如何运用拼音加音标记忆单词
如何运用拼音加音标记忆单词
如何运用拼音加音标记忆单词记忆，是学习的重要环节，是稳固学问的重要手段。
科学记忆，有利于提高学习效率，有利于加速学问积累。
因此，要提高学习效率，加速学问积累，就要学会科学地记忆。
下面我为你整理汉语拼音加英语音标记忆单词方法，希望能帮到你。
汉语拼音加英语音标记忆单词的方法对于中国小学生，特别是农村的小学生来说，学习英语是很难的，无论是读还是写都需要花很大的功夫，还是不能取得良好的成果。
而这一切的根源在于目前小学英语教学存在一个很大的误区，那就是单词教学。
目前在小学阶段教学单词是让学生先学习26个字母，然后用26个字母一个一个的拼读单词，如："dog'这个单词，学生们是怎样记得呢?d-o-g----dog.这样的记忆方法毫无规律可言，随着单词数量的增加和单词长度的加长，学生记忆单词的难度也就随之增加，为英语学习带来了极大的困难。
学生死记硬背单词，不仅单词的拼写不易记住，连单词的读音也不简洁记。
我们经常看到学生的书上用汉字和汉语拼音标记的单词读音，如：school死姑，mango盲狗，看到这些我们不能仅仅一笑了之，而是要好好的思索。
我们的孩子对英语由最初的充满好奇，充满热情，兴趣高涨，到最终的兴趣缺缺，甚至厌学，都是因为记忆单词的枯燥乏味和难记易忘。
我们能不能找到一种易记易学，不简洁遗忘的记单词方法呢?大家想一想，我们在学习汉语时，最初学的是什么呢?是汉语拼音，因为汉语拼音是一种学习工具，把握了这种工具有利于我们后面学习汉字的读音，然后又学习横、竖、撇、纳，用于组成汉字的字形，把握汉字的书写。
英语同汉语一样也有自己的拼音，那就是音标;也有自己的横、竖、撇、纳,那就是字母。
与汉语相比所不同的，也更加完善的是英语单词不同于汉字的读音和字形毫无关系，英语单词的音标和字母是有亲热联系的。
既然这样我们为什么不能用音标记忆单词呢?为什么在小学阶段就不能学习音标呢?我咨询过很多有阅历的老师，他们认为英语音标很多、很难，不适合小学阶段的孩子学习。
英语单词的记忆诀窍速记法
英语单词的记忆诀窍速记法记单词的方法一、音形结合法(正音记忆法)学习单词不要一味地死记硬背,首先要学会使用音形结合法。
因为英语本身就是一种拼音文字,大部分单词是符合读音规则的。
凡是符合读音规则的单词,只要读音准确,按规则拼写即可得出。
例如,有音读做[mEik],按照读音规则,读,可拼出ae,再将辅音[m ]、[k]补上,即成make。
这样,就可以省出部分时间,集中力量去记忆一些较长、较复杂且不符合读音规则的单词。
因此,初学英语者一定要学好语音及其规则,把单词的音读准,再如carefully,tem perature,moment等单词都可采取正音记忆法。
二、重现英语单词,增强记忆德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料在最初几个小时内遗忘的速度最快。
如果4~7 天内不复习,记住的材料甚至会完全消失。
因此,引导学生有计划地经常复习英语词汇,才能克服遗忘现象, 增强单词记忆的效果。
如在课堂上,让学生对所学的英语单词进行重复识记,加深印象;在讲解课文时,再结合课文的内容,有机、自然地再现英语单词;在课后练习中,安排相应的听写、翻译、造句、同义搭配等练习,使学生在多次的复现中巩固所学的英语单词。
三、语感记忆法英语是拼音文字,语音感很强,发好音是学好英语、记忆单词的第一关,云因是英语单词重要的辨认特征,记忆一个单词时,我们常常首先有意无意地默念以下这个单词的发音,如/gud/,然后才拼出这个单词的字母good。
记忆单词不能一个个字母地死记硬背,而是要结合英语的发音以及发音规则进行记忆。
单词记忆无外乎是要记住单词的发音、拼写、词义和用法,而最首要的恐怕是发音,读不出单词的语音,怎么能拼写出字母来呢语音就像英语单词的名字或者代号,你连一个人的名字都叫不出,你怎么能知道他是谁呢所以记忆单词首先应从语音上下工夫,掌握国际音标和发音规律,以达到科学记忆。
发音记忆法的关键是发音正确,如果一个单词听也听不懂,说也不会说,要想记住它实在是太难了。
常用字母组合音节记忆方法
常用字母组合音节记忆方法字母组合音节是学习一门语言中必不可少的一部分。
掌握了常用字母组合的发音规律，对于学习正确发音及提高口语表达能力都起到重要的作用。
本文将介绍一些常用字母组合音节的记忆方法，帮助读者更好地掌握发音技巧。
一、元音组合1. ai音：当字母a和i在一个音节中组合时，通常读作/ai/，类似于英语中的"eye"。
例词：晴朗（qínglǎng）、等待（děngdài）、乖巧（guāiqiǎo）记忆方法：将ai的发音与英语单词"eye"的音节发音进行联想，帮助记忆。
2. ou音：当字母o和u在一个音节中组合时，通常读作/ou/，类似于英语中的"owe"。
例词：游泳（yóuyǒng）、肚子（dùzi）、豆腐（dòufu）记忆方法：将ou的发音与英语单词"owe"的音节发音进行联想，帮助记忆。
3. ua音：当字母u和a在一个音节中组合时，通常读作/ua/，类似于英语中的"war"。
例词：画画（huàhuà）、抱抱（bàobào）、袜子（wàzi）记忆方法：将ua的发音与英语单词"war"的音节发音进行联想，帮助记忆。
二、辅音组合1. zh音：当字母z和h在一个音节中组合时，通常读作/zh/，类似于英语中的"measure"。
例词：知道（zhīdao）、课堂（kètáng）、纸张（zhǐzhāng）记忆方法：将zh的发音与英语单词"measure"的音节发音进行联想，帮助记忆。
2. ch音：当字母c和h在一个音节中组合时，通常读作/ch/，类似于英语中的"church"。
例词：吃饭（chīfàn）、出门（chūmén）、车站（chēzhàn）记忆方法：将ch的发音与英语单词"church"的音节发音进行联想，帮助记忆。
