2020-2021学年最新部编版小学语文六年级上册《仙人掌》教学设计-评奖教案
《仙人掌》教学设计（精选）
《仙人掌》教学设计（精选）第一篇：《仙人掌》教学设计（精选）《仙人掌》教学设计教学目标：1.扫清阅读障碍，熟读课文，理解课文内容。
2.了解课文是从几个方面说明仙人掌生命力的顽强和用途的。
3.学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境顽强生存和默默奉献的精神。
4.培养学生坚韧顽强、默默奉献的精神。
教学重点：理解课文内容，学习仙人掌在艰苦环境顽强生存和默默奉献的精神。
教学难点：了解举例子、分类别两种说明方法及其作用。
教学准备：1.搜集关于仙人掌的各种资料。
2.多媒体课件。
课时设计：一课时教学过程：一、导入新课同学们，有谁到过沙漠？知道沙漠是什么样的吗？那今天我们就随着大屏幕一起去看看大沙漠吧！（出示课件‘大沙漠’的图片）生看后交流。
师：沙漠常常被称为死亡之谷，在浩瀚无边的沙漠里，在炙热的沙漠里，却生长着一种坚强的植物，它就是——仙人掌。
(出示图片)仙人掌我们大家可能都比较熟悉，但是我们真正了解仙人掌吗？那今天我们就跟随作家白林岚一起去了解这种神奇的植物。
板书课题：仙人掌二、课前交流师：根据课前的准备，大家来谈一谈自己了解的仙人掌。
生：……..师：看来同学们知道得还不少，如果我们想了解更多的关于仙人掌的知识，那我们就一起走进这篇课文吧。
三、生自由读文，扫清阅读障碍。
（师巡视，纠正个别易错的字音。
）四、细读课文，整体感知课文内容。
1.读文思考：课文讲述了关于仙人掌的哪些知识？生：课文讲述了仙人掌的顽强的生命力和在艰苦环境中顽强生存以及它默默奉献的精神。
生：我还了解到仙人掌有很多种类。
生：还有仙人掌的用途。
…….2.讨论交流（1）读课文第1自然段了解仙人掌的生活环境。
（勾画出相关的词语说明环境的恶劣）烈日炙烤灼目的光晕恼人的炎热难耐的干渴灼热的沙漠师：在这样恶劣的环境中仙人掌也能顽强的生存，是什么原因呢？师指导学生学习第二段，了解设问句，总起句，明白仙人掌能顽强地生存是源于它的结构和生活方式。
（出示课件）（2）细读课文3、4、5自然段，讨论课文是从哪些方面来介绍仙人掌顽强的生命力的？生：他的根系发达，有很强的吸水能力，这就有利于它在炎热的环境中生存。
最新西师大版语文六年级上册《仙人掌》优秀教案第一课时(精品)
《仙人掌》教案1教学目标1、知识与技能1．学会本课生字新词。
2．快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
2、过程与方法通过阅读、讨论、分析、理解，学习本课生字词，初步了解课文内容，体会仙人掌的坚韧。
3、情感态度和价值观初步了解课文内容，体会仙人掌的坚韧。
教学重点认识并熟练运用本课新字词。
教学难点读懂文章内容，培养学生学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
教学方法讲授法、讨论法。
课前准备多媒体课件以及有关仙人掌的图片。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
仙人掌大家都很熟悉，根据课前准备布置的任务，谈一谈自己所了解的仙人掌。
老师引导学生，让学生认识到我们所了解的仙人掌的知识还有局限性，课文会告诉我们更多关于仙人掌的事情。
2、新课学习快速阅读课文，了解课文大意。
自读自想，把每一段标上番号后，再想一想，每一段讲的什么内容。
想一想，哪几段是介绍仙人掌的自身结构和生活方式特别能适应干旱环境的特征。
深入学习，抓住要点学习第1～5段，自读课文，想一想，课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力旺盛的。
自己在书上批注勾画。
与同桌讨论一下。
全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。
老师根据学生的发言进行板书，总结出根、茎、叶三个方面的特点。
承上启下，体会过渡学习第6段，自己思考一下，这一段讲了几层意思。
由学生自己总结出本段写仙人掌生命力顽强和用途广泛这两层意思。
教师帮助学生领会这样写的好处。
让学生自己再在别的地方找一找这样承上启下的过渡段，进一步体会这样写的好处。
分板块学习，明确用途学习文章的第2个层次，第7～9段。
了解仙人掌的各种用途，作上批注。
学生板书仙人掌的用途，可以互动评价补充。
反复咀嚼，领会精神认真阅读最后一段，想一想，这一段又写了几层意思。
六年级上册语文教案15.仙人掌
六年级上册语文教案15传授目标1. 学会本课生字新词。
2. 快速阅读课文，明白课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的物质。
3. 分类的说明要领以及过渡段的作用。
重点难点 1.明白课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
2.学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的物质。
3. 弄懂分类的说明要领以及过渡段的作用。
传授课时二课时第一课时【课时目标】1.学习掌握生字词，读通课文。
2.初步感知课文内容，知道课文讲了仙人掌的哪些方面。
【教具准备】1. 学生：课前往寻找仙人掌，认真查看，最好能自己栽种。
2. 搜集关于仙人掌的各种资料。
3. 西席：最好能把仙人掌实物带到讲堂上。
【传授历程】一、破题设疑，导入新课1、导入：同砚们你们喜欢什么植物？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位作家他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。
本日我们就来学习: 15.仙人掌（板书）2、齐读课题，读了课题你想知道什么？（引导学生大胆质疑，西席随机概括、补充，梳理出学习本篇课文所要探究的重点标题。
