《DNA是主要的遗传物质》-教案复习过程
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案.doc教案章节：一、课程导入教学目标：1. 引导学生回顾细胞核、染色体和基因的关系。
2. 激发学生对DNA作为遗传物质的兴趣。
教学内容：1. 回顾细胞核、染色体和基因的概念。
2. 引入DNA作为遗传物质的主题。
教学方法：1. 提问法：引导学生回顾染色体和基因的关系。
2. 讲解法：介绍DNA作为遗传物质的特点和重要性。
教学准备：1. 教学课件：细胞核、染色体、基因的图片和概念。
2. 教学视频或动画：展示DNA分子的结构。
教学过程：1. 引导学生回顾染色体和基因的关系，提问学生染色体和基因的定义。
2. 讲解细胞核、染色体和基因的关系，解释染色体是由DNA和蛋白质组成的，基因是染色体上的特定DNA序列。
3. 引入DNA作为遗传物质的主题，讲解DNA分子的结构和功能。
4. 展示教学视频或动画，让学生更直观地了解DNA分子的结构。
5. 总结DNA作为遗传物质的重要性，强调DNA在生物遗传中的作用。
二、DNA分子的结构教学目标：1. 让学生了解DNA分子的结构特点。
2. 引导学生理解DNA分子的双螺旋结构和碱基配对原理。
教学内容：1. 介绍DNA分子的结构特点，包括双螺旋结构和碱基配对原理。
2. 解释DNA分子的双螺旋结构是由两条互补的链组成的，碱基配对原理是指腺嘌呤与胸腺嘧啶、胞嘧啶与鸟嘌呤之间的配对关系。
教学方法：1. 讲解法：介绍DNA分子的结构特点和碱基配对原理。
2. 互动提问法：引导学生思考DNA分子的结构如何支持其作为遗传物质的功能。
教学准备：1. 教学课件：DNA分子的结构图片和模型。
2. 教学视频或动画：展示DNA分子的双螺旋结构和碱基配对过程。
教学过程：1. 讲解DNA分子的结构特点，包括双螺旋结构和碱基配对原理。
2. 展示教学视频或动画，让学生更直观地了解DNA分子的双螺旋结构和碱基配对过程。
3. 引导学生思考DNA分子的结构如何支持其作为遗传物质的功能，提问学生关于DNA分子结构的问题。
dna是主要的遗传物质教案
dna是主要的遗传物质教案教案：DNA是主要的遗传物质教学目标：1. 理解DNA是生物体内主要的遗传物质。
2. 掌握DNA的结构和功能。
3. 了解DNA在遗传中的作用。
教学准备：1. 教学课件或黑板笔。
2. 生物教科书。
3. 示例DNA模型或图片。
教学过程：引入活动：1. 向学生提问：你们知道DNA是什么吗？它在生物体内的作用是什么？2. 让学生小组讨论并分享他们的答案。
知识讲解：1. 解释DNA的含义：DNA是DeoxyriboNucleic Acid（脱氧核糖核酸）的缩写，它是构成生物体遗传信息的重要分子。
2. 展示DNA的分子结构：使用教学课件或黑板，向学生展示DNA的双螺旋结构，并解释该结构是由核苷酸单元组成的。
3. 解释DNA的功能：DNA负责储存和传输生物体内的遗传信息，它决定了生物体的遗传特征和基因表达。
活动：1. 分发或展示DNA模型或图片，让学生观察DNA的结构。
2. 鼓励学生分组讨论DNA的结构特点，并与其他小组分享他们的观察结果。
3. 让学生尝试标记出DNA模型上的核苷酸单元，并解释它们的作用。
知识拓展：1. 讲解DNA在遗传中的作用：解释DNA如何通过DNA复制和基因表达来传递遗传信息，以及如何决定生物体的特征和功能。
2. 提问学生关于DNA在遗传中的应用，例如PCR技术、基因工程等。
巩固练习：1. 分发练习题或在黑板上提问，让学生回顾和复习所学内容。
2. 鼓励学生在小组之间讨论和解答问题，并进行答案讲解。
展示和总结：1. 结束教学过程，进行知识总结，强调DNA作为主要的遗传物质的重要性。
2. 提问学生他们对DNA的学习收获和理解的总结。
拓展活动：1. 给学生分发或指导他们自己制作DNA模型。
2. 扩展讨论DNA的其他相关话题，如RNA、DNA测序等。
材料推荐：1. 生物教科书相关章节。
2. DNA双螺旋的模型或图片。
3. 练习题库。
教学反思：教师应根据学生的理解程度和兴趣调整教学过程。
DNA是主要的遗传物质教案
DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的基本概念和结构特点。
2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的主要功能和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高科学思维能力。
二、教学内容1. DNA的基本概念：DNA的定义、组成和分布。
2. DNA的结构特点：双螺旋结构、碱基配对原则。
3. DNA作为遗传物质的功能：遗传信息的存储、遗传变异和基因表达。
4. DNA的实验操作：DNA提取、观察DNA分子和基因表达的实验。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。
2. 利用多媒体课件和模型教具，帮助学生直观理解DNA的结构特点。
