《识字二读读词语识汉字》课堂实录

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【教育资料】《读读词语识汉字》第一课时课堂教学实录学习专用

《读读词语识汉字》第一课时课堂教学实录1.教学内容背景材料义务教育课程标准实验教科书《语文(语文版)》二年级上册第70、71页。

课文原文：荷花菊花山茶花草莓菠萝紫葡萄莲藕蘑菇卷心菜茄子胡芦青豆角2.教学过程师：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么?生：我看到了水灵灵的葡萄……师：这节课我们来认识更多有关植物的词语。

(师板题：读读词语识汉字)(学生齐读课题)师：自由读课文，请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。

(屏幕出示课文第一部分)师：你会读哪个词了?生：我会读“荷花”……师：你真了不起，还有一些词不会读或者不够熟悉，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相学习，会读的读给同伴听，不会读的互相帮忙。

yǔjúchá（屏幕出示生字词：词语菊花山茶花bōpútaoliǎnǒujuǎn菠萝紫葡萄莲藕卷心菜)(小组内合作学习生字，师巡视指导)师：哪个小组想读给大家听?(师利用卡片检查2个小组)师：同学们都很想读，大家一起读!(生齐读)师：你认为哪个词最难读?生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。

师：(贴词语：紫葡萄)你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。

(生带读)师：谁会读了?(指几生读、小组读、齐读)师：读得真好。

你看，“萄”可真调皮，“a”头上的帽了摘掉了，变成了轻声。

请你再读读课文，把这些调皮的词语找出来。

(生边读边画)师：谁找到了?生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”(师依次贴出词语)师：同学们真厉害。

谁来领大家读这些词?(教师指一生领读)师：你还认为哪个词最容易读错?生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juàn”。

(师贴词语：卷心菜)师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。

(生跟读)师：谁也会读了?(指几生读、小组读)师：你能用“卷(juàn)”组词吗?生：试卷。

1上《识字2》第一课时教学实录

《识字2》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《识字2》教学过程：一、情境导入师：夜深了，月儿挂在树梢，天上的星星困得直眨眼睛，孩子们，咱们也快点入睡吧。

（播放夜深的图片，全班小朋友作入睡状。

）【教师动情地描述，联系学生的生活实际创设温馨的识字情境，能引起学生的注意和情感的共鸣，激发学习的欲望。

】二、学习词语师：叮铃铃，叮铃铃！孩子们，快醒醒吧，谁在叫你们啦？学生齐说:闹钟。

（出示闹钟的图片和词语）师:谁来读这个词语？（指名读）师：小朋友们，在读“闹钟”这个词语的时候，你觉得哪个地方需要特别注意呢？（提醒是n）（指名读准n）师：你家里有闹钟吗？你家里的闹钟是什么样的？生1：我家里的闹钟是一个小狗。

