7金蝉脱壳
7金蝉脱壳
7金蝉脱壳基础过关一、给加点字选择正确的读音。
金蝉脱壳（qiào ké）贝壳（qiào ké）花椒籽（ｚǐｚｈǐ）趴（ｂāｐā）着二、读句子，根据拼音写汉字。
ｓｈìｊｉāｏ1.（）子像金黄的小灯笼，辣（）红红的，ｙáｎ它们的色真好看。
2.我们小组团结ｘｉé作完成ｓōｕ索,老师夸我们ｐèｉｈé得很好。
三、我的选择最正确。
1.下列词语搭配有错误的一项是（）。
A.掀开秘密B.搜索信息C.恢复体力D.挥动手臂2.选择恰当的词语填在文中括号里。
（填序号）①静静地②偷偷地③渐渐地（1）夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，( )爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
（2）她( )地站在那里，看着夕阳()落下山去。
四、把下列词语补充完整，并完成练习。
①金蝉( )壳②( )精会神③枝繁叶( ) ④（）（）不舍1.和②意思相近的词语，有、等。
2.①这个成语出自《》，现在常用来比喻。
出自这本书中的成语还有（）、（）等。
五、根据要求完成句子练习。
1.把下面这句话改为反问句。
这是多么神奇有趣的事啊！2.下列对“翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹”这句话进行缩句正确的选项是（）。
A.翅膀上出现了排列整齐的斑纹。
B.翅膀上出现了斑纹。
C.翅膀上出现了图案。
六、理解课文内容，并完成练习。
1.在文字中感受“奇迹般的变化”：翅膀从“只有一点点”到“”；身上的颜色随着肚子的不停颤动而变化，“每颤动一次”，颜色就“”；触角上也出现了“”。
2.“我”仔细观察，记录了的奇特动人的景象。
由此看出，“我”是一个的孩子。
探究应用七、课内阅读。
开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。
接着，头（）出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
五年级上册语文一课一练-7金蝉脱壳苏教版
7金蝉脱壳1.看拼音写汉字,并根据提示把诗句补充完整。
寒秋将至,我sōu xún()着大自然里的yán sè()变化。
有红透的shì zi()和红通通的là jiāo(),还有一片枯黄的玉米地,上下之间交叉,过渡得是那样xié tiáo(),看得我着了迷,不觉在田野间奔跑起来。
正是“时人不识余心乐,”(程颢《春日偶成》)。
2.词语综合训练。
(1)把可以搭配的词语用直线连起来。
精巧的空气华丽的斑纹新鲜的眼睛透明的新装揭开协调发生体力恢复秘密配合变化(2)这是多么神奇有趣的事啊!我决心要揭开金蝉脱壳．(qiào ké)的秘密。
A.用“\”划去加点字的错误读音,并用划去的读音组词:。
B.“神奇”“秘密”的近义词分别是、。
C.仿写:这是多么啊!1.这是多么奇特动人的情景啊!(改成反问句,意思不变)2.写出下列句子运用的修辞手法。
(1)前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。
() (2)(蝉虫)偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
()3.下列说法错误的一项是()A.“这是多么神奇有趣的事啊!”和“这是多么奇特动人的情景啊!”两句话都是感叹句,从中我们可以读出作者兴奋和惊喜的心情B.“蝉儿长久地趴在树上,恢复着体力,准备开始它的歌唱生涯”,这句话运用了拟人的修辞手法C.“我一进教室,就来了金蝉脱壳,把外套脱了”,这句话中的“金蝉脱壳”使用正确1.蝉脱壳时,首先是露出来;接着钻出来;然后也出来了。
最有趣的是出壳的情景:未出壳的蝉尾,。
蝉儿把它已经出壳的上半身,又,再用前脚蝉壳,的蝉尾就出来了。
整个动作。
2.金蝉脱壳后变化最大的是与,因此作者说它是发生了的变化。
(一)课内阅读刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外,全身都是灰白色的,折叠的翅膀也只有一点点。
但是,很快就发生了奇迹般的变化。
又小又嫩的翅膀逐渐大了起来,很快盖住身子,像两把扇子长长地拖在身后。
7 金蝉脱壳
7、金蝉脱壳教材分析：《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。
脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。
脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。
教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。
”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。
脱壳后的蝉又是什么样子。
通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。
学情分析：初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。
在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标：1、引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2、学习本课生字以及由生字组成的词语。
3、通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。
