九下13第13课挑战“两极”
九年级历史下册 第13课 挑战“两极”教案 北师大版
第13课 挑战“两极”教学目标1．知道欧盟。
2．简述第二次世界大战后日本成为资本主义强国的主要史实。
教学重难点 重点：欧盟形成过程，日本推动经济恢复和高速发展的措施以及日本快速崛起对我国的借鉴作用。
难点：新的力量中心的形成对世界格局的影响。
教学过程 导入新课导入：多媒体展示西欧、日本的战后废墟与战后重建问题：看了上面的图片，你有何感受？教师讲述：同学们，德国和日本是第二次世界大战的两大祸首，他们在发动战争的同时，本国也遭到灭顶之灾。
上面两幅图片，一幅是苏军攻克柏林，柏林到处是残砖断瓦；一幅是日本的广岛遭原子弹的轰炸，地面上所有建筑物毁于一旦。
有人站在德国首都柏林的街头，望着满目废墟的城市，哀叹即使清除这些瓦砾也要花上20年的时间，要想经济复兴真是比登天还难。
可是，西欧和日本不仅很快清除了战争的废墟，还实现了经济的腾飞，到20世纪70年代初，日本成为仅次于美国的世界第二号资本主义经济强国，这其中的原因，值得我教师行为学生行为设计理念抛砖引玉，引入新课引导学生复习本单元第10课有关“两极”对峙的内容。
（边复习边板书出相关内容） 设问：当前的世界又呈现出了怎样的一种格局？（将学生的回答进行归纳后板书在相应位置）进一步引导学生思考：是哪些力量导致“两极”格局向“多极化”发展的？它们是怎样向强大的“两极”挑战的？（在肯定和鼓励学生回答的基础上点到中国、西欧、日本和其他发展中国家，板书这四方力量） 下面就让我们带着这一值得深思的问题来学习新的一课：第13课《挑战“两极”》。
回顾复习。
在课前预习的基础上进行思考并尝试回答。
倾听、思考。
倾听。
在温习中加深对“两极”格局的认识。
联系现实，理清学生思路。
设置悬念，引发学生思考，激发学习兴趣，以收到“解题”的效果。
承上启下，简洁导入。
（板书课题）诱思引导，探求新知在导致世界局势向多极化发展的四大因素中，本课着重从欧洲和日本两方面来举例说明对“两极”的挑战。
（板书：欧洲和日本）首先让我们来看看欧洲向两极格局的挑战之路。
九年级历史下册 第13课 挑战“两极”(第3课时)教案 北师大版
第13课《挑战“两极”》一、说教材1、教学目标：①知识与能力：了解欧盟形成过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义；简述日本在二战后经济发展的因素及主要表现，分析日本经济发展对我国的借鉴意义，增强“以史为鉴”意识。
（依据：课标要求以及“学以致用”能力的要求。
）②过程与方法：通过应用归纳法、识图法，直观地表现历史基础知识，运用多媒体来辅助教学，进一步提高史料的归纳能力，对比能力，提高学生适应中考开卷考的能力。
（依据：课程标准“能够识别和使用历史图表”，“能阅读、理解和处理历史信息”）③情感态度与价值观：使学生认识到社会制度不同并不意味敌视和隔阂，我们应解放思想，互相交流，取长补短，并把“发展”当作重心。
（依据：历史新课标“理解和尊重世界各国、各地区、各民族的多样性”）2、教学重、难点：重点：欧盟形成的过程；日本推动经济恢复和高速发展的因素，以及日本快速崛起对我国的借鉴作用。
（依据：课标的要求，教材的知识结构和“以史为鉴”的要求）难点：新的力量中心形成对世界格局的影响。
（依据：初中生的思维正处于以感性为主并逐步向理性思维过渡的阶段，对这个问题学生难以全面理解，难度较大）二、说学法①指导预习：了解本单元的前言，预习课文并收集二战后的相关资料。
②心理调节的方法指导：根据我校学情和课时安排的实际，让讨论、分析、探究与交流落到实处，有一定的难度。
所以老师要适当点拨，鼓励学生多发言并做好课堂笔记。
