初中物理概念教学论文
初中物理概念教学分析论文
初中物理概念教学分析论文初中物理概念教学分析论文２对比教学法有利于灵活运用物理概念学生学习物理概念既要记住概念的定义式与表述内容，也要对其包含的物理内涵进行深入理解与运用。
但是，在实际教学中，我们常听到有些学生抱怨物理概念多，又难于理解。
但是，在概念教学中如果使用对比教学法，能让学生学会掌握触类旁通的本领，有利于促使学生灵活运用已经掌握的物理概念去理解一些陌生的物理概念。
比如，在学习完“速度”这一概念后，大部分学生都比较容易记住并理解ｖ＝ｓ／ｔ，在学习“功率”这一概念时，就可以借助对比法，让学生观察Ｐ＝Ｗ／ｔ与速度的概念公式之间的联系与区别。
学生们通过对比很快发现，从本质上来说，这两个公式描述的都是在单位时间内，某一个物理量的变化程度。
对比教学法的应用，能帮助学生灵活使用简单易懂的速度概念公式去理解相对抽象复杂的功率公式，有助于提高学生的学习效率。
３多媒体形象演示４循序渐进、拾阶而上物理教学的任务与目标则在于将“浅显化”的物理现象上升为“规律化”的物理理论知识，这一过程需要学生自主探究实现，学习物理知识时，如果仅停留在现象的.学习过程中，肯定是不够的，作为教师的我们，还要引导学生对物理现象进行分析、探讨，让学生能够从“浅显化”的物理现象中发现其中的混乱与变化，并且能从中探索出一种有序的规律，实现现象与意义上的和谐统一。
例如，这里还是以“密度”这一概念为例，在探讨这一概念时，很多初中生刚刚涉及这一概念，从求解上来看是用质量与体积的比值求解，但是概念却是：“密度与物质的质量和体积无关”，对于这一概念，学生就很难理解，究其原因主要是因为学生习惯于从数学公式与数学计算的角度对物理概念进行理解，缺乏对物理概念的本质理解，也可以说是理性思维的深度不够，怎么办呢？这时候，物理教师切记不要将这一概念知识强塞给学生，让学生对其留有模糊，带到学生学习“电阻”的相关概念后，也就会很自然地感觉到前面也学过这样一种比值定义法定义的概念了，学生们也就很自然地再回头审视“密度”的相关概念，在顿悟的同时还能加深对概念的理解深度，此时，还能帮助他们建立一定的物理思维方式。
初中物理教学论文范文2篇
初中物理教学论文范文2篇以下是两篇关于初中物理教学的论文范文。
论文一：初中物理教学的思考与探索摘要物理学作为一门基础学科，对于人类社会的发展起着至关重要的作用。
初中物理课程的教学质量不仅关乎学生基础教育的品质，更关乎国家未来竞争力的提升。
本文基于教学实践与教学理论相结合的原则，对初中物理教学进行探索与思考。
正文初中物理教学难度较大，需要教师尽可能多地应用丰富的教学手段，如图表、实验、游戏等，同时也要注意培养学生自主研究的能力，引导学生将课堂知识应用到实际生活中。
在教学方法上，除了传统的讲解式和板书式教学外，还可以根据学生的不同认知方式选择适合的教学方式，如PBL等。
而在教材使用上，教师需要阅读教材并深入研究，擅长从中挖掘出教学亮点和加强的地方，及时调整课堂内容和教学方式。
结论优质的初中物理课程教学需要教师与学校的高度重视和共同努力，不断提高自己的教学水平和教育教学质量。
只有如此，我们才能培养出更多优秀的人才，为国家的未来发展注入更强的活力。
论文二：基于现代教育技术的初中物理教学摘要伴随着互联网和现代技术的快速发展，教育方式也在给予新的变革和拓展。
本文探讨了如何在初中物理教学中充分发挥现代教育技术的优势，变革传统教学方式。
正文随着科技发展的日新月异，我们不难发现：许多教育方式都需要借助于各类科技产品的帮助，例如：使用互联网、移动智能终端，利用计算机技术、多媒体技术等等。
对于初中物理教学而言，我们可以利用VR虚拟实验室，让学生在稳定、安全、无危险的研究环境下进行实验操作，提高学生的实践能力和对理论知识的理解程度；同时也可以利用在线课程、视频课件等数字化教学手段，让学生轻松、高效地研究，进而提高学生的研究兴趣和研究成果。
结论当然，基于现代教育技术的初中物理教学，我们还需要付出更多的努力。
例如，制定相应的教育技术课程体系和教育技术资源，提高教育技术师资现代教育技术革新与研究水平。
总之，我们需要充分利用现代教育技术的优势特征，创新教育理念，从而实现学生更高效的学习与教师更优秀的教学。
初中物理课堂教学论文(最新7篇)
初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。
