《爱在家人间》教案反思
人教版道德与法治七年级上册 7.2 爱在家人间 教案
《爱在家人间》教学设计一、教学内容分析：本课选自人民教育出版社出版的《道德与法治》教材七年级上册，爱在家人间是第三单元《师长情谊》第七课《亲情之爱》的第二框的内容，该框内容先让学生体味亲情，感受家庭的温暖。
然后对亲子关系中不和谐的现象进行分析，让学生学会与父母建立正常的亲子沟通，学会处理和化解心理沟通中的“爱的冲突”，然后通过学生把学校教育的影响延伸到学生的家庭，让父母与子女都学习换位思考，掌握沟通、交流的方法，拥有化解冲突的小锦囊。
二、学生学习情况分析:现在的中学生多数为独生子女，他们处于家庭的中心地位，是爷爷奶奶的掌中宝，在自我中心意识的支配下，他们在与人交往时，习惯于只考虑自己，不懂得顾及他人的感受，不会为他人考虑。
更为严重的是，在学生的思想观念里，自己就是父母的一切，应该享有一切特权，在父母长期默默地保护下，孩子变得自私，冷漠。
为了与同学攀比，不顾一切地向父母索取，稍有不顺就威胁、叛离家庭。
长期无法与父母真正地沟通，造成有的学生心理偏差，逃避现实，导致与社会格格不入。
因此，加强学生与家庭之间的交流、沟通迫在眉睫。
三、教学目标:根据新的课程标准中“力求把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是培养的重点”的宗旨，本框教学目标制定如下：1、情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的关爱之情，学会爱，学会理解，学会感恩，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
2、能力目标：学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好地改善亲子关系。
培养学生形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。
3、知识目标：体会亲情的温暖，了解“爱的冲突”产生的原因及危害，掌握化解冲突的办法，建立和谐融洽的亲子关系。
四、教学重点和难点:教学重点：沟通传递爱教学难点：能以恰当方式化解与父母的冲突五、板书设计：7.2 爱在家人间（一）体味亲情（二）与父母产生矛盾、冲突产生的原因及危害（三）如何化解“爱的冲突”？六、教学过程（一）导入：公益广告《有爱就有责任》视频唉，同学们，family这个单词怎么读呢？上节课讲到家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的港湾。
初中道德与法治_爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思
爱在家人间【学习目标】知识与技能：了解与父母产生矛盾冲突的原因。
过程与方法：掌握与父母沟通的技巧。
情感态度与价值观：体会家庭中亲情的温暖。
【学习重点】沟通传递爱。
【学习难点】爱的碰撞【学习方法】自主学习法合作探究法【学习过程】一、导入新课：(以诗歌导入)欣赏诗歌《游子吟》，教师：“这首诗歌颂的是什么？”学生：“母爱”。
教师：其实亲人之间的爱体现在我们生活的点点滴滴之中，只要用心仔细观察就会发现爱就在我们周围，爱就在家人间。
教师板书课题——爱在家人间。
首先明确教学目标。
二、讲授新课环节一：体味亲情思考：到底什么是亲情？亲情产生的原因有哪些？师生一起寻找答案。
总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这份情感就是家庭中的亲情之爱。
或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者。
活动二：亲情之爱的不同表现1、分享与父母相处中让你温暖的事例。
（学生小组讨论并分享）2、观看视频《小别离》，说说方朵朵和父母之间产生了什么问题？3、教师小结(多媒体展示内容)：总结：每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在，有时与父母会发生爱的碰撞。
板书--爱的碰撞环节二、爱的碰撞1．教师：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。
一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
你是否也有过这种感觉，你是怎么处理这种感觉的呢？2．你和父母发生过冲突吗？说说自己的故事。
（学生小组讨论并分享）如果处理不好，有什么危害？学生根据实际情况回答。
总结：我们应该架起沟通的桥梁。
板书--沟通传递爱环节三、沟通传递爱1．教师：我们与父母之间的交往平凡又琐碎，这就造成我们很容易忽视一些生活中的小细节，我们很少能回头看到父母为我们细小的付出，却会放大与父母的冲突，这就会造成我们和父母之间的不理解。
