第二十八课她是谁---

广东省东莞市可园中学七年级语文上册《第28、29课女娲造人盲孩子和他的影子》合教案人教新课标版

教学目标1．初步了解神话故事的特点。

2．通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

3．感受文中所表现的喜悦之情。

教学重点1．大胆而新奇的想象。

2．对人类诞生的喜悦感。

一、导入由我国古代一些神话民间故事导入。

如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。

二、简介神话和神话的特点1．神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,自然现象和原始社会文化生的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

2．神话的特点：神话是原始人对自然和社会的认识。

神话富有幻想的形式。

神话中的人物形象都是神或半人半神。

三、作者简介袁珂：我国著名的神话学家。

其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

四、预习字词检查读出加点字的正确读音：澄澈chè生气蓬勃péng bó幽光yōu 莽莽榛榛zhēn绵延mián 神通广大shén 灵敏mǐn 枯藤téng五、赏读课文（一）听课文录音思考1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。

2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。

女娲神性：神通广大人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力总之，女娲是一个人性化的神。

（二）复述故事情节1、从女娲的角度复述故事。

2、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。

要求：语言简洁生动六、拓展延伸：关于想象（一）有关的名人名言想象是人类思维中最美丽的花朵。

（雨果）想象是最杰出的艺术本领。

（黑格尔）（二）展开你想象的翅膀假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？七、课堂小结本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。

(新)部编版四年级语文下册第28课《海的女儿》精品课件

讨论交流
老祖母还会和她讲哪些故事呢？发挥你的想象，说一说吧。
讨论交流
你还能找到哪些奇妙的地方呢？和大家说说吧。
《海的女儿》故事梗概
海王最美丽的小女儿在十五岁生日之际被获准升到海面看世界。
刚巧发生海难，小人鱼看到一位年轻的王子从难船中落水，就要奄奄一息，她奋不顾身将王子救下，因不属于陆地只得离开，王子醒来时看到的是另一位年轻姑娘，以为是恩人。
课文结构
海的女儿
观看王子神圣的婚礼珍惜与王子的最后一晚成全王子，牺牲自己
高尚品格
课文主旨
本文讲述了小人鱼为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵生命的感人故事，表达了作者对小人鱼善良的高尚品格的赞美之情。
课堂小结课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人
类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质，启迪了我们的心灵。本课形象生动，故事性强，有很高的情感教育价值。
邻国美丽的公主是王子必须结婚的对象。午夜，船上的聚会气氛欢乐，婚礼即将举行，但清晨的第一束阳光将使小人鱼灭亡。此刻小人鱼的姐姐们带了她们用美丽长发换来的女巫的剪刀和消息：只要用刀刺王子的新，就可以拥有鱼尾回到海底。
小人鱼却把刀抛入浪花，最终失去生命，化成泡沫。
讨论交流
你喜欢《海的女儿》的故事的结局吗？你想不想给《海的女儿》一个圆满的结局呢？试着自己改编一下吧。
“小人鱼拿着刀的手在发抖”，细致地刻画了小人鱼复杂而矛盾的心理。
刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像
一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。她再一次深情地朝王子
望了一眼，然后纵深跳到海里。
“再一次深情地朝王子望了一眼”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。在这生命抉择的时刻，善良、崇高的小人鱼选择了让自己化成泡沫。

