农村美术教学与创新
农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣,提高创新能力
二、 转变教学观 念 。 培养学生兴趣
（ 一） 了解 学生心理 ， 培养学习兴趣
我 们 应 该 多 了解 学 生 ， 尊重学生的思维表现特 点． 由于 学
生的身心发展和认知事物有 密切的关 系 ，美术教育是学生身 体发展水平 ， 认 识能力 、 情感 态度和生活经验 的 自然产物 ， 美 术是学生认识世界过程 中的一种 表现 。需要对事物 的认识表 达时就有 画画描述的冲动 ，看到有感染力 的作 品就会受到鼓 舞。教师就要在课堂上引导学生 ， 激发其热情 。比如在初一人 物线造型的美术课 Ｌ， 有老师要求作业画女 同学头像时 ， 总
过去有些人受传统教育思想的影响 ， 教书非常“ 认真 ” ， 把 课堂教学当成 只传授知识的场所 ， 没有做到教书育人 、 培养才
一
方法还没改变 ， 上美术课时 ， 因缺乏资料 ， 或图省事 ， 只教学生 干 、 开发智力。而是教法简单化 ， 教师讲 ， 学生听 ， 墨守常规 ， 老 临摹作 品 ， 课堂气氛低沉 ， 讲课呆板 ， 是使学 生失去兴 趣的重
关键词 ： 美术； 兴趣 ； 创 新 能 力
中 图分 类号 ： Ｇ６ ３
文献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ０ ０ ５ — ５ ３ １ ２ （ ２ ０ １ ３） ２ ７ — ０ ２ ４ ２ — ０ １
一
、
农村初 中美术教学中存在 的问题
术课并 不是把学生培养成画家 、 美术家 ， 也不是为 了应付一节 课或者认 为是简单的哄孩子玩 。 学生眼中的世界 ， 描绘 的水平 绝对不可能 和成年人一样 ，凶为他们所表现 的视觉形象多半 是直觉与想象 的综合 ， 只有随着年龄增长 ， 知识 的积累 ， 技巧
农村小学美术课堂培养学生创新能力的研究预期成果
农村小学美术课堂培养学生创新能力的研究预期成果立足农村，整合资源，重点研究农村教师、学生在课堂教学中创新的真实表现，从而达到教与学紧密融合，实现最佳的现代课堂教学。
转变传统教学方式，促进学生创新思维的发展。
通过培训学习以及实践，提升教师的业务水平，培养创新意识。
在教学中注意激发学生的学习动机，营造一个民主、平等、和谐、宽松的教学氛围，使学生能够创新、敢于创新。
教师要在教学中发挥楷模作用，用自已的创新精神和情感去感染和调动学生，并充分运用激励评价的手段，使评价具有公正性、及时性、求实性和发展性，推动学生积极地参与创新过程，并体验创新的乐趣。
在教学中，学生是认知的主体，知识要靠他们主动思维去获取，创新教育也只有在学生主体参与的创新过程中才能实现。
因此，创新教育的立足点必须由“教”转变为“学”，严格实施“三步导学”的课堂模式，高效利用小组合作学习。
学生创新的思维和想法，教师要加以保护与正确引导，多问问学生是怎么想的，既鼓励学生的热情，又保持创新的欲望，使创新有理有据，有一定的正确性、可行性和科学性。
研究的预期结果。
1、创新性教学能够使学生态度和能力得到进一步地培养，学生在学习过程中轻松愉快，增强了自信心，增加了动手实践的机会，培养了创新能力和实践能力。
学生在创新过程中，能主动地提出问题，自由地展示讨论和交流，勇于尝试，学会顷听以及进行自我反思，而且促进全体学生的个性发展。
2、创新性教学让老师较快地适应创新学习情境，实现角色转换。
创新性教学彻底改变传统模式，师生间平等交流、互动。
教师更多的是一个学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
在创新性教学中，教师与学生之间的“权威－服从”关系逐渐变成“指导－参与”的关系。
在创新性教学中，教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，培养了新型的师生关系。
3、为适合农村学校发展学生创新能力教学提供有价值的研究结果。
4、撰写相关论文加强学生创新能力的必要性、农村小学生创新能力培养的实施策略、农村小学生创新能力的指导方法。
浅谈农村初中美术课如何培养学生的兴趣及创新能力
浅谈农村初中美术课如何培养学生的兴趣及创新能力◆叶 新初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径。
对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用。
美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
农村初中美术课创新能力美术兴趣在人类所有活动中,最能体现创造性的莫过于艺术了,而从属于艺术的美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。
那么,在美术教学中,如何培养学生的兴趣及创新意识呢?一、了解学生心理,培养兴趣我们应该多了解学生,尊重学生的思维表现特点。
美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识过程中的一种表现。
需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动,看到有感染力的作品就会受到鼓舞。
教师就要在课堂上引导好学生,激发其热情。
创作自由,让学生从兴趣开始,可以先画自己喜欢的,兴趣往往会产生“阶段性”的成果,我们要把握好学生所取得的成绩,及时的给予表扬,肯定学生的作业。
二、转变教学观念,提高审美意识因为农村教学条件的限制和教师水平的差异,使农村的美术教育参差不齐,美术教师的个人意识也有差异,我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家,也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。
学生眼中的世界,描绘的水平绝对不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄增长,知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。
