部编版17古诗三首之《望天门山》
部编版三年级语文上册17课望天门山《 古诗三首》PPT优秀课件
课后作业
1.完成本课练习。 2.背诵古诗《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》。
语文 三年级 上册
17.古诗三首
作者简介
李白（701-762），唐代伟大的浪漫主义诗人，字 太白，号青莲居士，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭 露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近万首诗，他的诗 以磅礴雄伟的气势、炽烈奔放的情感、丰富奇丽的想象 、大胆惊人的夸张、清新自然的语言，创造出了瑰丽多 彩的艺术形象，达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的 艺术效果，被称为“诗仙”。
二、背一背，写一写。
望天门山
天门( 中断 )楚江开， 碧水东流( 至此回 )。 两岸青山( 相对出 )， ( 孤帆 )一片日边来。
课后作业
1.本课生字词写2遍，词语解释写2遍。 2.背诵古诗《望天门山》。
语文 三年级 上册
17 古诗三首
第二课时
方法回顾
我们是怎么学习《望天门山》的？
要读好停顿。
可以借助注释、插图，联系 生活的方法来理解诗句。
还可以边读边想象画面。
饮湖上初晴后雨
苏轼（1037-1101），字子 瞻，世称苏东坡。北宋文学家、 书法家、画家。有《东坡七集》 《东坡易传》《东坡乐府》等传 世。《饮湖上初晴后雨》是由两 首诗歌构成的一组诗，这里选的 是其中一首。
自读提示
朗读古诗，读准字音，读出停顿。
镜未磨遥
yín
pán
tínɡ
银盘庭
（1）望：从远处看。 （2）洞庭：湖名，在今湖南省北部。 （3）湖光：湖面的波光。 （4）两：指湖光和秋月。 （5）和：和谐，优美。 （6）潭面：指湖面。
（7）镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜。 （8）山：指洞庭湖中的君山。 （9）白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。 （10）青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
部编版小学语文三年级上册17《望天门山》说课稿
《望天门山》说课稿一、教材分析因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
这首诗描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情。
诗歌前两句描写山川气势。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
”第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
诗歌通过对天门山景象的描写和对内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
二、教学重难点：《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。
这同时也是难点。
另外，有些字词在诗中的意思与如今常用的意思大不一样，如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。
《望天门山》是《古诗三首》这课中的第一首诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课其他两首古诗的教学打下基础。
三、教学目标根据教材特点和大纲要求，以下四个教学目标必须在教学中得以贯彻：1.理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
（智能目标）2.体会作者热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。
（情感目标）3.掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
4.能有感情地朗读和背诵全诗。
（技能目标）在这些目标中，“理解词义句意”“体会作者感情”“朗读和背诵”要求人人达到。
“掌握方法”“欣赏意境”，让基础好的学生有发展的余地。
四、说教学方法众所周知，读书百遍，其义自现。
语文教学离不开读，只有多种形式的读才能让学生读通课文，才能理解课文内容。
所以本课教学我采用以读为主，以练习为辅的教学法，目的是让学生在读练中读熟课文，能背诵课文，体会诗意，并达到巩固所学知识。
部编人教版三年级上册语文第17课《古诗三首-望天门山》精品课件
天门中断 山险水急 碧水东流
楚江开 山水相映
至此回
山
望天门山
河 壮
青山 日出帆来
相对出 以动写静
美
孤帆 日边来
（推磨）
（温和） 和
（唱和）
《望天门山》
唐·李白
李白：字太白，号青莲居士。被尊为“诗仙”。 他与杜甫并称为“李杜”。诗歌风格，豪迈奔放， 清新飘逸。他是唐代伟大的浪漫主义诗人。
主要作品：《静夜思》《望庐山瀑布》等。