初中道德与法治_爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思
《爱在家人间》教学设计教学目标：1.通过“旅途一：体味亲情“，体会父母抚养我们付出的辛劳，珍惜与父母间的亲情。
2.通过“旅途二：爱的冲突”，知道亲子冲突是不可避免的，理解亲子冲突的原因。
3.通过“旅途三：沟通传递爱”，正确对待亲子间的“碰撞”，学会运用沟通的技能和智慧与父母有效沟通，学会用行动表达对父母的爱。
教学重点、难点：重点：体味亲情难点：沟通传递爱教学方法故事感悟、合作探究、分享交流等教学准备教师研读教材，搜集典型案例、制作教学课件；学生预习教材，回忆与父母相处的点滴瞬间。
教学过程：（一）视频导入：温馨公益广告——family（家）欣赏温馨公益广告——family（家），短片中的关键词是“家”，家在亲情就在，责任也就在。
家是我们温暖的港湾，就让我们走入今天的课堂“爱在家人间”。
（二）活动探究旅途一：体味亲情【幸福分享】小雪的亲情故事十二年来，小雪一直生活在一个幸福的家庭中，有爷爷奶奶的疼爱，爸爸妈妈的百般呵护。
家是小雪最温暖的的港湾。
小雪在日记中写道：“亲情到底是什么？亲情对于有情有意的人来说，就是一份单纯的情感，不掺有任何世俗的成分，平淡中相处融洽，危难中方显真情。
亲情对于大多数人来说，仍然是生命中最重要的部分，每一个人或许对亲情都有着自己的诠释。
”1.看了小雪的日记，你对亲情有什么感悟？2.回忆自己的成长经历，在家庭生活中，印象最深的一件事是什么？父母当时是怎样做的学生谈感受、全班交流。
【总结】每个人的内心都有一份，对家人割舍不断的情感——亲情之爱。
每个家庭的亲情表现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
【矛盾突袭】小雪的亲情危机可是，随着计划生育“全面放开二孩”政策的实施，前不久，妈妈给她生了一个可爱的小弟弟。
由于小弟弟太小了，家里的大人们忙于照顾小弟弟。
从此，小雪认为家人们都不爱她了，整天闷闷不乐，郁郁寡欢。
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要围绕家庭关系和亲情展开。
本节课通过案例分析和讨论，让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养学生的家庭观念和亲情意识，引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我，对家庭关系和亲情有一定的认识和感受。
但部分学生可能因为家庭环境、个人性格等原因，对家庭关系和亲情的理解不够深入，需要通过课堂引导和讨论，进一步感受家庭的爱，培养家庭观念和亲情意识。
三. 教学目标1.让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。
2.引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
3.提高学生的沟通能力，增进家庭成员之间的理解和支持。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。
2.难点：引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析典型案例，让学生了解家庭成员之间的爱，引发学生思考和讨论。
2.小组讨论：分组讨论家庭成员之间的互动关系，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感分享：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进学生对家庭关系和亲情的理解。
4.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟家庭成员之间的互动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.案例材料：准备相关家庭案例，用于分析和讨论。
2.小组讨论题目：提前准备小组讨论的主题和问题。
3.情感分享引导：准备情感分享的引导语，帮助学生打开心扉，分享家庭故事。
4.角色扮演剧本：准备角色扮演的剧本，包括家庭成员的角色和互动情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段家庭视频，引起学生对家庭关系的思考，引出本节课的主题《爱在家人间》。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中家庭成员之间的互动关系，引导学生认识到家庭成员之间的爱。
初中道德与法治_爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思
