光的色彩颜色教案
光的色彩颜色教案
光的色彩颜色教案《光的色彩颜色》教案一、教学目标1. 使学生了解光的色散现象，知道白光是由七种色光混合而成的。
2. 使学生了解光的三原色，以及色光的混合规律。
3. 使学生了解物体的颜色是由什么决定的，培养学生对自然界的热爱。
二、教学重点1. 光的色散现象。
2. 光的三原色，以及色光的混合规律。
三、教学难点1. 光的色散现象。
2. 物体的颜色是由什么决定的。
四、教学过程1. 导入通过播放一段彩虹的视频，引起学生的兴趣，从而引出光的色散现象。
2. 新课教学（1）光的色散演示实验：用三棱镜分解太阳光，让学生观察现象。
得出结论：白光是由七种色光混合而成的。
（2）光的三原色讲解光的三原色：红、绿、蓝。
演示实验：用红光、绿光、蓝光混合，观察混合后的颜色。
得出结论：光的三原色按不同比例混合，可以得到不同的颜色。
（3）物体的颜色演示实验：将红色、绿色、蓝色透明塑料片放在白光下，观察透过塑料片的光的颜色。
得出结论：透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。
演示实验：将红色、绿色、蓝色不透明纸贴在白光下，观察纸的颜色。
得出结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
3. 巩固练习通过课堂练习，巩固所学知识。
4. 小结对本节课所学内容进行总结。
5. 布置作业布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思本教案通过演示实验，让学生直观地了解了光的色散现象、光的三原色以及色光的混合规律，同时也让学生了解了物体的颜色是由什么决定的。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和实验能力，让学生通过自己的实验得出结论，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
苏科版物理八年级上册《3.1光的色彩 颜色》教案
2、你还有哪些问题？
二、进行新课
1、观察图4-1到4-6并提问
你发现什么共同点？都有自身发光的物体
2、分解太阳光
师提出问题：17世纪前，人们以为白色
的阳光是最单纯的，真是这样吗？
教师指导窗户旁边的学生用镜子将阳光引入室内，提问：阳光是由几种色光构成的？
师生交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。
4、观察颜料的混合
色光可以进行混合产生不同颜色的光。美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。
教师指导学生在调色板上将颜料充分调和，并将不同颜色的颜料混合，观察重叠区域（洗净毛笔）
5、光具有能量
指导学生观察图片，结合身边事例，师生共同讨论光的作用。
三、课堂小结
师鼓励学生课后继续交流，通过协作探究解决心中疑问。
教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。
3、观察色光的合成
大千世界色彩缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有色彩和图案的玻璃纸。提出新的问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？
光源：蜡烛、电灯、萤火虫
非光源：月亮、放电影时的荧幕
学生通过三棱镜观察白纸上的光斑
回答：一束阳光经三棱镜折射后分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
课题
一、光的色彩颜色
课时
授课日期
教学目标
1、知道白光可分为七色光，了解光的三原色以及色光与颜料混合的不同。
2、体验色光混合和颜料混合的过程。
3、通过活动激发学生进一步探究颜色之迷的兴趣。
ห้องสมุดไป่ตู้教学重点
光的色散和色光的混合
教学难点
引导学生完成探究活动
教师活动内容、方式
大班科学教案：奇妙的七色光
The crisis not only brings trouble, but also contains unlimited business opportunities.简单易用轻享办公（页眉可删）大班科学教案：奇妙的七色光大班科学教案：奇妙的七色光1【设计意图】幼儿在日常生活中，发现阳光照射在水面或一些金属器皿上，会映射出一片耀眼的光，而且随着水面的波动及器皿的移动，光也随之闪动，对此现象幼儿十分感兴趣。
因此我设计这一教学活动，让幼儿动手操作实验，从而了解光的现象产生以及光的利用。
【活动目标】1、在实验、观察中认识光的七种颜色，从而对光的现象产生兴趣。
2、培养独立操作的能力。
3、学习用多种方法、从不同的角度去了解一种事物的学习方法与思维方式。
【活动准备】1、一张大的彩虹图。
2、三棱镜、平面镜、大碗（装上水）；剪刀、七色盘、小棍、透明胶；吹泡泡的工具每人一套。
3、相关电脑课件。
【活动过程】一、教师提问，引起幼儿兴趣：1、你看见过什么颜色？2、你知道光是什么颜色？3、猜猜用什么方法可以帮助我们看到光的颜色？二、实验：七色光。
实验一：美丽的光。
1、用三棱镜的平面对着太阳，可看见光透过三棱镜后折射在白纸上的各种色彩，从而了解光的颜色。
2、大碗里装上水，将镜子斜放在碗里，让阳光透过水照在镜子上并反射到白墙上，能看到七色的彩虹。
教师引导幼儿一边观察一边讨论光的颜色。
实验二：吹泡泡。
1、引导幼儿边玩边观察泡泡在太阳光下呈现出哪几种颜色？2、人造彩虹：艳阳下，捏住水管口，使水呈雾状喷向天空出现彩虹，观察其颜色。
实验三：七色转盘。
1、师：你们看，这个圆盘静止时有哪几种颜色？他们的颜色有什么区别？如果让这些圆盘转动起来，会出现什么颜色呢？看看不同图案的转盘转起来有没有不同的色彩。
