《列夫托尔斯泰》导学案
八年级语文下册 第一单元 第4课《列夫 托尔斯泰》导学案 新人教版
《列夫·托尔斯泰》【导读】1．托尔斯泰简介托尔斯泰，俄国著名作家（应该是俄国最著名的作家），世界顶级的大文豪。
作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
一位文学博士对张老师感叹：面对托尔斯泰，如同面对浩瀚的大海和崇峻的高山，于是我用一年时间读了托尔斯泰的主要著作，然后还带着朝圣者的心情，到俄罗斯专程去瞻仰他的故居和墓地。
在那里，我摒着呼吸，热泪盈眶，脑子里想着他作品里的人物。
直到所有的人都离开了，我还不愿离去……2．介绍作者：斯蒂芬·茨威格（1881-1942）是奥地利享有世界声誉的作家。
他出生于维也纳，父亲是富有的犹太工厂主，母亲是银行家的女儿。
茨威格青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，17岁就在文坛崭露头角。
离开大学后，到世界各地去旅行，结识了罗丹、罗曼·罗兰等艺术大家。
旅行生活以及与各国艺术家的广泛交往，丰富了他的思想，扩大了他的创作题材和作品的生活画面。
第一次世界大战时他从事反战工作，成为著名的和平主义者。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
茨威格在诗歌、小说、传记、文学理论和文艺批评等各个方面都有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。
茨威格擅长细致的性格刻画，他的作品，往往追寻伟大的历史人物和重大的历史事件，并给人以极大的震撼。
可惜的是，二战期间，他不堪纳粹统治，无法苟活下去，和妻子一起以自杀结束了生命。
我们学过茨威格的什么作品？《伟大的悲剧》《列夫·托尔斯泰》：世界顶级的传记大师，写世界顶级的大文豪。
3．【小知识】《三作家》在这本书中，茨威格从世界文坛上选择了三个作家作为他研究和写作的对象。
他们是：意大利作家卡萨诺瓦、法国作家司汤达、俄国作家托尔斯泰。
《三作家》可以说是世界顶级的传记作品。
4.学习方法指导本文语言睿智深刻、文采四溅。
学习本课要着重学习它的语言——1.解决生字词和疑难语句。
2.仔细品味，特别是品味精彩的比喻艺术。
初二八年级上册语文部编版第8课《列夫·托尔斯泰》 导学案
第8课《列夫·托尔斯泰》学案【学习目标】1．整体感知课文内容，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰的眼睛的特点。
（重点）2．整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法；分析重点语句，体会文中蕴含的思想感情。
（难点）3．揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。
（素养）作者简介茨威格（1881—1942），奥地利作家。
生于犹太工厂主家庭。
主要作品：短篇小说《看不见的收藏》《马来狂人》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》，长篇小说《心灵的焦灼》，传记《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》，回忆录《昨天的世界》等。
背景1928年夏天，苏联举办盛大的列夫·托尔斯泰100周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威格接到苏联作家协会的热情邀请，对苏联进行了为期半个月的访问。
苏联之行，让茨威格动情的是访问列夫·托尔斯泰的故居，更令茨威格动情的是去托尔斯泰的墓地。
回国后，他把这种感情熔铸在了他的著作《三作家·托尔斯泰传》中。
人物介绍列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家。
出身贵族。
创作时期长达60余年，作品深刻地反映出以宗法社会为基础的农民世界观的矛盾。
一方面，无情揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶；另一方面，宣传对恶不抵抗，想以“自由平等”的小农社会来代替沙皇制度。
代表作有《哥萨克》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
文学常识人物传记人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。
人物传记是人物或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
传记一般有以下三个特点：1．人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
2．选材的真实性和典型性。
八年级下册导学案：《列夫 托尔斯泰》
【学习目标】１、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。
2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
【学习重点】对托尔斯泰进行的肖像描写。
【学习难点】托尔斯泰的思想变化和人生追求。
【学习过程】一、温故知新默写《水调歌头》2段转朱阁，二、探究活动（一）、亮标明确（二）独学1、介绍列夫·托尔斯泰。
列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。
2、整体感知给学生五分钟通读全文，思考：1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？2)读完全文后，你有什么疑问？3、精读文本思考：（1－5），作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？1) 第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。
2）第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？3）第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?）4)第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？5）第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。
（三）、对学（小组合作）精读6－9段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛）1) 第6段：写托尔斯泰犀利的目光。
用了什么修辞？找出相关的句子（神奇的夸张和连珠的比喻）2)第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。
）3）第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。
