人教版九年级化学下册 《有机合成材料》教案设计
人教版九年级化学下册《有机合成材料》教案设计
有机合成材料教学目标知识与技能：了解有机化合物和有机高分子材料，知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途过程与方法：通过调查，了解使用有机合成材料的利弊情感、态度与价值观：认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的作用教学重点、难点有机化合物和有机合成材料的用途教学模式分析、讨论课前准备学生查阅资料，了解塑料制品的利与弊。
导入师：“China”表示我们的祖国，它还可以表示什么？生：瓷器。
师：对！瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它创造了新石器时代的仰韶文化。
人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点。
板书：课题3有机合成材料活动探究一师：什么是有机合成材料？请同学们完成课本P99活动与探究。
讨论：1、甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同学生分组讨论，投影展示学生表格的填写并汇报讨论结果。
师：我们将甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物，而氯化钠、硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物。
少数含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等具有无机化合物的特点，因此把它们看做无机化合物。
flash动画演示：石油中跳出一个个乙烯分子，乙烯分子连成链状。
师：有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环，因此有些有机物的相对分子质量比较大，通常称为有机高分子化合物，像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子，由有机高分子合成的材料称为有机合成材料。
有机物与无机物的主要区别活动探究二师：塑料是一种有机合成材料，请同学们通过实验来探究塑料的一些性质。
学生实验：撕扯塑料薄膜加热塑料片实验：把这两种塑料燃烧，请根据实验现象填写下表。
结论：简易鉴别聚乙烯与聚氯乙烯的方法是：通过此实验，你能得到什么结论？小结：链状高分子都具有热塑性，加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品，也可制成纤维；网状高分子加热后不会熔化，具有热固性，这种塑料一旦加工成型后，不能通过加热重新回到原来的状态。
人教版化学九年级下册第十二单元课题3有机合成材料教学设计
然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：
1.对于有机合成材料的命名、结构、性质等方面掌握不够扎实，容易混淆；
2.在有机合成反应的类型、机理方面，理解不够深入，难以应用到实问题中；
3.部分学生对化学学习兴趣不足，缺乏主动探究的精神。
针对以上学情，教师应采取以下策略：
1.重点：有机合成材料的基本概念、分类、命名、结构及性质；有机合成反应的类型及反应机理。
2.难点：有机合成反应机理的理解与应用；有机合成材料在实际生活中的应用案例分析。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，以生活中的实际问题为切入点，引导学生探究有机合成材料的相关知识；
（2）运用实验教学法，让学生在实验过程中直观地感受有机合成反应的原理和特点；
（4）案例分析：分析有机合成材料在实际生活中的应用案例，让学生了解化学与生活的紧密联系；
（5）小结：对本节课的重点内容进行总结，强调有机合成材料在生活中的重要性。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、实验操作能力、小组合作表现等方面，给予及时的反馈；
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检验学生对有机合成材料知识的掌握程度；
3.探究、讨论：针对有机合成反应的类型、机理进行探究与讨论，激发学生的思维，提高合作学习能力；
4.应用、创新：运用所学知识，分析日常生活中的实际问题，培养学生创新思维和应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到有机合成材料在人类社会中的重要作用，增强对化学学科的兴趣和责任感；
2.培养严谨、求实的科学态度，树立安全、环保的观念；
（2）如何合理利用有机合成材料，实现可持续发展。
人教版九年级化学下册12.3有机合成材料教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的热情，使学生在探索有机合成材料的奥秘中，体验化学学习的乐趣。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到有机合成材料在给人类带来方便的同时，也可能对环境造成影响，引导学生关注化学与环境的和谐发展。
（1）调查生活中有机合成材料的使用情况，撰写调查报告，分享你的发现和感悟。
（2）设计一个实验，探究有机合成材料的某一性质，如塑料的熔点、合成纤维的强度等，并撰写实验报告。
3.创新实践题：
结合所学知识，发挥创意，设计一个具有环保理念的有机合成材料产品，并阐述其原理和优点。
作业要求：
1.作业内容要紧法，让学生在实验过程中观察、分析有机合成材料的性质，提高学生的实践能力。
（4）组织小组讨论，鼓励学生分享观点，培养学生的合作能力和沟通能力。
2.教学手段：
（1）利用多媒体课件、实物模型等教具，形象直观地展示有机合成材料的结构和性质，帮助学生建立清晰的知识体系。
（2）运用网络资源，拓展学生的学习视野，让学生了解有机合成材料在科技、生活等领域的最新应用。
人教版九年级化学下册12.3有机合成材料教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握有机合成材料的基本概念，了解其分类、特性和应用范围，如塑料、合成纤维和合成橡胶等，并能够区分生活中常见的有机合成材料。
2.使学生了解有机合成材料的生产过程，掌握聚合反应、加聚反应等基本化学反应原理，并能运用所学知识解释一些实际问题。
3.通过有机合成材料的学习，使学生认识到化学对社会进步的推动作用，培养学生的创新精神和实践能力，为我国化学事业的发展贡献力量。
2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3《有机合成材料》说课稿