怎么利用读音记英语单词
怎么利用读音记英语单词怎么利用读音记英语单词我们都知道词汇具有音、形、义三要素，那么怎么利用读音记英语单词呢，一起来看看！一、同音同形法英语中许多单词同音同形，但它们的意思截然不同。
这些单词一般来说都是常用词，所以我们有必要对它们进行认真学习，严格区分，具备一词多意，一词多用的能力。
May五月……………may 可以March三月…………march前进Miss小姐………… miss思念doctor医生……… doctor博士last最后的……… last持续fall秋天………… fall下落bear熊…………… bear忍受lie位于…………lie撒谎run跑步run经营二、同音异形法son 儿子sun 太阳hare野兔hair头发hear 听见here这儿their 它们的there那儿where 哪里wear 穿戴great伟大的grate 壁炉be是bee 蜜蜂guest客人guessed (guess的过去式)猜his他的.he's (he is 或 he has的缩写)its它的it's (it is 或 it has 的缩写)road路rode (ride的过去式)骑(马，自行车等)father父亲farther更远这类单词不仅在语音测试中经常出现，而且在英语口语中和听力中常常引起混乱，必须从上下文的意思上进行辨别。
三、异音同形法在英语中，一些单词具有两种读音。
不同的读音具有不同的词性，在句子中担当不同的成分。
这些单词的词性一般都是随着读音的不同而变化，因此我们在会话时一定要特别注意。
use[ju:z]v.用use[ju:s]n.用途close[kluz]v.关闭close[klus]adj.靠近的desert[di'z:t]v.抛弃desert['dezt]n.沙漠separate ['sepreit] v.分割separate ['seprit]adj.分开的lead ['li: d]v.带领lead[led]n.铅四、音译法英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇。
英语单词记忆方法技巧总结
英语单词记忆方法技巧总结一、利用音标记忆（音标：[fəʊnɪtɪk sɪmbl]，n. 音标）1. 音标与字母组合对应。
- 许多字母组合有固定的发音。
例如，“ee”通常发[i:]音，像bee（蜜蜂，[bi:]，n.）、see（看见，[si:]，v.）。
“ea”也经常发[i:]音，如tea（茶，[ti:]，n.）。
- 对于长元音和短元音，通过音标记忆单词拼写。
例如，“bit”（[bɪt]，n.一点）中的“i”发短音[ɪ]，而“bite”（[baɪt]，v. 咬）中的“i”发长音[a ɪ]。
2. 音节划分。
- 根据音标划分音节有助于记忆单词的拼写和发音。
例如，“hospital”（[ˈhɒspɪtl]，n. 医院）可以划分为“hos - pi - tal”三个音节。
一般来说，一个元音或元音组合可以构成一个音节。
二、联想法（联想：[lɪˈeɪʒn]，v. 联想，n. 联想物）1. 形象联想。
- 对于一些具体的单词，可以将其与形象联系起来。
例如，“pest”（[pest]，n. 害虫），可以想象一只害虫在破坏庄稼的画面。
“ambulance”（[ˈæmbjələns]，n. 救护车），它的读音“俺不能死”就可以和救护车紧急救人的形象联系起来。
2. 词形联想。
- 观察单词的形状进行联想。
例如，“broom”（[bru:m]，n. 扫帚），单词中的“oo”像扫帚的两个扫把头。
三、词根词缀法（词根：[ru:t]，n. 词根；词缀：[ˈsɪflɪks]，n. 词缀）1. 常见词根。
- “port”表示“携带，运输”，如“import”（[ˈɪmpɔ:t]，v. 进口，n.进口商品），“ex - ”表示“向外”，所以“export”（[ˈekspɔ:t]，v. 出口，n. 出口商品）。
- “vis”表示“看”，“visit”（[ˈvɪzɪt]，v. 参观，n. 参观；访问），“tele - ”表示“远”，“television”（[ˈtelɪvɪʒn]，n. 电视）。
利用音标有效记忆单词的方法
利用音标有效记忆单词的方法
以下是一些利用音标有效记忆单词的方法:
1. 练习音标发音:在学习新单词时,首先要学习它的音标发音。
练习正确的发音可以帮助你更好地理解和记忆单词,同时可以提高听力水平。
2. 制定单词卡片:将单词和其音标分别写在一张卡片上,并在卡片的背面写出单词的含义。
随时随地拿出卡片,练习发音和记忆。
3. 使用单词联想:将单词的发音与一个与该单词相关的情景或
形象联系起来,可以提高记忆效果。
例如,将“knight”联想成一个穿着盔甲的骑士,将“mirror”联想成一个反光镜。
4. 利用听力练习:通过听英语音频或观看英语视频,可以帮助你更好地理解和记忆单词的发音和含义。
听力水平的提升可以帮助你更好地掌握新的单词。
5. 创造词汇游戏:创造一个词汇游戏,例如将单词和其含义组成一个短语或句子,这样可以在游戏中加强记忆。
6. 多重感官学习:通过多种感官来学习单词,例如阅读、听音频、
观看视频、写单词等,可以更好地记忆单词。
以上是利用音标有效记忆单词的方法,不同的学习者可以根据自己的情况选择适合自己的方法。
拼音记忆英语单词法是什么
拼音记忆英语单词法是什么记忆英语单词对大多数英语学习者来说，总是挥不去梦魇，我们一遍遍开始又一次次半途而废。
过词汇关没有捷径可绕，但却有破关秘技。
下面小编为你整理拼音记忆英语单词，希望能帮到你。
拼音记忆英语单词的学习方法如何快速记忆英语单词，特别是记忆长的英语单词，可以试一下这个方法，就是单词和汉语拼音结合起来记忆，这样既然轻松又有趣。
英语单词是由26个字母组成的，有些单词的字母组合和中文的拼音是一样的，我们就可以用熟悉的汉语拼音来记忆难记的英语单词。
