青岛版二年级下教案第一单元第4课时
(完整版)新青岛版小学数学二年级下册教案[全册],推荐文档
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第一单元游览北京——万以内数的认识单元分析：本单元学习的内容包括：学习计算有万以内数的认识教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义教学重难点：1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
课时安排：5 课时信息窗1：第1 课时一、教学目标1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义二、重点难点1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
三、教学过程：1、导入课题1、谈话导入课题：2、学生仔细观察信息窗，并回答：A.你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B.学生观察并交流汇报。
（提出问题）2、探索新知：（一）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。
A、你认为一千是多少？学生说一说。
B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知 10 个一百是 1 千。
b、再让学生用计数器数拨出 1 千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知 10 个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。
2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。
3、让学生感知一千的多少，1000 页纸，1000 粒玉米粒。
4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。
（二）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。
A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从99 开始，边拨边数，数到125。
（关注99-100、101、110 几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。
C、学生说一说 125 的组成。
并说出为什么。
2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。
（关注空位）（三）千以内数的读法1、376 是多少?怎么读？学生说一说怎么读，读数的方法。
青岛版二年级数学下册四 勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法(一)单元教案与反思
勤劳的小蜜蜂—万以内的加减法（一）原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈信息窗1 两位数加减两位数发的口算教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、能利用所学知识，自主探究两位数加减法的口算方法。
3、感受学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：利用迁移规律探索，掌握口算的方法。
教学过程：【导入】一. 创设情境，提出问题师：同学们，现在是什么季节？对，春天是一个春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了。
你瞧：（出示课件）欢迎大家来到蜜蜂王国，这就是蜜蜂生活的家园。
请大家仔细观察，你发现了什么？（出示课件）学生交流发现的信息。
有32只侍从，45只卫兵。
师：你能根据刚才发现的数学信息，提出数学问题吗？生交流侍从和卫兵一共有多少只？卫兵比侍从多多少只？师板书有价值问题：1、侍从和卫兵一共有多少只？卫兵比侍从多多少只？师：同学们提的问题都很有价值。
（设计意图：从学生感兴趣的话题入手，激发求知欲。
让学生自主发现图中信息，并根据信息提出相应的数学问题，培养学生收集信息，处理信息的能力。
）【讲授】二. 探究新知，解决问题今天我们先来解决第一个问题。
师：请同学们想一想，应该怎样列式？（板书算式）生：32＋45师：为什么要用加法算？[来源:学&科&网]生：因为要求侍从和卫兵一共有多少只，就要把32只和45只合起来，合起来就要用加法算。
师：看来加法的意义大家掌握得非常好，把两个数合起来就要用加法算。
那么32＋45该怎样口算呢？请把你的想法在小组里说一说。
生小组合作交流想法。
指名交流，可能有：30+40=70 2+5=7 70+7=77先算32+40=72；再算72+5=77。
先算30+45=75，再算75＋2=77.……（设计意图：让学生能对算式的算法有自由充分的思考空间，组内交流使得不同学生的不同想法得到充分交流，实现思维碰撞。
二年级下册数学教案- 全册教案 青岛版
