图像素材的获取与加工
动画素材的采集与制作
动画素材的采集与制作
一、动画素材的采集
1.图像素材采集
2.音频素材采集
3.动作素材采集
动作素材是指角色动作的参考素材，通过观察真实生活中的动作来制
作更加真实和生动的动画。
可以通过拍摄视频、观察运动员比赛等方式来
获取动作素材，然后通过分解和记录关键帧来制作动画。
4.素材库搭建
为了方便动画制作，可以建立自己的素材库来存储各种素材，包括图片、音频、视频等。
素材库的建立可以帮助节省素材时间，提高工作效率。
二、动画素材的制作
1.角色制作
角色是动画中的重要元素，它可以传达故事情节和人物性格。
在制作
角色时，首先需要确定角色的外观和性格特征，然后进行角色设计和绘制。
可以采用传统手绘或数码绘制等方式来完成角色制作。
2.动画场景制作
动画场景是动画中的背景环境，它可以营造出动画的氛围和情感。
在
制作动画场景时，可以通过绘制原画、3D建模等方式来创建逼真的背景
效果。
同时还需要考虑角色和场景之间的配合，使得动画更加连贯。
4.完善与优化
最后，在动画制作完成后，还需要进行完善与优化的工作。
包括对动画的流畅性、色彩搭配、音效效果等进行调整，以达到最佳的观赏效果。
同时还需要对动画进行修正和优化，消除可能存在的bug和不足之处。
图形图像素材的获取与处理
图形图像素材的获取与处理1.图形、图像素材的获取数字图形、图像能够提供大量丰富的教学信息，而且形象直观、生动易懂。
要获取和教学主题相关的数字图形、图像素材，能够采用多种途径，如从网络上下载，利用数码相机拍摄，或者利用图像处理软件加工制作，或者利用扫描仪将现有的普通图片转化为数字图像。
如何快速完成一幅图像的采集和编辑操作，能够采用三个简单的方法。
一是利用Windows操作系统提供的屏幕拷贝快捷键PrintScreen，缩写形式为PrtSc。
二是利用HyperSnap抓图软件截取计算机屏幕上的画面。
三是利用QQ聊天中的抓图到对话框中，然后使用右键点击图片，选择另存为即可。
2.用画图软件实行图像处理获取的数字图像，绝大部分并不理想，比如图像的尺寸、格式或色彩并不符合要求，或许还希望给这幅图像添加文字注释，这时就需要图像编辑软件一显身手了。
常用的图像编辑软件除Photoshop外，还有几款实用的小软件，这些软件简单易用，能够对图像实行简单、方便的编辑处理。
①图片无损放大软件BenVista PhotoZoom Pro：BenVista PhotoZoom Pro是一款新颖的、使用革命性技术对数码图片无损放大的工具。
通常的软件在放大图片时，总会降低图片的品质，而PhotoZoom Pro使用了S-Spline Max 技术，这是一种拥有自动调节、高级插值算法的专利技术，能够尽可能地提升放大图片的品质。
PhotoZoom Pro的最大特色是能够对图片实行放大而没有锯齿、较少失真。
②智能全自动图像去水印软件Teorex Inpaint：Inpaint 是一款能够从图像上去除不必要的物体,让您轻松摆脱照片上的水印,划痕,污渍,标识等瑕疵的工具,同时npaint 会根据附近图像区域重建擦除的区域, 智能生成的纹理,使图像看起来完美无暇,没有痕迹。
③方便强大的全能图像软件ACDSee（奥视迪）：ACDSee是世界上排名第一的数字图象处理软件，它能广泛应用于图片的获取、管理、浏览、优化！使用ACDSee最享盛名的图片浏览器，您可以从数码相机和扫描仪高效获取图片，并进行便捷的查找、组织和预览。
信息技术《图像信息的采集与加工》教案
信息技术《图像信息的采集与加工》教案信息技术《图像信息的采集与加工》教案在平凡的学习、工作、生活中，大家对书信都不陌生吧，书信一般包括称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期六个局部。
那么你知道一篇好的书信该怎么写吗？以下是为大家收集的信息技术《图像信息的采集与加工》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、能说出图像大小、色调等的修改方法，能够独立操作图层的切换、合并等。
2、通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力以及能对艺术图像的客观分析和评价。
3、通过对数字化图像加工处理的操作，能运用信息技术为学习、生活和工作效劳。
【重点】图像处理的根本技能。
【难点】图层概念的理解及图层中对象的操作。
