浅谈如何提高小学生的写作能力
浅谈提高小学生写作能力的方法
浅谈提高小学生写作能力的方法作者：李影来源：《黑河教育》2015年第08期写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自我、认识世界和进行再创造表述的过程。
写作是小学生语文综合能力的体现，既是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的一个难点。
那么，如何突破这个教学难点，提高学生的写作能力呢？一、模仿练笔，提高运用文字的能力对于小学生来说，模仿是他们最重要的学习方法，他们从出生就在用模仿的方式不断进行学习和感知，然后逐渐形成了自己独特的思维，并形成各自的世界观、人生观和价值观。
在语文写作教学活动中，我十分注重对学生进行模仿性训练。
1.根据课文中的重点段落和句子进行仿写在学习《海上日出》一课时，我让学生站在黑龙江边植物园的江桥上观察日落，观察日落时傍晚天空的颜色变化、太阳的变化、周围植物的变化及行人的活动等等，从而进行写作训练，学生以《江桥日落》为题进行写作，由于学生刚刚学过《海上日出》一课，深深地被作者优美的语言和细致的观察所吸引，有写作的欲望，都能认真观察，写出生动形象的作文，体现出真情实感，达到了良好的写作练习效果。
2.根据课文内容进行续写续写课文是提高写作能力的好方法，在学习《渡河少年》一课后，学生都被渡河少年永不退缩、勇敢自信的精神深深打动。
我结合课文结尾提出问题：如果你是渡河少年，你在信中想对老人说什么？假如你是老人，在接到信后又会怎么回复？让撑船老人与渡河少年再次相遇，续写他们的故事，引导学生展开合理想象，从而提高学生的写作能力。
3.把握扩写、缩写和句型转换训练我经常对学生进行句子的扩写、缩写和句型的转换训练，对比原句与修改后的句子，组织学生充分进行小组讨论，让学生明白句子要详略得当、语言要简洁生动等。
二、重视积累，打好写作基础语句枯燥乏味、无话可说、缺少真情实感是小学生写作的通病，究其根本原因，是小学生缺乏对生活的积累和感受，运用语言、词语的能力不足，他们能看到、能感受到，却没有好的词语和语句表达。
小学三年级孩子怎样提高写作能力
小学三年级孩子怎样提高写作能力写作是一种重要的语言表达能力，对于小学三年级的孩子来说，提高写作能力不仅仅有助于语言能力的发展，还能够培养孩子的思维逻辑和创造力。
下面将介绍一些方法，帮助小学三年级孩子提高写作能力。
一、培养孩子的阅读习惯阅读是提高写作能力的关键，通过阅读，孩子可以接触到各种不同类型的文章，丰富自己的词汇量和语言表达能力。
家长可以给孩子提供适合年龄的阅读材料，鼓励孩子多读书，多接触各类文字内容。
二、锻炼孩子的写作意识在日常生活中，引导孩子观察身边事物并记录下来，这种习惯可以培养孩子的观察力和描述能力。
比如，带孩子到公园游玩后，鼓励他们写一篇游记，描述所见所闻，以及自己的感受。
这样的练习可以让孩子逐渐建立起写作的意识与主动性。
三、进行写作训练给孩子提供写作任务，例如写一篇小故事、写一篇日记等等。
在写作过程中，家长可以与孩子一起探讨内容，鼓励孩子表达自己的观点。
同时，家长要给予正面的反馈和鼓励，让孩子对写作保持兴趣。
四、培养孩子的思维能力写作需要思维的支撑，可以通过一些启发性的问题培养孩子的思维能力。
例如，让孩子围绕一个主题进行思考，提出自己的观点和看法。
家长可以给予引导，培养孩子的逻辑思维和创造力，这对提高写作能力非常重要。
五、学习写作技巧在写作过程中，可以教给孩子一些基本的写作技巧，如开头结尾的写法、段落的划分、使用适当的过渡词等。
通过学习这些基本技巧，可以让孩子的作文更具连贯性和表达能力。
六、多样化写作形式让孩子接触不同类型的写作形式，例如诗歌、故事、议论文等。
这样可以扩展孩子的写作思路，提高其表达能力和创造力。
同时，家长还可以邀请孩子找机会进行口头表达，如给家人讲述一则新闻、分享一本读过的书等，从而培养孩子的口语表达与写作能力。
总结起来，小学三年级孩子提高写作能力的关键在于培养阅读习惯，锻炼写作意识，进行写作训练，培养思维能力，学习写作技巧，以及多样化的写作形式。
家长的陪伴和指导至关重要，通过有效的方法和持续的训练，相信孩子的写作能力将会有长足的进步。
提高小学生写作水平的有效途径
提高小学生写作水平的有效途径习作，对学生而言是件苦差事，有些学生甚至产生了望“文”生畏的恐惧心理；而对语文老师来说，习作指导成了一件让人头疼的麻烦事。
如何转变这种“学生怕写，老师怕教”的局面，提高学生的写作能力呢？下面我浅谈自己的几点看法：一、加强作文指导，做好作文评改加强作文指导、做好作文评改对提高学生的写作能力起着决定性的作用。
每次习作练习，教师应该进行具体的指导，从审题到选材立意，从整体的构思到细化的每一个段落，详略的安排，要让学生明白写什么、怎么写，只有指导得当，学生才能写出符合要求的作文。
另外，教师对学生作文的评价也要充分尊重学生。
尊重学生的作品，就是尊重学生的劳动；对学生点滴进步的肯定，源于尊重，源于对学生的爱，是一种真正育人的态度。
特别是对习作困难的学生，教师要适当降低要求，充分挖掘他们习作中的闪光点，哪怕是一个小小的词语用得生动、一个句子用得好也要给予肯定、赞扬；对他们习作中语句不通顺、辞不达意的现象，教师最好叫学生面改，提出具体的修改方法，帮助他们树立作文信心，逐步提高写作水平。
作文的评改还可让学生自评自改，同学间互评互改，引导学生在自改和互改中取长补短，共同提高写作水平。
二、提供展示平台，让学生体验成功的喜悦，提升习作的自我欣赏价值教师可在班内设立“作文园地”，把学生习作中优秀的篇、段张贴在上面，供大家品赏学习；也可开展一些“佳文共赏”的交流活动，让学生把自己的优秀习作在班内宣读；还可以鼓励学生向各种刊物投稿，给学生一个充分展示自己的机会和平台，让他们体验成功的喜悦，从而实现“怕写”到“乐学”的转化，提升写作的自我欣赏价值。
这样更激发了学生写作的兴趣，也提高了学生的写作能力。
三、重视积累作文素材1.从生活中积累素材。
著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流之不尽。
”要解决学生“无话可说，无东西可写”这一作文困难，教师应该引导学生从丰富多彩的生活中积累习作素材，引导学生日常生活中留心观察身边人、身边事、身边物，鼓励学生积极参与家务劳动及学校各项活动，让他们有体验的机会，然后用日记或小练笔的形式在笔记本上写下自己的所见所闻所感。
浅谈如何提高学生的写作能力
浅谈如何提高学生的写作能力作文难，一见作文就忧心忡忡、恐惧，这是摆在大多数学生面前的实际问题。