要在学习过程中陶冶情操,培养学生各种能力,提高审美意识。
因此,在课堂教学当中,也不能以太高的准则来评价学生。
而是看在画中,是否真实反映了学生的内心感受,是否有独特性、新颖的表现。
要多给予肯定的表扬,少有居高临下的指责。
观念的转变是教学的指导思想,首先,教师不能有副科意识,美术是不重要的课程等意识。
美术联系其他各学科,渗透各学科,体现在生活的衣食住行中,教师要转变观念,也要不断提高自身的审美能力,才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美知识和意识,才能达到美育的目的。
浅析农村初中美术教学对学生创新能力的培养
浅析农村初中美术教学对学生创新能力的培养摘要：在农村初中美术教学中，培养学生创新能力尤为重要。
因此，在以往的初中教学中，由于一些因素的影响，美术学科的受重视程度不高，而且教学模式不够多元，缺乏创造性。
对于美术教育的意义，西方教育家第斯多惠提出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”美术教育的最终目的是让学生懂得欣赏艺术，提升美术核心素养。
在农村初中美术教学中，教师要重视激发学生的创作积极性，培养学生的创新思维，提高学生的审美能力和创造力。
在美术课堂教学中，加强对学生创新思维和创新能力的培养，能够使学生从日常生活、大自然中发现和感受艺术之美，开阔眼界，提升综合素养，进而对日常生活中的美有更深刻的感悟，对美术形成独到的见解。
学校要通过初中美术真正落实素质教育，培养学生的美术核心素养，而不是使教学仅仅停留在形式上。
艺术源于生活又高于生活，因此，在初中美术教学中培养学生的创新能力至关重要，对学生的身心健康成长具有深远的影响。
关键词：农村初中；美术教学；创新能力；培养引言创新能力是未来人才的一个主要特点，也是一个人的成长过程。
因此，初中美术教育应注重对学生创新性思维的培养。
然而，就当前形势而言，一些初中因为受到了应试教育的制约，对初中美术的关注程度较低。
有的老师在教学过程中常常采取“灌输”的方式，只会让学生“模仿”，从而导致“枯燥”的课堂氛围，很难调动起“学生”的积极性和创新性。
不利于学生未来的发展。
1在农村初中美术教学中培养学生创新能力的意义（1）有助于提升学生的美术修养。
过去初中美术教育普遍采取传统的、单调的教育方式，过于注重模仿，而忽略了学生的创新意识。
所以，有的学生只有简单的美术知识和技能，很难有美术修养。
加强对这一阶段的学生创新力的训练，可以在漫长的美术生涯中，形成自己特有的美术素养和审美情趣，从而为以后美术的发展打下良好的根基。
（2）帮助学生形成良好的思想观念。
由于传统的教育方式，一些初中的学生对美术的理解仍处于“模仿”的水平，相对狭窄。
浅谈农村美术教学与创新
创 新 学习是 培养 学生创 新素质 的一种 学习活动 ， 是根据 创 新原理 。 学习规律 ， 结合学 生实际 ， 以培养 学生具有一 定的
创 新意识 ， 创新 思维 ， 创新方 法 ， 创新 能力为主要 目的 的学 习
理论和方法． 注重对学生知识掌握 的同时 ， 培养学生的创新
精神和 实践能 力。农村 小学往往 因为班级 少、 教 师・ ｝ 亡而开不 了美术课 。 学生必须创新 学 习， 因为有所创新 才能取得 更 大 的 成就 。 也是 为 学生终 身 学习发展 的需要 。这就要 求我们对 美术教 学的改革与创新 迫在 眉捷 了。 要 改 变根 深蒂 固的传统 行 创 造 。 教学。 在教 学 中为学生创设创新 学 习的空 间。 （ １ ） 观察比较法 。 教 学 思 想 转 变 是 教 学 创 新 的 前 提 中高段 学 生的观 察力 比低段 已有 了很 大 的提 高 ， 已红 能 自主地观察 事物、 分析 异 同。学生在绘 画 中观察 比较 农村孩 子喜 欢 美术课 ， 农村 学校的 美术教 师也 由 于和孩 自觉地 、 思 维就有 素材 ， 接 着以 自身体验进 行 绘 子们接 触的 多． 帮 忙事务 多而独 享殊荣 。孩子们 的创作要 求 自然和具 体对 象后 ， 指导 ， 孩子们 的板 报要 求参谋 ， 孩子们 的演 出要 求道 具 ， 孩子 画就 水到 渠成 。如《 牵牛花》 一课 ， 先 让学生看 看生活 中的牵 们 失败 的 痛 苦要 求 分 享 。因此 关 术 老 师 也 成 了名 副其 实 的 忙 牛花 ， 再 看 看画 家笔 下 的 牵牛花 ， 进行 比较 ， 感知 画 面 的处 提炼， 创作作品 。 人。 农村孩 子喜 欢美术课 ， 爱屋及乌 ， 美术教 师也 成 了孩子们 理 、 （ ２ ） 临创 结 合 法 。 心 目中最喜欢的教 师之 一 了。于是在 美术课 上以“ 创、 玩、 学” 结合 的体 系贯 穿教 学过程 的始终 。让学生在有创 新训 练 ， 快 学生在模 拟、 参 考 范画的基础上 ， 展 开想象 ， 将 范画的形 缩 放、 挪移、 变化等 处理 ， 组成新画 面。 同时 ， 大 乐游戏 中学习基础知识 和掌握基本技 能 ， 改 变传 统注入式的 象加 以增 减、 依照创意表现 。 但 要告诫 学生在作 画时 ， 不要用尺 去 教 学体 系， 使 学生真 正参与 学 习活动 ， 这样 才能够确 立 学生 胆 用色 。 在 教 学中的主体地位 。 画 出呆板 的线条 ． 不要 沿瓶 盖 去画 出死板 的 圆圈 ， 要 让他们 创造是人 的基 本潜 能 ， 而身心 自由是创 新潜 能得 以 开发 知道 那是 一种机械 的作 画方法 ， 按 照那种 方法 画出来的画是 的基本 条件。只有在 宽松愉悦 的环境里 ， 学生才敢 于 自由想 无生命 的。 （ ３ ） 玩做 结 合 法 。 象、 标新立异 和创 新 ， 使 个性 获得 发展 。如 《 鞋 的设计》 一课 ， 先安排 １ ｏ分钟让 学生大胆 想象画 出各种 不 同功 能的鞋 的草 学生天性 爱玩 。 根 据他 们这 一心理 特 点 ． 让 学 生在 玩 中 图。 