3. 通过实验操作和观察，培养学生的实践能力和科学思维。
4. 开展小组讨论和报告，促进学生之间的交流与合作。
四、教学准备1. 教学课件和教案。
2. DNA模型教具和实验材料。
3. 实验室设备和实验材料。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于遗传的案例，引发学生对遗传物质的思考，引出本节课的主题。
2. 基本概念：介绍DNA的定义、组成和分布，让学生了解DNA的基本特点。
3. 结构特点：讲解DNA的双螺旋结构和碱基配对原则，引导学生通过模型教具观察DNA的结构。
4. 功能与作用：阐述DNA作为遗传物质的功能，包括遗传信息的存储、遗传变异和基因表达。
5. 实验操作：指导学生进行DNA提取实验，观察DNA分子的形态和分布，让学生亲身体验DNA的特性。
6. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问，进行课堂反馈。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对DNA基本概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在DNA提取实验中的操作技能和观察结果。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和对DNA知识的运用。
七、扩展活动1. 让学生研究不同生物的DNA结构，比较它们的异同。
2. 组织学生参观基因实验室，实地了解DNA研究的最新进展。
DNA是主要的遗传物质复习教案
DNA是主要的遗传物质复习教案一、教学目标1. 理解DNA作为遗传物质的特点和功能。
2. 掌握DNA分子结构的主要特点。
3. 了解DNA复制和遗传信息传递的过程。
4. 能够运用所学的知识解释生活中的遗传现象。
二、教学重点与难点1. 教学重点：DNA作为遗传物质的特点和功能，DNA分子结构的主要特点，DNA复制和遗传信息传递的过程。
2. 教学难点：DNA分子结构的特点，DNA复制和遗传信息传递的机制。
三、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和探讨DNA的作用和特点。
2. 使用多媒体课件和模型等教具，帮助学生直观地理解DNA的结构和复制过程。
3. 组织学生进行小组讨论和实验操作，增强学生的实践能力和团队合作能力。
四、教学准备1. 多媒体课件和教具：DNA结构模型，DNA复制动画，遗传现象案例等。
2. 实验材料和器材：DNA提取试剂盒，显微镜等。
3. 学习资源：相关学术论文，遗传现象案例集等。
五、教学内容1. DNA作为遗传物质的特点和功能引入话题：讨论遗传现象和遗传物质的定义。
讲解DNA的结构和功能：介绍DNA的双螺旋结构和编码遗传信息的功能。
举例说明DNA在遗传变异和进化中的作用。
2. DNA分子结构的主要特点讲解DNA的双螺旋结构：介绍DNA的核苷酸组成和螺旋排列方式。
探讨DNA的稳定性和变异性：解释氢键和碱基配对的重要性。
3. DNA复制和遗传信息传递的过程讲解DNA复制的机制：介绍半保留复制和酶的作用。
演示DNA复制动画：帮助学生理解复制的具体过程。
讨论遗传信息传递的途径：介绍转录和翻译的过程。
4. 生活中的遗传现象解释分析遗传现象案例：让学生运用所学的知识解释具体的遗传现象。
讨论遗传病的成因和治疗：介绍基因突变和基因治疗的相关知识。
5. 总结与评价学生自主总结DNA的特点和功能，DNA复制和遗传信息传递的过程。
进行小组讨论：探讨DNA研究的重要性和应用前景。
教师评价学生的学习成果，进行反馈和指导。
DNA是主要的遗传物质复习教案
DNA是主要的遗传物质复习教案一、教学目标1. 理解DNA的概念和结构特点。
2. 掌握DNA作为遗传物质的证据和功能。
3. 能够分析DNA在遗传中的重要作用。
二、教学重点1. DNA的结构特点。
2. DNA作为遗传物质的证据。
三、教学难点1. DNA的双螺旋结构。
2. DNA的复制过程。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. DNA结构模型或图片。
3. DNA复制过程的动画或图解。
五、教学过程1. 导入：通过展示DNA结构模型或图片，引导学生回顾DNA的概念和结构特点。
2. 复习DNA的结构：介绍DNA的双螺旋结构，包括磷酸、糖和含氮碱基的组成。
3. 复习DNA作为遗传物质的证据：分析DNA在遗传中的重要作用，包括DNA的复制、转录和翻译过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论DNA复制的过程和机制，以及DNA 在遗传变异中的作用。
5. 总结：对DNA的结构和功能进行总结，强调DNA在遗传中的重要性。
六、教学延伸1. 探讨DNA与RNA的异同：分析DNA和RNA的基本组成单位、五碳糖、含氮碱基和存在场所等方面的差异。
