传播学研究方法之【内容分析法】
内容分析法(整理)
内容分析法（整理）1.定义：内容分析法：是一种对于传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法。
其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。
内容分析的过程是层层推理的过程。
2.在内容分析法的形成发展过程中，众多研究者从各自不同的角度进入内容分析研究领域，做出了杰出贡献。
20世纪50年代以来，随着理论研究的开展，产生了许多关于内容分析的定义。
1952年，美国传播学家伯纳德·贝雷尔森(Bernard Berelson)将内容分析法定义为"一种对具有明确特性的传播内容进行的客观、系统和定量描述的研究技术”。
霍尔斯蒂(Holsti)在对包括书面和口头的所有交流方式进行深入研究后指出："内容分析法是系统地、客观地描述信息的特征”。
同时为内容分析确定了三个主要目标：描述传播特征，推测传播者的意图以及传播效果。
定义二："内容分析是为了测量*些变量而以系统、客观和定量的方式来研究和分析传播过程的一种方法。
”（Kerlinger）定义三："内容分析是一种揭示社会事实的数据调查方法，在这种方法中，通过对一个现存内容进行分析而认识它所产生的联系、发送者的意图、对接收者或社会情境的影响。
”（阿特斯兰德）为了克服以上定义"过窄”、"有局限性”等缺陷，美国学者克里朋多夫给出如下定义：内容分析是系统、客观和定量地研究传播信息并对信息及其环境之间的关系做出推断。
这个定义简洁地包含了一些内容分析法的基本概念：数据、情境、研究目的（推论）、信度（可重复）和效度。
3.应用领域内容分析法是一种主要以各种文献为研究对象的研究方法。
早期的内容分析法源于社会科学借用自然科学研究的方法，进行历史文献内容的量化分析。
二次大战后，新闻传播学、政治学、图书馆学、社会学等领域的专家学者与军事情报机构一起，对内容分析方法进行了多学科研究，使其应用范围大为拓展。
从传播学视角谈内容分析法的应用
从传播学视角谈内容分析法的应用内容分析法是研究文本的一种常见研究方法，在传播学领域被广泛应用。
内容分析法可以帮助研究者深入分析文本的内涵、特点和趋势，从而更好地理解人类社会的生活方式、价值观念和意识形态。
本文将从传播学角度，对内容分析法在研究传播现象中的应用进行探讨。
一、内容分析法的概述内容分析法是一种研究文本的方法，主要通过对书面、口头或图像材料的描述、分类、计数和解释，从而获得对文本的深入理解和分析。
内容分析法可以分为定量分析和定性分析两种方式。
定量分析强调从数量角度分析文本，通常通过计算词频、主题分布、情感倾向等指标，来了解文本的特点和趋势。
定性分析则强调从质的角度出发，通过提炼重要的概念、主题、情感、意图等特征，从而理解文本的内在含义和意义。
内容分析法的优点在于它可以帮助研究者深入分析文本，发现出现的模式和趋势，并从中提取出有意义的信息。
内容分析法还具有客观、可重复和可比性等优点，使得研究人员在研究过程中具有较高的准确性和可信性。
1. 研究传媒内容分析法在传播学领域中最常用的应用是研究传媒。
通过对媒体报道、新闻、电视节目等材料进行内容分析，可以了解传媒的性质、特点和趋势，从而为制订传媒政策、规划媒体市场等相关工作提供参考。
例如，通过对新闻报道的内容分析，研究人员可以发现传媒所关注的社会问题、社会价值取向、语言表述等问题，从而进一步了解传媒所扮演的角色和作用。
2. 分析社交媒体近年来，社交媒体在传播学领域中的地位越来越突出，成为了研究的热点之一。
通过对社交媒体中的内容进行分析，可以了解社交媒体的性质和作用。
例如，研究人员可以通过分析微博、微信等社交媒体中用户的内容和情感，了解他们的人群特征、行为方式和情感倾向，从而更好地理解社交媒体的特点和趋势。
3. 研究公共话语公共话语是指在一个社会或群体中被广泛认同的意识形态、价值观念和思想观念。
通过对公共话语的内容分析，可以了解社会的意识形态和价值取向，并分析社会发展的方向和动向。
传播学研究方法之内容分析法PPT课件
□4志愿者救助 □5 军队救灾 □6医务人员救灾
□7公民捐赠、献血等行为 □8港澳台及海外侨胞救助
□9国际救援 □10非政府组织 □11其他民间组织救助(如学校、国企、民企等)