青岛版二年级下册数学教案学习目标：（一）知识与技能数与代数1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内数的数，能说出各数位的名称识别各数位上数字的意义。
2、结合具体情境，进一步理解运算的意义会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。
结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
空间与图形1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。
2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
3、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。
统计与概率1、能用合适的方法收集整理数据。
2．在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。
实践与综合运用1、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
2、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。
（二）过程与方法1、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。
2、经历探索三位数加减法和两、三位数乘一位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。
在进行估算的过程中，初步形成估算的意识。
3、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本的思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
（三）解决问题1、能用加减法、乘法的有关知识解决简单的实际问题。
2、能用加减、乘加、乘减混合运算的知识，解决两步计算的简单的实际问题。
3、能用统计的知识解决日常生活中的有关问题。
4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。
（四）情感与态度1、在他人的鼓励和鼓励下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
小学科学二年级科学下册全册教案(青岛版五四制)
小学科学二年级科学下册全册教案（青岛版五四制）导言：小学科学是培养学生科学思维和科学素养的重要学科之一。
本教案以小学二年级科学下册（青岛版五四制）为基础，以培养学生的探索精神和实践能力为目标，设计了一系列丰富多彩的实验和活动。
通过这些实践活动，学生能够增加对科学知识的理解和实际运用，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
一、水和空气的实验1. 实验目的：通过对水和空气的实验，让学生了解水的三态和空气的物理特性。
2. 实验步骤：a. 请学生观察水的三态变化，分析水的物理状态变化过程；b. 请学生用吸管吹气，观察气体的可压缩性；c. 请学生利用水的浮力原理制作气球火箭。
3. 实验结果与讨论：学生在实验过程中应该观察到水从液态转变为固态和气态，并了解到水的三态变化过程。
同时，通过观察吹气的实验，学生能够认识到气体的可压缩性。
最后，通过制作气球火箭的实验，学生可以理解气体的浮力原理，并观察到气球火箭的运动。
二、动物的饲养与观察1. 实验目的：通过动物的饲养与观察，让学生了解动物的生长发育和生态环境对动物的影响。
2. 实验步骤：a. 学生饲养小动物，如蚕、蛙等，并记录它们的生长过程；b. 学生观察不同动物在不同环境中的生活习性；c. 学生通过实地考察，了解动物在不同生态环境下的适应能力。
3. 实验结果与讨论：学生在饲养小动物的实验中，能够观察到小动物的生长过程，并了解到环境对动物生长的影响。
同时，通过观察不同动物在不同环境中的生活习性，学生可以发现动物的适应能力是根据其生态环境而形成的。
三、植物的观察与实践1. 实验目的：通过植物的观察与实践，让学生了解植物生长的基本原理和植物对环境的依赖关系。
2. 实验步骤：a. 学生观察不同种类的植物，并记录它们的生长情况；b. 学生通过实地考察，了解植物生长所需的环境条件；c. 学生进行植物的种植和养护实践。
3. 实验结果与讨论：学生通过观察不同种类的植物和实地考察，能够了解到植物生长所需的基本条件，如阳光、水分和适当的温度等。
【青岛版二年级数学下册教案】第一单元第4课时
课题名称第 4课时用有余数的除法解决实质问题教课目标1、感觉有余数的除法知识可以解决生活中的实质问题。
提高学生计算有余数除法的计算速度2、经过学生的观察、研究等学习活动，使学生获取运用数学知识解决实质问题的直接经验，经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感觉知识的现实性。
3、培育学生的应意图识和仔细观察、踊跃思虑的习惯，以及热爱数学的感情。