李白25岁时第一次离开自己的家乡前去洞庭 湖游览，接着又兴致勃勃地乘船沿着长江顺流而 下，看到了长江两岸的风景，被眼前雄奇秀美的 景色吸引住了，于是写下了一首流传千古的诗— —《望天门山》。
朗读指导
朗读时，要根据每首古诗的具体意境朗 读。《望天门山》前两句朗读时气势要高， 语调豪迈;后一句要稍微轻柔一些。《饮湖上 初晴后雨》朗读时语气要柔和。《望洞庭》 朗读时语气要舒缓，语调不要过高。
断楚至孤帆饮初 镜未磨遥银盘
庭宜抹亦
多音字
中
（中间） （中奖）
抹
（抹黑） （转弯抹角）
磨
（磨合）
楚江
பைடு நூலகம்湖
洞庭湖
同学们，你们知道哪些 描写祖国山水的古诗。
17 古诗三首
祖国山河 壮丽秀美
1.会认7个生字，会写13个字。正确读写词语。 2.朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。 （重点） 3.结合注释，理解诗句的意思，想象诗中描绘的 景色；体会诗人表达的思想感情，培养热爱祖国 山河的思想感情。（难点）
1.朗读诗文，学习文中 出现的生字新词。 2.边读边找出诗中作者 描绘的景物？
《望天门山》
唐·李白
天门/中断/楚江/开， 碧水/东流/至此/回。 两岸/青山/相对/出， 孤帆/一片/日边/来。
【精选】部编版三年级上册语文第17课《古诗三首(望天门山、饮湖、望洞庭)》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》基础知识+课文讲解一、我会写断duàn（中断、断绝、一刀两断）楚chǔ（楚国、楚歌、楚楚动人）至zhì（至此、至今、自始至终）孤gū（孤单、孤雁、一意孤行）帆fān（帆船、孤帆、一帆风顺）饮yǐn（饮酒、畅饮、饮水思源）初chū（初晴、初升、大梦初醒）镜jìng（镜子、铜镜、眼镜）未wèi（未来、未知、素未谋面）磨mó（磨刀、磨难、不可磨灭）遥yáo（遥望、遥控、遥遥相对）银yín（白银、银两、银发）盘pán（盘子、棋盘、盘问）二、我会认亦yì（亦是、亦然、人云亦云）抹mǒ（涂抹、浓妆淡抹、搽油抹粉）宜yí（相宜、宜居、因地制宜）三、多音字抹mǒ（涂抹）mā（抹布）磨mó（磨难）mò（磨盘）四、古诗大意《望天门山》：天门山被长江从中断开，分为两座山。
碧绿的长江水向东边流到这儿突然转了个弯，向北流去。
两岸边高耸的青山隔着长江相峙而立，我乘着一叶孤舟从旭日东升的远处慢慢驶来。
《饮湖上初晴后雨》：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。
如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
《望洞庭》：秋夜，皎洁明月的清光与清澈明净的洞庭湖的水色交相辉映，融为一体。
因为没有风，湖面平静的像一面未经磨平的镜子，没有一丝波纹。
月光下，洞庭山显得更加青翠，洞庭湖显得更加清澈远远望去，如同一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
五、问题归纳1.《望天门山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？《望天门山》描写了：楚江、青山、碧水、白帆和红花日，作者按照从近到远的顺序描写的。
2.《望天门山）的作者是在什么地方“望”天门山的?从“孤帆一片日边来”可以知道，作者是在行进的小船上“望”天门山的。
17古诗三首《望天门山》教案-2022-2023学年语文三年级上册(部编版)
17古诗三首《望天门山》教案-2022-2023学年语文三年级上册（部编版）教学目标：1.了解并掌握《望天门山》的表达方式和意境；2.感受诗意，提高美感和文学素养；3.培养学生的审美能力和语文阅读能力。
教学重点：1.理解诗歌的句子成分和词语含义；2.理解诗歌的象征和隐喻。
教学难点：1.理解诗歌的深层含义；2.培养学生的审美能力。
教学准备：1.多媒体课件；2.望天门山的图画、模型和视频；3.关于望天门山的介绍材料；4.有关诗歌欣赏的材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生问候，引入望天门山的话题。
2.通过如下问题，调动学生的学习兴趣：a.你们听说过望天门山吗？知道它的特点和地理位置吗？b.你们喜欢爬山吗？为什么？c.你们听说过《望天门山》这首古诗吗？喜欢听吗？二、讲授（10分钟）1.介绍《望天门山》这首古诗的背景a.望天门山是一座高山，位于中国湖南省张家界市桑植县城北，地处武陵山脉中段，是张家界自然保护区的一部分；b.唐代，王之涣在这里游览，发表了这首诗歌。
2.理解句子成分和词语的含义a.请学生阅读这首古诗，并初步理解句子成分和词语的含义；b.请学生将句子逐个拆分，分析其中的情感和思想内涵。
3.讲解诗歌的象征和隐喻a.花儿、流水、云雾、鸟声、山头、空中等象征着大自然的美好与宏伟；b.天门山和山脚下的一切景物，都在诗人的心目中构成了一个宏伟的画面，使人感受到自然之美和人文之美；c.天门山也象征着一个心灵的高峰和远方目标，寄托着人们对未来的向往。
三、欣赏（10分钟）1.播放相关视频或用图片展示天门山的美景，让学生感受险峻、壮观的景色。
2.请学生先背诵整首古诗，然后轮流朗读、解释。