（关键语句的分析）思考：犀利与威力是否重复？为什么不描写眼睛的其他特点？4)第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。
（结合课后练习四，理解“幸福”的含义）二、回标测试1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。
部编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐(3)篇
部编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案第【1】篇〗教学目标1．识记重点字词，有感情地朗读课文，感知文章内容。
2．品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。
3．体会肖像描写的作用。
4．了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
教学重点感知内容，品味语言，揣摩含义，了解托翁。
课时安排两课时课前准备熟读课文，扫除文字障碍。
布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
第一课时教学内容介绍作者以及托尔斯泰，朗读课文，感知内容。
教学设计导入新课在十九世纪终了时阴霾重重的黄昏，一颗抚慰人间的巨星——托尔斯泰，以他敏锐而犀利的目光，吸引并慰抚了青年的心魂。
是的，他是俄罗斯的伟大的心魂。
你想知道他的外貌吗？那么，请你看看作者是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成章的一节。
学生交流查找的资料，了解托尔斯泰的思想变化和人生追求；了解他的主要作品。
长篇小说《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。
板书课题，出示目标。
整体感知检查预习生字词的情况，教师正音。
学生交流、巩固。
指名学生与教师共同朗读课文，其他学生听读并思考以下问题：①全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？②文章为什么重点写他的眼睛？③文章表达了作者怎样的思想感情？听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己思考，然后小组讨论，再全班交流明确：①全文在结构上分为两部分。
1～5自然段主要写了托尔斯泰须发的特点；6～9自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
②眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛而充分表达出来。
这里作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的`代言人。
《 列夫托尔斯泰》导学案(教师用)
《列夫托尔斯泰》导学案(教师用) 教师寄语：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。
相信同学们阅读托尔斯泰，定会获得精神激励。
学习目标１、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。
2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
4、了解文章涉及的深广的人文背景学习重难点1、对托尔斯泰进行的肖像描写。
2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。
一、艺海拾贝1、列夫〃托尔斯泰是世界文学史上的巨匠，作为中学生应当有所了解，请利用图书或网络，从生平、思想、代表作品几个方面查找资料，摘录在下面。
2、从生平、代表作品和写作托尔斯泰传记缘由方面搜集斯蒂芬〃茨威格的资料，摘录在下面。
二、初读标疑1、读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。
黝（）黑滞（）留禁锢（）甲胄（）锃（）亮炽（）热广袤（）长髯（）粲（）然一绺（）（）制（）造藏（）纳（）郁郁（）欢（）立（）群正（）危坐（）首（）眉（）诚（）诚（）无可（）疑（）然失色广（）无（）2、解释下列词语器宇：禁锢：鹤立鸡群：正襟危坐：轩昂：颔首低眉：诚惶诚恐：广袤无垠：三、复读感知温馨提示：亲爱的同学，这篇课文尽管是肖像描写，但内涵丰富，有些地方需要阅读一些背景资料，阅读有关托尔斯泰的生平传记和作品，尤其是对托尔斯泰的思想变化和精神追求要有所了解，这样才更有助于你理解课文，完成学习任务呦！1、本文是一幅列夫〃托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。
第1段，主要写托尔斯泰的的特点第2段，主要描写托尔斯泰的第3段，进一步刻画托尔斯泰的，重点描写其。
第4段，写托尔斯泰第5段，主要写托尔斯泰的外貌第6段，写托尔斯泰第7段，写托尔斯泰的眼睛第8段，写托尔斯泰第9段，赞美托尔斯泰2、尝试着将课文分成两部分并用简洁的语言概括出层意三、细读探究1、细读课文，按照要求进行批注温馨提示：批注式阅读是指我们在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记。
列夫.托尔斯泰学生版
《列夫.托尔斯泰》导学案（学生版）主备人：狄小园学科组长：马晓青审查人：授课人：年月日教师寄语：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。
相信同学们阅读托尔斯泰，定会获得精神激励。
学习目标１、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。
2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
4、了解文章涉及的深广的人文背景学习重难点1、对托尔斯泰进行的肖像描写。
2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学方法：讨论法、圈点批注法课时安排：2课时【知识链接】1、托尔斯泰名言录人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
一个人就像是一个分数，他的实践才干好比分子，而他对自己的估量好比分母，分母越大，则分数的値越小。
心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。
有生活的时候就有幸福。
应该多行善事，为了做一个幸福的人。
被人爱和爱别人是同样的幸福，而且一旦得到它，就够受用一辈子。
身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。
如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。
聪明人的特点有三：一是劝别人做的事自己去做，二是决不去做违背自然界的事，三是容忍周围人们的弱点。