(一)导入新课教师通过多媒体展示两组图片，一组是原版的照片，另外一组是经过加工合成的图片，请学生欣赏这两组图片。
然后提问，“如果我们想要制作精美的合成图片，首先我们得有素材，那么获取素材的途径有哪些呢?”预设学生答复准确。
继续提问学生：这些图片是如何合成的呢?顺势展开本节课的学习。
(二)新课讲授任务一：剪切图像并合成作品教师引导学生操作第一步，新建空白图像;第二步，教师演示剪切图片的操作，教师边演示边讲解三种抠图的`使用，以及讲解其他抠图工具的使用，请学生三种不同工具的使用条件。
并答复：三种抠图工具的使用条件?请学生归纳总结上述问题的答案。
【矩形—一整块矩形区域，魔棒—图像和背景色色差明显，磁性套索—图像边界清晰】预设学生可能答复几乎接近正确答案，老师可以点评学生答复下列问题非常积极踊跃，归纳总结能力很强，但是不够全面。
教师进行补充讲解。
之后，请学生自行在电脑上进行操作。
教师引导对图层的命名、图像的尺寸和移动的操作，请学生同桌之间互相探讨完成，限制5分钟。
时间结束，请学生说明操作命令。
全部演示讲解完，设置任务，请学生以信息技术小组为单位，限时10分钟，使用准备好的素材完成剪切图像并合成作品。
时间结束后，利用多媒体展示学生的作品，并进行互相评价，请优秀小组代表答复具体的操作步骤。
多媒体素材采集和处理技术
多媒体素材采集和处理技术多媒体素材采集和处理技术是指通过各种方法获取多媒体内容，并对其进行处理和编辑，以满足不同需求的技术手段。
随着互联网时代的到来，多媒体素材的采集和处理变得越来越重要，不仅涉及到媒体制作领域，还涉及到广告、传媒、教育等多个行业。
在多媒体素材的采集过程中，最常见的方式是通过数码设备如相机、摄像机等进行拍摄。
这些设备可以将图像、声音和视频等不同格式的素材收集起来。
此外，还可以通过扫描纸质照片或绘画作品，将其数字化为电子素材。
除了这些主动采集的方式，还可以通过网络搜索引擎、图库等资源平台，下载和获取各种类型的素材。
多媒体素材的处理是将采集到的素材进行编辑、修饰和增强，使其达到预期的效果。
最常用的多媒体处理软件包括Photoshop、Illustrator、Premiere、Final Cut Pro等，它们可以对图像、视频和音频进行剪辑、调色、修复、特效处理等。
此外，还有一些专门用于3D建模和动画制作的软件，如Maya和Blender等，可用于制作三维物体和特效。
多媒体素材的采集和处理技术在许多行业中都有应用。
在广告行业中，广告创意人员可以通过采集和处理多媒体素材来制作具有吸引力和创新性的广告作品，吸引潜在客户的目光。
在教育领域，教师可以利用多媒体素材进行教学辅助，使教学内容更加生动有趣。
在传媒行业中，新闻报道和纪录片制作离不开多媒体素材的采集和处理，能够给观众提供更加直观的信息和真实感受。
综上所述，多媒体素材的采集和处理技术在现代社会中扮演着重要角色。
通过不同的采集方式和处理软件，我们可以获取到各种类型的素材，并将其加工成符合要求的作品。
这些技术的应用范围广泛，能够为各行各业的专业人士提供强大的工具和资源。
多媒体素材采集和处理技术是一个非常广泛且发展迅速的领域，它不仅在媒体制作领域中发挥重要作用，而且在各个行业中都有广泛的应用。
随着科技的不断进步和新技术的出现，多媒体素材的采集和处理技术也在不断地进化和创新。
高中信息技术必修教案-5.3.2 图像信息的采集与加工4-教科版
《5.3图像信息的采集与加工》教学设计一、教学目标知识与技能：掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。
初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。
过程与方法：能通过问题分析确定信息需求。
熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。
通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
情感态度与价值观：学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，设计加工图像，增强审美能力,充分认识图像信息在信息交流中的价值.二、教学重点与难点分析教学重点：掌握Photoshop中图像加工的几种简单工具教学难点：利用软件工具设计表达主题信息的图像三、教学过程（一）设置情境，导入新课师：同学们，知道昨天是什么节日吗？生：感恩节师：那同学们知道吗？美国把11月的第四个星期四定为感恩节，感恩节假期会从星期四持续到星期天。