2. 介绍DNA的变性和复性：解释DNA在高温条件下的变性现象，以及冷却后复性的过程。
七、课堂练习1. 填写DNA结构的特点：让学生根据所学内容，填写DNA双螺旋结构的各个组成部分。
八、课堂讨论1. 探讨DNA突变的原因：分析导致DNA突变的因素，如碱基对的增添、缺失和替换等。
2. 讨论DNA突变对生物体的影响：探讨DNA突变对基因表达、蛋白质结构和生物体的生理功能等方面的影响。
九、教学案例分析1. 分析案例：提供有关DNA鉴定的案例，如法医学中的DNA指纹鉴定，让学生分析DNA在案件侦破中的作用。
2. 案例讨论：让学生探讨DNA鉴定技术的原理、应用范围及其在法律诉讼中的重要性。
十、课后作业1. 观看DNA复制过程的动画或视频，加深对DNA复制过程的理解。
2. 查阅相关资料，了解DNA测序技术的发展及其在生物科学研究中的应用。
DNA是主要的遗传物质教案
教案：DNA是主要的遗传物质第一章：引言1.1 教学目标：了解DNA的基本概念和重要性。
理解DNA作为遗传物质的特性。
1.2 教学内容：介绍DNA的定义和结构。
解释DNA在生物体内的功能和作用。
强调DNA作为遗传物质的重要性。
1.3 教学方法：使用多媒体演示文稿展示DNA的结构和功能。
进行小组讨论，让学生分享对DNA的了解和观点。
提问和回答环节，解答学生对DNA的疑问。
第二章：DNA的结构2.1 教学目标：掌握DNA的基本组成单位。
理解DNA的双螺旋结构。
2.2 教学内容：介绍DNA的基本组成单位，包括核苷酸和磷酸。
解释DNA的双螺旋结构的发现和特点。
2.3 教学方法：使用多媒体演示文稿展示DNA的双螺旋结构。
进行实验观察，让学生亲手操作DNA模型。
提问和回答环节，加深学生对DNA结构的理解。
第三章：DNA的复制3.1 教学目标：理解DNA复制的意义和过程。
掌握DNA复制的机制和酶的作用。
3.2 教学内容：解释DNA复制的意义和过程。
介绍DNA复制中的关键酶和分子机制。
3.3 教学方法：使用多媒体演示文稿展示DNA复制的过程。
进行小组讨论，让学生探讨DNA复制的意义和机制。
提问和回答环节，解答学生对DNA复制的疑问。
第四章：DNA的遗传信息的传递4.1 教学目标：理解DNA如何传递遗传信息。
掌握DNA转录和翻译的过程。
4.2 教学内容：解释DNA如何传递遗传信息。
介绍DNA转录和翻译的过程和机制。
4.3 教学方法：使用多媒体演示文稿展示DNA转录和翻译的过程。
进行实验观察，让学生亲手操作DNA转录和翻译的模型。
提问和回答环节，加深学生对DNA遗传信息传递的理解。
第五章：DNA的变异和突变5.1 教学目标：理解DNA变异和突变的概念。
掌握DNA变异和突变的原因和影响。
5.2 教学内容：介绍DNA变异和突变的概念和类型。
解释DNA变异和突变的原因和影响。
5.3 教学方法：使用多媒体演示文稿展示DNA变异和突变的实例。
《DNA是主要的遗传物质》教案
《DNA是主要的遗传物质》教案教案：DNA是主要的遗传物质一、教学目标：1.知识目标：了解DNA的结构及功能，理解DNA是主要的遗传物质。
2.技能目标：能够描述DNA的结构和功能。
3.情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，让学生了解到DNA的重要性。
二、教学重难点：1.重点：DNA的结构和功能。
2.难点：如何让学生理解DNA是主要的遗传物质。
三、教学准备：1.教学资料：PPT、图片、视频等。
2.实验器材：若干个DNA模型，显微镜等。
四、教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.与学生谈论遗传的概念，引出DNA是遗传物质的问题。
2.出示图片，让学生回答这是什么物质，并解释图片中物质的重要性。
Step 2 探究DNA的结构（20分钟）1.展示DNA的结构模型，解释DNA的双螺旋结构。
2.通过图片、视频等资料，让学生了解DNA的组成及其双螺旋结构的特点。
Step 3 DNA的功能（20分钟）1.讲解DNA的功能，包括存储遗传信息、复制遗传信息和转录遗传信息。
2.通过实例和图片等，让学生了解DNA在遗传过程中的重要作用。
Step 4 DNA是主要的遗传物质（30分钟）1.通过实验，观察DNA在显微镜下的形态，让学生亲自体验DNA的存在和重要性。
2.进一步讲解DNA是主要的遗传物质的原因，引导学生思考DNA在遗传中的作用。
3.通过展示相关研究成果，让学生了解DNA在科学研究中的重要性。
Step 5 小结与拓展（10分钟）1.总结DNA的结构和功能，并强调它在遗传中的重要性。
2.让学生思考：如果没有DNA，人类会是什么样子？3.汇总学生的回答，展示学生对本节课知识的理解和思考。
五、教学评价与作业布置：1.教师根据学生的表现，进行口头评价。
2.布置作业：要求学生写一篇关于DNA的重要性的短文，并提交到班级共享文件夹中。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究和思考，让学生了解到DNA是遗传的基础，是主要的遗传物质。
