大学占位中的经济学

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对校园占座现象的经济学分析

对校园占座现象的经济学分析

对校园占座现象的经济学分析
三、占座造成的影响
第二,占座现象导致对公共资源使用道德性问题的思考
座位作为一种公共资源,学生对这种资源可以在多大的程 度上行使使用权是一个道德的问题。这些问题包括:占座者的 占座行为是道德的吗?当占座者抢占一个位置时是道德的吗? 当占座者抢占两个位置时是道德的吗?当占座者抢占十个位置 时,还是道德的吗?如果后到者强占占座者的位置,是不是不 道德的呢?当大多数人对这些的答案出现某种偏向时,那个偏 向就会成为一种行为十分判断的规则。但由于这些问题的答案 本身可能会存在矛盾,因而大多数人的偏向发生转移时,道德 也会随之改变。由于在占座中经常要涉及对这些问题的思考, 偶然的偏向改变可能会影响以后的道德判断,因而偏向转移发 生的可能性也会大大提高。同时,对座位的道德判断也会被应 用在生活中其他的公共资源上,因此由占座现象产生的道德改 变也会影响到学生对其他公共资源使用的选择上。所以占座现 象将会导致人们对公共资源使用道德性问题进行进一步的思考 与选择。
பைடு நூலகம்
对校园占座现象的经济学分析
五、进一步的思考:
共有资源配置中的抢占现象
公共资源与日常生活息息相关,公共资源的使用权如何分配 才能提高整体的效率也是社会一直在探索的问题。座位作为一 种身边的公共资源的代表,人们对座位使用权的选择在一定程 度上也反映了人们对其他公共资源选择的态度。而占座的问题 扩大到生活中则可以反映为公交位置的占用、公共救济的占用 甚至公共土地的占用问题。因而通过对占座现象的分析探讨能 够为解决其他的公共资源占用问题提供一些参考。通过分析发 现,学校与学生都可以在制度建设与道德引导方面对占座现象 发挥各自的作用。在现实生活中,政府与市民也应该可以借鉴 类似的方式去解决公共资源占用的问题。例如面对公共土地的 占用,政府可以通过建立健全土地使用权的认定认可制度对公 共土地使用权的归属问题进行明确的规定;市民也可以通过学 习提高认识的能力,从而自觉地减少由于占用公共资源所造成 的浪费。因此对占座现象的分析具有现实的意义。

案例分析--关于占座现象的经济学分析ppt课件

案例分析--关于占座现象的经济学分析ppt课件

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4、占座行为的管理
运用“行政〞手段——对占座无效率的抑制 我们曾经看到了占座带来的种种优越性。但是这一制度在
详细实施中,由于运用不当也能够呵斥无效率的出现。 下面进一步讨论对这种无效率的抑制。
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1〕过早开门的后果
问题:
假设8点30分上课,而楼门6点30分就翻开了,会 出现什么后果?
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开门前的排队
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牛人占座
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问题:
1)大家为什么要提早破费这么多的时间占座? 结合经济学的根本假设进展分析,并以此分析 经济学的根本假设能否合理和必要。
2〕分析占座能否符合经济效率,假设不是,如 何改良?
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理性人假设
从经济学的角度看,当我们假设一切的人都是理性人时, 理性人追求利益最大化,制度本身不涉及品德问题,一项制度 的制定假设可以满足理性人利益最大化的追求,既实现了普遍 意义上的公平正义,即是一项合理的制度。
勉强爬起来完成“神圣使命〞,能够将导致一天的无精打采,
哈欠连天。
2〕小李习惯早起,占座对他来说不费吹灰之力。
3〕小张不仅可以早起,而且拥有先进的代步工具-自行车,占座
对他来说更加容易。
三者占座行为的相对优势:小张>小李>小王
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由于此时不存在其他竞争者,他想占多少座位都不受限制, 于是便构成了其对座位的垄断,那些对座位高评价的人仍无法 得到座位,从而导致无效率,不公平。
新问题的出现: 那么是不是需求对占座的数量加以限制呢?
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占座的数量的处理
是不是需求对占座的数量加以限制呢?

用微观经济学分析大学生占座现象资料讲解

用微观经济学分析大学生占座现象资料讲解

用微观经济学分析大学里的“占座”现象政治与国际关系学院(马克思主义学院)2012级思政三班曹旭宇学号:201202010412用微观经济学分析大学里的“占座”现象摘要:从经济学的角度看,当我们假设所有的人都是理性人时,理性人追求利益最大化,制度本身不涉及道德问题,一项制度的指定如果能够满足理性人利益最大化的追求,既实现了普遍意义上的公平正义,即是一项合理的制度。

关键词:占座;理性人;机会成本;微观经济学在大学校园里,“占座”现象司空见惯。

无论是三九严冬还是烈日酷暑,总有一帮“占座族”手持书本忠诚的守候在教室门口,教室门一开,争先恐后的奔入教室,忙不迭地将书本等物置于桌上,方才松了一口气,不无得意地守护着自己的“殖民地”。

后来之人,只能望座兴叹,屈居后排。

上课的视听效果大打折扣,因而不免牢骚四起,大呼“占座无理”。

从经济学的角度看,当我们假设所有的人都是理性人时,理性人追求利益最大化,制度本身不涉及道德问题,一项制度的指定如果能够满足理性人利益最大化的追求,既实现了普遍意义上的公平正义,即是一项合理的制度。

下面我将运用微观经济学中的一些原理对占座行为的合理性予以分析。

“占座”意味着什么?意味着你可以拥有令你满意的座位,可以不必伸长脖子穿过重重障碍捕捉老师的每一个动作,每一个眼神,可以不必端起眼镜费神地辨认黑板上的板书,可以不必伸长耳朵生怕漏听了什么,而这一切都意味着当你和你的同学同样用心时,你比他们更容易集中精神,获得更好的听课效果,最终得到更优异的成绩,而这一切都仅仅是因为你占了个好座位。

当然,天下没有免费的午餐,你需要为占座付出一定的代价。

你可能无法在床上多躺一会儿,可能无法吃顿悠闲的早餐,它们是你为占座付出的机会成本,关键在于机会成本与收益比较孰轻孰重。

对于一个学生而言取得好成绩的意义是不言自明的,而上述的机会成本,当你用积极的态度看待它们时完全可以被压缩到很小,甚至为负值---早起有益于身体健康,精力充沛,而把时间浪费在早饭上是没有必要的。

占位现象经济学分析

占位现象经济学分析

占位现象经济学分析首次分享者:天使已被分享1次评论(0)复制链接分享转载删除摘要:大学的连年扩招,造成了大量教学基础设施的沉重的压力。

其中图书馆的现象尤其的突出。

占位现象的存在,给本来资源已经不足的图书馆造成更大的压力和浪费。

为什么大学生对图书馆的座位情有独钟呢?我将从供给与需求,混合物品,边际成本与边际收益,博弈论几个方面进行分析。

关键词:供给与需求混合物品先发制人博弈研究背影:自从1999年高校扩招以来,高校录取人数由1998年的108万增至2001年的260万、2002年的290万,直至今年,报考人数已经突破1000万。

