大班数学活动说课稿《区分左右》
大班数学《区分左右》说课稿
大班数学《区分左右》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将为大家解析的是大班数学活动《区分左右》的说课稿。
一、说教材《区分左右》是大班数学活动中的一项重要内容，基于幼儿认知发展规律，通过生活化的教学情境，引导孩子认识并掌握“左右”这一基本空间方位概念，既符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于幼儿空间知觉能力发展的要求，也为后续更复杂的数学知识学习奠定基础。
二、说目标1. 认知目标：让幼儿能够正确分辨自身及他人的左右手和脚，并能在实际生活中运用。
2. 技能目标：通过游戏和实践活动，提升幼儿的空间方位感知能力和反应速度。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养其观察、思考和解决问题的能力。
三、说重难点重点：理解并准确辨别“左”与“右”的概念，能够在不同的情境中灵活应用。
难点：在动态变化的情境中，如做动作或走动时，持续保持对左右方向的判断和识别。
四、说教法与学法教法：采用情境创设法、游戏教学法、实践操作法。
通过设计有趣的游戏和实践活动，让孩子在玩中学，提高他们对左右概念的理解和运用能力。
学法：倡导幼儿自主探索、合作学习。
鼓励孩子们在游戏中观察、比较、尝试和交流，从而形成自身的空间方位感知策略。
五、说活动准备物质准备：每位幼儿需要一对手套（左手和右手），以及一些标记有左右方向的道具，例如鞋子模型、椅子等；环境布置上设置有明显左右指示标志的生活场景。
六、说活动过程1. 引入环节：通过儿歌《左右手》引发幼儿对左右概念的关注和兴趣。
2. 探索环节：引导幼儿通过戴手套、穿鞋子等实践操作，初步感知和区别左右。
3. 游戏环节：进行“听指令做动作”的游戏，强化左右识别能力，如“举起你的右手”、“向左转”等。
4. 实践应用环节：在模拟的生活场景中，让幼儿按照指定方向完成任务，如“请从左边门进入，右边门离开”等。
5. 总结回顾环节：引导幼儿分享自己的学习体验，教师总结提炼关键知识点。
七、活动延伸在日常生活中，家长和教师可以继续引导幼儿关注并运用左右的概念，比如指导他们根据左右方向整理物品，或者在阅读绘本时，指出画面中人物或动物的动作朝向等。
大班数学区分左右公开课教案8篇
大班数学区分左右公开课教案8篇大班数学区分左右公开课教案8篇在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？下面是我收集整理的大班数学区分左右公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班数学区分左右公开课教案1目标：1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。
2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。
准备：1、多媒体课件。
2、几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。
过程：1、以自我为中心区分左右。
（1）说说自己的左手和右手。
师：今天老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。
你们有信心吗？师：请举起手说：“我最棒！”师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？师小结：左手和右手是一对好朋友。
靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。
（2）说说身体上和身边的左右。
师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的是一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）师：那你的左边是谁，右边是谁呢？师：想一想，你的左边还有什么？右边还有什么？（左边有电脑，右边有窗户……）（3）听口令做游戏师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的.东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。
举起你的左手，举起你的右手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。
（速度由慢到快）2、在操作中区分左右。
操作活动：左右手师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，他想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。
让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。
（1）出示手势图，辨别前四张。
师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（模仿图片上的手势动作来区分左右）那老师就把左手做出来的动作放到左边，把右手做出来的动作放到右边。
大班数学《区分左右》说课稿
大班数学《区分左右》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用《区分左右》是幼儿园大班数学领域的重要内容。
在幼儿的日常生活和学习中，对左右概念的认识是空间认知发展的关键部分。
它不仅有助于幼儿更好地理解空间关系，提高他们的空间感知能力，而且对幼儿后续学习数学中的几何图形、方向等知识有着重要的铺垫作用。
教材通过简单直观的实例引导幼儿认识左右，是符合幼儿认知发展规律的。
（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够以自身为中心准确区分左右。
例如，能正确指出自己的左手、右手，左眼、右眼等。
（2）幼儿能根据教师的指令，快速准确地做出相应的左右动作，如向左转、向右转等。
2. 过程与方法目标（1）通过游戏、观察、操作等活动，培养幼儿的观察力、空间感知能力和思维敏捷性。
例如，在游戏中让幼儿观察其他小朋友的左右位置关系，从而加深对左右概念的理解。
（2）引导幼儿在日常生活中运用左右概念，提高幼儿将数学知识应用于实际生活的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发幼儿对数学学习的兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
（2）培养幼儿的合作意识和竞争意识，如在小组游戏中，幼儿需要相互合作才能完成任务，同时也存在竞争关系。
（三）教学重难点1. 教学重点（1）让幼儿以自身为中心准确区分左右。
这是最基本也是最重要的，因为只有先明确自身的左右，才能进一步理解周围环境中的左右关系。
（2）使幼儿能够熟练地根据指令做出左右动作。
这需要幼儿对左右概念有深刻的理解和快速的反应能力。
2. 教学难点（1）引导幼儿理解左右的相对性。
例如，当幼儿与对面的小朋友面对面时，他们的左右是相反的，这对于幼儿来说是比较难理解的概念。
（2）让幼儿将左右概念迁移到实际生活中的不同场景，如在教室里、在操场上等不同环境中准确区分左右。