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的基本概念和结构特点。
2. 使学生理解DNA作为遗传物质的主要功能和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容1. DNA的基本概念：DNA的定义、组成和分布。
2. DNA的结构特点：双螺旋结构、碱基配对和氢键。
3. DNA的遗传功能：遗传信息的存储、复制和表达。
4. 实验操作：DNA的提取和观察。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解DNA的结构特点。
3. 设计实验环节，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
4. 组织小组讨论和汇报，培养学生的团队合作和表达能力。
四、教学准备1. 多媒体课件和实物模型。
2. 实验材料和器材：鸡血细胞、酒精、盐、玻璃棒、纱布等。
3. 实验报告模板。
五、教学过程1. 导入：通过展示DNA的模型，引导学生思考什么是DNA，为什么它是主要的遗传物质。
2. 讲解：介绍DNA的基本概念、结构特点和遗传功能，结合多媒体课件和实物模型进行讲解。
3. 实验操作：分组进行DNA提取实验，指导学生按照实验步骤进行操作，观察DNA的提取过程。
4. 讨论：引导学生思考DNA作为遗传物质的特点和作用，组织小组讨论和汇报。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调DNA的重要性和作为主要遗传物质的作用。
6. 作业：布置实验报告，要求学生对实验过程和结果进行总结和分析。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对DNA基本概念和结构特点的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验操作过程中的参与程度和实验结果的分析能力。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解其对DNA遗传功能的理解程度。
七、教学拓展1. 邀请生物学专家进行专题讲座，深入讲解DNA的研究前沿和应用领域。
2. 组织学生参观基因实验室，让学生亲身体验DNA研究的过程。
高中化学《DNA是主要的遗传物质》教案
一、教学目标：1. 让学生了解DNA的定义、结构和功能。
2. 使学生理解DNA是主要的遗传物质，掌握DNA在生物遗传中的重要作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. DNA的定义和结构2. DNA的功能和特点3. DNA是主要的遗传物质4. DNA的复制和转录5. 实验：DNA的提取和观察三、教学重点与难点：1. 教学重点：DNA的结构特点、DNA是主要的遗传物质、DNA的复制和转录过程。
2. 教学难点：DNA的结构和复制过程的详细解释。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究DNA的结构和功能。
2. 利用多媒体课件和模型教具，直观地展示DNA的结构和复制过程。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验DNA的提取过程。
4. 分组讨论和合作学习，提高学生的交流和合作能力。
五、教学过程：1. 引入：通过讨论染色体和遗传物质的关系，引导学生思考DNA的作用。
2. 讲解：介绍DNA的定义、结构和功能，解释DNA是主要的遗传物质的原因。
3. 演示：利用多媒体课件和模型教具，展示DNA的复制和转录过程。
4. 实践：学生分组进行DNA提取实验，观察DNA的形态和结构。
5. 总结：强调DNA在生物遗传中的重要作用，回顾本节课的学习内容。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对DNA结构和功能的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在DNA提取实验中的操作技能和观察能力。
3. 作业：布置相关的习题，让学生巩固对DNA的理解。
4. 小组讨论：观察学生在合作学习中的表现，了解他们的交流和合作能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示DNA的结构和复制过程。
2. 模型教具：直观地展示DNA的结构。
3. DNA提取实验材料：提供给学生进行实验操作。
4. 实验指导书：指导学生进行实验操作。
八、教学拓展：1. 介绍其他遗传物质的种类和作用，如RNA和蛋白质。
DNA是主要的遗传物质教案
DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的定义和结构特点。
