怎么上课,学生才喜欢 读书心得
怎么上课学生才喜欢读书心得
喜爱，从关注开始——《怎么上课，学生才喜欢》读书心得成为一名人民教师，走近一群单纯的学生，看似简单，可真正做到让学生喜爱课堂、喜爱自己，亲身实践起来却不容易。
读了北京十一学校特技教师魏勇的力作《怎么上课，学生才喜欢》，我从中获益匪浅。
全书共分为五辑，由浅入深地解释和解答了怎么上课才能让学生喜欢课堂这一问题。
其中，让我印象最为深刻的是第一辑的内容，“千万不要忘记自己曾是学生”。
魏老师在书中写到“成为好老师的途径很多，好老师的类型也很多，不过，我觉得所有的好老师都有一个共性，那就是始终能够站在学生立场看待教学教育”，其实就是回想自己当年身为学生时对老师的希望和要求，如今自己成为老师，就能参照自己的想法来实现学生们的期望。
结合我自己的学生经验，我将自己的感触概括为三个词：耐心、了解、惊喜。
首先是耐心，许多老师常常号称“平等对待班级每位同学”，但我认为真正的“平等”不应是由老师来划定的界限，而应是作用于学生自身的真实感触，其中最应提起的是对待“后进生”的方式方法。
我的小学生活是比较普通的，成绩不属上等，性格不够活跃，接受能力比同学慢，课堂从未主动举手，因个头小，座位常在前排，上课总一脸懵懂看着讲台上侃侃而谈的老师，每逢考试十有八九垫底，总而言之，小学的我是一个比较彻底的“后进生”。
而至今还让我心存感激的是当时教我们数学的班主任，她对我也算不得特别关照，但我能感受到她的“一视同仁”，在那个对学生成绩考评并不严格的年代，她从没有放弃我这样的学生，也正因此让我鼓起万分干劲去学习数学。
其次是了解，有前辈老师说过，年轻老师常犯的错误就是不知道学生需要什么，或者说不知道学生们在老师的课堂上希望学到什么，这其实就是在教育我们要从学生的现实起点出发，先了解学生已经知道的知识，再去挖掘他们不知道的知识。
当年我入学年龄小，也没有接受过足够的学前教育，与同学相比常常感到十分吃力，但老师一节课必须要授完相应的知识点，这就让我越来越倍感压力，直到学期末发现自己与其他人相差一大截，那时我多么希望老师能把这个知识点讲再详细一点，语速再讲慢一点，我能多听懂一点。
《怎么上课,学生才喜欢》读后感
《怎么上课，学生才喜欢》读后感
今天拿起魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》一书，打开便不愿放下。
书中魏老师把书的内容展开成五个章节娓娓道来，阐述了做老师的基本立足点，也深入浅出的谈了教育教学的观点。
其中我印象深刻的有这么几点：
一、千万不要忘记自己曾是学生
不要忘记自己曾是学生，从这个角度出发，大概就能理解孩子们喜欢什么样的老师，喜欢和什么样的老师相处，喜欢什么样的课堂气氛，喜欢什么样的作业等等。
从这个观点也不难看出，魏老师是提醒我们亲近孩子，换位思考，同时也要保持一颗童心。
二、好课的标准是什么
优质课就是好课吗？优质课大多是表演课，一节好课是以学生为主体的课，一节教师和学生灵魂碰撞的课，一节有批判精神的课，一节孩子们思想有提升的课，一节醍醐灌顶的课，一节有新颖观点的课……一节课可以很深入也可以很应付，可以很有表演性也可以很扎实，教师追求的是什么课堂呈现出来的就是什么。
一个好老师一定是有个性的，关注学术前沿的，追求与众不同的，基础扎实的，不断追求创新的。
他的课堂也一定是孩子们喜欢的，所以他的课才会是好课！
读书使人清醒，读书使人明志，一本好书开启了2019年新的征程，为了我深爱的教育事业继续砥砺前行，加油！。
《如何讲课,学生才喜欢》读书心得
《如何讲课，学生才喜欢》读书心得
如何讲课，学生才喜欢 - 读书心得
在我阅读的过程中，我对如何讲课才能让学生喜欢有了更深刻的理解。
以下是我在这本书中学到的一些重要观点和策略：
1. 关注学生需求：学生对于他们所学的内容应该感兴趣和有所需求。
教师应该了解学生的背景、兴趣和研究目标，并根据这些信息来设计和呈现课程内容。
2. 创造积极研究环境：学生更容易喜欢那些鼓励积极参与和互动的课堂。
教师可以通过鼓励学生提问、小组讨论和演示等方式来创建这样的环境。
3. 使用多样的教学方法：学生的研究方式各不相同，教师应该采用多样的教学方法和资源来满足不同学生的需求。
包括使用故事叙述、图表分析、案例研究等等。
4. 注重课堂互动：积极的课堂互动可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
教师应该鼓励学生参与课堂讨论、组织小组活动和倡导同学互相研究。
5. 创学手段：利用技术和多媒体工具可以提升课堂的吸引力和效果。
教师可以运用演示文稿、视频教学、在线讨论等方式，以创新的方式传递知识。
6. 反馈和评估：教师应该经常给予学生反馈，帮助他们了解自己的研究进展和需要改进的地方。
通过及时的评估和回馈，教师可以调整教学策略以更好地满足学生的需求。
这些是我在读书中学到的关于如何讲课让学生喜欢的重要原则和策略。
希望这些观点能对您有所启发，提高您的教学效果。
《怎么上课，学生才喜欢》读后感
《怎么上课，学生才喜欢》读后感《怎么上课，学生才喜欢》读后感当认真看完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编帮大家整理的《怎么上课，学生才喜欢》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