2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3《有机合成材料》说课稿一、教学目标1.了解有机合成材料的概念、分类和应用；2.掌握有机合成材料的制备原理和方法；3.培养学生运用有机合成材料解决实际问题的能力。
二、教学重点1.有机合成材料的分类和应用；2.有机合成材料的制备原理和方法。
三、教学难点1.有机合成材料的制备原理和方法。
四、教学准备1.教师准备课件及实验演示材料；2.学生准备课本、笔记和实验记录本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生回顾上一节课学习的内容，简要介绍有机合成材料的概念和基本特点。
2. 新课讲解（15分钟）2.1 有机合成材料的分类和应用首先，向学生介绍有机合成材料的分类：聚合物、复合材料和高分子材料，以及各种材料的应用领域，如塑料、橡胶、纤维等。
通过举例子让学生更好地理解材料的分类和应用。
2.2 有机合成材料的制备原理和方法接着，讲解有机合成材料的制备原理和方法。
以聚合物为例，详细介绍聚合物的制备过程，包括引发剂的作用、链增长和链转移等关键步骤。
同时，引导学生思考制备不同性质的聚合物材料可能需要采用的不同方法和条件。
3. 实验演示（20分钟）为了让学生更好地理解和体验有机合成材料的制备过程，进行相关实验演示。
实验过程中，解释实验原理和步骤，并强调实验中需要注意的安全事项。
4. 学生实践（20分钟）在教师的指导下，要求学生进行小组合作实践。
通过给定的实验条件和材料，学生应用所学的有机合成材料制备原理和方法，自主完成实验并记录实验过程和结果。
5. 实验总结与讨论（10分钟）学生完成实验后，进行实验总结与讨论。
教师对学生的实验结果进行点评，引导学生思考实验过程中的问题和解决方法，并鼓励学生积极发表意见和提出问题。
6. 拓展延伸（10分钟）在课堂时间允许的情况下，展开有机合成材料的拓展延伸。
教师可以介绍有机合成材料在其他领域的应用，如医学、能源等，并展开相关讨论，激发学生的兴趣和思考能力。
课题3有机合成材料教学设计九年级化学下册(人教版)
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已具备一定的化学基础，对有机物的概念、性质和分类有了初步的认识。在此基础上，开展有机合成材料的教学，学生能够更好地理解有机合成材料的内涵、特点及应用。但考虑到学生的认知水平和实践操作能力，以下学情分析需关注：
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等教学活动，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
2.通过有机合成反应的实例分析，让学生掌握科学探究的方法，培养学生的创新思维和团队协作能力。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段，拓展学生的学习视野，提高学生的信息收集、整理和运用能力。
（三）情感态度与价值观
5.布置一道拓展性思考题：有机合成材料在给我们的生活带来便利的同时，也带来了一定的环境问题。请结合所学知识，谈谈如何减少有机合成材料对环境的影响，并提出自己的建议。
6.鼓励学生进行课后阅读，查找关于有机合成材料的研究进展和应用领域的资料，拓宽知识视野，提高科学素养。
7.布置一份小组作业，让学生以小组为单位，共同完成一个关于有机合成材料的调查报告。报告内容包括：调查目的、方法、过程、结果和结论。要求学生在调查过程中注意观察、思考、分析，形成自己的见解。
a.利用生动的实例引入有机合成材料的概念，如日常生活中的塑料瓶、合成纤维衣物等，让学生感受到有机合成材料与生活的紧密联系。
b.通过图文并茂的方式，详细介绍塑料、合成橡胶和合成纤维的结构与性质，帮助学生建立起有机合成材料的直观认识。
九年级化学下册《有机合成材料》教案、教学设计
3.有机合成实验操作和实验现象分析是实践环节的重点和难点。学生需要掌握实验基本操作，并能分析实验结果，为后续实验学习打下基础。
（二）教学设想
1.创设生活情境，引入有机合成材料的概念。通过展示日常生活中常见的有机合成材料，让学生认识到有机合成材料与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
5.培养学生尊重知识产权，遵循学术道德，养成良好的学术风气。
二、学情分析
九年级的学生在化学学习方面已经具备了一定的基础，掌握了原子、分子、离子等基本概念，以及化学方程式的书写和计算方法。在此基础上，学生对有机合成材料的学习有以下特点：
1.学生对有机物的认识大多停留在生活经验层面，对有机合成材料的科学概念和性质认识不足，需要通过本章节的学习，引导他们将生活经验与化学知识相结合。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重基础知识的巩固和实践应用能力的培养。
2.作业量适中，保证同学们有足够的时间进行思考和实践。
3.鼓励同学们在完成作业的过程中，积极查阅资料、开展讨论，提高作业质量。
4.教师要及时批改作业，给予反馈，指导同学们查漏补缺，提高学习效果。
2.运用比较、归纳、演绎等逻辑方法，提高学生对有机合成材料及其反应类型的认识。
3.通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
4.引导学生运用化学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
5.整合跨学科知识，提高学生对有机合成材料在生活、环境、能源等方面的应用与发展的认识。
（三）情感态度与价值观
3.设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，提高学生的逻辑思维能力和知识整合能力。
人教版化学九年级下册《有机合成材料》教学设计
1.举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？
2.有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？
【演示实验】实验12-1，边做边讲解注意点和引导学生观察现象。
并依次出示下 列问题，指导学生回答：
举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗？
2.通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。
情感
态度
1.通过学习了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。
2.认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