2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的主要功能和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验加深对DNA的认识。
二、教学重点与难点重点：DNA的结构特点和作为遗传物质的功能。
难点：DNA的双螺旋结构和复制过程。
三、教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生主动探究DNA 的奥秘。
四、教学准备1. 教师准备PPT、教材、实验器材和试剂。
2. 学生准备笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾细胞核、染色体、基因等基础知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）介绍DNA的定义：DNA是脱氧核糖核酸的缩写，是生物体内的主要遗传物质。
（2）讲解DNA的结构特点：DNA分子呈双螺旋结构，由两条脱氧核糖核苷酸链组成，磷酸和脱氧核糖交替连接排列在外侧，构成基本骨架，碱基在内侧。
两条链上的碱基通过氢键连接，形成碱基对。
（3）阐述DNA的功能：DNA作为遗传物质，负责存储和传递生物体的遗传信息。
基因是DNA上有遗传效应的片段，控制生物的性状。
3. 课堂互动（1）提问：DNA分子的双螺旋结构是如何形成的？（2）学生回答：DNA分子的双螺旋结构是由两条脱氧核糖核苷酸链围绕一个中心轴盘绕而成的。
（3）提问：DNA如何传递遗传信息？（4）学生回答：DNA通过复制自身，将遗传信息传递给下一代。
在细胞分裂过程中，DNA精确地复制自身，确保遗传信息的稳定传递。
4. 实验环节（1）实验目的：观察DNA在细胞中的分布。
（2）实验原理：利用染色剂将DNA染成红色，观察细胞中DNA 的分布情况。
（3）实验步骤：步骤1：取材。
用消毒牙签在口腔内侧壁上轻轻刮取口腔上皮细胞。
步骤2：制片。
将牙签上的细胞涂抹在载玻片上的生理盐水滴中，并覆盖一张盖玻片。
步骤3：染色。
在盖玻片一侧滴加染色剂，用吸水纸在另一侧吸引，使染色剂浸润整个样本。
DNA是主要的遗传物质--教案
《DNA是主要的遗传物质》教案一、教学目标1、知识目标：（1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。
（2）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采取的方法是当前自然科学研究的主要方法。
（3）理解DNA是主要的遗传物质。
2、过程与方法：（1）通过肺炎双球菌的转化实验，训练学生逻辑思维的水平。
（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维水平。
3、情感态度与价值观：学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辨证唯物主义世界观的树立。
二、教学重难点1、教学重点：（1）肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
（3）证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
2、教学难点：（1）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
（2）证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
三、课时安排：1课时四、教学过程：复习（导入）：前面我们一起学习了减数分裂和受精作用，请大家回忆一下：减数分裂和受精作用的意义。
（使染色体数目恒定，对于生物体遗传和变异具有重要作用。
）也就是说染色体在生物的传种接代中有重要作用。
我们知道染色体主要是由蛋白质和DNA组成的。
那么，这两种物质究竟哪一种是遗传物质呢？请大家把书打开到42页，我们今天一起学习第三章第一节DNA是主要的遗传物质。
（出题：第一节 DNA是主要的遗传物质）授课：科学发展到今天，DNA是遗传物质已经是众所周知，不容质疑的了。
不过有什么证据证明DNA是遗传物质呢？今天我们就和科学家一起来寻找DNA是遗传物质的证据，同时我们还要理解科学家的设计思路和实验设想，并且学会科学研究的方法。
要想找到DNA是遗传物质的证据，首先得选择适宜的实验材料。
我们知道不管是高等的、复杂的生物（动物、植物），还是低等的、简单的生物（病毒、细菌等等），它们都含有核酸，大家觉得应该选择什么样的生物做实验材料呢？为什么？（答：低等的，简单的生物。
一轮复习 苏教版DNA是主要的遗传物质 教案
第1课时 DNA 是主要的遗传物质课标要求 1.总结人类对遗传物质的探讨实验。
2.认同DNA 是主要的遗传物质。