人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。
劳动能唤起人的创造力。
2、有关材料。
材料一：世界上最伟大的小说近千个人物，无数的场景，国家和私人生活的一切可能的领域，历史，战争，人间一切惨剧，各种情欲，人生各个阶段，从婴儿降临人间的啼声到气息奄奄的老人的感情最后迸发，人所能感受到的一切欢乐和痛苦，各种可能的内心思绪，窃取自己同伴的钱币的小偷的感觉，到英雄主义的最崇高的冲动和领悟透彻的沉思──在这幅画里都应有尽有。
”（斯特拉霍夫对一直被人称为“世界上最伟大的小说”《战争与和平》的评论。
）材料二：对俄罗斯上层社会的呐喊《安娜•卡列尼娜》交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。
人教版语文八年级上册7课列夫·托尔斯泰导学案含答案
八年级上册语文《导学案》课题：7 列夫·托尔斯泰教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
预习案【知识链接】一、走近作者茨威格（1881—1942），奥地利作家、评论家。
擅长写小说、人物传记。
曾获诺贝尔文学奖，被公认为是世界上最杰出的中短篇小说家之一。
其代表作有《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》，传记有《三作家》《罗曼·罗兰》等。
二、课文背景1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。
他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，称其坟墓为“世间最美的坟墓”。
感受到了托尔斯泰的伟大，回国后，他写成了传记《三作家》。
三、关于传记传记，是文学体裁的一种，也是早期文学的重要形式之一。
传记即记载一个人的一生曾经发生过的事。
无论如何，传记所记载的都是真实的而并不是虚构。
从叙述人称看，传记可分“自传”和“他传”：前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
从表达方式上看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。
从创作方法上看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文学”。
学习目标：1.理解、积累文中生字词，做到会读、会写并理解其含义。
2.了解托尔斯泰的生平，包括他的国别、身份、主要作品名称等，认识他的人生追求及精神境界。
3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
学习重点：1.在诵读中悉心揣摩文中细致的描述手法，尤其是课文中运用神奇的夸张和连珠的四、关于列夫·托尔斯泰列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
《列夫托尔斯泰》导学案附答案
8《列夫•托尔斯泰》导学案【学习目标】1.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
3.了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
【学习重点】品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
【学习难点】了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
第一课时【导学过程】一、导入19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其名，未见其人。
你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的语言描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
二、自主学习1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
黝．（yǒu）黑滞．（zhì）留愚钝．（dùn）禁锢．（gù）轩．（xuān）昂犀．（xī）利粗糙．（cāo）甲胄．（zhòu）鬈．发（quán）绺．（liǔ）尴．尬．（gān gà）（2）学生结合具体语境理解词义。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃或拘谨的样子。
广袤无垠：广阔无边。
古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头，显得很谦卑恭顺的样子。
2.作者简介斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人念念不忘的人和事。
列夫托尔斯泰
《列夫·托尔斯泰》导学案文慧学校王爱芹【学习目标】1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
2、训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。
【轻松预习】一、了解作者——茨威格斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
二、了解列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一的列夫·托尔斯泰。
他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。
他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。
他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，晚年的他一直致力于“平民化”：持斋吃素，从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权。
他的信仰和行为导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家。
又因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战，更遭到了整个贵族阶级的排斥，他差点被流放，幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。
他在82岁时走完了自己的一生。
他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说：“我爱真理。
”他死后更是安静而朴素，他的坟前没有墓碑，没有十字架。
奥地利传记作家茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。
他的一生，是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。
