一年级数学成绩统计表及质量分析报告
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广南县2015年春季学期期末教学水平测试质量分析报告
乡镇:
对பைடு நூலகம் 题的 评价
学校：
年级：一年级
科目：数学
报告撰写人：
时间：2015年7月7日
从整体上看，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、推理等能力。 突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。但是本次试题内容难题较难，如第一大题的第4、6小题；第五大题的第2小题；第六 大题的用笔算一算；第七大题解决问题的1、2小题。 第一大题面广，第4、6小题很难，只有8%左右的学生拿到满分，92%的同学对元、角的加减法计算掌握不够。还有第6小题让学生 用3个珠子在计数器上摆出不同的数，并写出来，对一年级学生来说非常难，所以造成失分；;第二大题判断题，满分率约占60%，失分 较多的是第1小题，学生对什么样的两个三角形才能拼成一个平行四边形的知识掌握不透；第三大题连一连，满分率约占90%，只有少 数同学不细心造成失分；第四大题在圆圈里填上加号、减号，学生几乎不失分；第五大题圈出合适的答案，失分严重，学生并不适应 这种方式的选择题，有大部分同学圈多个答案，而且第2小题较难;第六大题计算题，满分率约占20%，失分最多的是用笔算的连加连减 计算题，是难题，还有就是学生不细心造成丢分；第七大题解决问题，这是教学重点，也是难点，18%的学生拿到满分，及格率约占 60%，失分最多的是第1、2题，给出3个条件，解决问题又只用两个条件，学生不会带着所提问题去思考，造成失分。
因分 析
建议 及措 施
试题内容不要出得太难，要能根据学生的年龄特点出题。
说明：1.对试题的评价，含试题质量高低，是否体现测试性质，是否体现命题指导思想，是否引教改等等。2.学生答题情况分析，含数据分析和实例分析，前者含 各题得分情况、得分比例，后者含每题答题的具体实例。3.得失分原因分析，含得分高、低原因，通过分析得失分原因，总结教与学两方面的经验，并找出存在问题及 剖析产生这些问题的原因。4.建议及措施根据以上分析，提出改进命题工作的建议和解决存在问题的措施。
学生 答题 情况 分析
失分原因主要是试题内容较难，如第一大题的第4、6小题；第五大题的第2小题；第六大题的用笔算一算；第七大题解决问题的1 得失 、2小题。对知识掌握得不够，特别是对“规律”的掌握，还有就是不细心而导致。教师要在学生的不足之处下功夫，认真做好家访工 分原 作，以及后进生的转化工作，从而不断改进，使教学迈上一个新的台阶。
乡镇:
对பைடு நூலகம் 题的 评价
学校：
年级：一年级
科目：数学
报告撰写人：
时间：2015年7月7日
从整体上看，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、推理等能力。 突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。但是本次试题内容难题较难，如第一大题的第4、6小题；第五大题的第2小题；第六 大题的用笔算一算；第七大题解决问题的1、2小题。 第一大题面广，第4、6小题很难，只有8%左右的学生拿到满分，92%的同学对元、角的加减法计算掌握不够。还有第6小题让学生 用3个珠子在计数器上摆出不同的数，并写出来，对一年级学生来说非常难，所以造成失分；;第二大题判断题，满分率约占60%，失分 较多的是第1小题，学生对什么样的两个三角形才能拼成一个平行四边形的知识掌握不透；第三大题连一连，满分率约占90%，只有少 数同学不细心造成失分；第四大题在圆圈里填上加号、减号，学生几乎不失分；第五大题圈出合适的答案，失分严重，学生并不适应 这种方式的选择题，有大部分同学圈多个答案，而且第2小题较难;第六大题计算题，满分率约占20%，失分最多的是用笔算的连加连减 计算题，是难题，还有就是学生不细心造成丢分；第七大题解决问题，这是教学重点，也是难点，18%的学生拿到满分，及格率约占 60%，失分最多的是第1、2题，给出3个条件，解决问题又只用两个条件，学生不会带着所提问题去思考，造成失分。
因分 析
建议 及措 施
试题内容不要出得太难，要能根据学生的年龄特点出题。
说明：1.对试题的评价，含试题质量高低，是否体现测试性质，是否体现命题指导思想，是否引教改等等。2.学生答题情况分析，含数据分析和实例分析，前者含 各题得分情况、得分比例，后者含每题答题的具体实例。3.得失分原因分析，含得分高、低原因，通过分析得失分原因，总结教与学两方面的经验，并找出存在问题及 剖析产生这些问题的原因。4.建议及措施根据以上分析，提出改进命题工作的建议和解决存在问题的措施。
学生 答题 情况 分析
失分原因主要是试题内容较难，如第一大题的第4、6小题；第五大题的第2小题；第六大题的用笔算一算；第七大题解决问题的1 得失 、2小题。对知识掌握得不够，特别是对“规律”的掌握，还有就是不细心而导致。教师要在学生的不足之处下功夫，认真做好家访工 分原 作，以及后进生的转化工作，从而不断改进，使教学迈上一个新的台阶。