2、幼儿边玩转盘边思考：当七色转盘转动时我们的眼睛看见什么颜色？为什么？3、教师小结：光有七种颜色，当它们一起飞快转动时我们会看到白色的光。
3.1光的色彩颜色教案(原卷版+解析)
Chapter 31 光的色彩颜色[学习目标]1.知道光的色散现象、色光的三原色；2.掌握透明物体与不透明物体颜色的决定因素；3.利用色散知识解释常见现象；1．光源：本身能发光的物体叫作。
2．分类：光源分为光源和光源。
3．天(自)然光源：太阳、萤火虫、水母等；4．人造光源：点燃的蜡烛、发光的电灯等。
5．光的色散现象：一束白光(太阳光)通过三棱镜偏折后照到白屏上，被分解成七种色光，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色从上至下依次是，说明不同颜色的光通过三棱镜时偏折程度，红光偏折最小，紫光偏折，6．光的三原色；、、叫作光的三原(基)色。
7．色光的混合：将红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，而自身却无法用其他的色光混合得到。
8．物体的颜色：我们所看到的物体的颜色，是由它的色光决定的。
当白光照在物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体吸收。
比如白光照射在红色的图片上时，红色的部分反射光而吸收色光，因此我们看到这部分为红色。
9．不透明物体的颜色：是由它反射的光的颜色决定的，不透明物体只反射与自身颜色相同的色光，吸收其他色光；一、光源光源：能发光的物体叫光源。
分为自然光源和人造光源两类1、自然光源：太阳、恒星、萤火虫等。
2、人造光源：火把、电灯、蜡烛等。
二、光的色散第三章光现象1．概念：太阳光经过三棱镜后，被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这种现象叫光的色散。
(插图片)2．生活中的色散现象：如雨后的彩虹、泼向空中的水变得五颜六色、在阳光下肥皂泡变成彩色等等都是光的色散实例，其原因是太阳光被空气中的水滴色散形成的。
3．色散现象表明：白光是由七种色光混合而成的。
4．单色光：一般把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光称为单色光。
5．复色光：由单色光混合成的光称为复色光。
三、光的三原色和颜料的三原色1．色光的三原色：红、绿、蓝。
三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光，其中也包括白光。
光的色彩 颜色教案
光的色彩颜色教案教案标题：光的色彩-颜色教案教学目标：1. 了解光的色彩以及颜色的基本概念。
2. 能够识别并区分常见的颜色。
3. 探索颜色的形成原理以及与光的关系。
教学资源：1. 彩色纸、彩色笔、彩色玻璃片等。
2. PPT或者投影仪。
3. 实验器材：白色光源、棱镜、白纸等。
教学步骤：引入活动：1. 使用PPT或者投影仪展示一些具有鲜明颜色的图片，引发学生对颜色的兴趣，并提出问题：“你知道这些颜色是如何形成的吗？”知识讲解：2. 通过PPT或者黑板，向学生介绍光的色彩以及颜色的基本概念。
解释光是由不同波长的电磁波组成，不同波长的光会呈现出不同的颜色。
3. 引导学生思考：为什么我们看到的是彩色的物体，而不是无色的？4. 介绍颜色的形成原理：物体表面的颜色是由于物体吸收了某些波长的光，而反射其他波长的光所形成的。
实验探究：5. 进行实验，使用白色光源和棱镜。
将白色光通过棱镜折射后，会分解成七种颜色的光谱。
让学生观察并记录下光谱中的颜色顺序。
6. 引导学生思考：为什么光会被棱镜分解成七种颜色？为什么这七种颜色的顺序是固定的？巩固练习：7. 分发彩色纸和彩色笔，让学生尝试用不同的颜色笔在纸上绘制图案。
鼓励学生用自己的语言描述所使用的颜色。
8. 组织小组活动，让学生根据所学知识设计一个小实验，验证颜色的形成原理。
总结回顾：9. 对本节课所学内容进行总结，强调光的色彩与颜色的关系以及颜色的形成原理。
10. 鼓励学生在日常生活中观察和探索更多的颜色现象，并与所学知识进行联系。
拓展延伸：11. 鼓励学生自主学习，了解光的色彩与颜色在不同领域的应用，如艺术、设计、光学等。
课后作业：1. 绘制一幅彩色画，用自己的方式表达对颜色的理解。
2. 收集一些彩色物体的图片，并写下你对这些颜色的感受和联想。
3. 阅读相关的科普文章，了解更多关于光的色彩和颜色的知识。
教学评估：1. 在课堂上观察学生对颜色的认知和表达能力。
2. 检查学生完成的绘画作品和写作任务，评估学生对颜色的理解程度。
八年级物理上册《光的色彩颜色》教案
八年级物理上册《光的色彩颜色》教案一、教学目标1.让学生了解光的色彩和颜色的基本概念。
2.使学生掌握光的色散现象及原因。
3.培养学生运用所学知识解释生活中光的色彩现象。
二、教学重难点1.重点：光的色散现象及其原因。
2.难点：光的颜色与物体颜色的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一张彩虹图片，引导学生观察彩虹的颜色。
（2）提问：彩虹的颜色是如何产生的？2.探究光的色散（1）讲解光的色散现象：太阳光经过三棱镜后，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
（2）演示实验：用三棱镜分解太阳光，引导学生观察并记录实验现象。
（3）分析实验结果：白光经过三棱镜后，分解成七种颜色，说明白光是由多种颜色组成的。
3.光的颜色与物体颜色的关系（1）讲解物体颜色的成因：物体颜色是由物体反射的光的颜色决定的。
（2）举例说明：白色物体反射所有颜色的光，黑色物体吸收所有颜色的光。
（3）讨论：透明物体的颜色与光的颜色有何关系？4.实践与应用（1）展示一些生活中的光的色彩现象，如：晚霞、霓虹灯等。