1.64: 灾后影响、反思、重建：
□1 灾难对社会、文化、政治、经济的影响 □2地震在世界引起的反响
□3 责任追究、灾难原因分析
□2救灾报道(请回答1.63) □3人道主义关怀报道
□4灾后影响、反思、重建(请回答1.64) 1.62：灾情报道：□1伤亡、失踪人数及财产损失 □2 受灾地及灾民生活情况
□3地震震级、烈度等震情 □4地震引发的次生灾难
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1.63：救灾报道：□1领导会议\视察\慰问 □2各级政府措施 □3灾民自救
□4对灾难的反思和认识
□5 提高防灾救灾能力、建立预警机制的思考与努力
□6 灾区复苏、重建 □7 地震服务信息（防震避震的常识、天气预报等）
□8 舆论监督：救灾物资的使用
1.7：来源类目：
1.71：信息来源：（可多选）
□1政府官员 □2消防队员、武警官兵 □3医护人员 □4专家学者
□5新闻工作者 □6灾民 □7志愿者 □8普通民众 □9公众人物
编码
数据分析
形成研究报告
内容分析法的过程
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步骤一：提出研究问题
内容分析只能够用于研究被记录和保存下来的媒介内容，因此只有那些跟媒介 内容直接相关的研究问题才能够使用内容分析。
研究问题应该明确而具体，能够清晰地指示接下去的数据收集工作。
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汶川大地震中党报报道内容分析提出的研究问题
1、报道主题结构分析。 四份党报的报道框架分别是什么？有哪些特征？ 在纵向层面上，与我国以往党报的灾难报道比较，报道主题有哪些变化？报道主要集中在
从传播学视角谈内容分析法的应用
从传播学视角谈内容分析法的应用内容分析是研究方法论中的一种重要方法，它可以帮助研究者深入分析媒体内容，以便更好地了解社会、文化和传播现象。
在传播学领域，内容分析被广泛应用于新闻报道、广告、电视节目和网络传播等领域，成为了研究媒体内容的重要工具。
本文将从传播学的视角来谈内容分析法的应用，探讨其在传播学研究中的重要性和作用。
一、内容分析法的定义和基本步骤内容分析是一种通过对媒体内容进行系统收集、分类、测量和分析的方法，目的是为了了解媒体内容中的模式、趋势和特点。
内容分析法通常包括以下几个基本步骤：确定研究对象、确定分析单位、制定编码方案、进行数据收集和分析。
确定研究对象是内容分析的第一步，研究者需要明确研究的是哪种媒体内容，比如新闻报道、广告、电视节目等。
确定分析单位是指确定内容分析的具体分析对象，可以是一个词语、一个句子、一个段落或是一篇文章。
制定编码方案是指建立适当的分类体系和编码规则，以便对媒体内容进行有效的分类和分析。
进行数据收集是指研究者采集媒体内容并进行必要的整理和归纳。
进行数据分析是内容分析的核心环节，研究者通过对数据进行统计和分析，得出对研究问题的答案。
二、内容分析法在新闻研究中的应用在新闻研究中，内容分析法被广泛应用于研究新闻报道的内容特点、话语权和偏见等问题。
通过对新闻报道进行内容分析，研究者可以了解新闻报道的时事性、客观性、立场和价值取向，从而揭示媒体对社会事件和问题的解读和塑造方式。
内容分析可以帮助研究者了解新闻报道的话语权分布情况。
通过对新闻报道中不同主体的出现频率和表述方式进行分析，可以揭示不同话语权的分布情况，从而了解新闻报道中的权力关系和话语控制情况。
内容分析还可以帮助研究者了解新闻报道的话语偏见和立场特点。
通过对新闻报道中的用词、表述和逻辑结构进行分析，可以揭示新闻报道对事件和问题的解读方式和立场特点，以及可能存在的话语偏见和倾向。
内容分析还可以帮助研究者了解新闻报道的主题和话题分布情况。
传播学的内容分析方法
4、内容分析的过程
选择分析对象 抽样 确定分析类目
确定分析单元
第五讲 测量
所谓测量：对所确定的研究内容或调查 指标进行有效的观察与量度。具体而言， 测量是根据一定的规则将数字或符号分 派于研究对象的特征（即研究变量）上， 从而使社会现象数量化或类型化 使社会现象数量化或类型化。 使社会现象数量化或类型化
文本分析方法