他创作了大量文学作品，代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
第08课列夫托尔斯泰(导学案)(学生版)-2024-2025学年八年级语文上册同步备课系列(部编版)
第08课《列夫·托尔斯泰》导学案【学习目标】1.把握列夫·托尔斯泰独特的外貌特征，品味深邃的精神世界。
2.学习文章欲扬先抑的方法，探究作者对托尔斯泰的情感态度。
3.品味精彩的语句，体会其含义和作用，感悟托尔斯泰的精神。
【重点难点】1.把握列夫·托尔斯泰的外貌特征，品味深邃的精神世界，探究作者情感态度。
2.品味精彩的语句，体会其含义和作用，学习文章欲扬先抑的方法。
【学习过程】1.人物简介列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪中期批判现实主义作家、政治思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
他虽出身名门贵族，却对平民有着深切的同情和对农奴制的无情批判。
列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
2.作者简介茨威格（1881—1942），著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。
他与罗曼·罗兰、欧文·斯通并称为西方20世纪最杰出的传记作家。
代表作：小说《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四个小时》等，传记《》《罗曼·罗兰》等。
3.文体知识4.字词积累读准下列加点字的字音：面颊．（）黝．黑（）粗糙．（）藏污纳垢．（）崎岖．（）平庸．（）滞．留（）鹤立鸡群．（）愚钝．（）器宇．（）蒙昧．（）正襟．危坐（）酒肆．（）缰．绳（）轩．昂（）诚惶．诚恐（）胆怯．（）犀．利（）禁锢．（）入木三分．（）胡髭．（）锃．亮（）鬈．发（）广袤．无垠（）理解下列词语的词义：禁锢：锃亮：滞留：器宇：轩昂：盎然：藏污纳垢：粗制滥造：鹤立鸡群：正襟危坐：诚惶诚恐：入木三分：第一课时任务一：看托翁长相1.总体印象速读1-5段，寻找描写托尔斯泰外貌所用的比喻句和夸张句，说一说作者笔下托尔斯泰的长相特点。
从“”（文中原句）中，我感受到托尔斯泰的长相是（特点）的。
《列夫托尔斯泰》导学案教案同步练习
《列夫托尔斯泰》导学案教案同步练习第一章：列夫托尔斯泰生平简介1.1 学习目标：了解列夫托尔斯泰的生平和创作背景掌握托尔斯泰的主要作品及其特点1.2 导学案：提供列夫托尔斯泰的生平介绍资料，让学生阅读并了解其生活年代、家庭背景、思想观念等引导学生分析列夫托尔斯泰的作品特点，如对农民问题的关注、对宗教信仰的探索等1.3 同步练习：设计选择题或填空题，测试学生对列夫托尔斯泰生平的基本了解提供一段关于列夫托尔斯泰的作品节选，让学生进行阅读理解，并回答相关问题第二章：列夫托尔斯泰作品的主题思想2.1 学习目标：分析列夫托尔斯泰作品中的主题思想理解托尔斯泰对人性、道德、宗教等方面的探讨2.2 导学案：提供列夫托尔斯泰作品中的主题思想相关资料，引导学生进行分析讨论让学生阅读一部列夫托尔斯泰的作品，并思考其主题思想是如何体现在作品中的人物、情节等之中2.3 同步练习：设计问答题或论述题，让学生结合具体作品分析列夫托尔斯泰的主题思想提供一段关于列夫托尔斯泰作品中的主题思想的论述，让学生进行判断或反驳第三章：列夫托尔斯泰作品的文学特色3.1 学习目标：掌握列夫托尔斯泰作品的文学特色分析其写作风格、人物塑造、情节安排等方面的特点3.2 导学案：提供关于列夫托尔斯泰作品文学特色的相关资料，引导学生进行分析讨论让学生阅读一部列夫托尔斯泰的作品，并关注其写作风格、人物塑造等方面的特点3.3 同步练习：设计选择题或填空题，测试学生对列夫托尔斯泰作品文学特色的掌握程度提供一段关于列夫托尔斯泰作品的文学评论，让学生进行判断或反驳第四章：列夫托尔斯泰作品在中国4.1 学习目标：了解列夫托尔斯泰作品在中国的传播和影响分析中国学者和作家对列夫托尔斯泰作品的评价和接受情况4.2 导学案：提供关于列夫托尔斯泰作品在中国传播的相关资料，引导学生进行分析讨论让学生阅读一篇中国学者或作家对列夫托尔斯泰作品的评价，并思考其观点和理由4.3 同步练习：设计问答题或论述题，让学生结合具体作品分析列夫托尔斯泰作品在中国的传播和影响提供一段关于中国学者或作家对列夫托尔斯泰作品的评价，让学生进行判断或反驳第五章：列夫托尔斯泰作品深度解读5.1 学习目标：深入解读一部列夫托尔斯泰的代表作品分析作品中的复杂主题、人物关系、情节发展等方面的内容5.2 导学案：提供一部列夫托尔斯泰的代表作品，让学生进行深度阅读和解读引导学生关注作品中的复杂主题、人物关系、情节发展等方面的内容，进行分析和讨论5.3 同步练习：设计问答题或论述题，让学生结合具体作品进行深度解读和分析提供一段关于列夫托尔斯泰作品的深度解读论述，让学生进行判断或反驳第六章：列夫托尔斯泰作品的心理描写6.1 学习目标：分析列夫托尔斯泰作品中对人物内心世界的描绘理解作者如何通过心理描写展现人物性格和冲突6.2 导学案：提供关于列夫托尔斯泰作品心理描写技巧的相关资料，引导学生进行分析讨论让学生阅读一部列夫托尔斯泰的作品中的人物心理描写片段，并分析其对人物性格和情节发展的作用6.3 同步练习：设计问答题或论述题，让学生结合具体作品分析列夫托尔斯泰的心理描写技巧提供一段关于人物心理描写的文段，让学生判断是否符合列夫托尔斯泰的描写风格第七章：列夫托尔斯泰与社会现实7.1 学习目标：探讨列夫托尔斯泰作品与社会现实的关联分析作者如何通过作品反映当时的社会问题和矛盾7.2 导学案：提供关于列夫托尔斯泰作品与社会现实相关资料，引导学生进行分析讨论让学生阅读一部列夫托尔斯泰的作品，并关注其如何反映社会现实7.3 同步练习：设计选择题或填空题，测试学生对列夫托尔斯泰作品与社会现实关联的理解提供一段关于社会现实的描述，让学生分析是否符合列夫托尔斯泰作品中的描写第八章：列夫托尔斯泰的文学成就与影响8.1 学习目标：评价列夫托尔斯泰的文学成就探讨其作品对后世文学的影响8.2 导学案：提供关于列夫托尔斯泰文学成就和影响的资料，引导学生进行分析讨论让学生阅读一篇关于列夫托尔斯泰文学成就和影响的评价，并思考其观点和理由设计问答题或论述题，让学生评价列夫托尔斯泰的文学成就及其对后世文学的影响提供一段关于列夫托尔斯泰文学成就和影响的论述，让学生进行判断或反驳第九章：列夫托尔斯泰作品的影视改编9.1 学习目标：了解列夫托尔斯泰作品在影视领域的改编情况分析影视改编对原著的忠实程度和创新之处9.2 导学案：提供关于列夫托尔斯泰作品影视改编的相关资料，引导学生进行分析讨论让学生观看一部列夫托尔斯泰作品的影视改编片段，并分析其与原著的差异和改编意图9.3 同步练习：设计问答题或论述题，让学生结合具体作品分析列夫托尔斯泰作品的影视改编提供一段关于影视改编的评论，让学生判断或反驳其观点第十章：列夫托尔斯泰作品阅读与欣赏10.1 学习目标：培养学生的阅读兴趣和欣赏能力引导学生深入理解和感受列夫托尔斯泰作品的魅力10.2 导学案：提供一部列夫托尔斯泰的作品，让学生进行阅读和欣赏引导学生关注作品的语言、情节、人物等方面的特点，进行分析和讨论设计问答题或论述题，让学生结合具体作品进行阅读理解和欣赏提供一段关于列夫托尔斯泰作品的阅读感悟，让学生进行判断或反驳重点和难点解析一、列夫托尔斯泰生平简介：了解列夫托尔斯泰的生平和创作背景，掌握托尔斯泰的主要作品及其特点。