每个老师都希望自己的学生有良好的上课习惯和良好的学习成绩。
课堂是教师传道授业的重要途径。
一个老师只有上好课，才能站稳讲台的位置，才能赢得学生的信任，才能让学生发自内心地佩服他。
他可以喜欢作为老师的自己和他所教的科目。
.多年后，学生们饶有兴趣地回忆起它。
怎么做才能达到预期的效果？魏勇老师在《怎样上课学生喜欢》一书中为我们指明了方向。
翻开这本书，没有高深的观点和理论，只有魏勇老师作为一线教师对教育现象或教学思想的反思。
他真的是从课堂上，从学生身上，从如何教，如何提问，从老师的学。
等等。
他以粗犷、清晰、笼统的文笔，向人们揭示了教育的本质，照亮了老师心中的困惑：勿忘！我曾经是一名学生；学习书本知识要从学生的“体验”开始；好好上课，才是对孩子的尊重！“别忘了，我们都是学生，我们最喜欢听什么样的老师的课？第一，幽默；第二，他总能在课堂上给我们带来新的东西，让我们很惊喜，它让我们觉得自己的头被打了一巴掌。
”书中的这段话最让我感动，当学生的时候，我们都喜欢有趣的老师教课，现在我也是老师了，应该回想一下学生时代对老师的期望，我们可以成为老师当我们还是学生的时候我们就喜欢，那应该能够让今天的孩子们感到惊讶。
魏勇认为，课堂其实是师生共同经历的一次心灵之旅或心灵探险。
在此过程中，学生始终在惊喜中享受发现的乐趣。
在这样的探险中，老师的角色接近于导游，总是带领游客在轻松愉悦的氛围中领略不为人知的湖光山色，在茂林修竹中探索一处幽静之地。
教师要善于从高高在上的老师转变为平和的共同学习者，时刻提醒自己曾经是学生，站在学生的角度，拨开师生之间的阴霾。
《怎么上课-学生才喜欢》读书心得精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）喜爱，从关注开始——《怎么上课，学生才喜欢》读书心得成为一名人民教师，走近一群单纯的学生，看似简单，可真正做到让学生喜爱课堂、喜爱自己，亲身实践起来却不容易。
读了北京十一学校特技教师魏勇的力作《怎么上课，学生才喜欢》，我从中获益匪浅。
全书共分为五辑，由浅入深地解释和解答了怎么上课才能让学生喜欢课堂这一问题。
其中，让我印象最为深刻的是第一辑的内容，“千万不要忘记自己曾是学生”。
教育和课堂是拆围墙、开窗户的工程，一堂好课让学生满腹狐疑，而营造一堂好课首先要做的是懂得解读学生的内心。
书中道，所有的好老师都有一个共性，那便是始终能够站在学生的立场来看待教学教育，只要不忘记自己当学生时对老师的希望和要求，成为一名好的教师便不难。
以生为本要求教师了解学生的学习需求、学习能力以及学习经验。
教师只有了解这些，才能如同医生对待病人那般对症下药，真正做到药到病除。
一堂好的课堂绝不是教师的舞台，那种在课堂上热衷于大秀自身基本功、把自身经历讲得天花乱坠的教师注定不能明白上课的真正含义。
课堂也不是学生的游乐场，那种毫无秩序的懒散热闹与通往真理和文化的道路相去甚远，课堂更不是单纯追求催肥效率的填鸭厂，给学生灌多少学生就能吃多少。
作者魏勇一针见血地指出，课堂其实是师生共同经历的精神旅行或者精神探险，在此过程中，学生始终在惊喜中享受发现的乐趣。
在这种探险中，教师的角色趋近于导游，始终在宽松愉快的氛围中引领游客有计划地领略未知的湖光山色，去探寻茂林修竹中的某一处幽静。
教师要善于从教师这个高冷的角色转换为平和的共同学习者，时刻提醒自己曾经也是一名学生，以学生的视角拨开横亘在师生之间的雾霾。
以生为本还要求教师与学生构建平等的师生关系。
面对知识的更新和时代的发展，教师要作为一个谦卑者，要经常提醒自己所知道的极其有限，只不过年龄大一点、接受教育多一点，生活阅历丰富一点，在创造力、想象力和接受新鲜事物的能力上，教师不一定强于学生，教师最多只是平等中的首席，所以，教师不能常常表现出一种绝对权威的状态。
教学心得分享如何让学生喜欢学习
教学心得分享如何让学生喜欢学习教学是一项艰巨而有挑战性的工作，而让学生喜欢学习更是一门艺术。
当学生对学习感到乐趣并主动投入其中时，他们的学习效果和积极性将大大提升。
本文旨在分享一些教学心得，以帮助教师更好地让学生喜欢学习。
1. 创造积极的学习环境要让学生喜欢学习，首先要创造一个积极、放松、鼓励和支持的学习环境。
教师应该与学生建立良好的关系，关心他们的需求并尊重他们的个体差异。
在课堂上，鼓励学生互相合作、分享和尊重彼此的观点，让他们感受到一个包容和友好的氛围。
2. 激发学习动机学习动机是学生学习的内在驱动力。
教师可以通过一些策略来激发学生的学习动机。
例如，提前预告课程主题，引发学生的好奇心和探索欲望；设置有趣的学习任务和挑战，激发学生的学习兴趣和动力；通过奖励和表扬来鼓励学生取得进步，增强他们的自信心并持续投入学习。
3. 创造多样化的学习体验单一的教学方法和学习活动可能会让学生感到乏味和厌烦，因此教师应该努力创造多样化的学习体验。
可以结合小组活动、实地考察、角色扮演、讨论、游戏等多种教学方法，让学生在不同的情境中体验到不同的学习方式。
多样化的学习体验可以激发学生的学习兴趣、培养他们的探索欲望，让学习过程更加生动有趣。
4. 设计有趣而有意义的学习内容学习内容的设计对于学生的学习体验和学习兴趣至关重要。