③知识构建的方法指导：教师通过问题导读法，对课本的教材、练习与学生生活的体验，进行知识构建；指导学生通过归纳法、图表法、分析对比法等来加强对教材的理解，培养学生分析、解决问题的能力，达到体验历史、感受历史，增强互帮互助，团结合作的情感。
三、说教法1、采用多媒体辅助教学法和“六环节”教学法（依据：多媒体容量大、形象、直观，能激发学生的学习兴趣；“六环节”环环相扣，具有条理性，同样能激发学生学习兴趣）。
2、结合时事政治、地理，进行多学科渗透，体现新课改理念；通过反馈训练，进行课外延伸，培养学生“学以致用”的能力，充分体现“以学生为主体、教师为主导”的新课程理念。
(北师大版)九年级历史下册：第13课《挑战“两极”》ppt精编课件
历史九年级下北师大版第13课挑战“两极”课件(37张)
• （2015·山东淄博）右图资料卡关于欧盟 的叙述，错误的是（D ）
• A．成立原因
B．成立时间
• C．地位
D．影响
• 材料一 美国、西欧、日本在不同时期世界工业生产 中比重的变化图
• (1)材料一图示反映出西欧、日本二战后工业生产在世 界上所占的比重，呈现怎样的变化趋势？(1分)请写出 西欧、日本为实现这一变化采取的共同措施。(3分)
（3）图二反映的是二战以后形成了怎样的世界格局？这种格局是 什么时候结束的（2分）？
（4）图三反映了当今世界政治格局发展趋势如何（1分）？
（5）和平与发展已成为当今时代主题，但是世界还存在一些威胁 和平与稳定的因素，你认为有哪些因素（2分）。
材料三：1950～1970年主要资本主义国家经济平均增长 率的比较表
20世纪50—70年代主要资本主义国家经济增长率简表
你从上图中能得到什么信息？
二战后日本经济迅速发展， 成为经济增长速度最快的国家
二战后，促使日本经济迅速发展的因素有哪些？ （提示：阅读课本P79，从内因和外因两方面进行思考）
外部因素：
（1）美国的帮助， 政治上迫使日本进行民主改革， 经济上采取扶植日本的政策；
冰岛
中立国
北约成员国
挪
华约成员国
威
英
丹
麦
国
联 邦
民 德
波
兰
德
法
国国 瑞士
苏联
西西欧班国家牙意识到，只有联合成一个整体阿 尔 巴 尼 亚 ，才能发展经土 耳 其
济，维护安全，提高在国际上的地位和作用
欧洲的联合 加入（欧共体）欧盟 的国家
北师大初中历史九下《第13课 挑战“两极”》word教案 (2)
挑战“两极”教学设计：一、课标：1.知道欧盟。
2.简述二战后日本成为资本主义强国的主要史实。
二、教学内容分析：当代世界的主流之一是发展。
稳定、开放、联合、全球协作及科技是发展的动力所在。
本课主要讲述可二战中日本和西欧诸国通过不同的发展道路在美苏两极格局下迅速崛起，成为当今世界“一超多极”政治经济格局的两个重要“极点”的史实。
三、教学目标（一）知识与能力：1.了解欧盟的形成过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。
并知道欧盟的地理范围。
提高识图能力。
2.简述日本在二战后经济发展的主要措施及主要表现，分析日本经济发展对我国的借鉴意义，增强“以史为鉴”的意识。
（二）过程与方法：能运用归纳历史事件的发展过程，直观地表现基础知识。
对教材内外的资料多角度地认识，解释历史事件和进一步提高分析、归纳史料信息能力。
并对一些重大问题进行分析对比讨论，提高学生应考的表达能力。
（三）情感态度与价值观：1.树立“科学技术是第一生产力”意识，教育学生努力学习科学文化知识才能成为国家有用之人。
2.社会制度不同并不意味着敌视和隔阂，我们应解放思想，互相交流，取长补短。
并把“发展”当作重心。
（四）教学重、难点：重点：欧盟形成过程，日本推动经济恢复和高速发展措施以及日本快速崛起对我国的借鉴作用。