只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。
要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。
在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。
例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。
每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。
在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。
如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。
二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。
在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。
另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。
在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。
最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。
例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。
初中物理教学论文(共10篇)-初中物理论文-教育论文
初中物理教学论文（共10篇）-初中物理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中物理实验开放式教学一、创设生活情境，联系生活实践教学物理知识比较抽象、理性，学生不易理解和接受，因此物理课堂教学要结合教材知识，联系日常生活创设情境，让学生明白物理现象及问题是客观存在的，从而以强烈的好奇心、高昂的热情投入到学习中，达到良好的教学效果。
如在《机械效率》的教学中再现生活场景：从水井中提水，工人用口袋背水泥上楼，农民用滑轮组往屋顶吊粮食，起重机提升重物等，让学生明白，为达到目的做的功叫做有用功，而任何机械在做功时都要克服摩擦和自身重力做功。
这部分并非我们需要但又不得不做的功就是额外功。
接着讲解什么是总功，进一步分析三者之间的关系，这样水到渠成的得出机械效率的概念，完成了新知识的学习。
又如速度的教学，我们播放运动员百米赛跑的视频，跑到中途暂停，此时比较哪位运动员跑得快，用什么方法比较出来的？得出结论后继续播放视频，到达终点的时候提问：哪位运动员是冠军？用什么方法比较出来的？接着出示一些不同竞速项目运动员的成绩，针对材料提问：如何比较他们运动的快慢？在学生的强烈需求下引出速度的概念，再结合列车时刻表计算列车的速度，这样一系列的生活化问题，让知识的建立有了依托，不再是空洞的说教。
这种开放式教学情境的创设，把教学目标隐含在生活情境中，学生学习起来既不枯燥又非常感兴趣，学习效果好，而且课本知识与社会生活、生产实践紧密结合，学生既学到了知识，又明白了物理学科的实用性，让学习热情化为持久学习的动力，提高了学生迁移知识的能力。
二、加强实验教学，发挥学生主体作用开放式教学强调以人为本，激发学生的主人翁意识，鼓励学生大胆尝试，努力超越，积极参与实验教学，养成探索、研究的习惯。
1.变演示实验为分组实验。
教科书中安排了许多演示实验。
在课堂教学中，学生作为旁观者，如同看影视节目一样，观察教师把这些实验按照严格的步骤和要求，演示一遍，只看个热闹场面，对于概念的建立和规律的形成缺乏主动性的探索。
初中物理教学论文范文三篇
初中物理教学论文范文三篇第一篇：物理教学的意义与方法物理作为一门科学，对学生的综合素质与科学思维的培养具有重要意义。
本文从物理教学的意义出发，探讨了一些有效的教学方法。
在初中阶段，物理教学对学生的认知发展和科学探索精神的培养起着重要的作用。
通过研究物理，学生能够提高逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，物理教学还能够培养学生的实验观察能力和动手实践能力，从而增强学生的实际操作能力和创新意识。