教师应该选择有趣且与学生实际生活和兴趣相关的内容，将抽象的理论知识与实际问题相结合。
例如，可以通过案例分析、故事讲述等方式来讲解知识点，让学生能够将所学的知识应用到实际场景中。
此外，教师还可以根据学生的个体差异，灵活地调整教学内容，满足不同学生的需求。
5. 提供及时的反馈和评价学生对自己学习的反馈和评价非常重要，可以帮助他们更好地了解自己的学习进展和不足之处。
因此，教师应该定期提供及时的反馈和评价。
可以使用多种方式，如口头反馈、书面反馈、自我评价等，让学生能够全面地了解自己的学习表现，并在此基础上做出调整和改进。
怎么上课,学生才喜欢》读书笔记
《怎么上课，学生才喜欢》读书笔记作者是从事历史学科教育的老师，所以通篇所举案例大多数都是历史问题。
非专业爱好历史的老师读起来有点小障碍一千万不要忘记自己曾是学生1.能够站在学生的立场来看待教育教学2.从学生的经验出发跟学生对话，在书本世界和学生的经验世界之间，搭建一座桥梁3.课堂上要给学生惊喜。
其一，风趣幽默；其二，能让学生感觉到有意外收获4.以真实的自我和学生相处，让学生感觉不到他在受教育，才是最有效的教育。
老师的角色就像演员，但再好的演员也不可能永远不卸妆，所以真实的自己尤其重要5.要重新定义教师的角色，不再是领航员和舵手6.守住教育的一厘米主权，在属于自己的领域有所举动，也许不能够改变很多，但至少会有所改变。
二.好课的标准是什么1.以学生为中心，尤其是以学生的学科素养发展为中心。
2.课堂具有一定的模糊性，教师不拘泥于教学设计，能够迅速地捕捉学生思想中的闪光点，及时调整教学策略，促成思想碰撞，达到认知的升华。
3.有一定的开放性，师生均能随时准备接受他人合理的观点，修正完善对问题的认识。
同时能够打破学科的界限，各科知识相互渗透，自然融合。
4.好课也是有边界的。
对文本的解读应该既遵循内在逻辑，又能够在开放的前提下得出一个比较严格的解释。
5.学生为什么要上学。
人类世世代代累积的智慧通过教育让后代得以分享，这是人类越来越强大的根本原因。
6.老师应该教什么？思维。
学科思维和批判性思维。
而不是仅仅为了应付考试的死知识。
7.历史学科存在的必要性。
学历史为了以史为鉴。
用批判性的思维去追寻真理和真相。
8.我们的哲学观会影响甚至决定我们的教育观，平等谦卑的哲学观，才能让课堂教学真正开放出美丽之花。
9.教学生拥有批判性思维的作用：有助于学生成为通情达理的人；是衡量学术潜能的重要指标；是培养未来政治家必需的训练。
三.好老师善于提出好问题1.好老师一定要有与众不同的追求，有挖掘问题的冲劲2.选择与自己天赋一致的教学方式。
怎么上课学生才喜欢读后感_心得体会
怎么上课学生才喜欢读后感本文是关于心得体会的怎么上课学生才喜欢读后感，感谢您的阅读！怎么上课学生才喜欢读后感（一）益强小学孔慈敏对于我来说老师最快乐、最有成就感的应该是学生喜欢上自己的课，能对英语学习持续保持着兴趣、乐学、学得好。
选择暑期看看哪一本书的时候，跟随着感觉走，选择了魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》。
看完突然觉得自己的课可以提高的空间还很大。
从教12年，我也一直努力地备课、上课，想着法子让自己的课堂有趣点，所幸正是因为有这样的心，所以我的英语课基本上孩子们还是喜欢的，但是我却没有更深入的总结去思考，孩子们喜欢是喜欢在哪个地方了。
12年来，有过不少自我感觉还不错的课堂设计，上过不少公开课，每每上课前总是一番思考，备课时更多的是为了要把这一节课上好而去备这一节课。
只有学会总结，路走得才能更远更宽。
书中总结说"要让学生喜欢自己的课，教师要以真实的自我跟学生相处，选择与自己天性一致的教学方式，需要跨界，要设计好的问题"这让我回想起刚毕业为师的那两年，因为实习是在高中进行，所以出来工作时到小学任教，小学课本上的知识内容简单到让我觉得一节课40分钟实在太长了，我不知道要怎么在教室里面对着小猴们打发这漫长的时间。
还记得开学的第二个星期学校英语科组的同事们就来听我的课，好紧张，但是又不知道该怎么上，硬着头皮在课堂上带着孩子一个单词读了快5分钟，一篇课文好几个单词，我带着孩子就一直在那念，终于等到下课了，感觉科组同事们都要吐了。
也正是因为这节课，学校开始安排我去观摩学校其它英语老师的课，通过观课我开始学习英语教学的5步骤，了解到原来小学英语是应该这样教的，应千方百计的让尽可能多的学生参与到课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。
孩子们喜欢游戏、喜欢表演，在课堂上我们可以利用这些特点，适时的创作表演的机会。
不同老师上课的风格就很不一样，我开始思考我自己可以怎么上。
一开始还是无从下手，于是就从模仿开始，模范自己喜欢的某个老师的上课风格，方式，慢慢地寻找到适合自己的一种方式，真正开始了小学英语的教学生涯。
教师学习笔记 《怎么上课,学生才喜欢》——初读有感
教师学习笔记《怎么上课，学生才喜欢》——初读有感前段时间，一次教师社团活动的时候，组长给我们推荐了一本书——《怎么上课，学生才喜欢》。
后来，因为临近期末，一直忙于各种事情，书就一直搁置在那里。
今日，重新打起精神的我，决定要好好研读下这本书。