四、讨论（15分钟）1.师生互动，让学生就以下问题进行讨论：a.诗人为什么要用天门山来表达他对大自然的感受？在这首诗中有哪些象征和隐喻？b.天门山在人们心目中有怎样的地位？为何我们喜欢向往高山、远方？c.这首古诗使你有何感受？想象一下你站在天门山顶上的景象，你会有怎样的心情和感受？2.在讨论中注重引导学生思考，开阔学生的眼界，提高学生的审美能力。
新人教部编版教材小学三年级语文上册 第17课《古诗三首》课后习题解答
新人教部编版教材小学三年级语文上册第17课《古诗三首》课后习题解答一、有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。
背诵课文。
默写《望天门山》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首诗组成，都是描绘祖国山河美好，赞美大自然美丽风光的古诗。
《望天门山》写的是天门山与江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。
汹涌的江水原先被天门山阻挡，现在天门一开，就像万马奔腾一样，一起喷涌而出。
（山的雄奇）滔滔碧水在李白看来，尽管能够将大山冲开，但是它却不得不在天门山脚下放慢了脚步，被迫回旋，在山脚下发出了震天的响声，形成波涛汹涌的奇观。
这一句是借水势衬出山的奇险。
（水的壮阔）诗人感觉自己不是乘着帆船而来，而是驾着云朵从天边而来，在这无比壮观的自然景象面前，诗人全然不觉得自己渺小，而是跟它们相提并论了，这就是才华横溢、气度超凡的李白。
《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下显现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。
晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。
如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。
夜幕刚刚降临，月亮慢慢升起，洞庭湖上没有一丝风，显得那么平静，那么悠闲。
抬头，一轮明月挂在天空，把它皎洁的光轻轻柔柔地洒在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光……二、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
※两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
两岸的东梁山和西梁山对峙，美景难分高下。
一叶孤舟从天水相接的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。
※湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
月光和水色交融在一起，湖面风平浪静如同未磨的铜镜，平滑光亮。
统编版小学语文三年级上册17《古诗三首 望天门山》(教案)部编版语文三年上册
统编版小学语文三年级上册17《古诗三首望天门山》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《古诗三首望天门山》，理解诗句的含义，感知古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养，使学生掌握古诗的基本阅读方法。
3. 情感态度与价值观：通过学习古诗，让学生感受大自然的壮丽，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 朗读、背诵《古诗三首望天门山》。
2. 理解诗句的含义，感受古诗的韵律美。
3. 学习古诗的基本阅读方法。
4. 感受大自然的壮丽，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读、背诵《古诗三首望天门山》，理解诗句的含义。
2. 教学难点：感受古诗的韵律美，培养学生对古典文学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：古诗挂图、多媒体课件。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论对大自然的感受，引入课题。
2. 朗读古诗：教师带领学生朗读《古诗三首望天门山》，指导学生注意诗句的韵律美。
3. 理解诗意：教师讲解诗句的含义，帮助学生理解古诗的内容。
4. 背诵古诗：学生齐声背诵《古诗三首望天门山》。
5. 小组讨论：学生分组讨论诗句的含义，分享自己的感受。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和古典文学的价值。
7. 课后作业布置：要求学生课后背诵《古诗三首望天门山》，并写一篇关于大自然的作文。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首望天门山》2. 诗句解析：天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
3. 教学重点：朗读、背诵、理解诗意4. 教学难点：感受古诗的韵律美，培养学生对古典文学的兴趣七、作业设计1. 背诵《古诗三首望天门山》。
2. 写一篇关于大自然的作文。
