语文期中试卷分析表
最新语文试卷分析表
汪沟中心小学学校四年级三班语文期中考试试卷分析表年月日对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.汪沟镇中心小学学校四年级三班语文期中综合能力自测试卷分析表年月日对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.汪沟镇中心小学学校四年级三班语文第六单元试卷分析表年月日对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.汪沟镇中心小学学校四年级三班语文第五单元试卷分析表年月日对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.。
四年级语文期中试卷分析
2020—2021学年第一学期乌什县奥特贝希乡托斯玛2村小学四年级质量监测语文学科期中成绩分析与评价报告一、试卷分析（一）试卷基本情况此次语文试卷考试时间为80分钟，分值100分，考试注重基础知识的累积与迁移，主要考查2020-2021学年第一学期四年级语文上册1-4单元的知识点，试卷由基础知识、语言积累与运用、阅读和习作构成。
总体来说，试卷突出了四年级语文的训练重点，重点考察了学生对基础知识的掌握程度，另外还考查学生理解语文，运用语言的能力，考查学生综合运用知识的基本技能。
难易度:相对来说比较难。
（二）知识点归纳1.各题考查的知识点分布：2.试卷知识模块分布二、答题情况分析（一）第一部分，基础知识（1）第1小题，选择加点字读音完全正确的一项。
这一题主要考的是学生对拼音的掌握，大部分学生因为对音调掌握的不够好而失分。
（2）第2小题，看拼音写词语。
主要考察了学生对生字词的掌握情况，根据考试情况反映，得分情况并不好。
（3）第3小题，组词。
主要考查学生对形近字的掌握以及组词的掌握情况，组词灵活性较高，本应得分较高，但是并没有。
（4）第4小题，把词语补充完整。
主要考查学生对成语的积累和掌握情况，大部分学生都掌握的不够理想，少数学生能完全掌握。
（5）第5小题，句子练习。
主要考查学生对把字句、被字句、扩句、缩句、修改病句的理解和掌握情况，试卷反映出的问题来看，学生对这类题型的掌握情况很差。
（6）第6小题，选词填空。
主要考查学生对词语意思的理解及根据句子意思正确选用词语，部分学生因为对词语意思掌握不好导致失分严重。
（二）第二部分，语言积累与运用。
（1）第1、4小题来自第三单元的必背古诗，但只有少数学生能正确默写出来。
（2）第2、3小题来自日积月累的谚语，只有少部分学生能正确默写出来。
（三）第三部分，阅读理解。
1.课内阅读（1）第1小题根据选段内容填空，答案都在选段里但是学生并没有认真去找，或者在用自己的话总结的不到位，导致失分很严重。
部编版语文五年级期中考试试卷分析
语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养
成和独立阅读能力欠缺。
对
试卷
的
评价
与
建议
试题符合语文课程标准，对五年级的教材重难点把握准确，对基础知识、积累知识、课内课外阅读能力以及写作能力全方位考察，题型全面，难度适中，适合五年级学生的知识水平。试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
今后
教学
的
改进
意见
1．继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。 平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读。
2、习作教学要在审题方面再下功夫，在 “真情实感”上下功夫，绝大多同学认为围绕一个意思写，句子没有明显的毛病就行，而忽视情感的要求。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，特别注重学生感情的熏陶和抒发。
20xx—20xx学年度第一学期小学教学质量检测
试 卷 分 析 表
xx小学语文学科五年级上课教师：
统计
项目
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
得分率（％）
80%
78%
85%
75%
60%
87%
89%
82%
90%
66%
82%
88%
语文试卷分析表格模板
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年月日
是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。
汪沟镇中心小学学校四年级三班语文期中综合能力自
测试卷分析表
年月日
、
对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；
⑵、试题是否规范，是否符合课标要求，命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷
是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。
汪沟镇中心小学学校四年级三班语文第五单元试卷分