教学重点
1.知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
2.了解使用合成材料对人和环境的影响。
有机合成材料
课题
第十二单元化学与生活
课题3有机合成材料
课型
新授
教学媒体
多媒体、实验器材
教
学
目
标
知识
技能
1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
2.知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。
3.认识“白色污染”及其危害、解决办法。
过程
方法
1.通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。
【设问】你知道这种感觉是怎样产生的吗？
【简介】这种感觉的产生是由于建筑外墙采用了一种叫做ETFE（四氟乙烯）新型环保节能的膜材料。这种膜材料质地轻巧,但强度却超乎想象。而为防止顶层膜结构划伤,施工方还在膜结构表面铺设了很细的钢丝网。同时,这种膜材料还具有自洁功能,表面基本上不沾灰尘。“水立方”晶莹剔透的外衣上面还点缀着无数白色的亮点，被称为镀点，它们可以改变光线的方向，起到隔热散光的效果。在节能方面,由于"水立方"采用了特殊的膜材料和相应的技术,使得场馆每天能够 利用自然光的时间达到9.9个小时。一年下来,将节约大量的电力资源。
人教版九年级化学下册12.3 有机合成材料教学设计
人教版九年级化学下册12.3 有机合成材料教学设计一、教学目标1.理解有机合成材料的概念和重要性；2.掌握有机合成材料的制备方法；3.了解有机合成材料在生活和科技中的应用。
二、教学重点1.有机合成材料的定义和分类；2.有机合成反应的原理；3.有机合成材料的制备方法。
三、教学内容1. 有机合成材料的定义和分类•有机合成材料是由碳元素为主要构成元素的材料；•根据其结构和性质，有机合成材料可以分为聚合物、纤维素和合成橡胶。
2. 有机合成反应的原理•有机合成反应是指通过有机合成反应，将简单的有机物转化为复杂的有机物；•有机合成反应主要依靠有机物分子中的碳原子与其他原子的化学键进行重新组合。
3. 有机合成材料的制备方法•聚合法：通过将单体分子进行聚合反应，合成聚合物；•缩合法：通过两种或更多有机物分子间的反应，生成较大分子量的有机合成材料；•溶胶凝胶法：通过溶胶和凝胶的形成，合成纳米材料。
四、教学过程1.导入（5分钟）–引导学生回顾有机合成材料的概念，并提问有机合成材料的重要性。
–提示学生思考有机合成材料在生活和科技中的应用。
2.有机合成材料的定义和分类（10分钟）–通过讲解和示意图，介绍有机合成材料的定义和分类。
–强调有机合成材料的主要特点是由碳元素为主要构成元素。
3.有机合成反应的原理（20分钟）–解释有机合成反应的原理，即通过有机物分子中的碳原子与其他原子的化学键进行重新组合。
–举例说明有机合成反应的过程和作用。
4.有机合成材料的制备方法（30分钟）–介绍有机合成材料的制备方法，包括聚合法、缩合法和溶胶凝胶法。
–在介绍每种方法时，结合实例和实验操作，让学生了解具体的制备步骤和原理。
5.应用案例分析（15分钟）–分组讨论有机合成材料在生活和科技中的应用案例。
–每个小组选择一个应用案例进行分享，并说明案例中的有机合成材料及其制备方法。
6.总结归纳（5分钟）–对本节课的内容进行简要总结，强调有机合成材料的重要性和应用。
人教版九年级化学下册教学设计：第十二单元课题3有机合成材料
2.设计意图：通过展示生活中的实例，激发学生的好奇心，引导学生关注有机合成材料，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：有机合成材料的种类、特点和应用；有机合成反应的类型及原理。
a)教师发放练习题，学生独立完成。
b)教师对学生的答案进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的主要内容进行总结，强调有机合成材料与环境、资源的关系，引导学生树立绿色化学观念。
2.教学过程：
a)教师引导学生回顾本节课所学内容，总结有机合成材料的种类、特点、应用及反应类型。
b)教师强调有机合成材料在环境保护、资源节约等方面的重要性，引导学生关注可持续发展。
c)学生分享学习心得，提出疑问，教师给予解答，巩固所学知识。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学的有机合成材料种类及其特点，选取生活中的一种有机合成材料，分析其应用领域及优缺点，并撰写一篇300字左右的小短文。
2.设计一道有机合成反应的题目，要求学生根据所学反应类型，推导出反应方程式，并解释反应原理。
4.引导学生了解有机合成材料的生产、加工过程，以及这一过程对环境、资源等方面的影响。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、实验等多种教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.利用生活实例、实物展示等教学手段，帮助学生建立有机合成材料的基本概念，提高学生的观察能力和实践能力。
3.设计有机合成反应的实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和科学思维。
人教版化学九年级下册《课题3 有机合成材料》教案
人教版化学九年级下册《课题3 有机合成材料》教案一. 教材分析人教版化学九年级下册《课题3 有机合成材料》这一章节主要介绍了有机合成材料的概念、分类、性质和应用。
通过本章的学习，学生能够了解有机合成材料的基本特征，掌握常见有机合成材料的性质和用途，提高对材料的认知水平。
教材内容主要包括三个部分：第一部分是有机合成材料的基本概念和分类，介绍了有机合成材料的定义、分类及特点；第二部分是有机合成材料的性质，阐述了有机合成材料的物理性质、化学性质及其应用；第三部分是有机合成材料的应用，介绍了塑料、合成纤维、合成橡胶等有机合成材料在日常生活和工业中的广泛应用。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了基本的化学知识，对物质的基本概念、性质和变化有一定的了解。
但针对有机合成材料这一专题，学生可能较为陌生，需要通过本章的学习来逐步理解和掌握。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生探究有机合成材料的热情，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解有机合成材料的基本概念、分类和特点；掌握有机合成材料的性质及其应用；学会识别日常生活中常见的有机合成材料。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对有机合成材料的认知，提高学生对材料科学的兴趣，引导学生关注材料在生活中的应用，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：有机合成材料的基本概念、分类、性质和应用。