难点：新的力量中心的形成对世界格局的影响。
教学过程：一. 导课：二战中，日本和西欧诸国的经济都遭到严重破坏，战后，日本和西欧通过不同的道路在美、苏两极对峙的格局下迅速崛起，成为挑战“两极”的两个重要“极点”。
那么具体情况如何，请看本课（板书课题）。
二. 分析新课：（让学生念导语，师生共同找出本课重、难点）（1——2分钟）（一）欧洲的联合（板书）（约10分钟）1.历史背景：①近代以来，西欧一直处于世界的主导地位，二战后，形成了以美苏为首的“两极”格局，并进行争夺世界霸权的斗争。
②西欧诸国意识到联合的重要性。
2.说一说欧洲联盟成立的经过。
（结合课本P81“自我测评”；让学生看书思考）挂出P78《欧盟成员示意图》，养成“左图右史”的习惯，师生共同边结合地图边作分析。
九年级下13课挑战两极课件
西欧的联合
加入（欧共体）欧盟 的国家 加入（欧共体）欧盟 的时间
1991年，欧共体12国首脑在荷兰的 马斯特里赫特签署了《欧洲联盟条约》， 1993年11月条约正式生效，欧洲联盟诞 欧洲共同 生，简称欧盟。
体成立
（五）、欧洲联盟的成立 （5）、重要条约：《欧洲联盟条约》
（6）、条约内容：第78页第2节第2、 3句。 （7）、货币：欧元（1999年）
欧洲议会是欧洲联盟的监督、咨询机构
斯特拉斯堡的欧洲议会大厦
多元一体
Unity through Diversity
欧盟旗帜
（11）、性质:区域性政治经济一体 化组织 （12）、地位:欧盟是目前世界上最 大的经济体 （13）、特点：由经济联合到政治 联合;组织规模逐渐扩大；一体化程 度日益提高 （14）、反映的趋势：当今世界多 极化、区域集团化和世界一体化的 趋势。
【西欧、日本经济的发展】
一、欧洲的联合 二、日本的崛起
欧盟
崛起
挑战“两极”
日本
19世纪法国作家雨果曾说过：“总有一天， 到那时所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自 的特点和闪光的个性，都将紧紧融合在一个 高一级的整体里，到那时，你们将构筑欧洲 的友好关系……” 这个高一级的整体指的是什么？ 欧盟
阅读下列材料
欧洲联盟的建立与发展
步
1951年 1957年
骤
西欧六国组建“欧洲煤钢联营” 欧洲六国组建“欧洲经济共同体” “欧洲原子能联营” 1967年 三个机构合并成“欧洲共同体” 1991年欧共体12国签署《欧洲联盟条约》 1993年 欧洲联盟建立（欧洲经济政治联盟） 1999年 欧洲单一货币——欧元正式启动
1958年欧洲 原子能共同体
区域性的经济 一体化组织
九年级历史下册 第13课《挑战“两极”》课件 北师大版
25个欧洲联盟成员国
欧盟旗帜
欧洲单一货币——欧元（€ 代码EURO）
欧盟的统一货币为欧元（Euro），1999年1月1日正式启用。除英国、希腊、瑞 典和丹麦外的11个国家于1998年首批成为欧元国。2000年6月，欧盟在葡萄牙北部城 市费拉举行的首脑会议批准希腊加入欧元为欧元区单一法定货币。
我们的眼睛，总是看外界太多，看心灵太 少。
——于丹
模战争的可能性几乎不存在了。他得出这一结论的依据
应是（ C ） A．联合国作用加强
B．两极格局已经结束
C．欧洲联盟的建立
D．和平与发展已成世界潮流
2. （2010·滨州学业考试）下列标志所代表的国际组 织，与欧元密切相关的是（ C ）
A
B
C
D
3．（2010·河北中考）“美国为支持马歇尔计划的实施 总共支付了125亿美元。这一巨大的投资和欧洲的人力物 力一起，使欧洲能够迅速复原，这一复原使欧洲的生产 和生活水平超过了战前的水平。”材料论述了（ A ） A．西欧经济恢复的原因 B．西欧经济恢复的影响 C．北大西洋公约组织建立的背景 D．欧洲共同体成立的原因