初中道德与法治_爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思《爱在家人间》教学设计一、教学目标：情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感，加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。
能力目标：学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。
知识目标：知道每个家庭中亲情之爱的表现形式不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在；亲子冲突的危害；知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
二、教学重、难点教学重点：爱的碰撞，掌握和父母沟通的方法。
教学难点：掌握和父母沟通的技巧和方法。
三、教学过程：（一）体味亲情师：让我们打开记忆的闸门，一起来回忆我们的亲情故事……每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是亲情。
这份情感或是他们给予我们生命，为我们操劳，分享我们的喜悦、忧伤，家人是我们成长的陪伴者和见证者。
每个家庭的亲情表现不同。
有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。
有时候家庭结构会变化，但家中的亲情仍在，只是表现形式可能会发生变化。
（二）爱的碰撞活动一：情景剧场1、小品演绎：“成长也会有烦恼”——学生演绎小品，还原真实冲突场景2、问题探究：我们与父母产生冲突的原因是什么？与父母冲突会带来什么危害？通过同学们的小品演绎，还原生活中与父母冲突的真实片段，使学生换位思考，理解父母与我产生碰撞的原因。
同时，也注重培养学生的小组合作能力和组织能力。
教师小结：在我们成长过程中，和父母发生一些不愉快的冲突，这是难以避免的，但如果处理不好，就会伤害双方，影响家庭和谐。
化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
过渡：那生活中，我们应该如何呵护与父母的情感呢？进入第三环节——爱的呵护（三）沟通传递爱1、合作探究：小组讨论：如何化解与父母之间的矛盾冲突？2、生总结与父母沟通的技巧3、展示两个情景，生体会与父母沟通的技巧。
教师总结：爱是需要呵护的。
世界上没有百分之百完美的父母，但有百分之百完美的父母之爱。
《爱在家人间》教学反思
《爱在家人间》教学反思
“爱在家人间”是人教版七年级《道德与法治》上册第三单元第七课第二框的教学内容，教学思路清晰，教学重难点明确，顺利完成了本课教学内容，教学中，有闪光点，也有缺乏之处，现对本课的教学反思如下。
一、通过“使用你的经验”引发学生体验的基础上，教材通过列举的形式，阐述了亲情之爱，理解到了家人之间割舍持续的亲情。
二、使用“探究与分享”亲情碰撞的活动体验，让学生理解亲情的表现形式不同，即使有时亲情表现得很平常，亲人之间爱的表达有不同的方式，尤其会有冲突和碰撞发生，但是正因为爱才会碰撞，所以我们不能因为碰撞的发生就否认亲情的存有。
三、亲子冲突难以回避。
通过“探究与分享”活动，分析了亲子冲突难以回避的原因。
同时，还强调了亲子冲突的危害，所以，亲子双方需要共同努力，有效化解冲突，营造和谐的家庭气氛。
四、在课堂教学中，注重让学生在情境中感受、体悟、分析、判断，提升学生解决问题的水平，引导学生寻找被平凡和琐碎掩盖的爱，用沟通呵护爱。
五、教学中也存有很多缺乏之处。
如对教材的钻研不够，知识之间衔接不够自然，板书太简洁等。
道德与法治《爱在家人间》教学反思
道德与法治《爱在家人间》教学反思7.2 爱在家人间课标要求1.2 学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
教学目标1.情感、态度和价值观目标:正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾；学会与家人平等沟通，并承担起对家庭的责任。
2.知识与能力目标:应用：爱的冲突及其化解。
教学重难点1.教学重点：沟通传递爱。
2.教学难点：以恰当方式化解与父母的冲突。
教学方法课堂导入激发互动。
学法指导1.合作探究法：通过收集“父母说得最多的十句话”，尝试理解父母“源于爱”的初衷，在同学之间进行交流和分享。
2.情景分析法：结合具体情景，分析父母与子女产生矛盾的原因，子女的心理反应以及由此心理产生的后果，学会在现实中正确地与父母进行沟通，化解爱的冲突。
教学过程导入新课活动一：运用你的经验阅读课本Ｐ76．“运用你的经验”，小组讨论、交流：⑴在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？⑵你是因为他们特别爱你，你才爱他们吗？⑶翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