考点一 肺炎链球菌转化实验的分析1．肺炎链球菌的类型2．格里菲斯的肺炎链球菌体内转化实验实验过程结果分析 结论①R 型活细菌――→注射小鼠存活 R 型细菌无致病性 加热杀死的S 型细菌体内可能含有某种转化因子，使R 型细菌转化为S 型细菌，而且这种转化是可以遗传的②S 型活细菌――→注射小鼠死亡 S 型细菌有致病性③加热杀死的S 型细菌――→注射小鼠存活加热杀死的S 型细菌已失活，致病性消失④R 型活细菌、加热杀死的S 型细菌――→混合后注射小鼠死亡――→分离S 型活细菌 不是荚膜而是S 型活细菌导致了小鼠死亡，部分R 型活细菌转化为S 型活细菌，而且转化后的S 型活细菌的后代也是有致病性的延伸思考(1)体内转化实验中“加热”是否已导致DNA 和蛋白质变性？提示 加热杀死的S 型细菌，其蛋白质变性失活，DNA 在加热过程中，双螺旋解开，氢键断裂，但缓慢冷却时，其结构可恢复。
(2)资料：R型细菌生长到一定阶段时，就会分泌感受态因子，这种因子会诱导感受态特异蛋白质(如自溶素)的表达，它的表达使R型细菌具有与DNA结合的活性。
加热致死的S型细菌遗留下来的DNA片段会与感受态的R型活细菌结合，从而进入细胞，并通过同源重组置换的方式整合到R型细菌的基因组中，使R型细菌转化为S型细菌。
请结合资料，思考：R型细菌转化为S型细菌的实质是什么？提示转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的DNA中，即基因重组。
(3)(源于必修2 P41图2－1－3)格里菲斯在向小鼠体内注射加热后的S型死细菌和R型活细菌混合液的实验中，小鼠体内S型细菌、R型细菌含量的变化情况如图所示，则：①ab段R型细菌数量减少的原因是小鼠体内形成大量的抗R型细菌的抗体，致使R型细菌数量减少。
②bc段R型细菌数量增多的原因是b之前，已有少量R型细菌转化为S型细菌，S型细菌能降低小鼠的免疫力，造成R型细菌大量繁殖。
DNA是主要的遗传物质教案
DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标：1. 让学生了解DNA的定义和结构特点。
2. 让学生理解DNA是主要的遗传物质。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：DNA的定义、结构特点和作用。
难点：DNA的双螺旋结构和遗传信息的传递过程。
三、教学准备：1. 教师准备PPT、DNA模型等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾细胞核、染色体和基因的关系，引出DNA的概念。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解DNA的结构特点。
3. 课堂讲解：教师讲解DNA的双螺旋结构，并用模型展示。
4. 互动环节：学生分组讨论DNA的遗传信息传递过程，教师巡回指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结DNA的作用和重要性。
五、课后作业：1. 绘制DNA结构示意图。
2. 写一篇关于DNA在遗传中的作用的小短文。
3. 预习下一节课内容。
六、教学内容：1. 让学生了解DNA的复制过程。
2. 让学生理解DNA复制的意义。
七、教学重点与难点：重点：DNA的复制过程。
难点：DNA复制的条件和机制。
八、教学准备：1. 教师准备PPT、DNA复制模型等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
九、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，引出DNA 复制的概念。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解DNA的复制过程。
3. 课堂讲解：教师讲解DNA复制的条件和机制，并用模型展示。
4. 互动环节：学生分组讨论DNA复制的重要性，教师巡回指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结DNA复制的作用和意义。
十、课后作业：1. 绘制DNA复制过程示意图。
2. 写一篇关于DNA复制在生物繁殖中的作用的小短文。
3. 预习下一节课内容。
十一、教学内容：1. 让学生了解DNA的变异类型。
2. 让学生理解DNA变异的意义。
十二、教学重点与难点：重点：DNA的变异类型。
高中化学《DNA是主要的遗传物质》精品教案
高中化学《DNA是主要的遗传物质》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解DNA的基本概念，知道DNA的组成和结构特点。
2. 使学生理解DNA作为遗传物质的特点和重要性。
3. 培养学生运用化学知识分析、解决问题的能力。
二、教学内容：1. DNA的基本概念2. DNA的组成结构3. DNA作为遗传物质的特点4. DNA的重要性和应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：DNA的基本概念、组成结构、作为遗传物质的特点和重要性。