生2：我家里的闹钟是长方形的。

生3：我家里的闹钟像个小房子，颜色是红色的。

师：我们小朋友家里有各种各样的闹钟。

小小的闹钟作用可真大呀！只要它一响，小朋友们就会立刻坐起来——（师做动作。

）学生齐说：穿衣。

（出示穿衣的图片和词语）chuān yī穿衣师：谁会读这个词语？(指名读，读得好的做小老师领读。

)师：在读这个词语的时候该注意什么呢？生：穿衣的“穿”是翘舌音。

师：老师想问一问：你们在家里是自己穿衣的，还是家长帮你穿衣的？生1：我是自己穿衣的。

生2：我也是自己穿的。

生3：我是奶奶帮我穿的。

师：自己穿衣服的小朋友举手。

（一大半的小朋友举起了手。

）师：老师要表扬这些自己穿衣服的小朋友。

我们都已经是少先队员了，应该自己的事情自己做。

师：穿完衣服，我们就该——（引导学生说出“起床”）。

（出示词语）师：跟着老师读读这个词语。

（学生跟读词语）师：这个词语在读的时候要注意什么呢？生：起床的“床”是后鼻音。

师：咱们来开个火车。

火车火车从哪儿开？（生开火车读词语。

）师：听说咱们班的小朋友最爱表演了，咱们来演一演早晨起床的情景。

（师描述：叮铃铃叮铃铃，闹钟响，小朋友们快穿衣，大家起床啦！踮起脚尖，伸个懒腰。

）（生一边听老师的描述一边做动作表演。

《识字》课堂教学实录

指出学生在学习中的不足之处，提出建设性的意见和建议，帮助学生改进学习方法。
强调学习汉字的重要性和实用性，鼓励学生积极探索汉字的奥秘，培养学生对汉字的热爱和兴趣。
05
教学反思
教学方法的反思
教学方法的适用性
本次教学中采用了游戏识字法、字理识字法等多种教学方法，这些方法是否适合本班学生的年龄特点和学习习惯，是否有助于激发学生的学习兴趣，是值得反思的。
在识字教学过程中，是否存在一些问题，比如课堂节奏不紧凑、教学内容过于简单或难度过大等，这些问题是否会影响教学效果，也是值得反思的。
THANKS
感谢观看
复习旧知
复习已学汉字
通过认读、组词等方式，帮助学生复习已学过的汉字，巩固记忆，为新知识的传授打下基础。
关联新旧知识
将新知识与学生已学过的知识进行关联，引导学生发现新旧知识之间的联系，促进学生对新知识的理解和记忆。
02
新课教学
识字方法介绍
拼音识字法
通过拼音的发音，让学生能够正确读出汉字的发音，从而记住汉
《识字》课堂教学实录
汇报人：
2024-01-02
目录
• 课堂导入 • 新课教学 • 课堂互动 • 课堂小结 • 教学反思
01
课堂导入
激发兴趣
故事导入
通过讲述与课文内容相关的趣味故事，吸引学生的注意力，激发学生对识字的兴趣。
游戏导入
设计有趣的识字游戏，让学生在游戏中体验识字的乐趣，增强对识字学习的兴趣。
学生可选择自己喜欢的汉字进行演示，可以通过讲解汉字的构造、字义、字形等方面进行展示。
演示目的
培养学生的表达能力和自信心，通过上台演示帮助学生加深对汉字的理解和记忆。

2上《识字2》第一课时课堂教学实录

《识字2》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级册《识字2》执教时间：2010年9月8日执教班级：教学过程：一、谈话导入，引入课题。