讲授新课第二节爱在家人间一、体味亲情活动二：亲情分享⑴谈谈自己的亲情故事。
⑵阅读课本Ｐ78．“阅读感悟”栏目《闹钟没有妈妈的味道》，谈谈从中你感悟到什么？⑶从上述故事中，我们怎样体味到家人之间浓浓的亲情？学生交流、讨论，教师点拨、归纳：1.我们怎样体味到家人之间的亲情之爱？(熟读)①我们每个人的内心都有一份对家人割舍不断的亲情之爱。
②每个家庭的亲情表现不尽相同，往往因为其平常而被忽视，甚至否认。
③只要我们用心感悟就会发现，无论其表现形式如何，家中的亲情仍在。
活动三：探究与分享⑴阅读课本Ｐ79～80．“探究与分享”栏目，讨论交流：类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择你印象最深刻的一例与同学交流；想到这些，你心里的感受是怎样的？⑵完成Ｐ80．下面“探究与分享”中结合下面的情境，填写内容。
上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么？而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。
初中道德与法治_爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思
《爱在家人间》教学设计一.教材分析本课是统编《道德与法治》6年级教材第七课的第二框。
本框由“体味亲情”“爱的碰撞”“沟通传递爱”三目组成。
主要是引领学生处理好《师长情谊》中自己与长辈等家人之间的关系。
在本单元第一框学生已经学习过家的意味，对于家的概念有了一定了解，为本节课学习家庭亲情奠定了一定基础，同时本节课的学习也为下节课让家变得更美好做了铺垫，只有与家庭相处和睦才能让家庭变得更美好。
因此本节课的内容在本单元的学习中起着承上启下的作用。
二.学情分析初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。
有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。
本节课的设置主要就是为了让学生认识到家庭之间的亲情以及父母对自己的关爱，这节课主要与学生的生活实际密切联系，因此主要从学生身边的实例入手，让学生有更加深刻的感受，从而达到更好的教学效果。
三.课标解读依据的课程标准相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调试逆反心理”“学会换位思考，学会理解与宽容”。
四.教学目标1.通过“亲情万花筒”的讨论与分享，引导学生体味和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，感受亲情之爱。
2.通过观看《小别离》片段1，引导学生正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。
3.通过观看《小别离》片段2，引导学生学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交流的能力，并以实际行动孝顺父母和长辈。
初中道德与法治_爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思
初中道德与法治_爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思《爱在家人间》教案一、教材分析《爱在家人间》选自七年级道德与法治上册第三单元第七课第二节的内容，本节课承上启下，通过上节课对于家的认识，由浅入深，由初识家到更深入探讨“爱在家人间”，紧紧围绕亲情、碰撞、沟通，直面“家”最核心的内容——“爱”，父母对子女的爱，子女对父母的爱，从而将“爱”推向深入。
也为下一节培养学生在亲子之间积极沟通的意识和能力，学会表达爱，让家更美好成为一种发自内心的呼唤，与父母共创美好家庭做铺垫，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
二、学情分析初中生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
许多初中生在与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母的自我封闭，不愿意与父母沟通，沟通时间过短，交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等；有时，初中生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。
引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。
三、教学目标知识目标：了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因，明白亲子冲突需要通过良好的互动沟通来解决。