八、课后反思本节课通过学习《古诗三首望天门山》，使学生感受到了古诗的韵律美，提高了学生的文学素养。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学三年级上册语⽂第17课《古诗三⾸》课⽂原⽂ 望天门⼭ 【唐】李⽩ 天门中断楚江开， 碧⽔东流⾄此回。
两岸青⼭相对出， 孤帆⼀⽚⽇边来。
饮湖上初晴后⾬ 【宋】苏轼 ⽔光潋滟晴⽅好， ⼭⾊空蒙⾬亦奇。
欲把西湖⽐西⼦， 淡妆浓抹总相宜。
望洞庭 【唐】刘禹锡 湖光秋⽉两相和， 潭⾯⽆风镜未磨。
遥望洞庭⼭⽔翠， ⽩银盘⾥⼀青螺。
【篇⼆】部编版⼩学三年级上册语⽂第17课《古诗三⾸》教案：望天门⼭ 教学要求： 1．会认本课的7个⽣字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗⼈所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4．能正确默写《望天门⼭》。
教学重点： 1．有感情地诵读古诗。
2．理解古诗⼤意。
教学难点： 体会古诗表达的意境以及诗⼈的思想感情。
课前准备： 多媒体课件；⽥字格贴。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、观赏图⽚，揭⽰课题。
1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，⼭河壮丽。
⼤家看－－(课件播放天门⼭图⽚) 2．师：⼤家知道这是哪⾥吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。
两⼭隔江相对，形同门户，所以⼜被叫做天门⼭，谁来说说⾃⼰看了这些图⽚之后有什么感受？ 3．师抽答。
4．⼤家都说了⾃⼰看了天门⼭的图⽚之后的感受，很多年前，诗⼈李⽩也去到了天门⼭，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门⼭》这⾸诗。
5．下⾯请⼤家齐读课题－－《望天门⼭》(教师板书课题) ⼆、初读古诗，整体感知。
1．学⽣⾃由朗读，要求读准字⾳，读通诗句。
2．指导⽣字的读⾳。
3．全班齐读，分⼩组读，反馈读。
4．教师出⽰节奏划分，指导学⽣读出节奏及古诗的韵律。
(课件出⽰) 三、逐句品读，理解诗意。
部编人教版三年级上册语文 第17课 古诗三首——《望天门山》品读释疑课件
孤帆一片日边来。
一个“来”字使画面顿显活跃，在浩 瀚茫茫的长江之上，一叶小舟正乘风 破浪向天门山驶来。“来”字既给画 面增添了动感，也蕴含了诗人的喜悦
之情。
归纳小结
语文要素
诗的前两句：前两句总写天门山，着重写出浩荡东流的 楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势，给人以丰富的联想。
诗的后两句：点出了诗人望天门山的地点，诗人并非站 在岸上的某一个地方遥望天门山，而是站在从“日边来” 的一片孤帆上。孤帆是动的，因此诗人的视角也一直在变。
读了上面的资料，你对古诗作者和相关知 识已经有了初步的了解，现在，让我们开启今 天的预习之旅！
第一步：读古诗
朗读视频
1.请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子， 难读的地方多读几遍。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把古诗读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《将进酒 》 《 望庐山瀑》布。 2. 西施， 春秋 时期越国美女，后人尊称其“ 西子”。她天
生丽质、秀美出众，是美的化身和代名词。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
学法导读
学习三首古诗词，要借助注释理解诗意，读古诗，
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想象画面，抓住重点词句体会诗中蕴含的思想感情。
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记忆默写《望天门山》注意在理解诗意的基础上进行， 学习《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》时，重点品读 比喻修辞的运用。
第三步：知内容
再读课文，填一填。 1.《望天门山》描绘了波澜壮阔的 长江 从 天门山 中间
部编版三年级语文上册17《古诗三首》教案含反思
17 古诗三首第一课时：学习《望天门山》教学目标：1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。
了解诗句的主要意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重、难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学过程：一、回忆诗人，导入新课1.同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——《望天门山》（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意1.学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