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是一个难点，它的优点是培养学生的语言、文字的表达能力，检查学生运用语言、文字的过程。
那么就如何提高学生的写作能力，我谈一下自己的几点做法。
一、消除学生恐惧心理，激发写作兴趣有些学生认为作文要写非常重大的事情、了不起的事情、新鲜的事情，如果生活中没有这些事情，就不知写什么。
教师要正确引导学生，消除畏惧心理。
让学生知道，作文就如同我们平常与人交往说话一样自然、容易。
作文就是用笔说话，把自己看到的、听到的、想到的、经历到的、受触动的、有启发的、有意义的事用文字表达出来，你想怎么说就怎么写。
用语言培养表达是说话的训练，运用文字培养表达是作文训练。
每次写作文前我都会留给学生一定的时间，让学生把自己要写什么，写的内容列个提纲，说给大家听，让大家提出意见，检查符号、用词、语句、修辞等符合不符合写作要求，然后再写。
只要学生想说、敢说，无论说多说少，说好说差，教师都要鼓励。
学生说得越激烈，写起来越容易，改得越充分，作文就越出色。
写完后可以在大家面前读，哪儿好，哪儿欠缺，大家帮助修改指正。
教师在作文批改中要让学生树立写作的信心，从激励的角度出发。
只要有闪光点，哪怕一个好词、好句、好段，教师都要给予及时的表扬，让学生看到自己的进步。
学生一点点有了成就感，会渐渐明白其实作文并不难，写作文也是一种乐趣。
二、引导学生多阅读，通过扩大知识面来提高写作能力作文需要广泛的知识、材料，读是写作的基础。
学生不仅要读好所学的课文，还要多读课外书，如报刊、杂志、小说等。
“读书破万卷，下笔如有神”。
多读是间接获取知识、材料的途径。
每周可能给学生一二节课外阅读的时间来增长知识，扩展视野，积累写作素材，提高写作能力。
三、鼓励学生多写读书笔记，多背佳句、好段、名篇，丰富自己的语言学生之所以感到作文难，原因之一就是小学生的语言贫乏，驾驭语言的能力较差。
浅谈如何培养小学生的写作能力
175学习版随着社会的进步，在新时期对小学生的写作能力也提出了新的要求。
写作能力是一项最基本的生活技能，对学生的学习和以后的发展有着非常重要的作用，在小学语文教学工作中如何培养学生的写作能力，是我们一直在研究的教学课题。
那么，我们应该怎样培养学生的写作能力呢？ 以下是我的一点浅见。
一、提升学生对写作的学习兴趣在小学语文教学中，要培养学生的写作能力，教师必须在合理的条件下，提升学生对写作的学习兴趣。
大多时候，小学生的学习兴趣无法提升，是因为传统写作教学枯燥无味，其主要以应试教学方法为主，教师匆匆讲解完写作方法，就开始让学生自己写，小学生既没有真正理解写作的内涵，又不得不死记硬背地完成写作任务，这导致学生在学习写作的过程中完全处于被动的状态，不仅写作能力没得到提升，学习兴趣也越来越低。
所以想要提升学生的学习兴趣，教师就必须要在写作教学过程中以学生为重心，创设氛围，找到学生们感兴趣的点，让学生在学习中变被动为主动。
在写作能力的提升过程中，很多方法都可以提升学生的学习兴趣，为学生写作能力的提升打下基础。
例如，教师可以组织学生分组，之后设立合理主题，让学生对写作知识进行交流，通过语言表述，既能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，又能够让学生主动地对写作内容进行探究，一举两得。
二、强化日常积累，夯实写作基础学生写作水平的提高与日常积累密切相关。
因此，要想培养小学生的写作能力，需要教师在日常的教学指导中，强化学生的语文积累，夯实学生作文写作基础。
首先，阅读积累不可或缺。
针对当前小学生阅读积累不足的现状，教师在教学指导的过程中，可以通过开展多元化的语文阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动阅读，并在阅读的过程中积累大量的写作素材；其次，教师应当培养学生日常观察、积累的习惯。
小学生基础知识的积累，是一个长期的过程。
因此，在日常的教学指导中，教师要培养学生善于观察和积累的习惯。
三、结合课本内容，教授学生写作技巧教材中的文章必然有其优点，包括一些好的句型、修辞手法等之类的内容，这时教师就可以借机锻炼学生的想象力，仿句就是一个不错的选择，让学生仿照文章中的排比句式，结合自己的积累和经历，写出属于自己的句子，还会使学生有种成就感，也锻炼了学生的思维能力，这样在课上不断的积累，最终这些句式和修辞手法就变成了学生自己的东西，运用到写作上，给文章添彩。
浅谈如何提高小学生的写作能力论文
浅谈如何提高小学生的写作能力论文导读：我根据大家的需要整理了一份关于《浅谈如何提高小学生的写作能力论文》的内容，具体内容：小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇...小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。
本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。
【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。
语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。
新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。
因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。
一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。
在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。
小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。
浅谈小学生课堂作文能力的培养
浅谈小学生课堂作文能力的培养作文是语文学习中非常重要的一部分，通过写作可以帮助学生提高语言表达能力、逻辑思维能力和观察思考能力。
培养小学生的作文能力是非常重要的，而课堂作文是培养小学生作文能力的重要途径之一。
本文将从小学生作文能力的培养意义、目标、方法和实践四个方面进行浅谈。
1. 帮助提高语言表达能力。
作文是语言实践的一种形式，通过写作可以让学生通过文字表达自己的思想和情感，提高语言表达的能力。
2. 培养观察思考能力。
在写作的过程中，学生需要对周围的事物进行观察和思考，提高对事物的观察力和思考力。
3. 培养逻辑思维能力。
写作需要有条理和逻辑，培养小学生的作文能力可以帮助他们提高逻辑思维能力。