能力目标：提高对家庭关系的分析能力和对亲子冲突产生原因的分析能力；掌握与父母沟通沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。
情感、态度价值观目标：体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，体会父母对自己的关爱之情，认识到建立和谐亲子关系的重要性。
四、教学重难点教学重点：沟通传递爱教学难点：以恰当的方式化解与父母的冲突五、教学过程（一）导入新课有人说，家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂它，这真情就是家人之间的情感，前段时间，朋友圈转载着这样的故事，我们来一起看一下。
初中道德与法治教学课例《爱在家人间》教学设计及总结反思
展开，采用生活情景教学，让教学走进学生生活，这才
能达到育人目标。
描述一下自己所站的立场。让其他孩子在一旁观看之
教学过程 后，说说谁是谁非。教师在此基础上，做一些总结和提
升。接着，我会给学生看一则父子之间因为说脏话导致
拔枪互射，最终导致一个死亡，另一个进监狱的惨剧。
用血淋淋的现实直击学生内心，告诉学生要多理解父
母，不要造成不可挽回的结果。
首先，我在网上找了一个关于感恩父母的动漫导
情感态度价值观目标：体会和理解父母为自己付出
的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝敬父母和长
辈。
能力目标：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提 教学目标
高与父母平等沟通的能力。
知识目标：正确认识“亲子冲突”处理不当的危害，
了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟
通的基本技巧与方法。
学生学习能
在本课中，对学生来说，知识层面不存在认知障碍，
入，温馨又有感染力，帮助学生想起与父母相处的点点
滴滴，更好地过渡到课文之中。其次，我模仿网上与父
母发生冲突的情景短剧改写了一个符合当地学生的剧 课例研究综
本，并提前找学生演练。最后，我找了一则关于孩子与 述
父母发生冲突酿成大祸的时事新闻来警醒学生。我认为
在高效课堂的背景下，课堂教学应该能围绕学生的生活
力分析 无非就是孝敬父母，理解父母的知识。但是困难之处在
于学生很难将知识上升到行动之中，所以本课我采用了
情景体验法和小组合作学习法来学习本课。
教学策略选
情景教学法；启发式教学法；案例教学法
择与设计
在爱的冲突环节，我采用了情景教学法。我在课前
提前让三个学生准备情景剧，父母和孩子之间因为生活
人教版七年级上册道德与法治《爱在家人间》精品教案(含教学反思)
《爱在家人间》教学设计一、教学目标情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。
能力目标：学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。
知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
二、教学重难点教学重点：体味亲情教学难点：沟通传递爱三、教学过程【导入新课】观察图片，从这张照片中你看到了什么?为什么会有这种感觉?学生活动：观察图片，自由发言。
教师总结：在照片中我们看出这个家庭非常幸福，家人都流露出幸福的微笑。
家人之间的感情非常好。
【新课讲授】第一目──体味亲情活动一：听故事，体味亲情这届里约奥运会，“奶奶级选手”丘索维金娜又登场了。
41岁高龄，七届奥运会。
在20岁就被称为“老将”的体操界，是个绝无仅有的神话。
1997年，丘索维金娜步入婚姻殿堂，幸福甜蜜的丘索维金娜一度退役。
1999年11月，爱子阿里什出生。
原以为丘索维金娜从此将过着幸福快乐的童话生活，2002年却成了她人生的分水岭。
丘索维金娜的大儿子阿里什被诊断患上白血病，这对于丘索维金娜无疑是晴天霹雳。
噩梦开始。
作为一个妈妈，她要竭尽全力去救儿子的命。
现实的问题是，去哪里弄一大笔钱拯救儿子的命?之前做运动员的那点积蓄，完全不足以支撑十几万美元的治疗费用。
丘索维金娜没有一丝犹豫，在25岁时选择复出。
要知道，25岁，多少体操运动员已经退役。
但对于丘索维金娜她能赚钱的手段，只有体操。
她老公则放弃了热爱的摔跤运动，在家照顾儿子。
正如她自己所说：“一枚世锦赛金牌等于3000欧元的奖金，这是我唯一的选择。
”她参加所有比赛唯一的理由，就是为了钱。
对于这一点，她从不回避。
不敢生病、不敢受伤、不敢休息、不敢懈怠，不停比赛。
“你未痊愈，我不敢老。
”问题：从这个故事中你感受到了什么?学生活动：阅读故事，自由发言。
初中道德与法治_爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标和重难点：能力目标：提高对亲子冲突产生原因的分析能力，掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法。