难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；
⑵、试题是否规范，是否符合课标要求，命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今
后教学的借鉴意义等内容。
五一语文试卷分析表
阅读题还是学生的弱点，不少同学不知道该怎么做题部分同学理解不了题意
作文还有一些同学的作文写得不够好。不能把自己语言转化为书面语言。一些同学无话可写。
教学中存在的问题
改进措施
基础知识掌握的不够牢固，字词出现不少错误，学生阅读练习做的不够，只是学生读不懂文章。在平时教学中学生写作较学牢，应加强学生阅读练习，每周安排学生写周记，加强学生的语言表达能力的锻炼
2013至2014学年度第一学期小学期中检测
试卷分析表
学校：卓楼小学学科：语文年级：五.一
参考人数
A
B
C
D
合格率
优秀率
30
11
6
5
8
0.733
0.367
题类
答题状况
基础知识
大多数学生对于基础知识的掌握较好，能够正确书写生字，理解词语，并且正确运用。但是少部分学生书写还是不够工整，有些马虎，错的较多。
202语文期中考试试卷质量分析表
42 33 51 50 42 39.5 3750.5 82.79%
51.85% 40.74% 62.96% 61.73% 51.85% 48.77%
8 5 4 6 6 5 409 90.74%
88.89% 55.56% 44.44% 66.67% 66.67% 55.56%
5 8 6 7 5 4 410 73.21%
各大题得分情况
积累与运用（81分） 得分比阅读理解（9分）得分比 作文（10分） 得分比 80 78 78 77.5 70.5 77.5 75 77.5 75.5 75.5 71 71.5 71.5 77.5 73 75 70.5 71.5 75 73 73 71 75 71 70.5 69.5 68.5 73.5 72 65 77.5 71.5 66.5 63.5 64.5 67 65 58.5 62.5 62 65 64 69.5 62 74 62.5 55 57.5 63.5 58 98.77% 96.30% 96.30% 95.68% 87.04% 95.68% 92.59% 95.68% 93.21% 93.21% 87.65% 88.27% 88.27% 95.68% 90.12% 92.59% 87.04% 88.27% 92.59% 90.12% 90.12% 87.65% 92.59% 87.65% 87.04% 85.80% 84.57% 90.74% 88.89% 80.25% 95.68% 88.27% 82.10% 78.40% 79.63% 82.72% 80.25% 72.22% 77.16% 76.54% 80.25% 79.01% 85.80% 76.54% 91.36% 77.16% 67.90% 70.99% 78.40% 71.60% 9 9 9 9 9 9 8 8 9 9 9 9 9 8 9 9 8 6 6 6 6 7 9 6 9 9 6 9 7 8 6 7 8 6 8 6 9 6 5 6 5 5 7 8 8 6 8 5 6 7 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 88.89% 88.89% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 88.89% 100.00% 100.00% 88.89% 66.67% 66.67% 66.67% 66.67% 77.78% 100.00% 66.67% 100.00% 100.00% 66.67% 100.00% 77.78% 88.89% 66.67% 77.78% 88.89% 66.67% 88.89% 66.67% 100.00% 66.67% 55.56% 66.67% 55.56% 55.56% 77.78% 88.89% 88.89% 66.67% 88.89% 55.56% 66.67% 77.78% 9 9 9 9 9 8 9 8 8 7 8 7 9 8 8 9 8 7 7 7 7 6 9 6 8 8 8 8 7 5 8 6 8 7 4 9 8 7 8 6 9 8 7 6 5 7 6 6 8 7 90.00% 90.00% 90.00% 90.00% 90.00% 80.00% 90.00% 80.00% 80.00% 70.00% 80.00% 70.00% 90.00% 80.00% 80.00% 90.00% 80.00% 70.00% 70.00% 70.00% 70.00% 60.00% 90.00% 60.00% 80.00% 80.00% 80.00% 80.00% 70.00% 50.00% 80.00% 60.00% 80.00% 70.00% 40.00% 90.00% 80.00% 70.00% 80.00% 60.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 70.00% 60.00% 60.00% 80.00% 70.00%
期中考试语文学科试卷分析