这对广大考生来说无疑是件天大的喜讯。

但事实表明,高校扩招不能太猛。

如果在学校设施及师资等方面未做好充分准备的话,种种弊端便会接踵而至。

现在社会上已出现文凭贬值,就业率不高等现象;校园内部也会出现种种矛盾,而大学生自习占位现象无疑是高校所存在的最普遍的现象之一。

此外,占座现象的出现,跟学校硬件设施不足有很大关系,同时也受宿舍环境的影响。

因为大学生自由时间较多,而大部分时间都呆在宿舍里,但宿舍人多事杂,并非学习之地。

在西南和桂桂庙的自修室,同学们在埋头苦学的同时,外面却时而嘈杂,再加人没有人为因至少的压制,造成有些学生在自修室大声说话,严重的影响了学习者的效率。

而图书馆因为有管理人员的约束以及在人们心里面已形成的保持安静的理念,因此图书馆为学子们提供了相对安静的环境,这是学生之所以对图书馆情有独钟的原因。

具调查,70%的同学对图书馆自修情有独钟,80%的同学有过占位的现象,75.3%的同学都认为虽然觉得占位是不太道德的,但也是迫不得已。

占位现象一直存在,造成一方面座位资源的稀缺,而另一入面是占位对资历源的浪费严重。

几点假设前提:1.假设人都是理性的自我利益追求者。

2.人们都是机会主义倾向,即人们在经济活动中总是尽最大能力保护和增加自已的利益,自私且不惜损人,只要有机公就会损人利已。

大学在知识经济中的地位和作用

大学在知识经济中的地位和作用

大学在知识经济中的地位和作用闵维方在知识经济中,知识信息的创造、加工、处理、传播与应用将成为经济增长的最重要的源泉,那么集教学、科研和社会服务三项基本功能于一身的大学,特别是那些教学科研型大学,将具有举足轻重的作用。

大学所进行的科学研究本身就是知识信息的创造与加工;教学过程的一个基本方面就是知识信息的传播,也是通过教学相长刺激科研灵感与发展科研能力的动力;而大学利用其人力资源和科学技术方面的优势所进行的高科技产业开发和为社会上的企业提供的各种各样的技术咨询与服务则是知识信息的共享与应用。

因此,大学是这样一种社会机构——能够很好的整合知识的创造、加工、传播和应用。

这种各个环节上的整合作用,也是知识经济对大学功能、作用的新的更高的要求。

1992年,美国加利福尼亚大学(伯克利)教授卡斯特斯在一次世界高等教育与发展的国际会议上对高等教育在现代化发展中的作用进行了系统详尽的论证。

他把大学称为经济发展的动力源。

他指出,如果说知识信息是新的世界信息经济中的电流,那么大学就是产生这种电流的“发电机”之一。

最能够为这一命题提供有力支持的莫过于知识经济发展的现实。

以美国斯坦福大学为主导发展起来的“硅谷”科学工业园区就是一个典型的例子。

在那里,围绕着斯坦福和伯克利两所主要的研究型大学,分布着3000多家高科技产业和许多研究开发机构,其中最大的是具有3500多人的斯坦福研究所。

除了进行高层次研究和培训的研究型大学,当地还有旧金山州立大学和圣荷西州立大学这样的专门培养大批企业急需的中级技术人员和管理人员的大众化高等教育机构。

大学与产业部门互相依托、互相促进,使得教学、科研、生产三者协调发展。

知识信息的创造、加工、传播和应用的有机整合使得硅谷的科技和经济迅速发展,被誉为“美国高新技术的摇篮”。

在这个方圆仅仅几十公里的小小谷地中,1995年的收入高达850亿美元,其中62%的收入是由那些与斯坦福大学有关的人创造的。

同美国西海岸的“硅谷”同样享有盛名的是以哈佛大学和麻省理工学院为核心的波士顿科研中心和北卡罗来纳的“科技研究三角园区”。

自习室占位的经济学思考

自习室占位的经济学思考
地 去 理 解 占位 这 一 行 为 。
关键词 : 自习室;经济学
每年 的考试周或者研究 生备 考期都 是大学 生们进 行 “自习 供 给,而抢 占者为 此付 出的机会成 本构 成市场 价格 。买方 拥有 室 占位大 战” 的高峰期 ,他 们往往 早起排 队力 图在大 战 中夺取 主动权 ,价格在 “ 市场竞 争” 中形成 。大部 分 的单 人 占位 都是 有利先机 ,或者是 “ 投 机取 巧 ” ,靠别人 帮 助 “ 顺 ” 一个 位 置 为了一个座 位而 占,在他 们 眼里 ,这些座 位没有 什么 区别 ,为 亦或 制定 详细的多 人合作 计划 ,总 之 ,大学生 们在大 学 自习室 同质品 ,只要在 备考期 间能够有 个座 位供 自己学 习就好 了。如 占位活动 中可 谓 是斗 智 斗 勇。 自习 室 占位 反 映 了公 共资 源 的 果有个座位比如三楼 的座 位需要 爬三楼 ,他们会更 愿意 去一 楼 “ 占有 ”问题 ,大学 自习室的座位 作为公共 资源 ,是为 了提供 给 的座位 ,因为他们不愿 意支付 额外 的成本 ,毕竟爬 三楼 需要 耗 学生们使 他们更好 的学 习 ,从 而达到学 生们 知识学 习的 帕累托 费体力和时间 ,而一 楼不需要 。对此 ,我们 可 以看 到对 于单 人 改进 。然而现实中的 “ 占位 ”现象则会产生资源配置失 当。 占位来说 ,座位是正常品并 且需求价 格弹性非常大 ,趋于无穷 。 占位是指学生在 自习室 中个人 “ 占有 ”公共座位 的使 用权 , 并把放在这个座位上 的物 品 ( 如书 ,笔记本 等) 作为标识 或直 接坐在那里 。座位 是一种 公共 资源 ,所谓公 共资 源是指 不具有 排他性但是具有竞 用性 的物品 。非 排他性 是指学 生们不 用支付 便 可以使用 的性质 ,而 竞用性 是指某 学生使 用 了该 座位 ,那 么 其他人就 不能同时再使 用该座 位 的性 质。座位 的性质决 定 了它 会带来外 部影 响 ,从 而使资源配置难 以达到帕累托最优 。 为什 么会 出现 占位 的情况 ?我们想 到 ,在考试 周或 者考 研 备考期学生们对座位的需求是非常大 的,然而 面对激增 的需求 , 座位成为 了一种稀缺 资源 。短 期巨大 的供求 矛盾使 得产 生了 占 位这种恶性竞争 ,学生必 须要为 座位 的使用权 竞争 。经 济学 中 我们假设每个人都是理性人 ,理性人追求 利益的最大化 。所 以 , 在备考期 ,如果可 以 占有 一个 自己的固定座位 ,那 么可 以帮 助 更好 的学 习 ,不用 再为 到哪里 自习而烦 恼 ,自习室 的环 境也 比 其他 的环境更有利 于沉下 心来 学习 ,这 意味着你 可能会 获得更 好 的成绩 ,因此 ,通过 占位可 以获得更 高 的效 用。再考 虑 占位 的不利方 面 ,早早起 床不 能多睡 ,冲向 自习室 的体 力消 耗 ,甚 至在 占位过程中与他人 可能发 生 的冲突等 ,这 些构成 了 占位 的 机会成本 ,机会成本是指 为 了得 到座位 而要放 弃这些 东西 的最 大值。然而 ,不挂科和成 绩 的提高显然 要 比这 些机会 成本 重要 的多 ,成本小 ,收益大 ,作为理性人当然选择 “ 占位” 。 支付价格稍有上升 ,需求量大大降低 。 另一种形式是上 述形式 的特例 。对 于一部 分学 生来 说 ,他 们对座位还是有要求 的 ,比如 冬 天要 尽量 靠 近 暖气 片 的座位 , 处 于 自习室后部 靠角落 的座位 等等 。这些 座位往 往难求 ,这些 学 生为了获 得这 些好 座位 ,不 惜起 得更 早 ,耗 费更 多 的体 力 , 支 付更加高 昂的成本 。对此 ,这些 座位是 吉芬 商品 ,需求 量与 价格正相关 ,支 付价格 越高 ,需求 量反 而越大 ,与 上一种 形式