通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。
教学重点、难点：1、通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
2、在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
3、学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。
苏教版五年级语文上册第七课《金蝉脱壳》
轻声读课文，读准字音， 读通句子 ，读完后想一想 ： 课文主要讲了什么？
7 金蝉脱壳
课文主要向我们介绍了金蝉脱壳的情景。在作者看 来，这是一幅怎样的情景呢？作者用了两个词概括了这 个过程的特点，能从文中找出来吗？
神奇有趣 奇特动人
7 金蝉脱壳
神奇有趣 奇特动人
课文是按什么顺序写的？
7 金蝉脱壳
神奇有趣 奇特动人
脱壳前→脱壳中→脱壳后
默读第四自然段： 圈一圈蝉虫身体各部位的
词，想一想蝉虫出壳的先后 顺序。
开始脱壳了。蝉背 露出来了， 接着头 出来钻了，不一会儿六只 脚出来了，最后蝉尾出来了。
作文指导2：有顺序
背→头→脚→尾
蝉脱壳的过程中，你认为最 神奇最有趣的是哪一局部呢 ？ 把 相关的语句画出来，向大家交流你 的感受。
神奇有趣 奇特动人
脱壳前→脱壳中→脱壳后
作文指导2：有顺序
7 金蝉脱壳
神奇有趣 奇特动人
脱壳前→脱壳中→脱壳后Fra bibliotek这是多么神奇有趣的事啊！ 我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
从这段话中，我们知道了那些内容？
夜幕降临，蝉儿就从土里 钻出来，偷偷地爬到树干上， 脱掉它身上的旧衣，换上华美 的新装。
这是多么神奇有趣的事啊！ 我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
作文指导1：承上启下
读读第三小节，用直线 画出描写蝉的句子，哪些地 方让你觉得特别神奇有趣， 可以用圆圈圈出来，向同学 交流你的体会。
突然，我发现了一只肥肥的、 通身发着金黄色亮光的 蝉虫，正 沿着柿子树往上爬。当爬到一个
枝丫上时，它用脚 紧紧抓住树
皮上的一处裂口 ，停在那里不动了。
7 金蝉脱壳
7 金蝉脱壳
神奇有趣 奇特动人
7 金蝉脱壳(附教案)
shì
sōu
yán
jiāo
pâi
柿 搜 颜 椒 配
xiã pā huī zǐ
协 趴 恢 籽
金蝉脱壳 夜幕降临 搜索 躲后面 花椒籽 配合 依依不舍 奇迹 枝丫(yā) 抽搐(chù) 柿子 聚精会神 协调 恢复 枝繁叶茂 颜色 趴(下) 生涯
金蝉脱壳：比喻用计脱逃而使对方 不能及时发觉。 抽搐：肌肉不随意地收缩的症状， 多用于四肢和颜面。 协调：配合得适当。 依依不舍：形容留恋，不忍分离。
蝉
（齐：知了）
知了
所 见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾， 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
qiào
7
（蝉变为成虫时要脱去一层壳。比喻 用计脱身，使对方不能及时发觉。）
思考：课文中“金 蝉脱壳”主要讲什 么？
（讲金蝉脱壳这 一实实在在的过 程。）
自读课文： （1）读准生字字音，想办法记住生 字字形； （2）把课文读正确，读通顺； （3）标好自然段序号，画出生字新 词，理解词语的意思（联系上下文； 结合生活实际；查字词典来理解）。
默读课文，思考：课文中“金蝉脱壳” 主要讲什么？可分为哪几部分？ 主要讲了金蝉脱壳很奇特动人的过程。 整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳 中（第四自然段）、脱壳后（第五自然 段）。
第一段（第1～2自然段）：写叔叔 们的话激起了“我”的好奇心， “我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 第二段（第3～6自然段）：写金蝉 脱壳的过程很奇特动人。 第三段（第7自然段）：写蝉儿趴在 树上，准备新的歌唱生涯。
这是多么奇特动人的情景啊！
开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几 下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。 背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先 是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头 钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗 花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子 在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未 出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经 出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来， 再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就 出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿 静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍 地离开了蝉壳。