例如：language n. 语言;语言文字language可以撤分成lan 拼音烂， gua 拼音瓜，ge 拼音哥，记忆单词的时候可以记忆烂瓜哥或者懒瓜哥。
bandage n.绷带，包带bandage可以撤分成ban 拼音绊，dage 拼音大哥，记忆单词的时候可以记忆绊大哥。
baffle vt.使困惑，难住baffle可以撤分成ba 拼音爸，ff 拼音发疯，le 拼音了，记忆单词的时候可以记忆爸发疯了。
除了上述的记忆法外，平时我们也可以吃点有益的食物去增强我们的记忆力哦。
下面就是多小时爱学网小编为大家整理的可以增强记忆力的食物，让大家可以“吃出”记忆力来。
拼音记忆法简单来说，就是把单词看作是拼音，像读写拼音一样来读写单词。
绝大多数中国人都擅长拼音，无论汉字是否认识，只要知道其读音，都能非常自信，非常轻松地写出它的拼音。
而英语单词与汉语拼音之间存在着天然的紧密联系，比如说：英语的元音字母，恰好对应汉语拼音的“韵母”，而其辅音字母，则对应汉语拼音的“声母”;汉语拼音由音节构成，且均为单音节;而英语单词也是由音节构成，且既有单音节，也有多音节;汉语拼音的每个音节由声母和韵母拼读而成，或是韵母单独组成音节;而英语单词每个音节也是如此。
请大家看几个例子：例一、英语单词跟汉语拼音完全一样：如：“ten”，拼读为“t+en=ten"; 汉语拼音“ten”，也是读作“声母t，韵母en，拼读起来就是ten“;“pen"，拼读为”p+en=pen";汉语拼音“pen”，也是读作“声母p，韵母en，拼读起来就是pen“。
背单词拼读单词的正确方法
背单词拼读单词的正确方法一、音标学习1. 音标分类元音长元音：/ɑ:/（例如：car [kɑː(r)]，汽车，名词，n.）、/ɔ:/（例如：dog [dɔːg]，狗，名词，n.）、/ɜ:/（例如：bird [bɜːd]，鸟，名词，n.）、/u:/（例如：blue [bluː]，蓝色，名词，n.；蓝色的，形容词，adj.）、/əʊ/（例如：go [gəʊ]，去，动词，v.）。
短元音：/ʌ/（例如：cup [kʌp]，杯子，名词，n.）、/ɒ/（例如：box [bɒks]，盒子，名词，n.）、/əʊ/（例如：now [naʊ]，现在，名词，n.；现在的，形容词，adj.；马上，副词，adv.）、/u/（例如：book [bʊk]，书，名词，n.；预订，动词，v.）、/e/（例如：pen [pen]，钢笔，名词，n.）、/æ/（例如：cat [kæt]，猫，名词，n.）。
辅音清辅音：/p/（例如：pen [pen]，p发清辅音，钢笔，名词，n.）、/t/（例如：tea [tiː]，t发清辅音，茶，名词，n.）、/k/（例如：car [kɑː(r)]，k 发清辅音，汽车，名词，n.）、/f/（例如：fish [fɪʃ]，f发清辅音，鱼，名词，n.）、/θ/（例如：think [θɪŋk]，th发清辅音，想，思考，动词，v.）。
浊辅音：/b/（例如：big [bɪg]，b发浊辅音，大的，形容词，adj.）、/d/（例如：dog [dɔːg]，d发浊辅音，狗，名词，n.）、/g/（例如：go [gəʊ]，g发浊辅音，去，动词，v.）、/v/（例如：very ['veri]，v发浊辅音，非常，副词，adv.）、/ð/（例如：this [ðɪs]，th发浊辅音，这个，代词，pron.）。
2. 音标发音规则对于元音，长元音发音时要拉长音，例如/ɑ:/，发音时口型要张大，舌头尽量压低，声带振动持续较长时间。
利用英语音标和汉语拼音拼读法拼读英语单词
利用英语音标和汉语拼音拼读法拼读英语单词英语是一种拼音文字，和汉语拼音都属于拉丁语系，有许多相同之处。
英语单词是由字母组成的，单词的读音是由音标决定的，就像汉语拼音一样，把汉语拼音中的声母和韵母拼读在一起并加上声调成为一个汉字，把英语中的辅音和元音拼读在一起并加上重音符号就构成一个英语单词。
英语单词的拼读方法和汉语拼音的拼读方法是相同的，如英语单词pen（钢笔）和汉语拼音pen（盆）拼读方法是一样的。
因此，学生有了汉语拼音的基础，借助汉语拼音的知识来学习英语音标知识和单词的拼读规则，就会减轻学习负担。
同时也有助于提高学生学习英语的兴趣。
所以，汉语拼音是学习英语词汇的桥梁。
第一节学习26个字母在单词中的发音英语中五个元音字母a, e, i, o, u在单词中主要发元音，和汉语拼音中的单韵母ɑ, o, e, i ,u是一样的；21个辅音字母在单词中主要发辅音，和汉语拼音中的声母是一样的。
一．五个元音字母a, e, i, o, u在单词中的主要发音：（一）元音字母a在单词中的主要发音：1.[eɪ] （在开音节中）cake [keɪk]2. [æ] （在闭音节中）bag[bæg]3. [ə] （在非重读音节中）about [ə'baʊt]4. [ɑː] father ['fɑːðə]（二）元音字母e在单词中的主要发音：1. [iː] （在开音节中）me [miː]2. [e] （在闭音节中）net [net]3. [ɪ] （在非重读音节中）begin [bɪ'gɪn]（三）元音字母i在单词中的主要发音：1. [aɪ] （在开音节中）bike [baɪk]2. [ɪ] （在闭音节中）big [bɪɡ]（四）元音字母o在单词中的主要发音：1.[əu] （在开音节中）no [nəu]2. [ɒ] （在闭音节中）not [nɒt]3. [ə] （在非重读音节中）today [tə'deɪ]4.[ u:] two[ tu:]（五）元音字母u在单词中的主要发音：1. [ju:] （在开音节中）use [ju:z]2. [ʌ] （在闭音节中）bus [bʌs]3.[ u:] ruler ['ruːlə]4. [ʊ] （在非重读音节中）put [pʊt]二．21个辅音字母在单词中的主要发音：1.