知识目标：亲子冲突产生的原因，怎么处理亲子冲突。
情感态度价值观目标：体会亲情之爱，热爱、孝敬父母、关爱家人。
重点：正确处理与父母的冲突，掌握与父母沟通的技巧。
难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。
二、教学方法：情境设置法----案例教学法 ----任务驱动法三、学法：情境感悟-----经验思考-------探究分享-------实践深化四，教学过程：（一）.视频引入：《时间都去哪了》师：父母的时间都去哪了？生：......师：父母之情，家人之爱是我们永远割舍不断的情感。
出示课题：第七课亲情之爱----爱在家人间出示学习目标：（二）第一板块：体味亲情体味亲情之一：探究与分享：1.你有想念家人的时候吗？在什么情况下想念家人？生：想念去世的亲人……与家人分开的时候或与家人要见面的时候……受委屈、需要帮助的时候……有好吃的、……师总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这种情感就是亲情之爱。
2. 你最爱的亲人是_____, 最爱他（她）的理由是______________。
师总结：因为他们给了我们生命；因为他们为我们生活操劳；他们分享我们的喜悦、分担我们的忧伤；他们是我们生命中重要的影响者、陪伴者、见证者。
体味亲情之二：探究与分享：下面场景是否体现了亲情之爱？体现在哪？小华的家庭：小华的妈妈工作非常忙，经常加班到晚上11:00才回到家。
但是无论她多晚到家，回家后第一件事就是去小华的房间看看她。
小安的家庭：小安的爸爸和妈妈在家里总爱吵嘴，有时候还吵的挺凶。
有一次小安的妈妈生病了，她的爸爸却彻夜陪在她妈妈身边，无微不至地照顾着她妈妈。
小峰的家庭：小峰的爸爸对他要求非常严格：下雨天也不去接他，说让他锻炼自己；作业必须2小时内完成；家里虽然富裕却不给他买电脑。
小莉的家庭：小莉的生活平平淡淡。
《第七课 亲情之爱 爱在家人间》教学设计教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版七年级上
《爱在家人间》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解家庭的重要性，认识家庭成员之间的干系和责任。
2. 学会表达爱，理解和接受他人的爱，培养感恩和孝顺的家庭美德。
3. 培养良好的家庭沟通技巧，建立和谐的家庭干系。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生理解家庭成员之间的亲情，培养感恩和孝顺的美德。
2. 教学难点：如何让学生学会表达爱，建立良好的家庭沟通技巧。
三、教学准备1. 准备相关的教学图片或视频，用于教室演示。
2. 准备一些家庭美德的案例，用于教室讨论。
3. 准备一些家庭沟通技巧的练习材料，供学生实践。
4. 提前与学生家长沟通，了解学生在家庭中的表现，以便在教室上进行反馈。
初中道德与法治课程《爱在家人间》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解家庭干系的确立，理解家庭结构的变化，掌握与父母交往的技巧。
2. 过程与方法：通过角色扮演，学会与父母沟通，增进亲子干系。
3. 情感、态度与价值观：学会感恩，理解父母，培养家庭责任感。
二、教学内容分析本课程旨在引导学生认识家庭的重要性，理解家庭成员之间的干系，学会与父母沟通，培养家庭责任感。
通过角色扮演、小组讨论、案例分析等方式，帮助学生掌握与父母交往的技巧，增进亲子干系。
三、教学重点与难点重点：学会与父母沟通，增进亲子干系。
难点：理解家庭结构的变化，正确处理家庭矛盾。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放家庭短片或展示家庭照片，引导学生谈论家庭，引出课题。
教师简要介绍家庭的观点、家庭结构的变化及家庭干系的重要性。
2. 家庭干系探讨（20分钟）通过小组讨论，引导学生探讨家庭干系的主要内容，如夫妻干系、亲子干系、兄弟姐妹干系等。
教师引导学生了解家庭干系的确立及变化。
3. 沟通技巧学习（25分钟）通过角色扮演和案例分析，引导学生学习与父母沟通的技巧，如倾听、表达、理解等。
教师可提供一些常见家庭矛盾的案例，引导学生分析并给出解决方案。
爱在家人间
爱在家人间的教学反思《爱在家人间》一课，就是要使学生学会处理家庭矛盾，更快地成熟起来。
为此帮助孩子们认清自己现在所处的位置，引导他们走近自己的父母，使他们明白父母是他们前进道路上不可缺少的导航员。
要积极跨越代沟，学会和家长沟通的方法，以及和家长和谐相处的策略。
为了达到上述教学目的，我以“爱为主线，设计了如下教学环节:爱的温度一-爱的碰撞--爱的传递。
一、情境创设，走进生活。