）预设：1、仙人掌有什么特点？2、作者运用什么说明要领来先容的？二、朗读课文，整体感知1、自读要求：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，标出生字新词；不理解的词可以关联上下文想一想，自己办理不了的可发起来讨教老师或同砚。
2、读准字音（指名读）茎杆贮藏椭圆发酵胭脂3、读通课文指名分节读，要修业生认真细听，实时纠错，力争把课文读正确、读通畅。
4、概括主要内容课文主要写了什么内容？（作者不仅高度赞赏了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌能防备水土流失，能供人欣赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑质料等许多用途。
）5、出示仙人掌图片及文字资料。
仙人掌是仙人掌属的一种植物。
别名仙巴掌、观音掌等。
仙人掌为丛生肉质灌木，上部分枝宽倒卵形、倒卵状椭圆形或近圆形；花辐状，花托倒卵形；种子多数扁圆形，边缘稍不准则，无毛，淡黄褐色。
仙人掌教案5篇
仙人掌教案5篇教案的编写应当根据学生的接受能力，合理安排教学内容的难度和深度，教案的细致准备可以显著提升教学效果，因此我们要认真编写，下面是本店铺为您分享的仙人掌教案5篇，感谢您的参阅。
仙人掌教案篇1活动目标1、观察图片，了解仙人掌的外形及特点。
2、能大胆用手掌拓印仙人掌，并根据自己的意愿用短线来添画仙人掌的刺。
3、感受美术创作的美感、成功的喜悦。
4、感受作品的美感。
5、感受色彩对比。
活动准备1、知识经验准备：了解仙人掌的生长环境和习性。
2、材料准备：长方型大纸（供全体幼儿印画）颜料、勾线笔、抹布等。
活动过程1、情景导入：《沙漠爷爷的求助》（1）沙漠爷爷在沙漠里孤孤单单的，没人陪他玩，他想找谁和他一起玩呢？（2）仙人掌宝宝是什么样子的？我们用自己灵巧的小手来帮沙漠爷爷变出仙人掌宝宝吧。
2、出示颜色，示范拓印方法。
（1）教师第一遍示范，详细说明拓印要点（颜料蘸满手、长在沙漠里，按一次蘸一次，不要移动，一个接一个的爬上去，否则会掉下来，注意）（2）教师边拓印，边念儿歌示范：张开小小手，按在颜料上，扎根沙漠里，从下往上爬，一个接一个，左边爬，右边爬，一直爬到头顶上。
（3）引导幼儿用抹布擦干净手，用手指点画，添上小花。
（.仙人掌还会开花呢，我们就用喜欢的颜色让仙人掌上开出上小红花、小黄花、小蓝花、小粉花。
看，这株仙人掌长得怎么样了？很漂亮吧!）（4）示范用勾线笔，添画仙人掌的刺。
3、幼儿操作，教师巡回指导。
教师扮作仙人掌妈妈，幼儿扮作仙人掌宝宝，一起去沙漠。
（注意提醒幼儿仙人掌的布局、不要有多余的颜色污染画面。
）4、作品欣赏。
要点：仙人掌的形态、画面是否整洁、有无创新之处。
5、活动结束。
沙漠爷爷非常高兴，有了小朋友们的帮助，他再也不孤单了，小朋友们开心吗？为自己鼓鼓掌。
为了表示对小朋友的感谢，沙漠爷爷准备了一些好吃的来邀请来尝尝，我们一起去吧。
仙人掌教案篇2活动目标：1、能正确表现仙人掌的形态结构及叶子之间的位置关系，学习仔细写生仙人掌。
《仙人掌》教案7篇
《仙人掌》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《仙人掌》教学设计
过渡：一篇好文章，除了句子优美，语言准确，在写作方法上也特别深思熟虑。
（五）回顾全文，体会写作方法
1．本单元的课文都是科普性质的说明文，回忆前两篇课文都用过哪些说明方法。
2．再次自读课文，你认为本文在说明仙人掌具有顽强生命力和广泛用途时，采用的是什么说明方法。这样写有什么好处。
（三）分板块学习，明确用途
学习第7～9段。
1．自由朗读课文，思考文中讲了仙人掌的哪些用途。一边读一边作上批写。
2．了解仙人掌的各种用途，可以互动评价补充。（请学生板书出仙人掌的各种具体用途，并向同学们作简单介绍。学生可能板书“炼糖”“酿酒”“饲料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供观赏”等。）
2．用分类的说明方法写一个片段。
个人批注
板书设计（提纲挈领、画龙点睛、强化刺激）
课后反思（总结得失、完善自我、提高素养）
学习第1～5段。
1．学生自由读课文，想一想：课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力顽强的？
2．自己在书上批写勾画。
3．与同桌讨论一下。
4．全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。
5．老师根据学生的发言进行板书：根、茎、叶（结合板书，师出示仙人掌实物加以对照，作简单小结。）
过渡：仙人掌不仅有顽强的生命力，而且用途也十分广泛。
3、学会本文中所使用的说明方法。
重点、难点：
了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力顽强的，学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神品格。
学习活动过程
（一）揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）
新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导）
自学指导（内容、要求、时间、方法）
浦江县实验小学六年级语文上册 第四单元 第15课《仙人掌》教案 西师大版六年级语文上册第四单元第1
四、学习第一段
1、学生再读过渡句
2、你们是从哪些地方感受到仙人掌顽强的生命力的？（学生自读课文，勾画关键语句）
3、指名反馈，引导学生抓住关键词语品读，体会仙人掌顽强的生命力。
情感、态度与价值观
学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境顽强生存和默默奉献的精神。
重、难点与关键体会仙人掌生命力的顽强以及默默奉献的精神。
教学准备:搜集关于仙人掌的各种资料.