英语字母以及发音音标和汉语拼音读音、书写相似的（12个）：b---[b] bee [bi:]；d----[d] bed [bed] ；f---[f] far [fa:] ；g----[g] dog [dɒg]；h----[h] hi [haɪ] ；k----[k] kid [kɪd] ；l----[l] leg [leg]；m--[m] mum [mʌm]；n--- [n] nine [naɪn] ；p—[p] pig [pɪg]；t--- [t] tea [t i:] ；w---[w] we [wi:]2. 英语字母以及发音音标书写相同的（3个）r---[r] red [red] ；v--- [v] have [hæv] ；z---[z] zoo [zuː]3. 英语字母以及发音音标书写不同的（6个）j--- [ʤ] job [ʤɒb] ；q（常和u连用）发[kw] quite [kwaɪt] ；x---[ks] six [sɪks] ；y--- [j] yes [jes] ;c --- [k] / [s] cat [kæt] , nice [naɪs] ；s ---[s] / [z] see [siː], his [hɪz]第二节学习英语字母组合在单词中的发音一．常见元音字母组合的发音：[ɑ:] car [kɑː] fast [fɑːst][ɔ:] ball [bɔːl] door [dɔː] war [wɔː][ɜ:] her[hɜː] girl[gɜːl] work[wɜːk] nurse [nɜːs] earth [ɜːθ][ə] meter [ˈmi:tə] doctor[ʹdɔktə] dollar[ʹdɔlə][i:] seat [siːt] bee [bi:] piece [piːs][u:] zoo [zuː] room [ruːm][ʊ] book [bʊk] wood [wʊd][e] head [hed] bread [bred][ɪə] deer [dɪə] here [hɪə] ear [ɪə][ʊə] tour [tʊə] poor [pʊə] sure [ʃʊə][eə] air [eə] pear [peə] there [ðeə] care [keə][ɔɪ] boy [bɔɪ] voice [vɔɪs][eɪ] day [deɪ] rain [reɪn] great [greɪt] they [ðeɪ][aʊ] cow [kaʊ] house [haʊs][əʊ] goat [gəʊt] show [ʃəʊ]二．常见辅音字母组合的发音：ck--[k] cock [kɒk]ch--[tʃ] / [k] chair [tʃeə] school [skuːl]tch--[tʃ] watch [wɒtʃ]th--[θ] / [ð] tooth [tuːθ] father ['fɑːðə]sh--[ʃ] shut [ʃʌt]tr--[tr] tree[triː]dr--[dr] draw [drɔ:]ts--［ts］cats [kæts]ds--[dz] beds [bedz]ge/dge--[dʒ] large [lɑːdʒ] bridge [brɪdʒ]ph--[f] photo ['fəʊtəʊ]sure-- [ʒə] pleasure [ˈpleʒə]ex—[ɪks] / [eks]/ [ ɪgz] expensive [ɪkˈspensɪv] exercise [ˈeksəsaɪz] exam [ɪgˈzæm]第三节用汉语拼音拼读法拼读英语单词英语单词的拼读方法和汉语拼音的拼读方法是一样的，汉语拼音中的声母和韵母拼读在一起成为一个汉字，而英语中的辅音和元音合在一起构成音节，几个音节拼读在一起就构成一个英语单词。
巧用汉语拼音读写记英语单词
巧用汉语拼音读写记英语单词第一篇：巧用汉语拼音读写记英语单词巧用汉语拼音读写记英语单词童玉仙英语这门学科对小学生来说是一种比较难学的学科，因为单词便成了横在学生面前的一个拦路虎，很多学生由于记不住单词而觉得英语这门学科枯燥无味，有的学生因为记不住单词，就在单词的边上标上与它读音相近的汉字，这是一件痛苦的事情。
为了突破英语单词难记这一关，我在探索中发现，它不仅与我们的汉语拼音非常相似，而且大多数辅音字母的发音与声母在音节中发音一致。
如在汉语拼音中读作Bb、Pp、Mm、Ff、Dd、Tt、Nn、Ll、Gg、Kk、Hh的字母，在英语单词中的发音为/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/。
在我教英语单词的过程中，我发现这样一个有趣的现象，即每个英语单词在发音时总有一部分发的音是汉语拼音，并且这样的单词占了相当大的部分，这就为学生巧记单词找出了一条捷径。
例如“good morning”（上午好）这个单词如果要让学生在短时间内记会并熟练掌握，那简直不可能，但是从这个单词音标和外形上分析，我们便发现其实这个单词中的“g” “d” “m” “n” “ing”这些字母都不用记，因为从发音上我们就能听出他们发就是汉语拼音，这样这么长的一个单词我们重点记住“oo”“or”这两组字母组合便可以了。
我们看这样是不是能起到事半功倍的效果呢！巧借汉语拼音，渗透“直接拼读”意识，首先，从学生一接触单词就开始。
我们是从三年级开始学英语的，大部分学生对汉语拼音字母的音、形都掌握较好。
所以在三年级学习26个字母中的辅音字母时，可以利用直接拼读法，先让学生复习Bb、Pp、Mm、Ff、Dd、Tt、Nn、Ll、Gg、Kk、Hh 在汉语拼音中的发音,然后教师读出该字母在英语单词中的发音/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/,让学生通过比较，自己找出这些英语辅音和汉语拼音的相似之处。
怎样根据音标背单词快速记单词的方法有哪些
怎样根据音标背单词快速记单词的方法有哪些