20世纪70年代日本改善中 日关系，并奉行不同于美 国的中东政策
欧洲的联合
挑战“两极” 走向经济大 国之路
西欧经济发展的原因 西欧联合的原因和过程 欧盟地位
战后初期日本的经济社会状况 战后日本经济腾飞的原因 日本谋求政治大国之路
1.（2010·鄂州中考）有人断言：欧洲曾是两次世界大
战的发源地，但是从今天的形势看，欧洲再次爆发大规
第13课 挑战“两极”
1.知道欧洲联盟。 2.简述战后日本成为资本主义经
济强国的主要史实。
1.欧洲的联合 2.走向经济大国之路
北师大版历史九下《挑战“两极”》word说课教案
北师大版历史九下《挑战“两极”》word说课教案郑志杰一、说教材1、教材的地位与作用当今世界的主流之一是进展。
稳固、开放、联合，全球协作及科技是进展的动力所在。
《挑战“两极”》是北师大版历史九年级下册的第13课，它要紧讲述了二战中西欧诸国和日本的经济都遭到严峻破坏的背景下，在二战后通过不同的进展道路，在美苏两极格局下迅速崛起，成为当今世界“一超多极”政治经济格局中的两个重要“极点“的史实。
这对我国的现代化建设具有专门强的借鉴作用。
2、教学目标⑴知识与能力：了解欧盟形成过程，分析“联合“关于欧洲崛起的重大意义；明白欧盟的地理范畴，提高识图能力；简述日本在二战后经济进展的因素及要紧表现，分析日本经济进展对我果的借鉴意义，增强”以史为鉴“意识。
（依据：“课标”要求“明白欧盟；简述战后日本成为资本主义强国的要紧史实”以及“学以致用”的要求。
）⑵过程与方法：能力归纳法、识图法，直观地表现历史基础知识。
依中考要求，关于教材内外的资料进行对角度认识，结实历史事件，进一步提高史料的归纳能力，对比能力，来提高学生对开卷考的应试能力。
（依据：泉州市中考《历史考试说明》“能够识读历史图表”，“能阅读、明白得和处理历史信息”。
）⑶情感态度与价值观：树立“科学技术是第一生产力”意识，教育学生努力学习科技文化知识，才能成为国家有用之人。
社会制度不同并不意味敌视和隔阂，我们应解放思想，互相交流，取长补短，并把“进展”当作重心。
（依据：历史课标“明白得和尊重世界各国、各地区、各民族的多样性”和邓小平提出的教育要“三个面向”。
）3、教学重、难点：重点：欧盟形成的过程；日本推动经济复原和高速进展的因素，以及日本快速崛起对我国的借鉴作用。
（依据：课标的要求和时代进展的要求）难点：新的力量中心形成对世界格局的阻碍。
（依据：初中生的思维正处于以感性为主并逐步向理性思维过渡的时期，对那个问题学生难以明白得，难度较大。
）4、资源的开发与整合：引入时事，深化教材，培养学生树立创新思维能力，表达在题目和解题的开放性。
初中九年级历史下册 第三单元 第13课 挑战“两极名师教学设计 北师大版
第13课挑战“两极一、学习目标：1、了解欧盟的形成过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。
2、简述日本在二战后经济发展的主要措施及主要表现，分析日本经济发展对我国的借鉴意义，增强“以史为鉴”的意识。
3、树立“科学技术是第一生产力”意识，认识努力学习科学文化知识的重要作用。
二、教学重点：欧盟的形成过程，日本经济恢复和高速发展措施以及日本崛起对我国的借鉴作用。
教学难点：新的力量中心的形成对世界格局的影响。
三、教学过程* 温故知新：一战后的世界格局；二战后的世界格局（即与的军事对峙）* 目标自学：1、1951年，法国等六个国家签署；1952年，成立国际性的煤钢垄断组织塑造了欧洲共同体的雏形。
2、1967年，西欧六国决定合并、、和欧洲原子能共同体，成立欧洲共同体。
年欧盟成立。
1999年发行，欧盟朝着经济政治一体化发展。
3、20世纪50——70年代，日本经济特点，一跃成为资本主义世界第号经济大国。