教材解析本课主要解决野营时搭帐篷的活动，经过详尽的情境，经过摆一摆、画一画等操作来研究有余数的除法解决问题，这个问题是有余数除法解决问题中的一种特别状况，对于这种问题采纳的方法是“进一法” ，多让学生谈谈为何“进一”？理解对余数的办理原由，教师给学生增补更多的这样的实质问题，比方：租车、租船、运东西、装东西等等。
有余数的解决问题还有一种特别状况，对于这种问题采纳的方法是“去尾法”。
比方做一件小风衣用 2 米布， 11 米布最多可以做几件衣服？增补问题以后让学生独立列式解答，多说一说为什么“去尾”，再一次增补这样的实质问题比方：最多买几块？学情解析学生基本掌握了有余数的除法意义及竖式计算算理和方法，在此基础上，让学生在生动详尽的情境中感觉到运用有余数的除法可以解决生活中的实质问题。
要点难点要点：用有余数的除法解决实质问题难点：理解有余数的除法算式中的余数，依据实质状况灵巧办理教课方法自主研究、合作交流、练习法教课过程个性更正一、新课导入：1、这节课我们一起看一下生活中与有余数的除法有关的数学解决问题2、直接出题：上节课我们还有一个帐篷问题没有解决，请同学们读一下这个问题：野营小队共17 人，每顶篷住 3 人，需要搭多少篷？（生）3、列式： 17÷34、要来口算一下个除法算式生：我想 3 的乘法口，最大想到三五十五生： 17÷ 3=5（）⋯⋯ 2（人）5、不呢？我一起用式一下吧（指名学生板演示）6、价一下个式，提示他要注意（再一次牢固学生式的写）意：上的，学不一的知，于个解决的算，学生已可以用口算的方法完成，式算行，集体正同学的答案，是上知的复牢固，更是学生知的，也是下边学的开始。
青岛版小学二年级下册科学教案(全册)
第一单元位置与方向1.前后左右一、教学目标1.能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。
2.个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。
3.学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。
二、教学内容本课是《位置与方向》单元的第一节课，是学习描述物体位置的第一步。
在这一课中，学生将通过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置。
在“拓展与应用”活动中，学生还会通过站在校园里的不同位置，描述教学楼等周围物体位置的活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。
三、教学准备（一）教师准备每组一张描述一个物体的位置的纸条，用于学生做“找位置”的游戏。
（二）学生准备《学生活动手册》、笔等。
四、安全注意事项提醒学生在教室里做“找位置”游戏时，不要拥挤，不要打闹，防止摔倒。
五、教学过程（一）提出和聚焦问题教师利用课间操站队情境引入问题。
课间操是学校每天都会举行的集体活动，全校的同学都要参加。
课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。
1.教师根据课业提出问题。
（1）你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗？（2）在描述位置的时候，我们用到了哪些词？2.明确任务这节课我们就来学习怎样描述位置。
（二）展开“科学实践”活动在课页引入的基础上，教师进一步提出问题，并组织学生进行相关活动。
1.提出问题。
（1）提问：现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？（2）学生描述自己坐在教室里的位置。
（3）谈话：刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时，一部分同学说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同学说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，还有的同学说“我坐在第三列”或者“第四排”。
但是这些描述都不够明确，也就是没能很明确地描述出每位同学所做的具体位置。
(完整word版)青岛版两三位数除以一位数教案
第1课时总第( ）课时课题:走进果蔬会——两位数除以一位数和几百几十位数的口算教学内容：课本第2页—第3页教学目标：1.探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。
2.能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点、难点：探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。
教学准备：多媒体预习提纲：1．看一看：仔细默读课本2-3页的内容。
2．读一读:朗读课本2—3页的内容。
3．做一做：利用方格图，动手分一分你所提出的问题。
4．算一算：试着算一算你所提出的问题及自主练习的第1题。
教学过程：一、提出问题、预习展示同学们，烟台一年一度的国际果蔬博览会向我们展示了许多品种的水果，让我们一起去看一下吧。
（课件:国际果蔬博览会）引导学生看课本中的情景图,并检查学生的预习情况，教师有重点地板书问题。