7金蝉脱壳
《金蝉脱壳》教后反思文化路第一小学郏喜萍本文通过叙写“我”亲眼目睹“金蝉脱壳”的完整过程，清晰地展示了“金蝉脱壳”这一奇特动人的情景。
本文的语言细致入微，准确形象，对蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动有趣，启发人们留心观察周围的事物。
因此教学时，我紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。
在第一课时中，我首先让学生试着解释“金蝉脱壳”的意思，有的学生还说到了它的典故，我立刻让这个学生站起来给全班同学讲一讲，学生们的兴趣马上被调动了起来。
在随后的教学中，我着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人。
文本的脉络很清晰，文章的3、4、5、6自然段是全文的重点段落，写了整个脱壳过程，是按“脱壳之前”“脱壳之时”“脱壳之后”的顺序描述的，重点叙写了“脱壳之时”。
在“脱壳之时”这一部分的学习中，先让学生反复朗读，感受那奇特动人的情景，圈出有关词语，与同学交流阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程。
特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。
第五自然段中蝉脱壳后的一系列变化学生很感兴趣，在这一部分的学习中，我放手让学生去阅读思考：蝉脱壳后有了哪些变化，并指导学生抓住一些重点词语去感受那“奇迹般的变化”,然后引导学生有感情地朗读这一段。
观察是智慧的最重要的能源。
”在课文教完后，我这样问：蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。
作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文学生不难发现是因为作者善于观察，喜欢探究。
从而告诉同学们大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，我们要做个有心人。
最后我布置了一项作业，那就是让学生选择自己喜欢的小动物进行细致观察，抓住一两个方面进行描述，学生欣然接受这项作业。
7金蝉脱壳
• 蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立 刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上 那一层保护甲的颜色也在很快地变化着， 先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。
• 接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的 大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六 只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。
• 最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉 尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出 壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前 扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白 又嫩的蝉尾就出来了。
观赏“金蝉脱壳过程”视频
•这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几 乎叫起来。
读一读：第7自然段，作者又看到了什么？
我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样 五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂 上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明 发亮，闪着金光。这阵儿，蝉儿长久地趴 在树上，恢复着体力，准备开始它的歌唱 生涯。
• 最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉 尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出 壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前 扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白 又嫩的蝉尾就出来了。
我能行！挑战背诵吧！
最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出 壳的蝉尾（ ），（ ）。 蝉 儿把它已经出壳的上半身（ ）， （ ），再用前脚（ ），（ ）。 整个动作配合得（ ）。
2、这是多么奇特动人的情景啊！ 我高兴得几乎叫起来。
快速默读第四自然段，想一想：蝉 儿是按照怎样的顺序完成脱壳的。找一 找，把表示身体部位的词语圈出来。
背头 脚 尾
背
头
脚
尾
自由朗读第四自然段，在金蝉脱 壳的过程中，你认为哪种情境最 “奇特动人”？先将有关的语句圈 画出来读一读，再与同学们交流一 下阅读感受。