2.难点：有机合成材料的性质及其在实际应用中的表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例、实验现象等引导学生认识有机合成材料，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置问题引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生的解决问题能力。
3.合作学习法：分组讨论、实验操作等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.讲授法：系统讲解有机合成材料的基本概念、分类、性质和应用，帮助学生构建知识体系。
化学人教版九年级下册《课题3 有机合成材料》教学设计
课题3 有机合成材料 教学设计一、教学目标 1．知识与技能(1)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
(2)知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
2．过程与方法(1)认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
(2)能用变化与联系的观点分析化学现象和问题。
(3)能主动地与他人进行交流和讨论，并能清楚地表达自己的观点。
3．情感态度与价值观(1)了解学习化学的重要价值。
(2)培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
(3)增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。
二、教学重点、难点1.解常见的材料及防治“白色污染”的措施；2.初步学会区分合成纤维和天然纤维方法； 三、教学方法探究、启发、阅读、讲解、讨论等。
五、教学过程化合物的分类【投影表格】化合物可分为有机物和无机物【学生回答】机合成材料【讲解】有机合成材料的概念有机合成材料的分类学生听讲，息有机高分子材料【投影图片】【播放视频】举例热塑性和热固性塑料的应用【过渡】几种常见的有机高分子材生活中有哪些有机高分子材料呢？【展示图片】学生争先恐后回答问题并说出哪些是热固性塑料，料【展示图片】【疑问】怎么鉴别羊毛和合成纤维？认识生活中的纤维学生思考并发表自己的意见【展示图片】了解合成橡胶及其在生活中的应用合成材料对环境的影响【过渡】【投影图片】如何解决“白色污染”的问题呢？学生认识到不合理使用材料对环境的影响学生各抒己见四、解决“白色污染”问题【展示图片】【学生交流讨论】得到解决“白色污染”的方法措施五、新型高分子材【展示图片】学生了解一些新型材料。
九年级化学下册12.3《有机合成材料》教案(新版)新人教版
过程：
讲解有机合成材料的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍有机合成材料的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.有机合成材料案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解有机合成材料的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的有机合成材料案例进行分析。
（4）有机合成材料的鉴别方法：观察、实验等。
（5）有机合成材料的环保问题：废弃物处理、可持续发展等。
2.教学难点：
（1）有机合成材料的本质特征：高分子化合物、人工合成等。
（2）有机合成材料的应用领域：涉及多个学科，如化学、物理、生物等。
（3）有机合成材料的鉴别方法：实验操作、数据分析等。
（4）有机合成材料的环保问题：废弃物处理技术、环保法规等。
-合成纤维：通过聚合反应得到的纤维，具有较高的强度和耐磨性，用于服装、家居、交通工具等。
-合成橡胶：通过合成方法得到的橡胶，具有良好的弹性和耐磨性，用于轮胎、密封圈、电线电缆等。
3.有机合成材料的特点：
-人工合成：有机合成材料是通过化学反应人工合成的，不是天然存在的。
-高分子化合物：有机合成材料是由众多原子或原子团以共价键结合而成的高分子化合物。
5.教学课件：制作教学课件，包括有机合成材料的分类、特点、应用等内容，以及实验步骤和注意事项等。课件应简洁明了，重点突出，可以使用动画、图片等多种形式，增加学生的学习兴趣和理解程度。
6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括本节课的学习目标、学习内容、思考问题等。学习任务单可以帮助学生明确学习目标，指导学生进行自主学习和思考。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了物质的分类，知道有机物和无机物的区别。在本节课中，学生需要将这些已有知识与有机合成材料的特点和分类联系起来，形成对有机合成材料更全面的认识。
新人教版九年级下册化学教案 《有机合成材料》教学设计
新人教版九年级下册化学优秀教案（有机合成材料）教学设计一、教学目标
〔一〕知识与技能
1．了解化学化合物和有机高分子化合物的特点；
2．了解常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用，认识新材料的开展对人类社会进步所起的重要作用；
3．了解使用合成材料对人和环境的影响。
〔二〕过程与方法
1．参与探究活动，体验探究过程，培养学生实验探究能力和知识应用能力；
2．通过实地调查、问卷调查、上网等方法了解合成材料的使用现状及对人和环境的影响，培养学生搜集信息、处理信息和分析信息的能力。
〔三〕感情态度与价值观
1．认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用和使用塑料不当给环境造成的危害，体会任何事物都有两面性的辩证唯物主义观点，体会学习化学的价值；
2．关注生活、关注社会、关注人类生存环境，逐渐树立珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的观念，初步形成主动参与社会决策的意识。
二、教学重点
1．了解常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用；
2．了解使用合成材料对人和环境的影响。
三、教学难点
1．通过探究实验培养学生的实验探究能力和知识应用能力；
2．组织各小组开展有关塑料的调查活动；
3．有序、高效地组织学生进行成果展示交流。
四、教学打算