所以今天呀我们还处在感恩节中呢。
看看老师给你们展示的图片，有什么感想？是怎么做到的呢？生：Word、PS、美图秀秀……（二）、新课1、确定主题师：同学们知道老师这张照片的主题是什么吗？生：感恩节师：恩，说的是对的，确定主题就是我们加工图像的第一步。
2、获取数字化图像的途径：师：同学们知道老师的图片从哪儿获取的呢？生：网上……师：恩，很好，那么还有哪些途径可以获取图像呢？生：相机、手机……师：恩，说的不错，那么已经冲洗出来的照片怎么变成数字化图像导入电脑呢？生：扫描仪师：同学们很聪明，说的不错，运动会的时候老师负责干什么呢？生：摄像师：那么同学们想想图像信息还可以怎么获取呢？生：截屏师：同学们已经知道了获取图像的几种途径，我们来总结一下：1、数码照相机或手机2、将传统照片数字化3、从网络或其他数字化资源库中获取图像素材4、从影像资料中获取图像素材（三）、图像的加工1、图像的加工有哪些？师：图像的加工有哪些？同学们观察观察身边，看看有没有图像加工的例子。
图像素材的加工
• 学习扫描仪提供的OCR文字识别软件，练习将图片上 学习扫描仪提供的OCR文字识别软件， 文字识别软件 的文字识别为可编辑文本。 的文字识别为可编辑文本。
4：利用图像处理软件进行图像加工
• 基本内容
– （1） 图片的调整（画面的裁剪、选择，图像的各 图片的调整（画面的裁剪、选择， 种调整、图层叠加） 种调整、图层叠加） – （2） 文字的处理（各种艺术字、特殊效果字的制 文字的处理（各种艺术字、 作）
具”/“渐变拾色器”选色—>“历史记录画笔”/“画笔预 具”/“渐变拾色器”选色—>“历史记录画笔”/“画笔预 设”选式样/不透明度60%— 不透明度100% 设”选式样/不透明度60%—>不透明度100%
获取与处理图像素材
学生评价讨论。
通过讨论培养团结协作能力
三、课堂小结
通过今天的学习，我们熟悉了图像文件的格式，掌握获取图像素材的几种方法，
希望同学们能树立资源管理的意识，养成规范的管理素材的行为习惯。
学生自我总结，评价。
完成课本39页交流评价第3题。
通过评价反馈了解学生掌握情况
四、知识拓展
（提示，注意图像路径的保存以及图像文件格式。）
对学生的操作及时给以点评和表扬。
从网上下载图像素材。
出现问题， 共同解决
让学生在自己操作过程中体验方法，共同协作解决遇到的问题。
2、（1）现在老师觉得网上下载的图像没有电影中的好看，那怎样从电影中去下载图像呢？
介绍“拷屏”键PrintScrn的位置及用法。
通过电影激发学生热情，调动学生积极性，引入课题
二、
探
究
学
习
谁来说一下，要获取“穿靴子的猫”的图像素材方法有哪些呢？
大家知道的图像文件的格式有哪些？
探讨获取图像的途径，讨论并回答。
可以用相机拍摄、网上下载、用软件绘制、抓屏、用扫描仪输入等。
学生讨论回答。
让学生了解获取图像的途径
为后面保存图像作铺垫。
1、下面请同学们自已动手，利用从互联网上去找“穿靴子的猫”。
截取当前活动窗口：Alt+PrintScrn
布置任务。截取当前桌面并打开回收站截取回收站窗口。
（2）此外，我们当前播放电影的软件“暴风影音”也具有截图功能。
知识拓展：师生探讨QQ的截图方，教师利用课件总结屏幕抓取键的使用方法
学生在完成任务的过程中熟悉PrintScrn的用法以及截取当前活动窗口的方法。
《获取与处理图像素材》教学设计
高一信息技术《第五章 音频、视频、图像信息的加工》学案
复习学案4《第五章音频、视频、图像信息的加工》一、重要知识点（一）图像的采集与加工1、图像的特点信息丰富，形象直观。
图像可以跨越语言障碍、地区和文化，给人不一样的感受，增进人们更广泛的思想交流。
如：广告标志2、数字化图像的采集途径1）使用扫描仪采集图像。
2）使用数码相机直接拍摄。
3）使用手机拍摄。
4）从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材。
3、图像的类型分为两种：位图（点阵图）和矢量图像1）点阵图像（位图）：由许多点排列组合成，这些点称为像素。
当许许多多不同色彩的点组合在一起后便构成了一幅完整的图像。
放大时会产生边缘锯齿、图像马赛克现象。
与生活中的十字绣很相似。
优点：可以逼真地表现自然界的景象。
缺点：缩放和旋转容易失真，同时文件容量较大。
常用软件：画图、Photoshop。
常见格式：bmp、jpg、gif、psd、png等。