师：暑假里，许多小朋友都和爸爸妈妈一起出去旅游了，你们都去过哪些地方？生1：我去了常州的恐龙园，玩得非常开心。

生2：我去了美丽的内蒙古，那儿的草原一望无边。

生3：我去黄山看到了美丽的日出，只是爬山太累人了。

生4：我去了青岛，第一次看到了辽阔的大海。

……师：回忆旅游的经历，大家显得特别开心。

今天我们要学的《识字2》将把大家带到雄伟壮丽的天安门广场，感受国庆大典时的盛况。

【课伊始，让学生回忆自己的旅游经历，调动了学生的学习兴趣，自然而然地过渡到本课的学习。

】二、初读韵文，朗读词串。

师：请小朋友打开课本，自读韵文，要求：借助拼音边看边读，读准字音，读正确词语。

生：（自由朗读）。

师：（屏显四行加拼音的词串）我们来开火车读读这些词语。

生：（开火车读）（小老师帮助纠正字音）生1：“城楼”的“城”、“狂欢”的“狂”、“腾飞”的“腾”都是后鼻音。

生2：“海陆空”的“陆”、“礼炮”的“礼”声母是边音l。

生3：“神州”的“神”既是翘舌音，又是前鼻音。

师：小朋友们观察很仔细，读得真准。

接下来老师要看看小朋友是不是真的读准了这些词语？师：（屏显四行去拼音的词串）生：（分小组读，齐读。

）【让学生借助拼音自学词语，既巩固了汉语拼音，又培养了学生的自学能力。

特别是请小老师帮助纠正字音，充分调动了学生学习语文的积极性。

】三、学习词串，理解韵文。

师：(屏显天安门图片) 谁来说说天安门是什么样儿的？生1：天安门红墙黄瓦，非常雄伟。

生2：天安门高高的城楼上，挂了许多红灯。

生3：天安门前有五座金水桥，非常壮观。

师：（屏显第一行词串：城楼红灯金水桥）谁来读读这些词语？生：（读）师：你们喜欢这儿吗？生：喜欢。

师:请你带着喜欢的语气读一读。

生：（指名读，男女生读。

）师：庄严美丽的天安门是我们国家的象征，有许多重大的活动都在这儿举行。

1下《识字2》第一课时课堂教学实录

《识字2》第一课时教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《识字2》执教时间：2009年3月1日执教班级：海安县教师进修学校附属小学一年级4班执教老师：季晓云堵如芳教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友们，还记得2008年的北京奥运会吗？生：记得。

师：今天我们就来了解一些有关体育的知识。

（板书：识字2 齐读课题）师：让我们先一起走进奥运会现场去看一看。

（播放奥运会上的有关运动场景视频）【用形象、生动的画面直接将学生带入那个体育情境，为本课教学的展开做铺垫。

】师：你们刚才都看到了哪些体育运动呢？生1：我看到了运动员们在打篮球。

生2：老师，我看到了有人在跳远。

生3：我看到了一位运动员在跳高。

他跳得很高。

生4：我还看到了精彩的足球比赛。

生5：我刚才看到了我们海安的击剑冠军仲满。

生6：还有运动员们正在打排球。

师：小朋友们看得真仔细。

【形象、生动的运动会画面一下子吸引了孩子们的眼球，他们看得津津有味。

】二、学习韵文前两行师：小朋友们都知道了这些体育运动的名称，那表示它们名称的词语，你们认识吗？生：认识！（部分学生充满自信地回答。

）（多媒体出示词语：篮球足球排球竞走跳高跳远）师：好！大家先拼读这些词语，注意读准字音。

不认识的字要多读几遍。

（生自由拼读）师：下面老师来检查小朋友们的读词情况。

（出示：篮球排）谁来读？生：篮球排师：小朋友，刚才他的生字拼读准确吗？生：我听出来了，他把“篮”的声母l读成了n。

师：你听得很认真，小朋友要注意“篮”的声母是边音l。

跟老师拼读两遍。

l—án→lán l—án→lán生：l—án→lán l—án→lán师：谁再来读一读？（生举手）生：篮球排（出示：竞走跳高远）师：这些生字你认识吗？生（齐说）：认识！师：下面我们来开火车读生字。

（学生开火车读生字，纠正错误读音：竞是后鼻音；走和足是平舌音。

）师：现在生字宝宝回到词语中，你还会读吗？（出示篮球足球排球竞走跳高跳远）（指名站起来大声读词语）师：我们一起来读一读。

语文s版二年级上册《识字二》教学设计

《识字二：读读词语识汉字》教案执教者：石静第一课时：教学目标：(一)知识与能力1．会认本课第一节的9个生字，会写语、茶、卷”3个字2．正确认读会读词语。

3．通过老师引导，能自主识字,巩固识字方法，拓展识字途径。

（二）过程与方法1．利用色彩艳丽、生动有趣的网络资源，激发学生兴趣，使学生在了解课文大意的基础上，能随文识字。

2．通过集体发言，进行识字方法的交流。

3．通过游戏、练习，使学生及时巩固所学生字。

（三）情感态度价值观培养学生的识字兴趣，使其能热爱汉字，并能对祖国文化产生热爱之情、自豪之感。

教学重难点及解决方法重点：认识9个生字，会写“语、茶、卷”3个字难点：了解汉字偏旁部首的作用。

教学准备：课件教学过程：一、导入同学们平时都是你们写信给老师，老师今天也要写封信给你们，看看写了什么？（师读），你们想去吗？好，今天我们就边学习识字二：读读词语识汉字，边参观植物园，请同学们伸出小手指跟老师一起写课题，我们要把每一个字写得端端正正！齐读课题（读读词语识汉字。

）二、学习第一节词语，读准字音1、出示图片，说说你看到了什么？（练习说话）师评价指导2、我们的课本上还有很多植物，我们一起去认识认识，请同学们又轻又快地打开课本，课文有几个小节？（两个）这一节课我们主要学习第一节的字词。