二、学习新知：（一）结合情境,提出问题 .请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么？同学整理一下，选出你们组认为最有价值的数学问题.整理的情况说给大家听一听？全班交流.（二）解决问题、合作探索(课件：国际果蔬博览会第一幅图)1.解决红点问题“平均每天接待多少客户?”同学们可真了不起,提出这么多有价值的数学问题，我们先来看“平均每天接待多少客户？”这个问题，你想怎样解决？(1）小组互相交流讨论算法、列出算式，交流。
学生独立列出算式：96÷3那么怎样计算呢?请同学们先思考一下,然后将自己的想法在小组内交流。
看哪个小组研究得好。
学生汇报讨论的结果：① 96÷3=32（个）90÷3=306÷3=230+2=32②9个十除以3得3个十,6个一除以3得2个1，，30加2得32，所以96÷3=32（个）.小结：2。
解决红点问题“平均每天签订多少万元的合同？”出示：“平均每天签订多少万元的合同？”这个问题。
学生独立列式，并思考探索汇报:谁已经知道结果了？你是怎样想的?交流算法： 480÷4=120（万元）480是48个十，48÷4=12,12个十是120。
青岛版(五四制)二年级下册数学教案
青岛版(五四制)二年级下册数学教案一、教材分析教材的编写体系：本册教材以新颖的编排，引人入胜的图画，生动有趣的情境，鲜活真实的问题深深地吸引着学生，让学生迫切地想与教材对话、交流。
教材的内容结构：本册教学内容有：第一单元万以内数的认识；第二单元千米、分米、毫米的认识；第三单元万以内数的加减法（一）；第四单元图形与拼组；第五单元万以内数的加减法（二）；第六单元克、千克、吨的认识；第七单元两位数乘一位数；第八单元三位数乘一位数；第九单元数据的收集与整理；第十单元总复习。
教材特点：每一单元都根据教学内容和教学目标设计了几个密切联系的信息窗，包含大量的数学信息，由此引出情境串或故事串，形成一系列相对独立又有一定逻辑关系的问题串。
将整个单元的内容串联在一起，充满幻想、富有童趣的画面，吸引着学生主动去学习。
“你说我讲”的设计是为了引导学生动手实践、自主探索、合作交流。
本册内容的重点：结合教学内容的类别分析，我认为“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较；万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。
在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。
在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。
本册内容的难点：会结合具体情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的掌握。
在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。
学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。
在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。
单元教材分析第一单元万以内数的认识本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。
它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。
通过本册的学习，学生能在他人指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，体验学习数学的作用，增强学好数学的信心，逐步养成良好的习惯。
青岛版二年级科学下册教案
青岛版二年级科学下册教案第一单元位置与方向1.前后左右【教学目标】1．能以自己为参照认识前、后、左、右。
2．在不同场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。
3．在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。
4．在日常生活中，能够熟练运用前、后、左、右来描述或寻找物体的位置。
【教学重难点】在不同场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。
【教学过程】一、游戏导人，激发兴趣1.游戏引入：同学们，今天老师带你们玩个游戏。
老师说口令，你们做动作，看谁做得又对又快？（口令有指左耳、摸右眼、向前看、向后转等。
）2.揭示课题。
同桌相互看一看。
你们都做对了吗？看来，有些同学对方向分不清楚。
这节课，我们一起研究前、后、左、右。
板书课题。
二、亲历活动，探究新知（一）认识前、后、左、右。
（1）同学们，喜欢刚才这个游戏的请举手。
你们举的是哪只手呢？学生回答：右手。
（2）同学们，自己右手在的一边是右边，挥一挥你们的右手吧。
（教师边说边示范，板书：右。
）（3）你能找到自己的左边吗？（学生指一指自己的左边。
）你们可真棒。
对，自己左手在的一边是左边。
（教师边说边示范，板书：左。
）（4）同学们，你们能找到自己的前面吗？（学生指一指，说一说。
）你们找得可真准确，直立时身体正面朝向的方向就是前面。
（板书：前。
