部编版《田忌赛马》1
部编版五年级语文下册《田忌赛马》精美课件
第一场
齐
田 忌
威 王
上
赛 马
田 忌
上
第二场 中
中
第三场 下
下
结果
1 仔善足 细于智
∶ 观思多 察考谋
2
赠送以下课件
第1课时
第2课时
第1课时
故事导入
一个夏日的正午, 一只小苍蝇飞累了,
停在一棵大松树上, 它伸起腿来掸翅膀。忽
然, 有个蜘蛛慢慢爬过来, 想把苍蝇当作一
顿美餐。蜘蛛刚扑过去, 突然一大滴松脂从
要特别认真。要细心、严谨。
大胆想象
你们愿意描述哪一个自然段？ 你们 想描述事情的经过、当时的环境还是故事 的结果？ 你们为什么这样想？
学习第3自然段 一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀, 在阳光
下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地, 飞进树 林。那里长着许多高大的松树, 太阳照得火 热, 可以闻到一股松脂的香味。
➢ 琥珀为什么能得到完整保存？ 因为琥珀在地壳运动以后, 一直被埋在泥
沙下面, 没有受到风沙、空气的腐蚀。 发现琥珀的人能够很好地将琥珀保护好并
展现在世人面前。
➢ 科学家研究琥珀有哪些价值？
可以研究发生在几万年以前的事情。 可以研究昆虫的发展史。 还可以研究当时的环境和当时的地质情况。
孙膑说: “一匹也不用换。” 孙膑胸有成竹地说: “将军请放心，按照
我的主意办，一定能让您赢。”
你从这几句对孙膑的描写中体会到了什么？
你觉得孙膑是一个怎样的人？ 是一个善于思考、分析, 足智多谋的人。
孙膑只是调换了一下马的出场顺序，就使 事情的结果发生了戏剧性的变化，此时，你想 对孙膑说些什么话？
从这句话中，你体会到什么？
从“胸有成竹”和“一定”这两个 词中, 我体会到孙膑的足智多谋, 说明 他已筹划好了取胜的策略。
部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课文原文及知识点【导语】田忌赛马出自汉代司马迁的《史记•孙子吴起列传》，故事的主角是田忌、孙膑和齐威王，是中国历有名的揭示如何善用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获胜的事例。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课文原文齐国的大将田忌很喜欢赛马。
有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。
他们把各自的马分成上、中、下三等。
这一次，他们都依次派出上等马、中等马和下等马。
由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群里。
孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇……”孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。
”田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。
”田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。
”齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”一声锣响，赛马又开始了。
这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。
孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。
齐威王有点儿心慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。
这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
_________本文根据汉代司马迁的《史记•孙子吴起列传》相关内容改写。
部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》知识点一、生字1、我会写生字（9个）jì忌：字义：（1）嫉妒，憎恨。
部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课
文原文及知识点
《田忌赛马》课文原文：
田忌赛马
战国时期，齐国的田忌有一匹千里驹。
有一天，田忌去赛马，对手是赵国的赵王。
赛前，田忌思考了很多办法。
田忌的马虽然比赵王的马慢，但是田忌在赛前，对自己的马进行了合理的安排。
第一场，田忌故意派出一匹不怎么受人喜欢的马。
赵王自然以为他会赢。
结果，田忌的马因为乘着其他马的后劲，一下子冲到了第一名。
第二场，田忌故意派出一匹不怎么出名的马。
赵王还以为他一定能赢，结果田忌的马再次冲到了第一名。
第三场，田忌故意派出了自己最快的马。
赵王虽然感到很气馁，但是他对自己的马一直很有信心。
果然，赵王的马一直领先，最后赢得了比赛。
通过这一连串的成功和失败，田忌更加明白了如何合理安排赛马的秘诀。
知识点：
1. 战国时期：故事背景的时代背景，即中国历史上公元前475年至公元前221年的一个时期。