（出示第一小节词语课件）（1）请同学们小组合作读一读这些词语，先齐读，小组负责人再集体检测。

读好了就坐端正告诉老师。

(2) 生反馈：同学们刚才读的真认真，小组非常齐心合力！老师请两个小组来读一读。

师指导纠音。

3、重点指导轻声词和多音字。

师：同学们你认为哪些词最难读?例：生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。

师：为什么？你能读一读吗？(出示词语：紫葡萄)你真棒，请你带读。

师：指几生读，读得真好。

课文里还有哪些词语是轻声请你们再找出来。

生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”师：(依次出示词语)同学们真厉害。

跟老师读一读！ (请生读)你还认为哪个词最容易读错?生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juàn”。

人教版第三册《识字2》教学实录

人教版第三册《识字2》教学实录人教版第三册《识字2》教学实录教学目标：1、会认_个生字棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模会写4个生字养、琴、观、戏2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感3、体验课余生活的多彩与乐趣教学重点：识字、写字教学过程：一、导入新课师：小朋友们，学校生活是多姿多彩，充满情趣的。

你们在课余都喜欢做哪些有益的活动呢？生：我喜欢下象棋生：我喜欢折纸师：现在，老师带你们去认识几个小朋友们，我们去看看他们的课余时间都在做些什么？1、①点击课件出示图片，下象棋。

师：这两位小朋友在做什么？生：在下象棋师点击、示词。

下象棋师：这个注音的字是我们这节课要学的生字，看看哪些小朋友已经认识它了，说说你是在哪认识的？生：我是在百货放文具的地主看到的招牌中国象棋生：我是在家里的棋盘上见过这个字，就认识了。

师：在生活中学字，我们真是有心人。

②示图二、拉二胡和唱京戏。

师：这个小男孩和这个小姑娘在做什么呢？生：小女孩在唱戏，小男孩在配合小女孩伴奏。

师：配合这个词用得真好。

生：我看见图中的小男孩在拉二胡，小女孩在唱京戏。

（师点击出词、拉二胡唱京戏）师：这两个字有人认识吗？说说你是在哪认识的？（生交流识字经验）③师依次点击画面，并相应示词，学生读（这一环节的安排为学生提供了初次感知词语的情境，学生在初学中交流了自已的识字经验，能使教师对学生的认知情况有大致的了解）2、师：这些小朋友们的课余生活可真有趣，我还知道还有很多活动也是你们非常喜欢的。

今天咱们就来边认识这些活动边学习新知识。

板书：识字2（齐读）师边板画边说：这节课和我们一起学习的来有一棵茂盛的智慧树，如果你们学得好，智慧树上就会结满智慧的果实，怎么样，有信心学好吗？二、学习生字（一）学词1、师；请大家打开书23页，自已轻轻地读一读书中的词语，可以把不认识的字划下来。

想一想，遇到不认识的字了，我们该怎么办呢？生：请教书下的大苹果生：问同学和教师2、①师：现在你们就自已读词语吧！（生自由读词）②师：读好的小朋友可以和同位互相读一读、听一听，如果他读得好，你就用自已喜欢的方式夸夸他，如果他读错了，你就来帮帮他。

二年级语文：《识字2》教学实录

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构《识字2》教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

课题：苏教版小学语文二年级下册《识字2》执教时间：2010年3月1日执教班级：海师附小2年级4班执教老师：卢爱珠教学过程：【片段一】创设情境，激趣导入。

师：小朋友们，春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节。

你能给大家推荐一个你去过的或者你非常向往的一个旅游胜地吗？生：我去过上海野生动物园，哪里的野生动物很多，有老虎、狮子、大象……生：我去过南通的狼山风景区，那里可美了，站在山顶上，还能看到宽阔的长江。

生：我最向往的旅游胜地是九寨沟，因为我舅舅曾经去那里旅游过，还拍了许多照片，舅舅说九寨沟真的可以算是人间仙境，什么时候我也能去那里就好了。

师：说得好，九寨沟也是卢老师最向往的地方，什么时候我们结伴一起去吧！（学生笑）生：我去过北京，到过鸟巢和水立方，还爬过长城呢！师：小朋友们见识的旅游胜地还真不少！是啊！大自然中有许多美丽的景色，桂林的山水堪称天下第一，你们有谁去过桂林吗？（学生一个个摇头。