二、说学情（一）幼儿已有知识经验大班幼儿已经有了一定的生活经验，他们对身体的各个部分有了基本的认识，这为学习左右概念提供了一定的基础。
大班数学活动区分左右说课稿
大班数学活动区分左右说课稿区分左右是有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强。
下面是大班数学活动区分左右说课稿的内容，欢迎阅读！一、说活动内容：科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
”通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。
本班幼儿对空间方位感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。
二、说活动目标：《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的.数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要，拟订了以下三个目标：1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
3、体验探索的成功、学习的快乐，激发学习数学的兴趣。
三、说活动的重难点：大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强。
因而本次活动的重点我确立为：发展幼儿空间方位的知觉和判断力；活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
四、说活动准备：活动准备是教学成功与否的有力保障。
因此本次活动我有场地准备和实物准备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、实物准备：红绿带子43条。
五、说教法和学法：本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。
根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的：1、观察法：让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。
幼儿园大班数学教案说课稿《区分左右》含反思
幼儿园大班数学教案说课稿《区分左右》含反思大班数学教案说课稿《区分左右》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿激发与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位，感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力，以客体为中心来正确区分左右，快来看看幼儿园大班数学教案说课稿《区分左右》含反思教案吧。
导读：本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。
一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。
2、说教学目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。
区分左右数学教案7篇
区分左右数学教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、汇报材料、自我鉴定、条据文书、合同协议、心得体会、方案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, presentation materials, self-evaluation, documentary evidence, contract agreements, reflections, comprehensive plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!区分左右数学教案7篇书写教案以提高教学的针对性和有效性，教案写好了以应对不同的教学场景和学习情境，以下是本店铺精心为您推荐的区分左右数学教案7篇，供大家参考。
幼儿园大班数学教案说课稿《区分左右》含反思
导读：本节课强调幼儿主动参加活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活阅历及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采纳各种好玩的小嬉戏充分调动了幼儿的乐观性，让幼儿在一个宽阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在嬉戏与操作中熟悉和体验左右。
一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的连续性学习。
但熟悉左右比熟悉前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以进展幼儿的空间观念，为以后熟悉立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的力量，使幼儿初步感受数学与生活的联系。
2、说教学目标活动目标的制定应体现它的训练性、价值性和实际性，活动目标既是整个训练活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满意幼儿认知、情感、力量的进展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力；2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；4、教学难点：进展空间方位的知觉和推断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参加活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活阅历及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采纳各种好玩的小嬉戏充分调动了幼儿的乐观性，让幼儿在一个宽阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在嬉戏与操作中熟悉和体验左右。
1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。
2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的阅历动身，开展各种学习活动。
教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小嬉戏，让幼儿在这些简洁而好玩的活动中辨别左右，加深对左边和右边的熟悉。
这样的教学方法敏捷多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参加学习。
大班数学教案说课稿《区分左右》
大班数学教案说课稿《区分左右》
一、教学目标
1.能够正确区分左右。
2.能够在生活实践中正确运用左右的概念。
二、教学重点难点
