幼儿园艺术教育

一、论述题

试述学前儿童音乐感受（趣味）的特征。

请简述奥尔夫的幼儿音乐教育观。

试述儿童手工活动中的指导策略。

请简述幼儿园大、中、小班歌词创编活动需要注意哪些问题。

请简述如何发展幼儿动作表演的艺术表现力。

二、简答题

制订艺术教育目标一般要考虑的因素有哪些？

幼儿艺术教育对幼儿发展有哪些影响？

简要回答幼儿艺术教育的特殊性哪些？

什么是艺术教育的审美性原则？

答案：店名

三、多选题

陈鹤琴的儿童绘画发展四个时期包括有（）。

A.涂鸦期

B.概念画期

C.定型期

D.写实期

学前儿童音乐技能的类型包括（）。

A.身体动作音乐技能

B.嗓音表达音乐技能

C.音乐表现技能

D.打击乐器音乐技能和即兴音乐技能

罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，从以下哪几个层面来评价儿童的美术作品？（）。

A.智能的成长

B.感情的成长

C.知觉的成长

D.绘画能力的成长

学前儿童绘画创作，从心理角度看，大约经历了（）的流程。

A.知觉

B.体验

C.表达

D.情感

幼儿随着音乐合拍并有感觉地进行动作变换时，说明他们对此曲的（）已经形成。

A.乐句感

B.节奏感

C.音乐表达

D.音乐理解

四、判断是非题

早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是：如何让8岁以后的儿童的艺术表达能力不退化。（）

孩子的韵律感根本不需要培养，因为他们天生就有。（）

A.是

B.否

设计美术教学活动目标应注意：活动目标要关注幼儿的发展；活动目标要注意领域的专业性。（）

A.是

B.否

儿童绘画技能的增进高于他的感知认识。（）

A.是

B.否

美术的发生和发展与人类历史的发生和发展是同步的。（）

A.是

B.否

幼儿艺术教育可以不和幼儿美育相结合。（）

A.是

B.否

学有儿童美术教育领域的系统化的内容遵循的是学科逻辑。（）

A.是

B.否

只有符合音乐学习规范的再现音乐内容才能最终为幼儿获得音乐经验打下基础。（）

A.是

B.否

小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界事物的刺激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。（）

A.是

B.否

音乐学习采用静坐倾听的方式进行。（）

A.是

B.否

五、多选题

学前儿童音乐技能的类型包括（）。

A.身体动作音乐技能

B.嗓音表达音乐技能

C.打击乐器音乐技能

D.即兴音乐技能

教师引导学前儿童进行审美感知时的语言可分为（）。

A.启发性语言

B.童趣性语言

C.艺术性语言

D.逻辑性语言

幼儿园平面手工活动主要有（）。

A.粘帖

B.染纸

C.泥塑

D.剪贴

学前儿童的音色形式的关键经验包括（）。

A.节奏

B.旋律

C.音色

D.速度

多元智能与幼儿艺术教育的关系有（）。

A.重视艺术外围知识的掌握

B.采用专题式教学

C.举一反三、触类旁通

D.整体感知、多感官参与

六、单选题

下列哪个不是涂鸦期幼儿的绘画特点（）。

A.无控制涂鸦

B.有控制涂鸦

C.命名的涂鸦

D.临摹的涂鸦

下列哪一个不属于多元智能的范畴（）。

A.语言智能

B.身体—运动智能

C.自然探索智能

D.模仿智能

下列哪一个不是多元文化背景下的幼儿园综合艺术活动目标取向（）。

A.感受并体验多元文化

B.了解并尊重多元文化

C.喜爱并表现多元文化

D.重视艺术外围知识的掌握

只有符合音乐学习规范的（）才能最终为幼儿获得音乐经验打下基础。

A.各种类型音乐

B.再现音乐内容

C.幼儿音乐

D.音乐欣赏

在音色知觉方面，（）的幼儿能够辨别2～3种有鲜明对比度的人声或乐器声。

A.3岁～4岁

B.2岁～3岁

C.5岁～6岁

D.4岁～5岁

能够意识到旋律上行与下行的运动状态，有益于理解音乐的情绪、情感表现，也容易形成旋律的（），从而促进音准概念的形成。

A.知觉表象

B.听觉能力

C.知觉能力

D.听觉表象

（）的儿童在歌唱时，开始出现分离的音高，主要是二度音程与小三度音程的清晰。

A.12个月

B.18个月

C.19个月

D.3~4岁

美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是（）。

A.冈仓觉

B.弗兰兹·西泽克

C.皮亚杰

D.福禄倍尔

对教师教学行为的评价目的主要体现在以下哪一点？（）。

A.了解幼儿的发展需要

B.提高学前儿童学习美术的兴趣

C.更好地把握学前儿童美术教育活动成果

D.对以往的美术教学工作作出反思

（）岁左右的儿童开始萌发了审美心理。

A.2岁

B.3岁

C.2.5岁

D.4岁

采用（）的教学形式使幼儿能较巩固地学会一些有代表性的东西。

A.单元式