案例分析关于占座现象的经济学分析

案例分析关于占座现象的经济学分析
其次,座位轮换制显然使前面论及旳种种占座所带来旳好处都 无法实现。
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3)座位轮换制弊不小于利
根本原因:违反竞争原则 不难发觉,座位轮换制弊不小于利,而造成其不效率旳根本原
因在于其违反了竞争原则。 考察“座位轮换制”,我们会发觉他与计划经济思维模式何
其相同,而几十年单一计划经济带来经济落后旳教训告诉我们, 竞争观念必须加强。
首先,你旳室友可能会以为你很体贴,并所以提升对你旳评 价;
其次,即便是你所服务旳人不以为这是美德旳体现,而将之 视为一项投资,那么遵照等价互换旳原则,在合适旳场合下, 他也肯定会为之付出某种程度旳酬劳。
这种情况,民间叫做“顺水人情”,本小利大,何乐而不为 呢?
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3、占座人
假设:你们寝室每天需要有一种人负责占座
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开门前旳排队
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牛人占座
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问题: 1)大家为何要提前花费这么多旳时间占座?结
合经济学旳基本假设进行分析,并以此分析经 济学旳基本假设是否合理和必要。 2)分析占座是否符合经济效率,假如不是,怎 样改善?
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理性人假设
从经济学旳角度看,当我们假设全部旳人都是理性人时, 理性人追求利益最大化,制度本身不涉及道德问题,一项制度 旳制定假如能够满足理性人利益最大化旳追求,既实现了普遍 意义上旳公平正义,即是一项合理旳制度。
处理措施: 实际上,只要调整开门时间即可。当调整到上课前半小时,
多种竞争者旳介入便有效地遏制了这一情况。
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2)长久占座旳处理
假如有人长久以本占座,妄图一劳永逸,对付这一 行为旳措施是开门前将本收回,以确保每个人有平等 竞争旳机会。
总之,用“行政”手段调整占座制度,一样能够 发挥主动功能。

关于占座的经济学思考

关于占座的经济学思考

关于占座的经济学思考谢思全卢照坤一、占座行为的兴起近年来,大学校园里逐渐逐渐流行起了“占座风”,无论是在教室、食堂还是图书馆,凡是座位资源相对稀缺的地方,都不难看到占座的现象。

对这种现象的出现,同学们各持己见,褒贬不一。

但不可否认的是,占座行为的流行说明占座已经得到了学校管理者的默许并被大多数同学所接受,成了一种不成文的行为规范。

那么,这种现象是如何发生的呢?由于高校连年扩大招生,学生人数急剧上升,而教室等基础设施却不可能在短期内迅速扩建,,这就造成了教室使用的拥挤。

尤其是在自习的时候,经常出现学生长时间寻找座位的现象。

先到教室者尚可找到座位,而对于后来者则十分不利。

于是后来者就采取一种“后来者居上”的办法:占座。

比如学生S有早上睡懒觉的习惯,他可以头天晚上去自习室,把书包放在座位上,这样第二天S虽然姗姗来迟,却可以拥有自习的座位,因为那些先到者例如W早已被占座者的书包拒之门外。

对于先到者W而言,当他看到座位上放着书包占座的时候,他可以有两种选择:一是大胆坐下,把书包推开将座位据为己有;二是避而远之,再去寻找另外的座位。

从实际情况看,多数人选择的不是前者而是后者。

因为,从经济学的角度看,相比较而言,挑战占座者的成本高而收益低:一旦W大胆坐下就可能和S发生冲突,轻者会出现口舌之争,重者还有可能发生拳脚之战。

这样不仅浪费了时间,而且会造成很不好的影响,还不如花费一点时间,另找一个位置。

于是,占座行为一般都会成功。

(当然,W可能忽略了一点,如果他选择勇敢地坐下去,作为后来者的S可能不会与他发生冲突。

这是一个十分有趣的博弈。

S首先发出了信号:提前把书包放在座位上;而W并不理会,他发出第二个信号:大胆坐下。

问题是:冲突会不会发生?这个动态博弈的结果是不确定的。

)如果说最初的占座行为还带有一点文雅的学生气,那么后来占座行为的发展则多了几分功利的色彩。

还是以S为例。

他把书包放在自习室,并不能保证每次都能安全有效地站到座位。

大学生占座现象的经济学分析

大学生占座现象的经济学分析

大学生“占座”行为的经济学分析所谓“占座”就是提前去教室或图书馆等一些公共场所占领座位的意思。

“占座”是现代大学里产生并流行的一个新词汇。

“占座”意味着什么?意味着你可以拥有令你满意的座位,意味着当你和你的同学一样用心是,你比他们更容易集中精神,获得更好的听课效果,最终得到更优异的成绩,而这一切仅仅是因为你占了个好座位。

当然,天下没有免费的午餐,你需要为占座付出一定的代价。

你可能无法在床上多躺一会儿,可能无法悠闲的吃顿早餐,从经济学的角度分析,这些是你为占座付出的机会成本。

这里的关键在于机会成本与收益比较孰轻孰重。

对于一个学生而言,取得好成绩的意义是不言而喻的,而占座的机会成本,当你用积极的态度看待它们时完全可以被压缩到很小甚至为负值——早起有益于身体健康,精力充沛,而把时间浪费在早饭上是没有必要的。

这么看来,你为占座付出的机会成本是很小的,而得到的收益却大得多,因此占座无疑是理性人的最佳选择。

实际生活中,占座的同学往往不仅为自己占座,还会为自己得室友占座。

当然,这可能表现这些同学比较体贴周到。

但是从经济学的角度看,这包含了“理性人考虑边际量“的原理。

如果你已经提前赶到了教室,多占个座对你来说不过是举手之劳。

因为你为此付出的边际成本几乎为零,但这一行为的边际收益是显而易见的。

首先,你的室友可能认为你很体贴,并因此提高对你的评价;其次,即便是你所服务的人不认为这是美德的表现,而将之视为一项投资,那么遵循等价交换的原则,在适当的场合时,他也必定会为之付出某种方式的回报。

这种情况,通俗地将叫做”顺水人情“,本小利大,何乐而不为呢?虽然同是行为,但依据占座目的的不同可将占座行为分为两类,一类是与听课有关的占座,一类是与自习有关的占座。