教学课时：两课时。教学过程第一课时一、导入新课
1、同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌.
出示文中写“热”的词语,学生读中积累。
1、仙人掌就是在这样酷热干旱的艰苦环境中傲然存活.它是怎么赢得这顽强的生命力的呢?请大家自读课文2—5自然段，边读边思考，并做上记号。
二、学文，深入了解仙人掌
1．学生自由读课文,想一想：课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力顽强的?
2．自己在书上批写勾画。
3．与同桌讨论一下。
“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地.
2、为什么说是“隐秘的想望”?
小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。
3、为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?
这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山,非常失望、沮丧，所以望见那边的山,看起来就像“铁青着脸”.山色是青的,只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。
仙人掌教案
仙人掌教案第一篇：仙人掌教案《仙人掌》教案教学目标1．学会本课生字新词。
2．快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力顽强的。
3、学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3．了解分类的说明方法以及过渡段的作用。
教学重、难点体会仙人掌顽强的生命力和默默奉献的精神。
了解分类的说明方法以及过渡段的作用。
教学准备1．学生：课前去寻找和了解仙人掌，认真观察，最好能自己栽种。
2．搜集关于仙人掌的各种资料。
3．教师：最好能把仙人掌实物带到课堂上。
教学课时一课时教学过程一、自由谈话，引入课题1．同学们，仙人掌大家都见过吧，请谈一谈你所了解到的仙人掌。
2．你们了解的还真不少，今天这篇课文还会告诉我们更多关于仙人掌的知识。
板书：15 仙人掌出示学习目标：1．学会生字新词，要求读准字音，看清字形，能规范美观的书写。
2．快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力顽强的。
3、赞赏并学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3．了解分类的说明方法以及过渡段的作用。
二、初读课文，整体感知出示自学提纲：1．学生快速阅读课文，边读边给每一段标上序号。
2、自学字词，要求读准字音，看清字形，能规范美观的书写。
4、课文是从哪两个方面来介绍仙人掌的？3、作者是如何把这两部分知识联系到一起的？学生开始自学。
检查自学情况：1、检查字词。
读准字音，看清字形，能规范美观的书写。
2、检查内容整体理解情况：课文是从哪两个方面来介绍仙人掌的？你是抓住哪一段很快知道这两部分的内容的？出示过渡段。
三、品读重点，深入感悟出示自学提纲：1、课文哪几个自然段是介绍仙人掌顽强的生命力的？是从哪些方面介绍的？采用的说明方法是什么？2、哪些自然段是介绍仙人掌广泛的用途的？请梳理出它的用途。
4、作者是怎样评价仙人掌的？你从字里行间读出了怎样的感情？学生自学。
围绕这几个问题学习课文。
1．想一想：课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力顽强的？老师根据学生的发言进行板书：（自身结构和生活方式：）根：发达-------利于吸水茎：粗大------贮藏水叶：退化------减少水蒸发为了说清楚仙人掌的结构，作者是从-----、------、------三个方面逐一进行介绍说明，这种说明方法叫分类别。
仙人掌作文教案
仙人掌作文教案【篇一：仙人掌教案】《仙人掌》第二课时教学设计教学目标：1.知识与能力：阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强。
2. 过程与方法：理解文中的说明方法及其作用。
3. 情感态度价值观：学习仙人掌坚韧顽强和默默奉献的精神。
教学重点：了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强。
教学难点：理解最后一段话，体会学习仙人掌坚忍顽强、默默奉献的精神。
教学方法：小组合作探究、讨论交流、练习法教具：仙人掌实物、课件教学过程：一、复习导入：通过上节课的学习，你知道课文主要是从哪两个方面来介绍仙人掌的？〔从顽强的生命力和广泛的用途这两个方面来介绍的〕二、问题引领，自主探究1.出示自学提示。
〔1〕课文从哪几方面介绍仙人掌顽强的生命力的？〔2〕仙人掌有哪些用途？有多少品种？〔3〕作者为什么要写仙人掌？〔4〕在介绍仙人掌时，作者运用了哪些说明方法？有什么好处？2、学生根据提示合作学习、自主探究学生自由读课文，在文中画出相关的段落、语句，把的理解批注在书上，在不懂的地方做上标记。
三、师生互动，探究交流〔一〕、课文从哪几方面介绍仙人掌顽强的生命力的？1、生答：作者抓住根、茎、叶的特点来表现仙人掌顽强的生命力。
2、根据对这一部分的学习，填表格。
〔多媒体出示表格〕3、出示仙人掌的实物，让学生直观了解仙人掌根茎叶的特点。
4、朗读：指名朗读课文3、4、5、自然段，体会其顽强的生命力。
5、师小结：作者抓住仙人掌的根茎叶三方面的特点进行介绍，让我们了解到是仙人掌独特的自身结构和生活方式，才使它具有如此顽强的生命力，令人惊叹！〔二〕、仙人掌有哪些用途？有多少品种？1、生交流仙人掌的用途。
〔提示可按果实、茎、根的顺序来介绍〕2、出示仙人掌的图片，教师将根据图片解说仙人掌的相关用途。
3、你还知道仙人掌又哪些用途？〔交流课外搜集的资料〕4.介绍墨西哥与仙人掌的关系：墨西哥被称为“仙人掌王国”，墨西哥的国花就是——仙人掌。
2023年仙人掌教案(通用20篇)
2023年仙人掌教案（通用20篇）仙人掌教案篇1（941字）仙人掌种类繁多，世界上共有70-110个属，余种，仙人掌喜强烈光照，耐炎热，干旱、瘠薄，生命力顽强，生长适温为20-30℃。