为了有效进行物理教学，本文提出了几种教学方法。
首先，教师要注重培养学生的积极参与和探索精神，鼓励他们自主研究和实践。
其次，多采用案例教学和问题导入等方式，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的研究主动性和参与度。
此外，结合实际生活和实验实践，让学生能够将物理知识与日常经验相联系，增强研究的实用性和可操作性。
总之，初中物理教学的意义重大，有效的教学方法对于学生的综合素质和科学素养的提高至关重要。
第二篇：初中物理实验教学的重要性与设计物理实验作为一种重要的教学手段，对于学生的研究效果和科学研究兴趣的培养具有重要意义。
本文探讨了初中物理实验教学的重要性，并提出了一种实验设计。
初中物理实验教学能够帮助学生深入理解和应用物理知识，培养学生的实验观察能力和科学方法论。
实验教学能够使学生亲身参与到科学实践中，提高他们的动手能力和实际操作技能。
同时，通过实验，学生能够观察和分析现象，培养逻辑思维和问题解决能力。
为了有效进行初中物理实验教学，本文设计了一种实验方案：测量重力加速度实验。
该实验通过使用简单的装置和测量工具，让学生能够亲自测量地表重力加速度，并通过实验数据分析和计算来验证公式。
通过这个实验，学生不仅能够巩固物理知识，还能够培养实验设计和数据分析的能力。
综上所述，初中物理实验教学对学生的研究效果和科学素养的提高具有重要意义。
恰当设计实验方案，能够有效地提升学生的实验能力和科学研究兴趣。
第三篇：运用现代科技手段提高初中物理教学效果随着现代科技的进步，运用科技手段来提高教学效果已成为一种重要趋势。
初中物理教学论文10篇
初中物理教学论文10篇1. 《初中物理实验教学的探索与实践》摘要：本文主要探讨了初中物理实验教学的探索与实践。
通过对物理实验的改革与创新，提出了多种实验教学方法，如问题驱动教学法、探究式教学法等。
通过实践证明，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创新能力。
2. 《初中物理课堂教学策略研究》摘要：本文研究了初中物理课堂教学策略。
从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出了优化策略，如引入情境教学法、合作学习法等。
通过实践，这些策略能够提高学生的学习效果，培养学生的物理思维。
3. 《初中物理教学中的信息技术应用》摘要：本文探讨了初中物理教学中信息技术的应用。
通过引入多媒体教学、网络资源等信息技术手段，使物理教学更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和效果。
4. 《初中物理教学中的合作学习研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的合作学习。
通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。
5. 《初中物理教学中的问题驱动教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的问题驱动教学法。
通过设置问题情境，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的学习兴趣和思维能力。
6. 《初中物理教学中的探究式教学法研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的探究式教学法。
通过设计探究性问题，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的学习效果和创新能力。
7. 《初中物理教学中的情境教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的情境教学法。
通过引入生活情境、实验情境等，使物理教学更加贴近实际，提高学生的学习兴趣和效果。
8. 《初中物理教学中的实验教学改革》摘要：本文研究了初中物理实验教学改革。
通过改革实验教学内容、方法、评价等方面，提高学生的动手能力和实验技能。