）（5）那么，后画在哪里？（学生指一指，说一说。
）身体背面朝向的是后面。
（板书：后。
）（二）仔细观察，描述位置。
（1）请根据你坐的位置说说自己的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。
（2）有的同学说“左边是XXX”。
这种说法对吗？应该怎么说？指出，应该说清楚谁的左边是谁。
（3）找3位同学面向我排成一行，两边的同学分别说一说中间同学的位置。
小结：我们在描述某一物体的位置时，如果选的参照不一样，描述的结果就可能不一样。
一定要说清楚谁在谁的哪边。
（三．）走进校园，加深认识。
（1）同学们，我们一起静悄悄地走到教学楼门ロ，继续感受前、后、左、右。
第一单元第4课时 《6-10的认识和写法》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 青岛版
教案：《6-10的认识和写法》教学目标：1. 让学生能够正确地读写数字6-10。
2. 让学生理解数字6-10所代表的数量意义。
3. 培养学生对数字的敏感度和数学思维能力。
教学内容：1. 数字6-10的认识和读写。
2. 数字6-10的数量意义。
3. 数字6-10的排序和比较。
教学重点：1. 学生能够正确地读写数字6-10。
2. 学生理解数字6-10所代表的数量意义。
教学难点：1. 学生对数字的敏感度和数学思维能力的培养。
教学准备：1. 数字卡片6-10。
2. 教学图片或实物。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数字1-5的认识和读写。
2. 展示数字卡片6-10，让学生观察并尝试读写。
二、新课内容1. 认识数字6-10- 通过展示数字卡片，让学生观察并跟读数字6-10。
- 通过图片或实物，让学生理解数字6-10所代表的数量意义。
2. 写法- 引导学生观察数字6-10的写法，并示范正确的写法。
- 让学生跟随老师一起书写数字6-10，并纠正错误。
3. 数字的排序和比较- 通过展示数字卡片，让学生尝试将数字6-10按照从小到大的顺序排列。
- 引导学生比较数字6-10的大小，并能够说出哪个数字比另一个数字大或小。
三、巩固练习1. 让学生通过练习题巩固对数字6-10的认识和写法。
2. 让学生通过排序题巩固对数字6-10的排序和比较。
四、总结和作业布置1. 对本节课的学习内容进行总结，并回答学生的问题。
2. 布置相关的作业，让学生回家后继续巩固对数字6-10的认识和写法。
教学反思：本节课通过数字卡片和实物展示，帮助学生认识和读写数字6-10，并理解其数量意义。
通过示范和练习，学生能够正确地书写数字6-10，并能够进行排序和比较。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和提问，培养学生的数学思维能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时纠正错误，并给予学生积极的反馈和鼓励。
重点关注的细节：学生通过图片或实物理解数字6-10所代表的数量意义。
青岛版二年级数学下册3 第4课时 整理与复习习题课件
第4课时 整38( 毫米 ) 电视遥控器长 16( 厘米 ) 树高 8( 米 )
2．5 米＝( 500 )厘米 3248 千米－3000 千米＝( 248 )千米
9000 米＝( 9 )千米
36 米＋300 分米＝( 660 )分米
四、哪两个长度加起来是一千米？连一连。
五、实验小学运动场的跑道一圈 400 米，李老师每天早晨跑 5 圈，她每天早 晨跑多少米？合多少千米？ 400×5＝2000(米)＝2(千米) 答：她每天早晨跑 2000 米，合 2 千米。
4 米＝( 40 )分米
30 毫米＝( 3 )厘米
二、在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
2 千米 ＝ 2000 米
1 千米 ＞ 800 米
2 米 ＜ 30 分米
49 厘米 ＜ 5 分米
95 毫米 ＜ 10 厘米
4 米 ＞ 40 厘米
三、一根红色的绳子长 400 厘米，一根绿色的绳子长 600 厘米，两根绳子一 共长多少厘米？合多少米？ 400＋600＝1000(厘米)＝10 米 答：两根绳子一共长 1000 厘米，合 10 米。
【青岛版二年级数学下册教案】第一单元第4课时
“去尾法”
教学反思
师：齐读一遍并列式解答
生：11÷2=5（件）……1（米）
师：那这个题目也有余数，我们是不是和上面一样啊？
生：不行，剩下1米，不能做一件小风衣了。
生：是的，不能再做一件，不到2米就不能做一件衣服。
生：这里不能“进一”。
师：是的，这个生活问题，我们对余数的处理是不要的，这种方法是“去尾法”
说一下你对“去尾法”理解
二、探究新知：
1、下面我们是不是应该说需要5帐篷，同意的同学举手？有不同答案的同学能说一下理由吗？（同桌之间互相交流）
生：剩下的两个人住在那儿呢，我们应该多搭一顶帐篷，需要4顶帐篷。
生：我也是这样思考的
师：上面的同学非常棒，能根据实际情况，对余数灵活处理，这种方法是“进一法”，就是根据生活实际，我们应该多想一个。生活中这样的情况有很多，请看大屏幕：
生：有的生活问题不考虑余数
师：生活中这样的问题还有很多，请看大屏幕：