有的 学生一 口气 画出五、 六种 ， 有的画 出三、 四种 ， 无论 多 培养感性认识 ， 实现 自我表现 的愿望十分重要 。 如： 《 画 熊猫》 与 少 。此时 学生想象的 闸门 已打开 ，毫无顾 忌的 画所见 、 所 课， 让 学生先 用二年 级 学过的撕 纸拼 贴做做 玩玩 。 再 画下 想、 所感 受 ， 在这 个过程 中 ， 学生逐 步 完成从 量 变到质 变的过 来。 程： 又如 装饰 画 中画树 ， 他 可 以画 出春 天 的绿 树 ， 秋 天 的红 （ ４ ） 心 画学 习法。 树． 那么可以不可以 画出蓝树 、 黑树呢 ？ 通过 引导学生从光 的 在想 象基 础上 ， 学 生排 除一切外 来干扰 ， 闲 目静 思 片刻 ， 角度 看 ， 从 装饰 寓意手 法表现 ， 学 生明 白了 ， 只要 画面 需要 ， 去看心 中的画 ， 然后把所 看到的 图像 在 画中表 现 出来。每 个 什 么颜 色都 可以 用 ， 以此类推 ， 学 生敢 于用 多种 手法表 现事 学 生想 象不 同 ， 表现 的 内容肯定有特 色。 物。 表现 内心的情感 。 事 实说 明 ： 转 变教 学思想是教 学创新 的 作 为从事 农村 小 学美术教 学 的老师 ， 在教学中。 一定要 重要 前 提 。 以美术 活动为 中心 。 以兴趣 为抓 手 ， 本 着让每 个学生都 能 够 二、 教 学设计为学生创新 学习打下基础 得 到快 乐学 习的理念 ， 不断 的用心教 学， 把 关传 递给每 位 学 作 为一名农村 的美术教师 ． 应懂得 尊重孩子们 的创作欲 生 ， 用 自己的情感去 感染学 生 ， 让 学生爱上 美术 ， 才能训练 农 望 。教 学设计是教 学理论和教 学 实践 的结合 点 ． 是促进课 堂 村 学生真正地 学好 美术 。 设计 中所确认 的知 识转化 为学生个体认 识能 力 ． 从 而使 学生
浅探农村初中创新美术课堂教学方法
浅探农村初中创新美术课堂教学方法《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对创新教育教学方法，实施素质教育提出了新的要求。
为进一步深化美术课改，培养学生学习兴趣，提高学生实践能力，促进学生身心健康发展，我在教学中进行了如下尝试。
一、激发学生的学习兴趣，是创新美术课堂教学方法的关键苏联教育学家巴班斯基说：“教学过程中创造引人入胜的情景，应用有趣的喜欢的例子，熟悉离奇的事情，可以称作教学上情感刺激方法之一。
”常言说：兴趣是最好的老师，让学生始终保持良好的学习态度和浓厚的学习兴趣需要教师以活泼多样的教学形式和教学手段，激发学生的学习兴趣。
结合这样的理念，设计每一堂课，用新颖的方式，多样的手段去充分调动学生的参与热情，让学生能在轻松愉悦的氛围中学习。
如，我在教学《美化生活的装饰布》一课时，首先让学生了解装饰布的使用功能，装饰布带给人们的美感。
从而激发学生追求美的欲望，提高学生的审美品位。
学习装饰布纹样设计方法和色彩搭配规律，引导学生联系生活实际，并自己动手设计装饰布。
学生的学习兴趣浓厚，很多学生积极尝试设计出了心目中理想的装饰布，课堂气氛及效果非常好，使学生在浓厚的兴趣中体味艺术之美。
二、培养学生的观察能力，是创新美术课堂教学方法的重点法国雕塑家罗丹说过：“我们的生活里不是缺少美，而是缺少发现。
”我们培养的美术人才，尤其是农村初中的人才，不仅要有具体的美术实践创作能力，更重要的是拥有一双能发现美的眼睛。
在教学过程中，我要求学生既要有明确的观察目标，又要有具体的观察方法，还要有良好的观察习惯。
引导学生多方面进行深入细致的观察，琢磨和比较让学生有了一定的形象概念后再去实践创作。
学生们开始觉得有些麻烦，我总是坚持让他们不要放过细微之处，多角度、多视点地去观察，久而久之养成习惯后，学生的眼睛就变得敏锐。
如《坐椅设计》一课我让学生通过观察生活中各种场所造型美观、舒适、实用的沙发和坐椅，利用多媒体、图片、实物等多种形式大胆尝试设计出不同造型的椅子。
浅谈如何培养农村学生美术创新能力
成分 ， 有 了兴趣 ， 才 能更好 地学好 知识 ， 掌握技 能。因此 说， 激 发学 生学 习兴趣 ， 才 能更好 地培养 学生 的创 新能 力 。教师教育 的专业 素质 对激发 学生学 习兴趣 、 培 养创 新能力起着 重要 的作用 。教 师 自身一 般 都对美 术 有浓 厚 的兴趣 且专 业技 能 比较 高深 ， 在教 学 中游 刃有 余 ， 在 上欣赏课 时有 自己的评价体制 和方法 ； 在 上技法课 时可 以和学生一起 画 ， 这 样 自然 会产 生“ 亲其 师 ， 信 其道 ” 的
教学 中的兴趣是构成 学习动 机 中最现 实 、 术创薪能 力
现代心理学家认 为 ， 人的一切 行为 都是 由动机 引起 的， 因此激发学生 的参 与动机是 引导学 生主动 参与 学习 过程的前提 。在参 与过 程 中 ， 学 生进 行 了尝 试 和体 验 ， 是为培养创 新精 神 和实 践能 力 打好 基础 。在美 术课 程 教学 中 ， 更 应用形 象 生动 的作 品来 吸引 学生 ， 激 发他 们 主动参与 。长期 以来 ， 不少人认 为美术 教师 要想取 得教 学效果 ， 还应 多设 计 、 多引 导 ， 让 学生 从 感性 达 到 理性 。 随着教育制度 的改革 ， 改变 了以前教学 过程 在很 大程度 上是通过 教师 的组 织 和示 范完 成 的。然而 新 的教 育理 论 阐述 ： “ 学生 是 自我 教育 和 发展 的 主体 ” ， 随着 教 育改
参考文献
效果。比如教静物色彩写生时， 先 由学生 自己找地方构
图写生 ， 最 后 我在没 有人 选择 的地方 进行 写生 ， 很 快身 边就 围了很 多学生 ， 有的学生在一 边 临摹 一边应 用到 写 生中， 我感 觉有 的地 方 画得 比我还 好 ， 很 有 创 意。在此 过 程 中教师 和学生 关 系密切 ， 就能感 染学 生 ， 激发 学 生 进行 创造性 思维活动 。 使用 多媒体及实物 ， 创设情 境 ， 激 发兴趣 ， 培养创新 能力 。在当今信息高速发展 的时代 ， 教 育离不 开现代 化 教学设备的使 用 ， 在 教学 中多媒体 的使 用 和课件 制 作 ，