）你们想去看看吗?生：想！（播放多媒体）【上课伊始，我就和学生以聊聊的形式开场，让学生推荐一些值得旅游的地方，并说说原因，这样的教学，孩子们会在无拘无束中畅所欲言，虽然说得不是很出色，但也毫无保留，都将自己的一些的亲身体验，和同学们一起交流，这样，学生在课上也就显得轻松了，同时也大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力。

】指导看图，整体感知。

一年级语文上册《识字二》教学实录教科版一年级语文上册识字二教学实录教科版

2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：咏鹅教学过程：一、激发学习兴趣师：今天这堂语文课，由大通县的司老师来讲(于黑板左上角写出姓名司美彦)，同学们欢迎不欢迎?生：(齐声)欢迎!欢迎!……师：好啊!谢谢同学们!请同学们想一想，你们是用什么实际行动来欢迎司老师上课的呢?生：我要认认真真地听您讲课，不做小动作。

生：我要积极地回答老师提出的问题，仔细完成老师布置的作业。

师：好啊!你们考虑得真全面，也很实际。

现在，请大家打开课本，翻到第88页(板书课题)，让我们一道来学习习作例文《咏鹅》。

二、指导课文阅读1提问检查预习情况。

师：阅读过这篇课文的同学请举手!生：(纷纷举手)师：手放下，看来你们都爱上语文课，已经有25名同学自动阅读过课文了。

现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容?生：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。

有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。

2.带着问题默读全文。

师：现在，请大家先翻到第91页，看一看第二道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想!生：(全班学生认真默读，教师行间巡视)〔这种结合思考题，有目的地进行默读，能有效地调动学生的有意注意力。

〕三、边读议边板书1.分段读议。

师：好了!大家默读得挺认真!看谁能有感情地朗读第一自然段?生：(较流利地朗读完)师：噢!读得还挺流利，且有感情!这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的(板书“形象”)?生：开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……师：(边听边板书“洁白”“淡黄”)说得好!谁还有补充?生：还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。