2. 教学难点：DNA的双螺旋结构和遗传信息的传递过程。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究DNA的基本概念和组成结构。
2. 利用多媒体动画展示DNA的双螺旋结构，帮助学生直观理解。
3. 案例分析法，介绍DNA在遗传、生物科技领域的应用，让学生感受DNA的重要性。
4. 讨论法，分组讨论DNA作为遗传物质的特点，培养学生合作学习能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习细胞核、染色体、基因等概念，引出DNA的基本概念。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解DNA的组成结构。
3. 课堂讲解：讲解DNA的双螺旋结构，阐述DNA作为遗传物质的特点和重要性。
4. 案例分析：介绍DNA在遗传、生物科技领域的应用实例。
5. 分组讨论：让学生分组讨论DNA作为遗传物质的特点，分享讨论成果。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调DNA在生物体中的关键作用。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生提问和参与讨论，增强课堂的趣味性。
2. 通过实物模型、图片和视频等多种教学资源，帮助学生形象地理解DNA的结构和功能。
3. 设计具有挑战性的探究活动，如DNA提取实验，让学生亲身体验DNA的分离和分析过程。
4. 利用校内外教育资源，如邀请生物学专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
七、学习评价：1. 课堂提问：通过提问检查学生对DNA概念和结构的理解程度。
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《DNA是主要的遗传物质》教案
一、教学目标汝南二高孙亚楠
1、知识与技能
（1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。
（2）（2）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。
（3）理解DNA是主要的遗传物质。
2．能力培养
（1）通过肺炎双球菌的转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。
（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。
3．情感态度与价值观
遗传的物质主要是DNA，也有RNA，这从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辨证唯物主义世界观的树立。
四、教学重点、难点
重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
难点：（1）如何理解DNA是主要的遗传物质，RNA也是遗传。
（2）探究科学发现过程来学习科学研究方法。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
（一）设疑引入
俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，这句话显示生物的基本特征之一遗传。
生命之所以能够代代延续，主要是由于遗传物质绵绵不断的向后代传递，前面我们学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用，着重分析的是染色体的行为及数目的变化，可见染色体在生物的遗传中起着重要的作用，染色体主要由什么物质组成？DNA和蛋白质究竟谁才是遗传物质？
（二）对遗传物质的早期推测
现在大家都认为遗传物质是DNA，但这一结论是由科学家们经过长期的质疑与探索才得到的。
指导学生读教材思考：
1.在20世纪早期人们普遍认为遗传物质是DNA还是蛋白质？
2.为什么会有这种认识？
讲述：限于当时的认识水平，认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。
科学家是如何认识DNA是遗传物质的呢，让我们重温科学家对遗传物质的认识过程吧。
过渡：20世纪中叶，人们发现染色体是由DNA和蛋白质组成的，在20-30年代人们普遍认为蛋白质是遗传物质，这种观点正确吗？如果遗传物质不是蛋白质，它是什么物质呢？在生物学中我们通过做什么确认这个问题？（实验）下面我们一起沿着科学家探索真理的足迹重温证明DNA是遗传物质的经典实验。
（安排学生浏览课本）
（三）DNA是遗传物质的实验证据——肺炎双球菌的转化实验
1、格里菲思的实验
菌落荚膜毒性
R型菌落粗糙无荚膜无毒
S型菌落光滑有荚膜有毒
（1）为什么第四组实验将R型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？(因为R型细菌转化成了S型细菌，使小鼠患败血症而死亡.) （2）格里菲思实验的结论是什么?