2. 千里驹：形容马很快，跑得很远，比喻出类拔萃的人才。
3. 乘着：利用别人或事物的力量。
4. 后劲：运动员在比赛中，使劲加速，迅速奔跑起来。
5. 气馁：灰心丧气；丧失信心。
6. 秘诀：成功的关键、方法或窍门。
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《田忌赛马》教案 人教部编版1
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四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
比赛经过：孙膑认真观察，献计
田忌齐威王
遇事清静
田忌赛马
下等马——上等马
足智多谋
上等马——中等马
中等马——下等马
结果：三局两胜，田忌赢得比赛
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3．学习了课文，你从中受到了什么启发？
明确：田忌和齐威王赛马，赛的不只是马力，更是智力。孙膑靠着智谋让田忌赢了齐威王。因此，我们要学习孙膑遇事清静，善于观察，敢于打破常规，乐于思考的精神。
4．复述比赛的过程，注意严重的细节和人物。
明确：田忌和齐威王赛马，但总是成绩不佳。孙膑在他们比赛的时候认真观察，然后想出了一个办法。田忌听从了孙膑的建议，调换了马的出场顺序。用下等马对齐威王的上等马，上等马对中等马，中等马对下等马，这次三局两胜，终于赢得了比赛。
交代孙膑身份
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《田忌赛马》教案人教部编版
《田忌赛马》公开课教案部编版1
16田忌赛马
教学目标
知识与能力
1．掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形，理解“赏识、胸有成竹”等词语的意思。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优秀课件
yǐn jiàn
chū móu huà cè
( 引荐 ) (
出谋划策 )
二、在括号里填上恰当的词语
( 兴致勃勃 )地猜着 ( 满意 )地笑了 ( 悄悄 )地告诉 ( 好奇 )地问
16 田忌赛马
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，能用自己的话讲讲这 个故事。 （重点）
___________________________________________________
···· 3．你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？ (用加点词语造句) ___示__例__：__同__学__们__纷__纷__为__今__年__的__新__年__晚__会__出__谋__划__策__。________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
从这能看出孙斌有什么品质？
说明他是一个善于观察、善于分析的人。这为下 文孙斌献策给田忌做铺垫
你能根据文章叙述，画出田忌和齐威王比赛的对阵图吗？
齐威王
田忌
上等马
上等马
中等马
中等马
下等马
下等马
比赛结束了，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
详细写赛马的过程有什么作用？
具体写明了三场赛马是如何比的， 结果是田忌输一场，赢了两场，最终获 胜，说明孙斌的方法奏效了，印证了孙 斌的足智多谋。
加点的字 是多音字！
还是原来的马，只是调. 换了一下出场顺序，就可
以转败为胜。
部编版五年级下册语文《田忌赛马》PPT优秀课件
田忌
上等 马 中等马 下等马
齐威王
上等马 中等马 下等马
思பைடு நூலகம்过程我知道：
孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？
因为他发现田忌的马与齐威王的马脚力相差不多，而且都能 分成上、中、下三等。如果正面交锋田忌必然每场都输，但 如果调换了出场顺序，用自己实力最差的下等马消耗齐威王 最强的上等马，那接下来的比赛，齐威王的中等马和下等马 肯定比田忌的上等马和中等马要弱，抓住这一点田忌就可以 胜利了。
段落大意
第一部分（1、2）：孙膑受赏识及观赛马时的发现。 第二部分（3~9）：写孙膑献策，初显谋略。 第三部分（10~14）：写田忌按孙膑的办法赢了齐威 王，验证了孙膑的智慧。 第四部分（15、16）：由于孙膑的智慧和谋略，被 齐威王任命为军师。
课文主题 这篇课文主要讲述了孙膑帮助田忌以调 换马的出场顺序的手段，取得了比赛的 胜利的故事。表现了孙膑的足智多谋。
得了比赛的胜利。
第三部分(第15—16自然段)：孙膑为田忌出谋划策赢得了比赛，
田忌向齐威王举荐了孙膑。
读一读课文的第2自然段，分析孙膑的人物特点。
孙膑认真观察
内
容
孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不
详
解
多，而且都能分成上、中、下三等。
孙膑善于分析
仅靠孙膑的聪明才智，他就有机会战胜齐威王，得到在 齐威王面前展示自己的机会吗?