（2）引导学生运用所学知识解释这些现象。
（3）组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和感悟。
（2）引导学生思考：如何运用所学知识解释生活中的光的色彩现象？（3）布置作业：观察生活中的光的色彩现象，用所学知识解释并记录下来。
四、教学反思2.通过实验、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.结合生活实际，让学生感受物理知识的实用性，提高学生的学习积极性。
4.在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的自主学习能力。
5.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的观察和表达能力。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和实验操作能力。
2.作业完成情况：检查学生对光的色彩和颜色的掌握程度，以及运用所学知识解决问题的能力。
3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如：观点明确、论述有条理、合作意识等。
苏科初中物理八上《3.1 光的色彩 颜色》word教案 (4)
课题一、光的色彩颜色自主空间教学目标1、知识目标：了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源；知道太阳光是由各种色光组成；知道光的三原色；知道光具有能量。
2、能力目标：能进行光的色散实验的探究；会正确表达“光的色散”实验现象；能根据实验现象初步归纳出结论。
3、情感目标：对光的色彩、颜色产生兴趣，能进行有关色光、物体颜色的交流与讨论。
重点难点重点：光的色散和光的三原色；难点：色光的混合；关键：组织好“分解太阳光”和“色光的混合”的探究活动。
实验准备平面镜、三棱镜、光屏、红绿蓝玻璃纸、投影仪、投影片教学流程[新课引入] 教材P53 导图，介绍“光现象”将要研究的主要内容。
[新课学习]提出问题：在生活中，见过哪些光？——太阳光、电灯光、月光、闪电、烛光、萤火虫、正在放映的电影银幕等。
在这些发光的物体中，有些是物体本身发出的，有些并不是它自身发出的。
光源：自身能发光的物体叫光源。
思考：上述发光物体中哪些是光源？例：太阳、开亮的电灯、点燃的蜡烛、萤火虫另：月亮、放电影的银幕、人眼、钻石……不是光源天然光源自然光源太阳、闪电光源生物光源水母、萤火虫人造光源火焰、激光、开亮的电灯教材P54 图1、光的色散用平面镜将阳光反射到墙壁观察其色彩为白色思考：白色的阳光是否最单纯？探究活动：分解太阳光观察并交流，师生一起归纳得结论：太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
这一现象叫做光的色散，首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿，此实验证明了白光是由不同的色光组成的。
2、色光的混合探究活动：观察色光的混合看一看：透过红色玻璃纸观察周围景物仍是原来颜色吗？猜一猜：当白光通过红色（蓝色或绿色）玻璃纸时，会看到什么颜色？试一试：发现红色玻璃纸只能通过红光；蓝色玻璃纸只能通过蓝光；绿色玻璃纸只能通过绿光结论：透明物体的颜色是由它能透过的色光决定的。
试一试：将任意两种色光投射到屏幕上，观察重叠区域的光斑颜色。
光的三原色大班教案
光的三原色大班教案
活动目标：1、尝试学用两种颜色均匀地给一件事物涂色。
2、通过看图形颜色推理的方式，以及涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。
3、感知三原色组合成新色彩的神奇，乐意参与猜测游戏活动。
活动准备：1、每位幼儿提供一张线条画操作材料，每组的操作材料可以不一样，例如：树叶、花朵、茄子、菠萝、裙子等，人手三支红、黄、蓝彩色笔。
2、幼儿用书人手一册。
3、图片：一片绿树叶、一片橙色树叶、一串紫色的葡萄。
活动过程：一、师生共同阅读图画故事《找朋友》，感知三原色的变化。
教师：红黄朋友在一起变出了什么颜色的东西？蓝黄朋友在一起变出了什么颜色的东西？红蓝朋友在一起变出了什么颜色的东西？完整地讲述故事。
二、看图形颜色：猜一猜。
教师分别出示一片绿树叶、一片橙色树叶、一串紫色葡萄。
教师：它是什么颜色的？你知道绿树叶（橙树叶、紫葡萄）是由哪两种颜色变出来的？三、幼儿操作活动《变一变》。
介绍变色要求：看一看操作材料上有什么？想一想，你想把它变成什么颜色？请你用两种颜色进行涂色，提醒幼儿不要涂到轮廓的外面。
幼儿操作活动，教师进行语言指导。
四、让幼儿自主观看同伴的作品，请个别幼儿上来在集体面前介绍自己的作品，讲述自己是怎么变色的。
五、教师进行简单的评价，并对幼儿积极认真参与的态度给予表扬、鼓励。
光的色彩颜色教学设计教案
教学设计苏科版初中物理（8上）第三章光现象一、光的色彩颜色主讲教师：镇江市外国语学校龚玉兰一、设计思想本节是光学部分的首节内容，主要包括五个内容：光源、光的色散、色光混合、物体的颜色和光具有能量。
本节教学活动的设计主要想体现两个特点：一是突出了“从生活进向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。
由于教学的素材来自于学生的生活，因此教学设计中通过多种情境的创设，多媒体图片的展示和实验的探究，激发学生的兴趣。
通过声现象和物态变化两章的学习，学生们已经初步具备探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对刚接触的光现象的认知仍然比较浮浅。
因此在探究过程中学生们遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等。