相信大家都知道音标是学习英语最基础的一部分，学好音标会让你今后的英语学习也变得轻松起来。
其中最直接的就可以利用音标来方便地记单词。
相信大家都有过这样的感受，经常看见某个音标就大概可以写出其对应的单词拼写了。
相信大家也希望能够掌握到这一项新的技能，下面就来看看一些老师介绍的方法吧！
1. 首先你需要掌握音标的认读，准确发出每一个音，在读单词时先通过音标来自己拼读。
2. 掌握一些单词中固定拼写的发音规律，比如ea这个组合常常发长音 [i:] ，因此在背break，tea，speak，weak等词的时候就可以利用这一发音现象进行记忆。
所以，只需要对ea不发这个音的时候的情况进行背记。
大多数情况就可以根据规则直接拼写出来。
3. 要知道如何划分音节。
音节顾名思义也就是读音的一个小节处，也就是读音的基本单位。
一个音节一定要包含元音音素，有时候也可以是元音音素和辅音音素的组合。
举例来说together[tə'ɡeðə(r)] 这个词就有三个音节，分别是[tə] 对应to，[ɡe]对应ge ,[ðə(r)] 对应ther。
在读一个单词时用小竖线将不同音节画下来，对应读音来记忆单词会非常有效。
巧用拼音20分钟掌握英语音标和记单词
my
why
by
bye
buy
[ei] ei妹妹
name
eight
day
way
bay
may
cake
make
take
rain
[ɔɪ]
boy
toy
joy
enjoy
join
point
oil
soil
soya
loyal
[iə]
ear
here
hear
near
dear
deer
beer
really
idea
[eə/ɛə]
vegetable juice
joy
join
joke
just
jacket
jump
fridge
jeans
cabbage
engineer
soldier
[dr]
drink
draw
driver
dragon
dream
children
hundred
street
strong
dress
address
[dz]ds的读音，多为d结尾名词复数或者单词第三人称一般现在时
[f]方法
four
five
fine
fun
football
friend
fruit
left
life
[s]三四
sing
song
sun
summer
son
and
man
see
sit
six
[θ]舌尖在上下牙中间，声带不振动
Three
背诵英语单词快速记忆法
背诵英语单词快速记忆法一、利用音标记忆。
1. 音节划分。
- 对于多音节单词，划分音节有助于记忆。
例如：“hesitate”[ˈhezɪteɪt]，它是双音节词，he - si - tate。
根据音节来记忆单词的拼写，同时注意每个音节对应的发音。
- 像“congratulation”[kənˌɡrætʃuˈleɪʃn]，可以划分为con - gra - tu - la - tion。
通过掌握每个音节中的元音和辅音组合的发音规律，能更准确地记忆单词。
2. 音标与字母组合对应。
- 长元音与字母组合。
- [ɑ:]：通常由字母组合“ar”发出，如“car”[kɑ:r]（名词，汽车），“far”[fɑ:r]（形容词，远的）。
- [ɔ:]：字母组合“al”“or”“au”等可能发出这个音，例如“ball”[bɔ:l]（名词，球），“box”[bɔ:ks]（名词，盒子；动词，拳击）中的“o”发[ɔ]，“author”[ˈɔ:θə(r)]（名词，作者）。
- 短元音与字母组合。
- [ʊ]：字母组合“oo”在某些单词中发[ʊ]，如“book”[bʊk]（名词，书；动词，预订）。
- [əʊ]：字母组合“ow”“ou”常发[əʊ]，像“cow”[kaʊ]（名词，奶牛），“loud”[laʊd]（形容词，大声的）。
3. 重音记忆。
- 重音位置不同，单词的词性和意义可能不同。
例如：“import”，作名词时[ˈɪmpɔ:t]，重音在第一个音节，表示“进口；进口商品”；作动词时[ɪmˈpɔ:t]，重音在第二个音节，意为“进口；输入”。
二、结合词性记忆。
1. 名词。
- 名词的复数形式规律。
- 一般情况加 -s，如“book” - “books”[bʊks]。
- 以s, x, ch, sh结尾的加 -es，例如“box” - “boxes”[ˈbɒksɪz]，“watch” - “watches”[ˈwɒtʃɪz]。
- 以辅音字母 + y结尾的，变y为i加 -es，如“city” - “cities”[ˈsɪtiz]。
如何有效记忆英语单词
如何有效记忆英语单词
学习一门外语，最基本的就是单词记忆。
但是单词太多，规则
也不容易记住，如何才能高效的记忆英语单词呢？下面我将分享
一些有效的方法。
1、联想记忆
联想记忆就是以生活中的场景、人物、事物等日常元素为线索，把单词记忆起来。
例如，记忆单词“apple”，可以在脑中形成一幅
画面，想象自己正站在果园中，头上枝条上的红苹果就像伸手可
及一样，让人不禁想起单词“apple”。
这种记忆方法形象直观，易
于记忆和联想，还可以加深记忆。
2、音标学习
学会音标是学好英语的一条重要途径，准确地掌握音标就相当
于掌握了英语的发音规律。
将单词和音标联系起来，熟练掌握音标，对于英语口语和听力的提高有极大的帮助。
3、拼音注音
为单词打上音标与拼音注音有共同之处，都是为了便于发音。
拼音注音比音标更加简便实用，也可以加强语感和记忆效果。
4、多重复、多运用
复习是记忆的关键。
记忆一个单词，一定要多次重复，要采用各种形式的复习、巩固和运用，可以听、说、读、写多种活动结合使用，巩固记忆。
5、普及软件应用
网络时代已经到来，我们可以利用很多电子词典、学习软件来辅助我们更好的掌握单词。
例如手机、电脑上的词典、单词背诵APP等工具，都可以让我们更加高效的學習词汇。
总之，记忆单词的方法真的很多，个人需要结合自身的英语学习情况去选择最适合自己的方法。