部编版语文四年级下 28课海的女儿课文结构

《海的女儿》是一篇童话故事，其课文结构可以根据情节的发展分为以下几个部分：
1. 开头：介绍主人公小美人鱼和她对人类世界的好奇。

2. 结识王子：小美人鱼救起了溺水的王子，并对他产生了感情。

3. 渴望人类世界：小美人鱼渴望成为人类，能够与王子在一起。

4. 交易：小美人鱼与海巫婆达成交易，用自己的声音换取人类的双腿。

5. 痛苦与牺牲：小美人鱼变成人类后，每走一步都像在刀尖上行走，但她为了爱情选择忍受痛苦。

6. 结局：王子误以为救他的是另一位女子，小美人鱼最终化为泡沫。

以上是《海的女儿》课文的大致结构，每个部分都有其独特的情节和主题，共同构成了这个感人的童话故事。

第二十八课《老师,谢谢您》教案

-在情感体验的教学中，教师可以组织学生分享自己与老师之间的感人故事，通过真实案例的交流，引导学生产生情感共鸣，进而理解和感激老师的辛勤工作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《老师，谢谢您》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有遇到过特别感激老师的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何表达对老师的敬意和感激。
在实践活动环节，学生分组讨论和写作实践进行得相对顺利。但我也注意到，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效率，我决定在接下来的教学中加强对讨论主题的引导，确保学生能够紧扣主题展开讨论。
至于学生小组讨论环节，整体情况良好，学生们能够积极参与，提出自己的观点。但在成果分享时，我发现有些代表表达不够清晰，可能是因为紧张或者准备不足。为此，我计划在课后找这些学生进行个别辅导，帮助他们提高表达能力。
第二十八课《老师，谢谢您》教案
一Байду номын сангаас教学内容
第二十八课《老师，谢谢您》教案，本节课选自教材《小学语文》四年级下册。教学内容主要包括以下几部分：
1.学习课文《老师，谢谢您》，理解课文内容，感受作者对老师的尊敬与感激之情。
2.学习生字词：敬、爱、辛勤、栽培、教诲、感谢等，并掌握其用法。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
本章节核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养，培养他们成为具有人文关怀和社会责任感的人。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与应用：重点掌握“敬、爱、辛勤、栽培、教诲、感谢”等词汇的意义和用法，通过例句展示和实际运用，使学生能够熟练运用这些词汇表达对老师的敬意和感激。

(精选)六年级语文上册第28课提灯女神课件2 西师大版

①南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。
②后来，她又用公众捐助的资金，创办了世界上第一所正规的护士学校，倾注毕生精力培养护理人材，并为现代护理学奠定了基础。
• 南丁格尔的父亲威廉和母亲芬妮，都有着贵族血统。在英国，他们拥有两处家园：茵幽别墅和恩珀蕾花园。每年夏天，烈日炎炎，他们全家像候鸟一样，马不停蹄地到“茵幽别墅”避暑；而在一年的其余时间，他们住在恩珀蕾花园里。到了春秋季节，全家人就到附近的伦敦探亲访友，忙得不亦乐乎。南丁格尔的童年，是在天堂般的环境中度过。
• 在当时英国人的观念中，与各式各样的病人打交道，是非常肮脏而危险的。人们对于“医院”、“护理” 这样的字眼一向避而不谈，认为这是很可怕、很丢脸的事情。由于医疗水平落后，加上国力衰微，战争频发，医院几乎就是不幸、堕落、混乱的代名词。由于缺少必要的管理，它有时简直就像疯人院。
•
南丁格尔有一个坚定的信念。
87.一个人最可悲的就是为了别人的看法一味的改变自己，到了最后，做不成别人，也找不回自己。 10.时光老人对每个人都是公平合理，要学会管理时间，利用时间、珍惜时间；养成一种好的生活与工作习惯更利于你成功。 94.有些黑暗，只能自己穿越；些痛苦，只能自己体验；有些孤独，也只能自己品尝。但是，穿过黑暗，我们能感受到阳光的温度；走出痛苦，我们能企及成长的高度；告别孤独，我们能收获灵魂的深度。
她认为，一个人若是能用自己的努
力去减轻病人的痛苦，使他们的身
体恢复健康，那就是人生最大的幸
福。
她在日记中这样写道： “从今以后，我不再有幼稚的举动，不再有无谓的思想，不再有恋爱与婚姻。”她写下这段话的日期是1850年5月12日，这一天，是她三十岁的生日。