区分这两种类型占座的意义在于,二者在实际上具有截然不同的约束条件——或者可称为两种不同类型的占座市场。

在为听课的占座中,教室——某种意义上就是市场——提供的座位实际上是不同质的,不同的座位对占座者的需求有实质意义的影响。

基于大学生占座行为的经济学分析.doc

基于大学生占座行为的经济学分析.doc

基于大学校园“占座”现象的经济学分析摘要:占座问题日益受到各高校的关注,本文从经济学的角度,通过理性人、博弈论和公共资源等相关知识对占座的原因和座位使用的低效率进行解释,并给出提高座位使用效率的帕累托改进的策略。

关键词:占座;公共资源;理性人;博弈论;帕累托改进引言“占座”现象在大学校园内非常普遍,学生会早早等候在自习室或图书馆的门口,希望在自习室或图书馆能抢到一个满意的座位,并且很多学生并不选择需要看书的时机去占座位,而往往选择提前占座,将物品放在座位上示意座位已有人,随后离开,在需要看书时再回来,这就使得其他需要当下看书的同学没有座位可坐,造成资源的浪费和不合理配置。

一、“占座”行为的概述1、“占座”的经济学定义萨缪尔森指出,纯粹的公共产品是指每个人消费这种产品不会导致别人对该产品消费的减少,即公共产品具有非竞争性和非排他性;公共资源是指具有竞争性但不具有排他性的物品,从这个意义上讲自习室或图书馆座位不属于纯粹的公共产品范畴,而属于公共资源。

自习室或图书馆座位位置作为种公共资源有以下特点:①短期供给的完全非弹性:学校无法在短期内增加座位的数量。

②必需品:很多学生偏好在自习室或图书馆学习。

.③几乎无替代品,需求量无弹性:学习环境舒适,短时期内需求量超过座位数且保持不变。

“占座”是指在一次活动开始前占有活动场地内某个或某些位置在活动期间的使用权,并以放在该位置的物品作为标识或直接守在那里。

这是狭义的“占座”概念,大学校园里的占座现象就属于此类。

广义的“占座”实际上是种资源抢占行为。

2、“占座”的表现形式和危害2.1占座的表现形式从一次占座的参与人数来看,“占座”可分为多人参与式和单人参与式。

多人参与式“占座”指多位学生互相帮助占座;单人参与式“占座”指学生本人到自习室或图书馆占座。

从占座时间来分,常见的有3种:隔夜占座、清晨占座和课间占座。

从占座物品来看,包括书本、水杯、坐垫、靠枕等。

2.2占座的危害占座的危害很多,归纳起来有以下几个方面:一是占座者往往占而不坐使座位长时间闲置,而想学习的学生却无处可坐,这不仅是对资源的极大浪费,而且有违公平原则,从而会激化学生之间、学生与图书馆和学校之间的矛盾。

高校图书馆占座自习现象的经济学分析

高校图书馆占座自习现象的经济学分析

高校图书馆占座自习现象的经济学分析高校图书馆占座自习现象近年来在中国的大学校园中逐渐盛行起来,引起了广泛关注和热议。

在这个现象中,许多学生在早晨甚至是前一天晚上就占据图书馆的座位,然后长时间离开,甚至整日保留座位而不使用。

这种行为引发了对社会资源的浪费和效率问题的担忧。

本文将采用经济学的分析视角,从供需关系、机会成本以及激励机制等角度,来探讨高校图书馆占座自习现象的原因和对策。

一、供需关系高校图书馆座位有限而需求却十分旺盛,这导致了座位紧张和占座现象的出现。

供需关系是分析这一现象的关键因素之一。

高校图书馆作为提供学生学习场所的重要设施,其座位数量无法满足全部学生的需求,因此座位成为了稀缺资源。

随着学生数量的增加和学习环境的恶化,占座现象逐渐形成。

解决这一问题的方法之一是优化供需关系,通过增加座位数量、调整座位配置和提高图书馆的利用率来缓解座位紧缺问题。

此外,学生也应该对自己的用座行为负责,避免浪费他人的学习机会。

二、机会成本学生占座现象的背后涉及到机会成本问题。

对于学生而言,选择在图书馆占座自习,意味着他们失去了其他可能活动的机会。

例如,他们可能错过了参加社团活动、锻炼身体、与朋友交流等机会。

然而,在当前竞争激烈的就业市场中,学生们普遍面临着就业压力和学业负担。

在这种情况下,他们更倾向于选择在图书馆自习,以提高学习成绩和竞争力。

因此,他们将机会成本从其他方面转移到了占座自习上。

出于这个角度的考虑,可以通过提供多元化的学习场所和丰富的课外活动,降低学生自习的机会成本,以减缓占座现象的发展。

三、激励机制激励机制在经济学中被认为是调节人们行为的重要手段。

在高校图书馆占座现象中,激励机制的作用至关重要。

目前,一些高校已经开始采取一些措施来约束学生的占座行为。

例如,限制学生占座的时间、设置警示标语、推行借还制度等。

这些措施可以在一定程度上改变学生们的行为习惯,减少占座现象的发生。

然而,在设计激励机制时,需要注意平衡各方的利益,确保公平和公正性。

高校学生占座问题的经济学分析

高校学生占座问题的经济学分析

高校学生占座问题的经济学分析摘要:学生在重要课堂或自习场所占座是高校中的常见问题。

本文从座位的供求关系入手,使用制度经济学方法对占座与反占座进行制度变迁分析,在此基础上提出了几点结论和启示。

关键词:学生;占座;经济学;分析中图分类号:g642.0 文献标志码:a 文章编号:1674-9324(2013)22-0113-02在高校,学生占座是一个经常性问题:上课占座、自习占座;教室占座、图书馆占座。

一些著名教授的课堂上占座和一些重要课程占座的现象尤为突出。

以前,这一问题常被归结为学生道德问题、学校管理问题、教学条件问题,很少有研究者从经济学角度进行分析。

因此,笔者不避浅陋,以学生非常重视的高数课为例,冒昧地利用一些经济学理论对占座问题进行分析,希望得到大家指正。

一、问题的提出高数课对经济类大学生的重要性不言而喻。

山东大学经济学院2010级4~7班数学课的教室在中心校区理综楼,教室的前排座位(这里定义为前五排)由于其特殊的“区位优势”,被大多数学生认为能有更好的听课效果。

于是在上课时,出现了学生争先占座的现象。

一部分学生因占到座位而一劳永逸,余下学生则只能“望座兴叹”。

针对这种现象,2010级学生管理委员会开展了“文明上课,不贴条占座”活动。

规定“任何不文明的占座行为将一律无效”,并强调“概率统计课也不例外”。

这一新制度的实行,最初受到了同学们的欢迎,然而,好景不长,新问题出现了。

一些学生很早到教室,却发现前排依然没有座位,原因是,一些更早到来的同学帮助其好友占了座位。

对此,学生无奈而又不满。

为什么会出现这种现象和结果呢?本文尝试用经济学理论进行分析和解释。

二、前排座位的供求分析可以将前排座位理解为一种稀缺资源。

从它的供给来看,只有大约80个,远远小于上课人数;从它的需求来看,不同于其他课程,只要认真听就可以,高等数学课需要记笔记、看老师的板书以及一些公式的详细推导过程。

