中学物理演示实验论文

浅谈中学物理演示实验

[摘要] 物理学科的教学中，演示实验是一种直观、有效的教学方法。本文分为四个部分。第一部分简要阐述了什么是演示实验。第二部分从内容的角度对演示实验进行了分类。第三部分对演示实验的基本要求进行了分析。第四部分针对演示实验的参与双方对实验的作用进行了阐述。

[关键词] 物理演示实验课堂教学

一、演示实验的定义

一般来说，演示实验是指在课堂教学时，教师为了教学目标的实现而对学生所做得示范性的试验。物理演示实验是把物理现象展示在课堂上，并引导学生观察实验现象，思考、分析实验结论，再配合适当的引导和学生的讨论、探究完成课前设定的教学目标，是一种直观、有效的教学手段。

物理演示实验主要是教师用物理仪器和实物进行的演示，还包括教师在课堂上出示的模型、实物；用投影教具、模拟教育进行的操作演示；放映物理录像片、电影片、幻灯片等声像教学片以及用计算机进行模拟实验[1]。

二、演示实验的分类标准

演示实验根据其目的、场所、内容可划分为许多不同的分类，这里我们仅以内容为分类标准，简单的把演示实验分为单一性、综合性实验。

（一）单一性演示实验

单一性演示实验的目的是某一个特定的物理概念或某个特定的物理定律的讲解。以直观的方式帮助学生建立相应的物理概念和物理图像；或是展示某一物理定律或相应物理定律的验证。

（二）综合性演示实验

相比于单一性演示实验，综合性的演示实验则包含了多个物理概念。在多数情况下，适用于物理概念或定律学生已经明确的基础上展示。用来让学生更进一步的了解多种物理现象之间的联系和物理定律间的关系。这种实验有利于激发学生兴趣，加强学生的分析、思维能力。

三、演示实验的基本要求

（一）演示实验需目的明确

无论是教科书上还是我们自行设计的演示实验都应具有明确的目的，教师在演示时，要预先考虑好如何正确的引导学生进行观察，如何设计问题让学生正确的分析实验结果，以达到课前预期的教学目的。

（二）演示实验需安全可行

课堂上进行演示实验的最基本要求就是安全。想要演示实验能满足安全要求，首先教师对实验技术要熟练的掌握，对教学工作要有必要的责任感。教师在进行演示实验的过程中应仔细检查实验器材并遵守所有的安全规则。对于易发生爆炸、易发生触电、易产生有毒物质的实验更应重视。所以在演示时，不但教师自身要注意实验的安全性，学生也要加强安全性教育。

（三）演示实验需直观可靠

现象清楚即是演示实验的基本要求，也是其困难所在。因此我们需要遵循以下几点标准：

1.演示实验仪器的尺寸要足够大。

2.如果实验仪器受材料等因素的限制不能做得太大，那么尽量用其他装置来替换，以此来增强实验现象。

在实际教学中，我们的课堂时间是有限的，因此演示实验一定要具有可靠性。首先教师需要具备扎实的理论基础，做到足够了解实验原理。其次是外界条件的影响，如室内的温度、空气湿度等条件。这就要求教师在做演示实验前要认真分析客观条件。最好，在课前做好充足的准备，对可能发生的突发状况做好心理准备。

（四）演示实验需操作规范

物理教学中除了课堂的演示实验外，还有学生的分组实验，而在演示实验的教学过程中，教师的一举一动都是学生模仿的榜样。教师的实验操作一定要规范。演示实验的过程中,教师如果操作正确熟练、有条不紊，实验结束后桌上整齐清洁,对学生会起良好的榜样作用。而教师在演示过程中,即使操作出现微小的错误,对学生技能的培养也是不利的。

四、演示实验的作用

伽利略认为，“实验可以用来决定一些原理，并作为演绎方法的出发点。”[2]物理学是以实验为基础的一门学科，每一个物理概念的提出，物理定律的确定都是以整理分析大量实验数据为基础的。

如同实验对物理学得作用一样，演示实验在物理教学中也起着重要的作用。

（一）有利于提高学生学习兴趣

教育学家们很早就认识到，学生对教学活动的态度决定了教育效果。夸美纽斯在《大教学论》一书中写到：“如果人们吃饭没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果是在饥饿感的驱使下把食物吃到胃里去，那它就会乐意接受，并会很好的消化它……”。演示实验具有直观性的特点，一个崭新的物理世界就在学生的眼前展开，让学生身临其境即有助于记忆更有助于提高学生的关注度。

（二）有利于教会学生掌握科学方法

通过对演示实验的观察和亲自动手做实验，不仅提高学生的观察能力、动手操作能力，而且在演示实验的过程中学生的思维能力也会得到提高。学生们自然的学会如何把实验现象归纳成为物理规律。而又如何运用这些物理规律解释生活中的相关想象。

（三）有利于培养学生产生良好的科学态度

演示实验是培养学生学会良好实验行为习惯的有利时机和场所。这种科学精神、严谨态度、规范行为习惯不仅是为了保证仪器设备的完好。更使为了延长仪器的使用期限、提高实验的效率。

由此看来，物理演示实验无论就其教学的必要性，还是对学生能力的培养和提高而言都是具有十分重要的作用的。它与中学物理学习相伴而行，密不可分。物理演示实验在中学物理教学中占有重

要的地位。

参考文献:

[1] 必子宏.物理教育学[d].杭州:浙江教育出版社，1992：60.

[2] 陶洪，物理实验论[m]南宁，广西教育出版社1999.3，19.