《列夫·托尔斯泰》导学案
《列夫·托尔斯泰》导学案【题目解说】列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
【走进作者】斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
【背景链接】托尔斯泰出生贵族家庭，受到启蒙思想影响,主张贵族应走向“平民化”，反对农奴制，多次在自己的庄园进行改革。
参军的所见所感使他更加否定了贵族阶级的生活，站到了农民的一边。
晚年的托尔斯泰更加关注农民，这些贫苦可怜的人们让他感到不安与自责，于是他开始改变自己的生活方式，经常在农田里干活，试图与农民们同呼吸，共命运。
到后来，托尔斯泰想要解放他的那些农民，把田地分给他们，引起周围许多人的不满，他还打算放弃私有财产和贵族特权，而后与妻子发生争执，家庭关系紧张，最终离家出走，不久病逝。
因为看透资本主义社会的现实，以及造成这一切的原因，他一生都在力图消灭社会中的罪恶，但最终没能改变。
【字词全解】⒈生难字词长髯(rán)黝(yǒu)黑滞(zhì)留愚钝(dùn)轩(xuān)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)尴尬(gāngà)甲胄(zhòu)粲(càn)然盎(àng)然⒉词语补注①黝黑：黑;黑暗。
②滞留：停留不动。
③愚钝：愚笨;不伶俐。
④犀利：锋利;锐利。
⑤侏儒：身材异常矮小的人。
⑥尴尬：处境困难，不好处理。
炽热：极热。
⑦粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
⑧藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
⑨郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
⑩无可置疑：没有什么可被怀疑。
【句段解读】⒈“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”【剖析】用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。
列夫托尔斯泰导学案.doc
列夫托尔斯泰导学案精彩开篇词一位文学大师，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
让我注视他的眼睛，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。
学习目标L品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
2体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
3了解列夫•托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
教学过程一、新课导入19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其名，未见其人。
你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
2 .作者简介斯蒂芬•茨威格(1881-1942),奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《-个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
黝（）黑滞（）留愚钝（）禁锢（）轩（）昂• ♦♦♦♦犀（）利尴尬（）藏污纳垢（）颔（）首低眉• ♦• • •胡髭（）黯（）然失色广袤（）无垠甲胄（）♦♦• •（2）学生结合具体语境理解词义。
粗制滥造藏污纳垢郁郁寡欢鹤立鸡群正襟危坐诚惶诚恐广袤无垠颔首低眉无可置疑黯然失色三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？（二）文本探究一探究人物描写1.作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）2 .针对托翁描写了哪些内容？3.作者主要运用了什么修辞来刻画托翁的外貌？有什么作用?4.课文前半部分描写了托尔斯泰的外表，突出了他的什么特点?5 .前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？第二课时一、新课导入复习导入二、走近托翁（一）感受目光1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？3.从6-9段句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价? 表达了作者怎样的感情？系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），说说托尔斯泰究竟幸福还是不幸福？（二）写法借鉴课文对比托尔斯泰外貌的描写与写眼睛时的写法是否相同？为什么？五、拓展延伸世间最美的坟墓：按照托尔斯泰的愿望；他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
列夫托尔斯泰导学案
《列夫·托尔斯泰》导学案学习目标：1.阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。
2.学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。
3.了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。
4.学习本文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。
学法导航：诵读法、联想法。
自学准备一.作者简介：斯蒂芬•茨威格（１８８１～１９４２），奥地利文学家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里，１９０１年在维也纳大学攻读哲学期间出版了第一奉诗集《银弦集》。
此后，新作迭出，文学成了他毕生追求的事业。
小说剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。
他的主要成就在文学传记和小说创作方面。
主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼•罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激驱使下的命运遭际，对人物的心理活动、精神状态进行细腻的工笔式描绘。