2.检查交流。
a.多媒体出示课文中生字：断楚至孤帆让学生读生字，并帮助正音。
b.多媒体出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。
3.自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
a.学生个人读悟。
b.在学习小组中交流。
c.在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
d.教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗，感悟诗情1.教师范读，学生自由体验。
2.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
3.指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！4.引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、练习背诵古诗自由练背。
同桌互相背。
多媒体配乐有感情的背。
五、书写生字，默写课文1.练习生字“断、楚、至、孤、帆”。
2.默写《望天门山》。
六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
板书设计：望天门山唐李白天门（断）楚江（开）碧水（回）青山（出）孤帆（来）红日第二课时：学习《饮湖上初晴后雨》教学目标：1.认识“亦、宜”两个字，会写“饮、初”，掌握多音字“抹”。
了解诗句的主要意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
部编版语文三年级上册第六单元17《古诗三首》《望天门山》简案
部编版语文三年级上册第六单元17《古诗三首》《望天门山》简案《古诗三首》《望天门山》简案第一首古诗《七步诗》千岩竞秀，万壑争流。
鹰击长空，鱼翔浅底。
寒潭清照，皓月闪烁。
松涛阵阵，风吹不绝。
七步乘龙，驾云亲故乡。
这首古诗以自然景物为主题，描绘了群山起伏、峡谷深邃，以及天空中翱翔的鹰和水中游动的鱼等美景。
冰清玉洁的潭水中倒映着皓月，松涛声不绝于耳，给人以宁静和壮丽之感。
诗人以诗意中的龙为载体，展开了七步乘龙的神奇之旅，直达故乡。
第二首古诗《大风歌》天空飘飘，白云涛涛。
风声呼啸，狂飙肆虐。
岳岳峰峰，巍巍峻峻。
茫茫草原，无边无际。
迎风挺立，胸怀壮丽。
舒展翅膀，飞舞天际。
这首古诗描绘了大自然中狂风肆虐的壮丽景象。
白云滚滚，风声嘶啸，给人一种磅礴的感受。
尤其是山峦起伏，接连不断，草原广袤无垠，使人感受到自然的广阔和壮丽。
诗人以豪放的姿态迎风而立，展现了一颗胸怀壮丽的心灵。
可以想象，他舒展双翼，翱翔在天际的壮丽场景。
第三首古诗《行行重行行》行行重行行，与君生别离。
相去万余里，各在天一涯。
道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。
相去日已远，孤舟飘荡泊。
此地长为别，孤帆远影没。
这首古诗以旅行为主题，表达了与亲人分别的痛苦之情。
诗人与离别的亲人相隔万里，各自身处天涯。
道路崎岖漫长，不知何时才能再相见。
胡马随北风而往，越鸟筑巢于南岸的树枝上。
与亲人相隔已日久远，孤舟在波涛中漂荡停泊。
此地成了永远的别离之处，孤帆的影子渐行渐远。
《望天门山》简案这篇散文描绘了作者望向天门山的壮丽景象，表达了对大自然的赞美与敬畏之情。
夜幕降临，天空渐渐漆黑。
我来到天门山脚下，抬头仰望，只见巍峨的山峰如刀削，直插云霄。
山顶耸立着一座石门，宛如通向天堂的大门。
山的轮廓由大块的石头构成，峭壁陡峭，如刀削般平整。
夜晚的山体在月光的映衬下，若隐若现，仿佛梦幻中的仙境。
山的顶部是一个巨大的石门，它横跨两个山峰之间，仿佛一扇伟岸的大门。
石门上层迎风飘扬的云雾，在月光的照耀下呈现出灵动的姿态。
统编版小学语文三年级上册17 古诗三首《望天门山》 (教学设计)
统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望天门山》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读和背诵《望天门山》这首古诗，理解诗句所表达的含义，感受诗人的思想感情。
同时，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、情境体验等教学方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的语文素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：通过学习《望天门山》，使学生领略大自然的壮美，培养热爱祖国大好河山的情感，激发学生珍惜自然资源、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 课题：统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望天门山》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《望天门山》这首古诗，理解诗句所表达的含义，感受诗人的思想感情，领略大自然的壮美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读和背诵《望天门山》，理解诗句所表达的含义，感受诗人的思想感情。