实验结论：已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质（转化因子）。
设疑：
这种转化因子究竟是什么物质呢？S菌的化学成分很多，要找到转化因子，最关键的思路是什么？如果让你来设计实验来进一步探究“转化因子”是什么物质，你将如何设计实验？
（提示：设计思路，设法把DNA与蛋白质等其他物质分开，单独研究他们各自的作用）
2、艾弗里的实验——寻找转化因子
在分析格里菲斯的实验设计基础之上，教师引导学生明确该实验的设计是否严谨，该如何解决这个问题？（培养学生科学思维和科学探究的能力）
（1）设计思路;把各种化合物分开，单独观察，确定唯一变量。
（2）把由S型细菌中分离，提取出的各种成分，单独作用于R型细菌。
请学生结合艾菲里的实验思考：
①只有加入哪种物质R菌才能转化为S菌呢？
②加入DNA以后所有的R菌都能转化吗？这说明什么？教师补充转化的效率其实是比较低的。
③ DNA水解物是什么？解释是加入DNA酶，把DNA降解脱氧核苷酸，说明只有完整的DNA 才能发生转化作用。
④艾弗里的实验说明什么？
⑤艾弗里的实验思路和研究成果对我们有什么启示？
⑥为什么艾弗里的实验没有使世人完全信服？问题出现在什么地方？该怎样解决这个问题？（培养学生分析问题，归纳结论的能力）
（3）分析结论：DNA是遗传物质。
（四）DNA是遗传物质的实验证据——噬菌体侵染细菌的实验
艾弗里的实验证明了DNA才是使R型菌产生稳定遗传变化的物质，说明DNA才是遗传物质。
但是艾弗里转化实验所使用的DNA中仍然含有极少量的蛋白质。
因此人们认为不能完全排除蛋白质的作用。
那么，还有没有更具有说服力的方法来证明DNA是遗传物质呢？
1952年，赫尔希和蔡斯利用噬菌体为实验材料，设计了一个更具说服力的实验。
讲述并投影：
T2 噬菌体的结构模式图，说明其结构特点、物质（元素）组成、寄生和繁殖方式，演示其侵染细菌的动态变化。
实验过程，指导学生自学，提问：
1、该实验采用了什么实验方法？
2、分别用什么元素标记DNA和蛋白质？为什么选择这两种元素？
3、如何获得含有放射性同位素的噬菌体？
4、实验过程中搅拌和离心的目的分别是什么？
5、该实验的结论是什么？
师生共同讨论，并完成表格
6、简述噬菌体侵染细菌的过程
吸附→注入（DNA）→复制子代噬菌体的DNA和合成子代噬菌体的蛋白质→组装子代噬菌体→释放子代噬菌体。
综合以上两个实验，可以得出DNA是遗传物质。
（五）RNA也能作为遗传物质——烟草花叶病毒的重建实验
科学家发现有些病毒不含DNA，只含蛋白质和RNA，比如烟草花叶病毒。
它能感染烟草，出现相应的病症。
烟草花叶病毒的遗传物质是什么呢？课件展示烟草花叶病毒重建实验过程。
总结：少数生物的遗传物质是RNA，绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以DNA 是主要的遗传物质。
（六）课堂小结
和学生共同整理知识结构，构建知识网络:
归纳、小结
核酸是一切生物的遗传物质；具有细胞结构的生物和大多数病毒的遗传物质是DNA，少数RNA病毒的遗传物质是RNA,即DNA是主要的遗传物质。
随堂练习：巩固知识，反馈效果
1、在真核生物中，遗传物质的载体主要是（）
A.DNA
B.染色体
C.细胞核
D.基因
2、烟草花叶病毒的繁殖方式和进行的场所是（）
A. DNA的自我复制，在宿主细胞内
B. DNA的自我复制，在病毒体内
C. RNA的自我复制，在宿主细胞内
D. RNA的自我复制，在病毒体内
3、不属于遗传物质载体的是（）
A. 中心体
B. 叶绿体
C. 线粒体
D. 染色体
4、噬菌体侵染细菌的实验不能说明（）
A．DNA是遗传物质 B. DNA能自我复制
C. DNA能控制性状
D. DNA能产生可遗传的变异
5、用正常的噬菌体（31P，32S）去感染体内含有32P和35S的大肠杆菌，得到子噬菌体所含的元素是（）
A、31P、32P、32S
B、31P、32P、35S
C、31P、32S、35S
D、32P、32S、35S
6、下列关于染色体与DNA的关系的叙述，确切的是（）
A、染色体、DNA都是遗传物质
B、DNA是染色体的主要组成成分，染色体是DNA的主要载体
C、不同生物中，染色体上具有的DNA数量不同
D、DNA在细胞中全部存在于染色体上
五、作业布置：自编练习
六、板书设计
第一节DNA 是主要的遗传物质
一、肺炎双球菌的转化实验
1、格里菲思实验（体内）
结论：S型菌具有“转化因子”
2、艾弗里实验（体外）
结论：转化因子是DNA，DNA是遗传
物质
二、噬菌体侵染细菌的实验
结论：DNA是遗传物质
三、烟草花叶病毒的实验
结论：RNA是遗传物质
总结：DNA是主要的遗传物质
《DNA是主要的遗传物质》
优质课教案
汝南二高孙亚楠。