新课程标准下的课堂倡导以学生为本，以发展为主旨，要紧紧围绕学生主体作用的发挥。
而更好地调动学生们的参与热情就要从学生实际、社会实际、生活实际出发，这要求我们在课堂教学中要创设生活化的情境，启发学生的参与和体验。
在教学过程中，我特别注重了情境的设计。
在课的开头以及课的进行中，先回顾家对我们的意义，以及家的特点。
当学生说出家的特点是家里有亲人，家中有亲情。
然后老师提出亲情究竟是什么?采用温故知新的导入方式，让学生更加清楚与上节课的联系。
并采用一一对应的图片，依次感受这份情感的来源。
有句话说:“课堂即社会，社会即生活。
”思想品德课要让学生觉得课堂就是现实生活，是看得见，摸得着、用得上的，而只有围绕学生已有的感受和体验的情境，才能创设更多生动活泼的教学氛围。
二、平等沟通，开放对话道德教育和法治教育本质上是对生活实践知识、实用知识的学习，应该超越知识传递性的学习，必须改变简单告知对与错的方式，摒弃传统教学过分重视知识的严密性和逻辑性，而枯燥乏味说教太多的弊病，走向双向平等的交流和开放的对话。
在教学设计中，我选用了热播剧《小别离》中有关亲子冲突的片段作为教学资源，给学生们强烈的代入感，引发了他们参与讨论的热情。
在学生们分析亲子冲突的原因，加上老师提问你小时候和家人矛盾多一些还是现在？通过分析得出原来进入青春期，我们自我意识开始增长，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。
再通过这一段案例，案例如下：爸爸每次开完家长会总要跟我谈学习，总是说我怎么又退步了，谁谁谁家的孩子怎么考这么好。
《爱在家人间核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《爱在家人间》导学案主题：家庭干系一、教学目标：1.了解家庭在我们生活中的重要性，明白家人间的互相干系对我们的成长和幸福的影响。
2.学会珍惜家庭，尊重家人，建立良好的家庭干系。
3.培养学生的情感表达能力，提高情感交流的技巧。
二、教学内容：1.家庭的定义和重要性。
2.家庭成员间的互相干系。
3.如何建立和维护良好的家庭干系。
三、教学重点：1.理解家庭在我们生活中的意义。
2.掌握家庭成员间的互相干系。
3.掌握建立和维护良好家庭干系的方法。
四、教学难点：1.如何在平时生活中体现对家庭的尊重和珍惜。
2.如何处理家庭成员间的矛盾和冲突。
五、教学准备：1.教材：《爱在家人间》2.多媒体设备3.幻灯片4.小组讨论题目六、教学过程：1.导入（5分钟）通过提问和视频等形式，让学生思考家庭对于他们的意义，并引出本节课的主题。
2.进修家庭的定义和重要性（15分钟）通过幻灯片展示，讲解家庭的定义和重要性，让学生明白家庭是我们生活中最重要的支持和依靠。
3.家庭成员间的互相干系（20分钟）组织学生小组讨论，让他们分享自己家庭成员间的干系，以及家庭成员对自己的影响。
然后老师进行点评和总结，引导学生认识到家人间的互相干系对自己的成长和幸福的重要性。
4.如何建立和维护良好的家庭干系（25分钟）通过案例分析和角色扮演等形式，让学生掌握建立和维护良好家庭干系的方法，包括尊重、理解、包容、沟通等技巧。
5.总结与反思（10分钟）让学生总结本节课的重点内容，并进行反思，思考自己在家庭干系中还有哪些可以改进和提升的地方。
七、教室作业：1.写一篇作文，谈谈自己对家庭的理解和感悟。
2.和家人一起做一件事，体验家庭成员间的温暖和快乐。
八、拓展延伸：1.邀请家长参与，进行家庭干系的讨论和交流。
2.组织学生观看相关电影或纪录片，进一步加深对家庭干系的认识和理解。
通过本节课的进修，置信学生们会更加珍惜家庭，尊重家人，建立和维护良好的家庭干系，让家庭成为他们成长和幸福的温暖港湾。
爱在家人间教案
爱在家人间教案一、教学目标1.了解家庭成员之间的关系，理解家庭成员之间的爱是如何表现的。
2.学习如何表达自己的感受和情感，增强沟通能力。
3.培养学生的家庭责任感和家庭意识，懂得尊重和关心家庭成员。
二、教学内容1.家庭成员之间的关系2.家庭成员之间的爱的表现3.如何表达自己的感受和情感4.家庭责任感和家庭意识三、教学重点1.理解家庭成员之间的爱是如何表现的。
2.学习如何表达自己的感受和情感。
四、教学难点1.培养学生的家庭责任感和家庭意识。
2.懂得尊重和关心家庭成员。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解家庭成员之间的关系和爱的表现，让学生理解和认识。
2.案例分析法：通过案例分析，让学生学习如何表达自己的感受和情感。
3.讨论法：通过讨论，让学生了解家庭责任感和家庭意识的重要性，懂得尊重和关心家庭成员。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片或视频等形式，让学生了解家庭成员之间的关系和爱的表现。
2. 学习家庭成员之间的关系和爱的表现（20分钟）教师讲解家庭成员之间的关系和爱的表现，让学生理解和认识。