浅谈美术教学的实践与创新
浅谈美术教学的实践与创新美术教学是培养学生审美情趣和艺术创造能力的重要途径之一。
随着社会的不断发展，美术教学也需要不断进行实践与创新，让学生更好地掌握美术知识和技能，培养他们对艺术的热爱和理解。
本文将就美术教学的实践与创新进行探讨，并提出一些具体的方法和建议。
一、注重实践美术教学是一门实践性很强的学科，因此在教学过程中要注重实践。
学生通过动手实践，才能真正地理解和掌握美术知识和技能，培养自己的审美情趣和艺术创造能力。
教师应该在教学中注重实践，鼓励学生多画画、多雕塑、多制作手工艺品，让他们真正地感受艺术的魅力。
教师也要根据学生的实际情况，设计一些能够激发学生兴趣的实践活动，如户外写生、参观美术馆等，让学生在实践中学习、体验和感悟艺术。
二、创新教学方法为了提高美术教学的效果，教师需要不断地创新教学方法。
传统的美术教学往往以讲授和模仿为主，这种模式容易使学生陷入机械式的学习状态，缺乏创造性。
教师应该结合学生的实际情况，采用不同的教学方法，如启发式教学、任务型教学、合作式教学等，激发学生的学习兴趣和创造力。
在教学中可以引导学生进行艺术创作，通过自主思考和实践，让学生在实践中不断发现和解决问题，提高他们的创新能力。
三、关注学生个性每个学生都有自己独特的审美情趣和创造能力，因此在美术教学中，教师要关注学生的个性，充分尊重学生的兴趣和特长。
在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和特长，给予他们自由的创作空间，鼓励他们进行自主创作。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣和创造力，还能够帮助他们充分发挥自己的优势，培养他们自信和自主学习的能力。
四、引导学生进行跨学科学习美术教学不是孤立的学科，它与其他学科之间存在着密切的联系。
在美术教学中，教师应该引导学生进行跨学科学习，将美术知识与其他学科进行有机结合。
在美术创作中可以融入数学、物理、化学等知识，让学生在美术中学习其他学科的知识，拓宽他们的知识面，提高他们的综合素质。
五、充分利用现代技术手段随着科技的不断发展，现代技术手段在美术教学中的应用也越来越重要。
农村美术教育现状及改革,发展策略
农村美术教育现状及改革,发展策略
农村美术教育现状及问题分析:。
1.学校和教师力量不足：在农村地区，美术教育教师数量相对较少，
有些是非专业人员临时充当。
学校缺乏先进的教学设施和教学资源。
2.基础薄弱：农村学生的美术基础相对较弱。
一些学生从小缺乏美术
启蒙教育，对艺术知识了解不足，审美能力较差。
3.传统观念存在：传统观念阻碍了农村美术教育的发展。
有些农村家
长认为美术教育无用，甚至认为这是在浪费时间和金钱。
这些观念的存在
极大地限制了美术教育的发展。
发展策略:。
1.加强师资力量：投入更多的资源去培养农村美术教育师资。
加强教
师培训和考核管理，提高教师的教学水平。
2.加强基础教育：要引导学生积极参与美术教育，加强基础教育教育。
提高学生的美术水平并培养他们的艺术兴趣。
3.创新教学内容：在教学内容上要创新，为学生提供丰富多样的教学
资源，增强学生的学习兴趣和学习动力。
4.建立合理的管理体系：加强对学校和教师的管理，建立合理的考核
和奖励制度，鼓励教师在美术教育方面的创新和发展。
5.多方合作：加强与地方政府、社会机构、艺术院校等部门的合作，
举办相关活动，组织学生参与各种美术比赛、展览和交流活动，提升农村
美术教育的影响力和吸引力。
美术教学中的创新与发展
美术教学中的创新与发展美术教学中的创新与发展2023年了，随着科技的不断进步和人们对生活方式、教育方式的不断追求，美术教学也在不断创新和发展。
在这个时代，美术教育不仅要追求传承和提高传统技艺，更需要关注学生的个性和创新思维。
本文将详细介绍美术教学中的创新与发展，以期对广大师生和美术教育从业者有所帮助。
一、美术教学中的创新理念在传统观念中，美术教育往往被视为传统技艺的传承，即学生通过模仿和练习，不断提高自己的制作水平。
然而，随着科技的发展和人们的精神追求的多样化，越来越多的人希望能够获得更多的美术教育机会，同时也希望能够在学习中获得更多的自由和创造性。
因此，在美术教学中，创新理念的提出成为了必要的步骤。
创新理念的核心在于尊重每一个学生的个性和想象力，激发他们的创造性思维和表现欲，教育方式不再是一味地传授制图和绘画技艺，而是注重在技法的同时，增强学生的内在素质和个性特点，注重审美认知、方法创新和综合思考的能力培养，追求的是传统技艺与现代思维相结合的教育理念。
二、美术教学中的创新方法在追求创新理念的基础上，美术教育也需要创新方法，以更好地实现教育目标。
这里介绍一些目前较为常见的创新方法。
1.综合技法教学法在传统美术教学的基础上，通过将多种不同的技法相互支撑，创造出新的艺术效果，并鼓励学生发掘自身的美学灵感，创造具有自己特色的个性美术作品，达到既能传承又能创新的目的。
2.开放式美术教学法开展美术说唱、设计工作坊、试验美术室、拍立得美术、分组合作、线上公开课等多种形式的课程，让学生从各个方面对美术进行思考和实践，激发学生的创造性思维和表达能力。
3.知识联想教学法美术的创作和其他学科有很强的关联性，知识联想教学法将美术教学和其他学科融合起来，让学生利用已掌握的知识，将其和美术作品有机结合，发扬知识的真谛，从而形成生动、丰富、创意的作品。
4.公益式美术教学法通过义务送教、社会服务、公益活动等形式，将美术教育开拓到更广阔的面向和社会层面，增加美术教育与群众艺术文化的互动性，从而推动美术教育的发展。
小学美术教学中的传承与创新—以《青花瓷》一课为例
小学美术教学中的传承与创新——以“青花瓷”一课为例【案例背景】民间工艺美术体现了我国劳动人民的智慧和审美。
学习民间工艺美术是继承和发扬中华优秀传统文化的基本要求。
通过教学设计引导学生用自己的语言表达审美感受，输出作品和观点，形成信仰，以独特的教学设计欣赏、宣传和保护传统工艺美术，是实施艺术教学深度学习理念的关键。
本案例的教学课程为小学美术《青花瓷》。