9. 《初中物理教学中的自主学习研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的自主学习。
通过培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和思维能力。
10. 《初中物理教学中的多元化评价研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的多元化评价。
物理概念在物理教学中主导地位及其教学论文
物理概念在物理教学中的主导地位及其教学探讨现行初中物理教材的内容，以基础知识为主，而基础知识的构成，又以概念为主。
所以，认定概念的教学在初中物理教学中的主导地位把握概念教学的原则、方法，是提高教学质量的关键所在。
(一) 概念在教学中的主导地位1、概念的教学是物理教学的主要途径概念是思维的基本形式之一，反映客观事物的一般的、本质的特征。
物理概念是人们通过对物理现象的观察、实验、分析，将其共同特点即本质抽出来加以概括而形成的。
物理概念的教学过程，就是分析现象，抓住本质，形成理形认识的过程。
只有通过这一过程，才能清晰地、准确地、深刻地把握基础知识。
因此，概念是物理基础知识的基础，而概念的教学则是基础知识教学的主要途径。
例如：比热这一概念就是在相同条件下，对等质量的不同物质加热，通过对它们吸收的热量和上升温度的观察、分析而概括出来的。
在这一实验中，同质量的不同物质升高相同的温度时吸收的热量不同，是物理现象；而通过分析，得出结论是本质。
从而认识到物质的不同，其特性也不同，进而形成了比热这一概念。
2、概念是解决物理问题的钥匙物理现象的解释，实际、应用的求解，都是先从物理概念入手的。
例：沙漠地区的昼夜温差为什么较沿海地区大？把电阻从电路中拆下来，它的阻值为零吗？前者用比热的概念解释，而后者则直接用电阻是导体本身的性质说明。
例：如图（1）所示，用20n的力，把质量是0.5千克的物块a 压在墙上匀速下滑，则a在竖直方向受到的合力是（）n。
图（一）此题虽小却用了三个物理概念：重力公式、二力平衡和合力，且计算与讨论交叉进行。
先根据重力公式计算物块a的重力，即g=mg=0.5×9.8n=4.9n。
再根据题中“匀速下滑”这一条件和二力平衡的概念，得出物块a受到的是一对平衡力，即摩擦力等于重力，再根据合力的计算方法确定其竖直方向上受到的合力为零。
3、念是排除思维障碍、提高解题质量的保证。
所谓思维障碍就是不上思路，思路中断或受其某种现象的干扰引向错误思维，其结果是：百思不得其解，或绕大圈，走弯路。
新课程下物理概念教学论文
浅谈新课程下的物理概念教学【摘要】物理概念教学是铸就知识堡垒的基石，学好物理概念是学好物理的关键，学好物理概念就好比是要拿到一把通往物理殿堂大门的一把钥匙，学不好物理概念就是没有取到这把钥匙，还谈什么进入那广阔的物理殿堂，就更谈不上怎样展开对物理世界的认识和探究。
【关键词】概念本质内部联系物理规律自从新课程改革实施以来，为了大面积提高初中物理教学质量，出了许多不同版本的新教材，亮的很多。
我认为，他们都不能离开中学物理基础知识中的物理概念和规律。
因为深刻理解和正确掌握物理概念是培养学生抽象思维和应用物理知识能力的基础。
如何提高新课程初中物理概念教学的质量，下面谈几点粗浅看法。
（一）从感性认识出发，讲清概念的本质；学生学习知识是学习前人在实践中总结出来的经验，没有必要（也不可能）完全重复他们所经历的认识过程，但能具备一些感性认识，无疑是十分有利的。
曾记得伟大的物理学家牛顿说过：“我的成功是站在巨人的肩膀上”，这句话就是最好的写照。
例如；讲力的概念，先举一些很平常的实例：人推车、手提箱子、摩擦阻碍了木块运动、地球吸引苹果等，这是一些很平常的现象，学生不会注意；若要点他们进行分析对比，就会发现他们有共同的地方，即每个现象最少有两个物体：人和车、手和箱子、压路机与路面、木块与地面、地球与苹果。
而且两个物体都在相互作用着，推、提、压、拉、吸引的效果才能显示出来，我们把产生这些效果的作用分别称为推力、提力、压力、拉力、吸引力。
所以“力是物体间的相互作用”、且“不能离开物体而独立存在”。
即有施力物体就有受力物体,这样力的性质,即力的物质性和相互性被揭示出来了,学生头脑中不仅形成了较为深刻的力的概念,而且为今后学习打下了基础。