XXX年中心校语文考试质量分析本次期末基本素质测查试卷，指导思想明确，体现了学生考试评价制度改革的要求，紧扣学习目标，依据教材又适当超越，考查点覆盖全面，试题典型精炼，重点突出，深浅适度，是一套比较科学、有创新性的试卷。
一、总体成绩本次期末考试参考学生XXX人，学生总体质量上升。
具体数据见《XXX镇中心校XXX年XX月XX日期末考试成绩统计表》总体上看，一、二年级成绩好，三率和除中心小学277分以外，其他校、班都超过288分。
与期中成绩相比，三年级的提高幅度最大。
二、语文:现在仅以五年级语文成绩进行质量分析：五年级综合评价，平均分95.3，合格率99.8%，优秀率94.8%，只有一人待及格。
从试卷看，学生语文基础知识和技能掌握的比较好，合格率占99%以上，各班级情况大致相同，说明在平时教学中，“双基”比较牢固。
由于从管理上重视了写字教学，所以从试卷中考查写字的题中看，学生写字质量有很大提高，大多数学生的字能写的正确、美观、整洁，达到了教学目标要求，比较突出的是中心校五年二班，整体比较优秀。
字词句段篇的语文基本功，必须扎实厚重，才能灵活运用。
重在积累。
卷中有关语文积累的题目，如五年级语文五、六题，考查平时积累的名言警句，完成情况较好，看出教师都认识到积累的重要性，加大了训练和要求的力度，收到了实效。
这带给我们一个明确的信息，建立开放现代的语文教学观，不能拘于教材一隅，广泛涉猎，扩大课外阅读，特别是古今名著，开阔视野，大有裨益。
从八题看，突出了阅读，重在考查学生阅读中的理解、感悟、欣赏、评价能力。
课外阅读完全是学生独立阅读能力的体现，相对而言，学生完成的比较困难，错误率较高。
习作题，写童年趣事，给学生自由发挥的空间，多数学生作文完成的都比较好，有中心，有条理，语言很流畅，字迹工整，85%在良好以上。
存在的问题：从总体的试卷完成情况看，目前的语文教学质量和水平还比较低，特别是学生的阅读习作水平距理想目标差距还很大。
语文试卷分析表
继续做好六认真，深入研读教材，把握并突破重难点。抓好基础，加强阅读指导，培养学生课外阅读的兴趣，抓实习作指导。抓好 对差生的帮助工作，夯实他们的基础，从字词入手。激发他们竞争意识。鼓励学生多看课外书籍，通过课外书籍加强语句的积累和 运用。落实平时的练笔，抓好学生的语段训练。
今后 工作的打算
语文试卷分析表
科 目： 语文
班级
全员参评
85-100分
人数
人数 分值
75-100分
60-100分
பைடு நூலகம்
人数 分值 人数 分值
52 46
51
52
全员参评
总分
4731
名次 85-100分 60-84.5分
60分以下
人数 优生率 人数 及格率
人数
不及格 率
46
52
平均分 名次 任课教师 91
题序
失分原因分析
听力
听得不清，“浏览”一词错得多，所听内容不完整
积累运用
“衣裳”的“裳”错得多，他们把下面的“衣”少写了点横。“斩钉截铁”的“截”字错得较多。班上的学困生基础知识没过关，听写 不到位。选择正确读音的题目失分较多，不能准确掌握提供的声调；修改病句失分也较为严重，对标点符号和错别字比较容易忽略。还有少 数同学用词语写句子运用错误，对词语意思的理解不到位，语感较差。学生粗心，漏题现象太严重。对于非连续性文本，学生在汉语拼音拼
课外阅读
对于较长的文本不懂得有目的的阅读，造成了阅读困境。联系上下文理解词语的意思，学生理解不到位。概括主要内容较啰嗦，找不到重 点，甚至没有概括完整。理解含义深刻的句子不能联系生活表达，抓不住中心意思。领悟写法的好处，学生题意理解偏差。
习作
七年级语文期中试卷分析反思
七年级语文期中试卷分析反思引言语文是学习中最基础、最重要的学科之一。
通过语文学习，能够提高学生的综合能力，培养学生的思维能力和表达能力。
本文将对七年级语文期中试卷进行分析，总结出试卷的难点和易错点，并提出相应的反思和建议。
试卷分析题型分布本次期中试卷主要包括选择题、填空题和问答题三种题型。
具体分布如下表所示：题型数量选择题30填空题10问答题 2从题型分布来看，选择题占据了试卷的主体，占总分的60%，填空题和问答题则占40%。
这样的题型分布能够全面考察学生的语文知识，但也要注意试卷难度和题型之间的平衡。
难点与易错点通过对试卷内容的分析，可以看出以下几个难点和易错点：1.词语理解：试卷中的选择题和填空题中涉及了一些较复杂的词语，如近义词、反义词、成语等，要求学生对词语进行准确理解。
其中填空题中有一道题目是关于成语的运用，这道题目的答案只有唯一正确的答案，需要学生对成语的意义和用法有深刻的理解，否则容易选择错误。
2.阅读理解：试卷中的阅读理解题较多，涉及了不同类型的阅读材料，要求学生快速准确地理解文章的主旨和细节，并进行思考和分析。
其中一篇阅读文章涉及了中国古代的文学作品，要求学生对古文的理解和鉴赏能力，这是相对较难的一道题目。
3.语法运用：试卷中的选择题和填空题涉及了一些基本的语法知识，如句子结构、词语搭配等。
尤其是填空题中有一道题目是要求学生根据上下文补全句子，考察学生对语法运用的理解和灵活性。
对于一些同义词、反义词的辨别和使用也是学生易错的地方。
反思与建议通过对试卷难点和易错点的分析，可以得出以下几点反思和建议：1.增加语文知识的积累：学生需要加强对词语的理解，尤其是一些近义词、反义词和成语的使用。
这需要学生平时多读多积累，同时在课堂上教师可以引导学生积极查词、积极思考词语的意义和用法。