在这种情况下，通过教学模式的创新设计和学习任务清单的建立来实现对传统文化的继承和创新。
【案例过程】一、课程导入在开始上课之前，我利用多媒体技术为学生播放了一些关于青花瓷的照片和视频。
同学们看完后，我提出了以下问题:（1）你知道青花瓷为什么在几千年的悠久历史中经久不衰吗?（2）如果你现在需要我们制作一件青花瓷，你会从哪里开始呢?（3）如果我们需要在黑板报上加入一些青花瓷的元素，你会想到什么?通过以上问题，引导学生结合实际生活了解青花瓷。
在这个过程中，我让学生们进行小组讨论，学生们结合青花瓷本身的实用性、审美性等，对我提出的问题展开了热烈的讨论。
在此基础上，通过观看视频内容，使学生对文创设计有了新的认识，对现实生活与工艺美术的关系有了初步的认识。
然后，我又为学生们播放了一遍视频。
这一次，内容是关于青花瓷的制作。
通过观看视频，要求学生了解工匠精神。
所以，在播放完视频之后，我又问了一个问题:在青花瓷的制作过程中，你认为最困难的一步是什么?结合青花瓷，以小组为单位，谈谈他们对匠人精神的理解。
二、艺术感知通过以上活动，学生对青花瓷有了比较初步的了解和认知。
接下来，学生需要对青花瓷的艺术特点有一个更清晰的认识。
在课堂上，我继续播放视频模式，让学生仔细观察青花瓷作品，了解其颜色、形状、图案等，从而帮助学生更深入地了解青花瓷的艺术特点。
三、分析和理解在了解青花瓷的艺术特点之后，学生需要了解青花瓷的装饰设计，包括具体的方法和相应的排列规则。
在这个过程中，我设计了一个学习任务清单，要求学生分组完成以下任务:（1）了解青花瓷不同图案的设计方法，如简化设计法、夸张设计法等;（2）了解青花瓷主纹与辅纹的关系，及其配套图案;（3）掌握青花瓷连续图案和独立图案的排列方法和组合方法。
农村小学美术教学现状及改进策略
农村小学美术教学现状及改进策略一、现状分析农村小学美术教学一直是教育体制改革的重要工作之一，在农村小学美术教学方面存在着一些问题。
农村小学美术教学师资力量不足，美术教师普遍缺乏专业教学经验和教学方法的更新。
农村小学美术教学条件较差，教学用具和设施欠缺，很难满足学生的美术学习需求。
由于师资与条件的限制，农村小学美术教学往往只停留在书本知识与简单绘画技巧的传授，缺乏对学生绘画兴趣和素质的培养。
二、改进策略1. 提高农村小学美术教师的专业素养农村小学美术教师是农村小学美术教学的关键。
提高教师的专业素养至关重要。
可以通过开展相关培训和学习，加强教师的美术教学理论知识和实践技能，提高他们的教学水平和专业素养。
还可以引入外部美术教学专家，定期进行指导和辅导，让教师不断学习提升。
2. 创新美术教学内容和方法美术教学内容需要立足农村实际，结合农村学生的生活经验和情感，设计出符合学生情趣和审美需求的教学内容。
教学方法方面，可以尝试多样化的教学方式，如利用多媒体教学、实地教学、素描写生等，让学生在参与中学习，从而激发学生的学习兴趣和识别能力。
3. 加强农村小学美术教学资源建设农村小学美术教学资源包括教学用具、美术图书、美术作品展览等。
要做好农村小学美术教学资源的建设工作，提供足够的教学用具和设施，为学生创设更好的学习环境。
鼓励学校和教育部门加大对美术图书的采购力度，鼓励学校定期举办美术作品展览，让学生有更多的机会参与艺术活动，感受艺术的魅力。
4. 加强家校合作，提高家长的美术教育意识家长在学生美术教育中扮演着重要的角色。
通过加强家校合作，学校可以邀请专家给家长进行美术教育培训，引导家长正确对待孩子的美术学习，让他们认识到美术教育对孩子的重要性和必要性，促进家庭环境对学生美术学习的积极影响。
5. 加强美术教学评价，激发学生学习积极性评价是美术教学的重要环节，合理的美术教学评价能够激发学生的学习积极性。
学校应该建立科学规范的美术教学评价制度，注重对学生的审美能力、创作能力和艺术品鉴能力等方面进行评价，引导学生在创作中不断进步。
在农村初中美术教学中培养学生的兴趣及创新能力
给 予肯定 的表 扬 ，少有 居高 临下 的指责 。观念 的转变 是教
教 师只有 了解 学生 心理 ，正确 的引 导 ，才 能培养 其兴
提高创 新能 力 。 有搞好 课堂 教学 ， 能大 面积提 高学 只 才 学 的 指 导 思 想 ， 先 教 师 不 能 有 “ 科 ” 识 ， 术 是 不 重 要 趣 ， 首 副 意 美 培 兴趣 是最好 的老 的课程 等意识 。美术 联系 其他各 学科 ， 渗透各 学科 ， 现在 生 美术 知识水 平 ， 养学生 的创作 能力 。“ 体
多 注重 学生成 绩和 学校 的升学 率 的原 因，使学 生对美 术课 轻 松愉快 ， 有趣 味 的学习环境 和气 氛 ， 消除学 生心 中的学 习 失 去 了兴趣 ，局 限了思维 发展 。那 么如何 培养农 村学 生 的 压力 ， 学生感 到学 习没 有 负担 ， 使 是一 种享受 ， 种娱乐 。 一
美术 兴趣 ， 高学 生的创 造能 力 呢？本文 笔者结 合 自己 的 例 如在八 年级 的 《 提 面具 》 的课 程 中 ， 可 以用 古老 的 “ 鼻 就 贴 实践 经验 ， 几点 体会 。 谈 子” “ 眼睛” “ 、贴 、 贴眉 毛” 游戏教学 ， 他们在轻 松愉快 的游 使 戏 中了解人 物 的五官 位置关 系 。由于农 村学 校条 件 的限制
美 术课并 不是把 学生培 养成 画家 、 美术 家 ， 不是 为了应付 力 。现 代化教 育不 能局 限在死 板 的传授 知识 ，应该是 以兴 也
一
节课 或者认 为是 简单 的哄 孩子玩 。学 生眼 中的世 界 ， 描 趣 为引导 ， 用情 景教学 的模 式创 设兴趣 的课堂氛 围， 利 达到
验 的 自然 产 物 ， 术 是 学 生 认 识 过 程 中 的一 种 表 现 。 学 生 看看 就上 自习课 了 ，我们应 该利 用农村 现有 的条 件尽量 开 美
谈农村中小学美术教学的创新
姚 镇 清