随着经济实力的增长，日本开始谋求地位。
90年代后，提出改造的想法，要求成为。
* 互动导学：二战中，西欧诸国和日本的经济都遭到严重破坏，战后，西欧和日本通过不同的道路在美、苏两极对峙的格局下迅速崛起，成为挑战“两极”的两个重要“极点”。
他们崛起的原因是什么呢？活动探究之一：走进欧盟材料一：谋求欧洲统一有相当远的历史渊源。
在千余年的发展中，欧洲的政治家和统治者们不惜使用最强大的武力统一欧洲，但都失败了。
二战后至今，欧洲一体化进程发展迅速，显示出广阔的发展前景。
●说一说：材料一中，二战前后欧洲人为“谋求欧洲统一”采取的方式分别是什么？二战后欧洲一体化经历了怎样的发展演变过程？●想一想：欧洲的联合标志性的事件是什么？●议一议：今天欧盟已拥有27个成员国，是世界上最大的经济体。
它反映了欧洲怎样的发展趋势？它对世界格局发展产生什么积极影响？活动探究之二：日本的再次崛起20世纪50—70年代，世界科技迅速发展，主要资本主义国家的经济呈现快速增长趋势，而同一时期的中国在探索社会主义建设道路的过程中却出现了重大失误。
北师大版九年级历史下册第13课《挑战“两极”》课件(共32张PPT)
二战后的日本 ——走向经济大国之路
问题探究：阅读教材P79，促使日本经济迅速发展的因素和表现 有哪些？
日本的崛起原因
外 ①美国援助（政治民主改革，为日本提供保护伞； 部 ；经济扶持，朝鲜战争、越南战争美国军需订货， 因 取消战争赔款； 素 ②大量引起世界先进技术 ③政府注重国家对经济的干预，制定切实可行的发 内 展规划 部 ④“教育先行”战略，重视教育、重视培养人才 因 ⑤日本政府实行“贸易立国”战略，并在政策上保 素 持一贯性和连续性。日本的崛起表现 20世纪70年代初，日本成为 资本主义世界第二号经济大国。
235 50.2
193.1 49.3
811 738
789 344
1343 795
1290 441
法国
背景2：西欧国家意识到，只有走向联合，才能发展经济， 德国 396.9 105.5 1775 208 2373 256 保证自己的安全，并在世界事务中发挥重大作用。 材料二：有一位当代西方史学家说：“西欧国家希望通过建 立一个经济共同体，来振兴经济并降低未来战争的可能性。” 材料三：如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界里走下 坡路的话，我们就必须从起了变化的形势中作出必要的结论： 欧洲的联合是绝对迫切需要的。没有政治上的一致，欧洲各 国人民将会沦为超级大国的附庸 。——《阿登纳回忆录》 背景3：二战后，美苏两大国崛起，并进行争夺世界霸权的斗 争，对欧洲构成威胁。
2005年
各国人士在纽约联合国总部前手 一名美国人士在联合国总部 举标语参加反对日本“入常”活动前发表反对日本“入常”的演 讲
日本自卫队员在伊拉克
目的：发展经济，维护自身的安全 和利益，提高国际地位。
法国人、德国人
2、从“欧洲共同体”到“欧洲联盟”（欧洲联合的过程）
(北师大版)九年级历史下册：第13课《挑战“两极”》ppt精编课件
第13课《挑战”两极“》北师大版九年级历史下
1968年，日本的国民生产总值超过联邦德国， 成为仅次于美国的资本主义世界第二员经济大国。 1986年，日本黄金储备达到421亿美元，位居世界 第二；1987年，日本的外汇储备超过联邦德国居 世界首位；1988年，日本的人均收入高达1.9万美 元，超过同期美国的1.8万美元。
你从下图中能得到什么信息？
2、原因：
• A美国的扶持。 • B日本政府加大国家对经济的干预，
• C引进国外先进技术，
• D重视“教育先行”战略，重视人才培养， • E实行贸易立国和科技立国政策，F保持政策 的一贯性和连续性G政治上进行民主改革