（1）妈妈给我30元，每本书7元，我最多可以买几本书？
（2）5月份有31天，最多有几个星期？
3、总结比较“进一法”和“去尾法”
他们的相同点和不同点
总结：有余数的除法实际问题，我们一定要考虑余数，灵活处理。说给你的同桌听
设计意图：孩子们有了熟练的计算基础，生活中的数学问题，来自于孩子们的身边，所以孩子们理解起来，比较轻松，所以“进一法”和“去尾法”一定要学生多用自己的语言表达自己的想法，孩子的表述不简练，只要意思清楚就可以。
3、列式为：17÷3
4、谁要来口算一下这个除法算式
生：我想3的乘法口诀，最大想到三五十五
生：17÷3=5（顶）……2（人）
5、对不对呢？我们一起用竖式检查一下吧（指名学生板书演示）
青岛版小学二年级下册科学教案全册
学科教学计划学科：科学年级：二年级2019年2 月一、学情分析：经过一年和一个学期的学习，有很多学生已经对科学课程有了初步的了解，并产生了一定的兴趣。
作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。
要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。
二、教材分析1. 本册教材的主要内容本册教材的教学内容共有五个单元，分别是：一、位置与方向；二、磁铁；三、认识天气；四、动物感知环境；五、科技产品。
2. 本册教材的主要特点本册教材的整体设计有五个核心概念：方位体会（位置与方向）；磁现象认识（磁体）；自然现象（认识天气）；生命体的基本特征（动物感知环境）；身边的科技成果（科技产品）。
科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。
本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、图型比较、分类、交流和表达等。
《位置与方向》让学生能学会准确表达位置与方向，结合太阳位置来学习生活中的方向。
此处学习可结合数学学科的学习来进行，有助于知识的各科的整合。
《磁体》这一单元教学要注意引导学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。
教学时要引导学生通过了解我国古代指南针的发明和应用，受到生动的爱国主义教育，感受到科技进步对人类社会的影响。
本单元活动以简单实验为主，教学时要重视基本实验操作技能和实证意识的培养。
《认识天气》主要是了解天气类型，与生活的联系和影响，天气与动植物的关系，怎样预知天气来安排自己的生活。
《动物感知环境》主要是学习环境对动物的影响，以及动物为了更好生存对环境的适应，有哪些科学知识。
《科技产品》通过了解圆珠笔的秘密和制作磁悬浮笔架来了解科学知识的应用，体会科学技术以及发明创造对我们生活的影响，树立学习科学文化的兴趣。
第一单元第4课时《6-10的认识和写法》(教案)2023-2024学年数学一年级上册青岛版
第一单元第4课时《610的认识和写法》（教案）20232024学年数学一年级上册青岛版在上一课时，我们认识了数字1到5，这节课我们将学习数字6到10的写法和认识。
教学目标：1. 让学生能够正确书写数字6到10。
2. 让学生能够认识数字6到10，并理解它们的大小关系。
3. 培养学生独立思考和合作学习的能力。
教学难点与重点：重点：数字6到10的写法和认识。
难点：数字6和9的写法，以及数字8和10的认读。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、数字卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会拿出一个装有6个苹果的篮子，然后问学生：“如果篮子里有6个苹果，那么如果再放一个苹果进去，篮子里会有几个苹果？”让学生思考并回答。
二、新课内容展示（10分钟）1. 我会在黑板上写下数字6，然后解释数字6的写法，接着我会写下数字7到10，并逐一解释它们的写法。
三、例题讲解（10分钟）我会出一个例题：请在数字卡片中找出数字6和数字9，并把它们圈出来。
我会让学生上台展示他们的答案，并解释为什么他们选择这两个数字。
四、随堂练习（10分钟）我会让学生拿出练习本，然后我会出一个练习题：请写出数字6到10。
我会让学生独立完成这个练习题，然后我会收上来进行检查。
五、板书设计（5分钟）板书设计如下：数字6：六数字7：七数字8：八数字9：九数字10：十六、作业设计（5分钟）作业题目：请写出数字6到10，并圈出数字6和数字9。
答案：数字6：六数字7：七数字8：八数字9：九数字10：十七、课后反思及拓展延伸（5分钟）在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了数字6到10的写法和认识。
然后我会根据学生的掌握情况，进行相应的拓展延伸，比如教学生数字11到15的写法和认识。
这就是我对于《610的认识和写法》的教学设计。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
数字6和9的写法是一个难点，因为这两个数字在形状上很容易混淆。
第1单元第4课时比较10以内数的大小(教案)｜青岛版-一年级数学上册