开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上 立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲 的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成 了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼 睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身 子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的 蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾 空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力 一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协 调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依 依不舍地离开了蝉壳。
7金蝉脱壳
夜幕降临，蝉虫就从土 钻 爬 里钻出来，偷偷地爬到树干 换 脱掉 上，脱掉它身上的旧衣，换上 上华丽的新装。
这是多么神奇有趣的事啊！
• 我再一次仔细地看看蝉 儿
作业
1、把你喜欢的有关描写 金蝉脱壳的句子画出来读 一读。
2、作一些简单的批注， 谈谈自己的感受。
金蝉脱壳
qiào
金蝉脱壳
qiào
金蝉脱壳
比喻用计脱逃而使 对方不能及时发现。
初读课文
1、轻声读课文，读准字音， 读通句子 。 2、读完后用自己的话说一说： 课文"金蝉脱壳"主要讲了什么？
识字屋
zǐ 籽
花籽
shì 柿
柿子
sōu 搜
搜查
yán 颜
颜色
jiāo 椒
辣椒
花椒籽 西红柿
搜索
颜料
花椒
pâi 配
配合
搭配
xiã 协
协助
协作
pā 趴
趴下
huī 恢
恢复ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
duǒ 躲
躲避
躲藏
搜索 协调
枝丫 恢复
配合 抽搐
枝繁叶茂 依依不舍
秘密 折叠
颜色 趴下
颤动
配合
金蝉脱壳
躲藏 生涯
五彩缤纷 柿子树
聚精会神 花椒籽
浏览课文
1、课文的哪些小节完整地写 出了金蝉脱壳的过程？ 2、想一想，按照这样来看课 文可以怎样划分段落？ 3、用自己的话说一说每一段 的意思。
教学设计(7、金蝉脱壳)
找出作者对“金蝉脱壳”这件事、这个情景所发出的感慨。
1、自由读课文。
2、划出有关的语句进行分析。
整体感知课文内容，找出重点语句。
对学生找出的2句话进行圈点分析，增强神秘感。
三、关注表达、细读文本、学习方法
一、学习第四小节，了解金蝉脱壳的过程
1、默读，用“==”划出中心句，用“▲”标出表示身体部位的词。
3、播放“金蝉脱壳”的MV，使形象的文字变成生动、丰富的视频，给学生以视觉上的震颤。
4、运用工具中的数字时钟倒计时让学生练习背诵，用幕布的功能检查学生背诵情况并对背诵好的学生奖励小图章。
二、学习第五小节，合作交流金蝉脱壳后的变化
1、蝉脱壳之后身体发生了哪些变化。
2、填写表格
培养学生的自学能力及小组合作能力。
2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨
第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛
教学设计表
学校
安徽省太和县马集小学
课名
金蝉脱壳
教师
李敏
学科（版本）
语文（苏教版）
章节
第二单元
学时
第二学时
年级
五年级上册
教学目标
感受动物世界的奇妙与情趣，培养学生留心观察周围事物的兴趣，指导学生学会“关注表达细读文本学习方法”，并练习背诵有关章节。
运用了铅笔的功能，在表格上进行填写和擦除，并用红笔进行修改。
四、总结学法
拓展延伸
1、想到了哪些关于观察的名言。
2、这节课又有了什么收获。
拓展学生的思维
课件展示名人名言，教学回到主页面“关注表达细读文本学习方法”，总结学习的收获。
五、作业设计
拓展训练
1、故事交流
7金蝉脱壳补充习题[修改版]
![7金蝉脱壳补充习题[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/1f0618d9e2bd960591c677db.png)
第一篇：7金蝉脱壳补充习题7、金蝉脱壳一.看拼音，写词语。
搜索配合恢复颜色花椒协调依依不舍枝繁叶茂二.联系课文，在括号里填上合适的字词。
透明发亮敏捷又白又嫩聚精会神又小又嫩紧紧精巧依依不舍三.阅读课文片段，完成练习。
1．抖动、伸、仰、扑、抓、抽、出来、自然协调2．头钻出来了……3．背、头、脚、尾，蝉尾4．蝉脱壳的全过程四.阅读短文，完成练习。
1．偶尔、耐心、喜欢2．第三自然段3．青蛙是我们的好朋友，它是一个捉虫能手，一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。
我们应该保护它们。
第二篇：7、金蝉脱壳第一课时一、引入诗文，揭示课题：1.师：同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！（板书课题）2.谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。