• 3、影响：
• 日本开始谋求“政治大国”地位
二、战后经济飞速发展的日本
4、启示：
100 80 60 40 20
二战后日本经济迅速发展， 成为经济增长速度最快的国家 0
联邦德国 国家 法国 日本 三维柱形图 2 三维柱形图 3
1950—1970年主要资本主义国家 经济年平均增长率的比较。
二、战后经济飞速发展的日本
1、表现
20世纪40年代末，恢复到战前水平， 70 年代初，经济高速发展，一跃成为资本 主义世界仅次于美国的第二 经济大国。
日本自卫队员在伊拉克
在伊拉克的日本自卫队车队
如今，日本对侵略亚洲国家犯下的罪行不反省，不向中国和亚 洲国家道歉，谢罪；还继续霸占着偶尔得到的钓鱼岛海域的管 辖权，妄想着将历史上本属于中国的钓鱼岛海域霸占成为日本 的岛屿。
6、战后西欧和日本经济发展的共同原因？ 你觉得其中哪些经验值得中国借鉴？
共同原因
二战结束后，作为战败国的日本，所面临的环境是非 常艰难的：二百多万人口死伤，45%以上的国民财富毁于 战火，40%的城市建筑变成废墟。1946年，日本的工业生 产只及1941年的14.3%，煤炭、生铁等重要工业产品的产 量分别只有1941年的12.5％、5%，海外贸易几乎完全断 绝，物价飞涨，失业人数剧增，达一千三百余万，粮食严 重短缺，每人每天配给的粮食不足300克，人民生活得不 到保障。经济恢复的起点比1949年的中国还低。
九年级历史下册第三单元两极下的竞争第13课挑战两极教案北师大版
- 各组汇报讨论成果。
3. 总结与反思
- 总结本节课的主要内容，强调两极竞争对国际关系的影响。
- 反思冷战时期两极竞争的历史教训。
【作业布置】
1. 复习本节课内容，准备下一节课的提问。
2. 完成课后练习：分析两极竞争对国际政治、经济格局的影响。
【课程评价】
九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第13课 挑战两极教案 北师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第13课 挑战两极
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第13周，星期三，第1-2节（共90分钟）
4. 教学时数：2课时（90分钟）
强调两极竞争在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用两极竞争的知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于两极竞争的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：
- 学生能够准确理解冷战时期两极竞争的定义、内在原因和外部表现。
- 学生掌握了美苏两极竞争在政治、经济、科技、军备等方面的具体案例和影响。
七、教学反思
本节课是关于冷战时期两极竞争的内容，通过这节课的教学，我有一些反思和体会。
首先，我发现学生对冷战时期的历史事件和概念的理解程度还有待提高。在导入新课环节，虽然我通过图片和视频让学生初步感受了冷战的紧张氛围，但在讲解两极竞争的基本概念和组成部分时，我发现学生对此的理解还不够深入。因此，我需要寻找更生动、直观的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。
- 学生撰写关于两极竞争的短文或报告，提高了写作能力和对知识的总结归纳能力。
教案《第13课 挑战“两极”》
第13课挑战“两极”一、说教材1、教材的地位与作用当今世界的主流之一是发展。
稳定、开放、联合，全球协作及科技是发展的动力所在。