4. 增强自信心。
通过写作可以让学生看到自己的进步和成就，提高自信心。
二、培养小学生课堂作文能力的目标1. 培养学生的用笔能力。
帮助学生掌握正确的握笔姿势和运笔方式，提高书写的工整度和美感。
4. 培养学生的创造力。
写作是创作的过程，可以培养学生的想象力和创造力。
1. 自主写作。
在课堂教学中，老师可以给学生提供一些话题或素材，引导学生进行自主写作，培养学生的写作兴趣和自主能力。
2. 模仿写作。
鼓励学生模仿优秀的作文范文，让他们学会借鉴他人的经验和表达方式，提高自己的写作水平。
3. 情境写作。
在课堂上老师可以给学生营造一些情境，让学生在特定的情境中进行写作，培养学生在不同情境下的表达能力。
4. 多维视角写作。
鼓励学生多观察、多思考，从不同的角度来写作，培养学生的多维思维能力。
1. 设置明确的写作要求。
老师在教学中要给学生明确的写作要求，包括字数限制、表达内容、格式等，让学生明确写作的目的和要求。
2. 提供良好的写作环境。
教室的环境对学生的写作有一定的影响，老师要营造良好的写作氛围，如准备素材、课外读物、写作工具等。
3. 鼓励学生多写多练。
培养学生的写作能力需要不断的练习，老师可以给学生布置一些作文练习，多写多练提高写作水平。
浅谈如何提高学生的写作水平
浅谈如何提高学生的写作水平干驿镇古晴滩小学杨菊语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。
”那么如何提高学生的写作水平呢？一、积累材料1、从现实生活中积累素材。
生活是写作的源泉，生活越丰富，积累的素材就越多。
心理学表明：儿童天性好玩、好动。
教师应抓住儿童这一心理特征，有计划、有目的地组织一些有益的课外活动。
如读书活动、演讲活动、看电视、听广播、参观、访问等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
教师平时可要求学生留心周围生活写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个习作材料的仓库，到作文时就不愁没有写作素材了。
另外，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物。
教师可充分利用这些优势，引导学生“见景生情”，把这种情境教育引进小学生的作文教学中，会收到事半功倍的效果。
总之，教师应引导学生做生活的有心人，垒造学生作文成功的基石。
2、从阅读书籍中积累素材。
学生要大量阅读，在阅读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。
这要求学生在读书时，做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。
这也要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。
在阅读方式上，可采取课内外相结合的方式。
在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理等这方面书籍可以拓宽学生的知识面；文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可让学生学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感；报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的材源。
在阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。
古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可重点研读和全面浏览相结合。
有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，产生语感，激发灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成、自然轻松的事。
如何提高小学生写作能力(1)
浅谈如何提高小学生的写作能力当前很多调查结果表明很多学生都喜欢抽象思维的学科，而不喜欢文科，尤其是语文中的写作这一块，一提及写作他们都头痛，因此，培养学生学习语文的兴趣成了我们语文教师的当务之急，那么如何才能逐步提高小学生的写作能力呢？一、在作文教学中运用巧妙的语言进行点评，激发学生的写作热情，创设环境，并进行大胆创作如何使学生的写作积极性提高起来教师教学中的关键。
教学中除课内外布置的写作外，还要通过开展丰富多彩、形式多样与写作有关的活动：如优秀作文选登、小作家作文经验之谈、故事会等来激发学生的写作积极性，把他们带入愿写、勤写的写作空间。
在评选中，对好的作文要恰入其分地表扬，不要过大夸赞，避免学生产生骄傲思想；而对差的作文则更不能加以讥讽、指责、要耐心指正和引导，以激发他们发挥出更大潜力。
选题是作文的难中之难。
大多数学生都是由于无话可说、无事可写的而往往一纸在手无从下笔。
教学中教师可组织学生通过郊游参观，进入农村、工厂等，让学生了解都市在改革开放中发生巨大变化，了解农村民情风俗及贫穷落后的面貌得到了翻覆地的巨大变化，了解工厂、机关等国家企事业单位为保卫祖国建设默默奉献，了解为保卫祖国边疆和社会公共安全，解放军战士及公安干警，无私奉献、昼夜辛劳，除此之外，还要通过小实验、小科技等竞赛活动来激发学生对人类、生态、环境、科学的热爱，鼓励他们大胆想像，把自己心中所思所想，以作文形式听得多了，看得多了，做得多了，在他们大脑中有形无形的堆积了众多可说、可写的材料，他们就能下笔如流水，一挥而就。
二、在平时的作学中扩大学生的阅读量，加大写作总量，提高学生的写作水平语文教师应当教育学生明确向课外拓展的重要性，想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。
课堂里，教师要敢于放手让学生自读，要充分相信自己的学生有能力读懂课文和课外书，让他点拨和引导，在学生进行美感熏陶、情感激发；同时教师要积极鼓励和指导学生利用课余时间广泛阅读有益身心健康的各类图书。
浅谈如何提高小学生写作能力
浅谈如何提高小学生写作能力小学作文教学的目的，是要通过训练，培养学生具有初步的局面表达能力。
然而目前的小学生一提起现实性作文，大都感到无从下笔，无话可说。
遇到作文课，不是照抄范文，就是东拼西凑，或者干脆胡编乱造，结果学生对写作没有兴趣，更谈不上写作能力的提高了。
怎样才能让学生喜欢写作文，提高写作能力呢？在此，我根据自己教学中的实践，从三个方面谈谈自己的体会。