【精品】第1单元第4课时比较10以内数的大小（教案）青岛版(2014秋）-一年级数学上册教学内容：一年级上册18～22页内容教学目标：1.在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.认识符号“﹤”“﹥”“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3.使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
教学重点：认识符号“﹤”“﹥”“=”，知道它们的含义。
教学难点：会用“﹤”“﹥”“=”，表示比较的结果。
教学方法：启发式教学，自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学用具：多媒体教学过程：一、复习引入(图中有两对小朋友准备拔河比赛，分别观察每组小朋友的人数。
）设计意图：唤起学生已有的生活经验。
（让学生自己说一说，激发学生的学习兴趣)二、探究新知(一)出示教材图片教学例题：让学生先自己观察图片，然后小组交流自己的问题，最后全班交流，鼓励学生说出答案：（1）数出物体的个数。
同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！你看到了什么？有什么问题要问？（2）比较数的大小。
用圆圈表示小朋友，把一堆的小朋友和另一队的小朋友对应起来。
（3）认识“﹤”“﹥”。
1.比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！2.汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）3.讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方法比较）4.9比10小，10比9大。
在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。
你们看，他们来 9比10小可以写成：9〈10，读作：9小于10 ；10比9大可以写成：10 〉9，读作：10大于9 。
（4）认识“=”。
1.现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗？为什么？同桌相互说说。
青岛版小学二年级下册科学教案全册
青岛版小学二年级下册科学教案全册一、学情分析：学科教学计划学科：科学年级：二年级2019年2月经过一年和一个学期的研究，有很多学生已经对科学课程有了初步的了解，并产生了一定的兴趣。
作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。
要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科研究惯，以及小组探究的活动方式。
二、教材分析1.本册教材的主要内容本册教材的教学内容共有五个单元，分别是：一、位置与方向；二、磁铁；三、认识天气；四、动物感知环境；五、科技产品。
2.本册教材的主要特点本册教材的整体设计有五个核心概念：方位体会（位置与方向）；磁现象认识（磁体）；自然现象（认识天气）；生命体的基本特征（动物感知环境）；身边的科技成果（科技产品）。
科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。
本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、图型比较、分类、交流和表达等。
《位置与方向》让学生能学会准确表达位置与方向，结合太阳位置来研究生活中的方向。
此处研究可结合数学学科的研究来进行，有助于知识的各科的整合。
《磁体》这一单元教学要注意引导学生熟悉磁铁的用途与它的性质是亲昵联系的，磁极间的作用是相互的。
教学时要引导学生通过了解我国现代指南针的发明和使用，受到生动的爱国主义教育，感受到科技进步对人类社会的影响。
本单元举动以简单实验为主，教学时要正视基本实验操作技能和实证意识的造就。
《认识天气》主要是了解天气类型，与生活的联系和影响，天气与动植物的关系，怎样预知天气来安排自己的生活。
《动物感知环境》主要是研究环境对动物的影响，以及动物为了更好生存对环境的适应，有哪些科学知识。
《科技产品》通过了解圆珠笔的秘密和制作磁悬浮笔架来了解科学知识的应用，体会科学技术以及发明创造对我们生活的影响，树立研究科学文化的兴趣。
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师：生活中这样的问题还有很多，请看大屏幕：
（1）妈妈给我30元，每本书7元，我最多可以买几本书？
（2）5月份有31天，最多有几个星期？
3、总结比较“进一法”和“去尾法”
他们的相同点和不同点
总结：有余数的除法实际问题，我们一定要考虑余数，灵活处理。说给你的同桌听
设计意图：孩子们有了熟练的计算基础，生活中的数学问题，来自于孩子们的身边，所以孩子们理解起来，比较轻松，所以“进一法”和“去尾法”一定要学生多用自己的语言表达自己的想法，孩子的表述不简练，只要意思清楚就可以。
有余数的解决问题还有一种特殊情况，对于这类问题采用的方法是“去尾法”。例如做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做几件衣服？补充问题之后让学生独立列式解答，多说一说为什么“去尾”，再一次补充这样的实际问题例如：最多买几块？