因此,只要有可能,人人都想坐在前排,以争取获得更好的听课效果。

浅谈校园中的经济学

浅谈校园中的经济学

《浅谈校园中的经济学》内容摘要:经济学,作为社会科学皇冠上耀眼的一颗明珠,在多姿多彩大学的校园里不再是令人眼花缭乱的模型、看不懂的数学公式,而是每每出现在你我的简单的平实的日常生活中。

其实我们每天都在和经济学打交道,它和我们每一个人的衣食住行密切相关。

我们每人每天都处于一定的选择中,并处于一定的交换中。

本文将从校园中的各种学习生活现象出发,用经济学知识解读每个经济现象。

关键词:沉没成本;机会成本;边际效用;外部性;寡头市场内容:一、坐车:309路公交和坐出租车的选择众所周知,北门的309路公交车就没有出现过不挤的情况。

每次到站台上等待309路对于每个财大的同学都是一次痛苦的煎熬。

会等很久不说,也有可能好不容易车来了,却因为人太多而挤不上去。

在经历完郁闷的挤车未成功的过程后,一部分人选择打的离去,而还有一部分同学则依然“驻守”在站台上。

一个同学会在站台上等了半个小时的309路公交车无果后,毅然打的离去,这么看来他的做法是对的还是错的呢?这里就会用到沉没成本来解释这个现象。

沉没成本是指一旦支出就无法收回的成本。

等车的半个小时就是沉没成本,无论309路公交车在接下来的时间里来不来,这半个小时已经耗费掉再也找不回来了。

在经济学角度看来,理性人只会将沉没成本忽略掉,这样才不会造成更大的损失。

所以,在等车半个小时无果后选择打车是一个明智的选择。

二、草堂茗香上的二手交易市场随着社会的经济发展,人民生活水平的提高,大学生的各种学习生活用品也加快了更新换代的步伐。

在学校光华园网站上的二手交易市场也越发繁荣起来了。

各种生活用品,电子用品,教科书,成为大家竞相争购的热门商品。

虽然二手商品都不再是新的,未用过的商品,但仍然能够吸引不少同学前来购买。

很重要的一个因素是这些二手商品在买家的眼中都是物美价廉的好东西。

但是,事物总是一分为二的。

站在经济学的角度来看,外部性是指某种行为对他人福利造成的影响,外部性分为正外部性和负外部性。

关于占座现象的经济现象分析

关于占座现象的经济现象分析
关于占座现象的经济学占座”现象就已 经深入了我们的学习和生活之中。无论是教学自习室 还是图书馆,无论是严冬,还是酷暑,总有一群“占 座族”手持书本守侯在门前,大门一开,夺门而入, 瞅准座位,忙不迭地将书本等物置于桌上,宣告占领 区域,尤其是上大课时,少数几人便可占据一整排座 位的两端,把持通行,外班同学不得入内,来者只能 望座兴叹,屈居后排。视听效果大打折扣,因而不免 牢骚四起,大呼“占座无理”。
案例问题
1.大家为什么要提前花费这么多的时间占座?结 合经济学的基本假设进行分析,并 分析经 济学的基本假设是否合理和必要。 2.分析占座是否符合经济效率,如果不是,如何 改进?
用到的知识点

占座的经济学分析

占座的经济学分析

摘要:校园占座现象实质上是一种资源的抢占现象,它的背后折射出了共有资源配置中的抢占问题。

本文通过对占座现象的层层深入地分析,得出一条结论,垄断能提高共有资源配置的效率。

希望对解决共有资源配置中的抢占问题有所帮助。

关键词:抢占共有资源成本收益供求分析市场结构。

占座现象是校园里的特色事物之一,它貌似简单,却反映了共有资源配置中的抢占问题。

座位作为一种校园里的共有资源,是通过学生的占座行为完成自发配置的。

那些没有明确或无法明确分配规则的共有资源,在使用过程中也会出现这类抢占问题。

本文将通过对占座现象的深入分析来讨论共有资源的抢占问题。

一、关于占座的一些概念和假设所谓“占座”就是在一次活动开始前占有活动场地内某个或某些位置在活动期间的使用权,并以放在该位置的物品作为标识或是直接守在那里。

这是狭义的占座概念,校园里的占座现象就属于此类。

如果把“座”的含义推广到资源概念上,包括有形的和无形的资源,就得到广义的“占座”概念。

广义的“占座”是一种抢占资源的行为。

被抢占的资源一般非单个物品,它们的使用权和所有权相分离,使用权让渡给使用者时没有明确或者无法明确分配规则,所以使用者可以采取抢占行为,在抢占过程中不涉及所有权的问题,因而不是违法的。

所有权与使用权的分离只是抢占行为产生的基础,其产生的动机是被抢占资源的稀缺或是由质量优劣差异导致的优者的稀缺。

稀缺性加上不明确的分配规则,使使用者获利不确定,于是引发了抢占行为。

从上述分析中可以看到,这类可抢占的资源实质上是共有资源,而且是那些产权难以界定、收费难、分配规则无法明确的稀缺的共有资源。

我在这里称其为“可占的共有资源”。

比如海洋资源、生态资源、市场资源等。

这类资源在配置过程中都会遇到抢占问题,而且会由抢占行为在各自系统内形成一个特殊的市场,在这个“抢占市场”上,资源的使用者作为买方形成需求,资源的存在状况构成供给,抢占者支付的抢占成本(此概念,下一部分有详细阐述)形成了市场价格。

自习占座中的经济学现象

自习占座中的经济学现象
推而广之,正是由于每位同学都选择了自己的最优策略——占座,才让占座越发艰难。
㈡合作占座的可行性。
也正是因为同学们都趋向于选择占座,才会出现自习占座的热潮和“占座难”的现象。不过这难不倒我们聪明的同学们,于是同学中组成小团体合作分工占座的现象应运而生,即几个同学商量好,大家轮流占座,一人一天,每次占好几个座位。这样既有了占座的收益,又可以在不占座的那几天拥有睡懒觉的满足感收益。
在这个问题中,为了使模型简化,我们不妨做出以下假设:(1)所有需要占座的同学都是绝对理性的,他们都追求利益最大化,即在抢座过程以及之后的学习过程中所获得的心理满足程度最高;(2)局中人只有甲、乙两个学生,而且两人是同学,相互认识;(3)甲、乙两人在考虑博弈问题时皆绝对理性;(4)只有一个座位,两人若去占座肯定能占到,若两人同时占座则有可能发生冲突或者两人协商后坐在一起(自习室座位连在一起,每个自习的同学往往同时占有相邻两个位置,大家不愿意紧挨着学习),那么将导致两人的收益都有所受损;(5)甲、乙二人都选择占座,则发生冲突两人都得不到座位而且影响心情,或者两人紧挨在一起学习,共用学习空间,导致学习的成效和满足度下降,因此将二人的盈利值设为1;如果甲、乙二人中一人占座,而另一人不占座,占座者拥有良好的学习条件和心情,收益就高,设为3,而未占座者因去自习发现没有位置而影响心情即降低收益,同时四处找自习的地方而增加了成本,当其发现自己的同学占到座位而自己没有时,满足感瞬间下降,收益大减,设为-2;如果二人都不占座,就不需要大费周折地去花费精力和时间去抢座位,同时两人在去找自习座位时看到有同命相连的人,而心理上得到安慰,因此设定获利为2。现构造博弈标准式如下:
于是,我们便遇到了新的问题:在这种合作中,每个同学的勤快程度是不一样的,并不是每个同学在自己负责的当天都能完美占到座位,即上一个讨论中简化假设中决定占座一定能有座的假设实际是不成立的。因而这种合作形式不是完全没有风险的,相对较勤快的同学在与相对较懒的同学合作时,就面临着是合作划算还是自己占座划算的问题。只有合作对两个人都是更有利的,这种合作模式才会继续保持下去。