2）向量图/矢量图：以数学的向量方式来记录图像的内容，如一条线段的数据只需要记录两个端点的坐标、线段的粗细和色彩等。
优点：在进行缩放和旋转等操作时图像不会失真，文件容量较小。
优点：文件容量小，缩放、旋转不易失真。
缺点：不易制作色彩变化太多的图像常用软件：Flash、CoreDraw。
常见格式：swf、wmf (office中的剪贴画使用的格式)。
4、图像格式：计算机中的图像以文件的形式保存，图像存放在计算机或存储设备中的格式通常会经过有损压缩再保存。
常见图像的格式bmp 、jpg 、gif 、psd 、png 、swf 、tiff。
5、图像的大小数据存储基本单位是字节（byte），每个字节是由8个比特（bit）组成。
图像文件大小计算：文件的字节数=图像分辨率*图像量化位数/8 。
图像分辨率=X方向的像素数*Y方向的像素数图像量化位数=存储颜色占用的二进制位数例：一幅彩色静态图像（RGB），设分辨率为256×512，每一种颜色用8bit表示，则该彩色静态图像的数据量为多少？256*512*3*8/8=393216B =384KB（二）声音的采集与加工1、音频信息的采集1)在已有的数字化音频资源中寻找或截取 2）将传统的以磁带介质记录的模拟声音信息转化为数字信号 3）采用数字化音频设备现场录音2、音频信息的加工：常用软件：录音机（附件中）、Cool Edit常见的音频格式： WAV格式(.wav)、MP3格式(.mp3)、WMA格式（.wma）、RealAudio格式(.ram .rm)、MIDI格式（.mid）、。
多媒体素材的获取与加工
多媒体素材的获取与加工
获取和加工多媒体素材是多媒体设计和制作的重要环节。
多媒体素材
包括音频、视频、图像等各种形式的媒体元素。
本文将介绍多媒体素材的
获取和加工的方法和技巧。
一、获取多媒体素材的方法：
1.自制素材：可以使用专业的设备和软件自行录制音频和视频素材。
例如，使用音频录音设备录制音频素材，使用摄像机或手机摄像头拍摄视
频素材。
2.购买素材：可以通过购买专业的多媒体素材网站上的素材来获取高
质量的音频、视频和图像素材。
这些网站提供了各种风格和类型的素材，
可以根据需求进行选择。
3. 免费素材库：可以使用免费的多媒体素材库来获取高质量的素材。
这些素材库提供了大量的免费音频、视频和图像素材，可以在商业和非商
业项目中使用。
一些知名的免费素材库包括Pixabay、Pexels和
Unsplash等。
《图像素材的获取与加工》的教学反思
<<图像素材的获取与加工>>的教学反思教学反思：在本节课的教学过程中，我在处理教学内容时，采用了对比的方式进行新课导入，目的较明确，将图像的优点很自然的展现出来。
既对本单元的内容进行导入，学生也对本节课的内容有了初步了解。
新课讲授时，学生通过自学和小组合作活动自主探索出位图和矢量图的区别，并对两幅图进行区别判断，加深印象。
学生对第一部分数字图像的基础知识内容掌握的比较到位。
第二部分，数字图像素材的获取，讲授了抓取图像这一获取方式，包括用键盘printscreen键和hypersnap软件抓取，学生通过完成两个任务掌握了抓取的方法。
每一个环节都对学生完成的任务进行展示并给予鼓励，增加了学生对信息技术的兴趣与信心。
当然，本节课中还有很多没有达到自己预期的效果，首先导入时，如果用一副传统的纸质照片和数字图像比照，这样在讲述图像的分类，及它们的区别时效果就会显而易见。
也可复习引用第二章的内容。
第二，学生自主探索位图与矢量图时，表格应该更简单、更细致，这样学生就会快速的填写完成。
只有对两幅图像（位图和矢量图）的判断时，为了使效果更加明显，应将图像的尺寸调成同样的大小。
第三，数字图像素材的获取这一部分内容，我情景创设的不够恰当，应使用学生感兴趣的qq软件，这样学生的积极性就会高涨。
第一种用键盘抓取图像布置任务时，任务应该明确，屏幕与当前活动窗口的获取用不同的方式，在巡视指导的过程中，学生将抓取的图像用WORD保存，我应该对这样的方式给与适当的引导与评价，抓取的图像不仅可以保存在画图软件中，也可在word等软件中使用。
窗口的保存时，学生提出可以将窗口最大化，然后抓取整个屏幕，我没有给出正确的指导，说明最大化会把任务栏也抓取进去，使用Alt+printscreen键不会出现这样的问题。
第二种使用hypers nap软件对回收站“图标”进行抓取，部分学生沿用了第一种方法，然后对图像进行裁剪，部分学生使用软件进行抓取，学生演示完，我应该让每个学生都尝试使用软件进行抓取，并尝试软件的其它功能。