3. 学习如何表达自己的感受和情感（30分钟）教师通过案例分析，让学生学习如何表达自己的感受和情感。
4. 学习家庭责任感和家庭意识（20分钟）教师通过讨论，让学生了解家庭责任感和家庭意识的重要性，懂得尊重和关心家庭成员。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生在日常生活中要注意家庭成员之间的关系和爱的表现。
七、教学评价1.学生能够理解家庭成员之间的关系和爱的表现。
2.学生能够学习如何表达自己的感受和情感。
3.学生能够了解家庭责任感和家庭意识的重要性，懂得尊重和关心家庭成员。
八、教学反思本节课通过讲解、案例分析和讨论等多种教学方法，让学生了解家庭成员之间的关系和爱的表现，学习如何表达自己的感受和情感，培养家庭责任感和家庭意识。
但是，本节课的时间安排可能不够充分，需要在后续的教学中加强。
同时，需要注意学生的情感体验，让学生在学习中感受到家庭成员之间的爱和温暖。
爱在家人间教学反思
爱在家人间教学反思1.引言1.1 概述在现代社会中，家庭教育一直被认为是孩子成长过程中至关重要的一部分。
随着父母对于子女教育的重视，越来越多的家庭开始选择在家中进行教学。
这种家庭教育方式能够提供更加个性化、关爱式的学习环境，使得孩子能够充分发挥自身的潜能和特长。
然而，在实践过程中，我们也不可避免地会遇到一些问题和挑战。
本文旨在通过对家庭教育的反思，探讨爱在家人间教学的优势与不足。
我们将从多个角度来剖析这一教育模式，深入思考在家庭教育中应该注重的方面，以期为家长们提供一些有益的启示和建议。
首先，我们将介绍家庭教育的基本概念和特点。
家庭教育作为一种非传统的教学方式，在教育理念和方法上与传统学校教育有所不同。
家庭教育注重培养孩子的自主性、创造力和批判思维能力，强调个体差异的尊重和个性化的教学内容。
接着，我们将探讨家庭教育的优势。
作为一个温馨、亲密的学习环境，家庭教育能够提供一个培养孩子良好品德和价值观的机会。
家长可以更好地关注孩子的个性特点和兴趣爱好，为他们提供更加切实可行的学习计划和任务。
此外，家庭教育还能够提供更多的互动和交流机会，帮助孩子在亲密关系中培养社交能力和情绪管理能力。
然而，家庭教育也存在一些潜在的问题和挑战。
首先，家庭教育缺乏来自其他同龄人的学习和交流机会，容易导致孩子的社交能力发展不足。
另外，家庭教育可能缺乏专业教育背景的家长在教学方面的能力和知识，需要通过其他途径来弥补这一不足。
此外，家庭教育还需要家庭成员之间良好的协作和沟通，否则容易导致教学环境紧张和孩子学习效果的下降。
综上所述，家庭教育作为一种特殊的教育方式，具有其独特的优势和挑战。
在实践过程中，我们需要关注家庭教育中的关键问题，如如何平衡亲子关系与教育教学，如何融合专业知识与家庭教育环境等。
通过深入反思家庭教育的实践和体验，我们可以更好地发挥家庭教育的优势，为孩子的成长和未来奠定坚实的基础。
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第2课时爱在家人间
教学目标
知识目标
1．了解家庭中亲情的表现形式。
2．知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题。
3．认识亲子冲突处理不好的危害。
能力目标
1．领会和感受家庭中的亲情。
2．掌握化解亲子冲突的方法和技能。
情感、态度与价值观
感受家庭中亲情的温暖，树立化解家庭矛盾的意识。
重点难点
重点
了解亲情的表现形式，掌握化解亲子冲突的方法和技能。
难点
了解亲情形式的变化，明确产生亲子冲突的原因。
教学准备
教师准备：“运用你的经验”“探究与分享”的课堂活动课件。
学生准备：回忆家庭中温馨的故事或者不愉快的家庭矛盾冲突。
教学过程
一、情境导入，营造氛围
生活中有很多本来珍贵的东西一旦被我们认为是习以为常的事物，我们就可能不再珍惜和在意。
亲情之爱也是如此，我们从小到大都尽情地享受着家庭中的亲情之爱，以至于我们对这种爱到了熟视无睹的境地。
可见，我们的生活中不乏亲情之爱，但不是所有人都能发现这是一种爱，都能领悟到这是一种爱。
你领悟到亲情之爱了吗？
二、课文研讨，问题导读
活动一：体味亲情
1．家庭中的亲情之爱
(1)研读教材第76页正文第一段。
问题引导：
①什么是亲情？
②亲情是怎样产生的？
问题提示：
①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是亲情。
②这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……
(2)活动拓展
阅读教材第76页“运用你的经验”的内容，思考：
①在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？
②你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？
问题提示：①亲情因多种缘由而产生，亲情有时是双向的，有时也因个人缘由是单项的。