经济解释小论文-占座问题(准公共物品配置效率的经济学分析)

经济解释小论文-占座问题(准公共物品配置效率的经济学分析)

准公共物品配置效率的经济学分析——以中国政法大学教室占座现象为例另外,占座现象还应从公平性角度进行考虑,现实中占座现象饱受争议的原因就是虽然占座是高效的,但其有失公平;故我们后期的研究将纳入公平因素,将公平与效率两者进行统筹规划,寻找最优解,并应用于实际。

最后,我们将推广我们的结论,应用于更多关于准公共物品的配置问题的研究,如公园收费现象。

例如根据租值消散理论,公园收费使其具有排他性,从而抑制过度竞争,以减少公园因竞争损失的租值消散。

(六)创新之处一是研究思路的创新。

我们研究的主要对象是法大教室占座现象,我们把教室占座分为自习占座与上课占座,上课占座暴露问题更为激烈,但自习占座现象更易于研究。

故我们以研究自习占座为主,当自习占座研究透彻时,再尝试为解决教室占座问题建言献策。

最后再推广至某些准公共物品的研究。

二是理论应用的创新。

我们从现代产权制度学的角度定义被占座位的性质,从博弈论及道德风险的角度分析占座制度引发部分资源未得到充分利用等问题,从成本-收益角度模拟占座者的效用和偏好。

三是研究观点的创新。

1.关于“合约”及占座制度。

本课题的理论基础是张五常提出的“租值消散”理论,即“本有价值的资源,在产权界定不明晰的前提下,竞争将使其租值消散”。

在以中国政法大学占座现象为例研究时,占座问题可以通过产权经济学得到更加科学地解释。

根据张五常的说法,把几个不同所有者的资源联合起来进行生产,就得通过合约界定清楚收益分配比例。

这里座位相当于土地资源,不同学生类似于不同生产者,学校相当于政府,学校应制定明确的占座制度,所有人在清晰的合约下进行生产,是效率最高的生产方式。

然而占座制度并没有成文合约(即法大并未出台具有公信力的占座制度条约),也即并非每个人都认可占座制度,故在不明确的合约下进行生产,必然导致租值消散。

(构成合约结构的条款或条件通常用来规定参与者之间的收入分配,和资源使用的条件。

)公共物品问题是一类“外部性”问题,其大量涌现可归因于,缺乏签约权;合约存在,但条款不全面;有些条款不知由于什么原因与一些边际等式不相符。

高校图书馆占座现象的经济学分析——以内师大盛乐校区为例

高校图书馆占座现象的经济学分析——以内师大盛乐校区为例
关 键 词 :图 书 馆 ;占 座 ;制 度 ;产 权 中 图 分 类 号 :G251(226) 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :1007—6921(2019)04—0137—02
随着1999 年 以 来 高 校 扩 招,在 校 大 学 生 人 数 急剧增加.面对数 量 庞 大 的 大 学 生,高 校 的 教 育 资 源日趋紧张,其 中 图 书 馆 方 面 表 现 的 尤 为 明 显. 面 对越来越有限的图 书 馆 的 座 位,占 座 成 了 普 遍 存 在 的现象.图书馆占座现象造成了一系列不良影响, 日益成为图书馆管理工作的棘手问题.
为了解决占座 问 题,大 量 学 者 对 其 做 了 详 细 研 究并提出了相应的对策.目前研究的文章多从图书 馆学角度 分 析 图 书 馆 占 座 的 原 因. 蔡 佳 辰 和 秦 臻 (2008)认为占座现象主要因为 3 方 面 的 原 因[1]. ① 国 家 政 策 方 面 的 原 因 ,扩 招 使 大 学 生 人 数 急 剧 增 加 ; ② 高 校 方 面 的 原 因 ,高 校 资 源 紧 缺 、利 用 率 不 高 且 管 理 不 到 位 ;③ 大 学 生 方 面 的 原 因 ,学 生 的 学 习 压 力 加 大并且少部分人利己心重.这使得学生对图书馆座 位的需求远远大于 供 给,从 而 造 成 了 日 益 严 重 的 图 书 馆 占 座 现 象 . 张 亚 宏 (2009),吴 冬 媚 (2010),赵 琼 和 公 惠 玲 (2015)等 分 析 占 座 原 因 的 结 果 与 蔡 佳 辰 和 秦 臻 分 析 类 似 . [2~4] 与 分 析 出 来 的 原 因 对 应 ,大 多 学者给出的对策多 为 加 强 学 生 素 质 教 育、图 书 馆 加 强管理和开放更多自习场所等.与大多数研究者不 同 ,部 分 学 者 从 经 济 学 的 角 度 分 析 占 座 现 象 的 原 因 . 李迎春(2010)通过 囚 徒 困 境 模 型 分 析 认 为,占 座 是 个人理性与集体理性矛盾导致的稀缺资源的非有效 配置[5].孙英隽 (2012)通 过 建 立 占 座 的 博 弈 模 型, 得出该模型有严格的纳什均衡 即 都 占 座[6]. 吴 开 明 和 李 淑 敏 (2015)从 经 典 博 弈 和 演 化 博 弈 的 角 度 得 出 资 源 稀 缺 时 占 座 的 必 然 性[7].

经济学原理分析占座现象

经济学原理分析占座现象

经济学原理分析占座现象经济学原理分析占座现象[摘要]生活中的经济学是普遍存在的,经济学的产生本来就来源于生活,让经济学回到生活中去分析生活中的问题,是一种螺旋上升的阶段,是认识的升华,系统地学完经济学的基础知识后,我们学会应该善于总结,应该慢慢学会用经济学的原理和分析方法去解释生活中的更多的现象,真正的体会到经济学是生活中的经济学的真正含义,运用经济学基本原理和生活中的经济学分析发生在自己身边的经济学。

[关键词]相对优势; 机会成本; 通货膨胀[正文]一,经济学原理和基本研究方法最近重读了《经济学原理》、茅于轼的《生活中的经济学》等书,随着作者的思路重新的整理了一下经济学的轨迹。

经济学的原理其实很简单,都是丛生活的点滴出发,由浅入深,步步深入,最后回到现实生活,运用规范分析和实证分析去分析生活中的具体问题。

曼昆从经济学的繁杂体系中归纳出了的十大原理:原理一:人们面临权衡取舍:是指做出决策要求我们在一个目标和另一个目标之间权衡取舍,社会面临的权衡取舍是在效率和平等之间,效率是指把蛋糕做大,而平等是指政府把经济蛋糕切成均等的小块,而同时,蛋糕本身就小了。