九年级(上)导学案-17
2、计算机多媒体教学系统
【自主学习】（自主探究，发现问题）
1、图像裁剪的意义？
2、图像缩放的意义？
【实践探究】
做一做：图像裁剪的方法（课本P39）。
做一做：调整图像的大小（课本P41）。
【合作学习】（组内或组间解决问题）
1、小博士：使用选区工具进行图像裁剪（课本P40）。
2、小博士：“维持纵宽比”的意义（课本P42）？
【目标检测】（当堂检测，及时点评。5—10分钟）
试试看：两项任务（课本P41、P42）。
说一说：观察图像调整的变化结果？
FotoCanvas：编辑
板书设计：第3单元图像素材的获取与加工
§3.3加工图像素材
§3.3.3图像的裁剪和缩放
一、图像的裁剪
二、图像的缩放
课后反思：
学习时间
第_周星期__第节201年月日
学习内容
第3单元图像素材的获取与加工
§3.3加工图像素材
§3.3.3图像的裁剪和缩放
学习目标
1、学会图像裁剪的方法。
2、学会图像缩放的方法。
教学重点
学会图像裁剪和缩放的方法。
教学难点
掌握图像裁剪和缩放的技巧。
课时安排ห้องสมุดไป่ตู้
1课时
学习过程：
复备栏
【学前准备】（需要提前准备的实验、素材、作品、器材等）
教科版高中信息技术5-3《图像信息的采集与加工》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校教科版高中信息技术5－3《图像信息的收集与加工》教课方案一、教课内容剖析 :本节课是教育科学第一版社第一版的一般高中课程标准实验教科书《信息技术基础》中的 5.3 《图像信息的收集与加工》，在客观世界中除了文本、表格、音频、视频等信息，还有图像信息，利用计算机能够方便的对这些信息进行加工，这节课将率领你体验和认识图像信息的收集与加工过程。
所用课时为40 分钟。
二、教课对象剖析 :本次教课对象是高一学生，已具备了必定的剖析、归纳问题的能力和使用信息技术的能力，大多数学生在初中学习过绘图等图像制作工具，具备必定的图像编写能力；还具备一些基本的美术修养。
这样对于本节课的学习已经有了有关知识上的准备。
基于对教材的上述理解，我确立了以下教课目的：三、教课目的剖析：（1）知识与技术目标：1.认识图像的收集方式、常有的扫描仪和常用的图像加工工具。
2.选择适合的工具加工图像，表达信息。
（2）过程与方法目标：能经过问题剖析确立信息需求。
娴熟运用信息技术，经过有计划、合理的信息加工进行创建性研究或解决实质问题。
（3）感情态度与价值观目标：学生从丰富多彩的现实生活中感觉体验生活的美，设计加工图像，加强审美能力。
有一个正确使用图像信息加工的态度与价值观。
教课重难点 :1.教课要点 :掌握 Photoshop 中图像加工的基本操作；2.教课难点 :利用软件工具设计表达信息的图像；四、教课方法：在实质教课中，我将采纳“解说法、”“演示法”、“任务驱动法”、“自主研究法”等教课方法来睁开教课。
“解说法”用于新知识解说，“演示法”激发学生的兴趣，“任务驱动法”则使学生明确目标任务，充足发挥其主体作用，“自主研究法”培育学生自主、研究学习的能力。
《图片获取与加工》教学案例
《图片获取与加工》教学案例作者：陈月清来源：《中国信息技术教育》2018年第06期《图片获取与加工》是江苏凤凰科学技术出版社出版的初中信息技术七年级第6章第一节的内容，图片是多媒体中常见的素材之一，本节内容的学习对培养学生信息获取的能力有着重要作用，也为其后续的多媒体创作奠定基础。
本节主要内容有走进图片世界、获取图片、图片浏览与管理、图片分类及格式、图片加工软件和图片加工方法六个方面，本课为第一课时，涉及到前面四个知识点。
本节课的教学对象为初中七年级的学生，他们刚学完上一单元“演示文稿设计与制作”，对图片并不陌生，但是学生的知识结构是散乱的，所以本课主要是让他们了解图片的基本知识，掌握获取图片的一些方法，学会根据需求来获取所要的图片，为以后学习图片的加工处理打下基础。
知识与技能目标：了解图片在信息传递中的功能与作用，掌握获取图片的途径和方法，了解图片的类型与格式。
过程与方法目标：能够根据任务需求，从多种途径获取所需图片。
情感态度与价值观目标：关注与日常生活和学习密切相关的图片信息，学会利用图片信息解决日常生活和学习中的问题。
重点：获取图片的途径与方法。
难点：图片的分类和格式。
网络机房、教学课件。