同时，长期而言，除了掌握记忆单词的方法，也可以扩展英语学习的应用，多读英文书籍、多看英语电影、多交流英语口语等等，毕竟语言乃是天性，不锻炼怎能想办法记忆呢？。
拼读法速记单词
拼读法速记单词一、以“cat”（猫）为例。
- 音标：[kæt]- 词性：名词（n.）- 拼读：字母“c”发[k]音，字母“a”发[æ]音，字母“t”发[t]音。
可以这样记忆，先记住“c”的发音，然后是开元音“æ”，最后是清辅音“t”。
二、“big”（大的）- 音标：[bɪg]- 词性：形容词（adj.）- 拼读：字母“b”发[b]音，字母“i”发[ɪ]音，字母“g”发[g]音。
联想记忆为，先读“b”的爆破音，接着是短元音“ɪ”，最后是浊辅音“g”。
三、“pen”（钢笔）- 音标：[pen]- 词性：名词（n.）- 拼读：字母“p”发[p]音（清辅音，送气），字母“e”发[e]音，字母“n”发[n]音。
可以想象先有轻轻的“p”音，然后是单元音“e”，最后是鼻音“n”。
四、“dog”（狗）- 音标：[dɒg]- 词性：名词（n.）- 拼读：字母“d”发[d]音（浊辅音），字母“o”发[ɒ]音，字母“g”发[g]音。
记忆时，先读“d”的音，再是圆唇的“ɒ”音，最后是“g”音。
五、“red”（红色）- 音标：[red]- 词性：形容词（adj.）- 拼读：字母“r”发[r]音（舌尖向上卷起，振动声带），字母“e”发[e]音，字母“d”发[d]音。
可以把“r”的卷舌音和“e - d”的发音连贯起来记忆。
六、“book”（书）- 音标：[bʊk]- 词性：名词（n.）- 拼读：字母“b”发[b]音，字母“oo”发[ʊ]音（短元音，嘴型收圆），字母“k”发[k]音。
联想为先有“b”的音，然后是特殊的“oo”组合音，最后是清辅音“k”。
七、“cup”（杯子）- 音标：[kʌp]- 词性：名词（n.）- 拼读：字母“c”发[k]音，字母“u”发[ʌ]音（大口型的元音），字母“p”发[p]音。
记忆方式是先“k”音，接着大口的“ʌ”音，最后“p”音。
八、“map”（地图）- 音标：[mæp]- 词性：名词（n.）- 拼读：字母“m”发[m]音（鼻音，双唇紧闭），字母“a”发[æ]音，字母“p”发[p]音。
会汉语就会英语单词记忆法
会汉语就会英语单词记忆法
会汉语就会英语单词记忆法是一种帮助学习者通过汉语拼音和构词特点来记忆英语单词的方法。
这种方法适用于已经掌握汉语的学习者，尤其是对于初学者来说，可以将熟悉的汉语知识与英语单词记忆相结合，提高学习效率。
以下是一些常用的会汉语就会英语单词记忆法：
1.拼音联想法：将英语单词的发音与汉语拼音相联系，通过拼音相似
性来记忆单词。
例如，英语中的"cat"可以联想到汉语中的"卡特"，两者发音相似，可以帮助记忆。
2.形象联想法：将英语单词的意义与汉语中的形象相联系，通过形象
相似性来记忆单词。
例如，英语中的"apple"可以联想到汉语中的"
苹果"，两者都是水果，可以帮助记忆。
3.词根联想法：将英语单词的词根与汉语中的词汇相联系，通过词根
相似性来记忆单词。
例如，英语中的"telephone"可以联想到汉语
中的"电话"，两者都与通讯相关，可以帮助记忆。
4.词缀联想法：将英语单词的词缀与汉语中的词汇相联系，通过词缀
相似性来记忆单词。
例如，英语中的"unhappy"可以联想到汉语中的"不高兴"，两者都表示负面情绪，可以帮助记忆。
通过以上方法，学习者可以利用已有的汉语知识和技能来记忆英语单词，提高学习效果。
同时，这种记忆法也可以帮助学习者更好地理解英语单词的意义和用法，加深对语言的记忆和理解。
借助汉语拼音学习英语音标和单词
借助汉语拼音学习英语音标和单词英语是一种拼音文字，和汉语拼音都属于拉丁语系，有许多相同之处。
英语单词是由字母组成的，单词的读音是由音标决定的，就像汉语拼音一样。
把汉语拼音中的声母和韵母拼读在一起并加上声调成为一个汉字，把英语中的辅音和元音拼读在一起并加上重音符号就构成一个英语单词。
而且英语音标与汉语拼音的读音有很多相似的，如英语中的辅音[b] 、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l] 、[g]、[k]、[h]等和汉语拼音中的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h等发音相似。
英语单词的拼读方法和汉语拼音的拼读方法是一样的，如英语单词pen（钢笔）和汉语拼音pen（盆）读音相同。
中国学生有了汉语拼音的基础，借助汉语拼音的知识来学习英语音标知识和单词的拼读规则，就会减轻学习负担。
同时也有助于提高学生学习英语的兴趣。
因此，汉语拼音是学习英语词汇的桥梁。
第一节借助汉语拼音学习48个英语音标英语是一种拼音文字，其文字符号本身就具有表音功能。
英语共有48个国际音标，其中元音有20个，辅音有28个。
英语中的音标充当了汉字中拼音的角色，元音相当于汉语拼音中的韵母，辅音相当于汉语拼音中的声母。
只要掌握了英语音标和英语字母的发音规则，就可以根据这些规则来拼读和记忆单词，英语学习变得简单、快乐、有趣。
一．学习20个英语元音（一）结合汉语拼音学习单元音：拼音单韵母：ɑo e i u英语长元音：ɑ: ɔ: ɜ: i: u:英语短元音：ʌɒəɪʊæ（大口）e（小口）[阿] [奥] [鹅] [衣] [乌] [哀] [哀]【注意】汉语拼音中的单韵母没有长短音之分，英语中的单元音又分长元音和短元音，一般发长元音时要拉长，超过两秒钟，发短元音时要短促有力，干脆利落。
（二）结合汉语拼音学习双元音：双元音是由六个单元音a ɔəɪʊe，以中间的三个为中心，两两组合产生的。
1. 和ə组合的有：ɪə（[衣]+ [鹅]）ʊə（[乌]+ [鹅]）eə（[哀]+ [鹅]）2. 和ɪ组合的有：aɪ（[阿]+ [衣]）ɔɪ（[奥]+ [衣]）eɪ（[诶]）3. 和ʊ组合的有：aʊ（[阿]+ [乌]）əʊ（[欧]）【注意】双元音由两个元音组成，发音时由前一个元音向后一个元音滑动，口型有变化。