原理二:某种东西的成本是为了得到它所放弃的东西:由于人们面临着权衡取舍,所以做出决策就要比较可供选择的行动方案的成本和收益,就是要考虑机会成本的问题。

原理三:理性人要考虑边际量:个人和企业通过考虑边际量,通过边际成本和边际收益的比较,将会做出更好的决策。

原理四:人们会对激励做出反应:由于人们通过比较成本和收益作出决策,所以当收益或成本变化时,人们的行为会发生改变,也就是说,人们会对激励做出反应。

原理五:贸易是每个人的状况更好,贸易可以使人们专门从事自己擅长的活动,并从相互交换中受益。

原理六:市场通常是组织经济活动的一种好方法:市场就是通过看不见的手指引经济活动,促进了福利。

原理七:政府有时可以改善市场结果:通过政府的宏观调控政策去弥补看不见的手的缺陷,尽量的满足大多数人的利益需要。

案例分析--关于占座现象的经济学分析

案例分析--关于占座现象的经济学分析
• 弊端在于其极有可能引发不效率的结果,从实 质上背离了公平原则。
• 首先,由于它是强制性的而非建立在个人意志 自由选择的基础上的,后果:一方面,那些给 予某些座位最高评价的人得不到该座位,而另 一方面,某些人可能由于对这门课不感兴趣而 对这些座位评价很低。于是这些座位无法在他 们身上发挥最大效用,甚至还会由于他们的缺 席而导致资源的无谓损失。这种趋势的出现, 正如一方面穷人食不裹腹,一方面富人挥霍无16
济学原理。
12
相对优势的来源:机会成本
•规定轮流占座并非不可,大家的收益并未改变 ,但不同的人在这件事情上的机会成本是不同 的。 •1)小王习惯晚睡,因此早起半个钟头对他来说 无异于酷刑加身,勉强爬起来完成“神圣使命 ”,可能将导致一天的无精打采,哈欠连天。 •2)小李习惯早起,占座对他来说不费吹灰之力 。 •3)小张不仅可以早起,而且拥有先进的代步工 具-自行车,占座对他来说更加容易。
• 而这一切都意味着当你和你的同学同样用 心时,你比他们更容易集中精神,获得更好的 听课效果,最终得到更优异的成绩,而这一切7
2)占座的代价
• 天下没有免费的午餐,你需要为占座付 出一定的代价。
• 你可能无法在床上多躺一会儿,可能无法 吃顿悠闲的早餐,它们是你为占座付出的机 会成本,关键在于机会成本与收益比较孰轻 孰重。

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1)座位轮换制的优越性
• 首先它的操作性较强,同时它为人们提供了 明确的预期。你可以不必为占座操心,因为座 位就在那里等你,因此你可以更灵活地安排自 己的时间。 • 其次,正如它的支持者所言,在长期内每个 人都有机会获得好位子(当然也必然获得坏位 子),于是实现了一种表面上的公平。
15
2)座位轮换制的弊端
• 对于一个学生而言取得好成绩的意义是不 言自明的,而上述的机会成本,当你用积极 的态度看待它们时完全可以被压缩到很小, 甚至为负值——早起有益于身体健康,精力 8
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“占位”的一般分析每到期末时候,图书馆自习室便有了一个有趣的现象,一面的座位的稀缺,导致学子为求自习位置而四处奔走,本人就有过这样一次痛苦的经历;另一面是人去位不空的座位洒落在人群当中,在这些座位的旁边的是一本或两本的书,它们刺眼的告诉后来者,“此位有人,请君另就”归纳这种现象,以经济学的术语来讲就是:资源稀缺的同时存在着资源的浪费行为。

众人皆知这是反常的现象,但反常的以至于令我们熟视无睹,或者少数的有识之士对此深恶痛绝,但他们所能做的也只是从道义上的谴责,于是也就有了自习室门口这样的一幅宣传板:“轻轻的我走了,带走了桌上的东西,把空间留给更需要它的人”,宣传板很美,但也很微不足道,对于种种道德式的批评,我只能保持沉默,法律上有所谓的法不责众,同样当一种行为成为一种普遍现象的时候,道德的力量在我看来是显的如此的轻。

从校方的角度来看,在非常时期(期末)有非常的措施,如张贴告示,专人定时清理空座位等,但正如前所述,违反规定的并不是单个或少数的行为主体,于是法律也就失去了效力,或者说在占位行为是普遍现象的前提下,法的执行对象缺失了,因为法是不会责众的。

在大学自习室占位现象严重的这样一个事实情况下,道德式的说教由于参与者(支持者)较少的情况,它失去了令人良心震撼的效果,法(校规)的执行由于对象的众多导致了效力的下降,使法仅成为一种警示作用。

所以说以上两种方式并不是最终解决大学占位现象的有效途径。

依笔者个人的观点看来,占位现象有其深层次的原因,不是从道德也不是从法治的角度来谈论,而是从新制度经济学或者更准确的是从产权经济学的角度来分析这一现象。

产权学说在结实占位现象上所提供的解释将会比以新古典经济学(主流学派)提供的解释来的更为有力。

虽然我以产权经济学作为分析的工具,但我并没有抛弃新古典分析中资源稀缺以及边际分析这两个基本的学说。

关于产权的定义,理论界有多种版本,概念上的分歧源于研究者不同的研究视角以及研究目的。

在这里,笔者并不想深究这些分歧。

因为本文的需要,在这里我本人还是要阐述清楚产权与所有权的关系。

虽有学者认为产权即所有权,但我倾向于认为产权是一个比所有权有着更广范畴的概念。

按经济学家张军的观点:产权包括占有权,使用权,转让权,惩罚权。

自习室的作为从最终的归属权来看,它显然属于校方,它是社团产品,因此座位不存在着所谓主体缺失的问题(类似的分析可以参看经济学家周其仁对公共过道的分析)虽然自习室的座位在实际产权主体存在过于抽象的问题(主体者是抽象的校方这个概念),但在我们所分析的占位现象中,代表校方的却是实实在在的校方后勤人员,他们起着执行者的作用。

但问题的关键所在并非所谓主体缺乏或主体抽象的问题,而是主体参与的力度问题,正是由于参与度的不足构成了占位现象发生的原因之一。

在以产权经济学分析这一现象之前,我先简要归纳一下我的分析框架:我以博弈的观点来看待占位现象,这种现象最后发生的原因是或抽象或具体的四方主体的博弈结果。

这四方分别是:校方(代言人为具体的后勤人员和校规),占位者,后来者,惯例。

右图是分析模型,以下的要素在分析中并没有主次轻重之分。

首先是环境因素:具体的环境要素又包括两个方面:存在不足的座位以及时间。

因为临近期末,同学加紧复习,使原来较为宽裕的自习室一下子变的拥挤起来,资源的状态有剩余转为稀缺资源,于是人们为控制稀缺的资源必然会想尽办法去争取它。

只要边际收益大于边际成本,于是环境的首要影响座位是属于学校而非学生公有的社团产品,在产权性质上它属于社团产权而不是集体产权。

社团产权与私人产权的最大的区别在于它在个人之间是完全不可分,即完全重合。

社团中的每一个人都有使用社团某一资源为自己服务,但每个人都没有权声明这个资源属于他的财产。

自习室的座位,每一个同学都可以去坐,但座位实际上并不属于任何一个人。

座位的使用在社团内部并不具排他性。

(集体产权与社产权不同,社团内部的每个人在使用社团资源的时候是无须事先与他人协商的,而一种产权如果是集体的,那么关于如何行使对资源的各种权利的决定必须又一个代表集体的决策机构以民主的程序做出)“由于产权界定的模糊,为了保持对价值资产的权利或保持通过暴力从别人那里夺取的有价值的资产的控制,相互竞争的权利要求者就有动力和资本的投入从对社会有益的生产转向掠夺或防御性的活动中去”《产权的缔约分析》16自习室的座位在实际产权中的界定就符合上文所述的情况,笔者也亲眼目睹过一位后来者与一占位者为一位置而争吵起来,于是将原本就已紧张的时间这一稀缺资源从对社会有益生产(认真复习,取得知识)转向了无谓的口水战中去了“任何的资产都有多种属性(有用性或潜在有用性”)座位做为一种资产也不例外。