）师：咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》，并讲故事）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
今天我们一同观察大自然的中的金蝉脱壳！二、初读课文，理清脉络。
1.学生读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子2.有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（选择345重点段进行抽查。
）3.同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。
教师根据学生的回答理清文章的脉络。
（1-2）脱壳前。
（3-6）脱壳中。
（7）脱壳后。
三、学习1、2自然段1.那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点。
（板书：神奇有趣、奇特动人）2.师：什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？3.此时此刻，你的心情怎样？（期待、迫不及待……）当叔叔告诉我每当（引读第一小节）4.对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉秘密呀！你从哪个词看出来的？（决心）就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。
7 金蝉脱壳-要点梳理
7 金蝉脱壳【基础须知】词语小超市1.近义词枝丫—枝条抽搐—抽动颤动—颤抖搜索—搜寻新鲜—清新精巧—精致聚精会神—全神贯注依依不舍—难舍难分2.反义词配合—作对准备—结束有趣—无聊新鲜—污浊整齐—凌乱精巧—粗糙敏捷—迟钝折叠—展开聚精会神—三心二意3.我会解词语夜幕(yè mù)：在夜间，景物像被一块大幕布罩住一样，因此叫夜幕。
金蝉脱壳(jīn chán tuō qiào)：比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。
本课是说蝉从幼虫变为成虫时脱去外壳的过程。
新鲜(xīn xiān)：清新洁净，没有污染的。
枝繁叶茂(zhī fán yè mào)：形容树长得非常茂盛。
抽搐(chōu chù)：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。
协调(xié tiáo)：配合得适当。
（例句）灯光骤亮，而这时她和舞台取得了最美丽的协调。
依依不舍(yīyī bù shě)：非常留恋；舍不得离开。
（例句）短暂的假期要结束了，我们一家依依不舍地离开了西湖。
聚精会神(jù jīng huì shén)：形容精神高度集中。
本课是说“我”集中注意力，观察蝉的变化。
（例句）美术课上，他聚精会神地听老师讲解。
折叠(zhé dié)：把物体的一部分翻转和另一部分紧挨在一起。
【重点梳理】一、教材解读课文《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。
此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。
稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。
7金蝉脱壳
• 第三部分：写蝉儿趴在树上，准备新的歌 唱生涯。
这是一件多么神奇的事啊！
• 夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷的 爬到树杆上，脱掉它的旧衣，换上华丽的 新装。
• 作业 • 1搜集蝉的资料。 • 2有感情的朗读课文。
• 作业 • 1搜集蝉的资料。 • 2有感情的朗读课文。
霍邱县长集镇许岗小学 陈凤翔
金蝉脱壳
守株待＿ 金鸡独立 九＿一毛 胆小如＿ 万＿奔腾 画＿点睛
金蝉脱壳
壳（qiào) kē (贝壳） 壳 qiào（地壳）
搜索 枝丫 配合 枝繁叶茂 抽搐 依依不舍 生涯 柿子树 花椒籽
• 第一部分：写叔叔的话激起了“我”的好 奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
7金蝉脱壳
全身都出来了! 只剩蝉尾固定在壳里。而最有 趣的就是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲的（ ），（ ）。
蝉儿把它已经出壳的上半身（ ），
又敏捷地（
），
再用前脚抓住蝉壳（ ） ，
（
）的蝉尾就出来了。
刚出壳的蝉儿折叠的翅膀只有一点点，
但是，很快就发生了奇迹般的变化。（ ）
的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像
脱壳前→脱壳中→脱壳后
7 金蝉脱壳
脱壳前→脱壳中→脱壳后
7 金蝉脱壳
脱壳前→脱壳中→脱壳后
默读第4小节，想一想：
1、这小节是围绕哪句话来写的？ 请用横线画出来。
2、蝉是按照怎样的顺序脱壳的， 找一找，把表示身体部位的词语圈出 来。
开始脱壳了！
背头 脚 尾
（ 头蝉）的钻（出背来，）而先后露出（来脚，）接着出 来了，最后是 （ 蝉尾 ） 脱壳而 出。
金蝉脱壳
预习检测
1、你能用文中的一句话来 说说金蝉脱壳的过程么？
2、你能用文中的一两个词语 来形容金蝉脱壳给作者留下的印 象么？
3、作者是按照怎样的顺序来 描写金蝉脱壳的过程的？
夜幕降临，蝉虫就从土 里钻出来，偷偷地爬到树干 上，脱掉 它身上的旧衣，换 上华丽的新装。
这是多么神奇有趣的事啊！
金蝉脱壳
金蝉脱壳
每一年的夏天， 在木麻黄树上、在风铃木树上， 真真实实的金蝉脱壳正上演着.....