七年级上册英语单词背诵方法
七年级上册英语单词背诵方法一、利用音标记忆单词。
1. 音标基础。
- 音标就像汉语中的拼音，是帮助我们准确发音的符号。
在人教版七年级上册英语中，例如“pen [pen]”，“p”发[p]音，“e”发[e]音，“n”发[n]音。
- 元音音标：英语中有20个元音音标，其中包括12个单元音（长元音：[ɑ:]、[ɔ:]、[ɜ:]、[u:]、[uə]；短元音：[ʌ]、[ɒ]、[əʊ]、[əʊ]、[u]、[e]、[æ]）和8个双元音（[eɪ]、[aɪ]、[ɔɪ]、[əʊ]、[aʊ]、[əʊ]、[eə]、[u ə]）。
- 辅音音标：有28个，如[p]、[b]、[t]、[d]等。
例如“book [bʊk]”，“b”发[b]音，“oo”发[ʊ]音，“k”发[k]音。
2. 根据音标划分音节记忆单词。
- 对于多音节单词，划分音节有助于记忆。
比如“banana [bəˈnɑːnə]”，可以划分为ba - na - na三个音节。
每个音节都有相对固定的发音规则，当你熟悉了这些规则后，记忆单词就会更容易。
- 再如“elephant [ˈelɪfənt]”，划分为“el - e - phant”，按照音标规则去读和记忆，比单纯死记硬背字母组合要高效得多。
二、结合词性（缩写）记忆单词。
1. 名词（n.）- 表示人、事物、地点或抽象概念等。
例如：- “student [ˈstjuːdnt] n.”，学生是一个表示人的名词。
可以联想在学校里有很多学生（students），他们在学习知识。
- “pencil [ˈpensl] n.”，铅笔是一个事物名词。
想象在书写的时候需要用到铅笔（pencils）。
- 对于可数名词和不可数名词也要有所区分。
像“water [ˈwɔːtə] n.”是不可数名词，而“apple [ˈæpl] n.”是可数名词。
可数名词有单复数形式，如“apples”是“apple”的复数形式。
2. 动词（v.）- 表示动作或状态。
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如何运用拼音加音标记忆单词汉语拼音加英语音标记忆单词的方法对于中国小学生，特别是农村的小学生来说，学习英语是很难的，无论是读还是写都需要花很大的功夫，还是不能取得良好的成果。
而这一切的根源在于目前小学英语教学存在一个很大的误区，那就是单词教学。
目前在小学阶段教学单词是让学生先学习26个字母，然后用26个字母一个一个的拼读单词，如：“dog”这个单词，学生们是怎样记得呢?d-o-g----dog.这样的记忆方法毫无规律可言，随着单词数量的增加和单词长度的加长，学生记忆单词的难度也就随之增加，为英语学习带来了极大的困难。
学生死记硬背单词，不仅单词的拼写不易记住，连单词的读音也不容易记。
我们经常看到学生的书上用汉字和汉语拼音标记的单词读音，如：school——死姑，mango——盲狗，看到这些我们不能仅仅一笑了之，而是要好好的思索。
我们的孩子对英语由最初的充满好奇，充满热情，兴趣高涨，到最后的兴趣缺缺，甚至厌学，都是因为记忆单词的枯燥乏味和难记易忘。
我们能不能找到一种易记易学，不容易遗忘的记单词方法呢?大家想一想，我们在学习汉语时，最初学的是什么呢?是汉语拼音，因为汉语拼音是一种学习工具，掌握了这种工具有利于我们后面学习汉字的读音，然后又学习横、竖、撇、纳，用于组成汉字的字形，掌握汉字的书写。
英语同汉语一样也有自己的拼音，那就是音标;也有自己的横、竖、撇、纳,那就是字母。
与汉语相比所不同的，也更加完善的是英语单词不同于汉字的读音和字形毫无关系，英语单词的音标和字母是有密切联系的。
既然这样我们为什么不能用音标记忆单词呢?为什么在小学阶段就不能学习音标呢?我咨询过很多有经验的老师，他们认为英语音标很多、很难，不适合小学阶段的孩子学习。
那么我就在想能有什么办法把英语音标简单化，让学生很容易的掌握，并且运用音标拼读单词呢?为了突破这一难题，我不断的的探索，最后我终于找到了一条捷径，那就是汉语拼音。
汉语拼音中有许多的音和英语音标几乎是一致的，特别是辅音和声母几乎完全一致，如：汉语拼音的b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,等拼音，在英语中读/b/,/p/,/m/,/f/,/d,//t//n/,/l/。
在几乎所有的单词中都会有一些字母是会发汉语拼音的音，如：bag中的b,g;fish中的f,sh。
找到了这个规律再引导学生记住元音字母和字母组合的发音，记单词就简单多了。
如果把汉语拼音和英语音标相结合，那么记单词难的问题就解决了。
在教学过程中我是怎样实施的呢?英语国际音标有48个，如果我们一次性的、集中性的灌输给学生，学生学习起来不仅难以掌握而且会感到枯燥无味。
因此我采用了化整为零的教学方法，分年级、分层次逐步渗透。
并在教学中做到三个结合，即字母教学和音标教学相结合;汉语拼音和英语音标相结合;音标和单词拼读相结合的原则。
按照我们学校目前从三年级开设英语的现实，我把巧用汉语拼音和英语音标记单词，按年级分成了四个阶段。
汉语拼音加英语音标具体实施过程及策略1.巧借汉语拼音，渗透拼读意识。
三年级学生对汉语拼音的音、形掌握的都较好，因此我在教学英语的26个字母时不光教学名称音，还一并教学每个字母的发音，也就是因素。
并且打破字母教学的顺序，不按照字母表的顺序a,b,c,d….这样来教学，而是先教学辅音字母，再教学元音字母。
在教学辅音字母时，如Bb,Tt，我先让学生用汉语拼音读出来，然后我再用英语音标读出来/b/,/t/，让学生找出发音中小小的不同，自己发现他们在英语中的发音，这样学生便用熟悉的汉语拼音演变出英语发音，既好记又不容易忘记。