《挑战“两极”》是北师大版历史九年级下册的第13课，它主要讲述了二战中西欧诸国和日本的经济都遭到严重破坏的背景下，在二战后通过不同的发展道路，在美苏两极格局下迅速崛起，成为当今世界“一超多极”政治经济格局中的两个重要“极点“的史实。
这对我国的现代化建设具有很强的借鉴作用。
2、教学目标⑴知识与能力：了解欧盟形成过程，分析“联合“对于欧洲崛起的重大意义；知道欧盟的地理范围，提高识图能力；简述日本在二战后经济发展的因素及主要表现，分析日本经济发展对我果的借鉴意义，增强”以史为鉴“意识。
（依据：“课标”要求“知道欧盟；简述战后日本成为资本主义强国的主要史实”以及“学以致用”的要求。
）⑵过程与方法：能力归纳法、识图法，直观地表现历史基础知识。
依中考要求，对于教材内外的资料进行对角度认识，结实历史事件，进一步提高史料的归纳能力，对比能力，来提高学生对开卷考的应试能力。
⑶情感态度与价值观：树立“科学技术是第一生产力”意识，教育学生努力学习科技文化知识，才能成为国家有用之人。
社会制度不同并不意味敌视和隔阂，我们应解放思想，互相交流，取长补短，并把“发展”当作重心。
3、教学重、难点：重点：欧盟形成的过程；日本推动经济恢复和高速发展的因素，以及日本快速崛起对我国的借鉴作用。
（依据：课标的要求和时代发展的要求）难点：新的力量中心形成对世界格局的影响。
（依据：初中生的思维正处于以感性为主并逐步向理性思维过渡的阶段，对这个问题学生难以理解，难度较大。
）4、资源的开发与整合：补充“欧洲复兴的原因”。
引入时事，深化教材，培养学生树立创新思维能力，体现在题目和解题的开放性。
（欧洲的复兴教材中没有涉及，适当补充，学生接受起来不会太突兀。
）二、说学法1、学情分析：尽管初三下学期的学生，已经具备了一定的自学能力，但是对世界史，尤其是经济史方面比较陌生。
九年级历史下册 第三单元《两极下的竞争》第13课《挑战“两极”》精品教学案 北师大版
附录：参考答案（一）预习检测1、欧洲煤钢共同体条约、欧洲煤钢共同体2、欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体3、荷兰马斯特里赫特、欧洲联盟条约、欧洲内部市场、建立欧洲中央银行体系、发行单一货币4、二、联合国安理会活动探究之一：感受美国经济的超强实力1、（1）武力（或战争）合作（或建立欧洲共同体，或建立欧盟，或和平）。
（2）欧洲共同体----欧盟（或地区经济合作组织发展到政治经济合作组织；或欧洲煤钢联营----欧洲经济共同体和欧洲原子能联营---欧洲共同体----欧盟）。
2、欧洲共同体和欧盟成立4、范围由小到大，力量由弱到强；经济全球化；政治多极化活动探究之二：日本的再次崛起（1）日本；主要原因：美国的扶持、实行政治改革、、引进先进科技、重视教育、培养人才、注重国家对经济的干预、实行贸易立国、海外战争的刺激等（学生只要列出其中两点即可）。
（2）大跃进、人民公社化运动、文化大革命。
工农业生产遭到严重破坏、国民经济发展缓慢。
（3）日本的做法目的在于遏制中国，称霸亚洲，甚至在世界上扮演主要角色，这种做法严重危害了亚太地区的稳定与发展。
（4）抓住发展机遇；维护政治稳定和社会安定；制定符合国情的经济发展政策和规划；大力发展科技教育，培养人才，实施科教兴国战略；加快改革开放，积极引进世界先进科技和管理经验；加强国际合作，努力推动国际政治经济新秩序的建立等。