教学设备〔投影仪，计算机〕；学生打算：通过走访、调查或上网查阅各种材料的开展趋势和使用的利与弊。
五、教学过程环节。
人教版九年级下册(新)第十二单元课题3《有机合成材料》教学设计
b.有机合成材料对环境有哪些影响？
c.如何合理使用有机合成材料，实现可持续发展？
2.教学目的：通过小组讨论，培养学生的合作交流能力，提高学生对有机合成材料知识的理解和应用能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计有关有机合成材料的选择题、填空题和应用题，检测学生对课堂所学知识的掌握程度。
（4）巩固拓展：通过习题练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力；
（5）总结反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思有机合成材料在生活中的作用及环保问题。
3.个性化教学：
（1）针对学生的不同认知水平，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼；
（2）关注学生的情感态度，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其自信心和表达能力；
2.教学目的：通过总结归纳，使学生对本节课所学知识有一个全面、系统的认识，培养学生的逻辑思维能力。
3.教学反馈：教师了解学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
1.基础知识巩固：根据课堂所学内容，完成课后练习册中关于有机合成材料的题目，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对有机合成材料的基本概念、类别和性质的理解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：有机合成材料的概念、类别、性质及其在生活中的应用。
2.难点：有机合成材料的结构与性能关系，以及环保问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，激发学生的求知欲，引导学生主动探究有机合成材料的性质和应用；
（2）运用多媒体辅助教学，展示有机合成材料的实物图片和实验操作视频，提高学生的直观认识；
（3）尊重学生的个性差异，给予每个学生关爱和鼓励，提高其在化学学科上的成就感。
人教版化学九年级下册第十二单元课题3《有机合成材料》教案
人教版化学九年级下册第十二单元课题3《有机合成材料》教案目的要求：1：.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
2：.知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
3：.认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
4.：了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
重点：难点：教学过程：本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分内容。
第一部分有机化合物中的“活动与探究”是在学生已有知识的基础上设计的，学生通过填写并分析一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量，自己归纳出有机化合物和无机化合物的区别。
同时，教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不同说明了其数目异常庞大的原因。
第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。
目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人类社会的发展中所起到的巨大作用，提高学生的化学素养，这是本课题的重点。
教材还从结构与性质的密切关系的角度介绍了有机高分子化合物的结构特点和主要性质(热塑性和热固性)。
此外，教材还介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以培养学生关注自然和社会的责任感。
有机合成材料与学生的生活实际紧密联系。
因此，可以让学生课前收集样品，查阅资料，或进行社会调查，以使学生对合成材料在生产和生活中的应用有一个直接的认识。
.虽然教材中关于有机高分子化合物的结构、性质和用途之间的关系论述不多，但教学过程中应该注意培养学生建立结构决定性质、性质在很大程度上决定物质用途的基本观点。
.要使学生树立辩证地看问题的观点，认识到虽然合成材料在人类社会的进步中起着巨大作用，但是不合理使用也会给人类带来危害，如“白色污染”。
组织教材中的讨论“使用塑料的利与弊”要体现开放性。
可在课前布置学生查阅有关资料，讨论时将学生分组，还可补充除教材以外的参考论点，以增强辩论性。
要注重培养学生的表达能力、合作意识，以及珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
九年级化学下册12.3《有机合成材料》教案(新版)新人教版
⑥有机合成材料的环保问题：有机合成材料难以降解，对土壤和水源造成污染，影响生态平衡。因此，研究和开发可降解的有机合成材料是解决环保问题的关键。
3. 科学思维方法：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，认识有机合成材料的性质和用途，培养学生科学、严谨的思维习惯。
4. 实践与创新意识：结合日常生活实例，让学生了解有机合成材料在生产、生活和环境中的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。
5. 科学态度与价值观：通过学习有机合成材料的特点和影响，使学生认识到科学进步对人类生活的重大意义，培养学生的科学态度和价值观。
视频：播放有关合成材料制备和应用的视频，让学生更直观地了解合成材料的生产和应用过程。
在线工具：利用在线工具进行实验数据处理和分析，提高学生的数据处理能力。
实物模型：展示有机合成材料的实物模型，帮助学生更好地理解合成材料的概念和特点。
实验室设备：利用实验室设备进行合成材料性质的实验，让学生在实践中掌握相关知识。
3. 分析与推理：学生能够运用比较、分类、归纳等思维方法，分析有机合成材料的性质和用途。通过小组讨论和案例分析，学生能够培养逻辑推理和证据分析能力，提高表达和交流的能力。
4. 实践与创新：学生能够了解有机合成材料在生产、生活和环境中的应用，培养实践能力和创新意识。通过课堂讨论和实践活动，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