分布在中国南方及东南亚等热带、亚热带地区的干旱地区。
常生长于沙漠等干燥环境中，被称为“沙漠英雄花”。
活动目标：1.初步学习在KT板上画出仙人掌的外形，并进行加深刻画。
2.体验制作单色粉印版画的乐趣。
活动准备：KT板、铅笔、绿色颜料、排刷、白纸、仙人掌图片。
活动过程：一、导入活动，认识仙人掌。
1.教师出示仙人掌图片，提问：小朋友，你们知道这是什么吗？仙人掌长什么样？它的枝是什么形状？身上都长什么？刺是怎么样的？2.请幼儿欣赏几幅仙人掌的图片，重点观察外形。
提问：这盆仙人掌跟刚才的一样吗？什么地方不同？二、了解仙人掌版画的制作过程。
1.教师出示已制作好的仙人掌版画，引发幼儿制作兴趣。
2.教师讲解刻版的过程要点。
（1）定稿：首先在KT板上将仙人掌的外形画下来，注意花盆画在最下面，仙人掌画得大些。
（2）制版：画完后，用铅笔刻画线条，沿着轮廓线上反复描画，刻得要深些：“小铅笔，手中握，要往哪边画，铅笔就往哪边躺。
”在刻刺的时候，线条应该是细细的。
（3）刷颜料：刻完后可去另一桌进行刷颜料，刷子从纸的最边上开始刷，有顺序地把整个版刷上颜料。
（4）拓印：然后拿起纸轻轻盖上去，一定要让纸把整个版都盖住，拓印时不能移动，用手掌在上面磨压，每个地方都要磨到，用力均匀，最后将纸轻轻揭开，晾晒，一幅漂亮的版画就做好了。
三、幼儿操作。
幼儿尝试制作版画，教师巡视指导。
四、总结评价。
展示幼儿作品，说说你最喜欢哪幅仙人掌？仙人掌教案篇2（2326字）教学目标：1、了解仙人掌的特点和品质，对仙人掌产生崇敬之情。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入新课1、同学们，老师今天给大家带来一幅图片，让我们一起来看一看。
（放环境恶劣的课件）2、看完了图片，你想说些什么呢？（学生围绕环境恶劣去谈体会）3、是啊，在这样恶劣的环境中，小草枯萎了、树木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌却顽强地生长着。
西师大小学六年级语文上册《仙人掌》教案
仙人掌教学目标1. 学会本课生字新词。
2. 快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3. 分类的说明方法以及过渡段的作用。
教学重点：1. 学会本课生字新词。
2. 快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3. 分类的说明方法以及过渡段的作用。
教学难点：1. 学会本课生字新词。
2. 快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3. 分类的说明方法以及过渡段的作用。
教学准备1. 学生：课前去寻找仙人掌，认真观察，最好能自己栽种。
2. 搜集关于仙人掌的各种资料。
3. 教师：最好能把仙人掌实物带到课堂上。
课时安排二课时第一课时教学过程：一、导入课文一开头就生动地描绘了烈日的炙烤、恼人的炎热、难耐的干渴，把我们带入了酷热干旱的沙漠之中，这就是仙人掌的生存环境。
作者提出这样一个问题：在这灼热的沙漠之中，仙人掌却傲然存活。
它这么顽强的生命力是怎样赢得的呢？课文接着从仙人掌的自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍。
通过对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能的介绍，我们知道，仙人掌有着令人惊叹的顽强的生命力。
作者不仅高度赞赏了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌的许多用途。
它能防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料。
这些介绍大大丰富了我们的见识，开阔了我们的眼界。
在这两个部分之间，作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲索取的典范。
这在写作上也很值得我们借鉴。
这篇文章的最后一段，作者拿它和其他树木花草做比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。
并且把这种精神上升为一种独特的美丽。
这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。
《仙人掌》教学设计
《仙人掌》教学设计教学目标1.知识与技能：了解分类别的说明方法以及过渡段的作用。
2.过程与方法：了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
3.情感态度与价值观：学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
教学重难点学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
教学准备多媒体课件及相关资料教学时间一课时教学过程一、复习导入，板书课题思考：课文主要是从那几个方面写仙人掌的。
二、品读重点，深入感悟1.出示学习提纲：自由朗读课文1-6段，完成下列要求。
（1）边读边思考这部分是从哪些方面说明仙人掌生命力的顽强的，运用了哪些说明方法，用铅笔在相关句子旁边批注。
（2）圈点批注：边读边用横线画出描写仙人掌生长环境的词语，想象画面，简要批注出自己的感受。
（3）朗读第六自然段，思考这段话主要讲了哪几层意思？这样写有什么好处。
1.学生自由品读感悟。
2.全班交流，教师引导。
（1）学生交流，并自己板书课文从根系发达、茎秆粗大、叶子退化三方面说明仙人掌生命力顽强。
（2）出示幻灯片，让学生了解“分类别”说明方法。
（3）交流描写仙人掌生长环境的词语，结合画面，激情朗读，体会仙人掌生命力顽强。
（4）了解第6自然段承上启下的过渡作用，并联想本册所学到的过渡段。
（《那棵高山榕》：这只是一棵普普通通的高山榕……）它讲了两层意思。
既写了仙人掌具有顽强的生命力，也说明了仙人掌的用途广泛。
像这样的段落在文中起到了承上启下的作用，因为他不仅总结了前面的内容，也引出了后面的内容，使课文前后更加连贯了。
3.出示自学提示：自由朗读课文7—10自然段，完成下列要求。