孙膑说:“一匹也不用换。”
田总有些不明白:“那怎么能有赢的把握呢？”
孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”
比赛马上就要开始了，田忌是怎样赛马的呢?请同学们默
读课文的第11~13自然段，连一连，把齐威王和田忌赛
【精选】部编版五年级下册语文第16课《田忌赛马》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级词下册语文第16课《田忌赛马》基础知识+课文讲解一、我会写生字jì忌：字义：1）嫉妒，憎恨。
2）怕，畏惧。
组词：顾忌猜忌形近字：念（思念）（想念）造句：他在众人面前，谈笑自若，无所顾忌。
bài 败：字义：1）输，失利，跟“胜”相对。
2）败坏，损坏。
组词：失败两败俱伤形近字：贬（贬值）（贬低）造句：我充分吸取了上次考试失败的教训。
sūn 孙：字义：1）姓。
2）儿子的儿子。
组词：子孙孙子形近字：孔（小孔）（孔雀）造句：我们一定要把环境治理做好，为子孙后代造福。
jiān 肩：字义：1）肩膀，脖子旁边胳膊上边的部分。
2）担负。
组词：肩膀双肩形近字：扁（压扁）（扁平）造句：爸爸宽厚的肩膀是我的依靠。
shèng 胜：字义：1）赢，胜利，跟“败”相对。
2）打败。
组词：胜利取胜形近字：姓（姓名）（百家姓）造句：我们和女排姑娘一起分享胜利的喜悦。
pĭ 匹：字义：1）用于骡、马等。
2）相当，相敌。
组词：马匹匹敌形近字：区（区别）（区别）造句：我真想拥有一匹马呀！shū输：字义：1）败，负，跟“赢”相对。
2）从一个地方运送到另一个地方。
组词：输赢运输形近字：愉（愉快）（愉悦）造句：比起输赢，我觉得比赛的过程更重要。
xiōng 胸：字义：胸膛，躯干前部颈下腹上的部分。
组词：胸口胸怀形近字：脑（大脑）（头脑）造句：我们应敞开胸怀，勇敢地接受新事物。
kuā夸：字义：1）说大话。
2）夸奖，用话赞扬。
组词：夸奖夸大形近字：奈（无奈）（无可奈何）造句：小明受到老师的夸奖，心里非常高兴。
二、我会认生字（5个）jī fěng讥（讥笑）（讥讽）讽（讽刺）（嘲讽）miè yíng蔑（轻蔑）（蔑视）赢（输赢）（赢得）xù序（顺序）（秩序）三、我会辨别多音字（1个）xìng （高兴）兴xīng （兴奋）四、近义词（3个）约定—商定夸耀—炫耀垂头丧气—无精打采五、反义词（4个）失败—胜利扫兴—助兴喜欢—讨厌垂头丧气—眉飞色舞六、好词天天记：（7个）垂头丧气：低着脑袋，无精打采。
五年级下册语文《16.田忌赛马》教学课件、复习课件(课文知识要点)部编版
（悄悄）地告诉 （好奇）地问
句子品析
1.孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主 意办。一定能让您赢。”
“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。“按照 我的主意办”是写孙膑具有必胜的信心。
句子品析
2.大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（善 于观察）
问题解答
历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故 事,找一找,和同学交流。
答：上网查询相关资料,了解一些有名的以弱胜 强的故事。如：赤壁之战、淝水之战、巨鹿之战、官 渡之战等。
拓展积累
以少胜多的历史故事 1.长勺之战：长勺之战，发生于周庄王十三年（公元前684年） 春天，它是春秋初年齐鲁两个诸侯国之间进行的一场车阵会战，也 是我国历史上后发制人，以弱胜强的一个著名战例。 2.赤壁之战：赤壁之战，孙刘联军面对强敌而不惧，扬水战之长， 巧施火攻，以弱胜强，创造了辉煌战绩，是中国历史上以少胜多的 著名战例。 3.官渡之战：官渡之战是曹操与袁绍争夺北方霸权的转折点， 官渡一战之后，曹操终于一反之前对袁绍的劣势，为自己统一北方 奠定了基础。
孙膑,战国时兵家。齐国阿(今山东阳谷东北)人。 孙武的后代。曾与庞涓同学兵法,后涓为魏惠王将军, 诳他到魏,处以膑刑(去膝盖骨),故称孙膑。后经齐国 使者秘密载回,被齐威王任为军师。
五年级下册语文课件-16.田忌赛马 第一课时 (共45张PPT)部编版
孙膑
引荐
16. 田忌赛马 齐威王
将军
军师
田忌 门客
孙膑
16. 田忌赛马
引荐
齐威王
将军
军师
出谋划策
田忌 门客
孙膑
赢擦荐策拳
赢擦荐策拳
赢擦荐策拳
赢擦荐策拳
赢擦荐策拳
16. 田忌赛马
第一部分（1—2自然段）：主要写孙膑观赛，有发现。 第二部分（3—9自然段）：主要写孙膑赛前，献计策。 第三部分（10—16自然段）：主要写田忌和齐威王赛马，
胸有成竹
出谋划策
孙膑
摩拳擦掌 兴致勃勃
跃跃欲试
赏识 引荐 脚力
胸有成竹
出谋划策
孙膑
摩拳擦掌