2.培养阅读理解能力：学生应该锻炼自己的阅读理解能力，培养自己对文章的快速准确理解能力。
教师可以引导学生进行自主阅读和课外阅读，提高学生对不同文章类型的阅读能力。
部编本五年级上册语文期中考试试卷分析
部编本五年级上册语文期中考试试卷分析一、本班成绩统计：总人数：39人，A等级20人,B等级11人,C等级7人，D等级1人。
本次试卷注重基础知识，从学生答卷来看，80%以上的学生答题规范，卷面干净，但是书写有待提高。
二、试卷整体情况分析此次单元作业就总体而言，难易适度，试卷共分三个部分，第一部分：基础知识积累与运用。
第二部分：拓展阅读。
第三部分：习作。
整个试卷的构成尊重了课程标准所提出的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
突出了语文学科的实践性与综合性特点，兼顾了课内与课外阅读的积累、并在语文“双基”上做到了重点把握。
三、存在的问题：通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：1．学生对课外阅读重视不够。
语文学习不能死读课本，积累知识也不能局限在课堂内。
2．学生对语文能力的运用，平时训练不到位。
学生积累的词语很琐碎，没有形成知识结构。
3．问题最大的是阅读理解。
学生对具体问题的理解含糊不清，不能多角度的分析问题，知识结构比较单一。
有的根本不知道怎么回答，或者文字很少。
4．习作主要问题在句子的通顺上。
从试卷看，有相当一部分学生上句不能连贯下句，这样的习作，虽然也能反映出学生的思想，但是语句支离破碎.可以说学生知道写，但不会构思，不会使之符合语言逻辑四、反思及改进措施：1、加强基础知识训练。
注重基础的生字词，古诗文背诵与默写，平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进行抽查。
2、继续注重学以致用能力的培养和训练。
大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动,从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高,拉近书本与学生实际、与生活实际的距离,努力做到活学活用。
3、加强阅读及习作训练，培养学生审题和语言表达能力。
4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
5、重视书写训练。
重视学生平时的作业的书写习惯，如在批改作业时，发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做，引起学生重视；6、狠抓后进生，对差生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
初中语文试卷分析表(含答案)
初中语文试卷分析表（含答案）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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初二语文(下)期中考试试卷分析
初二语文（下）期中考试试卷分析一、学生学情分析：本班共有学生43人，语文水平不平衡，尤其是大部分学生阅读和写作能力比较差，综合能力较差，死记硬背现象尤为严重，缺乏对文字的深刻感悟，但也有学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。
大部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想。
从本学期期中考试结果来看，大部分学生不能较好地完成学习任务，基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能认真听讲、按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
比如温鑫，王雪峰在这次试题答卷中阅读理解纯粹一个都不写。
当然也有个别学生具有了一定的阅读能力、写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
比如董金玲、贾亚丽、许瑞婷等同学。
今后教学中应努力提高课堂教学的效率，提高学生语文学习的积极性，以最大限度的提高学生的语文成绩。
通过试卷抽样调查发现：1．积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。
从样卷中可以看出，学生的典型错误：一题找错别字，好多同学找不出来，关于引号的作用多数学生没有答对。
2．学生的语言表达能力虽较以往有所提高，但就整体而言，还不能令人满意。
如9、10小题，许多学生抓不准答题的切入点，在语言组织上也不完整，因而得满分的不多。
3．学生审题意识及其领悟力不够。
这一个体现在阅读题上，尤其是11、12、13、14小题。
4．两个学期的学习，写作方面有了一定的进步。
作文分数虽有所提升，但多数学生的写作水平有限，一方面体现在语言表达上，另一方面体现在结构、思维逻辑上，使得作文水平还需进一步提高。
二、成绩分析综观这份试卷：1、试题结构合理，知识点考查全面。