（1）思考课文从哪些方面说明仙人掌用途广泛。
（2）反复朗读第10段，想想这段话写了哪几层意思，表达了作者怎样的情感，及时简要批注出自己的感受。
4.学生自主学习。
5.全班交流，教师引导。
（1）学生简要说说仙人掌用途广泛。
（2）引导学生分层，以及在文中的作用，体会作者对仙人掌的赞美之情。
《仙人掌》教案（精选13篇）
《仙人掌》教案（精选13篇）《仙人掌》篇1教学目标1. 学会本课生字新词。
2. 快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3. 分类的说明方法以及过渡段的作用。
教学准备1. 学生：课前去寻找仙人掌，认真观察。
2. 搜集关于仙人掌的各种资料、图片。
教材简析课文一开头就生动地描绘了烈日的炙烤、恼人的炎热、难耐的干渴，把我们带入了酷热干旱的沙漠之中，这就是仙人掌的生存环境。
作者提出这样一个问题：在这灼热的沙漠之中，仙人掌却傲然存活。
它这么顽强的生命力是怎样赢得的呢？课文接着从仙人掌的自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍。
通过对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能的介绍，使我们了解到，仙人掌有着令人惊叹的顽强的生命力。
作者不仅高度赞扬了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌的许多用途。
它能防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料。
这些介绍大大丰富了我们的见识，开阔了我们的眼界。
在这两个部分之间，作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲索取的典范。
这在写作上也很值得我们借鉴。
这篇文章的最后一段，作者拿它和其他树木花草做比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。
并且把这种精神上升为一种独特的美丽。
这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。
这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味，认真落实。
教学过程：一、引入揭题同学们，今天我从遥远的地方给大家带来一份神秘的礼物，同学们想不想看看？出示仙人掌图片：这是什么？对，仙人掌同学们大都见过，不过要想更全面地了解它，我们还要认真学习课文《仙人掌》。
板书课题，齐读。
二、检查预习课前，我们已经预习了课文，请同学们读读下面词语。
1、出示：烈日炙烤灼目炎热灼热炎热干燥酷热干旱2、指名读词语，其他同学想想这些词语有什么特点，你发现了什么？把词语放回文中读读。
小学语文《仙人掌》教学案例
小学语文《仙人掌》教学案例作者：李晓芳来源：《中小学信息技术教育》2007年第08期教学背景分析1.教学内容分析《仙人掌》是九年义务教育六年制小学语文第十一册中一篇状物的文章，通过对仙人掌的具体说明与描写，赞美了它顽强的生命力。
2.学生情况分析（1）学生对信息技术掌握得很好，每位学生都能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习，并能制作较精美的电子作品。
（2）学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力，尤其是借助网络学习的能力较强。
（3）学生的花卉知识较为匮乏，对仙人掌的生活环境及种类了解不够全面。
3.教学方式与教学手段根据学生年龄特点、教材内容及上课的环境，在本课教学中主要采取的教学方法是以学生的自主学习、上网查找资料和小组探究为主，教师的讲解与引导为辅，使教学过程成为师生共同参与、多边对话、充分交流研讨的过程。
4.技术准备及运行环境针对本课教材的特点及学生现有的计算机水平，本课时选择在网络环境下的计算机教室进行。
教学目标设计1.知识与能力（1）通过指导学生有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。
（2）通过朗读、想象、交流和上网查找资料，理解课文内容，感受仙人掌是一种生命力顽强的奇特的植物。
（3）学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生丰富的想象力。
（4)培养学生善于摘抄优美词句、积累语言的良好习惯。
2.过程与方法通过自主探究的过程，使学生对状物文章的学法有初步的认识和感受，并为抓住重点词句理解课文内容、掌握借物喻人的写作方法和信息交流等能力的初步形成打下基础。
同时，让学生体会到语文的学习不仅指简单的语文知识，还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。
3.情感、态度与价值观（1)通过对重点词句的朗读和理解，激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2)通过上网查找资料，培养充分利用学生解决问题的能力和良好的习惯。
教学过程设计（一）课前谈话1.同学们，仙人掌是一种十分常见的植物，谁愿意结合自己的生活体验来谈一谈你眼中的仙人掌是一种怎样的植物？（计算机出示仙人掌图片。
仙人掌小学教学设计
仙人掌小学教学设计1．有感情的朗读课文，背诵课文。
2．了解文章的借物喻人写作方法。
3．了解具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。
1．解是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。
2．了解文章的写作方法。
了解文章的写作方法（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。
老师有语气、形象的说出让学生想去学）1、师：请大家快速翻开书浏览课文看看作者是怎样评价的？生：（，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书：顽强、奇特）（培养学生学会在自学的根底上了解的特点）（1）出示课文第一句“，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。