1.重点：左右的概念及运用。
2.难点：学生对于左右概念的理解和应用。
三、教学准备
1.教学用具：标志牌、盲人手杖、童话故事书、学生的左右手标记卡。
2.讲课与演示的板书。
四、教学内容及步骤
1. 导入
引导学生发掘生活中的左右现象，如坐在桌子的左（右）边、穿鞋子、举手等
活动，询问学生上述活动与左右有什么关系。
2. 例子分析
采用幼儿童话《红帽小姑娘》中的情景，通过引导学生观察故事情节中小姑娘
左右的行动，让学生理解左右的概念。
例如，“奶奶家在哪一边，向左拐还是向右走？小姑娘应该怎么走呢？”等问题。
3. 左右标志学习
为加深学生对于左右的理解，这部分以互动游戏的形式进行。
制作标志牌（一张上面写左，一张写右），让学生抓住标志牌快速走到正确的
方向。
4. 盲人手杖体验
组织学生排队，每一人都戴上眼罩，看看自己能否使用盲人手杖正确地行走。
5. 左右手标记
发给学生一个手卡，左手写着“左”，右手写着“右”。
“起立手拍游戏”，大喊“左”，“右”，让学生根据卡上手的标记进行拍打。
6. 活动实践
结合园内环境，在活动实践中巩固左右的知识。
教学评价：
为检查学生知识的掌握情况，将游戏、学生成果等进行评价。
五、教学后记
针对此次教学，学生学习左右的知识，相信可以在以后的生活实践中减少或者避免一些左右混淆的错误，提高生活质量。
大班数学教案《区分左右》3篇
大班数学教案《区分左右》3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!大班数学教案《区分左右》3篇下面是本店铺分享的大班数学教案《区分左右》3篇(幼儿园大班数学教案区分左右)，以供参阅。
幼儿园大班数学公开课教案《区分左右》及教学反思（推荐5篇）
幼儿园大班数学公开课教案《区分左右》及教学反思（推荐5篇）第一篇：幼儿园大班数学公开课教案《区分左右》及教学反思《大班数学公开课教案《区分左右》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学公开课教案《区分左右》含反思！幼儿园大班数学教案：区分左右大班数学活动：以客体为中心区分左右一、活动目标：1、乐于观察和比较，积极参与数学活动.2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右.3、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性.4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
5、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
大班数学公开课教案《区分左右》二、活动准备：木偶，图示不断更新：幼儿园大班数学公开课教案100篇【必看】三、活动过程：（一）通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右师：今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。
（二）幼儿初步了解以客体为中心区分左右1、出示木偶（背对着幼儿）幼儿判断其左右是什么师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……师这是小狗，它的左边是什么？2、出示木偶（正对着幼儿）幼儿判断其左右是什么师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边（三）通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1、教师出示图示，幼儿观察并判断师：这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的。
所以他们的左右和我们的是相反的。
2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
不断更新：幼儿园大班数学公开课教案100篇【必看】教学反思：根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。
”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。
《区分左右》大班教案(精选5篇
《区分左右》大班教案(精选5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《空间方位》，详细内容为认识左右，通过实践情景引入，让学生能够辨别自己的左右手，并能用左右方位描述物体位置。
二、教学目标1. 让学生掌握左右的含义，能够正确区分自己的左右手。
2. 培养学生运用左右方位描述物体位置的能力。
3. 培养学生的空间观念，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分左右，并能运用到实际情景中。
教学重点：理解左右的含义，掌握左右方位。
四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、图片、故事书学具：学生用左右标识卡片、画纸、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 教师带领学生做“找朋友”游戏，让学生通过握手找到自己的朋友，引出左右手的概念。
b. 学生分享自己找到朋友的过程，讨论如何区分左右手。
2. 新课导入（10分钟）a. 教师出示左右标识卡片，引导学生认识左右的含义。
b. 学生跟随教师一起说儿歌：“左手指，右手指，我们都是好朋友。
”3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示图片，讲解如何用左右方位描述物体位置。
b. 学生跟随教师一起描述图片中的物体位置。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个物体，用左右方位描述其位置。
b. 教师巡回指导，纠正错误，引导学生正确描述物体位置。
b. 学生分享自己的学习心得。
六、板书设计1. 板书《区分左右》2. 板书内容：a. 左右的含义b. 左右手区分方法c. 用左右方位描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：a. 画一幅画，标出自己喜欢的小动物的左右手。
b. 家长协助，用左右方位描述家中物品的位置。
2. 答案：a. 画中的小动物左右手标识正确。
b. 家中物品位置描述正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，学生能够较好地掌握左右的含义，但在描述物体位置时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：a. 带领学生参观校园，用左右方位描述景物位置。
大班数学《区分左右》说课稿
大班数学《区分左右》说课稿《大班数学〈区分左右〉说课稿》一、说教材1.1教材地位与作用《区分左右》是幼儿园大班数学领域的重要内容。
这一知识点是幼儿在空间认知发展过程中的关键一步，为后续更复杂的空间概念学习，如地图阅读、几何图形认知等奠定基础。
在日常生活中，区分左右的能力也有着广泛的应用，例如过马路时辨别左右方向、整理物品时确定左右位置等。