（ 江 市新 区大 路 小 学 ， 苏 镇 江 镇 江 中小 学 美 术 教 育 是 实施 素 质 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 启 是 蒙 教 育 ．它 对 提 高 学 生 的 综 合 素 质 和 创 新 能 力 起 着 不 可 低 估 的 作 用 。 着 基 础 教 育 课 程 改 革 的 不 断深 入 ， 村 中 小 学 美术 随 农 教 师 要 思 考 如 何 进 一 步 更 新 观 念 ，更 新 知 识 和 总结 提 高 自己 的 教 学 水 平 ， 找 更 符 合 新 课 程 特 点 的美 术 教 学 模 式 。 些 问 寻 这 题 解 决 得 好 ．将 有 利 于 美 术 教 师 在 教 学 实 践 中有 效 地 实 施 教 学 策 略 ， 强 美 术 教 学 的实 效 。农 村 学校 的美 术 教 学 ， 于受 增 由 到 学 校 的 条 件 、 生 的 经 验 、 域 特 点 的 限制 ， 生 在 美 术 表 学 地 学 现 能 力 方 面 与 城 里 的 孩子 有 较 大 的差 距 。 针对 乡村 特 点 ， 充分 利用当地丰富的美术资源 ， 用有特 色的美术教学模式 ， 采 这将 有 助 于 激 发 农 村 中 小 学 美 术 教 学 的 活 力 ，让 更 多 的学 生 参 与 到 美 术 活 动 中 ， 养 健 康 的审 美 情 趣 ， 强 对 大 自然 、 类 社 培 增 人 会的热爱及责任感。 农 村 中小 学 美 术 教 学 的 优 势 受 各 方 面 条 件 的 限 制 ， 村 学 校 的 办 学 条 件 与 城 市 学 校 农 存 在 一 定 的 差距 。 材 的 内容 与 学 生 的实 际也 有距 离 ， 何 挖 教 如 掘 新 课 程 美 术 的 课程 资源 ， 接 关 系 到美 术 课 的教 学 实 效 。 直 要 全 面 提 高农 村 中 小学 的美 术 教 学 质 量 ， 要 调 整 教 学 内容 。 就 传 统的美术教学在很大程度上只限于教会学生“ 画” 画 。新 课 改 下 的美 术 课 是 一 门 综 合 学 科 ， 设 计 、 工 制 作 、 画 、 赏 有 手 绘 欣 等 ， 满 足 不 同兴 趣 爱 好 的学 生 ， 堂 氛 围 轻 松 、 泼 、 能 课 活 和谐 ， 学 生 们 对 美 术课 的 热情 较 高 。 新 课 程 资 源 比 较 丰 富 ，尽 管 农 村 的孩 子 没 有 城 里 的孩 子 见 多 识 广 。 就 地 取 材 的机 会 较 多 ， 得 天 独 厚 的 自然 环 境 资 但 有 源 和 独 具 特 色 的 民 间 文化 资源 。 借用 这 些 资源 ， 我们 可 以 开设 些 如 树 立粘 贴 画 、 绘 鹅 卵 石 、 草 人 、 纸 、 人 制 作 、 彩 稻 剪 泥 乡 村 建 筑 和 民 俗 民 风探 究 等 活动 。 我们 要 抓 住 优 势 ， 破教 学 框 突
浅淡农村美术教学中创新能力培养
浅淡农村美术教学中创新能力的培养摘要：文章针对当前农村美术教学中如何培养学生创新能力提出一些个人的见解，主要阐述怎样的营造宽松平和的课堂氛围，让学生成为学习的主体，放飞想象，有个人的见解与独特审美情趣，从而激发学生的创新能力。
关键词：美术创新能力培养托尔斯泰说过，如果学生在学校里的学习结果是自己什么也不会创造，那么他的一生永远是模仿和抄袭，在实施素质教育的今天，培养学生美术创新能力已成为美术教学亟待解决的问题，只有实施创新能力的培养与发展才能使学生不会成为模仿、抄袭和对象，才能使年轻一代成为具有创新精神，创新人格，创新能力的新型人才。
著名的教育家费可夫认为，只有良好的课堂氛围学生的情趣高涨，不断要求向上，想把自己独特的想法表达出来，才能产生丰富的想象。
因此在美术教学中，我们要注重创造良好的教学氛围，诱发学生的美术兴趣，自主创新，使学生的创造精神和个性特长得以充分发挥和保护。
一、营造宽松、平和的教学氛围，激发学生的创新兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生具有强烈的好奇心和求知欲，教学中，老师可以给学生营造一种宽松、平和的课堂气氛，把学生和活动、游戏紧密结合起来，既可以促进学生的参与学习的主动性，也可以成为培养学生创新思维的好方法，通过活动、游戏提高学生的反应力，加强学生学习兴趣。
例如：我在上《用圆形画动物》一课，一上课，我便在黑板上画了一个大的圆，让学生猜猜老师画什么？画太阳。
我在圆上添画了两只眼睛上，画人，我又在眼睛下画了嘴和胡须。
小猫！小猫！学生大声说，我又画了两只长长的耳朵。
是小白兔！学生简直要跳起来，他们的好奇、激动、快乐，在教室里里噼啪啦响起来。
在老师的引导下，大家迫不及待的拿起笔，事出来了许多出人意料的作品，下课了，他们依然沉浸在无比欢乐之中，课堂氛围的活跃、宽松、平和。
增加了学生所学知识的准确性、灵活性、敏捷性。
提高学生思维的应变能力，加强学习创新思维的开发。
在许多教学过程中，我们都可以发现活动因素的存在，在教学“赛跑”这课，我针对学生年龄特点，带领他们认真仔细观察上体育课时同学们跑步的动作，并开展了写生活动，让他们从生活中感受美的存在。
高效课堂背景下农村中小学美术教学创造性思维与教学创新论文
高效课堂背景下农村中小学美术教学创造性思维与教学创新作为经济欠发达地区的定西农村教育相对落后，美术教学在农村中小学很难正常开展。
美术学科师资力量的不足和课程所需的材料准备困难成为遏制教学正常开展重要原因。
因此，高效课堂背景下充分尊重学校师生的个性以及学校和社会环境的独特性和差异性、如何开发与学生生活相融合的教学内容、设计符合学生认知特点促进学生主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，使学生的学习能力得到全面发展的教学形式就成为广大农村中小学美术教师必须面对的一个现实问题。
以更好地达到提高学校美育质量，提高学生的审美素质，一直是我们期待解决的教育问题。
一、存在问题1、认识不到位当前的教育体制，无论是社会，还是学校，仍然把应试教育作为首选，与考试无关的美术课，被不少人视为“鸡肋”，弃之不能，食之无味。
尽管上级部门一再强调必须开齐上好各门课程，但一到“关键”时刻，如期中、期末考试、毕业复习，或有其他应急的事，美术课就会让位于“主”课。