（三）训练反馈1—4、A、A、D、B5、按照崛起中的主要因素(如：英国资产阶级革命、美国独立战争和南北战争、日本明治维新扫除了资本主义发展的障碍；英国确立了君主立宪制，美国建立了民主政治体制，进行了制度创新；美国通过独立战争赢得了国家独立，南北战争则维护了国家的统一；日本明治维新体现了日本善于学习，重视教育；工业革命极大提高了生产力；通过殖民扩张扩大了世界市场，积累了资本等)、对近代中国带来的伤痛(如：三国发动或参与了侵华战争，一系列不平等条约被强加给中国人民，一再割地、赔款、丧权，国家领土完整和主权独立不断遭到破坏，中，华民族的危机一步步加深)、为中华民族的复兴你有关如何做(如：为中华民族的崛起而发奋图强，努力提高自己妁创新精神和实践能力等)三个方面采意给分。
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课 题：第13课挑战“两极”
教学目标：
1•了解欧盟的形成过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。
2 •简述日本在二战后经济发展的主要措施及主要表现，分析日本经济发展对我国的借鉴意义, 增强“以史为鉴”的意识。
3 •树立“科学技术是第一生产力”意识，理解努力学习科学文化知识的重要作用。
欧盟的形成过程，日本经济恢复和高速发展措施以及日本崛起对我国的借鉴作用 新的力量中心的形成对世界格局的影响。
自学指导法、讨论法、讲述法。
教学过程：
一、新课导入
（小组抢答、教师点评。
）
二战后资本主义世界的霸主是 ______________ ，他援助西欧的计划是 _____________ ，目的
二、 展示目标 1. 了解欧共体和欧盟的建立
2 •掌握日本经济发展的主要原因和谋求政治大国的主要表现
三、 自主探究
根据提纲自主学习、组内交流、教师提问，学生展示本组学习成果
一、欧洲的联合：目的、过程、作用、
、日本的崛起：时间、原因、地位、表现 日本、西欧的发展影响：使日本、西欧与美国形成资本主义世界三足鼎立 局面。
西欧经济和日本经济的崛起有哪些相同的因素？我们能够从中得到哪些启 示？
四、 归纳总结： 试一试，你能设计出本课知识结构吗？
'☆西欧——联合——欧盟〔政治经济文化的
〕 另一中心） 比日丰一发展——经济大国并谋求政治犬国 座 中国——发展——政治大国 其他发展中国家 发展 ---- 壮大 * 五、 巩固检测
1、 李磊同学暑假旅行到某地区，发现那里不同的国家的人都拥有统一的护照，使用统
一的货币是在：（ ） A 、欧洲 B 、北美洲 C 、南美洲 D 、大洋洲
2、 下列是当今世界一些国际性组织的徽标图案，属于“欧洲联盟”的是（ ） 教学重点 教学难点 教学方法
各
方
力
吊 曲极格局
3、20世纪50年代中期到70年代初，日本经济持续高速发展。
其原因有（）
①美国的扶持②制定适当的经济政策③引进最新的科技成就④大力发展教育和科
技
A.①②③④
B.②③④
C.①②④
D.①②③
4、20世纪70年代以后，资本主义世界经济三足鼎立的“三足”是（）
A、日本、美国和欧共体
B、日本、美国和欧盟
C、日本、美国和德国D日本、美国
和英国
4、欧共体成立的主要影响是（［①各成员国增强了政治和经济合作②促动了西欧经
济发展③提升了它在国际上的地位和作用④形成新的侵略集团 A.①②③B.①②④C.②
③④D.①④
6、如下《1950〜1970年主要资本主义国家经济增长率统计表》不能反映的信息是
A.
C.联邦德国经济增长率超过美国
D.美国丧失世界第一经济大国地位
六、拓展提升
将欧盟形成过程中的各环节按历史发展顺序排列：①成立“欧洲共同体”②“欧洲煤钢共同体”成立③1991年，马斯特里赫特会议达成建立经济货币联盟和政治联盟的协议④组建“欧洲经济共同体”和“欧洲原子能共同体”⑤“欧洲联盟”成立
第13课挑战“两极”
一、欧洲的联合
1、欧共体
2、欧盟
二、走向经济大国之路
1、日本崛起的原因
2、谋求政治大国地位
七、作业布置见学案第13课
教学反馈:。