（二）应用生动的比喻，帮助学生理解概念；我们知道物理概念是从实践中抽象出来的理性认识，不讲究教学方法而平铺直叙、照本宣科，往往事倍功半，反而给学生一个模糊概念，这时选择通俗易懂，具有生动的比喻则可迎刃而解，同时也可收到激发学生兴趣和活跃课堂气氛的效果。
初中物理教学论文10篇【论文】
初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。
因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。
在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。
以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。
2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。
因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。
初中物理教学论文范文3篇
初中物理教学论文范文3篇教研论文即教师在日常的教育教学实践活动中,将自己的所感、所想、所悟、所得以文字的形式呈现,供大家讨论交流、参考借鉴的文章。
下面店铺收集了一些关于初中物理教学论文，希望对你有帮助初中物理教学论文篇一一、依托实验创设问题情境实验是初中物理课程的重要部分，实验教学的有效开展，是提高物理教学质量的重要保障.中学生的求知欲强，好动的性格特点，强调依托实验创设问题情境的有效性.一方面，初中物理源于生活，实验的真实性、生动性，都在很大程度上能激发学生主动探究、主动思考;另一方面，依托实验内容创设问题情境，既确保了情境创设的有效性，又有助于引导学生在理论知识学习的基础之上，探究问题、思考问题，强化学生学习的有效性.例如，“大气压强”的教学中，教师为引入“大气压强”可以开展如下的实验演示:事先准备一个易拉罐，将点燃的酒精棉放入罐中，并迅速将罐口用橡皮泥封住.很快，学生们便听到“砰”的一声，刚才还好好的易拉罐，一下子变“瘪”了.当学生看到这一切时，顿时一片惊喜和讨论，学生的学习积极一下点燃.学生迫切的想知道易拉罐为何变瘪了?.面对学生的疑惑与兴趣，教师可以问:(1)易拉罐怎么变瘪的?(2)易拉罐受到什么外力?循序渐进的引导学生发现问题、思考问题，进而实现对重点知识的获取与理解.二、联系生活经验创设问题情境问题情境的创设，强调生活元素的导向性，提高问题情境的有效性.初中生处于个性发展的特殊期，问题情境要联系生活经验，提出与学生的生活、社会热点息息相关的问题，以更好的引导学生，开展有效课堂教学.联系生活经验，让问题以直观的外在表现，激发学生的疑虑，进而自主探究、分析与研究，提高学生学习物理的主动性.例如，(1)坐在行驶中的火车或汽车上，道路两旁的树木为什么往后退?(2)为什么筷子插在水里，会被“折断”呢?;(3)为什么海是“蓝”的?……这些问题，源于学生的生活，其中又包含丰富的物理知识.真实问题不仅拉近了学生与物理的距离，也让学生在问题的引导之下，联系生活实际，主动探究，理解其背后的物理知识.案例在“光的折射”的教学中，教师首先提问学生:同学们，在日常生活中，你们没发现放在水中的筷子被“折断”了?抓鱼时，明明看到鱼却很难抓到，这是为什?在这生活化的问题导向之下，学生开始讨论与交流，众说纷纭:水面反光，看的不准确;杯子有问题，欺骗了我们的眼睛…….面对学生高涨的学习热情，可以在课堂上依托问题导向，与学生共同完成“水杯中的铅笔被折断”的实验，逐步破解学生的疑惑，并为引出教学内容.这样一来，不仅提高了教学氛围，而且激发了学生的学习兴趣.三、利用现代信息技术创设问题情境随着现代信息技术的不断发展，传统“一笔、一黑板”的教学形态发生了转变，依托现代信息技术的有效应用，初中物理教学形态发生了较大转变，特别是PPT、电子黑板等的广泛应用，对于优化初中物理教学，起到了重要的作用.在问题情境的创设中，可以充分利用现代信息技术，通过图像、声音与文字等信息的综合处理，实现问题情境的有效创设.如，利用PPT的动画、声音及图像的功能，将抽象的物理知识具体化，并在问题的导向之下，实现有趣味、有疑问的物理教学.例如，在“惯性”的教学中，由于惯性的抽象性，为更好地让学生在课堂上感受“惯性”、认识“惯性”，教师就可以通过PPT动画演示的方式，并以问题为导向，强化学生对“惯性”的认识，进而更好地思考.