小学语文五上《第28课心田上的百合花》

１、同学们，你们见过百合花吗？知道百合花代表着什么吗？
２、花儿大多开在园子里、田野里、山冈上，可这株百合花却绽放在人们的心田上，这是怎么回事呢？今天，我们一起来品读台湾著名作家林清玄的美文《心田上的百合花》。

板书课题，齐读思考：看到课题你有什么想法？
1、出示自学提示：（1）、
读准字音，读通读熟课文。

（2）、勾出对你有所触动的句子，联系上下文想一想，读懂的写感受，不懂的做上记号。

（3）、想一想：交流百合为什么要努力开花？这株百合给你留下了什么样的印象？
1、出示课文重点句子，齐读：“我要开花……我都要开花！”这里百合说了几次我要开花？（三次。

）这是一组排比句，排比的句式要读出气势，指导练习朗读。

从课文中我们感受到了
一盏明灯，信念是一个人前进的动力。

心里有了这样的信念，它才能顽强；心里有了这样的信念，它才能不向命运低头；心里有了这样的信念，它才能坚持不懈；心里有了这样的信念，它才能开出灵性洁白的花朵，它才能感到幸福。

因为百合有信念，所以百合才有这近乎完美的形象。

7、同学们，明明是山谷里的百合花，为什么题目为“心田上的百合花”？
8、小结：一个人有了信念，他的人生就有了意义，就有了价值。

1、谈谈你身边具有百合品质的人和事。

2、说说最后一句话的意思。

3、为什么说是心田上的百合花？。

语文二年级下册第二十八课丑小鸭二年级语文课本下册

语文二年级下册第二十八课丑小鸭二年级语文课本下册课出示，学生齐读：不经历风雨，怎么见彩虹?-是啊，只要我们勇敢地面对困难，面对人生，美梦一定会实现。

在此，老师衷心地祝福同学们都能和丑小鸭一样，心想事成，美梦成真!五、布置作业，讲述故事语文二年级下册第二十八课《丑小鸭》反思《丑小鸭》这篇文章有自传色彩，是一篇童话故事，一只又大又丑的小鸭子，一出生地就伴随着人的嘲弄和岐视，但是在经历过种种挫折和打击以后，他终于变成了一只美丽的天鹅这篇童话中，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求，本文具有极强的艺术感染力，以及深刻的思想启示，只要努力进取不懈追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想，这是一篇帮助学生立志的文章。

因此，在教学时，除了使学生熟悉课文，抓住课文中写得极美的句子，还要让学生在了解故事情节的基础上，重点理解丑小对自己遭遇的态度以及他所做的努力，理解童话的思想意义，我的教学思路是阅读──理解──提升──扩展阅读──写读后感悟。

通过两堂课的教学，孩子们对丑小鸭坚强的生存意志和高尚的生活理想震撼了，被课文中优美和富有哲理的语言所折服，望着孩子们的那纯静而又钦佩的眼光，我一次又一次被感染着，在折服文章极强的艺术感染力的同时，更折服人性的向善向美，我反思着：在语文教学中除了教授孩子们对文字、语言的眷恋和热爱，对生命的感悟，对理想的追求，又何尝不是我们师生追求的共同目标?“美的行列，美的境界，美的追求，美的生命”是的。