师：(边听边板书“扁圆”“突兀”)说得好啊!不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。

不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢?生：这是我爷爷告诉我的。

师：对!请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。

二年级上识字2课堂实录

二年级上识字2课堂实录二年级上识字2课堂实录一、谈话导入（1’7秒）：师：同学们，喜欢课外活动吗？在课外活动时你最喜欢干什么？生：踢毽子师：非常热爱运动。

你呢？生：跳绳师：体育小健将生：踢毽子。

师：哦，和第一个同学一样。

生：打篮球生：我也是跳绳师：看来，咱们班同学都很喜欢运动。

我们的活动课非常的丰富多彩。

课文中也有一些小朋友，他们的活动课怎样呢？我们这节课一起来学习《识字二》。

同学们打开书23页，读一读下面的词语，如果遇到不认识的生字，看看苹果上的音节，尽可能地多读几遍，一会儿比一比谁读得最正确，开始吧。

二、初读，读准字音（6’22秒）（学生自由读，教师巡视指导）师：同学们把书放好。

刚才同学们在认真地读，读得怎样呢？谁想起来读？你读第一行，你读第二行，你读第三行，你读第四行（指四名同学）。

其他的同学都是小评委，比一比谁的耳朵最灵，听一听他们有没有读错的地方。

（四位同学接读，读得正确）生：他们读得好不好？生：（齐）好。

师：给他们热烈的掌声。

带着拼音都会读了，去掉拼音还认识它们吗？咱们同桌两人做一个游戏，两个人用一本书，一个读词语，一个找相对应的图画，比一比读找得又对又快。

一会儿再交换过来读一读。

好，开始吧。

（学生合作学习，教师巡视指导）师：好了，坐端正。

同学们，刚才我在转的时候，看见同学们在认真地找呀读呀，但是有同学没找到“观天气”，谁来帮助他？在哪儿？生：（拿起书，指图）在这儿。

师：是不是呀？生：（齐）是。

师：一个男同学看箱子，那个箱子叫百叶箱，里面有温度计等观测天气的工具，一个女同学在做记录，记录当天的天气情况。

这就是观天气。

这样明白了吗？生：（齐）明白了。

师：看来，去掉拼音咱也认识了，那再加大难度，打乱顺序，还会读吗？生：（齐）会。

师：开小火车好不好？小火车从哪里开？生：（齐，争着说）这里开，这里开。

师：小火车从这里开。

（学生开火车读）三、多种方法识记生字师：同学们，词语都会读了，下面我们用方法来认一认这些红色的生字。

1上《识字2》第二课时教学实录

《识字2》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《识字2》教学过程：一、复习导入，唤起期待师：小朋友们，昨天咱们认识了《识字2》的几个生字朋友，你们还记得它们吗？那我们来开火车喊喊它们的名字吧！师：注意把生字上面的拼音读准了。

生：（积极地开火车读词语。

）师：除了这些生字朋友，咱们昨天还认识了6个词语朋友呢！谁来喊喊它们的名字？生：（声音响亮地）太阳闹钟小鸟穿衣下床起早师：咱们一起响亮地读——生齐：太阳闹钟小鸟穿衣下床起早师：那我们每天起床后都做了些什么呢？这节课我们继续学习《识字2》。

二、联系生活，理解词语师：谁来说说，我们每天起床后都会干些什么？生：我每天起床后会洗脸。

生：我每天起床后都会刷牙。

生：我起床后会吃早饭。

生：我起床后先刷牙，然后洗脸，接着吃早饭。

【这一环节从学生的生活实际出发，让学生说说自己每天早上所做的事情，既调动学生的积极性，也为学习新知做好准备。

】师：这位小朋友说得多好呀！你们看，小红刷牙刷得多仔细呀！（出示刷牙图和词语）谁来读读这个词，要注意红色字母。

咱们来开火车。

生：开火车读词语。

师：我们小朋友每天早晚都刷牙吗？生：刷——师：那你们知道正确的刷牙方法吗？生：（稀稀朗朗地声音）知道。

师：你们知道的不太多没关系，老师这儿有一首儿歌来帮助你。

（出示《刷牙歌》）师：跟着老师读一遍，把你的小牙刷拿出来。

（师边表演边领读《刷牙歌》，生兴致勃勃地跟读儿歌）【儿歌是学生熟悉的一种文学样式，在内容的选择上既注意联系文章内容，更注意授之于生活的技巧，拓展了语文教学的广度。

】师：我们刷牙时要注意早晚刷，里外刷，上下刷。

刷完牙以后，我们就要干什么？（师做洗脸状）生：（大喊）洗脸（出示洗脸图和词语）师：老师希望你们直接读。

咱们再来开火车。

生：开火车读词语。

师:只有两个小朋友读对了，知道为什么吗？因为前面四个小朋友的lian读得不准确。

跟老师读l生：l师：l——i——an——lian生：l——i——an——lian师：刚才读错的四个小朋友再读一遍。

《识字2》教学实录

《识字2》教学实录小学生们在语文学习的课堂上,识字学习是一项很重要的课程!下面是为你带来的《识字2》教学实录，希望对你有所帮助。

师：小朋友，今天是9月24日，过几天，将迎来一个喜庆的日子。

生：国庆节。

师：今天的识字2就介绍了国庆节，请同学们翻开书本，轻声读一读。

生：读。

师：哪组小朋友愿意开火车读给大家听？（学生读）师：正音：城楼的城是后鼻章，神州的神是前鼻音，腾飞的腾是后鼻音。

师：小朋友读了以后，有什么问题吗？生：我想知道检阅是什么意思？生：我想知道神州是什么意思？生：我想知道礼炮是什么颜色的？生：北京是不是有金水桥？师：同学们，会边读边想，并提问，通过今天的学习，我们会知道的。