它可以是做作业看书的地方,也可以是谈情说爱的地方也可以是放着一本书在上面什么都干的地方,这些属性完全由一个人完全占有往往不是最有效的产权安排,所以对一项资产的所有权安排往往分配给不同的人。

习惯与规则的博弈(需要对习惯大于规则做进一步的分析)在习惯效力大于规则的情况下,座位在真实世界中的情况与理论上所宣称的情况发生了分离。

规则规定了座位不属于任何一个人,座位属于校方所有,但一旦位子被某人所占,则规则与事实脱离了,法律上是校方所有,事实上却是“私有的”某人占据某个位置,事实上他有占有权,但法律上他不受保护,他有占有权,使用权,转让权,但他没有惩罚权,因此,占位者对所占的位置是不拥有完整的产权,只能算是有了“准产权”。

校方,占位者,后来者三者之间的博弈产生这样的现象,有人是从新古典经济学中成本收益来分析的。

这里,我认为这样的分析是缺乏说服力的,边际成本与边际收益这一分析工具只能算是次要的因素。

产生占位的最根本原因是产权在实际中的缺失,产权缺失是主因,成本收益分析的结果是次因。

根据巴泽尔的观点:“任何个人的任何一项权利的有效性都要依赖于(a)这个人为保护该项权利所做的努力(b)他人企图分享这项权利的努力和(c)任何“第三方”所做的保护这项权利的努力。

“换句话来讲,在具体使用座位这个问题,存在着校方,占位者,后来者三者之间的力量的博弈。

其博弈的结果是导致现实中座位中座位使用的真实情况的一个诱因。

占位者行为分析占位者有占位的动机并付诸实施的最根本原因并非成本—收益分析的结果。

而是由于座位乃公共产品,本身存在着产权上难以准确的真实的界定这一困难,而后的原因才是成本收益分析。

在产权实际缺失这样的一个前提条件下,占位者的占位行为有以下几个原因:环境的影响产生了资源的稀缺和不确定性,当占位者拥有了自己所坐的位置的准产权的时候,由于存在着个人的机会主义动机,且他有了对此座位的一项或多项属性的使用权,在这个基础上根据巴泽尔教授的观点,他会倾向于侵占处于“公共领域”中资产的属性,即即使人离开自习室,他还是要占用这个位子,即占位者拥有了对“公共领域”资源的权利,称为“福利摄取”。

当然,这种摄取行为是不正当的,一贯的经济学训练还让我们知道,每个人所做出的行为都是基于其边际成本与收益分析的基础上的。

传统经济学的边际分析这一工具在这里还是有所应用的。

摄取公共领域的资源对座位进行侵占所产生的边际收益有1:减少占位者对未来是否拥有位置的这一不确定性2:可有更多的时间复习,这样可以取得更好的成绩3:还有可能将作为转让给人,从而取得人情这一效益占位者的边际成本:1:一个最大的成本是需要比后来者更早到,这需要花费宝贵的早睡的资源2:需要承当一定的道德风险(但这只是很小的程度上才有,正如前文所述,但占位成为普遍现象的时候,个人无须承当过多的良心的谴责)3:要冒着在同校方,后来者博弈的过程中落败的风险,但由于在很大的程度上已经可以预知习惯与规则博弈的结果,所以这一风险又大大的降低了,4冒着书被后勤人员丢到地上的危险,具体的分析将在下面展开最后,占位者作为学生这一职业,在综合比较了成本与收益之后,最终决定了占位的行为。

后来者行为分析由于后来者面临着与占位者同样的环境压力,他同样有着寻租的动机,按理论上来讲,在自习室里将发生一系列的冲突。

但实际上并不是这样,很少有发生后来者与占位者之间不愉快的事情发生,原因何在呢?基于笔者个人的理解:一是后来者认为虽然是属于公共物品,并且被侵占了,但由于在判断是侵占行为还是位子的“主人”临时走开上,个人的有限理性在寻找信息获取上是不充分的,直接导致了判断是否正确的问题,而要想获取完备的信息,是需要高昂的成本的,如一直等待或者询问旁边的人(但得到的回答基本是“不知道”),于是在以往经验的作用下,他会再去寻找另外的位置而不会呆在原地;二是从人的习惯角度出发,人总是喜欢安逸的环境,人们尽量避免争吵,后来择在碰到抉择难题的时候,往往不愿意冒着被“赶走”的风险。

即他还是倾向于继续寻找位子;三是即使后来者获得了完备的信息,判定空位子是确实属于占位行为那么他同样还是倾向于选择沉默,虽然在情理上他有胜利的把握,但由于惯例的原因以及第三方并不会及时赶到“案”发现场给予他以有利的支持。

综上所述,由于信息的不完备,追求安逸的天性,一向的惯例和缺乏第三方的有力支援这一系列的因素,导致了后来者作出了让步的决定。

对于后来者来说,让步同样是一种相对理智的行为,而不是所谓的软弱。

当然,以上对后来者的分析都是一种一般的情况,在现实生活中还是有少部分的人并不会基于以上的分析而做出了以外的决定——先做下来再说。

校方的行为在占位分析中,校方,具体来讲就是后勤人员的行为更多的是当作一种第三方的力量而存在,它的力量是巨大的它有着法定的权力。

如上所述,它的行为直接导致了“占位者”寻租的成本。

在这场占位与反占位的博弈中,校方具体参与的时段可分为两个过程。

期末之前与期末时期,划分的关键是由于座位(资源)由非稀缺转为稀缺状态,这样的观点同样得到了中外学者的支持,如德姆赛兹先生的支持,“由于资源的稀缺才出现了产权制度”“只有资源从丰富变的稀缺的时候,才需法庭来决定它的使用权”中国的学者黄少安也曾指出:“在非稀缺的经济条件下,产权是不会出现的”正是由于资源使用价值的大大上升,为了降低或平息占位者与后来者已然或未然的冲突,同样怀着更有效使用资源的心态校方介入了。

“在制造和调整产权的讨价还价中,不同的协商几天所采取的立场总是由他们各自预期收益以及其他参与者的行为影响所决定”而在使用自习室的座位上,具体/潜在的使用方只有占位者以及后来者,谁是“其他参与者”或巴泽尔教授所说的第三方呢?经过对具体现场调查发现,“第三方”的力量来自学校,或者更准确的说是来自学校后勤部的后勤人员。

虽然学校并不使用位置,但它的行为却在一定程度上影响了占位者与后来者的行为,那么为何要介入呢?都一直介入吗?它的行为影响程度大吗?以上的疑问都是下文将要讨论的内容。

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