·受众参与了媒介文本的制作 ·文本可以有不同的编码方式 ·文本是多义的——多种潜在的意义 ·媒介文本和其它文本有关联（交叉性） ·媒介文本采用不同的叙事形式 ·媒介文本有着不同程度的开放性或闭合性 ·文本是现实的或臆造的
8、内容分析的案例
案例1：关于“9·11”报道的内容分析 案例2：关于中国含义在某种程度上可 以被看作是“开放的”或是“闭合的”。根据Eco 的观点（1979），开放的文本不使受众局限于一 个特定的含义或解释。根据开放性的程度，可以 区分不同的媒介文本。例如，新闻报道就不具备 开放性，它趋向于一个统一的信息终端，可是连 续剧和肥皂剧却十分松散，因而就有不同的解读 方式。
第三节 内容研究的符号学方法
1、符号 信息传播的基本构成要素有：符号、意义和 载体。符号是信息传播的外在形式或物质载 体，是信息传播过程中不可缺少的基本要素。
符号学
C·S·Peirce，1931-5、C·K·Ogden 和I·A·Richards，1923） 先后曾致力于建立一种“符号学”，通过“符号学”， 无论含义在结构上是多么松散或是零碎，都可以进行 研究。在语言学上或是符号学上经常引用的“符号系 统”的概念和“含义”主要是由Saussure首创的。上述 三位理论家在引用这些基本概念时有所不同，然而他 们却有着一些同样的基本要点。 “符号是语言中意义最基本的物质载体，这符号是指 任一我们所能看到的或是听到的声音形象，它通常指 示某一物体或是某一方面现实。我们通常乐于交流这 种符号，这就是通常所说的所指。”在人际交流中， 我们常用符号来向他人传达我们所知道的事物的意义。
内容分析法(用于传播学 社会心理学)
内容分析法是定量的研究方法。
内容分析法是一种编码，而编码是将原始材料转化成标准化材料的一种形式。
内容分析法的作用有四点：描述，推理，测量和预测。
优势包括经济，节省人力、物力；安全与非介入性，不需要涉入到实地调查当中，非接触、可反复进行；研究范围广泛，可以超越时空限制可以研究一长段时间里的事情和能够研究一长段时间内发生的事件。
缺点在于其局限于已经记录下来的内容，编码困难，并且还有信度和效度的问题。
应用领域传播学：这是研究者对他所选定的某时某地的传播内容进行客观、系统分析和描述的方法。
内容分析法回答了传播学中的一个经典的问题：“谁说了什么、对谁说、为什么说、如何说以及产生了什么影响？社会学：作为非介入性的研究方法，内容分析法是对被记载下来的人类传播媒介的研究。
其内容可以包括书籍、杂志、网页、诗歌、报纸、歌曲、绘画、讲演、信件、电子邮件、网络上的布告、法律条文和宪章以及其他任何类似的成分或集合。
应用过程特别强调为什么以及产生什么影响。
确定研究问题或假设有目的：内容分析的目的要清楚的表达出来，避免为了统计而统计，导致无目的的数据收集。
确定研究问题或假设，不仅能便于分析内容，还可以获得更具价值的数据。
有假设：分析研究内容之前必须要针对实际需求, 有严密周到的思索与判断,增益思维,形成假设或研究问题。
确定总体抽样的前提是确定研究总体，包括所研究的主题和时间跨度，这往往直接从研究问题中就能推导出来。
让我们再来看几个完整的总体表述：1.该研究是有关2004年9月1日至2004年8月31日纽约地区黄金时间的电视商业广告。
2.该项研究有关去年1月1号到12月31日（周日除外），纽约时报和华盛顿邮报的头版报道内容。
[13]3.中国传媒大学的陈凯和孙江华同学的论文《纽约时报》的悄然变脸———1990 -1999 年《纽约时报》头版内容分析。
[14]研究总体是“我国女性新闻”我们就必需解释什么是女性新闻。
研究者浏览了许多关于女性新闻的研究文献之后，发现至少有三种“女性新闻”定义：（1）女性在其中出现的新闻。
传播系列课程 传播学的内容分析方法
内容分析的角度
传播内容是对现实的反映还是曲解。 媒介内容传播的短期与长期趋势分析。 不同媒介对同一问题的报道的比较分析。 媒介的风格与流派：西部片与武打片。 传播方法与传播形式的比较分析。 科技、文化等特殊领域的信息传播分析。
传播系列课程
内容分析定义
贝雷尔森Bernard Berelson在1952年发表的“传播学研究的内容分 析”。为内容分析下了一个被广泛引用的定义：
内容分析是一种客观、系统、能对明确的传播内容进行定量描述的 研究方法。
内容分析的步骤