教材通过多种形式的活动引导幼儿认识左右，注重联系幼儿的生活实际，让幼儿在实践中感知和理解左右的概念。
1.2教学目标（1）知识与技能目标幼儿能够以自身为中心准确区分左右，并且能说出自己身体各部位的左右关系。
例如，能指出自己的左手、右手，左眼、右眼等。
同时，幼儿能够在给定的情境中（如教室场景、简单的图形排列）辨别物体的左右位置关系。
（2）过程与方法目标通过观察、操作、游戏等活动，培养幼儿的观察能力、空间感知能力和动手操作能力。
例如，在操作活动中，幼儿通过将物品摆放在身体左右两侧来强化左右概念的理解；在游戏环节，幼儿通过听指令做动作，提高反应速度和空间判断能力。
（3）情感态度与价值观目标激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿积极参与数学活动的态度。
在活动过程中，鼓励幼儿之间相互合作、交流，体验数学学习的乐趣，增强自信心。
1.3教学重难点（1）教学重点以幼儿自身为中心，准确区分左右。
这是整个教学内容的核心，因为幼儿对左右概念的最初理解是从自身身体部位开始的。
例如，幼儿要明确自己的左手和右手，这是后续区分其他物体左右关系的基础。
（2）教学难点理解左右的相对性。
对于幼儿来说，左右的相对性是一个较难理解的概念。
例如，当幼儿与对面的小伙伴比较左右时，他们会发现自己的左边可能是对方的右边，这种相对性需要通过具体的情境和反复的实践才能让幼儿逐渐理解。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的认知能力和生活经验，但他们的空间认知能力仍处于发展阶段。
在日常生活中，幼儿可能已经对左右有了一些模糊的认识，例如知道用右手拿筷子吃饭，但这种认识还不够系统和准确。
大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿
大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿（精选6篇）大班说课稿集幼儿园大班数学《区别左右》说课稿篇1教学目标:1、巩固复习以自身为中心区分左右，学习以某一物体为中心区分左右，能正确运用方位词。
2、培养儿童的空间方位感，提高思维的灵活性。
活动准备：粘贴字、小动物、饰品教学过程：一、区分左右物1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：教师：来，来，举起你们的右手来幼儿：我们右手举起来（纠正个别不正确的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做些什么事情，你能表演一下吗？4、教师出示右手，手上贴圆点，问：你知道老师手上有什么吗？你知道他是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手。
（1）观察并贴上贴纸。
（2）对于举错的，教师和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。
指令：请把有贴纸的手举起来，再次强调，我们贴有纸的手是什么手（右手）思考：为什么你的右手贴纸在这边，而我的右手贴纸在那边呢？交流总结：站的方向不一样，教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手，让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和老师的刚好相反，要是方向一样，我们的右手方位就是一样的了。
二、以客体为中心区分左右1、刚才我们知道了左右手，老师考考你，你的身体上除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛）听口令做动作：伸出你的左手，右手；耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，右脚；摸摸你的左耳右耳；拍拍你的左腿，右腿……提问：老师的左脚和你们一样吗？总结：我的和你们的相反，你的右这就是我们的左边，你的左边就是我们的右边。
教师：有几只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了，看，谁来了。
幼儿园大班数学公开课教案《区分左右》含反思
通过本次课程的学习，幼儿将能够准确区分左右，并应用于实际生活和学习中。
教学目标
知识目标
使幼儿能够准确理解和区分左右 两个方向，掌握左右的基本概念。
能力目标
培养幼儿的空间认知能力和方位感， 提高幼儿的观察、分析和判断能力。
活动准备
准备一些图片或实物，如房屋、树 木、人物等。
小组活动：观察与描述左右关系
活动过程
教师将幼儿分成若干小组，每组分发一张图片或实物。
教师引导幼儿观察图片或实物中的物体，并让他们描述这些物体之间的 左右关系。
小组活动：观察与描述左右关系
01
对于一些较难的图片或实物，教师 可以给予适当的提示和引导，帮助 幼儿进行观察和描述。
左右与空间方位的关系
空间定位
左右是空间方位的基本概念之一， 对于确定物体在空间中的位置和
方向非常重要。
地图和导航
在地图和导航中，左右的概念对 于指示方向和路线至关重要。
几何和数学
在几何和数学中，左右的概念涉 及到对称、旋转等概念，是理解
更高级数学概念的基础。
左右手协调性的培养
手部精细动作训练
通过进行手部精细动作训练，如搭积木、穿珠子等，可以提高幼儿 的左右手协调性。
03
家长期望与建议
家长希望幼儿园能够继续开展类似的公开课活动，让幼儿在轻松愉快的
氛围中学习成长。同时，家长也建议教师可以根据幼儿的兴趣和特点，
设计更加有趣的教学活动。
THANKS
感谢观看
操作过程
教师向幼儿展示这些物品，并让他们 观察这些物品的特点。
教师引导幼儿将这些物品按照左右进 行分类，如将左脚的鞋子放在一起， 右脚的鞋子放在一起。
大班数学区分左右教案6篇
大班数学区分左右教案6篇编写教案需要教师不断反思自己的教学实践和教学效果，恰到好处的教案可以使教学过程更加有序，下面是作者为您分享的大班数学区分左右教案6篇，感谢您的参阅。
大班数学区分左右教案篇1活动目标认识并能区分左右的方位。
使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。
让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。
引发幼儿学习左右的兴趣。
发展目测力、判断力。
教学重点、难点重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。
难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。
活动准备与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。
活动过程一、热身运动：游戏《出操》。
游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。
二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。
三、新课导入：1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。
”生：“这只手。
”师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。