5. 科学态度与价值观：学生能够认识到有机合成材料在现代社会中的重要作用，培养科学态度和价值观。通过学习合成材料的性质和用途，学生能够理解科学进步对人类生活的重大意义，增强对科学的兴趣和责任感。
人教版九年级化学下册优秀教学案例：第十二单元课题3有机合成材料
3.宣布本节课的学习任务，引导学生明确学习目标，为讲授新知做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过讲解有机合成材料的定义、分类和基本性质，使学生了解有机合成材料的基本概念。
2.学生通过观察、实验、调查等方法，收集有关有机合成材料的信息，为讨论提供依据。
3.小组成员相互交流、分享成果，达成共识，形成小组讨论报告。
（四）总结归纳
1.各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。
2.教师引导学生总结有机合成材料的特点、分类和应用，强调其两面性。
3.总结有机合成材料对环境的影响，引导学生树立正确的环保观念。
2.引导学生通过观察、实验、调查等方法，自主探究有机合成材料的性质，提高学生的自主学习能力。
3.教师应关注学生的探究过程，及时给予反馈和指导，帮助学生解决问题，提高学生的解决问题能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，明确小组成员的职责，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的作用。
2.设计具有挑战性的任务，如调查生活中有机合成材料的使用情况、探讨有机合成材料的环境影响等，激发学生的团队协作精神。
3.教师应关注小组合作的过程，及时给予评价和反馈，指导学生改进合作方法，提高小组合作的效果。
4.鼓励学生互相交流、分享成果，培养学生的沟通能力和团队意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究有机合成材料过程中的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
2.设计评价量表，让学生对自己的学习成果进行评价，培养学生的评价能力。
在现实生活中，有机合成材料无处不在，如塑料、合成纤维、合成橡胶等，它们在给人们的生活带来便利的同时，也带来了一些环境问题。如塑料制品的过度使用导致“白色污染”，合成材料的生产过程对环境的污染等。因此，通过本节课的学习，让学生认识有机合成材料的两面性，树立正确的环保观念，提高学生的环保意识。
人教版九年级化学有机合成材料教案
人教版九年级化学有机合成材料教案全文共5篇示例，供读者参考人教版九年级化学有机合成材料教案篇1一、教学目标:1、知识与技能（1）通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。
（2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
2、过程与方法（1）增加学生探究实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察、组织讨论，总结规律。
（2）加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路3、情感态度与价值观（1）培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。
（2）通过对化学反应的定量研究、推理、帮助学生认识永恒运动和变化着的物质、既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。
二、教学重点：1 、质量守恒定律的含义和应用。
2、化学方程式的意义三、教学难点：1、质量守恒定律的理解。
2、从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
四、课时安排：3课时五、教学过程:第一课时【引入】由分子构成的物质在化学变化中：分子原子新分子新物质这说明在化学变化中分子本身发生了变化，而引起了化学反应前后分子种类的变化。
而原子本身在化学反应前后并没有变化，只是重新组合。
因此在化学变化中原子的种类并没有改变。
这是从质的方面研究化学变化，今天我们从量的角度来研究、分析化学变化即化学反应。
【板书】一、质量守恒定律探究一：红磷燃烧现象：红磷燃烧，产生白烟，放出热量，气球胀大，待装置冷却后，气球变瘪，反应前后的质量相等。
表达式：红磷+氧气→五氧化二磷小结：参加反应的红磷和氧气的质量总和等于反应后生成的五氧化二磷的质量。
提问：是否是一切化学反应中反应物和生成物间都存在以上质量关系？这种质量关系是否具有普通意义？探究二：硫酸铜溶液与铁钉反应现象：铁钉表面覆盖一层红色物质，溶液颜色由蓝色变为浅绿色，反应前后的质量相等。
表达式：硫酸铜＋铁→铜＋硫酸亚铁小结：参加化学反应的各物质的总质量等于反应后生成的各物质的质量总和【板书】1.质量守恒定律的定义（1）必须是真正参加反应的物质（2）各物质的质量总和相等2.适用范围：一切化学反应第二课时【提问】为什么化学反应前后的各物质的质量总和相等呢？【板书】2、质量守恒的原因【讲解】这是因为化学的反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的原子，重新组合而生成其他物质（生成物）的过程。
人教版化学九年级下册《有机合成材料》教学设计
人教版化学九年级下册《有机合成材料》教学设计一、教学目标知识与技能：·知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；·了解有机合成材料对人类环境的影响。
过程和方法：·参与探究活动，体验探究过程，培养学生实验探究能力和知识应用能力；·通过调查、上网等方式了解白色污染的现状、形成原因及其危害，培养学生收集信息、处理信息和分析信息的能力。
情感、态度与价值观：·认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值。
·培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。
二、教学重、难点教学重点：·了解塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；·了解有机合成材料对人类环境的影响；教学难点：·通过探究实验培养学生的实验探究能力和知识应用能力；三、教学模式：自主探究式四、教具准备投影仪和相关资料；酒精灯、试管、试管夹、火柴；聚乙烯塑料碎片；一小段胶管。
五、课时安排：1课时教学过程[创设情境，导入新课][展示实物] 聚乙烯塑料碎片，一小段胶管，学生身上的校服，课室里的插座等。