说实话，但看书的名字，我并不太喜欢，总觉得它的书名起的过于草率，内容想必也不会精彩到哪去。
然而，才阅读完自序，我便一下子被它吸引住了。
它，确切的说它的主人，作者魏勇。
“什么是最有意义的生活？对我来说，带有神圣色彩的生活才有意义，才能激发我内在的持续的热情”这句写在前言的第一句话，一下子就激起了我的共鸣。
他是一个狂热地热爱军事的人，却十分别扭的选择了一个自己不喜欢的职业——教师。
可，就是这样一个有着强烈内心诉求的人，在经历思想的一系列斗争后，却让自己的生活慢慢变得简单而丰富，慢慢对课堂有了自己的一些见解并能从中体会到乐趣。
如此精神丰富的人，他的教学理论也变得丰富而独特。
很庆幸自己没有因为自己的拙见，而错失了这本好书。
迫不及待的阅读下去，第一辑便发人深省——千万不要忘记自己曾是学生。
多么简单明了的话，也是作者给广大教师们的一句深切的劝告。
是啊，曾经我们也是学生，曾经我们也对自己的老师品头论足，报以期许。
而今，自己成为了老师，但自己是一个好老师吗？“其实，好老师很难有一个严格的标准。
”“不过，我觉得所有的好老师都有一个共性，那就是始终能够站在学生的立场来看待教学教育”魏勇先生，如是说。
其实，想当好老师并不难，多站在学生的角度去考虑问题，多去为学生着想，只要不忘记自己曾经当学生时对老师的希望，你就会知道该怎么做。
然而，当自己真正站在讲台上时，却似乎忘记了自己曾经也是学生。
自己上学时，最不喜欢老师满堂灌，可现在，却因为怕学生没学会，使劲儿地讲，束缚住学生的手脚，把自己搞的精疲力竭。
自己也渐渐远离曾经对老师的希望和要求。
而今日，魏勇先生的这句话，也是对自己的一句劝告。
今后，记在心中，时刻提醒自己，不要忘记自己也曾是学生。
《怎么上课,学生才喜欢》读书分享
读书分享“师者，所以传道授业解惑也”作为一名老师，我们只有上好课才能坚守住自己的三尺讲台，而仅仅是上好课还是远远不够的，更多的是，我们都在思考如何让学生喜欢自己的课堂。
拜读了北京十一学校魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》，让我受益良多，也开始反思自己的课堂教学。
一、千万别忘记自己也曾是学生魏老师在书中说到了作为一名老师千万别忘了自己也曾是学生。
他上学时，内心对于老师上课时的期待，对于学校建设的期待。
当然现在他的学生内心也是同样有各种想法，但能否让其充分表达这就是老师的教学手段。
魏老师的课堂设计总能别出心裁，这些都来源于魏老师从学生的经验来上课，这不仅激发学生的兴趣，更能让学生们将所学的知识内化为自身的素养。
我们在课堂教学中也要时刻给予学生不一样的惊喜，这样的惊喜要有“侵略性”，内容要有“颠覆性”，同时课堂对话也要有一定的“侵略性”。
作为教师，我们无需总把自己摆在至高无上甚至不可侵犯的位置，这无形中让自己与学生有了距离感，我们要懂得以最真实的自我去面对学生，与他们分享自己的人生体验与思考，对他们施加教育的同时，我们也从学生的身上受到一定的教育及影响。
新时期的教育更要求教师要学会重新定义自己的角色，不要过于低估学生的能力，过于霸道和专制只会扼杀学生的创造力。
作为教师我们有各项规定需要遵守，但不代表我们没有自己的主权，所以我们要像魏勇老师说的那样，守住教育的一厘米主权，用良性的变革去促进教育的发展。
二、好课的标准是什么究竟怎样的一节课才能称得上是好课？相信这是所有老师都会思考的问题。
魏老师认为好课应以学生为中心，具有一定模糊性，具有一定的开放性，同时又是有边界的。
课堂的主角是学生，课堂要服务于学生的成长，一切为顺应学生的成长而设置。
而只有让学生感受到自己是课堂的主人时，才能在课堂上说出自己的想法，才能在原有的基础上生成新的知识和见解。
但课堂上自然生成的一些话题以及各种突发状况并不是老师所能预料到的，而老师如何处理这一系列的状况是这节好课的重点。
教师读《怎么上课,学生才喜欢》有感(12篇)
读《怎么上课，学生才喜欢》有感（12篇）【篇一】近来读魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》这本书，感触颇深。
魏勇老师在书中以自己的实际生活和教育经历和广大教育工作者深入浅出的分享好课的秘密。
这些心得源于作者独特的思考和实践，尤其是作者作为一名历史特级教师，关于历史方面的思考和感触更使我茅塞顿开，引人深思，给了我很多现有教学模式下不一样的观点和看法。
关于怎样的课程是好课，怎么教学学生才喜欢，魏老师通过多个精彩的教学案例来阐释，教学中的技巧固然很重要，但思维的突破与不同，才是教学的精华。
魏老师也从自身的经历说到重新回归教育本质的成长过程和经验，让人感觉非常亲切。
一切的教师与教学都是从理想跌入现实，在现实的泥沼中苦苦挣扎，再渐渐找到突破口并不断升华的过程。
这给予我这个新入职的年轻教师很大的信心，而增强这一信心的途径便是要求教师要有广博的阅读、独立的思考和批判的习惯，还有必不可少的对现实社会与社会人的真切关怀。
而魏老师对待读书的态度也使人敬佩，他要求我们在读书时要正襟危坐，必须集中全部的注意力，这样的读书叫“啃”，而我们如果能够静下心来，啃一些好书，也会使我们上课的状态不一样。