学情分析
学生基本掌握了有余数的除法意义及竖式计算算理和方法，在此基础上，让学生在生动具体的情境中感受到运用有余数的除法可以解决生活中的实际问题。
答11米布最多可以做5件。
“去尾法”
教学反思
不同点：需要坐几桌？可以坐满几桌？还剩几人？
（2）列式58÷8=
（3）口算58÷8=7（桌）……2（人）
（4）回答
生：可以坐满7桌，还剩2人。
设计意图：这两个解决问题，信息一样，问题不一样，导致对余数的处理方法不一样，放在一起作为巩固练习题目，对于学生来说特别好，数学知识的理解，就是需要对比不同，思路不一样，拓展学生的思维，巩固今天这节课的学习内容。进行知识的巩固，
（1）18个小朋友一起旅游，每辆车现乘5人，需要租几辆车？
（2）32个苹果，每盘放6个，需要几个盘子？
（3）25个西瓜，每次运4个，需要运几次才能运完？
……
（这里一定要多请几位孩子说说自己的理解）
搭帐篷竟然有这么多的数学知识，你学会了吗？（生纷纷举手回答很好）
2、下面再和老师看一下做衣服里面的数学吧！出示问题：做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做几件？
重点难点
重点：用有余数的除法解决实际问题
难点：理解有余数的除法算式中的余数，根据实际情况灵活处理
教学方法
自主探究、合作交流、练习法
教学过程
一、新课导入：
1、这节课我们一起看一下生活中与有余数的除法有关的数学解决问题
2、直接出题：上节课我们还有一个帐篷问题没有解决，请同学们读一下这个问题：野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？（生齐读）
教材分析
本课主要解决野营时搭帐篷的活动，通过具体的情境，通过摆一摆、画一画等操作来研究有余数的除法解决问题，这个问题是有余数除法解决问题中的一种特殊情况，对于这类问题采用的方法是“进一法”，多让学生说说为什么“进一”？明白对余数的处理理由，教师给学生补充更多的这样的实际问题，例如：租车、租船、运东西、装东西等等。
四、课堂总结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了有余数的除法解决实际问题时要注意特殊情况。
生：我知道灵活处理余数的方法有“进一法”和“去尾法”。
五、作业：解决问题
1、巧克力每块6元，李阿姨带来50元，她最多可以买多少块？剩下多少元？
2、如果李阿姨想多买一块，还差多少元？
个性修改
三、巩固新知：
1、三年级六班有58人，每8人坐一桌，需要坐几桌？
（1）找信息
（2）列式58÷8=
（3）口算58÷8=7（桌）……2（人）
（4）回答
生：剩下的2人，也需要坐一个桌子，需要8桌。
2、三年级六班有58人，每8人坐一桌，可以坐满几桌？还剩几人？
（1）比较
相同点：信息相同：三年级六班有58人，每8人坐一桌，
板书设计用有余数的除法解决实际问题
野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？
17÷3=5（顶）……2（人）
因为余2人，所以要多加一顶帐篷，5+1=6( 顶)答需要搭6顶帐篷。“进一法”
做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做几件？
11÷2=5（件）……1（米）
因为余1米，不够做一件衣服了，所以就是做5件。
3、列式为：17÷3
4、谁要来口算一下这个除法算式
生：我想3的乘法口诀，最大想到三五十五
生：17÷3=5（顶）……2（人）
5、对不对呢？我们一起用竖式检查一下吧（指名学生板书演示）
6、评价一下这个竖式，提醒他要注意（再一次巩固学生对竖式的书写）
设计意图：继续上节课的问题，学习不一样的知识，对于这个解决问题的计算，学生已经可以用口算的方法完成，竖式计算进行检查，集体订正同学的答案，是对上节课知识的复习巩固，更是对学生知识的检查，也是下面学习的开始。
二、探究新知：
1、下面我们是不是应该说需要5帐篷，同意的同学举手？有不同答案的同学能说一下理由吗？（同桌之间互相交流）
生：剩下的两个人住在那儿呢，我们应该多搭一顶帐篷，需要4顶帐篷。
生：我也是这样思考的
师：上面的同学非常棒，能根据实际情况，对余数灵活处理，这种方法是“进一法”，就是根据生活实际，我们应该多想一个。生活中这样的情况有很多，请看大屏幕：
师：齐目也有余数，我们是不是和上面一样啊？
生：不行，剩下1米，不能做一件小风衣了。
生：是的，不能再做一件，不到2米就不能做一件衣服。
生：这里不能“进一”。
师：是的，这个生活问题，我们对余数的处理是不要的，这种方法是“去尾法”
说一下你对“去尾法”理解
课题名称
第4课时 用有余数的除法解决实际问题
教学目标
1、感受有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题。提高学生计算有余数除法的计算速度
2、通过学生的观察、探索等学习活动，使学生获得运用数学知识解决实际问题的直接经验，经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。
3、培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯，以及热爱数学的情感。