一个人只要向往美的高峰，面对压力，面对挫折，也不会放弃生的意愿和理想的追求，这就是人生的真实意义。

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部编版四年级语文下册第28课《海的女儿》公开课课件

➢ 从哪里可以看出小人鱼对人类世界的向往？
• 可是最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的，像一轮太阳……在石像旁边，她种了一株像玫瑰花那样红的垂柳。
• 她们谁也没有那位最年幼的妹妹渴望得厉害…… 不知道有多少个夜晚，她站在开着的窗子旁边，透过深蓝色的水朝上面凝望，凝望着鱼儿摆动它们的尾巴和翅。
听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
蔚蓝抚摸硫黄
鲸鱼
亲昵恰恰矢车菊宫殿
殿鲸
硫
抚
昵
矢
恰
多音字
原文示例
·随便哪一颗珍珠都可以成为
（冠军）
冠
（王冠）
王后皇冠（的装饰品。
萼片组成，在花芽期有保护作用。雕刻：在木、石、玉、金属、象牙等材料上雕琢
或刻画出形象或图案。亲昵：十分亲密。
探究读
根据默读指导，默读课文，探究下列问题：
小人鱼住的宫殿是什么样子的？
默读指导
本文篇幅较长，请用较快的速度读课文，边读边体会童话的奇妙和作者丰富的想象力。
小人鱼住的宫殿是什么样子的？
地上全是最细的沙子，蓝得像硫黄发出的光焰。在那儿，处处都闪烁着一种奇异的蓝色光彩。你很容易以为自己是在高高的空中而不是在海底，你的头上和脚下全是一片蓝天。当海非常沉静的时候，你可以瞥见太阳：它像一朵紫色的花，从它的花萼里射出各种颜色的光。
随意栽种自己的花坛
小公主们（像鲸鱼、像小人鱼）
鱼儿——像天空中的飞鸟，在树叶子中间游来游去。
墙——珊瑚砌成的
尖顶的高窗子——琥珀做成的屋顶——铺着会根据水流动自动开合的蚌壳蚌壳——含有亮晶晶的珍珠

28课(女娲造人)

。体有研调论讨前当身投极积涵内富丰和质 ”实动活大 “三会入深求要关相确明神精话导领委市阆充南省了习真认，式方种多等讲宣听中集位单、学自人个前当身投极积涵内富丰和质 ”实动活大 “三会入深求要关相确明神精话导领委市阆充南省了习真认，式方种多等讲宣听中集位单、学自人个过通
【教学重点】
1．大胆而新奇的想像。 2．对人类诞生的喜悦感。【教学难点】理解本文联想与想像手法的运用，理解这则神话的写法和风格。【课时安排】一课时
【导学过程】
一、导入
在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。二、整体感知 1.掌握字词，扫清阅读障碍（1）读音：女娲澄澈幽光 yōu ．wā ．．chénɡ chè ．莽莽榛榛．．．．mǎnɡmǎnɡ zhēn zhēn （2）解词：澄澈：清澈透明。灵敏：反应快绵延：延续不断。
朝阳中学 2013—2014 学年度第一学期七年级语文（上）教案课题《女娲造人》课型主备人彭秀萍审核人
编号：028
28
【教学目标】
《女娲造人》
知识和能力： 1.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。 2.引导学生感受文中所表现的喜悦之情。 3.指导学生初步了解神话故事的特点。过程和方法发挥自己联想，想象力来感受神话传说的魅力，运用联想，想象创编神话故事，进一步养成自主合作探究的学习方式。情感态度和价值观引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索，整理资料，勤于思考的习惯。

第28课女娲造人课件人教七级上16

人L」*盘古开天辟地如禺I补天作者简介:袁珂，生于1916年，神话学家。

四川省新繁县人。

论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。

《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专箸。

读出画线字的正确读音: 灵敏min 枯藤teng 澄澈 che 生气蓬勃peng bo 幽光 you绵延 mian 莽莽榛榛zhen 裡通广大shen词语解释:莽莽榛榛：草木丛生的样子。