１９４２年２月２２日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤，向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。
二.自主预习1. 给下列加点字注音。
胡髭（．．）长髯．（）鬈．发()．黝．黑（）滞．留（）愚钝．（）禁锢．（）轩．昂（）犀．利（）侏．儒（）酒肆．（）尴尬．．（）锃．亮()甲胄．（）粲．然（）盎．然（）2.解释下列词语。
犀利：侏儒：愚钝：黯然失色：酒肆：三.课堂导学1.理清文章结构：课文分为两个部分，应当怎么分才恰当？作者是按怎样的顺序来组织材料的？2.整体感知：（1）找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
(2)课文第一部分描写托尔斯泰的丑陋外表对塑造托尔斯泰这个形象有什么作用？这与下文赞美这个大文豪有没有冲突？（3）作者为何要重点写托尔斯泰的眼睛？四..探究品味课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你是如何理解的？与同学讨论:托尔斯泰究竟幸福还是不幸福？五.写一写学习了本文作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘了一幅世界级的大文豪托尔斯泰的“肖像画”，我们能否学一学作者运用比喻和夸张的修辞来描绘我们身边熟悉的同学呢？六.拓展检测十六岁那年的一株月季花佚名①初春一个微凉的午后，我排了长长的队伍，从老师的手中领养了它，并小心翼翼地将它植入教室门前的小花坛里。
《列夫托尔斯泰》导学案
八年级第一单元导学案34《列夫•托尔斯泰》导学案【学习目标】1、学习使用比喻、夸张等修辞手法实行肖像描写，并体味其作用。
2、学习欲扬先抑的写法。
3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
【课前预习】1、给加点的字注音胡髭．( ) 长髯．( ) 鬈．( ) 发黝．( ) 禁锢．( )锃．( )亮甲胄．( ) 粲．( )然盎．( )然犀．( )利2、解释词语粗制滥造：鹤立鸡群：正襟危坐：广袤无垠：藏污纳垢：郁郁寡欢：诚惶诚恐：颔首低眉：3、同学们自行搜集列夫托尔斯泰和作者茨威格的资料写在下面：茨威格：列夫•托尔斯泰：【课堂学习】一、预习反馈：小组交流课前预习,订正答案，朗读课文。
二、小组合作学习及展示：1、课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。
这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？2、课文一方面说托尔斯泰“能够任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平，和同学们一起讨论，托尔斯泰究竟幸福还是不幸？三、巩固练习：品味语言①托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。
②这对珠宝有魔力，有磁性，能够把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……③当这个副寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
【课后学习】1、这篇课文不但为我们体现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
学习文中使用比喻、夸张、联想、想象等手法刻画人物的方法，尝试着描写一个你印象最深的人的外貌吧（很多于150字）。
2、名言给人前进的力量，托尔斯泰有很多富含哲理的话，搜集两三条积累在下面吧。
列夫·托尔斯泰导学案
《列夫·托尔斯泰》导学案教学目标：1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重点、难点：1.文中的肖像描写及其作用2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界一、导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
二、检查预习情况1.让学生介绍列夫托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
2. 检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：（1）给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠（2）解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考：1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？四、精研第一部分作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
3.读了这一部分，再次观看彩色插图思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？交流讨论，总结如下：五、总结本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。
同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。
2024年统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐3篇
统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案推荐３篇〖统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰导学案第【1】篇〗教学目标：1、学生通过“损一损”和“夸一夸”两个环节，体会托尔斯泰的外貌特征，学习欲扬先抑的手法。
2、学生通过比较本体和喻体之间相似性，归纳托尔斯泰眼神的特点，从而洞察人物精神世界。
3、学生通过阅读课外资料，简单了解托尔斯泰的一生，理解“看清真相”与“失去自己的幸福”的关联。
一、导入出示两张人物照片，问学生：如果说这里面一个正派一个反派，你会如何对应？我们往往会有这样的思维倾向：正义卓越的人应该高大威猛、面容俊美，而反面人物则神态猥琐、面貌丑陋。
但有一个伟大的文学家、革命斗士他的外表和精神却有极大反差。
让我们走进列夫托尔斯泰。
二、损一损请阅读1-5段，用一个词来形容托尔斯泰的外貌。
丑成啥样呢？请用“托尔斯泰啊！你太丑了！你看看你的________________（外貌：脸部部位/神态/气质），像个________________”的句式损一损他。
（也可在此基础上自由发挥）三、夸一夸（一）托尔斯泰的外表真的这样一无是处吗？他的眼睛，尤其是他的眼神，足以掩盖他外貌的一切不足。
请阅读6-8自然段，请用“托尔斯泰啊！您的眼神就像________________，如此的_______________（特征）！”的句式夸一夸他。