1999年，祖国50岁生日的时候，举行了非常隆重的国庆典礼。

看录像。

师：这是美丽的祖国北京，这是城楼。

师：在城楼前，还有五座桥，你知道它们的名字吗？生：是金水桥。

师：这个名字多美，谁能美美地读一读。

生：读师：注意，国庆大典就要开始了，你听到了什么？（炮响）生：是放炮。

师：在大典前放炮，叫礼炮。

生读。

师：再看。

这是谁？生：爷爷。

师：他正在检阅。

师：现在是谁呀？生：海军。

继续看录像。

生：空军，陆军。

师：刚刚小朋友看得可入神了，谁能告诉我，你看到了什么？生：我看到了海陆空叔叔。

师：你知道什么是海陆空吗？生：海军，陆军，空车。

师：谁再来说一说。

生：有海军，陆军，空军。

师：他们合起来就叫海陆空军。

师：他们刚刚走得怎么样？生：很整齐。

师：他们雄纠纠，气昂昂，他们是在承受检阅。

齐读检阅。

师：大典指的是什么？生：一个盛大的节日。

师：我们小朋友开学时，要举行开学典礼，我们说要举行开学大典，可以吗？生：可以。

师：有没有小朋友觉得不可以的。

师：刚刚我们看到的典礼，有许多人，规模大，我们的开学典礼呢？生：我们只是一个个小朋友，没有那么多人。

师：我们就不能说它是大典了，只有刚刚看到的才能说大典。

在1949年，我们祖国成立的时候，在广场举行了开国大典，也叫大典。

识字二《读读词语识汉字》教学设计

难点词语
难点词语：这些词语可能比较生僻、难以理解或容易混淆，需要特别注意和讲解。
对于这些词语，教师需要深入浅出地解释其含义、用法和与其他词语的区别，帮助学生理解和记忆。
拓展词语
拓展词语：这些词语是在本课重点和难点的基础上进行拓展，旨在增加学生的词汇量和知识面。
教师可以选择一些与本课主题相关的拓展词语，让学生了解更多的同义词、反义词或相关词汇，以丰富学生的语言表达能力。
ห้องสมุดไป่ตู้感目标
激发学生对汉字和词语学习的兴趣和热爱。
培养学生的文化素养和审美情趣，感受中华文化的博大精深。
02
教学内容
重点词语
重点词语：这些词语是本课识字教学的重点，包括常见的、常用的汉字，以及对学生语言发展有重要作用的词语。
这些词语的读音、字形、意义以及用法都需要重点讲解和练习，以确保学生能够准确掌握。
04
教学方法与手段
教学方法
直观演示法
通过实物、图片、模型等直观教具，引导学生观察、思考，增强学生对汉字的感知和理解
。
游戏教学法
将游戏融入识字教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学习兴趣和参与度。
字谜教学法
通过猜字谜、编字谜等方式，引导学生思考汉字的结构和意义，加深对汉字的记忆和理解。
感谢观看
THANKS
的全面发展。
针对性反馈
针对学生的不同特点和问题，给出具体的指导和建议，帮助学生更好地掌握知识和提高学习效果。
建设性反馈
指出学生的不足和问题，同时给出建设性的意见和建议，帮助学生改进和提高。
06
教学反思与改进
反思内容
教学内容的选取本次教学选取的词语是否符合学生的认知水平？

《识字二》教学实录二

《识字二》教学实录二各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢【教学目标】１、能正确、流利的朗读儿歌。

２、认识一些蔬菜，了解他们各自特点。

３、初步认识１４个生字，能读准字音。

【教学重、难点】１、认识表示蔬菜名称的汉字。

２、了解有关蔬菜的特点，特别是南瓜、萝卜的特点。

【教学准备】生词卡片、图、录音机、磁带、文字片。

【教法】讨论法、练习法、演示法。

【教学过程】一、导入师：同学们，喜欢旅游吗？今天老师就带大家去一个地方。

闭上眼，我们手牵手上车了，车开动了，看到窗外绿油油的禾苗了吗？小鸟在枝头唱歌，听到了吗？生听音乐想象（闭眼）我们到达目的地了（师出示图片）睁开眼吧。

师：这是哪儿？生：这是菜园里（师板书：菜园里）二、新课教授１、看图识字师：这幅图小朋友的书上也有，请大家把书翻到９４页，（生翻书）同桌互相说一说你看到了哪些蔬菜？（同桌互说，师巡视，个别辅导）师：哪对同桌说一说你在图上看到了哪些蔬菜？生：有这些蔬菜：黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜。

