人教版一年级上册公开课《减法》教学设计

《减法》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式；掌握5以内减法口算的方法。

（二）过程与方法

在观察图意的过程中，将图意转化成语言表述，在语言表述的基础上抽象成算式，重点理解算式表达的意义。同时培养学生的观察、比较及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。

（三）情感态度和价值观

培养理解符号意义的能力，对学生渗透集合思想。

二、教学重难点

教学重点：理解减法的含义。

教学难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。

三、教学准备

课件、圆片

四、教学过程

（一）复习引入

1．边打手势边复习2～5的组成。

2．填一填，小动物后面藏着几？

（二）学习减法的含义

1．初步感知减法含义。

PPT动态演示，教师问：你看到了什么？

引导得出：有4个气球，飞了1个，还剩4个。

请几个学生重复表述。

2．初步建立减法概念。

（1）通过点子图和实物图帮助学生进一步理解减法含义。

请全班同学用小圆片代替气球，动手摆一摆。教师跟着贴板书。

（2）将实物图和点子图抽象出减法算式。

师：气球图和圆片图，可以用一个算式来表示吗？

4－1=3

这个算式表示什么意思？4？1？3？

揭示课题。

（3）识减号和减法算式。

师：“-”这个符号叫什么名字？它表示什么意思？

（4）学习减法算式的写法和读法。

师：（PPT出示算式）我们把减法算式请到田字格的家里。（把算式板书到田字格）小结：我们在写减法算式时，从几个里去掉一部分，就在减号前面写几，去掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。

3．体会图意与减法算式的一致性。

教学第26页“做一做”看图说一说算式表示的意思。

（1）有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把。

（2）有4块饼干，拿走2块。还剩2块。

（3）有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。

有3个学生，跑走了2个，还剩1个。

有3个学生，有2个男生，有1个女生……

小结：刚才我们看了三幅图，都表示从一个数里去掉一部分,求还剩多少，所以都是用减法来计算的。

【设计意图】在减法含义的教学活动教学中，依据从具体到抽象的原则，通过直观演示、动手操作的方法，充分利用教具与学具，让学生动手、动脑、动口，参与知识的形成过程，理解减法的含义。

4、抢答

（三）探究减法的口算方法

1．看图说图意并列式。

（1）课件出示第27页主题图让学生看图说图意。

（2）要想知道还剩几只松鼠怎么列式？

（二）探讨5-3=的口算方法。

（1）讨论：5-3等于几？你怎么算出2的？

预设一：从被减数开始倒着数3个。

预设二：根据数的分与合。

预设三：想加算减。

（2）小结算法。

【设计意图】进一步掌握看图说图意并根据图意列式的方法。探究5-3等于几的口算方法，根据学生的不同喜好，选择不同的口算方法，体现算法的多样化。

（四）巩固练习

1．填一填。（教材第27页做一做1）

2．划一划，填一填。（教材第27页做一做3）

（1）

①谁能说说这幅图的意思？

②谁能列式计算？

（2）

①谁能说说这幅图的意思？

②谁能列式计算？

（3）对比两个算式中的3个数，你有什么发现？

3．涂一涂，填一填。（教材第27页做一做3）

【设计意图】通过前两个练习，完善5以内的口算减法。设计不同的口算形式，激发学生的学习积极性。第三个练习不但巩固减法的含义及列式计算的方法，而且用对比的环节让学生感受被减数、减数和差的关系，为今后的教学做好铺垫。

（五）全课总结

通过今天的学习，你认识那个符号，它表示什么意思？今天学习的算式表示什么意思？说一说在生活中有用减法解决的问题吗？