澄澈：清澈透明。

绵延：延续不断。

《风俗通》中关于女蝎的记载•通常说天地开辟以后，还没有人类。

•女姻揉团黄土造成人。

•这项工作太费力了，女姻忙不过来,就把一根绳子放到泥浆中，拉岀来，溅出的泥点子就成了人。

•女姻在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。

于是女姻就安排男女婚配。

■通常说天地开辟以后，还没有人类，女姻揉团黄土造成人。

这项工作太费力了，女姻忙不过来，就把一根绳子放到泥象中拉出来，濺出的泥点子就成了人。

■女姻在神祠里祷告，祈求神任命她做女嫖。

于是女姻就安排男女婚配。

古籍《风俗通》有关内容译文女姻造人者的怨像力。

探究品味复述镌丈，对照《凤俗通》中关于女娟的业，找岀镌丈丰富了哪些内家，哪里最见出作丰富了M下內客;■1、造^人动机的产生■2、造人的具体过程■3、人造出后的欢快场面■4、女娟的情绪和心理5、作者的评述足见作者想像的丰富■人原極夂內客桓架揉黄泥人类绵延挥洒泥象女【合作探究】主题“神”性和“人”性的结合奇特和合理的统一1.故事中哪些内容体现出女蝎的“神”性?2、故事中哪些内容体现出女蝎的“人"性?要求：分小组讨论,并由小组代表作好讨论记录,然后由小组代表发言交流。

■一天变化七十次]■揉黄泥造人■挥洒泥浆造人■寂寞孤独■自豪欣慰■忙碌疲倦“神"的非凡能力和神奇方法想像大胆奇特“人〃的心理、情感. 活动想像真实合理研读课文：/,你也咬挥简乙的偲像，时农輪进人的衲机、箧过做另*•种雅團，視伶丈家听听。

2、視視你时女漏的钦银。

部编新版四年级语文下册第28课《海的女儿》优质课件

海婚礼前：精心准备
的女
婚礼中：热闹隆重欢乐起舞
善良纯洁勇敢牺牲
儿婚礼后：小人鱼变成泡沫
关于善良的名言： ·勿以恶小而为之，勿以善小而不为！——刘备 ·锄一恶，长十善。——《宋史·毕士安传》 ·人而好善，福虽未至，祸其远矣。——曾子
原著结尾：此刻，大海上升起了一轮红日，阳光
柔和而温暖地照在这些泡沫上，小人鱼看到光明，看到海上飞翔的小鸟、船上的白帆和天空的云朵，而且觉得自己正渐渐地从泡沫中升起来。
作者倡导善良、纯真，希望人人都能像小人鱼一样为理想、抱负而奋斗，不怕打击、不怕挫折，甘于自我牺牲，为追求美好而纯真的理想，即使放弃生命也在所不惜。他也和人们一样，不愿意让“好人”
挽（挽手）换（交换）
讯（喜讯）汛（防汛）
睫（睫毛）捷（快捷）•ຫໍສະໝຸດ 加一加又土圣巾只帜忄亘恒
快速浏览课文，边读边思考：课文主要写了什么？
主要内容：
课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命。
阅读要求：用较快的速度读一读，把打动你的地方
你们听说过美人鱼吗？据说她们是大海女儿。今天我们就来听安徒生讲一个关于海的女儿的故事。
1.认识13个生字。正确认读“迫切、承认、奢望、破碎”等词语。（重点）
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她勇敢、善良的品质和敢于牺牲的精神。（重点）
3.通过朗读和复述加深对课文内容的理解，提高表达能力。（难点）
小人鱼这样做了吗？故事的结局是怎样的？
小人鱼并没有这样做，清晨的第一缕阳光升起的时候，她纵身跳到海里，一点点化为泡沫。

部编版四年级语文下册第28课《海的女儿》精品课件

结构梳理
海美丽的女儿
渴望外面的世界
主题概括
《海的女儿》》用诗一般的语言讲述海底世界的美丽，以及小公主对外面世界的极度渴望，为后面的童话故事做了铺垫。
拓展延伸
《海的女儿》中的优美句子
风儿在鼓着船帆。平静的海面上，船在轻柔地航行着。
她于是跳起舞来，飞快地旋转着，就像被追逐着的燕子那样。大家都在为她喝彩，赞美她美妙的舞姿，她从来没有跳得这么美丽。
课前预习
助读资料我先看
安徒生（1805—1875），19 世纪丹麦批判现实主义作家和著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。 1805 年，安徒生生于丹麦中部欧登塞城一个贫苦的鞋匠家庭，受父亲所讲故事和民间口头文字的影响，他自幼酷爱文学。他的作品《安徒生童话》已经被翻译为 150 多种语言，在全球各地出版发行。主要作品有《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
gǎng
港口
xùn
喜讯
zhì
旗帜
yàn
宴会
jié
hūn
睫毛婚礼
自己变成了__泡__沫_____。
第四步：查资料
丹麦
安徒生童（话1作80家5—1875），19 世纪批判现实主太义阳作家和著名的，被誉为“世界儿童文学的 ”。1805 年，安徒生生于
丹麦中部欧登塞城一个贫苦的鞋匠家庭，受父亲所讲故事和民间