田忌
跃跃欲试
兴致勃勃
赏识 引荐 脚力
胸有成竹
出谋划策
孙膑
不动声色
如实相告
田忌
兴致勃勃
赏识 引荐 脚力
胸有成竹
出谋划策
不动声色
如实相告
兴致勃勃
孙膑 田忌 齐威王 田忌
赏识 引荐 脚力
胸有成竹
出谋划策
不动声色
16.田忌赛马 第一课时
五年级 语文
16. 田忌赛马
16. 田忌赛马
《田忌赛马》根据 汉代司马迁的《史记•孙 子吴起列传》相关内容 改写。
《田忌赛关内容改写。
《田忌赛马》根据汉代司马迁的《史记•孙子 吴起列传》相关内容改写。
《将相和》根据汉代司马迁的《史记•廉颇蔺 相如列传》相关内容改写。
如实相告
摩拳擦掌
跃跃欲试
孙膑 田忌 齐威王 田忌
赏识 引荐 脚力
胸有成竹
出谋划策
不动声色
部编版五年级下册《田忌赛马》一等奖说课稿
部编版五年级下册《田忌赛马》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我是语文组的8号考生，我今天的说课题目是《田忌赛马》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面进行阐述。
一、挖掘文本说教材《田忌赛马》是部编版五年级下册第六单元的第二篇精读课文，本单元以“思维的火花”为主题，将“了解人物的思维过程，加深对语文课文内容的理解。
”作为语文要素，编排了3篇课文。
《田忌赛马》讲述了齐国大将田忌与其威王赛马，在孙膑的帮助下，取得胜利的故事。
二、关注差异说学情一切教学活动的主体都是学生。
五年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达，已经具备了一定的自主阅读能力，能抓住关键词句感受文本内容，但对于重点词句的品析能力还不强，仍需教师加以点拨。
除了学段学情的差异，还应特别关注学生的个体差异，设计学习活动时，以呈现不同的要求，兼顾每一个学生的学习情况。
三、基于教材说目标结合教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：1.会认“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个生字；会写“赏识、胸有成竹、”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
我把这条设置为教学重点。
3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程。
我把这条设置为教学难点。
四、突出主体说方法在教法上，我会采取多元多样的方式，如谈话法、合作法、多媒体演示法、情境创设法等等。
在学法上，为了实现从“要我学”向“我要学”的转变，我将安排“读一读，说一说，写一写”等一系列活动，充分调动学生多感官参与学习，切实贯彻“淡化教师分析，注重课堂生成”的教学理念。
五、立足发展说过程合理安排教学程序是教学过程中最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程：环节一、创设情境，导入新课谈话导入：同学们，在我国古代战国时期有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，也因此诞生了这个与“赛马”有关的故事，请同学们把课本翻到《田忌赛马》这一课。
部编版小学五年级下册语文 第十六课 田忌赛马 第一课时课件
统编教材部编人教版五年级语文下册
18
2统190编20教/5/材15部编人教版五年级语文下册
课堂小结
4
指导写字
课堂小结
同样的马，同样的赛场，但是结
果却大不相同，看来对待问题，还
需要我们细观察，勤思考，只有这
样，才有可能取得成功。
2020/5/15
统编教材部编人教版五年级语文下册
20
生字生词
quán
拳
部首“手”
基本释义 1.拳头。 2.拳术。
2020/5/15
统编教材部编人教版五年级语文下册
21
生字生词
cè
策
基本释义
1. 古代写字用的竹片或木片。 2.计谋；办法。
2020/5/15
统编教材部编人教版五年级语文下册
22
生字生词
jiàn
荐
基本释义 1.推举；介绍。 2.献；祭。 3.草垫子。
2020/5/15
轻蔑：轻视；不放在眼里。
垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉
2020/5/15
的样子。
统编教材部编人教版五年级语文下册
பைடு நூலகம்
10
词语理解
得意洋洋：洋洋：得意的样子。 形容称心如意、沾沾自喜的样子。
目瞪口呆：瞪大眼睛说不出话来。形容受惊 而愣住的样子。
转败为胜：变失败为胜利。
2020/5/15
统编教材部编人教版五年级语文下册
11
2统120编20教/5/材15部编人教版五年级语文下册
再读课文
3
理清脉络