蝉妈妈在植物的枯枝上产卵， 孵化后的小若虫掉落地面，便钻 进地底生活，以吸食植物的根部 汁液为生，而这时间要三、五年 甚至十七年之久。
若虫经过数次脱皮，身体由白 色变为褐色，钻出地面并爬到树 干上。
若虫就要“金蝉脱壳” 了！
写作指导：
第7课《金蝉脱壳》苏教版五年级上册语文优秀教学案例
五、案例亮点
3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中进行讨论、交流和合作。通过小组合作，学生能够培养合作能力和团队精神，同时也能够相互学习和借鉴，提高对课文内容的理解和分析能力。
4.反思与评价：在教学结束后，组织学生进行反思和评价，让他们回顾和总结自己在学习过程中的收获和不足。学生可以通过自我评价和同伴评价的方式，对自己和其他同学的学习成果进行评价和反馈。这种反思与评价的过程能够培养学生的自我反思和自我调整的能力，不断提高自己的学习效果和能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此我在设计教学案例时，注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养。通过这样的教学目标，我希望能够帮助学生更深入地理解课文内容，提高他们的语文素养，同时也培养他们的思维能力和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.在教学《金蝉脱壳》这篇课文时，我注重情景的创设，以激发学生的学习兴趣和参与度。例如，通过播放古代战争的画面或音乐，让学生仿佛置身于古代战场，感受到战争的紧张气氛。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，我注重教学策略的灵活运用，结合情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些策略的运用能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思考和分析能力，提高他们的合作和反思能力，从而达到更好的教学效果。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。在教学《金蝉脱壳》这篇课文时，我注重了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及教学策略的灵活运用等亮点。这些亮点不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的理解和分析能力，还能够培养他们的合作和反思能力，从而达到更好的教学效果。
7金蝉脱壳
（
），伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身
（
），又敏捷地（ ），再用（ ）蝉
壳（
），（ ）的蝉尾就出来了。整个动
作配合得（
）。
刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是 灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发 生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很 快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子 在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深 地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅 膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现 出一道道灰白色的光环。
这是多么奇特动人的情景啊！
扬州汶河小学：刘彦承
第一次：夜幕降临，蝉虫就从土里钻 出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身 上的旧衣，换上华丽的新装。
第二次：课文的3-5自然段
这是多么神奇有趣的事啊！ 这是多么奇特动人的情景啊！
1.自由读第四自然段 2.圈出你认为奇特生动的词句