统编版四年级语文下册第28课《海的女儿》精美课件

发现上面有一个黑洞洞。呀，原来是只猫头鞋，吱吱笑了，他一下子把鞋推到了一边。“噢，猫走了！”老鼠们全跑了出来。“喂，快来呀！”猫头鞋里传来细细的声音。慢慢地，又露出两只尖尖的灰耳朵和一对圆溜溜的小眼睛。
“呀，是吱吱！”大家围了上去，这个拉拉猫头的胡须，那个捏捏猫头鞋的鼻子，蹦蹦跳跳地玩开了。从此之后，这里算成了老鼠们的乐园。
wǎn
挽着
shèng yí
神圣仪式
chén diàn
héng fǔ
铺陈垫子永恒抚弄
宴
帜
恒
港
讯
垫
你能找到下列加红字的正确读音吗？试着用线连一连。
宴会舵手睫毛神圣港口永恒
gǎng yàn shèng duò jié héng
【钟情】【奢望】【神圣】【念头】【凝望】
试着把词语和意思连起来！
她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。
丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们并不陌生，说说你对他的了解。
作者简介
安徒生（1805—1875），丹麦 19世纪著名的童话作家，是世界文学童话的代表人物之一，被誉为 “世界儿童文学的太阳”。其中最著名的童话故事包括《冰雪女王》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。
运用：你要学会权衡利弊，希望你能够把好习惯持之以恒地坚持下去。
多音字
加点的字是多音字！
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
所有教堂的钟都. 敲响了，高高的塔顶上军号齐鸣，兵士们拿
着飘扬的旗子，佩带着闪亮的军刀在敬礼。
dū （都市）
都
dōu （都有）

七年级语文上册专题28 女娲造人(提升版)课件 (新版)新人教版

，他却生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑
的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站
☆课堂提高☆
而是一个同我一样的少年。
⑨北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课余
便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而
灵活运用哟
在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，
⑾当一天的功课做完，暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝同我们说
笑。甚而至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳
和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为
一脉贯通。本文虽然写了刘老师的四件事，但只要按照题干的要求简洁的概
括出即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
☆课堂提高☆
①春天又到了。
做的怎样？
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。刘老师教我们历史课。 ④他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： “……女娲氏用手捏泥

四川省岳池县第一中学七年级语文上册第二十八课《女

第二十八课《女娲造人》导学案学习目标1、积累重要词语。

2、了解神话的特点。

3、了解有关人类起源的神话故事。

4、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。

学习重、难点1、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。

2、激发和训练想象力。

3、体会课文的思想感情。

课前预习使用说明与学法指导1、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。

2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。

3、利用15分钟高效完成。

教材助读调动知识储备或通过查资料了解神话。

是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。

它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。

《女娲造人》选自《》，作者是。

传说中的女娲是神。

本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。

预习自测1、给下列加点字注音。

女娲（）澄澈（）（）灵敏（）掘（）起掺和（）踪迹（）2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。

绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）3、选词填空。

女娲看着自己亲手___的生命，非常高兴，便不停手地___人。

她日夜不停地_ 呀___，___累了就索性用树枝___满泥巴在地上___来___去，泥巴点子_ 到地上，立刻变成了人，布满了东西南北。

（发明制造捏造蘸涂揉扔甩掉溅落）4、请用下列短语仿写句子。

(1)神通广大——(2)眉开眼笑——(3)疲倦不堪——请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