再读课文，理清脉络
全文共_____个自然段
可分为_____部分
2020/5/15
《田忌赛马》教案 人教部编版1
田忌赛马
下等马——上等马
足智多谋
上等马——中等马
中等马——下等马
结果：三局两胜，田忌赢得比赛
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
“拳”上部两横靠近，撇捺向下展开，下部稍小。
“策”竹字头以下部分要和“束”区分开。
“荐”的“子”中间的横稍长。
“赢”中部的“口”要写扁。
易错提示：
“丧”是独体字，下边不要多写一撇。
“赢”字上部是“亡”，不要多写一点。
(3)归类识字。
归类示例：
赢(输赢)—羸(羸弱)—嬴(姓嬴)
拳(拳头)—卷(试卷)—券(优惠券)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导平舌音“策”、后鼻音“赢”和多音字“差、好”的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典理解生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。重点对多音字和形近字进行区分并组词。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌与齐王赛马的故事。
故事中，田忌在比赛中处于劣势，但在孙膑的帮助下，巧妙地安排马匹出赛顺序，最终取得了胜利。
这个故事告诉我们，在面对强敌时，要善于运用智谋，才能取得胜利。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意思。
但部分学生在理解成语故事和文化背景方面可能存在困难，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文大意。
2.学会本课的生字词，并能灵活运用。
3.理解田忌赛马的故事，明白其中的道理。
4.培养学生的阅读兴趣和思考能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对成语故事的理解和文化背景的讲解。
3.学生朗读和表达能力的发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养思考能力和表达能力。
3.案例教学法：分析田忌赛马的案例，引导学生从中汲取智慧。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的图片或视频资料。
4.讨论问题清单。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾成语故事的特点，激发学生对《田忌赛马》的兴趣。
呈现（10分钟）教师运用课件或黑板，展示课文中的重要内容，包括田忌与齐王赛马的场景、孙膑的计谋等。
同时，引导学生关注课文中使用的成语和表达方式。
操练（10分钟）教师学生进行生字词学习，让学生朗读并解释生字词的含义。
通过小组合作，让学生互相提问和解答，巩固生字词的记忆。
巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考田忌赛马的故事。
例如：田忌为何能够在比赛中取得胜利？孙膑的计谋起到了什么作用？学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
拓展（10分钟）教师引导学生思考田忌赛马的故事在现实生活中的应用，如何运用智谋解决问题。
最新部编版田忌赛马教学设计一等奖 部编版田忌赛马教案优质课(最新8篇)
最新部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课（最新8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《田忌赛马》优质精选部编版1
《手指》教案教学目标：1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：体会作家写出了五根手指的什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：领悟其中蕴含的道理。
课程资源整合：收集并阅读丰子恺的文章，体会作家风趣幽默的语言风格，引导学生积累。
教法学法：自读自悟读——思——议教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．同学们，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察，就会发现，在平凡的小事中，往往蕴含着深刻的道理。
比如：我们每个人都有一双手，每只手上都有五根手指，这五根手指时时看到，常常用到，却很少有人去仔细地想他们。