教师用动画展示几个实验:学生们，在PPT中我们看到杯子盖着小木板，在它的上面有鸡蛋.大家想想，如果将纸片迅速抽走，会发生什么现象呢?学生们热烈谈论:会摔碎;会掉进杯子;会飞在空中…….教师让学生带着问题、带着思考，共同观看PPT动画展示，通过放慢动画，让学生更清楚地看到这一过程，进而强化对“惯性”的感知与认识.四、总结总而言之，初中物理教学的情境创设，其出发点与落脚点是深化物理教学改革，强化学生综合能力的培养.在问题情境的创设中，一要践行“生本”理念，在开放的物理教学环境下，让问题情境契合学生的个性发展及课程要求;二是紧密联系生活经验，拉近学生与物理的距离，让学生更好地融入到问题情境之中，提高问题情境教学的有效性。
初中物理教学论文10篇【论文】
初中物理教学论文10篇【论文】初中物理教学中，为了有效地帮助学生理解物理知识，教师们可以通过情景创设的方法来创造一些能够引起学生兴趣的场景。
其中，利用物理实验和生活实际进行物理问题情景的创设是比较常见的方法。
在利用物理实验进行情景创设时，教师需要注意三个方面。
首先，创设的问题情境需要与教学目标保持一致，避免偏题跑题的情况。
其次，所选择的物理实验需要具有趣味性和直观性，能够调动学生的研究积极性。
最后，实验难度需要由低到高，循序渐进地提高，以保证学生的可操作性和理解程度。
另外，教师还可以利用生活实际进行物理问题情景的创设。
例如，通过生活中的例子来引导学生理解物理知识，如汽车的运动、电器的工作原理等。
这种方法能够更好地贴近学生的生活，增强学生的研究兴趣和理解能力。
总之，情景创设是一种有效的初中物理教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
教师们需要注意情景创设的具体方案，以确保教学效果的最大化。
在初中物理教学中，物理模型具有非常重要的作用，主要表现在以下几个方面：首先，物理模型可以帮助学生把复杂的问题变得简单化。
通过建立物理模型，学生可以更加直观地理解物理问题，从而更容易理解和解决问题。
其次，教师可以依据教学内容制作相关的物理模型，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
例如，通过制作模型来演示物理实验，让学生更加深入地理解物理原理。
另外，利用物理模型还可以做出科学预言。
通过对物理情景的描述和建立物理模型，可以预测物理现象的发生和变化，让学生更深入地理解物理知识。
总之，物理模型在初中物理教学中具有重要的作用。
教师应该注重培养学生的物理模型化能力，正确选择研究对象，建立正确的物理模型，帮助学生更加轻松地研究物理，实现物理教学目标。
初中物理教学论文10篇
初中物理教学论文10篇.初中物理教学论文10篇1、把握复要点1．1将知识与生活实际联系起来物理课程容都是从生活出发，解答生活中出现的现象．所以在复的时候就要把握这样的思想，因为考题往往就是那些最常见的生活现象．例如:剪刀的杠杆、自行车的力学等等都可以作为考题的素材．通过这几年的中考题目就可以总结出这些题目的出处、以及解答技巧．通过平时的积累，多观察、多思考．这样一来就可以把握这样的题目要点，将实际问题转化成自己熟悉的物理知识，并作出准确的解答．1．2把握开放性的题目现在越来越多的能力拓展题都是针对学生开放性解题思路的训练．首先学生应当不要对这类的题目产生惧怕心理．仔细的分析和观察，在平时也要培养学生的发散思维和创新意识，让学生学会从多角度、多方面来分析解答问题，这样在中考的考试当中就不会手足无措了．1．3将知识总结联系起来在复的时候，很多教师都会进行模块的复，这样会让学生记了这一块忘了那一块，复效果欠佳．所以，在复的时候，应当把知识点总结成专题，然后将前后的知识充分串连起来，寻求各个知识点的联系，将物理知识编织成一个知识点网，这样一来，就可以充分掌握每一部分的知识，不会有盲点．2、关注热门题目这几年各地的中考试卷都还是包含很多现阶段的热门题目，从这些题目入手，进行物理知识的梳理和分析，可以有用押题，通过对这些热门题目的分析和总结，让学生不至于在考试的时候无从入手．同时，平时还要造就学生的积极主动的思考能力，根据试卷上给的容和材料，可以自己分析得到试题涉及的知识点．近几年的热门题目仍旧是集中在以下几个方面:(1)最新的科学技术近况，比方:嫦娥一号奔月尝试、磁悬浮列车等等．(2)时事新闻当中出现的奇闻奇事．