2. 教学难点：如何引导学生通过自主学习、合作交流、情境体验等方式，深入理解诗句所表达的含义，培养审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示天门山的壮丽景色，激发学生的兴趣，引导学生关注大自然的美。
2. 自主学习：让学生自主阅读《望天门山》，理解诗句所表达的含义，感受诗人的思想感情。
3. 合作交流：分组讨论，分享对诗句的理解和感受，互相学习，共同提高。
4. 情境体验：播放古典音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于天门山的美景之中，感受大自然的壮美。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《望天门山》所表达的思想感情，激发学生对古典文学的兴趣。
六、板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望天门山》2. 板书内容：诗句、作者、背景、意境、思想感情七、作业设计1. 朗读并背诵《望天门山》。
2. 写一篇关于《望天门山》的感想，字数不限。
17部编版三年级语文上册古诗三首《望天门山》教学设计
17部编版三年级语文上册古诗三首《望天门山》教学设计17古诗三首教学目标】1.认识5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
【重点难点】重点：能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
难点：借助注释，理解诗句的意思。
想象诗中描绘的景色，体会诗歌所表达的思想感情。
教学准备】1.多媒体课件2.生字卡片课时安排】三个课时第一课时教学过程】一、新课导入。
XXX从古汹涌奔流至今，潋滟西湖仍然静静地守候杭州，洞庭山水还是那般秀美非凡。
山水永恒，情感绵延。
你听，遥远的古代又响起了诗人们那荡气回肠的吟唱……板书课题，请同学们打开课本，我们今天来研究《古诗三首》。
二、初读课文，认识生字新词。
1.自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。
2.检查生字情况。
1）出示生字词，学生认读。
生字：断楚至孤帆饮初镜未磨遥银盘生带读自由举手读开战车读）2）教师相机指导正音。
学生交流识字方法。
注意读音：读准翘舌音“楚”“至”，前鼻音“断”“帆”。
“磨”是个多音字，在诗中读“mó”，还有一个读音是“mò”。
识字办法：换一换：“继”换掉“纟”，加上“斤”，就是“断”；“定”换掉“宀”，加上“林”，就是“楚”；“狐”把“犭”换成“子”，就是“孤”。
形近字辨析：盘—盆未—末遥—摇银—根熟字加偏旁：“欠+饣”是“饮”，“刀+衤”是“初”。
竟+钅”是“镜”。
加一加：巾+凡=帆减一减：“到—刂=至”形声字结构规律识记“镜”：“钅”表意，“竟”表音。
3.指导誊写生字。
（重点指导断、楚、孤、遥）断”是左右结构的字，写的时候是左边注意先写里面的“米”。
再写竖折。
右侧是个“斤”。
楚”是上下结构的字，誊写时要注意“林”的两捺都酿成了点。
下面是横勾，不是秃宝盖。
孤”是左右结构的字，左窄右宽，右侧是个“瓜”，不是“爪”。
部编版三年级上册六单元17课古诗三首课件
我觉得他会被
这壮观的景色所
震撼！ 我觉得他会吟 诗来赞美这壮丽 的景色。
我觉得他会画 一幅画来赞美这 美丽的景色。
本诗中，诗人用词十分巧妙，你体会到了吗？
断
开
回
出
来
静态景物 描写 动态美 原由 （青山）
诗人在行进过 程中的“望”
这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长 江波澜壮阔而雄奇秀丽的景色，表达了诗 人对祖国山河的热爱。
17 古诗三首
整体感知
《望天门山》中描写了什么江和什么山？
《望天门山》中描写了长江 和 天门 山。
17 古诗三首
互动课堂
自由朗读，圈出诗中描绘的景物，边读边想象：古
诗描绘了一幅什么画面？
望天门山
[唐]李白
古诗描绘了长江奔涌，
天门中断楚江开， 青山矗立，一只小船从
碧水东流至此回。 远方驶来的画面。
17 古诗三首
课堂演练
一、填空。 《望天门山》是 唐 代诗人李白 ，
所作，人称他“诗仙 ”，他写了大 量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还 有《望庐山瀑布》《早发白帝城 》。
17 古诗三首
二、背一背，写一写。
望天门山
天门( 中断 )楚江开， 碧水东流( 至此回 )。 两岸青山( 相对出 )， ( 孤帆 )一片日边来。
17 古诗三首
整体感知
《饮湖上初晴后雨》描写的是什么地方 的景色？
碧水东流至此回
到这个地方激起回旋
山势阻挡，江水撞击山石，激起回旋，汹 涌澎湃。
借水势衬出山的奇险