”（2）比照读第二句，有什么不一样？出示“，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。
”（学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字，更能表达作者的赞美之情。
）（3）读出作者的赞叹之情，解决“嘿”的读法。
（“嘿”在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差异。
通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。
）2、师：作者又是从哪几方面介绍的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）A.指名说。
B.生：四方面1）、坚韧的性格2）、自我保护能力强3）、再生力强4）、花朵美丽（老师适时板书）（培养学生的归纳能力）3．全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说。
（学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学习的顺序。
）性格坚韧朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”朗读指导层次：（1）学生在谈理解的根底上朗读出自己的感受出示课件（一株在硗瘠的泥土上生长，绽放着艳丽的花朵）如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。
（学生谈自己的想像，对在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。
西师大小学语文六上《第15课仙人掌》word教案新部编本 (3)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校仙人掌教学目标:1.自主学习本课生字、新词，并能正确书写，灵活运用。
2.理解课文内容，了解课文从哪几个方面来说明仙人掌生命力顽强的。
学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3.了解分类的说明方法以及过渡段的作用。
教学重点：理解课文内容体会仙人掌顽强的生命力和默默奉献的精神。
教学难点：了解分类的说明方法以及过渡段的作用。
教学过程：一、谈话导入，引入新课1.（师出示仙人掌实物）仙人掌大家都很熟悉吧，你能简单地谈谈你所了解到的仙人掌吗？2.生自由介绍仙人掌。
3.师：你们只了解到了的仙人掌的一部分知识，课文会告诉我们更多关于仙人掌的事情。
我们一起走15课。
（板书课题，齐读课题）二、粗读课文，整体感知1.请孩子们快速阅读课文，了解课文大意。
2.请孩子们一边读一边给每一段标上序号，然后再想一想：每一段分别讲的是什么内容？3.生交流，反馈。
4.课文介绍了仙人掌哪些方面的内容？（板书：顽强的生命力用途广泛）5.哪些段落在介绍仙人掌的顽强生命力？（1—5）哪些段落在介绍仙人掌用途广泛？（7—9）三、深入学习，感悟体会（一）体会过渡1.那第6自然段又在写什么呢？我们齐读第6段。
2.这一段在文中起什么作用？（承上启下、过渡）3.这样写有什么好处？（它总结了上面的内容：仙人掌具有顽强的生命力，开户下面的内容：仙人掌的用途非常广泛，起承上启下的作用，使课文前后更加连贯）4.你还能在其它课文中也找到这样的过渡段吗？（6课的第四段）（二）学习1—5段，体会顽强生命力。
1.孩子们自由读1—5段，想想：课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力顽强的？2.学生自由批读3.根据学生发言（板书？：根、茎、叶）4.从仙人掌自身的结构和生活方式，让仙人掌具有了顽强的生命力。
第十五课《仙人掌》教案新部编本+呼姗姗
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第十五课《仙人掌》教学目标：1. 学会本课生字新词。
2. 快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3. 分类的说明方法以及过渡段的作用。
教学重点：仙人掌顽强的生命力，仙人掌的许多用途，如防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料。
教学难点：作者写这篇文章的目的，这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味，认真落实。
教学准备：1. 学生：课前去寻找仙人掌，认真观察，最好能自己栽种。
2. 搜集关于仙人掌的各种资料。
3. 教师：最好能把仙人掌实物带到课堂上。
教学过程：一、自由谈话，引入课题1. 仙人掌大家都很熟悉，根据课前准备布置的任务，谈一谈自己所了解的仙人掌。
2. 老师引导学生，让学生认识到我们所了解的仙人掌的知识还有局限性，课文会告诉我们更多关于仙人掌的事情。
二、自读课文，勾画批注1. 快速阅读课文，了解课文大意。
2. 自读自想，把每一段标上番号后，再想一想，每一段讲的什么内容。
3. 想一想，哪几段是介绍仙人掌的自身结构和生活方式特别能适应干旱环境的特征。
三、深入学习，抓住要点1. 学习第1～5段，自读课文，想一想，课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力旺盛的。
2. 自己在书上批注勾画。
3. 与同桌讨论一下。
4. 全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。
5. 老师根据学生的发言进行板书，总结出根、茎、叶三个方面的特点。
四、承上启下，体会过渡1. 学习第6段，自己思考一下，这一段讲了几层意思。
2. 由学生自己总结出本段写仙人掌生命力顽强和用途广泛这两层意思。
3. 教师帮助学生领会这样写的好处。
4. 让学生自己再在别的地方找一找这样承上启下的过渡段，进一步体会这样写的好处。