1.创设情境，引入课题师：大家到校学习已经有几个月了，你们有没有把整个校园都走过了呢？请结合老师提供的文字素材用语言介绍自己的校园。
学生根据课件内容介绍校园情况。
教师根据图文结合的演示文稿再一次介绍校园情况。
询问学生哪种介绍方式更吸引人？学生讨论并回答。
师：图片具有形象、生动、直观等特点，可以形象地表达比较复杂的抽象概念，引起人们的联想。
（板书：图片获取与加工）设计意图：通过创设介绍校园的情境，说明信息的不同表达形式，让学生了解到图片信息表达的优势，从而引入本节课主题。
2.新课讲授，任务驱动（1）获取图片的途径（板书）师：要想得到介绍学校的图片，请大家参考教材第96页，有哪些方法可以获取学校的图片？生：可以从网上下载图片，用数码相机或手机拍照片，用扫描仪扫描纸质图片或截屏等。
高中信息技术选修2教案-4.2.1 从光盘上获取图形图像素材-粤教版
4-2 图形图像的采集本节简介本节根据具体作品《快乐的校园》中图形、图像的采集，介绍了根据作品的要求准备图形、图像素材的各种方法，采集图形、图像素材主要的基本途径有光盘、网络、印刷品、数码相机、屏幕等。
教学目标一、课程标准1、了解图形、图像的类型、格式及其储存、呈现和传递的基本特征与基本方法。
2、能选择适当的工具、对图形、图像信息进行采集。
二、学习目标1、知识和技能（1）了解扫描仪中各项参数的意义。
（2）了解数码相机获取图像的原理。
2、过程与方法（1）学会扫描仪参数设置的方法，懂得获取印刷品、照片上的图像的过程。
（2）学会用数码相机获取图像的过程和方法。
（3）学会从屏幕上捕捉图像的方法。
3、情感态度与价值观（1）学会在学习中与同学互相帮助。
（2）通过与同学交流自己掌握的方法，领悟交流的乐趣和作用教学内容一、知识点目标分层及学习内容二、重点扫描仪的使用，利用数码相机获取图像，从屏幕上获取图像。
三、难点数码相机的工作原理。
教学过程一、导入本课本中主要围绕多媒体作品《快乐的校园》进行教学，在知道多媒体信息的种类的前提下，思考怎样获取图片素材来完成多媒体作品的制作。
二、教学情景本节可采用任务驱动来开展教学，教学活动以小组形式开展，由学生竞选操作演示及指导其他同学进行实践。
三、教学任务通过各种途径采集《快乐校园》的图形图像素材，并填写下表。
四、知识讲解1、如何从网上下载图形图像素材2、如何利用扫描仪从印刷品、照片上获取图像3、如何使用数码相机获取图像、数码相机的工作步骤、原理、以及将照片导入计算机的方法。
4、如何从屏幕上获取图像1、捕捉视频中的静态图像。
2、利用printscreen和Alt+printscreen抓取屏幕图像。
3、利用专门的抓图软件snagit抓取图像。
五、小结总结本节课所学内容，获取图形图像的方法1、从光盘上获取图片2、从网上获取图片3、通过扫描仪从印刷品、照相上获取图像4、使用数码相机拍摄数字图像5、从屏幕上截取图像六、拓展如何使用扫描仪将文字扫入计算机中。
现代教育技术：图像素材的获取与处理
图像素材的获取与处理教学目标：熟悉图形图像的制作过程和常用软件教学建议与反思：本次课以教师示范，学生练习为主，重在讲解图片的处理技巧。
以Adobe Photoshop专业处理图片软件为例，介绍图片水印的去除、图片中元素的抠图、图片背景透明化处理，使用一至两种工具，方便学生们选择。
教学过程：一、直接导入上堂课中，我们提到“媒体”、“多媒体”的概念，它们是传递信息的载体，包括文本、图片、声音、视频等，是构成多媒体课件必不可少的要素。
今天我们学习多媒体中图片的获取加工方式。
这节课，我们主要学习图像素材的获取方式，以及学习如何使用Photoshop工具处理图片。
二、图形图像的采集与处理1图形图像的类型矢量图和位图是图片的两种类型，它们的区别在于矢量图由数学方式描述的线条和色块组成，具有存储量小，缩放后边缘平滑、不失真的优点，如Flash。
而位图是由像素组成的，将此类图像放大到一定程度就会发现其是由很多小方形组成的，这些小方形就是像素。
2 图形图像的采集（1）从因特网上获取图像网上有无穷无尽的图像资源，可以供我们借鉴或使用，从网上下载图像的操作十分简单。
当我们在网上浏览找到所需的图像时，可以在图像上右击，这时会跳出快捷菜单，在快捷菜单中，选“图片另存为……”，然后在跳出的对话框中，确定文件名和存储位置（其文件扩展名一般是.jpg），即可将图像保存下来。
（2）用扫描仪获取图像图像素材的采集大多通过扫描完成。