内容分析的过程，不同的学者按照不同的方式划分这些步骤，最少 的只有四或五步，最多的有十步，十二步甚至更多。我们在这里给 出的内容分析过程包括以下六个互相联系的步骤：
四类变量总结
名义变量 序列变量 间隔变量 比例变量
相同或不同？ 是 是 是 是
孰大孰小？ 否 是 是 是
大多少？ 否 否 是 是
传播系列课程
是多少？ 否 否 否 是
传播系列课程
三类研究典范
实证主义的（positivism or objectivism) Quantification, hypotheses, objective measure 诠释的（interpretive) Meaning of the events 批判的（critical) Power, political ideology
本体论 认识论 研究性质 建立理论 检验假设
三类研究典范比较
实证
诠释
批判
世界是客观存在的，有序的， 可解析的 人的认识具有客观性和普识性
从传播学视角谈内容分析法的应用
从传播学视角谈内容分析法的应用1. 引言1.1 内容分析法的概述内容分析法是研究人们日常交流中所使用的语言和符号的一种研究方法。
通过对文字、图片、视频等媒体内容进行系统分析和解释，从而揭示出其中所蕴含的意义和特点。
内容分析法广泛应用于文化研究、传播研究、广告分析等领域，被认为是一种有效的研究方法。
内容分析法通过对大量的媒体内容进行收集、整理和分析，可以揭示出社会文化的发展趋势、人们的价值观念以及传播媒体的特点。
通过内容分析法，研究者可以深入了解社会中的主流思想和文化形态，从而为社会传播现象的解释提供依据。
在传播学领域中，内容分析法被广泛应用于新闻报道分析、媒体叙事研究、广告效果评估等诸多方面，为研究者提供了丰富的数据和有力的分析工具。
内容分析法是一种重要的研究方法，能够帮助研究者深入了解社会文化现象，揭示出其中的规律和特点。
在传播学领域中，内容分析法发挥着重要作用，为研究者提供了重要的理论支持和研究工具。
【内容分析法的概述】1.2 传播学视角下的内容分析法意义内容分析法可以帮助传播学者系统地分析不同类型的传播内容，包括文字、图片、视频等形式，从而深入挖掘其中的信息和意义。
通过内容分析，可以揭示不同媒体内容中的话语权、价值观以及受众对信息的理解和反应，为传播现象的研究提供客观数据支持。
内容分析法可以帮助传播学者从宏观和微观两个层面分析传播内容的特点和影响。
通过内容分析，可以揭示不同媒体内容中的主题、情感色彩、立场倾向等特征，帮助研究者了解信息传播的规律和趋势，为传播策略的制定和实施提供参考依据。
传播学视角下的内容分析法意义重大，不仅可以帮助研究者深入理解传播内容的本质和影响，还可以为传播现象的研究提供丰富的数据支持和理论启示。
通过内容分析法的运用，传播学研究可以更加全面、深入地探究传播现象的本质和规律，推动传播学理论的不断发展和完善。
2. 正文2.1 内容分析法的基本原理内容分析法的基本原理是通过对文本、图像、声音等媒体表达形式进行系统性的分类、计数和解释，以揭示其中隐含的信息和意义。
第八章大众传播学研究方法内容分析法
二、内容分析法的优点
1、既省钱又省时 2、保险系数大 3、可以研究在一个长时期中所发生的过程 4、研究对象不受打扰 5、研究过程可重复：即针对同样的议题， 按照同样的类目和抽样方法，可以对不同的 媒介进行研究。 6、非结构化程度高
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三、内容分析法的缺点
1、只局限于对记录下来的信息进行分析和 研究 2、不适合对意识形态、观念、价值、意义 等深层概念进行研究 3、编码过程容易产生误差 4、不适合进行解释性研究
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按照新闻框架理论，类目的种类可分为“说 什么”（what is said）与“如何说”（how is said）两种类目，并分属实质（substance） 与形式（form）两种。 在“说什么”类目中，共可区分为“主题类 目”、“方法类目”、“特性类目”、“主 角类目”、“权威类目”、“来源类目”、 “目标类目”、“标准类目”、“方向类目” 与“价值类目”十种类目。（王石番）