一、积累写作素材叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”唐代诗人杜甫有云：“读书破万卷，下笔如有神。
”这些都是在告诉我们积累在写作中的重要性。
那么怎样才能帮助学生积累呢？1、阅读教学中积累素材在阅读教学中，引导学生积累一些好词佳句，并正确理解、灵活运用。
小学生积累素材有限，要想提高写作水平，就必须增加学生的语言积累。
在阅读教学中，通过指导学生反复朗诵、背诵，在背诵中积累评议素材，在教学中，我还经常给学生提供课外阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外阅读中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。
对于小学生来说，可以让他们阅读《小学语文报》、《唐诗三百首》、《名言警句》、《安徒生童话》、《成语故事》等，并摘抄优美段落等，背诵名诗名篇，不仅能开拓视野，增加启智，更是提高写作水平的有效途径。
如果长期坚持这样做积累，学生在习作进又怎会无材无料，心中茫然呢？2、生活中积累素材写作材料源于生活，生活越丰富，积累的素材就越多。
为了给学生提供更多的写作素材，我有计划地在班上开展各种活动，如课前小演讲、故事会、猜谜语和成语接龙等，丰富学生的生活经验。
我曾组织学生用蛋壳做不倒翁，引导学生办手抄报，设计书签。
完成活动后，先在小组内评比：每个人说说自己作品的名称、内容、所包含的“故事”、给自己的启示等。
然后到班上进行评比，最后再要求学生把这次活动写出来。
这样让学生亲自实践，他们有自己的感受，写出来的文章也有了自己的真情实感。
浅谈如何提高小学生的写作水平
名师指导 Famousteacherguidance120教育前沿 Cutting Edge Education浅谈如何提高小学生的写作水平文/伍美玲摘要：作文是小学生各项能力的综合表现，作文教学在小学语文课堂教学中占着十分重要的地位。
所以，如何提高小学生作文质量，是迫在眉睫的问题。
以下是我的一些教学经验和我班小学生作文现状，我略谈谈自己的一些观点。
关键词：小学语文；写作现状；方法在小学语文写作教学中，很多教师更加关注对写作技巧教学，很多小学生写出来的作文都不能够表达自己的真情实感。
新课改要求，小学语文教师应该改变传统的写作教学方式，采取科学高效的写作教学策略来有效培养学生的写作能力。
1 激发学生写作热情，调动写作兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
因此让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣的学习，变“要我写”为“我要写”，是作文教学成功的导向。
首先要让学生认识到作文是生活的一部分，它与生活紧密相联；写作是生活的需要，是一件乐事，从而激起学生对写作的热情。
其次教师在教学活动中，要有意识、自觉地运用自己的语言、态度和教学技巧，创造一种和谐、宽松、愉悦的教学教学气氛，使学生自始自终在自信、自强、和积极向上的心态中顺利完成学习任务。
最后，教师应该举办丰富多彩的活动，开展一些形式多样的主题班会，利用课余做游戏、走进生活体验劳动等，开拓学生思路，拓宽学生选材范围，激发学生的创作欲望。
2 教给学生积累的方法2.1 多阅读一些优秀的书籍，积累素材书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
如果将作文写作比喻为：盖楼。
那么知识积累就是地基，想要写出优秀的作品必然要有大量的阅读知识为基础。
只有这样才可以根据不同类型的题材去创作优秀的文章。
除此之外阅读也可以让人提升分析思维能力，拓展词汇量，划分主次目标，提高写作技巧。
例如：在平时的课堂教学中，要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。
浅谈如何提高学生的写作能力
浅谈如何提高学生的写作能力作文教学是小学语文教学的一个难点，如何提高小学生作文水平，培养小学生语文综合素质，通过几年的教学研究，我认为作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听、说、读、写能力的综合运用。
教师要善于以放为主，以扶为辅，认真评议，培养学生良好习惯，让学生在欣赏中提高作文水平。
一、注意观察、用心观察教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力，并学会用语言总结自己的观察、探索的内容。
作文要不断地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。
对此，义务教育大纲指出：“指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触大自然，接触社会，指导学生细心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。
”同时，还指出：“课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容，其他学科中的观察、参观、操作、实践等实践活动，有的可以作为作文的内容。
”因此，有意识地组织学生参加各种活动，阅读有益书籍是有效地积累材料的方法。
”语文教师要不断地创设情景指导学生观察生活，喜爱生活。
比如：在学习了《观潮》这一单元后，习作写景点或景物，带学生走出教室，去看、去体会，体会到了秋天是丰收的季节。
学生有了亲身经历，写出了有血有肉的好文章。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
小学生必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。
热爱生活，心中的话才会淌出源源清流。
观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。
对生活观察得越细致，描写的事物越生动形象。
有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。
不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。
因此，要说作文先观察，这是一个不可缺少的过程。
二、善于积累、乐于积累写作从来就是厚积博发的过程。
浅谈提高小学生写作能力的途径
心人 。因此 ， 我们要注意培养学生观察思维能力， 帮助学生养成