试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对八年级第二学期所学的知识进行了考查。
期中考试语文试卷分析记录(含答案)
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小学三年级语文下册期中试卷分析
三年级语文第二学期期中检测试卷分析皇台小学赵权民一、总体分析1、试卷分析本次测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.体现在二、三、四题，既检查了学生对课文内容的理解能力，又是对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生的阅读和写作能力。
阅读和写作占试卷总分的34%2、学生情况分析本班共有学生9人，从整体上来看，本次学生的学习成绩不算太好。
80以上的有1人，70-79分的有1人；60分以上的有3人。
及格率是33%，平均分61.9分。
在这些学生中，其中学习比较突出的有1人，处于中间水平的有1人，中下水平的有李雪、杨忠林、李新杰，学困生有滕永奇、滕心怡。
这几名学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有2名学生很难及格，使转差率上不去，直接影响班级整体成绩。
这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
二.取得成绩的主要原因1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。
2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的两名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。
午自习进行听写或做练习。
学生良好的学习习惯初步形成。
3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。
三、存在的主要问题：1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3. 部分学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。
如第七题把错乱的词语整理成通顺的话，并加标点。
有个别学生不会整理，还有的没有加标点。
教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。
5.教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
2019-2020年六年级语文期中试卷分析表
理清它们的逻辑关系。以后要多训练这方面的习题。
第二大题：阅读理解（共2个阅读）
阅读（一）课内阅读：《只有一个地球》
课内阅读理解比较简单，大部分学生都能得高分。但也有少部分学生在说明方法、中心句出错。
阅读（二）课外阅读理解较难，主要是联系上下文理解词语，个别学生没抓住重点；第6小题：补全标点。本题较难，主要的错误点是一部分同学不会加标点，部分同学出错，甚至有没写的。学生对类似的拓展性习题有待提高。还有第9小题，对“对别人宽容是一种”写的不够精炼。以后应多加强阅读方面的专项训练。
2019-2020年六年级语文期中试卷分析表
XX年11月15日任教老师
考试班级
六年级
考试科目
语文
分数段
100分
0人
90—99分
77人
80—89分
87人
60--79分
25人
60分以下
1人
试题分析源自本次六年级语文期中试卷，命题紧扣新课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、字音、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度适中，题目较灵活的试卷。
四年级语文试卷分析期中
四年级一班语文试卷分析（期中）
一、总体分析
该试卷涉及的内容较广：字、词、句、阅读、习作。
既有基础知识的测试，更有对学生能力的考查。
基础知识难易适中，一些较为灵活性的题目对四年级的学生来说难度稍大。
二、具体分析
（一）基础知识
1、看拼音写汉字学生掌握的较好。
2、把名言抄在田字格里，部分同学书写不规范，欠细心。
个别同学有抄错现象。
“罕见”一词中的“罕”读音学生掌握的不够好，出错的较多。
3、形近字组词大部分学生做得较好。
4、词语补充较简单，选两个词语各写一句话，个别同学写得不通顺。
5、按要求写句子，反问句和夸张句难度较大，平时练习的太少。
6、根据课文内容填空掌握的较好。
极个别学生出错。
（二）阅读
1、给文章选一个最好的题目，出错较多。
2、解词、造句相当一部分学生不能得满分。
3、画比喻句很简单，排比句只有极少数学生做对。
4、“军人失去了一条腿，为什么说他的形象高大？”对这个问题一大部分学生不能从人物的精神上去体会，而停留在外表上。
（三）习作
1、本次作文不管是从题目上，还是要求上，都很容易理解，不至于写跑题，但还是有一部分学生作文离题太远。
最主要的原因是不看题，态度不认真。