我想魏老师之所以出众的根源便是有这样读书的态度，而这也使我坚定了以后读书的信念，以书温养身体，以书塑造灵魂！而最道出我的心声的便是你在学生时代希望教师怎样做，今天你就怎样做。
想要让学生喜欢自己的课，就必须要从学生的经验出发来跟学生对话，使教师自己成为学生与书本之间的一座桥梁。
而课堂也就成为教师与学生一起经历的一次精神上的旅游，而对于旅游的感触学生与教师也许并不相同。
对于学生来说，教师认为的好课并非是学生认识的好课，而怎样才能使学生感受到你的心意，认同你的付出呢？作者认为只有搭建书本世界和学生的经验世界，使其唤起师生共同的情绪体验，而这样才能使老师的每句话学生都会容易有认同感，学生的每个感受也会使教师能够倾心体会，也就是教师要先有代入感才能成就认同感。
教师读《怎么上课,学生才喜欢》有感(12篇)
读《怎么上课，学生才喜欢》有感（12篇）【篇一】近来读魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》这本书，感触颇深。
魏勇老师在书中以自己的实际生活和教育经历和广大教育工作者深入浅出的分享好课的秘密。
这些心得源于作者独特的思考和实践，尤其是作者作为一名历史特级教师，关于历史方面的思考和感触更使我茅塞顿开，引人深思，给了我很多现有教学模式下不一样的观点和看法。
关于怎样的课程是好课，怎么教学学生才喜欢，魏老师通过多个精彩的教学案例来阐释，教学中的技巧固然很重要，但思维的突破与不同，才是教学的精华。
魏老师也从自身的经历说到重新回归教育本质的成长过程和经验，让人感觉非常亲切。
一切的教师与教学都是从理想跌入现实，在现实的泥沼中苦苦挣扎，再渐渐找到突破口并不断升华的过程。
这给予我这个新入职的年轻教师很大的信心，而增强这一信心的途径便是要求教师要有广博的阅读、独立的思考和批判的习惯，还有必不可少的对现实社会与社会人的真切关怀。
而魏老师对待读书的态度也使人敬佩，他要求我们在读书时要正襟危坐，必须集中全部的注意力，这样的读书叫“啃”，而我们如果能够静下心来，啃一些好书，也会使我们上课的状态不一样。
我想魏老师之所以出众的根源便是有这样读书的态度，而这也使我坚定了以后读书的信念，以书温养身体，以书塑造灵魂！而最道出我的心声的便是你在学生时代希望教师怎样做，今天你就怎样做。
想要让学生喜欢自己的课，就必须要从学生的经验出发来跟学生对话，使教师自己成为学生与书本之间的一座桥梁。
而课堂也就成为教师与学生一起经历的一次精神上的旅游，而对于旅游的感触学生与教师也许并不相同。
对于学生来说，教师认为的好课并非是学生认识的好课，而怎样才能使学生感受到你的心意，认同你的付出呢？作者认为只有搭建书本世界和学生的经验世界，使其唤起师生共同的情绪体验，而这样才能使老师的每句话学生都会容易有认同感，学生的每个感受也会使教师能够倾心体会，也就是教师要先有代入感才能成就认同感。
如何在阅读教学中让学生更好的感悟
如何在阅读教学中让学生更好的感悟在阅读教学中，让学生更好地感悟需要灵活运用多种教学策略和方法，激发学生的兴趣和思维深度，培养学生的阅读能力和理解力。
以下是一些建议，帮助教师在阅读教学中促进学生的感悟。
第一，创设良好的教学环境。
教师应该营造良好的阅读氛围，提供丰富多样的书籍和阅读素材，鼓励学生主动探索和发现。
教室应该具备舒适的阅读空间，学生可以自由选择阅读的书籍，并随时进行书评和分享。
此外，教师还可以邀请作家或专家进行讲座，组织阅读分享会等活动，激发学生的兴趣。
第二，采用多样化的教学方法。
在教学中，教师可以选择不同的教学方法，如小组讨论，配对阅读，角色扮演等，激发学生的主动参与，拓展学生的思维。
教师还可以利用多媒体技术，如PPT，音频，视频等，展示丰富的文本材料，并引导学生学会提问、分析和思考。
教师还可以通过设计问题，组织学生进行辩论或写作，引导学生深入思考和探索。
第三，注重学生的情感体验。
在教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣和积极性。
教师可以通过讲述故事，分享个人阅读经验，激发学生的情感共鸣。
在学生阅读过程中，教师要及时给予肯定和鼓励，帮助学生建立自信。
教师还可以组织一些情感化的活动，如文学鉴赏会，演讲比赛等，培养学生的情感体验和阅读情趣。
第四，注重阅读策略的教授。
学生在阅读过程中应该学会运用各种阅读策略，帮助他们更好地理解和感悟文本。
教师可以教授一些高效的阅读技巧，如预测，推测，总结等，帮助学生更有针对性地获取信息。
此外，教师还可以教授学生如何处理生词，如何分析句子结构和段落结构，以及如何推理解析等策略，帮助学生提高阅读水平和深度。
第五，培养学生的批判思维。
在阅读教学中，教师应该培养学生的批判思维，帮助他们思考和评价文本中的观点和意义。
教师可以引导学生分析文本中的潜在信息和隐含意义，提出自己的观点和解释，并与他人进行讨论和辩论。
此外，教师还可以引导学生从多个角度思考问题，培养学生的多元思维和开放思维。
《怎么上课,学生才会喜欢》读后感心得体会
《怎么上课，学生才会喜欢》读后感心得体会读完“怎么上课，学生才会喜欢”这本书，受益匪浅。
对于同学们熟识的认识不仅多了一分，对于如果做一位好老师更是有了发人深省的体会和认识。
教育的本质是为了人类的生存发展。
教育离不开老师。
所有的好老师都有一个共性，那就是始终能站在学生的立场终点站来看待教学教育。