良好 的 观 察 思 维 习 惯 ， 积 累 作 文 素 材 打 下 坚 实 基 础 。 培 养 学 为
生 观 察 能力 ： 一 ， 看 多 听 。多 看 ， 是 经 常 认 真 地 看 ， 明事 第 多 就 看
情的来龙去脉 ， 事物 的特 点、 性质 ， 人们 的思想感情。多听， 就是
、
培 养 写作 兴 趣 ， 高作 文 能 力 调
兴趣是最好的老师 ， 是求知的动力 。 俄国教育家乌 申斯基指
出 ：没 有 任 何 兴 趣 ，被 迫 进 行 的 学 习 会 扼 杀 学 生 掌 握 知 识 的 意 “ 愿 。” 生 有 了 兴趣 ， 能 从 内心 深 处 对 所 学 的 知 识 产 生 主 动 需 学 才 要 因此 ， 老师 必须 努 力 激 发 学 生 的写 作 兴 趣 。
注 意 听懂 人 们 的不 同意 见 ，不 同 反 映 ， 从 听 的 中 间 开 阔知 识 领
域， 了解 古 今 中外 许 多事 情 。第 二 ， 问 多想 。多 问 ， 是 把 自己 多 就
出更大贡献 ， 从而树立起学习写作的责任心和责任感。
（ ） 近 实 际 ， 微 处 入 手 ， 立 写 作 信 心 。 生 活 是 作 文 二 贴 细 树
ｌ ＹＵＷ Ｅ Ｉ 建 ■ ＮＪＡＯＹＡＮ
＠吉 林教 育
浅谈提高小学生写作 能力的途径
山东省章丘 市埠村街道 中心小学 刘长乐
对 照实 施 素 质 教 育 和 新 课 改 的 要 求 ，着 力 提 高 小 学 生 的 写 作 水 平 显得 更 加 紧 迫 且 重 要 。那 么 如 何 提 高 小 学 生 的 写 作 能 力 呢 ？我 认为 应 着 重 从 以下几 个方 面 入 手 。
浅谈如何提高小学生的作文能力
三 、让学生 通 过观 察生活 积 累写作 素材
是 的、俗 不可 耐 的 、不健康 的文字 。当学 生将 自己眼 中 、心 中的 生活 真 实地再 现进 作 文 ，作文 才会 有血 有 肉 ，才会 呈现 个性 。因
生 活 是 写作 的源 泉 ，只 有 深 入 生 活 ，才 能 熟 悉生 活 、热 爱 此在 教学 中 ，首先 ，教师 应指 导学 生直 接进 行 生活 积 累 ，如参 加 生活 ；只 有热 爱 生活 ，才 能懂 得 生活 的真 谛 。只有 懂得 生 活和 认 班 级 管理 、手 工 劳动 、科 学小 试验 ，开 展一 些 有意 义 的社会 调 查 真观 察 生活才 能 描绘 出丰 富 多彩 的生 活 。 《 文 新课 标 》提 出： 等 实 践活 动 ，经 常到野 外感 受 大 自然 的无 穷魅 力 ，捕捉 作文 的素 语 学生 要 多角度 地 观察 生 活 ，发现 生活 的丰 富 多彩 ，捕 捉事 物 的特 材 、灵感 等 。教师 还应 利 用每 次体 验 的机会 ，因势 利 导 ，让学 生 征 ，有创 意 地表 达 。小 学生 的作 文 ，不论 是 写人 记事 ，还 是 写景 多角 度选 择素 材 ，抒 发 自己独 特 的个性 感 受 。其次 ，教 师还 要 引 导学 生注 重 间接 生活积 累，给 学 生提供 更 多投 身社 会 、体验 生 活 状物 ，其写 作素 材都 是 来 自客观 事物 。因此 ，观 察客 观事 物 是写 好作 文 的前提 。教师 要善 于 引导 小学 生观 察 日常 的学 习生 活 ，接 的机会 ，更 多地利 用 学生 的生 活环 境来 设计 教 学 ，更 多地让 学 生 触 自然世 界 ，接 触现 实社 会 ， 留意 、观察 和 分析 周 围的人 和事 ， 在 生活 中写 出有 真实情 感 的作文 。 七 、教 学生 学会仿 写 ，为 以后 的深入 写作 打基础 并养 成 习惯 。我 们生 活 的大 干世 界 ，事物 纷繁 复 杂 ，每一 种事 物 我们 的 写作 总 是 建 立 在 积 累 别 人 写作 经 验 的基 础 之 上 ，所 都有 它 的特 征 ，我 们 要 善 于观 察 。只 有 培 养 学 生观 察 生活 的意 识 ，细 心观 察 的 自觉 行 为 ，才能 让学 生 感知 客观 规律 的真 ，社 会 以学 生要 学会 模 仿别 人 的写作 手法 和 技 巧，但 是 也要 有所 创新 。 功利 目的的 善 ， 自由创造 的 美 。长此 下去 ， 学生 自然 就 能积 累一 阅读 与写 作是 相互 渗透 的，教 科书 课文 的文章 都 是可供 仿 写 的范 定 的写 作素 材 ，为写 好作 文 打下 比较 扎 实的基 础 。从 而激 发 学生 文 ，提供 了 写作方 面 的许 多范 例 ，而 小学 生 的作文 总 是从 模仿 到 的写 作 兴趣 ，培 养学 生对 生 命 、 自然 、 生活 、社 会 的亲和 力 ，感 创造 的 。读 是写 的基 础 ，写是 读 的延 续 、巩 固和 发展 ，要 提 高学 生作 文 素质 ，光 靠作 文课 是远 远 不够 的 ，应 寓作 文于 阅读 教 学之 知生 命价值 追 求 的美 。 中 。所 以在 每一 篇课 文 教学 中 ，我有 计划 地加 强对 写 作 的指 导 ， 思 考就 是学 生对 所 感 知 的 东 西 要 想 一想 ，检 查 一 下 他 理 解 引导 学 生从课 文 中学 作文 ，如 文章 的开篇 点题 、 首尾 呼应 、过 渡 得是 否 正确 ，并 且尝 试把 所 获得 的知 识运 用 于实 践 。学 生在 写作 自然 、 结构 严 谨 、语 言 流 畅 等 方法 ， 总—— 分— — 总 、 由外 及 中 的思考 首 先是 在 多看 、多 听 的基础 上 ，只 有 自己看 的 多 了，想 里 、 由远 及近 等顺 序 ； 比喻拟 人 、排 比等 修辞 ， 为写 好作 文打 下 四 、让学 生通 过思 考提 高写作 能 力
浅谈如何提高小学语文写作能力
浅谈如何提高小学语文写作能力小学语文写作能力的提高，有助于培养孩子的文字表达能力，为他们的学习打下良好的基础。
就如何培养小学生的语文写作能力一话，本文将从以下几个方面分析：一、提高孩子的语言表达能力良好的语言表达能力是写作的基础，因此提高小学生的语言表达能力对于提高语文写作具有重要意义。
首先，要关注孩子日常生活中的表达，夸奖或者纠正孩子时，要关注孩子的语言表达，教会孩子认真表达自己的观点、感受和想法。
其次，多让孩子思考，激发他们的思维能力，让他们获得较好的语言表达，加强他们的语言表述能力。
此外，要多给孩子机会发表议论，让孩子能够有机会表达、思考和阐述自己的观点和意见，让他们习惯用正确的表达方式表达自己的想法和观点。
二、孩子们要养成良好的写作习惯写作习惯可以在许多方面帮助孩子提高写作能力，因此家长和老师一定要让孩子们养成良好的写作习惯。