我国著名作家、漫画家丰子恺先生就曾经仔细研究过他们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。
（出示挂图）请看，有趣吗？其实，不仅这幅插图有趣，丰老先生对这五根手指的描写更有趣，还向我们阐明了一个人的哲理。
下面就让我们一起来分享这篇有趣而又意味深长的文章吧！2、板书课题，齐读课题。
二、初读感知。
1、自由读文。
要求：a、把字音读准，课文读通顺、读流利；b、边读边想：课文是围绕着哪句话来写的？2、交流。
屏幕出示：一只手上的五根手指，各有不同的。
齐读。
3、师小结：这句话概括指出了五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。
（板书：姿态不同性格不同各有所长各有所短）那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的姿态和性格呢？我们就先来看看作者对大拇指的描写吧！三、研读第二自然段，了解学法。
1、指名读第二自然段。
其他同学边听边找出最能概括大拇指姿态和性格的句子。
2、出示表格。
指名说大拇指的姿态是什么样子的？（师在表格中板书）文中是如何描写大拇指的姿态的？读相关句子。
3、小结：作者从体型、头型、构造三方面，寥寥数语便使大拇指的姿态跃然纸上，大家注意，，文中写大拇指用了单人旁的“他”，从中你体会到了什么？指名答。
部编版语文五年级下册16田忌赛马教材解读
部编版语文五年级下册16田忌赛马教材解读第一则：这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群中。
孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”孙膑还没有说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”孙膑说：“我不挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。
”田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。
”田忌没信心地说：“那还不是照样输！”孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。
”齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”齐威王轻蔑地说：“那就来吧”！一指解读《田忌赛马》这篇课文选取的是《三十六计》中“李代桃僵”的故事。
这个故事是以弱胜强的典型事例，历来被世人传诵。
本文篇幅短小，条理清楚，两次赛马之间的人物对话简短而生动。
田忌的毫无信心、孙膑的胸有成竹、齐威王的骄傲自大都表现得淋漓尽致。
当孙膑告诉田忌再赛一次时，田忌首先想到的是换马。
面对田忌的颓丧，孙膑信心十足地否定了田忌的想法。
而齐威王的故意挑衅，听说田忌要再赛一次时的轻蔑，都表现出齐威王耀武扬威的性格特点。
第二则：《田忌骞马》的哲理《田忌骞马》一文，选自《幼儿寓言百篇》，叙述了战国时期著名军事家孙膑教大将军田忌骞马，胜了齐威王的事。
三人形象生动鲜明，栩栩如生。
课文最后充满哲理的一句，点明了寓意，是学生理解的难点。
如何析形象、解难点、体会感情呢？一、初读课文，分析形象本文情节简单语言浅显，学生能通过自己的阅读理解赛马的经过。
为此，可让学生初读课文，查字典弄懂生字新词，而后试着分段和概括段意，在初步理解课文内容的基础上，讨论并分析人物的形象：⒈不动脑筋的田忌。
田忌与齐威王比赛，连输三场。
他虽不甘心失败，但不能从失败中总结经验教训，考虑下一步对策，只是垂头丧气。
在孙膑必胜话语的鼓舞下，才向齐威王说：“当然不服气，咱们再赛一次。
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二、新课讲解
课堂互动
阅读第10~14自然段，说一说 这次田忌同齐威王赛马的比赛结果是 什么？ 结果：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
二、新课讲解
第一场赛马
田忌先用下等马对齐威王的上等马，第 一场输了。
如果你是田忌或齐威王， 此时你会想些什么？
二、新课讲解
我的马就是比 你的强，不管你怎 么换，我都会赢的。
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二、新课讲解
阅读第7自然段，理解词语意思。
孙膑胸有成竹地说：“将军请放 心，按照我的主意办，一定能让您 赢。”
“胸有成 竹”说明 了什么？
五年级语文RJ版·下册
16 田忌赛马
一、新课引入
如何才能以 弱胜强呢？
二、新课讲解