[提问]这些物体是由什么材料制成的？（塑料、合成橡胶、合成纤维）[引入]人们的衣食住行中，我们用得最多的是有机合成材料。
如塑料、合成橡胶、合成纤维等。
有机合成材料的诞生，结束了人类只能依靠天然材料的历史。
到底什么是有机合成材料呢?要找到答案，首先必须知道什么是有机化合物。
[板书]课题3 有机合成材料一、有机化合物[活动与探究] 请同学们完成课本P102的探究及课本相关内容。
学生讨论，并交流讨论结果：1．甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质中都有碳元素和氢元素。
2．甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量有确定数值，而淀粉和蛋白质的相对分子质量无固定数值，且其数值从几万到几十万不等，比甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量要大得多。
[评价]大家回答得很好![讲解]我们将甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物，而氯化钠、硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物。
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课题3有机合成材料教学设计从容说课本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分内容。
第一部分有机化合物中的“活动与探究”是在学生已有知识的基础上设计的，学生通过填写并分析一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量，自己归纳出有机化合物和无机化合物的区别。
同时，教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不同说明了其数目异常庞大的原因。
第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。
目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人类社会的发展中所起到的巨大作用，提高学生的化学素养，这是本课题的重点。
教材还从结构与性质的密切关系的角度介绍了有机高分子化合物的结构特点和主要性质(热塑性和热固性)。
此外，教材还介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以培养学生关注自然和社会的责任感。
本课题教案紧紧围绕教材特点进行设计，同时注重了对学生视野的拓宽。
教学目标1．知识与技能(1)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
(2)知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
2．过程与方法(1)认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
(2)能用变化与联系的观点分析化学现象和问题。
(3)能主动地与他人进行交流和讨论，并能清楚地表达自己的观点。
3．情感态度与价值观(1)了解学习化学的重要价值。
(2)培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
(3)增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。
教学重点通过有机合成材料的教学，提高学生的化学素养。
教学难点提高学生化学素养。
教学方法探究、启发、实验、阅读、讲解、讨论等。
教具准备投影仪和相关资料；酒精灯、试管、试管夹、火柴；聚乙烯塑料碎片、棉花、羊毛、木片、干草；的确良、尼龙、腈纶等合成纤维制品。
课时安排1课时教学过程[引言]从人们的衣食住行，到探索太空世界，都离不开材料。
材料的应用和发展与人类社会文明的进步紧密相连。
在日常生活中，我们用得最多的是有机合成材料。
如塑料、合成橡胶、合成纤维等。
有机合成材料的诞生，结束了人类只能依靠天然材料的历史。
[板书]课题3 有机合成材料[过渡]到底什么是有机合成材料呢？要找到答案，首先必须知道什么是有机化合物。
[板书]一、有机化合物[师]下面，我们就通过活动与探究来了解什么是有机化合物。
[活动与探究][投影下表，请学生完成][注：上表可请一学生直接填写，也可由学生回答，教师填写][根据上表讨论]1．甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？2．甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？[学生讨论，并交流讨论结果]1．甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质中都有碳元素和氢元素。
2．甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量有确定数值，而淀粉和蛋白质的相对分子质量无固定数值，且其数值从几万到几十万不等，比甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量要大得多。
[设问]已知甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质都属有机物，那么，你觉得应该怎样来命名有机物？[生]含有碳元素和氢元素的化合物就叫有机物。
[承接]已知CCl4、CS2也是有机物。
那么，大家刚才的回答是否正确？你觉得应该怎样改进？[生]不正确。
应该说含碳的化合物叫有机物。
[评价]大家回答得很好！[讲解]化合物主要有两大类：无机化合物和有机化合物。
人们把像葡萄糖这类含碳的化合物叫做有机化合物，简称有机物。
[板书]1．含碳的化合物叫有机化合物。
[解释]组成中不含碳元素的化合物一般叫做无机化合物，如水、氢氧化钠、食盐等。
需要注意的是，我们熟悉的一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等少数含碳化合物，由于它们的组成和性质跟无机化合物很相似，故人们将它归到无机化合物中来研究。
[板书]CO、CO2、H2CO3、CaCO3属于无机化合物。
[讲解]有机物的数目异常庞大。
为什么会是这样呢？请大家看课本回答。
[学生看书后回答]有机物除含有碳元素外，还可能含有氢、氧、氯、氮和磷等元素。
在有机物中，碳原子不但可以和氢、氧、氮等原子直接结合，而且碳原子之间还可以互相连接起来，形成碳链或碳环。
由于原子的排列方式不同，所表现出来的性质也就不同。
因此，有机物的数目异常庞大。