做老师其实不难，只要你不忘记自己当学生时对老师的想要和指导老师要求，当时你希望老师怎样做，今天你就怎样做。
千万不要忘记自己已曾是学生!课堂就是和学生在一起做的一次精神之旅，有时也是精神旅程。
在旅行和探险的过程中，如果没有任何险些，所有学生看到的景观都是事先大部分知道的，都没有超出他想象力的范围和理解范畴，学生就不喜欢这样的旅游和探险。
他在课堂上会感觉很乏味，这时他就可能独自去返家旅游和探险，俗称“走神。
”因此课堂上所需要制造惊喜。
杰克·伦敦说过：“如果一篇文章不能使我感到额头被猛击一掌，我还读它干什么！”如果老师没有给学生们带来惊喜，那么这样上课就是给学生布置几个任务，其实5分钟就够了，其他40分钟全是浪费别人时间。
一位历史数学老师的教学观，对老师的要求独到犀利“对学生最大的尊重应该是课堂上给他惊喜、对学生最大的轻视就是在课堂上整体表现成积平庸”；“启蒙就是持续性的自我反省和真实阐明，为他们创造一个不用撒谎和逢迎也能幸福生活的社会”；“哪怕你的自由空间只有一四米，你依然是自己的国王，对学生的现实并负责，还要对动身前往学校的未来负责”。
失败的教学模式是存储着很多信息的磁盘一个硬盘，然后拷贝给学生，并在学生的大脑脑组织角落里储备起来。
电脑展开的微控制器无法对存储的信息进行有机的整合，从而创造出一种新的认识和见解。
人脑最可贵之难能可贵处在于能够产生见解。
教师需要帮助学生发展这种处理复杂的学科信息能力，从而产生创见。
照本宣科读PPT。
将没有经过思考的结论和观点单独灌输灌输给学生，让学生记下来。
这不是教育，这仅仅是宣传。
怎样上课学生才喜欢读后感
怎样上课学生才喜欢读后感引言：读后感是学生在阅读一本书或文献之后所产生的感想和体会。
然而，对于大多数学生来说，写读后感往往是一项艰巨的任务。
他们可能没有充足的时间、指导或兴趣，从而导致他们对读后感抱有消极的态度。
然而，通过采用一系列的方法，老师可以帮助学生培养对读后感的兴趣并使其愿意主动参与其中。
一、培养学生自由阅读的习惯学生只有在自由阅读的基础上才能有更多的阅读素材，充分接触到不同的书籍。
培养学生自由阅读的习惯可以通过以下方法来达成：1.图书馆资源：学校应建立良好的图书馆，配备丰富的图书资源供学生选择。
鼓励学生利用图书馆资源，选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
2.推荐书目：老师可以定期为学生推荐一些优秀的书籍，并告诉他们为什么这些书籍值得阅读。
例如，可以邀请一些成功的作家或阅读爱好者来学校分享他们的阅读经验和推荐书目。
3.阅读活动：学校可以组织一些有趣的阅读活动，如读书比赛、读书分享会等，以激发学生对阅读的兴趣。
这些活动可以使学生有机会与其他爱好阅读的同学交流心得，增加对阅读的积极性。
二、让读后感成为学习的一部分1.明确目标：老师在布置读后感的任务时，应明确目标，让学生知道他们写读后感的目的何在。
例如，可以告诉学生，通过写读后感，可以帮助他们更好地理解和消化所读的书籍，培养批判性思维和表达能力。
2.提供指导：老师应提供适当的指导帮助学生撰写读后感。
例如，可以告诉学生在写读后感时，可以从书的主题、人物、情节、表达方式等方面进行分析。
同时，可以提供一些写读后感的模板或范文，以帮助学生更好地组织和表达自己的观点。
3.定期反馈：老师在学生完成读后感后，可以给予及时的反馈和评价。
这可以激励学生写读后感的积极性，同时也可以帮助学生发现自己的不足之处，并进行改进。
三、发掘学生的主动性和创造性1.多样化的题材和内容：学校可以扩大阅读的范围，不仅限于文学作品，还可以包括科普读物、历史书籍、报刊杂志等，满足学生多样化的阅读需求。
《怎么上课,学生才喜欢》读后感范文(精选5篇)
《怎么上课，学生才喜欢》读后感范文（精选5篇）《怎么上课，学生才喜欢》读后感范文（精选5篇）《怎么上课，学生才喜欢》读后感1一、自己也曾是学生魏老师在书中说到了作为一名老师千万别忘了自己也曾是学生。
魏老师的课堂设计总能别出心裁，这些都来源于魏老师从学生的经验来上课，这不仅激发学生的兴趣，更能让学生们将所学的知识内化为自身的素养。
我们在课堂教学中也要时刻记住：自己也曾是学生，这样才能给予学生不一样的惊喜，这样的惊喜才会有“侵略性”，才会有有“颠覆性”。
作为教师，我们无需总把自己摆在至高无上甚至不可侵犯的位置，这无形中让自己与学生有了距离感，我们要懂得以最真实的自我去面对学生，与他们分享自己的人生体验与思考，对他们施加教育的同时，我们也从学生的身上受到一定的教育及影响。
新时期的教育更要求教师要学会重新定义自己的角色，不要过于低估学生的能力，过于霸道和专制只会扼杀学生的创造力。
作为教师我们有各项规定需要遵守，但不代表我们没有自己的主权，所以我们要像魏勇老师说的那样，守住教育的一厘米主权，用良性的变革去促进教育的发展。
努力做一个幽默智慧放松孩子气的老师，这样更受学生的欢迎。
二、一堂好课的标准究竟怎样的一节课才能称得上是好课？相信这是所有老师都会思考的问题。
魏老师认为好课应以学生为中心，具有一定模糊性，一定的开放性，同时又有一定的边界性。
课堂的主角是学生，课堂要服务于学生的成长，一切为顺应学生的成长而设置。