首先，孩子们应该养成认真写作的习惯，在写作时，要认真确认标题，从而确保成文的主旨，并在写作过程中注意文章的框架和结构。
其次，要做到思考清晰，表达简洁，注意文章的句式，避免繁重的句式和不必要的重复。
再次，养成定期写作的习惯，比如每天写一篇作文，每周写一篇作文等，并加以反馈，以便不断提高写作水平。
三、多让孩子写作，引导他们成为良好的作家经常让孩子写作，可以让他们把自己的思想表达出来，增强他们的写作能力，而且可以引导他们成为良好的作家。
当孩子们写作时，家长和老师也要给予鼓励，多提出建议，以帮助孩子更好地表达自己的想法。
此外，也可以将写作结合实践，想象一个场景，让孩子模拟其中的角色，让他们把在这个场景中的情况描写出来，让孩子更加深入地理解作文的细节。
总之，小学孩子写作能力的提高，有助于他们的成长。
家长和老师应该关注孩子的写作能力，发现问题并及时纠正，树立信心，耐心引导，让孩子拥有健康的写作习惯，并增强他们的文学修养，让他们更好地表达自己的想法、感受和思想。
如何提高小学生的写作能力
浅谈如何提高小学生的写作能力对于小学生来说，作文是令人望而生畏的事情，一提起笔就抓耳挠腮，觉得无内容可写，写来的作文，语言不生动，干巴巴的，内容不具体，缺乏想像力，甚至题材千篇一律，难以表达真情实感，针对这些问题，如何来提高小学生的写作能力呢？下面我就这一问题浅显地谈几点看法。
一、激发学生写作兴趣1.让学生写熟悉的内容，以”趣”激趣我认为习作教学时，可以在生活中寻找学生比较感兴趣的素材。
以前，辅导学生写作文，为了避免学生无话可说，我不管他们有无兴趣，总是先给他们定上一个框架，然后给他们读几篇范文，好像自己的目的是很明确的，就是希望学生能像范文中的作者一样，突出中心，少写废话。
可这样做非但没达到要求，反而使学生局限于某种思维，写出了千篇一律的作文，后来我通过学生的日记发现，所写的日记内容更具体、生动，具有真情实感。
因为他们都是表达自己身边熟悉的事，说自己想说的。
所以，在习作教学中，命题作文应开放些，应紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事，景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
2.以成功的喜悦，激发写作欲望要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心，哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，特别是作文评语中给予鼓励，为作文中的优点”喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。
另外是办好班级的习作园地，把优秀的篇段张贴在上面，供全班学生学习、品尝。
二、从读学写，读写结合1.从阅读中学习文章的结构和表达方法我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事件、遣词造句、布局谋篇，如何有序表达，如何生动描写等，掌握了方法，学生习作起来就能如鱼得水了。
小学生写作能力培养方法与策略(7篇)
小学生写作能力培养方法与策略(7篇)第一篇：小学生写作能力的培养写作是小学语文课堂教学中最重要的内容之一,也是学生语言表达能力、思维能力、想象能力的重要培养方式。
《新课标》高度肯定了写作对人发展的重要性：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
”那么对于学生的写作兴趣、写作能力、写作积极性的培养就成了教师的重要任务。
而从目前写作教学的现状来看,仍然没有达到理想目标,例如,存在着教师对教学方法研究不透彻,对于已有教学模式的依赖,没有创新意识等。
在学生写作学习中,存在对写作提不起兴趣、写作内容缺乏真情实感等现状。
本文针对这些问题产生的原因进行详细分析,提出相应的解决方案。
一、以兴趣为师,让学生自由发挥“兴趣是最好的老师”,只有让学生自己真正喜欢上写作,他们才会乐于观察、乐于思考,改变原有“写作是负担”的想法,从而爱上写作。
有时教师布置的作文题目太过具体,会让学生无从下笔,所以在布置作业时不要有过多的要求,作文的题目可以是完全开放的,也可以以半命题的形式出现,由学生根据自己的情况把题目补充完整。
如果是命题作文,也应该先了解学生的兴趣爱好,掌握他们的思想动态。
作文命题要贴近学生生活,那么就必须是实实在在的。
新课程标准提出让学生“写出自己对周围事物的认识和感想”“表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”“写自己想说的话”“珍视个人的独特感受”。
那么,我们需要让学生天马行空地进行想象,多表达自己的看法、想法。
课堂也不一定是学生学习的唯一场所,生活才是最好的老师,让学生在生活中寻找素材、积累素材,一定能激发学生对写作的兴趣。
二、由简单到复杂,在练习中逐渐提高学生的写作水平练习是提高一切能力的关键,写作也不例外,为了提高学生的写作能力,教师可以让学生从写日记开始。
日记没有规定的题目,也没有特定的标准,学生可以想到什么写什么。
写作并不是只有在老师规定任务时才需要动笔,它是融入我们学习生活每一个角落的,让学生找自己感兴趣的话题,想写什么写什么,逐步积累词汇、表达能力。
浅谈提高小学生的写作能力
当 说话 或写 作 时，就 会 “ 出 口成 章 ，下笔 成文 ”了 。因此 ，学 习语 言必 须 记忆 ， 小学 生要充 分 发挥 自己记忆 力强 的优 势 ，多记 多积 累语 言 。 ２ ． ４复 述 。复述 是进 行 口头 语 言训练 的一 种重 要方 式 ，可 以帮助 学生 把 学 到的 规范 语言 转换 为 自己的语 言 。复述 的训 练形 式 很 多，有 详细 复述 ， 就 是按 照课 文顺 序 ，删 去次 要 内容和 描写 ，抓 住课 文 的主 要 内容和 情节 进 行 复述 ；创 造性 复述 ，就是 对所看 的内容 或 形式加 工 、整 理 、改造 ，然 后 复述 。另外 还有 看 图复述 、 按提 纲或 小标 题 复述 、按 词语 复述 、 改变人 称 复述 、 改变 记叙 顺序 等 。这样 的 复述 能使 学 生复 习巩 固 己学 的写作 知识 ， 提 高写作 水平 。 ２ ． ５动 笔 。“ 实 践出真 知 ”同学 们在 平 时要 多写 读书 笔记 、观 察 日记 、 周记 、影 视 观后 感 、通信 等 。写 得多 了 ，再不 断总 结 经验 ，那 一定 能提 高 自己的写 作 水平 。 ３ 让学 生 的写作 源 于生 活 叶圣 陶先 生说 ：“ 生 活就 如源 泉 ，文章 犹如 溪水 ，源 泉丰 盛而 不枯 竭 ， 溪 水 自然 活泼 地流 个 不歇 。 ”农村 丰富 多彩 的生活 是 学生作 文 取之不 尽 、用 之 不竭 的源泉 。 ３ ． １ 作 文与 观察 大 自然结 合起 来 。 热爱 生活 、 喜 爱大 自然 是儿 童的 天性 ， 农村 一年 四季 的 自然 风景 是 一幅 幅翻 不完 是风 景画 。所 以， 同学们 就可 以 利用 双休 日、节 假 日， 有计 划 、有 目的地 到大 自然 中去看 看 ，就可 以拓 宽 自己的视 野 ，获得 作文 的第 一 手材料 。 ３ Ｉ ２作 文与 描写 家 乡面貌 结合 起来 。近 年来 ，农 村发 生 了 巨大 的变 化 ， 同学们 可 以到乡 政府 、 乡镇 企业 等去 参观 访 问 。把 作 文训 练有 机地 安排 在 活 动中 。使语 言训 练 成为活 动 的组成 部 分 ，成 为 活动 中 的一种 需要 。 ３ ． ３作 文与 社会 实践 活动 结合 起来 。 平 时同学 们在 生活 中还 应 多参与 社 会 实践 活动 能 自己参 与 的活动 就要 积极 参 与 ，不 要 当 “ 小公 主 ”或 “ 小 少爷” 。经 常帮 助爸 爸 、妈妈 做家 务 ，对写 作就 会有 收获 。如 ：挑 水 、拖地 、 锄 地等 ，这 样就 能拓 宽视 野 ，体 会爸 爸 、妈妈 做 家务 、种 田 的艰辛 。还 可 以通过爬 山、绘 画 、饲养 小 动物 等活动 ，积累 实 际操作 或参 与 的实践 知识 ， 写 作文就 不 头疼 了 。 小学 生 害怕 写作 文 ，这 是我们 广 大小 学语 文教 师 的一个 共 同感 受 。我 们 做教 师 的，就 是 要想 办法 让学 生从 害怕 写 向想 写 、乐于 写转 变 ，而要 实 现 这个 转变 ，就 得重 视培 养 学生 良好 的 习作 习惯 ，只 有学 生心 中积 累 的多 分 角色读 、分组 读读 、齐 读等 。 了，他们 才 不会 怕 写。 当然 ， 良好 的习作 习惯 的培 养 不是 一朝 一 夕的事 ， ２ ． ２阅读 。古今 中外 ，有 谁能 游遍 世界 各地 ，经历 古往 今来 呢 ？那些 伟 我 们教师 应 坚持 不懈 地抓 下去 ，我 想 ，只要 有耕 耘 ，就会 有收 获 。 大 的作 家所 以能在他 们 的作 品 中描绘 出古 今 中外 的大事 ， 五湖 四海 的景色 ，
如何提高小学生作文能力论文
浅谈如何提高小学生作文能力作文教学是语文教学中不可缺或的重要环节，是提高学生语文素养的一个重要措施。
如何提高小学生作文能力呢？我作了以下几方面的探索。
1. 激发写作兴趣激发学生写作兴趣是提高学生写作能力的前提。
我发现很多学生非常怕写作文，作文时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字，无话可写，对作文产生厌学情绪。
如果教师不及时医好这块心病，那么写作将事半功倍。
学生厌恶写作，最根本的原因就是不知道怎么写。
那么我们就要根据学生的心理特点，从他们感兴趣的事入手。
例如：《老鹰抓小鸡》的游戏是学生最熟悉最感兴趣的事。
在写作前，先叫学生回忆一下游戏的过程，然后再叫学生把游戏中的经过感想按照一定的顺序口述出来，人人参与，畅所欲言，然后再叫他们把说的内容写出来，这样学生的写作兴趣就随之而来了。
2. 指导学生广泛阅读课外书籍，积累书本上的知识在指导学生阅读时，我把博览与精读科学地结合起来，博览就是让学生广泛涉猎一些精彩而有意义的故事、趣闻，先进人物的事迹，古今佳话，名言警句等，并要求他们写摘要或做成剪报，把需要保存的资料分门别类地积累起来，以便作文时随时查阅，精读就是要求学生对一些优秀的文章或名篇，要细读，潜心揣摸，体会别人是怎样围绕中心合理地安排材料，布局谋篇的，对于其中好的章节、句段，特别是细节描写，心理描写等要重点读，甚至熟记于心，我还要求学生在阅读时要勤动手，多写读书笔记，这样，学生书读多了，从中涉取了更多的知识，还开阔了眼界，丰富了语言，也学到了他人的一些写作技巧，写作时，学生自然觉得思路开阔，得心应手。
3. 指导学生留心观察生活，培养学生敏锐的观察力我们知道，只有积累了丰富的写作材料，才能为文章的内容提供取之不竭的源泉，否则，“巧妇难为无米之炊”。
学生要写好作文，仅仅靠书本上的知识积累是远远不够的，更重要的还是生活的积累。
新大纲对中年级就提出了这样的写作要求：“留心周围的事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
浅谈如何提高农村小学生作文能力
浅谈如何提高农村小学生作文能力要让学生写出的作文内容丰富，教师要灵活动脑、善于用脑，针对农村孩子的情况组织和开展丰富多彩的活动，不仅能够充分的激发了学生的写作兴趣，还可以为学生的写作提供了素材。
标签：农村;小学生;作文能力小学作文教学是培养和发展小学生能力的重要途径。
而当前个别地方的学校老师在作文教学中存在着严重抑制小学生“个性”发展的现象，不利于小学生创造力的发挥。
小学作文教学应以《语文课程标准》规定的小学作文教学要求为指导，留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，提高学生作文能力。
一、提升学生的写作兴趣，变“愿”为“我要写”（一）兴趣是最好的老师。
假如学生有兴趣写作，那么，有关写作方面的其他问题就不是问题。
那么，如何激发学生对于写作的兴趣呢？首先我让学生写熟悉的内容。
作文命题开放，不要在题目某方面提出要求，给予限制。
在内容方面紧紧围绕孩子所熟悉的生活，以他们周围的人、事、物、景作为内容，以激发学生的写作兴趣，使学生感悟到一种表达的愿望，有一种想把自己的所闻所见所思所感表达出来。
如根据学生的思想情况，教师可以出一组作为题目，让学生根据自己的实际情况挑选一个来写。
（二）评价过程中多用鼓励手段，给予学生自信心。
在教学过程中，我经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读，这样小作者的眼睛就会一亮，神情会高兴，哪怕写得不成功，也要多多给予鼓励，把他们的作文修改好后在课堂上范读，就会激发他们写作文的兴趣，产生写作的欲望，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐学”迈步，循序渐进。
（三）开展多样化的活动形式，激发写作兴趣。
如根据小学生喜欢表现自己、好胜心强的特点，开展各式各样的竞赛活动，给他们更多的参与和表现的机会，激发学生“我要写”的浓厚兴趣和欲望，这样可以极大地提高学生写作能力水平和文章质量。