这样，学生很难系统地接受美术基础知识的教育，更谈不上培养他们创造美的能力和素质的培养。
2、师资不完善师资队伍薄弱，专业人才匮乏，业务素质低下，是制约农村美术教育发展的一大因素。
有条件的地区领导重视，有专业的美术教师或受过专业培训的兼职美术教师，有较好的管理措施，能有效地开展好美术教育教学活动。
而绝大多数边远的农村学校无专业美术教师和良好的教育教学条件，从事美术教育教学的教师大多数是半路出家，对美术教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握。
如果不加强对这些美术教师的继续教育，必然会把美术课视为“杂科”，也就无从谈及专业科研意识。
3、发展不均衡地区间差异大，经济、文化发展水平不均衡，导致农村美术教育出现重重困难，如：经费收入、教育设施、教学观念、课程资源开发等问题。
经济上的困境仅仅是显性的，也是暂时的。
而另一种隐性的，也是更大的困境，即“文化差异性”。
美术作为人类的一种文化现象，总是同一定的社会、民族、地理、历史、文化等因素相适应，作为具有人文性的美术教育毫无疑问地应该体现和遵循美术的这一规律，使之能适应不同地域、民族、文化的需要。
让艺术走进美丽乡村,创新乡村美术课程
让艺术走进美丽乡村,创新乡村美术课程标题：让艺术走进美丽乡村，创新乡村美术课程引言概述：随着农村经济的发展和城乡一体化的推进，乡村美术教育也逐渐受到重视。
如何让艺术走进美丽乡村，创新乡村美术课程成为当前亟待解决的问题。
本文将从多个方面探讨如何推动乡村美术教育的创新发展。
一、提升教师素质1.1 加强教师培训，提高教师教学水平。
1.2 鼓励教师参加美术教育研讨会和学术交流活动，增强专业知识和教学经验。
1.3 建立乡村美术教师交流平台，促进资源共享和经验交流。
二、创新教学内容和方法2.1 结合当地文化特色，设计符合乡村实际的美术教学内容。
2.2 引入多元化教学手段，如实地写生、户外创作等，激发学生的创作潜力。
2.3 利用现代科技手段，如数字化教学资源和在线教学平台，提升教学效果。
三、丰富美术教育资源3.1 建立乡村美术教育基地，提供艺术展览、工作坊等活动。
3.2 合作建立艺术家驻村计划，邀请专业艺术家定期到乡村开展教学和创作。
3.3 开展乡村美术作品展和比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
四、加强家校合作4.1 建立乡村美术教育家长委员会，促进家长参与美术教育。
4.2 定期举办家长参观日和家长学习班，增强家校互动。
4.3 鼓励家长参与学生美术作品展和评比活动，支持学生的艺术发展。
五、推动乡村美术教育可持续发展5.1 加强政府支持，增加乡村美术教育经费投入。
5.2 建立乡村美术教育评估体系，促进教育质量提升。
5.3 加强与城市美术教育机构的合作，共同推动乡村美术教育的发展。
结语：通过提升教师素质、创新教学内容和方法、丰富美术教育资源、加强家校合作以及推动乡村美术教育可持续发展等多方面的努力，可以让艺术真正走进美丽乡村，为乡村孩子提供更优质的美术教育，激发他们的创造力和艺术天赋，促进乡村文化的繁荣发展。
希望各方共同努力，让乡村美术教育焕发出勃勃生机，为乡村振兴注入新的活力。
农村学校,如何培养学生的美术创新意识
特点 “ 寓教于乐 ” 创设 良好 的学 习环 境 ， 励学生 大胆参加 活动 ， ， 鼓 培养他们 的 自信心 。让学 生在 美术 课上具 有创 造力 ， 不少 学生 在
创造过程 中 ， 一旦 遇 到 困难 或 挫折 就 会反 问 自己 ： 我真 的能 行 “ 吗 ？ 所 以， ” 在美术课上要让 学生通 过实践 来证 明 自己具有 创造 能 力 。我还经常提 出“ 假如 ” “ 、 如果 ” 等一 些 问题 的设 想 ， 激发 他们 进行思考 ， 这对 于学生创造性思维 的激 励是很有 帮助的 ， 它不但 有 效， 而且 十分有趣 。 二、 发展学 生的求异 思维 。 培养学生独立思考的能力
发， 同学们的思维一下子活跃 起来 ， 纷动手用笔 开始设计 、 纷 创作 ， 展示作品时 ， 幅幅独特 的、 一 与众不 同的设 计不时赢得 同学们 的掌 声 。这样 ， 广大学生 在思考 问题 当 中， 求异 思维得 到 了充分 体现 ，
进一步培养学生独立思考 的习惯 。
三 、 分利 用现 有 设 备 。 观 教 学 充 直
习惯 。
在创造性 思维 活动 中， 一个 创造 者如果 不 由 自主地 赞 同或屈 从某一个 群体 最初 的想 法 ， 就会 导致 自己的思路 沿着他 人 的轨道
运行 ， 从而 限制 了 自己 的思 路。 因此 ， 教学 中 ， 在 我总是 把学 生 的
六、 重视作业评析 ， 让全体 学生都 能体 验成 功的喜悦
根据要求进行想象 ， 让学 生来 说说 自己想 画的 内容。此 时要 让 再 学生有充分说的 自由， 教师千万不 要说 “ 不可能” 没那 回事” “ 等否
定 的词 ， 对那些具有创 造性 的想法 ， 大力表 扬 ， 要 让学生 觉得这 样 “ 异想 天开 ” 是对 的， 而使 学 生 自然 而 然地 养成 发 散 性思 维 的 从
加强农村美术教育 提高农村学生的创新能力
本来 的天 性 被 慢 慢 扼 杀 ， 成 这 样 的 形 成 绩 的 同时， 也应清 楚 地看 到 ，学校 艺术 教 育仍 是 次 要 的 ， 然 是整 个基 础 教育 中最 薄弱 的环 节之 一 ，尤其 是 社会 环 境 ： 画是玩 ， 画 学习成 绩是 重 要 的， 只要 求 在农村 。 孩子文化 课成 绩 好， 略了对孩子 各种 能力 、 忽 兴趣 这 创造 力， 笔 者在 农 村 从 事 美 术 教 育 多年 ， 发 现 这 样 的培 养 。 就 扼 杀了孩子丰 富 的想 象力 、
学 生 们 受 到 了 感 染 ， 十 分 投 入 地 演 唱 ， 不 仅 达 心 校 ）
９ ５
２ １ 年 ５ 中 第 １期 总 第 ２ ０ ００ 月 ４ ０ 期
有 一 种 说 不 出 的感 受 ， 四 周 的 空 气 会 变 得 温 柔 ， 种伟大 的使命 。 ”