田忌，生卒年不详，姓田氏， 名忌，字期，又曰期思，封于徐 州（今山东滕州南），故又称徐 州子期。战国时期齐国名将。
二、新课讲解
孙膑，中国战国初期军事 家，兵家代表人物。孙膑原名 不详，因受过膑刑故名孙膑。 代表作《孙膑兵法》。
二、新课讲解
齐威王（公元前378年―公元前320 年），妫姓，田氏，名因齐，齐桓公（与 春秋五霸之首的齐桓公非同一人）田午之 子，战国时期齐国国君，公元前356年―公 元前320年在位。
二、新课讲解
我会认
cè
出谋划 策
jiàn
引荐
二、新课讲解
我会写
yíng quán
赢拳
cā
cè
jiàn
擦 策荐
二、新课讲解
词语积累
描写人神态的词语
不动声色 微微一笑 满意地笑了
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二、新课讲解
田忌 获胜
齐威王 上等马 > 中等马 < 下等马 <
第一场输了不 要紧，好戏在后头。
齐威王
田忌 田忌不动声色，一点儿都不着急。
二、新课讲解
第二场赛马 田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。
田忌的上等马
田忌微微一笑。
齐威王的中等马
二、新课讲解
第三场赛马 田忌用中等马对齐威王的下等马，又 胜了一场。
田忌满意地笑了。
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二、新课讲解
请同学们分角色朗读课 文，读出人物说话时的语气。
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三、板书设计
田忌 赛马
田忌 齐威王 下等马对上等马 上等马对中等马 中等马对下等马
比赛结果 齐威王赢 田忌赢 田忌赢
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田忌 下等马 上等马 中等马
12
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二、新课讲解
思考：还是原来的马，孙膑为什么能 保证让田忌在赛马时获胜？
还是原来的马，孙膑调换了一 下出场顺序，就可以反败为胜。
齐威王的上等马
接着： 齐威王的中等马
然后：
齐威王的下等马
田忌的上等马 田忌的中等马 田忌的下等马
田忌 败
田忌 败
田忌 败
二、新课讲解
齐威王 田忌
齐威 王胜
上等马 > 上等马 中等马 > 中等马 下等马 > 下等马
30Βιβλιοθήκη 由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场 比赛下来，田忌都失败了。你有办法让田忌不换马， 赢得比赛吗？
二、新课讲解
猜想一次赛马结果 这次田忌和齐威王约定，进行一次比赛。
假设：齐威王作为国君，他的 每个等级的马都比田忌的强。
二、新课讲解
他们把各自的马分成上、中、下三等。这一 次，他们都依次派出上等马、中等马和下等马。
请你用上“首先”“接着”“然 后”等词语，来给这次比赛作解说。
二、新课讲解
首先：
二、新课讲解
易错字
yíng
赢
注意不要漏掉“一口”。 造句：她们终于赢了这场比赛。
二、新课讲解
jiàn
荐
下面是一个“存”字 组词：推荐 引荐
造句：我向老师推荐了张丽，于是她被任命为学习委员。
二、新课讲解
词语解释
赏识：认识到别人的才能或作品的价值而予 以重视或赞扬。 美术老师十分赏识我的画儿。
二、新课讲解
跃跃欲试:
形容内心急切地想试一试。
兴致勃勃:
形容兴头很足。
二、新课讲解
整体感知
默读课文，边读边思考：文中详细描写了 田忌与齐威王的一次赛马，结果怎样？
田忌赢了。
二、新课讲解
课堂互动 阅读第1、2自然段，想一想田
忌同齐威王及贵族们赛马的比赛结果 会是什么？ 结果一：田忌会输。 结果二：田忌会赢。 结果三：有可能是平局。
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二、新课讲解
胸有成竹：比喻在做事之前已经拿 定主意。
“胸有成竹”突出了孙膑的自信， 表明孙膑是一位善于观察、仔细分析、 认真思考的人
孙膑为什么能 想出这样的好办法？
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二、新课讲解
田忌第二次取胜的原因是什么？
还是原来的马，只需要调换一下马 的出场顺序，就可以转败为胜，这就 叫作灵活应变。
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二、新课讲解
败
胜
通过这个故事使我们明白一 个道理：调查研究、分析事物， 积极开动脑筋，运用智谋是事情 成功的关键。
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