从这一点上来说，本节内容不应以掌握知识为目的，而应注重学生的探究过程，重视探究方法的指导。
如何让学生成功地观察到实验现象，顺利地完成本课的几个探究活动是本节教学的难点。
如果教学当天的天气不佳，就会影响到实验的效果，对顺利进行课堂教学不利。
因此教师可以根据学校条件预先准备好投影仪（至少两台），利用投影射出的白光代替太阳光进行实验。
如果学校没有投影仪，可以利用两度较高的手电筒发出的光代替。
．二、教学准备学生分组：三棱镜、手电筒、红色、绿色、蓝色的玻璃纸、放大镜三、教学流程教学过教学活学生活备主讲教师同学们在漆现场学生：思考课题引的夜晚为什么我们看不答问题周围的一切？怎样才能见呢pp课件：出示主讲教师提问题现场教师：组织学生回答并做出简要评价主讲教师无论是在明媚阳光下还是在绚烂的灯下只要有光射入我们的睛我们就能够看见这个彩缤纷的世界今天这节就让我们来共同揭开光色彩颜色之谜无论是在明媚的阳光下，还是在绚烂的灯光下，只要有光射入我我们就能够看见们的眼睛，。
幼儿大班科学教案《奇妙的七色光》
幼儿大班科学教案《奇妙的七色光》【活动目标】1、在实验、观察中认识光的七种颜色，从而对光的现象产生兴趣。
2、培养独立操作的能力。
3、学习用多种方法、从不同的角度去了解一种事物的学习方法与思维方式。
4、主动参与实验探索。
5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
【活动准备】1、一张大的彩虹图。
2、三棱镜、平面镜、大碗；剪刀、七色盘、小棍、透明胶；吹泡泡的工具每人一套。
3、相关电脑课件。
【活动过程】一、教师提问，引起幼儿兴趣：1、你看见过什么颜色？2、你知道光是什么颜色？3、猜猜用什么方法可以帮助我们看到光的颜色？二、实验：七色光。
实验1：美丽的光。
1、用三棱镜的平面对着太阳，可看见光透过三棱镜后折射在白纸上的各种色彩，从而了解光的颜色。
2、大碗里装上水，将镜子斜放在碗里，让阳光透过水照在镜子上并反射到白墙上，能看到七色的彩虹。
教师引导幼儿一边观察一边讨论光的颜色。
实验2：吹泡泡。
1、引导幼儿边玩边观察泡泡在太阳光下呈现出哪几种颜色？2、人造彩虹：艳阳下，捏住水管口，使水呈雾状喷向天空出现彩虹，观察其颜色。
实验3：七色转盘。
1、师：你们看，这个圆盘静止时有哪几种颜色？他们的颜色有什么区别？如果让这些圆盘转动起来，会出现什么颜色呢？看看不同图案的转盘转起来有没有不同的色彩。
2、幼儿边玩转盘边思考：当七色转盘转动时我们的眼睛看见什么颜色？为什么？3、教师小结：光有七种颜色，当它们一起飞快转动时我们会看到白色的光。
三、演示课件为幼儿介绍光在生活中的各种用途。
1、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病。
2、紫外线可以消毒、杀菌。
七色3、在医院里，人们可以用激光进行光治疗。
小结：光的作用真不少。
希望小朋友们从都能热爱科学，爱探究，多动脑筋去发现别人没有发现的问题，长大后利用光为人类做更多更有益的事。
【活动延伸】1、观察泡泡画出彩虹或泡泡。
2、手工制作：七色转盘。
【活动反思】近期执教的一节大班科学活动《奇妙的七彩光》，和《指南》中的很多要求相吻合。
光的色彩颜色教学案教案
光的色彩颜色教学案教案一、教学目标：1.了解光的色彩并能够正确区分基本颜色。
2.了解光是如何形成并传播的。
3.能够运用所学知识解释实际生活中出现的一些现象。
二、教学重难点：1.光的色彩的基本知识。
2.运用知识解释实际现象。
三、教学准备：1.白纸、筷子、扁平透镜等实物。
2.投影仪、电脑等多媒体设备。
四、教学过程：Step1. 导入（10分钟）1.通过展示一张包含多种颜色的图片，引导学生们讨论不同颜色的名称。
2.提问：这些颜色是如何形成的？请大家猜测一下。
3.引导学生们提供自己猜测的答案。
Step2. 探究光的色彩（20分钟）1.展示实物，如筷子或透镜的样本。
引导学生们观察这些物体。
2.提问：这些物体能够发射光线吗？为什么？3.通过学生的回答，引导他们认识到这些物体并不能发射光线。
4.提问：那么，我们是如何看到这些物体的？5.引导学生们回答光线照射到物体上，反射回来被我们的眼睛接收到。
6.出示投影仪，通过其发出的白光照射到物体上，观察反射回来的颜色。
7.总结：物体周围的光线照射到物体上，其中一部分被吸收，另一部分被反射回来，形成我们看到的颜色。
Step3. 认识光的色彩（30分钟）1.通过投影仪，展示彩虹的图片。
引导学生们观察并描述彩虹的颜色。
2.解释：彩虹是由太阳光经过雨滴的折射、反射和内部反射而产生的。
3.介绍光的三原色：红色、绿色和蓝色。
4.展示光的三原色的原始光线，并通过混合这些光线来形成其他颜色的光线。
5.运用投影仪演示混合光源的效果，展示不同颜色的形成过程。
6.让学生亲自体验混合光源的效果，通过手持不同颜色的荧光笔互相照射得到新的颜色。
7.提问：彩电、电脑屏幕等设备是如何显示彩色画面的？8.解释：彩电、电脑屏幕等设备内部都有红、绿、蓝三种发光物质，通过控制不同的亮度和混合比例来显示出各种颜色。
Step4. 延伸活动（20分钟）1.让学生们分组进行小实验，每组准备一些彩色玻璃片。
2.让学生通过将不同颜色的玻璃片叠加在一起来观察颜色的变化。
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经典考 题
1、下列物体不属于光源的是（ B
A 太阳 B 月亮
）
C 篝火
D 点亮的电灯
2、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说 C 法错误的是（ ） A、是光的折射现象 B、是光的色散现象 C、是光的反射现象 D、是由于空气中悬浮有大量的小水 珠而形成的
5、物体在平面镜中所成像的大小取决于（ C ） Ａ、镜面的大小 Ｂ、观察者的位置 Ｃ、物体的大小 Ｄ、物体与镜面间的距离 6.若要画出小丑在平面镜中的像，图中正确的是 （A ）