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第二阶段：抽取研究日期。 这是进行抽样的第二个步骤，在确定了分析 媒介以后，就要确定研究的日期，包括两方 面的内容： 一是确定研究日期的起止（比如研究的是 2008年1月1日到2008年12月31日之间的媒介 内容； 二是确定具体日期的抽样方法。一般都采取 等距抽样法（比如选择2008年1月1日到2008 年12月31日之间，每个星期天的媒介内容进 行研究。）
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2、二战期间拉斯韦尔等人组织了一项名为 “战时通讯研究”的工作，以德国公开出版 的报纸、电台播放音乐为分析对象，获取了 许多军政机密情报； 3、20世纪50年代美国学者贝雷尔森发表 《传播研究的内容分析》一书，确立了内容 分析法的地位。
内容分析法常用的三种
内容分析法常用的三种
内容分析是大众传播研究的内容和方法之一，通过对大众传播内容量和质的分析，认识和判断某一时期的传播重点，对某些问题的倾向、态度、立场，以及传播内容在某一时期的变化规律等。
内容分析一般要经过选择、分类、统计等三个阶段，可采取以下三种作法：
1、记录或观察某一传播媒介在某一时期的传播内容。
2、对同一传播媒介在不同时期所报道的内容进行分析和比较。
3、对同一时期不同传播媒介就同一事件或同一题材所报道的内容、方式、方法等进行分析和比较，找出异同。
从传播学视角谈内容分析法的应用
从传播学视角谈内容分析法的应用
内容分析法是一种研究社会现象和人类行为的重要方法，其在传播学领域的应用尤为
广泛。
其中，内容分析法可用于分析媒体内容、社交媒体内容、广告内容等，从而揭示媒
介信息的特点、趋势和影响。
首先，内容分析法在媒介研究中的应用非常广泛。
媒介内容是人们获取信息的主要途
径之一，对于媒介内容的研究能够揭示媒介信息的特征和趋势，为相关研究提供基础数据
和理论支持。
例如，我们可以通过内容分析法对广播和电视节目、报纸杂志等媒介媒体内
容进行统计和分析，探究人们媒介使用的特征和趋势，为媒介传播研究提供数据支持。
其次，内容分析法在社交媒体研究中也有重要作用。
社交媒体作为最新崛起的媒介形式，已成为人们日常交流和信息传播的重要手段。
通过对社交媒体信息流的内容分析，可
以了解社交媒体传播的特点、趋势和规律，为社交媒体的进一步利用和管理提供科学依据。
例如，通过对微博、微信等社交媒体的信息内容进行统计和分析，可以得出网络用户的行
为特点和心理状况，为社交媒体的管理和运用提供参考。
最后，内容分析法在广告研究中也广泛应用。
广告作为商业市场中的一种重要营销手段，广告内容的创作、发布和影响效果一直是广告界和市场界研究的重要关注对象。
内容
分析法不仅可以帮助研究者对广告内容进行研究，揭示广告的商业特征和传播规律，还可
以评估广告的效果和影响，为广告创意的创作提供参考。
例如，在广告创意设计过程中，
可以借助内容分析法对已有广告文案的特点、趋势进行分析，为广告的文案设计提供改进
建议。
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“家庭暴力”是指行为人以殴打、捆绑、残害、强行限制人身自由或者其他手 段，给其家庭成员的身体、精神方面造成一定伤害后果的行为。
暴力的维度
• 我们可以就暴力的定义提出许多问题，最基本的有 1.暴力行为除包括武力伤害行为之外是否包括语言？ 2.暴力行为除包括蓄意的伤害外，是否包括意外伤害？ 3.暴力行为除包括受伤害的行为，是否包括没有受到伤害的行为？
信 度 的 计算
• 第二种计算编码员信度的方法：
信度＝ 观察到的一致性％－期望的一致性 1－期望的一致性 编码员A
类别 1 1 42 1 0 0 2 45 2 2 12 0 2 0 16 3 1 2 10 1 1 15 4 3 0 0 8 2 13 5 0 0 2 1 8 11 边际总数 48 15 12 12 13 100
内容分析法的操作步骤-分析单位
• 分析单位
• 词、符号、对问题的简单判断 • 人物、行为、整个节目
• 选择分析单位的要求
• 定义清晰而透彻 • 标准明显而易于观察
内容分析法的操作步骤-构建内容类别
• 构建内容类别的要求