开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背 上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护 甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿就 变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的 大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整 个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出 壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半 身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳 用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自 然协调。
背出壳
蝉虫整个身体来回地抽搐了几 下，背上立刻裂开了一道口子， 蝉背露出来了。背上那一层保护 甲的颜色也在很快地变化着，先 是极淡的绿色，一会儿就变成了 深绿色。
头出壳
接着，头钻钻出来了，前面一 双透明发亮的大眼睛，像像两两 颗 颗花 花椒 椒籽 籽一 一样 样又 又黑 黑又 又亮 亮。
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脱壳前:
1 、时间 ? 地点 ? 脱壳前的样子? 2、 找出对应第一自然段中“ 夜幕降临,蝉虫 就从土里钻出来,偷偷爬到树干上 ”的句 子,进行比较,合作交流阅读感受。(从两方 面交流，内容上，脱壳前的蝉是怎样的？ 表达上，如何将内容写具体的？
突然，我发现了一只肥肥的、通
身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿 子树往上爬。当爬到一个枝丫上时， 它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口， 停在那里不动了。 夜幕降临，蝉儿就从土里钻出来， 偷偷地爬在树干上，脱掉它身上的旧 衣，换上华丽的新装。
6、读5自然段思考：蝉刚出壳以后翅膀有什么变化？ 颜色有什么变化？触角有什么变化？ 7、你觉得金蝉脱壳的情景奇特吗？奇特体现在哪里？ 8、学习了本文，你受到什么启发？ 二、齐读学习提纲，学生根据学习提纲自主预习。 三、学生在小组内提出自己的疑问，小组பைடு நூலகம்讨论解 决。 四、小组代表提出疑问，到其他组请求帮助解决。 五、提出解决不了的问题，教师帮助解决。 六、教师小结预习情况。（以表扬、鼓励为主）
脱壳中
背 头
脚
身子
蝉尾
最有趣的是蝉尾出壳的情景。 未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。 蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向 后仰去，又敏捷地向前扑来，再用 前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩 的蝉尾就抽出来了。整个动作配合 得自然协调。
脱壳后
金蝉脱壳后，各部位有哪些变化？最让你 惊奇的是什么？小组交流。
发生了奇迹般的变化：翅膀→身上 → 的颜色(肚子)→翅膀→蝉的触角
谜 语
⒈身体半球形，背上七颗星， 棉花喜爱它，捕虫最著名。
七 星 瓢 虫
⒉翅膀一展亮晶晶， 整天飞舞花丛中， 手足不闲爱劳动， 酿造蜜糖好过冬。
蜜 蜂
⒊长相俊俏，爱舞爱跳， 春花一开，它就来到。
蝴 蝶
秘密 柿子 枝丫 花椒籽 搜索 配合 协调 趴 恢复 颜色
依依不舍 精巧 抽搐 枝繁叶茂
齐读：这是多么神奇有趣的事啊！
思考：哪件事情神奇有趣？
夜幕降临，蝉儿就从土里 钻出来，偷偷地爬到树干上， 脱掉它身上的旧衣，换上华丽 的新装。
默读第3-6自然段，思考：
1．作者是按怎样的顺序写的？
2．在金蝉脱壳的过程中，你认为 哪种情景最动人？先将有关的语 句画出来，再与同学交流一下你 的阅读感受。
脱壳前——脱壳中——脱壳后
默读第三部分，想想“我再一次仔 细地看着蝉儿”，看到了什么？
这是多么神奇有趣的事啊！
这真是奇特动人的情景！
留心观察!
搜索 发现 聚精会神地盯着 仔细地看着
1、有顺序(脱壳前--脱壳中--脱壳后)
2、有重点(脱壳中--蝉尾出壳) 3、有感情
观察，观察，再观察。
——巴浦洛夫
作业设计:
对你喜爱的小动物进行细致观察， 模仿本课写法，写一篇观察日记。 。
预习提纲: 1﹑一类生字预习，自读课文，画 出生字词，读准字音，并在课本上 写出生字词的意思。
2 ﹑金蝉脱壳这个词是什么意思？ 自读课文，想一想，文中的“金蝉 脱壳”主要讲了什么？
3、自读课文，想一想课文共几个自然段？那 几个段具体讲金蝉脱壳的过程？课文应该怎样 分段？每段讲什么？ 4、读文1、2段思考：什么原因促使作者决心 揭开“金蝉脱壳”的秘密？ 5、读4自然段思考：金蝉是怎样一步步脱壳的？ 脱壳时颜色有什么变化？最有趣的是什么情景？ 描述一下蝉尾出壳的情景。