课内探究学始于疑说说你对女娲的认识。

女娲造人的具体过程是真的吗？质疑探究根据课文内容回答以下问题：1、朗读课文，整体感知。

（1）概括课文的主要内容。

（2）初读感受是什么？2、再读课文，体会作品主题。

探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感（1）讨论：说说你对女娲的认识。

江西省萍乡四中七年级语文上册第28课《女娲造人》课件人教新课标版

想象
女娲造人的原因女娲造人的具体过程 “人”被造出后欢欣喜悦的场面女娲的心理活动和喜怒哀乐
与短文相比，课文有何优点？
课文内容更具体，语言更生动，人物形象更鲜活。
自由朗读课文，找找文中最能体现作者想象力的或描写最生动的语句，并进行品析。
作者想象女娲造人是为了让世界充满生机，让自己不再孤独。
女娲造人
袁珂
夸父逐日
盘古开天地
嫦娥奔月
后羿射日
精卫填海
人类的起源
人类是由古猿经过长期劳动进化而来。
你会读以下词语吗？能解释划线词的意思吗？
wā 女娲
jué 掘起
huo 掺和
mián 绵延：延续不断。
chénɡ 澄澈：清澈透明。
zhēn 莽莽榛榛：草木丛生的样子。
默读课文概述故事
的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/32022/3/32022/3/33/3/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/32022/3/3March 3, 2022
4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/32022/3/32022/3/32022/3/3
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
科技越来越进步了
快乐学习快乐成长
吴刚伐桂
月桂高五百丈，下有一人常斫①之，树创随合。人姓吴名刚，学仙有过② ，谪③令伐树。”
①斫：砍。 ②过：过失。 ③谪：被降罪。
在短文的基础上加上
自己的新奇想象，将编好的故事写成一篇400字左右的文章。
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月3日星期四2022/3/32022/3/32022/3/3 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独

[二年级语文下册第二十八课丑小鸭教学反思]二年级下册丑小鸭课文

[二年级语文下册第二十八课丑小鸭教学反思]二年级下册丑小鸭课文二年级语文下册第二十八课《丑小鸭》教学反思1《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，符合儿童的心理特点，学生对这篇童话很感兴趣，引发了他们很多方面的思考。

在教学中，学生的发言，远远超出了我预想的范围。

于是我开始思考，如何应对教学中的“变”。

一、教学设计因学生的提问而“变”。

在教学《丑小鸭》这课时，我是用课前看有关丑小鸭故事的方式激趣导入新课的。

故事放到一半时，我对学生说：“我们要上课了，故事只能看到这了，你还想了解丑小鸭的哪些事”在上课前我也曾设想过学生会提哪些问题，比如丑小鸭以后的命运会如何后来大家喜欢丑小鸭了吗可学生提的问题和我原来设想的完全不同。

他们有的说“想知道丑小鸭为什么这么丑”有的说“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀”有的说“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗”还有的说“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那”显然，学生提出的这些问题，就是他们学习课文的兴趣所在，如果不理会他们的问题，依旧按照老师设计的教学思路走，就会使学生失去学习的兴趣，也会使提问环节形同虚设，肯定不会收到好的教学效果。

所以在教学中必须及时调整教学设计，把学生的问题巧妙的融合到预定的教学设计中。

我设计的教学思路是请学生谈谈通过读课文，都了解了丑小鸭的哪些事，让学生以读悟情。

当学生说到知道丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：“丑小鸭为什么这么丑哇”学生说他的样子丑，和别的鸭子不一样，和鸭子比，他个又大，嘴又扁，羽毛还是灰色的。

难怪哥哥姐姐欺负他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

还有的说，他根本不是只鸭子，是只小天鹅。

这时我又顺势引出课前的问题“丑小鸭显然不是只鸭子，那天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那里”这两个问题都是学生提出的，所以他们特别感兴趣，思维活跃，发言积极。

有的同学说，是天鹅妈妈粗心，把蛋下在了鸭窝里;有的同学说，是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋;还有的同学说，是因为天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照顾小天鹅了。