[注：教师此时可用一有机分子模型进行演示：如可用一碳原子数为六的可拆装的烃的球棍模型分别安装成直链、支链、环状等结构让学生观看，并指出若用氯原子换掉一个不同位置的H原子，便又是一种新的物质。
这样，可使学生印象深刻][讲解]有些有机物的相对分子质量比较小，如乙醇、葡萄糖等。
通常称它们为小分子。
有些有机物的相对分子质量比较大，从几万到几十万，甚至高达几百万或更高，如淀粉、蛋白质等。
通常称它们为有机高分子化合物，简称有机高分子。
[板书]2．有机高分子化合物是相对分子质量很大的有机物。
[过渡]用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料。
如棉花、羊毛和天然橡胶等就属于天然有机高分子材料。
但由于天然有机高分子材料数量有限，远不能满足人口增长和社会发展对有机高分子材料的需求。
随着化学科学的发展，合成有机高分子材料应运而生，简称合成材料。
[板书]二、有机合成材料[讲解]有机合成材料的出现是材料发展史上的一次重大突破。
从此，人类摆脱了只能依靠天然材料的历史，在改造大自然的进程中大大前进了一步。
合成材料品种很多，塑料、合成纤维、合成橡胶就是我们通常所说的三大合成材料。
[板书]三大合成材料：塑料、合成纤维和合成橡胶。
[讲解]由于合成材料的原料丰富易得、制造加工简单、性能千变万化，(如用石油产品、煤、石灰石、水、空气等为原料，通过一系列的化学反应就可制得多种多样、性能各异的合成材料。
)所以，合成材料一经出现，便得到了广泛的应用。
[引导学生看图12—13(塑料制品的应用范围)][讲解]由于高分子化合物大部分是由小分子聚合而成的，所以也常被称为聚合物。
如聚乙烯分子就是由成千上万个乙烯分子“手拉手”聚合而成的高分子化合物。
[引导学生看图12—14(聚乙烯分子模型)][转折]我们刚才看到的聚乙烯高分子，是很长的链状结构，但并不是所有的合成材料高分子都是长链状的，有的还可以结合成网状。
[引导学生看图12—15(高分子结构示意图)][讲解]高分子的结构不一样，其形成物质的性质就不一样。
如链状结构的聚乙烯塑料与网状结构的酚醛塑料(俗称电木)的性质就不相同。
[学生做实验12－1]加热聚乙烯塑料碎片。
现象：加热熔化、冷却后变成固体，再加热时又熔化。
[讲解]我们刚才观察到的塑料的这种性质叫热塑性。
具有热塑性的塑料可反复加工，多次使用，能制成薄膜、拉成丝或压制成所需的各种形状，用于工业、农业和日常生活等。
若我们给酚醛塑料加热，其只能烧焦而不能熔化，我们把这种性质叫热固性。
[板书]1．热塑性塑料和热固性塑料[讨论]装食品用的聚乙烯塑料应如何封口？电木插座破裂后能否热修补？[讨论结果]因聚乙烯塑料有热塑性，故可用加热的方法进行封口；因电木插座具有热固性，故不能进行热修补。
[介绍]塑料的品种很多，用途也各不相同。
[投影或发放资料] 几种常见塑料的性能和用途[讲解]聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料是我们使用最多的塑料。
[过渡]高分子材料中的纤维有天然纤维和合成纤维之分。
[展示]棉花、羊毛、木片、干草。
[讲述]以上这些物质都是天然纤维，它们可以制成棉布、纯毛线、纸张等。
它们透气性好、吸水性也好，但它们易缩水，易被虫蛀。
[展示]的确良、尼龙、腈纶等合成纤维制品。
[讲解]以上物品属合成纤维制品，它们最明显的优点是：强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀、不发霉、不怕虫蛀、不缩水。
缺点是：吸水性、透气性差。
[设问]我们穿的衣服通常是由纤维织成的。
我们怎样才能穿上既舒适又挺脱的衣服呢？[生]可用天然纤维和合成纤维进行混合纺织。
[师]很正确。
这也是商店里的时髦衣物多为混纺织品的缘故。
[板书]2．天然纤维和合成纤维混合纺织的纺织品。
[请学生阅读P102资料：认识服装的标签][补充]合成纤维除了供人类穿着外，在生产和国防上也有很多用途。
例如，尼龙可以制降落伞绳、轮胎帘子线、缆绳和渔网等。
随着新兴科学技术的发展，近年来还出现了许多具有某些特殊性能的特种合成纤维，如芳纶纤维、碳纤维、耐辐射纤维、光导纤维和防火纤维等。
[过渡]橡胶也是人们生活和工业生产中不可缺少的材料。
最初人们从橡胶树、橡胶草等植物中获得天然橡胶。
随着工业的发展对橡胶需求的不断增长，人们在了解了天然橡胶分子的组成和结构后，进行仿照，并用化学方法人工合成了橡胶，即合成橡胶。
[板书]3．合成橡胶[设问]合成橡胶的出现是人类向自然学习取得的成果。
与天然橡胶相比，合成橡胶有哪些优点呢？[学生看书后问答]具有高弹性、绝缘性、耐油和耐高温等性能。
[承接]正因为如此，合成橡胶广泛应用于工农业、国防、交通及日常生活中。
[引导学生看课本图12—2(合成橡胶的用途)][转折]合成材料的应用与发展，大大方便了人类的生活。
但是，合成材料废弃物的急剧增加也带来了环境问题，废弃塑料带来的“白色污染”尤为严重。
这是因为大部分塑料在自然环境中很难降解，长期堆积会破坏土壤，污染地下水，危害海洋生物的生存；而且如果焚烧含氯塑料会产生有毒的氯化氢气体，从而对空气造成污染。
[引导学生看课本图12—22(塑料垃圾对大自然的污染)][板书]三、白色污染[投影资料]1．白色污染2．“白色污染”的现状及其危害[过渡]由此可见，“白色污染”问题是人类亟待解决的一个问题。
那么，我们应该从哪些方面着手来解决“白色污染”呢？[板书]四、防止白色污染的措施[请学生看书回答]方法有：1．减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等；2．重复使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等；3．使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等；4．回收各种废弃塑料。
[讲解]减少使用、加强回收、使用可降解塑料是目前治理“白色污染”的主要措施。
回收废弃塑料是非常重复的，因为塑料回收不仅可以减少废弃塑料的数量，而且节约资源。
但塑料的分类是回收和再利用的一大障碍，因为不同种类的塑料，其再利用的途径是不同的。
[设问]我们应该怎样解决这个困难呢？[引导学生看课本有关内容及图12—24和表12—4][讲解]从改进塑料的配方和生产工艺入手，研制新型的可降解塑料，是治理“白色污染”的最有前景的措施。
[引导学生看课本图12—23(可降解塑料的降解过程)][投影资料] 可降解塑料[过渡]近年来，为了解决使用合成材料带来的环境问题，新型有机合成材料逐渐向对环境友好的方向发展。
此外，为满足计算机，生物工程、海洋工程和航空航天工业等尖端技术发展的需要，人们还研制出了许多新型有机合成材料。
[板书]五、新型有机合成材料。
资料1．高分子分离膜2．医用高分子概况3．导电塑料4．复合材料[小结]通过本课题的学习，我们知道了什么叫有机物和有机合成材料。