追问：为什么你觉得他的眼神有这样的特点？为什么有截然不同的眼神？（二）眼睛是心灵的窗口。
拥有这样眼神的托尔斯泰是个怎样的人呢？这下你还觉得托尔斯泰长相平凡、粗陋吗？他的眼神让他不再平庸，而前文极力渲染长相的平庸正是为了衬托他的眼神、他的精神，这种写作手法是欲扬先抑，P39.使全文形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼。
四、升华拥有这样目光的人（即这样的精气神的人）你觉得他的一生会怎样度过？课外助读托尔斯泰是世袭的伯爵，但他的一生从未因他的贵族身份而骄傲，反而深受困扰。
他同情农民，把自己的私人财产分给他们，自己则像一个农民一样亲自参加劳动。
语文列夫托尔斯泰导学案
生命在学习中升华 生命在教育中流淌1列夫·托尔斯泰1.学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
1.常识储备斯蒂芬·茨威格（1881—1942）奥地利著名作家、小说家、传记作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。
以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇的去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。
托尔斯泰是名门贵族，其谱系可以追溯到１６世纪，远祖从彼得一世时获得封爵。
父亲尼古拉•伊里奇伯爵参加过１８１２年卫国战争，以中校衔退役。
母亲玛丽亚•尼古拉耶夫娜是尼•谢•沃尔康斯基公爵的女儿。
托尔斯泰自幼接受典型的贵族家庭教育。
在喀山大学就读期间，对卢梭的学说产生过浓厚的兴趣。
离开大学后，成为青年地主的托尔斯泰曾力图改善农民的生活，但却不被农民所理解。
克里木战争开始后，自愿调赴塞瓦斯托波尔，曾在最危险的第四号棱堡任炮兵连长，并参加这个城市的最后防御战。
在各次战役中，看到平民出身的军官和士兵的英勇精神和优秀品质，加强了他对普通人民的同情和对农奴制的批判态度。
１８５６年底以中尉衔退役。
次年年初到法国、瑞士、意大利和德国游历。
部编版语文八年级上册 第2单元 第8课《列夫托尔斯泰》 学案
8 《列夫·托尔斯泰》导学案学习目标：1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法,并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
学习重点、难点：1.感悟托尔斯泰的心灵世界。
2.认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。
学法指导：1.圈点勾画四字短语与成语名言等出来，反复诵读，品味精彩的句子，从而深入地领会作者的创作意图。
2.细读课文，按照要求进行批注。
作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。
试从课文中再找出运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。
用“_____”在文章中画出来，并在旁边做好批注。
请将你认为理解困难的词语用“┄┄┄┄”在文章中画出来，并在旁边提出你的问题。
用“？”批在该语句的旁边。
3.文章前后内容形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼，阅读时要仔细体会欲扬先抑的写作手法。
【课前导学】一、新知认知传记是文学体裁的一种，也是早期文学的重要形式之一。
传记即记载一个人的一生曾经发生过的事。
无论如何，传记所记载的都是真实的而并不是虚构。
从叙述人称看，传记可分“自传”和“他传”：前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
从表达方式上看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。
从创作方法上看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文学”。
二、预习任务1．课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？3.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？4.作者是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？三、预习检测1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。
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《列夫.托尔斯泰》导学案
编写：初二语文备课组使用时间：2014.2.28
学习目标
１、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。
2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
4、了解文章涉及的深广的人文背景
学习重难点
1、对托尔斯泰进行的肖像描写。
2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。
【学法指导】
朗读讨论探究合作交流
【自主预习案】
一、艺海拾贝
1、列夫·托尔斯泰是世界文学史上的巨匠，作为中学生应当有所了解，请利用图书或网络，从生平、思想、代表作品几个方面查找资料，摘录在学习笔记里。
2、从生平、代表作品和写作托尔斯泰传记缘由方面搜集斯蒂芬·茨威格的资料，摘录在课文注释下面。
二、初读课文，识记生字词。
1、读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。
黝（）黑滞（）留禁锢（）甲胄（）
锃（）亮炽（）热广袤（）长髯（）
粲（）然一绺（）
（）制（）造藏（）纳
（）郁郁（）欢
（）立（）群正（）危坐（）首（）眉（）
诚（）诚（）无可（）疑（）然失色广（）无（）
三、复读感知
1、本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。
第1段，主要写托尔斯泰的的特点。
第2段，主要描写托尔斯泰
的。
第3段，进一步刻画托尔斯泰的，重点描写
其。
第4段，写托尔斯
泰。
第5段，主要写托尔斯泰的外
貌。
第6段，写托尔斯泰。
第7段，写托尔斯泰的眼睛。
第8段，写托尔斯泰。
第9段，赞美托尔斯
泰。
2、尝试着将课文分成两部分并用简洁的语言概括出层意。
【课内探究案】
1、细读课文，按照要求进行批注。
作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。
试从课文中再找出运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。
2、认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。