7、关于平面镜成像，下列说法正确的是（ B ） Ａ、人远离镜面时，像变小，像到镜面距离变大 Ｂ、人靠近镜面时，像不变，像到镜面距离变小 Ｃ、人远离镜面时，像变大，像到镜面距离变大 Ｄ、人靠近镜面时，像变大，像到镜面距离变小
由实际光线反向延长线相交汇聚而成
五、光 的 反 射
1.光射到物体表面时,有一部分光会被物体表面反 射，这种现象就是 光的反射 2.光的反射定律 ⑴ 反射光线、入射光线、法线在同一平面上； ⑵ 反射光线和入射光线分居在法线两侧； ⑶ 反射角等于入射角； （4）光路可逆性； （5）当光线垂直入射时，入射光线、反射光线 、法线在同一直线上，反射角=入射角=0°
Ａ、900 Ｂ、400 Ｃ、500 Ｄ、800
11、一束光线射到平面镜上，当入射光线与镜面的夹 角逐渐增大时，则： C Ａ、入射角逐渐增大，反射角也逐渐增大 Ｂ、入射角逐渐减少，反射角也逐渐增大 Ｃ、入射角逐渐减少，反射角也逐渐减少 Ｄ、入射角逐渐增大，反射角也逐渐减少
12、如图所示，人眼看不见哪一个物体在平面镜 中的像？（ C ） A．a物 B．b物 C．c物 D．a、b、c三物
4、 电视机的遥控器可以发射一种不可见光，叫 做 红外线 ，用它来传递信息，实现对电视机 的控制。
光色变奏——色彩基础知识与应用教案
光色变奏——色彩基础知识与应用教案第一章：色彩基础知识一、色彩的定义和分类色彩是人眼对光的感觉，包括三个基本属性：色相、饱和度和亮度。
色彩可以分为三种基本颜色：红、绿、蓝，也称为RGB三原色；另外还有CMYK四色，即青、品红、黄、黑，用于印刷。
二、色彩的构成色彩的构成有两种方式：加色法和减色法。
加色法是指将不同颜色的光混合在一起，形成新的颜色，如RGB三原色混合形成其他颜色；减色法是指将不同颜色的颜料混合在一起，形成新的颜色，如CMYK四色混合形成其他颜色。
三、色彩的表现形式色彩可以通过颜色的名称、色相环、色彩模型、色彩空间等方式进行表现。
第二章：色彩应用一、色彩在设计中的应用色彩在设计中是非常重要的，它可以影响人们的情绪和心理状态，传达信息和意义。
设计师需要根据不同的设计目的和受众，选择合适的色彩方案，达到最佳的视觉效果。
二、色彩在广告中的应用广告中的色彩应用也非常重要，它可以吸引人们的注意力，传达产品的特点和信息，增强人们对产品的印象和认知。
广告设计师需要根据产品的特点和受众的需求，选择合适的色彩方案，达到最佳的宣传效果。
三、色彩在艺术中的应用色彩在艺术中也是非常重要的，它可以表达艺术家的情感和思想，传达作品的主题和意义。
艺术家需要根据作品的主题和表现手法，选择合适的色彩方案，达到最佳的艺术效果。
第三章：色彩搭配技巧一、色彩搭配的基本原则色彩搭配需要遵循以下基本原则：色彩的对比、色彩的和谐、色彩的平衡、色彩的重复、色彩的变化等。
二、色彩搭配的技巧色彩搭配的技巧有很多，如单色调搭配、对比色搭配、类似色搭配、三色搭配等。
设计师需要根据不同的设计目的和受众，选择合适的色彩搭配技巧，达到最佳的视觉效果。
第四章：色彩的心理学效应一、色彩对情绪的影响不同的色彩可以对人们的情绪产生不同的影响，如红色可以激发人们的热情和活力，蓝色可以让人们感到平静和安宁，黄色可以让人们感到愉悦和轻松等。
二、色彩对认知的影响色彩也可以影响人们的认知和思维方式，如红色可以提高人们的注意力和警觉性，绿色可以促进人们的创造力和思维能力，蓝色可以提高人们的专注力和思考能力等。
光的色彩 颜色教学设计教案
教学设计
苏科版初中物理（8上）第三章光现象
一、光的色彩颜色
主讲教师：镇江市外国语学校龚玉兰
一、设计思想
本节是光学部分的首节内容，主要包括五个内容：光源、光的色散、色光混合、物体的颜色和光具有能量。
本节教学活动的设计主要想体现两个特点：一是突出了“从生活进向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。
由于教学的素材来自于学生的生活，因此教学设计中通过多种情境的创设，多媒体图片的展示和实验的探究，激发学生的兴趣。
通过声现象和物态变化两章的学习，学生们已经初步具备探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对刚接触的光现象的认知仍然比较浮浅。
因此在探究过程中学生们遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等。
从这一点上来说，本节内容不应以掌握知识为目的，而应注重学生的探究过程，重视探究方法的指导。
如何让学生成功地观察到实验现象，顺利地完成本课的几个探究活动是本节教学的难点。
如果教学当天的天气不佳，就会影响到实验的效果，对顺利进行课堂教学不利。
因此教师可以根据学校条件预先准备好投影仪（至少两台），利用投影射出的白光代替太阳光进行实验。
如果学校没有投影仪，可以利用两度较高的手电筒发出的光代替。
二、教学准备
学生分组：三棱镜、手电筒、红色、绿色、蓝色的玻璃纸、放大镜三、教学流程。
大班科学教案奇妙的七色光教案
大班科学教案奇妙的七色光教案一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第四册第七章《光与色彩》，详细内容为“奇妙的七色光”。
通过本章的学习，幼儿将了解光的原理，认识七色光，掌握简单的色彩搭配原理。
二、教学目标1. 了解光的分解现象，知道太阳光可以分解为七种颜色的光；2. 培养幼儿的观察能力，提高他们对色彩的感知和识别能力；3. 培养幼儿的动手操作能力，使他们能够通过简单的实验操作，发现光的分解现象。
三、教学难点与重点教学难点：光的分解现象的理解和掌握。
教学重点：认识七色光，学会观察和描述色彩。