而只有让学生感受到自己是课堂的主人时，他们才能在课堂上说出自己的想法，才能在原有的基础上生成新的知识和见解。
但课堂上自然生成的一些话题以及各种突发状况并不是老师所能预料到的，而老师如何处理这一系列的状况是这节好课的重点。
在我们的课堂上不要仅仅局限于某一学科的教学，学科间是融会贯通的，这样的课堂学生受益良多。
开放性的课堂要求我们吸纳更多不一样的观点和内容，但是并不代表没有边界，对于那些远离事实及逻辑的言论，我们要坚决抵制，要给学生们构建一节美好的课堂。
读怎样上课学生喜欢有感
《读怎样上课，学生才喜欢，有感》假期通过阅读《怎样上课，学生才喜欢》，感触很深，要想让孩子喜欢你的课，你必须从学生的经验出发来跟学生对话，也就是在书本的世界里和学生经验的世界里，我们老师所起的作用是搭建一座桥梁！一．要知道教育的本质每次看动物世界里母狮子教小狮子捕杀猎物，我都会感觉到这与教学相通。
如果母狮子只给小狮子讲很多怎么捕杀猎物的知识，而不让小狮子自己去体验，小狮子能学会捕杀猎物吗？显然不能，因为那脱离了教育的本质。
教育的本质是通过恰当的方式将生存智慧传递给后代。
因此，它必须带着幼狮去体验。
教育的本质是要让学生更聪明，不要给孩子很多思考的条框。
学生能学到多少东西，没有人可以控制。
老师所要做的，无非是在课堂上给学生打开一扇窗，而不是树一道墙。
做到这一点，你的课堂就是正数课堂。
我想，我们在教学中，都需要把那些重难点在脑子里过一过。
也许老师不一定能在课堂上把这个学科最精华的东西告诉学生，但至少要放给一扇窗，让那些有求知欲、有渴望的人能够从这个窗户跳出去。
这是我们备课的时候应该有的一个起码的原则。
二．知道自己所教学科的本质1、把自己的身份放低，把学生当成和自己一样平等的人。
也就是尊重他们，这是让学生喜欢你的课的前提。
尊重学生也就是尊重他们的人格，理解信任他们。
不在公开场合点名批评，不在学生犯错误时动不动就翻旧账，或用过激的言辞夸大他们的缺点和错误；不用轻蔑的言辞或表情对待他们，在与他们谈话时也不要目光游移、心不在焉。
这样做才不会让学生产生“老师不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。
自然这样做了即便你上课不那么有趣,那在学生眼里你也是个令人喜欢的老师。
当然这只是尊重学生的一个方面，另一方面还需要我们从自身角度入手，放下身段，时时自省。
毕竟人无完人，谁都难免有出错的时候，包括老师，甚至有时粗心的在黑板上写了错别字，但我从不找借口遮掩。
上课前更是要求自己认真备课。
工作中的努力敬业是对学生最好的尊重。
怎样上课学生才喜欢读后感
怎样上课学生才喜欢读后感如何上课学生才喜欢读后感。
作为一名教师，怎样上课才能让学生喜欢读后感呢？这是一个需要认真思考的问题。
在我的观点看来，要想让学生喜欢读后感，首先要引导学生正确的阅读方式，其次是激发学生的阅读兴趣，最后是培养学生的阅读习惯。
只有这样，学生才会在阅读后愿意写出真实的感受和体会。
首先，引导学生正确的阅读方式。
在课堂上，我们应该教导学生如何进行有效的阅读。
这包括了如何选择适合自己的书籍、如何理解书中的内容、如何分析书中的情节和人物等。
同时，我们还要教导学生如何进行读后感的写作，包括如何提炼主题思想、如何组织文章结构、如何表达自己的观点等。
只有让学生掌握了这些技巧，他们才能更好地写出自己真实的感受和体会。
其次，激发学生的阅读兴趣。
我们可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣，比如组织读书分享会、邀请作家来校交流、举办阅读比赛等。
这些活动不仅可以让学生更加深入地了解书籍内容，还可以让他们在交流中激发更多的思考和感悟。
同时，我们还可以通过选取一些生动有趣的书籍来吸引学生的注意，比如科幻小说、推理小说等。
只有让学生真正喜欢上了阅读，他们才会更加用心地去体会书中的内容，并写出真实的读后感。
最后，培养学生的阅读习惯。
在课堂上，我们可以通过布置一些阅读任务来培养学生的阅读习惯，比如每周要求学生读一本书并写读后感，或者每月要求学生读一篇名家作品并进行分析等。
同时，我们还可以在课后给学生一些阅读建议，比如推荐一些好书、分享一些阅读心得等。
只有让学生养成了良好的阅读习惯，他们才会在阅读后愿意写出真实的感受和体会。
总之，要想让学生喜欢读后感，我们应该引导学生正确的阅读方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
只有这样，学生才会在阅读后愿意写出真实的感受和体会。
希望我们的努力能够让更多的学生喜欢上阅读，享受阅读的乐趣。
怎么上课学生才喜欢读书心得
怎么上课学生才喜欢读书心得在《怎么上课，学生才喜欢》这本书中魏勇老师以一个过来人的身份和我们分享了他从事教学工作多年来的所思所想，读来让人备受启发。
下文是小编为大家整理的怎么上课学生才喜欢读书心得，仅供参考。
怎么上课学生才喜欢读书心得1工作第七年，静下来思考，总感觉这七年里花了太多的心思去想如何做一名班主任，却很少时间去思考如何做一名让学生喜欢的科任老师。
暑假读了魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》，为之一振，被自己忽略了的知识，信息，都补回来了。