(3)通过一图片或者漫画，让学生从中找到涉及的物理知识，并作出相应的解答．3、分析题型结构..只要掌控题型结构，学会分析，便可以掌握．中考比较困难的题型就是简答题，这样的题目要求学生有一定的表达能力，其实不是用公式等作出解答便可以的，而是要求学生从概念的分析和理解出发进行解答．这样一来．学生每每不容易抓住重点，很容易跑偏，导致失分．所以，在复这样的题型的时候就不要总是想着要死套概念和公式，要掌握解答的要领，灵活地解出答案．普通可以从这几个办法来进行分类解答:4、注意复中的误区4．1不要盲目地使用复资料很多学生都会喜欢在考前买一大堆的复资料，这样虽然可以大量的练，但是却有着很大的缺陷:很多资料的容和题型都不是最新的，学生没有判断能力，这样复的结果就是找不到真正考试的重点．所以学生一定要在教师的帮助下选择好的复资料，准备好与教学大纲和考试大纲相对应的题册．4．2不要总是做新题作者：霞单位：市XXX第二篇一、把教师教的过程设计成学生对物理题目进行探究、解决的过程..教师在教学时为学生提供许多生活中的、趣味性的、有争议性的研究容。
初中物理概念教学论文
初中物理概念教学论文作为一名初中的物理老师，我们知道怎么样书写自己的教学吗？以下是小编为大家整理好的初中物理概念教学论文，欢迎大家阅读参考！【摘要】物理概念教学是物理教学的核心。
教学中，可通过物理概念的引入教学, 物理概念的形成教学, 物理概念的内化教学,让学生准确牢固的建立起物理概念。
【关键词】物理概念教学引入形成内化物理概念是整个物理学知识体系的基础，如果把物理这门学科比作高楼大厦，那么物理概念就是构成这座大厦的基石。
若学生物理概念模糊不清则寸步难行。
因此物理概念教学是物理教学的核心，教学中，让学生准确牢固的建立起物理概念是物理基础知识学习的重要环节。
结合教学实践，我认为物理概念教学应做到三个“重视”。
一、重视物理概念的引入爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”充满趣味的概念引入教学是培养学生物理学习兴趣的重要契机，千万不可错过。
平时教学实践中，我引入新概念时，曾采用多种引入方法，现总结如下：1．演示试验引入概念。
如初中物理课，在讲“浮力”概念时，先做一个演示实验：在弹簧秤下悬挂一个重物，手向上托重物，弹簧秤示数变小；再把重物放入水中，可观察到弹簧秤的示数也变小了，据此引入“浮力”概念，学生易于接受。
2．用类比法引入概念。
如：在引入“电压”概念之前，讲水流与水压的关系，再通过类比，引入电流与电压的关系，从而引入“电压”概念。
这种方法，形象生动、学生易于理解。
3．通过物理现象引入概念。
如：在引入“惯性”概念时，引导学生观察乘坐汽车的过程中，当汽车刹车、加速、拐弯时所发生的现象，通过分析引入“惯性”概念，学生易于接受。
4．通过物理故事引入概念。
在引入“磁场”的概念时，可讲述我国古代四大发明之一的“指南针”的故事，激发学生的兴趣。
5．比值法引人物理概念。
在初中物理学中，由比值法定义的物理概念有速度、密度、压强、功率、比热、电流、电阻等，它们既是初中物理的重点，又是初中物理的难点。
近年来，频频在中考试题中出现。
2023最新-初中物理教学论文(通用9篇)
初中物理教学论文（通用9篇）在日常学习和工作生活中，大家都经常接触到论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。
你写论文时总是无从下笔？为您精心收集了9篇《初中物理教学论文》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
初中物理教学论文篇一1、充分利用好信息技术有利于为物理教学创设良好情境探究式学习把创设教学情境放在了首要的位置，因此为学习创造一个良好的情境，才能更加方便学生理解和接受知识，并为此打下良好的基础。
通过给学生播放一些探究摩擦力与哪些因素相关的视频，如在下雪天，大卡车在湿滑的冰面上行驶时，总在轮子上捆上链条；在自行车链条上涂上一些油更省力；在光滑的斜坡上小车行驶得快，在粗糙的斜坡上行驶得慢等。
可以根据播放的这些视频，让学生带着理想和探索原由的心情，全神贯注地投入到学习中，让学生真正走入到教学中去。
在探究影响压强大小的因素有哪些时，播放一个人用同样的力把大头钉和钉子钉在木板上；一个大人站在雪地上和一个小孩站在雪地哪个压的脚印更深，让学生带着问题进行学习，使学生集中精力投入到学习中。