• 互斥性
每个分析单元能够且只能够归为某一个类别
• 穷尽性
每个分析单元都可以归为某一个类别
建构内容类别－以场景为分析单位
• 节目名称 • 场景编号 • 场景描述
• 暴力场景出现时间 • 暴力场景持续时间 • 电视网
回顾内容分析法的步骤
• 1.阐明研究问题或假设 • 2.界定研究总体 • 3.选择样本 • 4.选择分析单位 • 5.构建内容类别 • 6.对内容进行编码 • 7.分析数据 • 8.解释研究结果
1.阐明研究问题或假设
研究问题与假设
• 研究问题： 研究问题： “培养分析”研究的目标有两个：一是分析电视画面上的凶杀 和暴力内容与社会犯罪之间的关系，二是考察这些内容对人们 认识社会现实的影响。
4.选择分析单位
分析单位
• 三种分析单位
• 节目（Program）：节目就是以剧情形式展现的单独的虚构的故事。它可能是一出 为电视生产的电视剧，或者是一部在这一时段播放的长篇。 • 行为（Violence action）：暴力行为就是一些被某些政党限制的暴力场景。如果 一个场景被打断（通过闪回或者转向其他的场景的方式），但是在“现实”时间 中仍然在继续，它仍然是这个相同的行为。然而，如果一个新的暴力代理进入这 个场景，这样也就开始了另一个暴力行为。这些单元也被称为暴力片断。 • 角色（Role）：主要人物和次要人物。在所有节目（不管是不是暴力节目）中分 析的人物是两种类型。主要人物对故事来说，是必需的主要角色。次要人物（属 于那种较少的详细分析的）是所有的另外有台词的角色。（这个发现在这个报告 中总结出来，包括仅有的主要人物的分析）
• 暴力（1）强制的力量；武力 （2）特指国家的强制 ——《现代汉语词典》
界定什么是暴力
• 相关组织、研究的定义： 《儿童权利公约》第19条定义儿童暴力为：“任何形式的身心摧残、伤害或凌 辱，忽视或照料不周，虐待或剥削，包括性侵犯。”
《世界暴力与健康问题报告》（2002年）中对暴力的定义：“个人或群体故意殴打、 施暴于儿童，造成或很可能造成儿童健康、生存、发育或尊严实际伤害或潜在伤 害。”
案例1
格伯纳电视暴力的测量
格伯纳简介
• 乔治格伯纳（George Gerbner）， 1919年出生于匈牙利布达佩斯。美 国宾夕法尼亚大学传播学教授，是 一位多产的学者。
案例背景
• 20世纪60年代后期，美国社会的暴力和犯罪问题很严重， 因此，美国政府专门成立了一个“暴力起因与防范委员会” 来研究解决这些问题的对策，由格伯纳主持。 • 格伯纳开展的这项研究称为“文化指标研究”，整个研究 包括三个部分：“制度分析”、“讯息系统分析”、“培 养分析”，本案例介绍的只是“讯息系统分析”中采用内 容分析法完成的 “暴力描绘”部分（violence profile）。
3.选择样本
样本
• 格伯纳以美国三大电视网(ABC、CBS、NBC)的家庭收视时间 （family viewing time 8-9 PM）、晚间时间（late even ing 9-11PM）以及周末儿童时段(weekend (children’s) ho urs sat. and sun daytime)的电视节目（ television dr ama）为样本，包括电视剧、卡通、电视上播放的电影。
两个编码员以上：
观察值％－期望值％
编码员B
2 3 4 5 边际总数
k=
N×M－期望值％
N是编码的全部数量 M是编码员的数量
观察到的一致性％＝（42＋12＋10＋8＋8）／100=0.8 期望的一致性＝（45×48／100）＋（16×15／100）＋…=0.288 信度＝（0.8－0.288）／（1－0.288）＝0.719
来源：George Gerbner, Larry Gross: Violence on the Screen Culture Indicators: Violence Profile No.9 更多的详细的方法论描述和这里不包括的所有的表格来看可以从《暴力描绘：一个技术的报告》中获得。
5.构建内容类别
信 度 的 计算
• 在内容分析法里,信度的高低很大程度上取决于编码员编码的信度。 • 第一种计算编码员信度的方法：
信度＝ 2M N1＋N2
M是编码决策过程中，两个编码员意见一致的数量。N1和 N2是两个编码员各自进行的编码决策的总量。