四、教具与学具准备1. 教具：三棱镜、白色光照射器、彩色笔、画纸；2. 学具：三棱镜、彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个三棱镜，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2. 例题讲解（10分钟）a. 教师演示：用三棱镜将白光分解为七色光，让幼儿观察并说出七种颜色。
b. 教师讲解：太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成的，三棱镜可以将这些颜色分解出来。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放画纸和彩色笔，让幼儿用彩色笔在画纸上画出自己喜欢的颜色。
b. 幼儿互相观察，讨论自己喜欢的颜色是由哪两种颜色混合而成的。
b. 拓展活动：让幼儿用彩色笔在画纸上尝试混合不同的颜色，观察会出现什么新的颜色。
六、板书设计1. 板书《奇妙的七色光》2. 内容：a. 光的分解：太阳光→红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫b. 色彩搭配：红+蓝=紫，黄+蓝=绿，红+黄=橙七、作业设计1. 作业题目：用彩色笔在画纸上画出一幅包含七种颜色的画。
2. 答案：无固定答案，要求画面色彩丰富，包含七种颜色。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对光的分解和色彩搭配的理解程度，针对存在的问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察大自然中的色彩，引导幼儿发现生活中的七色光现象。
大班教案《七彩太阳光》
大班教案《七彩太阳光》一、教学内容本节课选自幼儿大班美术课程，主要围绕《七彩太阳光》进行教学。
教学内容包括教材第四章第二节：《色彩的认识与运用》。
详细内容为通过观察太阳光的色彩，引导幼儿认识并运用红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色进行创作。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并掌握红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，培养他们的色彩感知能力。
2. 培养幼儿的观察能力，激发他们的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的审美观念，提高他们的绘画技能。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握七种颜色的命名及运用。
教学重点：培养幼儿的色彩感知能力、观察能力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：七彩太阳光图片、画纸、水彩颜料、画笔、调色盘、抹布。
学具：画纸、水彩颜料、画笔、调色盘、抹布。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示七彩太阳光图片，让幼儿观察并说出太阳光的颜色。
（2）引导幼儿谈论在日常生活中见到的彩色事物，如彩虹、花朵等。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的名称及特点。
（2）示范如何用画笔和水彩颜料调出七种颜色。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿尝试用画笔和水彩颜料调出七种颜色。
（2）指导幼儿在画纸上创作出七彩太阳光。
4. 作品展示与评价（5分钟）（1）让幼儿将自己的作品展示给大家。
（2）鼓励幼儿相互评价，给予肯定和鼓励。
（2）布置课后作业，引导幼儿将所学知识运用到日常生活中。
六、板书设计1. 板书《七彩太阳光》2. 板书内容：（1）红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
（2）颜色特点及调色方法。
七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的彩色事物，用画笔记录下来。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性的指导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在家庭、学校中寻找彩色事物，培养他们的观察能力。
《光的色散》教案
光的色散教学目标1．通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
用实验让学生体验色光的混合和颜料混合是不同的。
2．能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界，使学生对探索自然充满兴趣。
教学重、难点1．重点(1)光的色散及色光的复合。
(2)引导学生观察自然现象，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。
2．难点光的色散及色光的复合实验。
教学方法实验法、观察法、科学探究法。
教具准备演示实验：水槽、平面镜、光碟、两个相同的三棱镜、投影仪、铁架台、光屏。
学生实验：三只聚光灯、红、绿、蓝三种颜色的透明胶片、光屏、放大镜、颜料盒、调色板教学过程一、课题引入师：欣赏一幅美术作品，用什么灯光照明最合适?生甲：用柔合的灯光最合适。
生乙：用柔合的白色灯光最合适。
师：对，用柔合的白光最合适。
你知道吗?一朵红色的月季花在阳光下十分鲜艳可爱，可是当它受到蓝光照射时就失去了光彩。
所以欣赏一幅美术作品，用柔和的白光最合适，这节课我们就来研究白光的色散现象。