2 、字体不工整。
3、语言不通顺，内容少。
三、采取的措施
1、加强学生写字的练习
2、平时注重学生的课外阅读
3、加强习作的训练。
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5、作文教学应高度重视，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫。在各种文体训练中，重点还是写好规范的记叙文议论文，要学会基本的描写方法和叙述方法，要能鲜明而准确地发表自己的见解，要能为自己的立论寻找强有力的论据等。
人
占年级总人数比例：%
09
71/59--40分
人
占年级总人数比例：%
10
40分以下
人
占年级总人数比例：%
11
总计
人
统计
12
最高分
最低分
平均分
优秀率
及格率
%
%
试卷简要分析
13
典型错题
主要原因
第一大题语文知识积累与运用，一共8个小题。第1小题，考察书写，学生不够重视，平时要求不严，得满分的不多，以后在教学中加强书写训练。第2.注音题，没有出错的一项，有些同学审题不仔细，导致丢分。要求学生有扎实的语文基本功如书写、识记，同时要求学生养成良好的语文学习习惯。错的同学也不少，可见学生阅读和积累不足，平时写字没有注意规范。老师的检查力度不够。第4题解释文言词语，一共3个，大部分同学能得满分。第5题有关成语题。A，C两项容易混淆，成语积累不够，不会灵活运用，不会结合语境分析。这方面平时接触少，练习不够。7小题，文学常识题失分较大。8小题古诗文默写，写错字现象严重。学生眼高手低，不注重积累，书写。
试卷分析表（样表）
学校
年级
学科
任课教师
评价项目
A
B
C
D
试题质量
01
命题规范，符合课标要求
02
题量适当、覆盖面广
03
难易程度
04
综合性、设计性题目的水平
05
命题建议：
卷
面
分
数
分
布
06
100/90分以上
人
占年级总人数比例：%
07
99/89--96/80分
人
占年级总人数比例：%
08
95/79--72/60分
3、从语言角度看：大部分学生的语言比较平淡，缺乏文采，没能有效采用设问，反问，比喻，排比等修辞手法使语言亮丽起来。
4、从作文中可以看出学生阅读量不足，对生活的感悟不深。
改进措施
14
1、要重视基础知识的积累。无论是写字还是默写，部分学生失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握基础知识。要让学生养成良好的学校习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。默写部分要多进行纸笔训练。
课外阅读（二）
1题基础题，找成语，考查学生的语文基本功，很简单的题。
2题课文理解题，没有太多难度的，但学生失分较多。因为学生的概括能力一般都强于抽象思维。前面说了，学生只要找到阅读材料中与自己心灵共鸣的谐音。便应当寻到了感悟之源。
3题，但不按要求回答，结合文中的细节，有些同学没有，导致丢分。
4小题题考查对课文内容的理解，熟识的生活感受让学生有跃跃欲试的感觉。可语言上的“贫血”和思想深度的不够，导致失分率较高。平时练习不够，老师在这方面做的准备不够，没有足够的重视，
6.加强对后进生的指导，针对不同层次的学生要因材施教，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，提高自身的语文素养。
第二大题文言文阅读，课内加课外。一共4个小题。课内：第3小题翻译句子，不论是对短文的领悟，还是对文言语句的较真或是对传统文人的感悟。全然不见了为文言而文言的刻板。学生一不留神，这里丢了分。第三小题文言理解题。回答不够完整，有些同学换个问法就不会回答，不会灵活运用。课外文言文：不难理解，有些同学一看到文言文就害怕，就觉得非常难，不愿动脑思考，课内文言文的积累不会灵活运用，导致失分较多。以后教学中注重同学们文言知识的掌握与灵活运用。
2、培养阅读能力，要立足于课堂。
把完成习题当成学生学习习惯与学习方法的延伸，这样会达到事半功倍的教学效果。要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点能力。
3、培养学生的审题能力。
审题能力主要要让学生知道拿到一道题目需要“答什么”和“怎样答”。还有题目中要求“联系文章”、“联系生活”“分条表述”等都是“怎样答”的问题，而这些有的同学往往容易忽视，在平时的训练中要注意培养。
第三大题为阅读板块，一个课内加一个课外阅读（一）
1—3题意图在于考查学生的积累，语文基本功。学生错误较少，平时教学中有所涉及，在语言的深度方面还要多下功夫。得分率比其他题高，大概能给学生带来些做阅读题的自信心。
4题考查对课文内容的理解，熟识的生活感受让学生有跃跃欲试的感觉。可语言上的“贫血”和思想深度的不够，导致失分率较高。
第四大题为写作题。本次作文题为半话题作文，以行走在-------------为题写一篇记叙文。这个题目很能适合初中学生写，应该很有话说，可回忆亲身经历，也可发表自己对焦点问题的看法。
存在问题：
1、有些学生叙事写得太具体，叙得太多，反而没有能表达出自己的思想认识，缺少点睛之笔来升华文章的主旨。
2、部分学生已懂得通过叙事来说理，但说得很空泛，反来复去地说一个意思。