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 这是一幅怎样的画面？ 想象
浩荡的长江把天门山从中劈 开，一分为二。
东流而去的长江水经过天门 山时形成回旋的水流。
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烟 川 尺 天
， 。 ， 。
17 古诗三首
课件说明
1.呕心原创。本人上传之课件，乃新部编之版本，所有课件
皆根据本人教学实践精心制作，并且有与之配套的教学设计可 以参照下载个人以任何形式转载！请勿侵权， 侵权必究。 3.可以修改。课件均经过本人仔细检查后上传，但某些课件 可能仍有个别错误之处，可修改，可调整。
天门山
碧水东流至此回。
回：①改变方向
②返回
改变 方向
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
雄伟的天门山被长江拦 腰劈开，碧绿的江水东流到 此，回旋澎湃。
两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
两岸青山相对耸立，一叶孤舟乘风
破浪，从水天相接的天边驶来。
日边——太阳的旁边，天边，指很远的地方。 ——《汉语大词典》
尊重他人的劳动是一种美德。
范范 2018年秋天
静夜思 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
送别
小舟
桃花潭
赠汪伦 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
诗仙
李白斗酒诗百篇，
早发白帝城
李白
望庐山瀑布
李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
年轻的李白才华横溢，志向远大，一心 要报效祖国。20岁的时候，他把自己比作是 大鹏鸟，说大鹏鸟总有一天会和风飞起，直 上云霄的。
大鹏一日同风起， 扶摇直上九万里。
dù
chǔ
断
zhì
楚
gū
fān
至
孤
帆
请打开《语文作业本》P58。
6.默一默，抄一抄。
望天门山
[唐]李白
天 一
断 流 山 片
楚 至 相 日
江 此 对 边
开 回 出 来
， 。 ， 。
日 遥 飞 疑
望 庐 唐 照 香 看 瀑 流 直 是 银
山 瀑 李 炉 生 布 挂 下 三 河 落
从中间断开。
天门中断楚江开，
浩浩荡荡 来势汹汹 波涛汹涌
xiōng yǒng xiōng
惊天动地
天门中断楚江开，
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
碧
万碧 条玉 垂妆 下成 绿一 丝树 绦高 。，
映接 日天 荷莲 花叶 别无 样穷 红碧 。，
隔阶 叶前 黄碧 鹂草 空自 好春 音色 。，
碧水东流至此回。
望天门山
[唐]李白
注释①
[天门山]今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山
隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。
望天门山
{唐]李白
天门/中断/楚江开， 碧水/东流/至此回。 两岸/青山/相对出， 孤帆/一片/日边来。
有人说：一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画， 那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、圈圈。
望天门山
李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
日 天门
楚江
青山
孤帆 碧水
作者在诗中还用了六个动词，使得山水景物呈现出跃跃 欲出的动态，描绘了天门山一带的雄奇阔远。
望天门山
李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
shǔ
蜀道难，难于上青天。 黄河之水天上来，奔流到海不复回。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
长安市上酒家眠。
天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。
李白
[唐]李白
李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青
莲居士，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑 暗和蔑视权贵的诗歌，现存近万首诗，他的诗以磅礴雄 伟的气势、炽烈奔放的情感、丰富奇丽的想象、大胆 惊人的夸张、清新自然的语言，创造出了瑰丽多彩的 艺术形象，达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术 效果，被称为“诗仙”。
望天门山
{唐]李白
注释 ②
[楚江]即长江。长江中
下游地带在古代属于 楚地，所以叫楚江。
天门/中断/楚江开， 碧水/东流/至此回。 两岸/青山/相对出， 孤帆/一片/日边来。
再读诗歌，结合注释、查阅资料来说一说诗歌的大意。
望天门山
{唐]李白
天门/中断/楚江开， 碧水/东流/至此回。 两岸/青山/相对出， 孤帆/一片/日边来。