印象最深刻的是魏勇老师所提到的：做老师其实不难，只要你不忘记自己当学生时对老师的希望和要求，当时你希望老师怎样做，今天你就怎样做。
我喜欢什么样的老师？学识渊博；生动形象；思维缜密；亲切自然；幽默风趣……回想我脑海中印象深刻的老师，似乎都有这样的影子，联系我们学校的优秀教师，似乎也都与这些词语相关。
而这些词语中，有属于个性特点的，有可以后天改进的，当然，这都得本身有了相当的积累后。
看来，教师希望结合自身的性格特点成为让学生喜欢的老师，后天的自我成长很重要。
魏勇老师还提到，想让学生喜欢听你的课，你必须从学生的经验出发来跟学生对话，也就是说在书本世界和学生经验世界之间，我们老师所起的作用是要搭建一座桥梁。
他举例说明，历史课讲宗法制，西周时期的宗法制距今三千多年了，如何让三千多年前的一个制度被今天的学生充分理解呢？魏勇老师用“中国人的姓名和西方人的姓名有什么区别”作为桥梁，一步步引导学生分析，直至理解。
我们都是当过学生的人，我们最喜欢听哪种老师的课呢？第一，风趣幽默；第二，他在课堂上总能给我们一种新的东西，让我们感觉意外，让我们感觉脑袋被拍了一下。
我们一直提倡要尊重学生。
我理解，最大的尊重，并不只是在日常生活中和学生交朋友，关心他的生命，而是在课堂上给他惊喜。
这个惊喜是什么呢？我的理解是，我们课堂当中常常会有出乎学生意料的，又能够让学生感觉很有收获的一些东西，他可能想到了但是他没有我们课堂上所提供的东西那么深刻，于是他成长了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《怎么上课，学生才喜欢》读书笔记
“师者，所以传道授业解惑也”作为一名老师，我们只有上好课才能坚守住自己的三尺讲台，而仅仅是上好课还是远远不够的，更多的是，我们都在思考如何让学生喜欢自己的课堂。
拜读了北京十一学校魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》，让我受益良多，也开始反思自己的课堂教学。
一、千万别忘记自己也曾是学生
魏老师在书中说到了作为一名老师千万别忘了自己也曾是学生。
他上学时，内心对于老师上课时的期待，对于学校建设的期待。
当然现在他的学生内心也是同样有各种想法，但能否让其充分表达这就是老师的教学手段。
魏老师的课堂设计总能别出心裁，这些都来源于魏老师从学生的经验来上课，这不仅激发学生的兴趣，更能让学生们将所学的知识内化为自身的素养。
我们在课堂教学中也要时刻给予学生不一样的惊喜，这样的惊喜要有“侵略性”，内容要有“颠覆性”，同时课堂对话也要有一定的“侵略性”。
作为教师，我们无需总把自己摆在至高无上甚至不可侵犯的位置，这无形中让自己与学生有了距离感，我们要懂得以最真实的自我去面对学生，与他们分享自己的人生体验与思考，对他们施加教育的同时，我们也从学生的身上受到一定的教育及影响。
新时期的教育更要求教师要学会重新定义自己的角色，不要过于低估学生的能力，过于霸道和专制只会扼杀学生的创造力。
作为教师我们有各项规定需要遵守，但不代表我们没有自己的主权，所以我们要像魏勇老师说的那样，守住教育的一厘米主权，用良性的变革去促进教育的发展。
二、好课的标准是什么
究竟怎样的一节课才能称得上是好课？相信这是所有老师都会思考的问题。
魏老师认为好课应以学生为中心，具有一定模糊性，具有一定的开放性，同时又是有边界的。
课堂的主角是学生，课堂要服务于学生的成长，一切为顺应学生的成长而设置。
而只有让学生感受到自己是课堂的主人时，才能在课堂上说出自己的想法，才能在原有的基础上生成新的知识和见解。
但课堂上自然生成的一些话题以及各种突发状况并不是老师所能预料到的，而老师如何处理这一系列的状况
是这节好课的重点。
在我们的课堂上不要仅仅局限于某一学科的教学，学科间是融会贯通的，这样的课堂学生受益良多。
开放性的课堂要求我们吸纳更多不一样的观点和内容，但是并不代表没有边界，对于那些远离事实及逻辑的言论，我们要坚决抵制，不能让其进入课堂，扰乱学生，要给学生们构建一节美好的课堂。
三、好老师要擅于提出好问题
魏老师认为好的问题是一堂课成功的关键，好问题能够极大的激发学生的好奇心，使课堂真正地走进学生的内心。
好问题是激发学生好奇心和饥渴感的关键。
而作为老师的我们，对于该提出什么样的问题才能算作好问题也是众说纷纭。
好问题应该具有挑战性，自然地包含基础知识，具有延伸性。
我们在课堂上要擅于抓住有价值的信息提出问题，要多给学生表达的机会，在学生回答问题时要多多追问，引向深入，让学生有了自我展示的舞台，更让其的思维在课堂上得到拓展。
但在我们提出问题时，不同的老师会有不同的方式，引发的效果也是不一样，这就取决于怎么铺垫。
而这取决于老师自身，这就要求我们要不断学习，充实自身，找到适合自己天性的教学方式，要关注学术前沿，切不可闭门造车。
作为一名年轻教师，我要像魏老师一样懂得站在学生的立场去看待和思考问题，课堂教学的设计从学生的实际出发，丰富自己的课堂，让我的学生在我的课堂教学中有所收获，更让他们喜欢上我的课堂。
当然作为年轻教师要懂得丰富自身，与时俱进，做一个新时代的老师。
在怎么上课，学生才喜欢的这条漫长道路上，我要时时思考，不断鞭策自己，努力做到上好课，让学生喜欢。
小学三部裴佳丽 2016年10月24日。