扫描仪是静止图像输入的主要设备，它可用于扫描照片、图表，一般的照片可以选择300dpi 扫描精度，对于印刷的图片选择去网纹方式扫描，高精度方式扫描时应先通过预览准确定位扫描区，以免扫描图像数据量太大，耗费处理时间。
（3）用数码相机获取图像用数码相机获取图像是一种非常方便、灵活的方式，用户可以随时随地拍摄需要的画面，然后将其输入计算机，具体操作可参考设备使用说明。
（4）利用已有光盘中的静止图像素材光盘中的图片可用ACDSee软件迅速查看，并根据需要对图像素材编辑加工后再使用。
图像素材的获取与加工》教学案例
《图像素材的获取与加工》教学案例一、案例背景信息：1、模块：制作多媒体作品2、年级：九年级3、所用教材版本：电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）册。
4、学时数：非上机时间10分钟，上机操作时间25分钟，展示交流时间10分钟。
二、教学设计：（一）教学目标●知识与技能目标：1、通过利用ACDSee编辑窗口“调整”菜单下的相应命令，学习调整图像质量的操作方法与技巧。
使学生掌握改变图像色彩、亮度、层次的方法与技能。
2、通过利用ACDSee编辑窗口“滤镜”菜单下的相应命令，学习对图像进行效果处理。
使学生掌握把图像处理成各种各样的效果（如油画、浮雕、波纹、底片、棕色、耀斑等）的方法与技能。
●过程与方法目标：1、在处理图片的过程中，体验图片处理带来的乐趣，培养学生正确的审美意识。
2、在软件探索中不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
3、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
●情感态度与价值观目标：1、不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
2、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
3、培养学生正确的审美意识。
（二）内容分析本节内容选自电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）第3单元第三课时（P38－P42）。
本单元的教学内容有四个：（1）图像的基础知识、抓取计算机屏幕上的图像；（2）认识ACDSee窗口、用ACDSee软件转换图像的格式；（3）用ACDSee软件裁剪和缩放图像（4）用ACDSee软件调整图像质量、对图像进行效果处理。
本节是在了解了图像基础知识、认识了ACDSee窗口、掌握了图像格式转换及对图像普通编辑的基础上，进一步学习第四个内容：调整图像质量、对图像进行效果处理。
（三）学生分析1、本节课的内容相对有趣，学生的学习积极性比较高，但学生的随意性较大，往往不按照教学进程中的要求，随意挑选自己感兴趣的图像去做，不注重过程与方法的总结。
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本课内容是宁夏自治区教育厅教研室和山东教育出版社共同出版的中小学信息技术教材九年级上册第三节《图像素材的获取与加工》第一课时，主要讲的是如何通过键盘和软件抓取计算机屏幕上的图像，前面的课程，我们已经带领学生掌握了多媒体技术的基本概念、应用、音频素材的获取与加工，本课内容总体上较偏重于操作实践，如果想真正培养学生掌握获取图像素材的信息能力，需要巧妙创设情境促使学生积极思维，动手去操作体验，在操作中获取经验，掌握技巧。为后面图像的加工学习奠定基础。
设计意图
新课
情景导入
用QQ软件
抓取屏幕图像导入
和学生通过QQ群聊天，引问
“你们正在在用计算机做什么？
“能把你正浏览的网页窗口图像发过来么？”
对学生肯定，“截屏幕图像的好处？”换句话：为什么要截取屏幕上图像？
“QQ所截图像可以保存成图像文件么？”
“如果没有安装QQ软件，有没有其他抓取计算机屏幕图像的方法？”
QQ需要安装，抓图更方便，全面
对比设置
任务驱动，
为学生创
设自主学
习的机会。
并合理提问，区别两种抓图方法的适用情况，帮
助学生自主选择获取图像的方法
师生互动
探索实践
2、用抓图软件抓图
HyperSnap-DX软件
区域捕捉
引问：有没有可以直接抓取屏幕上图标，按钮等图像，且不用打开类似画图编辑环境保存的抓图软件？
任务3：P26页“做一做”
简述“捕捉”菜单
简单演示
聆听，思考，认识HyperSnap-DX软件
了解菜单各功能，实践任务；并与师生交流；
紧密围绕为什么学习软件抓图，巧妙引问，任务驱动，学生自主探究