二、新课教学导入课前要求你们做课本P60图4—30实验，实验观察：太阳光经玻璃、水反射和折射后产生的现象，你们看到了什么现象?生：看到了白色的太阳光变成彩色的了。
师：做这个实验，最好在阳光下进行。
纸板离盛水脸盆近了，光斑展不开，现象不够明显，远了，光斑亮度不够，现象也不明显，所以实验时要进行调整，获得较好效果、师：将光碟放在阳光或日光灯下，你们又看到了什么现象?引导学生观察从一个三棱镜射出的光还是白光吗?有几种颜色，分别叫什么?七色光从第二个三棱镜射出后，是什么颜色的光?生甲：从第一个三棱镜射出的光不是白光，是七种颜色的光，分别叫红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
生乙：七色光从第二个三棱镜射出后又变成一束白光。
师：白光分解成七种颜色光的现象叫光的色散，七种颜色的光汇合后变成一条白色光带，叫色光的复合。
板书：第四节光的色散1．光的色散。
师：你在生活中是否看到过自然界中的彩虹?如果看到过，请你回忆一下是在什么时候、什么情况下看到彩虹的?生：夏天雨后的天空中看到过彩虹。
幼儿园大班教案《七彩太阳光》
幼儿园大班教案《七彩太阳光》一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术课程，教材为《幼儿美术教育与活动指导》第四章第一节。
教学内容主要包括：认识七种颜色，了解太阳光的原理，学会用七种颜色表现太阳光。
二、教学目标1. 了解太阳光的七种颜色，知道彩虹的成因。
2. 培养幼儿对色彩的感知能力，提高其审美观念。
3. 培养幼儿的动手操作能力，激发其绘画兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：用七种颜色表现太阳光，使画面色彩丰富。
教学重点：认识七种颜色，了解太阳光的原理。
四、教具与学具准备教具：七彩卡片、彩色粉笔、画纸、画笔、调色板。
学具：画纸、画笔、水彩颜料。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示七彩卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的颜色。
同时，讲述一个关于太阳光和彩虹的故事，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解太阳光的原理教师通过图片和实例，讲解太阳光经过水滴折射形成七彩颜色的原理。
3. 示范绘画步骤（1）用黑色画笔在画纸上画出太阳的轮廓。
（2）用七种颜色分别画出太阳的光芒。
（3）在画面适当位置画出彩虹。
（4）用绿色和蓝色画出草地和天空。
4. 幼儿动手操作幼儿按照示范步骤，用画笔和水彩颜料进行绘画。
5. 随堂练习教师巡回指导，及时纠正幼儿在绘画过程中出现的问题。
六、板书设计1. 《七彩太阳光》2. 内容：（1）七种颜色：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
（2）太阳光原理：太阳光经过水滴折射形成七彩颜色。
（3）绘画步骤：画太阳轮廓→画太阳光芒→画彩虹→画草地和天空。
七、作业设计1. 作业题目：请用七种颜色画一幅《七彩太阳光》的画。
2. 答案：见板书设计。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过故事、示范、实践等环节，使幼儿掌握了七种颜色和太阳光原理，提高了幼儿的绘画技能。
但在教学过程中，部分幼儿对颜色的识别仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸（1）组织幼儿观察自然界的彩虹，了解其成因。
（2）鼓励幼儿尝试用其他材料（如彩泥、水粉等）创作七彩太阳光的作品。
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§3.1 光的色彩颜色（一）
教学目标：
⑴知道什么是光源，光源的分类。
⑵通过色散实验，知道白光是多种色光混合而成。
⑶通过实验了解光的三原色，色光的混合。
教学重点：光源的理解，色散实验，理解白光是复色光。
教学难点：色光的混合实验
教具准备：三棱镜、光屏、光色散与合成演示仪、手电筒、红、绿、蓝色玻璃、白纸若干、多媒体设备
教案实施过程：
（一）预习作业的展示与交流：
1、__________________________________________叫光源。
在月亮、太阳、课桌、点燃的蜡烛当中，属于光源的是____________________
2、光源分为______________和_______________两类。
在太阳、闪电、舞台上的灯光、激光束、发光的水母、蜡烛光中,属于自然光源的是__________________________，属于人造光源的是___________________________.
3、你见过光的色散现象吗？自己做做看：
①找一个三棱镜，对着太阳光，看一看，太阳光经三棱镜后会变成什么？
②含一口水，对着太阳，喷出雾状，看一看，会看见___________________。
以上现象叫光的____ ___，由此可见太阳光是由_____、 _____ 、_____ 、_____ 、_____、 _____ 、____ 所组成。
最早用实验研究光的色散的是英国物理学家_________。
4、色光的混合：红色玻璃纸只能通过_______光，蓝色玻璃纸只能通过______光，绿色玻璃纸只能通过_______光。
光的三原色_______ _________ ____________。
（二）巩固重点、突破难点
1．光源
通过看几张图片，了解下什么是光源，什么不是光源，从而了解光源的定义。
本身能够发光的物体叫光源,光源分为自然光源和人造光源。
太阳、闪电、萤火虫发出的光、含磷矿物发出的光,这些是自然光源;
篝火、火把、点燃的油灯和蜡烛，发光的电灯,这些是人造光源.