《仙人掌》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教学实践改进应用课例作业题目：这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您一定有所提升、有所收获。
请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为培训成果资源包提交至平台。
温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。
课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。
作业要求：1.培训成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。
2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。
3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。
4.以附件形式统一提交成果资源包。
（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）附件：教学设计模板教学设计模板1．齐读这一段，思考：作者心中的仙人掌是什么样的？（第2、3句）2．你是怎样理解这两句话的？作者把仙人掌同其他植物相比较，这样写有什么好处？（四人小组讨论。
）3．小组汇报，交流。
4．尊重学生各自不同的理解和体会，老师适当作价值取向的引导。
（在我们身边，像仙人掌这样的人很多，他们在最艰苦的环境中，坚忍顽强，不图任何回报，只是默默地奉献。
也正是因为有他们，我们的生活才越来越美好。
）板书：坚忍顽强默默奉献5．有感情地朗读最后一段，读出自己对仙人掌的喜爱之情。
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15.仙人掌教学目标1. 学会本课生字新词。
2. 快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3. 分类的说明方法以及过渡段的作用。
重点难点 1.了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
2.学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3. 弄懂分类的说明方法以及过渡段的作用。
教学课时二课时第一课时【课时目标】1.学习掌握生字词，读通课文。
2.初步感知课文内容，知道课文讲了仙人掌的哪些方面。
【教具准备】1. 学生：课前去寻找仙人掌，认真观察，最好能自己栽种。
2. 搜集关于仙人掌的各种资料。
3. 教师：最好能把仙人掌实物带到课堂上。
【教学过程】一、破题设疑，导入新课1、导入：同学们你们喜欢什么植物？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位作家他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。
今天我们就来学习: 15.仙人掌（板书）2、齐读课题，读了课题你想知道什么？（引导学生大胆质疑，教师随机归纳、补充，梳理出学习本篇课文所要探究的重点问题。
）预设：1、仙人掌有什么特点？2、作者运用什么说明方法来介绍的？二、朗读课文，整体感知1、自读要求：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，标出生字新词；不理解的词可以联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
2、读准字音（指名读）茎杆贮藏椭圆发酵胭脂3、读通课文指名分节读，要求学生认真倾听，及时纠错，力争把课文读正确、读通顺。
4、概括主要内容课文主要写了什么内容？（作者不仅高度赞赏了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌能防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料等许多用途。
）5、出示仙人掌图片及文字资料。
仙人掌是仙人掌属的一种植物。
别名仙巴掌、观音掌等。
仙人掌为丛生肉质灌木，上部分枝宽倒卵形、倒卵状椭圆形或近圆形；花辐状，花托倒卵形；种子多数扁圆形，边缘稍不规则，无毛，淡黄褐色。
仙人掌喜强烈光照，耐炎热，干旱、瘠薄，生命力顽强，生长适温为20-30℃。
主要分布在美国南部及东南部沿海地区，中国南方及东南亚等热带、亚热带地区的干旱地区。
三、熟读课文1、找出自己喜爱的段落，边读边体会。
2、收集有关仙人掌的资料。
【课堂作业新设计】一、读拼音，写汉字。
zhùfátuǒjiào liàn yān（）藏缺（）（）圆形发（）（）糖（）脂虫二、词语巧搭配。
（）的光晕（）的环境（）的生命力三、说说下列句子使用的说明方法。
1. 仙人掌具有顽强的生命力，它不像温室里的花朵那样娇气。
（）2. 世界上已知的仙人掌有一千多个品种：高的、矮的，圆的、扁的……（）3. 它浑身是刺，貌不惊人，外表比不过高大挺拔的乔木、摇曳多姿的奇花异卉。
（）四、根据课文内容填空。
仙人掌有顽强的生命力。
它的根有很强的吸水能力，这有利于____________，它的茎秆又大又粗，这有利于_________________；它的叶子严重退化，是为了________________参考答案一、贮乏椭酵炼胭二、美丽恶劣顽强三、1. 作比较2. 举例子3. 作比较四、从炎热干燥的沙漠环境中吸收更多的水分，维持生命活动的需要贮藏更多的水分减少水分的蒸发21·世纪*教育网第二课时【课时目标】1学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
2.弄懂分类的说明方法以及过渡段的作用。
【教学过程】一、回疑自探1、导入新课、明确问题同学们，上节课我们学习了《仙人掌》一文，初步了解了课文的主要内容，请回忆一下上节课提出的问题：（1）仙人掌有什么特点？（2）作者运用什么说明方法来介绍的？（板书：1、特点? 2、说明方法？）这节课我们就带着这两个问题进一步深入学习课文。