（师贴上：黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜的图片）师：菜园里的蔬菜很多，图上画不下，老师就摘了一些来，这是什么？（师出示：豆角、白菜、西红柿实物）生：这是豆角、白菜、西红柿（师贴上相应的图。

）师：小朋友们，你们书上也有表示这些蔬菜的词语，在９４页，自己读一读，看谁能将字音读准。

（生自读）师：（出示生词卡片）哪个小组愿意开火车读一读。

（小组开火车读词）师：下面，我们做个游戏：找朋友，我请几位同学将这些生词卡片贴在对应的图下。

（师走下去，将卡片分发给同学）生上黑板贴生字词（茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）师：我们一起拍手读一读这些词语，注意读准字音（生拍手齐读）２、学习课文师：看到这些蔬菜，你想说些什么？生甲：这些蔬菜五颜六色的。

生乙：这些蔬菜很可爱。

生丙：我都想吃这些蔬菜了。

师：看来大家都很喜欢这些蔬菜。

有一个小朋友和大家一样十分喜欢这些蔬菜，他就写了一首儿歌，在书的９５页，我们自己在下面读一读，注意读准字音（生自读儿歌，师巡视，个别辅导）师：哪位同学愿意给大家读一读，其余同学要仔细听。

二年级下册语文课堂实录识字2_苏教版

《识字2 》教学实录这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 师生谈话：师：是到老师从哪里来吗？宁夏。

（播放录像）师介绍：这是一百零八塔、西部影城。

沙湖。

这就是不是江南，胜似江南的迷人塞北风光，欢迎同学们去游玩。

生：大家好，欢迎你们来到徐州，我们这里有云龙湖、云龙山，有丰富的汉文化，在龟山汉墓、汉王陵等，欢迎在座的老师听完课一定去玩一玩。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

师：上节课，我们学习了生字二，认识了一些生字宝宝，他们又要和我们见面了，看，他们来了，自己认认，还认识吗？（出示：架、鼻、骆驼、碧、影、廊）如果都认识了，这些生字宝宝会给大家带来一个惊喜。

指名读。

并组词。

师：大家看，这幅桂林山水图就是生字宝宝带给我们的惊喜。

今天我们继续学习识字二。

《读读词语识汉字》的教学实录

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师：你给大家提个醒。
生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪〞的“波〞加上草字头就是
生：不要把“茶〞的下面写成“木’，它是“木〞它是“木〞字带钩
“菠萝〞的“菠〞。
的。
生：我用猜一猜的方法，“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上，就
生：还要把草字头写得小一点，下面写得稍大一些。
是“茶〞。
生：中间的“人〞撇捺要伸展。
生：我用猜一猜的方法，“五口人说话〞就是“语〞。
生：我认为“卷〞最难写。
师：对，谁能用“语〞组词?
师：谁来说说该怎样写才好看?
生：语言。
生：上面部分的撇捺要伸展一些。
生：英语。
生：撇要从竖中线起笔。
师：你还记住哪个字?
生：我认为“茶〞最简单写错。
生：我用熟字加偏旁的方法，“急忙〞的“连〞加上草字头就是“莲〞。
生：我用减一减的方法，“圆圈〞的“圈〞减去“口〞就是“卷〞。
师：观看真认真。我们一起来写写这两个字。
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(生书空，师范写)(学生写字，教师巡察。) 师：这节课我们认识了很多有关植物的名称，还学会了许多汉字。请你课后留心观看生活，去收集更多有关植物的词语，把它写在采集本上。好，下课。【《读读词语识汉字》的教学实录】
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《读读词语识汉字》的教学实录
《读读词语识汉字》的教学实录 1.教学内容背景材料
(学生齐读课题) 师：自由读课文，请你的好伴侣拼音帮助把字音读准。(屏幕出示课文第一部分) 师：你会读哪个词了?
义务教育课程标准试验教科书《语文(语文版)》二年级上册第 70、 71 页。