”2、发现自身的左右。
（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戏：看谁做得对。
幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。
如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。
（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。
3、尝试以客体为中心区分左右（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说#的左边是谁，右边又是谁。
区分左右大班教案说课稿
区分左右大班教案说课稿一、教学目标1.让幼儿能够准确地区分左右方向。
2.培养幼儿的空间方位感和观察能力。
3.培养幼儿的合作意识，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握区分左右方向的方法，能够准确地区分左右。
2.教学难点：让幼儿在日常生活中能够灵活运用左右方向。
三、教学准备1.教具：左右标识卡片、左右方向图、左右手模型。
2.学具：左右方向练习卡片、左右手模型。
四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察自己的左右手，提问：你们知道哪只是左手，哪只是右手吗？2.邀请幼儿分享自己是如何区分左右手的。
（二）基本概念1.教师展示左右标识卡片，引导幼儿认识左右方向。
2.教师用左右手模型演示，讲解左右方向的定义。
（三）实践操作1.游戏活动：教师设计“找出隐藏的左右手”游戏，让幼儿在游戏中实践区分左右方向。
2.小组讨论：教师组织幼儿分组讨论，如何用语言描述左右方向。
（四）巩固练习1.教师发放左右方向练习卡片，让幼儿独立完成练习。
2.教师邀请幼儿分享自己的练习成果，并进行点评。
（五）拓展活动1.教师设计“寻找左右方向的宝藏”游戏，让幼儿在户外活动中运用左右方向。
2.教师组织幼儿进行“左右方向接力赛”，提高幼儿的合作意识。
1.教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获。
五、教学反思1.本次活动是否达到了预期的教学目标？3.教师在活动中是否关注到每个幼儿的学习情况，给予适当的引导和帮助？4.如何改进教学方法，提高幼儿区分左右方向的能力？六、教学延伸1.在家庭中，家长可以和幼儿一起玩“左右手猜猜猜”游戏，巩固幼儿的左右方向认知。
2.在幼儿园其他活动中，教师可以引导幼儿关注左右方向，如排队、摆放物品等。
重难点补充：教学重点：引导幼儿通过实际操作和游戏活动，理解左右方向的概念，并能够在不同的情境中准确指出左右。
教学难点：帮助幼儿建立起左右方向的空间意识，以及在复杂环境中对左右方向的判断和应用。
一、教学过程补充（一）导入教师：小朋友们，你们知道自己哪只是左手，哪只是右手吗？谁能上来演示一下？幼儿A：我的左手是用来写字的，右手是用来拿笔的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班数学活动说课稿《区分左右》
导读：区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。
其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。
一、说活动教材
区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。
其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。
《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。
”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。
以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。
二、说活动目标
活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：
1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；
三、说活动的重难点：发展幼儿空间方位的知觉和判断力；
四、说活动准备：1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；
2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上；
3、幼儿用书《数学》第十二页、剪刀、胶水；
五、说活动过程：
环节一：区分左右手
我开始以谜语导入，今天老师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话。
幼儿回答后引出答案：手。
师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。
（现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做）
1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨眨眼；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）
2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一
下是怎么做的吗？
3、游戏：你说我做
-----游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。
-----教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手）
环节一的设计意图：大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比较好，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。
环节二、区别左右脚
1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、）
2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。
如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，纠正个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚）设计意图：通过游戏激发幼儿学习的兴趣并在游戏中感知左右的空间方位；
环节三感知左边、右边
1、幼儿交流自己的左边有什么，右边有什么？
2、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？
3、游戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！
设计意图：激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的掌握所学的知识。