王 ”、 “ 鼠 ”等 乐段 ，让 学 生分 析推 测乐 段所 袋 些 音 乐要 素来 设计 其他 动物 形象 。如一 群小 鸡 、
生 活 多 么 甜 蜜 ，似 乎 觉 得 自身 在 这 个 世 界 上 有 一 描 绘 的 动 物 形 象 。 在 此 基 础 上 ， 再 让 学 生 利 用 某
体 验 法 就 是教 师 培 养 学 生 有 敏 锐 的音 乐 听 温 柔 的大象 等 。教 师可 根据 学 生的 设计 来演 奏 。
觉 ，并巧 妙地 引导 他们 参 与到 音乐 中去 的 教学 方 这 样 ，学 生对他 们 自己创作 的形 象 效果 非常 感兴 法 。在参 与过 程 中 ，让学 生感 受 、想象 、理解 、 趣 ，同 时对 这 些音 乐要 素 的理解 和 记忆 也更 为深
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈农村美术教学与创新
【中图分类号】g623.75 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0208-01
在农村小学的美术教学中，深感农村小学与城镇小学由于家长认识程度不同，学生受教育的方式不同，致使美术教学有着不一样的结果。
如何根据当地农村学校的实际情况，改革农村小学目前的美术教学现状，创新教学方法，现就本人在农村小学的任教经历，谈谈个人粗浅的认识。
创新学习是培养学生创新素质的一种学习活动，是根据创新原理，学习规律，结合学生实际，以培养学生具有一定的创新意识，创新思维，创新方法，创新能力为主要目的的学习理论和方法，注重对学生知识掌握的同时，培养学生的创新精神和实践能力。
农村小学往往因为班级少、教师忙而开不了美术课。
学生必须创新学习，因为有所创新才能取得更大的成就，也是为学生终身学习发展的需要。
这就要求我们对美术教学的改革与创新迫在眉捷了。
要改变根深蒂固的传统教学，在教学中为学生创设创新学习的空间。
一、教学思想转变是教学创新的前提
农村孩子喜欢美术课，农村学校的美术教师也由于和孩子们接触的多，帮忙事务多而独享殊荣。
孩子们的创作要求指导，孩子们的板报要求参谋，孩子们的演出要求道具，孩子们失败的痛苦要求分享。
因此美术老师也成了名副其实的忙人。
农村孩子喜欢美术课，爱屋及乌，美术教师也成了孩子们心目中最喜欢的教师之一了。
于
是在美术课上以“创、玩、学”结合的体系贯穿教学过程的始终。
让学生在有创新训练，快乐游戏中学习基础知识和掌握基本技能，改变传统注入式的教学体系，使学生真正参与学习活动，这样才能够确立学生在教学中的主体地位。
创造是人的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。
只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢于自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。
如《鞋的设计》一课，先安排10分钟让学生大胆想象画出各种不同功能的鞋的草图，有的学生一口气画出五、六种，有的画出三、四种，无论多与少，此时学生想象的闸门已打开，毫无顾忌的画所见、所想、所感受，在这个过程中，学生逐步完成从量变到质变的过程；又如装饰画中画树，他可以画出春天的绿树，秋天的红树，那么可以不可以画出蓝树、黑树呢？通过引导学生从光的角度看，从装饰寓意手法表现，学生明白了，只要画面需要，什么颜色都可以用，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感。
事实说明：转变教学思想是教学创新的重要前提。
二、教学设计为学生创新学习打下基础
作为一名农村的美术教师，应懂得尊重孩子们的创作欲望。
教学设计是教学理论和教学实践的结合点，是促进课堂设计中所确认的知识转化为学生个体认识能力，从而使学生整体素质得到提高的前提。
一个具有科学性、系统性、合理性的教学设计能更有效地控制教材、学生、教师三者之间的相互作用。
学生普遍具有一种猎奇心
理。
新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。
三、教学方法要为学生选择创新途径
新课程強调发展学生的综合素质，強调学会学习。
自主探究学习不失为新时期先进的学习方式。
教学是教和学的活动的统一体。
教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。
重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。
因此在教学中，应系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力参与学习，进行创造。
（1）观察比较法。
中高段学生的观察力比低段已有了很大的提高，已经能自觉地、自主地观察事物、分析异同。
学生在绘画中观察比较自然和具体对象后，思维就有素材，接着以自身体验进行绘画就水到渠成。
如《牵牛花》一课，先让学生看看生活中的牵牛花，再看看画家笔下的牵牛花，进行比较，感知画面的处理、提炼，创作作品。
（2）临创结合法。
学生在模拟、参考范画的基础上，展开想象，将范画的形象加以增减、缩放、挪移、变化等处理，组成新画面。
同时，大胆用色，依照创意表现。
但要告诫学生在作画时，不要用尺去画出呆板的线条，不要沿瓶盖去画出死板的圆圈，要让他们知道那是一种机械的作画方法，按照那种方法画出来的画是无生命的。
（3）玩做结合法。
学生天性爱玩，根据他们这一心理特点，让学生在玩中培养感性认识，实现自我表现的愿望十分重要。
如：《画熊猫》一课，让学生先用二年级学过的撕纸拼贴做做玩玩，再画下来。
（4）心画学习法。
在想象基础上，学生排除一切外来干扰，闭目静思片刻，去看心中的画，然后把所看到的图像在画中表现出来。
每个学生想象不同，表现的内容肯定有特色。
作为从事农村小学美术教学的老师，在教学中，一定要以美术活动为中心，以兴趣为抓手，本着让每个学生都能够得到快乐学习的理念，不断的用心教学，把美传递给每位学生，用自己的情感去感染学生，让学生爱上美术，才能训练农村学生真正地学好美术。