2．光的色散实验
让一束手电筒光通过三棱镜，观察置于三棱镜后的光屏，有什么现象？
太阳光被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光。
这就是光的色散实验。
此实验表明太阳光是由多种色光混合而成。
首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿。
3．色光的混合
①得到单色光
让手电筒光分别通过红色，蓝色，绿色玻璃纸时，会看到什么现象？
红色玻璃纸只能通过红光，蓝色玻璃纸只能通过蓝光，绿色玻璃纸只能通过绿光。
这三种单色光就是光的三原色。
②色光的混合
将红光，蓝光，绿光中任意两种色光照射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色？三种色光一起照射到白纸上呢？
实验发现等比例的红绿光混合黄光，等比例红蓝光混合品红，等比例蓝绿光混合青光。
等比例这三种色光混合白光。
进一步研究表明，将红绿蓝三种色光按不同比例混合可以产生任何一种其他颜色的色光。
所以这三种色光为光的三原色。
（二）反馈练习，总结提升
1、太阳，舞台上的追光灯，月亮，闪电，发光的电视荧屏，放电影的银幕中，属于自然光
源的是___________________________，属于人造光源的是___________________。
2、大千世界，五光十色，关于光的说法错误的是（）
A．太阳光是由多种色光组成的。
B．可通过三棱镜使太阳光发生色散。
C．最早通过实验研究光的色散实验的是牛顿。
D．白光是单色光
3、我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验：“背日喷乎水，成虹霓之状．”形成这种现象是由于( )
A．光的直线传播B．光的色散
C．光的反射D．凸透镜成像
4、在各种色光中，被称为三原色光的是（）
A．红、绿、蓝B．红、黄、蓝
C．红、黄、绿D．黄、绿、蓝
5、下列现象中属于白光色散的是
A．太阳光经过棱镜后，分解成各种颜色的光
B．红、绿、蓝三种色条合成电视画面的颜色
C．红、绿、蓝三色光按一定比例混合成白光
D．红、蓝、黄三色颜料按一定比例混合成黑色
6、合成彩色电视机和计算机屏幕上艳丽画面的色光是（）
A 红、绿、蓝
B 红、黄、蓝
C 黄、绿、蓝
D 品红、青、黄
7、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是__________ 现象；彩色电视画面的颜色是由红、_________ 、蓝三种色光合成的。
8、2009年中国国际动漫创意产业交易会于10月23日～26日在我市成功举办，期间穿梭在街头的公交车也配上了动漫宣传画，使这一特殊的城市“名片”成为一道道亮丽的流动风景。
宣传画面的彩色颜料是由______、________、_______三原色调制而成。
§3.1 光的色彩颜色（二）
教学目标：
(1)知道透明物体颜色和不透明物体颜色由什么决定的。
⑵知道光具有能量，以及生产，生活中的应用。
教学重点：物体颜色的决定条件，光具有能量。
教学难点：物体颜色的决定条件。
教具准备：手电筒，红绿蓝颜色的玻璃纸，多媒体设备
教案实施过程：
（一）预习作业的展示与交流：
1、透明体的颜色由决定，不透明体的颜色由决定。
2、太阳能可以发电，这说明光是具有的，太阳能电池板是把__ __能转化成能的装置；植物的光和作用是把能转化成___ _能；太阳能热水器是把能转化成能的装置。
3、透明体的颜色是由__________决定的，白色光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上，树叶上呈__________色，照在小白兔身上，小白兔呈__________色，小白兔的红眼睛呈_______色.
4、如果一个物体能反射所有色光，则该物体呈现________色；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈现__________色。
（二）巩固重点、突破难点
1．物体的颜色
(1)透明物体的颜色
演示透明体的颜色实验，这是一张红色的透明纸体，下面我们看一下那种色光可以透过它？大家看红光能透过红色滤纸，蓝光和绿光均不可以。
这是一张蓝色的透明体，下面我们看一下那种色光可以透过它？大家看只有蓝光能透过红色滤纸。
由此得出透明体的颜色是它透过的色光决定的。
透明物体分为无色透明物体和有色透明物体，无色透明物体可以让各色光透过，有色透明物体主要透过跟他颜色相同的色光，其他色光几乎都被吸收掉。
⑵不透明物体的颜色
思考：观察书本上的鹦鹉呈现什么颜色？
不透明物体只反射其本身颜色的色光，也就是说是由其反射的色光决定。
黑色物体能吸收全部色光。
2．光具有能量
光具有能量,这种能叫做光能.光能可以转化为其它能.如植物的光合作用是光能转化为化学能、太阳能发电站是光能转化为电能、太阳能热水器是光能转化为内能。
（三）反馈练习，总结提升
1．舞台上，一名演员身穿白色上衣、黄色裤子在跳舞，当红色的灯光照射到该演员身上时，台下的观众看到她的衣着颜色是上衣________、裤子__________。
2．透过蓝色透光的玻璃，进行下列观察，结果是（）
A．观察黄色物体，可以看到绿色
B．观察白色物体，可以看到蓝色
C．观察红色物体可以看到红色
D．观察任何颜色的物体看到的颜色都是黑色
3、在一张白纸上用绿颜料写一个“光”字，把它拿到暗室。
当只用红光照射时，你看到的现象是：红纸上面有一个 _________色的“光”字。
4、在无其他任何光源的情况下，舞台追光灯发出的红光，照在穿白上衣、绿裙子的演员身上，观众看到她的上衣________ 色，裙子是________色。
5、下列说法中错误的是: （）
A．透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。
B．不透明物体的颜色是由反射色光决定的。
C．白色物体能反射所有的色光。
D．黑色物体能反射所有的色光。
6、人眼看到物体是白色，是因为:（）
A、没有光射到物体上。
B、光被物体全部吸收。
C、光被物体全部反射。
D、物体不能发光。
7、蓝藻呈蓝绿色是因为: （）
A.白光照在蓝藻上，蓝光、绿光被反射，其余色光被吸收。
B.白光照在蓝藻上，蓝光、绿光被吸收，其余色光被反射。
C.蓝藻是光源，自身能发出蓝光、绿光;。
D.蓝藻是光源，自身能发出除蓝光、绿光以外的其余色光。
8、透过蓝色透光的玻璃，进行下列观察，结果是: （）
A 观察黄色物体，可以看到绿色。
B观察绿色物体，可以看到蓝色。
C观察红色物体，可以看到黑色。
D观察任何颜色物体，看到的都是蓝色。
9、光能够使周围变得明亮，使物体变得________，还能使胶卷______，所以光具有能量，这种能量叫做_________，它还可以转化为________能等，例如__________________。