问题：在一个仅包含两个类别的系统中，随机编码也可以产生50%的信度。
从操作化定义讨论研究的效度
不同的研究者对于暴力的定义是不一样的，这就产生了效度的 问题。 Gerbner和他的团体在1977年对暴力的定义包括意外事故、发 自本性的行为、发生在荒诞剧或幽默场景中的暴力。但是广播 电视网的分析家们并不认为这些场景属于暴力行为。双方都为 各自的论点给出了证据。
你觉得谁的分析更具有效度？
•
此定义不包括心理上的伤害，言语暴力等。也就是说，采取明显的肢体暴力行为 作为测量的标准。
1George Gerbner, Larry Gross：Living With Television: The Violence Profile
2王玲宁：复旦大学博士学位论文《媒介暴力对青少年影响的实证研究》
施暴者行为 受害者行为 无意图的行为 蓄意的行为 武力的 这个范畴内是争 议最少的定义 语言的
受到伤害 没有受到伤害
格伯纳对暴力的操作化定义
• 显著地表达出对自己，或对他人的暴力倾向或者其他强迫性的意愿，可 能造成或已经造成人身伤害或死亡。(“The overt expression of physical
内容分析的定义
• 内容分析是以测量为目的，采用系统的、客观的、量化的方式， 研究和分析传播行为的一种方法。（Kerlinger）
• 关键词：
• 系统的（整个研究的过程只有一套程序或方针） • 客观的（研究人员不能把个人的看法和偏好加入到研究结果中） • 量化的（对变量进行分类的操作定义和规则必须全面和清晰）
大众媒介研究方法
内容分析法
“内容分析法”的定义与运用
• • • • • • 内容分析法的产生与发展 内容分析法定义 内容分析法的使用 内容分析法操作步骤 信度 效度
内容分析法的产生和发展
• 始于第二次世界大战期间的军事情报研究，在情报战中成 效显著。 • 战后，新闻传播学、政治学、图书馆学、社会学等领域的 专家学者与军事情报机构一起，对内容分析方法进行了多 学科研究，使其应用范围大为拓展。
•
研究假设： 研究假设：
该研究没有提出明确的假设。
2.界定研究总体
界定什么是暴力
• 字典定义： • Violence (1) violent behaviour that is intended to hurt or kill sb. (2) Physical or emotional force and energy ——《牛津高阶英汉双解词典》
• 可靠性
不同的编码员针对每一个分析单元归属的类别具有很 高的一致性（编码员间信度）
信 度
• 如果对同样的数据材料进行反复测量，得到的结论应该是 相似的。 • 提高信度的手段
• • • 尽可能详细地定义类别边界 培训编码员 进行试点研究
• 对编码信度进行测量
• 编码员间信度测量 • 编码员自身信度测量
建构内容类别－以节目为分析单位
• • • •
•
• • • •Βιβλιοθήκη • •节目名称 节目编号 节目描述 节目长度
暴力场景数
时段
A. Family time B. Late evening C. Weekend day
电视网
A.ABC B.NBC C.CBS
节目样式 A .Cartoons B. Movies C. TV plays 节目基调 A. serious programs B. comic programs 是否是新节目（new programs） A . yes B. no 是否是动作片(action programs) A . yes B. no
内容分析与文献分析的比较
• 内容分析与文献分析，都是对用文字、图形、符号、声频、视频 等记录保存下来的资料内容作为分析的对象，但是它们具体的分 析处理方法是有所区别的。 • 文献分析是按某一研究课题的需要，对一系列文献进行比较、分 析、综合，从中提炼出评述性的说明。 • 内容分析则是直接对样本作技术性处理，将其内容分解为若干分 析单元，评判单元内所表现的事实，并作出定量的统计描述。
内容分析法的使用
内容分析法是在媒介的各个领域中被广泛采用的研究方法，它 可以有效分析媒介的传播内容，是媒介研究的强大工具。 • • • • • 描述传播内容 检验对信息特征的假设 把媒介内容与现实世界进行比较 评估社会中特定群体形象 作为媒介效果研究的一部分