我告诉学生这些字母有大小名，他们的大名就是字母的读音，小名就是发音，也就是音标，我们在学习时大小名一起记忆，把小名用//框起来。
如：Bb----/b/Cc----/k/,/s/Dd----/d/Ff----/f/。
在教学五个元音字母a,e,i,o,u时，我总结了字母的发音,每个字母都用序号标出它所有的发音，每个字母的一号音都是它们的字母音，然后根据使用的频率进行排号，如：e1----/i:/,e2----/e/。
在教学字母及其发音的同时，要在教学单词时逐步渗透这些字母在单词中的发音，以及单词的拼读规律。
如在学习bird这个单词时，老师读出单词，便可以让学生试着说出单词的第一个字母是b,最后一个字母是d,这样不仅让学生能够练习拼读单词，为以后的记单词打下基础，而且能够帮助刚刚开始学习英语的他们认读单词。
在教学完单个字母的发音后，教师可以引导学生拼读单词如：desk----/d/-/e/-/s/-/k/，学生只要记住字母e的发音，就能快速的记住这个单词了。
学会了这种方法，学生再也不用在单词上用汉语拼音和汉字标记单词的读音了，单词的发音也会变得更准确。
同时大大提高了学生认读单词的速度，提高了课堂教学的效率。
在三年级阶段，这种方法不仅解决了学生只会说不会认的问题，而且能够让60%左右的学生能够记住三年级大部分单词的拼写，远远超越了新课标的学习目标，为以后的学习打下了坚实的基础。
2.初步学习字母组合的发音，学习拼读技巧。
到了四年级学生在掌握了单个字母的发音规律后，开始教学字母组合在单词中的发音，这也是最难的阶段，会有很大一部分学生无法掌握，教师可以化整为零，分类总结，让学生逐步学习，并在记忆单词时教学生运用所学发音，在用中学，在学中练，从而掌握一定的拼读技巧。
在教学时，让学生根据发音规律自己拼读单词，让学生体验见词能读的成功感，如教学teacher这个单词时,只要教学字母组合ea,er的发音后，学生会很快的这样拼出读音t-ea-ch-er，从而快速的记住了单词的读音，而且自然而然的记住了单词的拼写。
掌握了这中方法，学生就能做到见词能读，听音能写，真正从根本上解决了记单词难的问题。
学生学得轻松，老师教的省力，枯燥的单词教学成了他们体验成功的乐园。
3.汉语拼音和英语音标相结合，以旧带新，内化拼读规律。
五年级学生无论是从能力还是从理解力上都已经有了很好的基础。
所以在这个阶段我们就可以把三、四年级所学的字母的发音和英语音标相结合。
这样就解决了汉语拼音和英语音标的过度，做到了不着痕迹的学习音标，让学生学的轻松，用的自然。
另外，五年级的学生已经有了一定的总结、归纳的能力，因此在教学中逐步引导学生自主发现单词的发音规律，内化知识结构。
如学习了lake这个单词，引导学生总结出take,make,学生通过rice,学会了nice,mice，通过ball,引出tall,fall,call,small,wall。
这样的训练以后学生不仅轻松的记住了大量的单词，也锻炼了他们的总结归纳能力，并为他们在学习记忆新单词时找到了一种可以依据的规律。
4.掌握拼读能力，真正做到摆脱老师。
六年级阶段是复习整合的阶段，总结、整合所学的各种规律，继续深入、内化。
做到熟练运用。
大部分学生能够摆脱老师的教学，完全达到自学单词的程度。
不仅如此，有的学生甚至不用借助英语音标就能自己拼读新单词。
掌握了这种学习单词的能力对于学生今后的英语学习真的是做到了事半功倍。
汉语拼音加英语音标记忆单词现取得的成果在实验班与非实验班进行的对比测试中，实验班记忆单词的速度是其他班级的2—3倍，在相同的时间内，记忆单词的数量也多出了2—3倍。
而六年级的学生已经完全掌握了自学单词的能力，达到了见词能读，听音能写的水平。
掌握了这种方法不仅大大提高了学生默写单词的速度，而且学生的发音也越来越准确了。
运用汉语拼音和英语音标相结合的方法改变了学生记单词的习惯，学生不再一个字母一个字母的机械式的拼读单词，而是直接拼读单词，见词能读，听音能写。
记忆单词不再是令人头疼的难题，不再是英语学习中的拦路虎。
在书上写拼音，记汉字的现象再也没有了，而且学生的发音比以前规范了很多。
学单词、记单词的兴趣很浓厚。
附表：英语字母及字母组合的发音规律总结辅音字母b--/b/c--/k/,/s/d--/d/f--/f/g--/g/,/dз/h--/h/j--/dз/k--/k/l--/l/m--/m/n--/n/p--/p/r--/r/s--/s/,/z/t--/t/v--/v/w--/w/x--/ks/,/z/y--/j/,/i/,/ai/z--/z/元音字母/כ:/a----/ei//æ//a://כ/e----/i://e/i----/ai//i/o----/əu//כ//∧//u/u----/ju://∧//u//u:/字母组合th----/θ//δ/sh----/∫/ch----/t∫/tr----/tr/dr----/dr/ts----/ts/ds----/dz/ph----/f/wh----/w//h/kn----/n/qu----/ku//k/ck----/k/wr----/r/ed----/d//t//id/ng----/ŋ/ar----/a:/ai----/ei/ay----/ei/au----/כ:/aw----/כ/er----/ə/ear----/ə:/ee----/i:/ea----/i:/ey-/כ/---/ei/ew----/u://ju:/ir----/ə:/igh----/ai/oo----/u//u:/oi----/כi/oy----/כi/ou----/au//əu//u//∧/ow----/au//əu/oa----/əu/or----/כ://ə:/ur----/ə:/ui----/u:/ear----/eə/ear----/iə/eer----/iə/ere----/eə/tion----/∫ən/。