课堂
评价
总结
比一比
总结不同情况下，如何选择获取图像的方法
分5组，每组选出一份作业转播，师生共同点评，分类总结本节课所学内容…
难点：根据情况选用恰当的方法获取合适的图像。
学情分析
九年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，需要正确引导，从学生兴趣出发，层层深入学习；并善于启发学生从细节中发现问题，任务驱动解决问题，掌握一种信息学习的技巧。
——抓取计算机屏幕上的图像
师生互动
探索实践
一、抓取计算机屏幕上的图像
1、用键盘上
的“PrintScreen”
键抓图
2、用键盘上的
“Alt+
PrintScreen”
组合键抓图
任务1：P25页“做一做”
任务2：P25页，“试试看”
问：用“PrintScreen”键抓什么图像？
用“Alt+PrintScreen”键抓什么图像？区别：
师生共同评价作业，学会欣赏的眼光分享知识
教师适时对比设问，引导学生自主总结出各种抓图方法的适用场合
拓宽延伸
用
HyperSnap-DX抓取文本文本
思考：抓取的屏幕图像可以放在其他应用软件中使用么？如:Word
任务6：
自己设计抓取文本的任务，并保存。
课下思考，实践；
课下完成任务6，并尝试Acdsee浏览图像
你知道为什么抓图？
如何选择键盘抓图和抓图软件抓图？
参与到评价环节，结合实践，思考，做好总结工作：
形象记录当前操作，直观，生动
键盘：在没有安装任何软件情况下，方便，适用，但只能抓全屏图像和活动窗口图像，需打开图像
编辑软件保存
软件：需要安装软件，但选项全，用起来更方便，简捷，适合任何屏幕上图像，而且可以直接通过软件保存
教学章节第3节图像素材的获取与加工
第1课时图像的获取
教学目标
通过抓取图像来获取素材，引导学生掌握用键盘和HyperSnap-DX软件抓取计算机屏幕图像的方法，体验获取图像素材的多样化途径，培养学生自主探究的根据情况选用恰当的方法获取图像信息的综合能力。
教学重点、难点
重点：抓取计算机屏幕上的活动窗口，区域，图标等图像。
引导学生区别：
当前屏幕图像
当前活动窗口图像
引问：
键盘抓的图像可以放在QQ聊天窗口么？
键盘抓图与QQ抓图区别？
相同：需打开专门图像编辑软件，保存为图像文件
学生实践任务1、2，并思考总结：
屏幕上全部图像
当前活动窗口
学生尝试，并回答：可以…
和教师一起作区别：
,
不同：键盘抓图方便，快捷，适合全屏图像和当前窗口
教学策略
教学时采用了学生两个最爱，QQ和2009超级女声，在和学生聊天的过程中，问答引导学生用喜爱的QQ软件抓取计算机屏幕图像，引出抓图方法的多样化，让学生明白为什么要抓图？在学生兴趣热情正高时，合理引导学习如何用键盘，和软件来抓取计算机屏幕上的图像。教学中主要采用问答法和任务驱动法，层层引导学生带问题实践，来获取活动窗口，区域图像等，并理解各种抓图方法的适用情况，而且，对HyperSnap-DX软件抓图进行了扩充，如如何抓按钮，抓文本等，来提升了学习的高度和难度，更全面认识抓图软件，拓宽学生信息视野，丰富课堂教学。
创设锻炼学生自主设计任务的机会，提升获取图像的信息能力
课后反思：
各环节时间安排
时间安排很合理，重难点时间把握到位
环节安排合理性
层层引入，拓宽，课本知识衔接自然，教师引导和学生动手实践时间分配合理
肯定的环节设置
用QQ软件抓图做导入很成功，对课本“金钥匙”的处理巧妙安排到“拓宽延伸”，也很自然。
需改进的环节设置
教学方法
演示法、对比法、任务驱动法、学生探究法、问答法等教学方法。
教学手段
通过多媒体网络教室的广播演示，对比提出问题，学生自主探究，发现问题，最终和学生共同解决问题，完成教学内容学习；最后展开作业自主评价，适时总结，反馈学习情况；并进行拓宽延伸，为学生提供弹性学习空间。
教学课时
一课时（40分钟）
教学过程
课堂总结环节，点评作业不够充分，时间安排稍微欠缺
教学总体情况
学生兴趣很浓，能充分动手掌握方法，并能很好领悟根据不同情况抓取取图像的方法，只是课堂气氛稍微欠活跃。
登陆QQ；浏览“2009快乐女声”网页，和教师聊天答：
“浏览网页”，聊天…
大部分学生用QQ截屏幕图像
在教师引导下答：
方便，直观，形
象，直接获取屏幕上图像，记录当前操作
学生尝试用画图保存所截文件，可以…
学生聆听，观察，思考…打开课本P25页，了解…
紧紧抓牢学生兴趣，用
目前学生热衷的QQ和“2009快乐女声”做引子，巧妙设问，循序渐进引出本节课学习任务：