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浅谈如何提高小学生的写作能力
作者：石丽环
来源：《科技创新导报》2013年第10期
摘要：写作能力是一个人综合能力的重要方面，特别是对于处于成长阶段的中小学生，提高写作能力对于将来的考学、工作、交际、深造、发展等都有很大的帮助。
而对于一些家长现在也特别重视培养孩子的写作能力，这是非常重要的。
关键词：写作能力写作习惯写作方法语文教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（a）-0-01
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。
要突破这个难点，我认为应该从提高学生的写作能力着手。
下面就如何提高小学生的写作能力略抒己见，意在抛砖引玉。
1 培养小学生写作兴趣
小学作文模仿为主，就像练字需要临帖，小学生写作文也需要有参照。
当然不是抄袭别人的文章内容，而是模仿他们的结构。
最好选择名家短章，太老的不合适，太新的大家接受不了，最好是宗璞这类风格的，比如她的《紫藤萝瀑布》就很好。
兴趣方面有两条路：一.多说；二，多读。
多说是鼓励孩子多讲话，最好是当众讲话，开始可以叫他描述一件物品，之后可以练习叙事，（不要强迫他说，要找到他的兴趣点，引导他讲话）这样的话叙述顺序，详略，语言结构都可以在潜移默化之中得到锻炼。
这个年龄段需要选择些入门读物，《郑渊洁童话》不错，一般孩子一读就粘到手上了。
有话说，说得出来，有阅读量积累，写作能模仿名家结构甚至语气，这样对小学生来说水平很不错。
另外还要多举办些活动，评出最优秀的小记者，当然奖品要吸引人，不要拿学生用品唬人，设立的名额要够，要让每个人都觉得会有机会。
2 教师还要培养孩子们好的写作习惯
关键是多读多看，看的多、读的多，写起来自然就有话可写，有词可用！小学生的模仿能力很强，运用能力也很强，所以只要辅导得当，写作水平提高很快的！“保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。
富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的动词，当然，并没有要求每一句都是这样，你需要变化。
但是，多试试能够吸引人的句子。
而且，你没有必要等到你要修改的时候再用，你刚开始写的时候就要考虑这个问题。
好开头和结尾：开头和结尾是文章的重点。
特别是开头。
如果你不能在故事的开始就吸引读者，那他们就很难有耐心把整篇文章读
完。
所以投入更多的时间去考虑怎么写好开头，别人一旦对你开头感兴趣，他们会想知道得更多…写好开头后，再弄一个精彩的结尾。
修改：你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最后你需要回过头再看看你都写了什么。
这点很重要，很多写手一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。
但如果你想写得更好，你就要学会如何修改。
好的作品是经过反复的推敲和修改而成的。
修改的目标是：更清晰，更直接，更鲜活。
最重要的是教会孩子认真观察，体会，联系情感，整理成文字。
如果他不懂，可以根据观察和描述的对象找找类似的文章给他学，丰富词汇和描述性的句子，建立语汇库，多写写笔记，熟练了就好了。
久而久之，就知道自己整理文字，突出什么，忽略什么。
不会记录和描述的孩子，作文怎么能好的起来呢？
3 多读
大量的阅读名家的作品，尤其是散文。
小学的孩子功课压力还不是很大，正是培养良好阅读习惯的机会。
如果您的经济条件允许，可以带孩子去书店选一些名家的散文和小说，至于内容可以放宽些，只要是孩子喜欢，文字细腻优美，内容健康都可以拿来读。
写作是个积累的过程，急功近利是没有用的。
最首要的是要培养孩子的阅读兴趣能让孩子在阅读的过程中得到一种享受。
因此要注意培养孩子的欣赏水平，唐诗宋词都知道好，但为什么现在喜欢他们的却不多呢？这就和个人的欣赏水平有关系了。
鲜花再美丽，在盲人的眼睛里也和牛粪没有区别。
对于欣赏水平的培养可以让孩子试着看一些成人教育的大学教材。
比如自学考试教材的《中国当代文学作品选》《中国现代文学作品选》电大的《写作文鉴》等等，他们都是精选的各种不同风格的作家的精品，并且在篇尾都有解析帮助学生欣赏。
不要以为他们有多么深，其实大部分内容是初中生完全可以读懂的。
在名家作品的选择上，我推荐首选老舍。
他的作品是公认的白话文典范，是初学者的最佳范本。
更难能的是，他的风格幽默风趣，可读性急强；结构严紧，质量及高。
在大量阅读的同时，还要培养对生活的观察。
多带孩子去风景去游览，并在去之前和孩子一起搜集一些名家的写景文章读。
这样更能身临其境的体会到作家是怎么观察的。
另外您还可以有意识的引导孩子，去观察一些具有典型意义的人物，景物，并让他以简短精练的文字描写出这个人，精神本质来。
练习写作是艰苦的渐进的，关键还是先培养兴趣，有一个良好的阅读习惯是终身收益的。
写作能力是一个人综合能力的重要方面，教师应该教给学生一些实用的方法：1）应该从小让孩子多读一些儿童故事书，或者配文字内容的漫画、图书等，让他们在欣赏故事的同时学到一些文字的表达方式；2）有时间的话，和孩子一起朗读一些优美的诗歌、散文、课文等，可能的话尽量让孩子背下来。
3）带孩子一起到大自然去接触生活，对一些事物进行描述，回来后和孩子一起写写心得体会。
4）利用网络的优势，和孩子一起撰写生活体验和日子，或者空间、博客里发博文。
5）最土的最有效的方法就是找一些成语、排比句、好的段落让孩子去记，一段时间过后，孩子的写作水平上去了，就会产生兴趣，兴趣是最好的老师。
找到了这个老师，提高写作能力就会水到渠成了。
多阅读经典名著，多模仿名作，然后就是练习了，多加练习厚积薄发定然马到功成。
培养低年级孩子的写作应以激发兴趣为主，可以从看图说话，口
语交际开始进行培养。
以交流和鼓励为主，如果学生说得很精彩可以奖励他写下来，当众宣读学生的作品，会激发他继续写作的热情。
事实证明，只有激发起小学生的写作兴趣，并使其积累足够的写作素材，”作文难”这一通病才能手到病除。
最后一定要多看课外书，积累书中的好词好句。
要多写作文，锻炼一下语感。
而且平时一定要积累，好的开头和结尾，并把它们背下来，在平时的时候可以用上范文。
参考文献
[1] 蔡丽冰.在小学语文教学中培养学生良好个性[J].福建论坛（社科教育版），2010（9）.
[2] 刘六充.新课标下小学语文的个性化作文教学[J].中国科教创新导刊，2011（30）.
[3] 蔡丽冰.在小学语文教学中培养学生良好个性[J].福建论坛（社科教育版），2010（9）.。