2、潜心批读、自主探究（1）自探提示:请同学们默读课文，边读边思考所提问题，画出重点词句，批注下自己的自读体会。
（2）学生自学，教师查看学情，注意关注学困生有效自学。
二、解疑合探（一）感悟仙人掌的顽强生命力：1、仙人掌最突出的特点是什么？结合回答板书：生命力顽强2、想一想，课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力旺盛的？（根、茎、叶）3、课文是怎样具体来写这些方面的？请找出有关句子读一读，并谈谈自己的体会。
全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。
4、老师根据学生的发言出示仙人掌实物加以对照，作简单小结。
过渡：仙人掌不仅有顽强的生命力，而且用途也十分广泛。
（二）感悟仙人掌的广泛用途：仙人掌有哪些用途？指名汇报，可以互动评价补充。
（请学生板书出仙人掌的各种具体用途，并向同学们作简单介绍。
学生可能板书“炼糖”“酿酒”“饲料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供观赏”等。
）小结：从同学们的介绍看出仙人掌的用途的确广泛，给我们的生活带来了许多好处。
面对仙人掌，你最想向它说点儿什么来表达你此时的心情（指名说）？（三）反复咀嚼，领会精神。
1．作者对仙人掌又是怎样看的？齐读最后一段，思考：作者心中的仙人掌是什么样的？（第2、3句）2．你是怎样理解这两句话的？作者把仙人掌同其他植物相比较，这样写有什么好处？（四人小组讨论。
）3．小组汇报，交流。
4．尊重学生各自不同的理解和体会，老师适当作价值取向的引导。
（在我们身边，像仙人掌这样的人很多，他们在最艰苦的环境中，坚忍顽强，不图任何回报，只是默默地奉献。
也正是因为有他们，我们的生活才越来越美好。
）板书：坚忍顽强默默奉献5．有感情地朗读最后一段，读出自己对仙人掌的喜爱之情。
（通过自读，同桌读，指名读，品读等方式，从读中感受仙人掌的可贵之处。
）6．请同学们给仙人掌写上几句话，表达自己的感情。
过渡：一篇好文章，除了句子优美，语言准确，在写作方法上也特别深思熟虑。
（四）回顾全文，体会写作方法1、承上启下，体会过渡（1）作者怎样把仙人掌生命力顽强和用途广泛这两方面联系到一起的?（运用过渡段）（2）教师帮助学生领会第6段运用过渡段写法的好处。
（3）让学生自己再在别的地方找一找这样承上启下的过渡段，进一步体会这样写的好处。
2、体会说明方法的好处（1）本单元的课文都是科普性质的说明文，回忆前两篇课文都用过哪些说明方法。
（2）再次自读课文，你认为本文在说明仙人掌具有顽强生命力和广泛用途时，采用的是什么说明方法。
这样写有什么好处。
生汇报、交流。
（3）师小结：说明事物的方法有很多，而本文为了说明仙人掌生命力顽强、用途广泛的特点，从它自身结构出发，分别对根、茎、叶、果实等部位的内在结构及生活方式进行说明，这种说明的方法叫分类说明法，本文采用此法，让我们能更清楚地认识事物。
三、运用拓展1、盘点收获：通过这一课的学习，你有哪些收获？（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来说）2、思考积累：在作者的眼中，仙人掌尤其值得赞美，在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢？留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学习课文的写法，写一篇作文。
【课堂作业新设计】1．用横线画出加点字的正确读音。
贮（chúzhù）藏茁（chūzhuó）壮发酵（jiào xiào）胭（yān yīn）脂2．写形近字，再组词。
秤（）炼（）椭（）3.在横线上填上恰当的词语，说说从这些词语中你感受到什么。
烈日______着大地，沙漠上粒粒沙石反射出______的光晕。
到处是恼人的______，到处是难耐的______，然而就在这60℃的______沙漠上，满身是刺的仙人掌却傲然存活。
从这些词语中我感受到_________________________________。
4．为什么说仙人掌是个只讲奉献不讲索取的典范？参考答案1.zhùzhuójiào yān2.称称重练练习堕堕落3.炙烤灼目炎热干渴灼热4.仙人掌凭着顽强旺盛的生命力在最酷热干旱的艰苦环境中生长着，而且给人们贡献出许多有价值的东西。
【板书设计】根顽强生命力茎坚忍顽强叶15.仙人掌根用途广泛果默默奉献【课后反思】《仙人掌》一课作者不仅高度赞赏了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌的许多用途。
我的整体构思是让学生从关键段入手（6、10自然段，概括了本文介绍仙人掌的两个方面），再深入到两个方面的具体学习中。
设计意图就是先直入关键段，让学生学会抓住关键段阅读。
了解了全文的主要内容之后，再由整体到部分地展开学习。
我想这应该是符合学生的认知规律的。
教学中我以合作学习为手段，激发学生的创新精神。
双向互动，合作学习，是激励学生广泛参与创新的一种手段。
在备课中，我不仅要备教材，还要备学生。
精心设计问题，为小组讨论做好准备。
设计的问题是“作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢？”这个问题能够发挥优势，确保小组的合作学习扎实有效。
个人自学、小组讨论、全班交流便有机结合起来了。
在合作学习过程中，我想方设法激励学生各抒己见，大胆发表自己独特的见解，使讨论波澜迭起，让他人茅塞顿开，达到最终在读中悟情的效果。
科学施教，带头创新，以教师创造性的教来引导学生创造性的学。
例如让学生想象“仙人掌开着美丽的花朵，大声地呼喊着——”这个训练，就是让学生通过大胆的想象和合理的假设，体会仙人掌生命力的顽强。
从而在练习过程中发展学生的求异思维，并积累词语。
以探究学习为主线，培养学生的创新能力。
在实施教学过程中，我有意识的引导学生思考他人的分析，发现问题，加以补充；或针对他人的问题发问，使前者的思维更加深入，同时发起全体同学思考寻找答案。
引导学生敢于怀疑，敢于思考，敢于钻研，善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，让不同层次的学生都以创造者的姿态出现，从而达到优化全体学生的创造性心理品质的目的。