A．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
B．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波
C、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
3、作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。
这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？作者运用了哪种写作手法？
4、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？
四、拓展延伸
1、这篇课文作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，给我们留下了深刻印象。
学习课文中运用比喻、夸张、联想、想象等手法刻画人物，使人物形神兼备的方法，写一段话，尝试着描写一个你印象最深的人的外貌吧。
2、名言给人前进的力量，托尔斯泰有许多富含哲理的话，搜集两三条积累在下面吧。
【课堂练习案】
(1)根据拼音写汉字，给加粗的字注音。
①长髯覆盖了两颊( )，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的yǒu( )黑脸膛。
②这个出身于名门望族的男子长相粗劣( )，生就一张田野村夫的脸孔。
③这幅劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，zhì( )留着愚钝和压抑。
④这位客人不无gān gà( )地抬起眼皮直勾勾地打量( )着主人的脸。
(2)下面词语字形全对的一项是 ( )
A．粗织滥造藏污纳垢郁郁寡欢鹤立鸡群
B．正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐无可致疑
C．暗然失色广袤无垠气宇轩昂引人注目
D．平淡无奇能工巧匠小巧玲珑入木三分
(3)解释下列加粗词语在句中的意思。
①在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。
颔首低眉：____________________________________________________________
诚惶诚恐：____________________________________________________________
②这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢。
禁锢：____________________________________________________________
③这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。
微不足道：____________________________________________________________
广袤无垠：____________________________________________________________
④小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
粗制滥造：____________________________________________________________
(4)写出下面句子所使用的修辞。
①他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
( )
②托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
( )
③而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满足自在时，它们可以......它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。
( )
(5)文中引用了高尔基的一句话来描述托尔斯泰的眼睛，这句话是"托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
"对这句话理解正确的一项是( )
A．运用夸张的修辞，道出托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
B．运用夸张的修辞，说明托尔斯泰眼界很宽，能一下子看见许多事物。
C．高尔基的这句话形象地说明了托尔斯泰的眼光很灵活。
D．这句话是高尔基对托尔斯泰的调侃之语，没有实在意义。
(6)本文主要为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，通读全文，试分析全文结构，并用简洁的语言概括每一段的大意。
(7)阅读下面语段，回答下列问题。
因此，那些第一次见到他的人，一开始都无一例外地感到失望。
他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。
他们早就形成了对他的主观概念，希望从他身上找见威严非凡的东西，希望看到一个貌似天父的美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。
在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。
门终于开了，进来的却是一个矮小敦实的人，由于步子轻快，连胡子都跟着抖动不停。
他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。
他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。
来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。
什么? 就这么个侏儒! 这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼克拉耶维奇·托尔斯泰吗? 这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量
着主人的脸。
①解释下列词语。
无一例外：______________________________________________
泰斗：___________________________________________________
②简单概括本段的主要内容。
③从文中来看，托尔斯泰的身体特点是______________，言行特征是_____________，待客的方式是____________________。
④从全文的结构来看，本段属于_________________段。
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