2、充分利用好信息技术有利于提高和培养学生学习物理的兴趣以往的教学是本末倒置，没有体现）●（和调动学生的主观能动性。
而对于农村的教学条件来说，就更不用提了。
没有良好的实验器材基本无法进行实验，教师只能拿着课本干讲，这样学生很难全神贯注并长久地把注意力投入到学习中，长此以往，对物理课便会变得毫无兴趣、厌倦甚至产生反感抵触情绪，不利于教学的顺利开展。
然而把信息技术运用到物理教学中，可以通过各种或动或静的生动直观、色彩丰富的画面模拟出各种物理现象和物理过程，使各种物理现象和物理过程在屏幕上展示出来，这样更容易提高学生学习的兴趣和理解程度。
通过动画模拟更能直观地呈现各种状态和过程，进一步增加了物理现象和过程的真实感，让整节课的物理知识更具体化、形象化、生动化，在调动学生学习兴趣和学习积极性的同时，也增强了学生的投入意识。
初中物理教学论文(9篇)
初中物理教学论文（9篇）一、整合的优点1.提高学生的学习兴趣教师通过运用信息技术将原来抽象的物理知识具体化，从而帮助学生更好地掌握知识，把复杂难懂的知识简单化，同时也能够激发学生学习物理的兴趣。
比如，在讲“惯性”这节课的时候，教师可以播放一段我们日常生活中常见的现象，即我们在坐公交车的时候，遇到急刹车，我们的身体会倾斜，通过声行并茂的教学方式增强学生对知识的掌握能力。
2.增强教学效果在传统的教学模式中，教师只能通过在黑板上写的方式进行教学，这样做不但耗时长而且取得的效果还较差。
尤其是在课上的物理实验中，有些学生有时都看不清老师在讲台上的演示实验，这样长久下去学生就会对物理丧失兴趣。
然而，教师在教学中运用信息技术，就能把物理实验清晰明了地呈现在学生的面前，这样就能增强学生学习物理的兴趣。
同时，教师在讲课的时候使用信息技术，可以把枯燥的物理知识变成画面，教师在一旁进行讲解，这样就可以使学生记住抽象的理论和概念。
二、信息技术与物理教学整合策略1.教师可以根据知识创造出相应的情境教师可以让学生带着问题去学习，并结合信息技术，通过在课堂上播放视频或者放一些相关的图片等等，让学生能有身临其境的感觉，从而加深对所学知识的印象。
2.教师可以通过一些图片进行模拟启发式教学教师可以在讲蒸发吸热这一知识点的时候，为学生播放图片，就是将一块冰放在一处，然后拿出两个体温计对冰块处温度和正常处温度进行测量，就会发现冰块处的温度比正常处低，从而得出结论，蒸发吸热。
综上所述，在初中物理教学中应用信息技术，可以增强学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生掌握所学知识。
可以说，信息技术在初中物理教学中发挥着重要作用，老师必须要做到将知识与信息技术有效地整合。
初中物理的教学法很多，面对众多的教学方法，选择哪些方法对自己当前的教学情境来说是最恰当的呢？怎样使这些方法有机地结合在一起使用呢？这既是理论问题，又是实践问题，更是艺术问题。
笔者根据多年来的教学实践，对在不同的教学情境下可以选用的一些教学法，提出自己浅薄的见解与同行探讨，此乃抛砖引玉之举。
初中物理教学论文最新7篇
初中物理教学论文最新 7 篇初中物理对于同学们来说是一门新的课程，这次帅气的小编为您整理了初中物理教学论文最新 7 篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
根据《物理课程标准》的要求，在初中物理教学中要充分培养学生的创新思维能力。
这就要求教师在教学方法上有所改变，促使学生由“被动学习式”转向为“自主学习式” ，努力培养他们主动学习及自主探究的意识。
当然，就物理学科而言，其本身是比较抽象的，教师更应该注意教学方式的多样性，要以物理知识为载体，培养学生的学习兴趣，让学生养成自主思考的习惯。
而在物理教学中，这些都是培养学生创新思维能力的必备条件。
在当代，随着社会的不断发展，早已不是“人多力量大”了，而是有智慧的人才能抢占商机，立于不败之地。
然而正是“商机”这个词引发了很多话题，到底怎样才能抢占商机呢？经过各类人士的不断总结与思考，得出了一条“创新思维决定命运”的真谛。
由此可见，在现代，只有具有创新思维能力的人，才能够从容应对多变的市场环境，抢占商机，使自己立于不败之地。
当然，创新能力的培养并非一朝一夕，而是一个长期积累的过程，必须从每个人的求学之初就注重这方面的锻炼与培养。
对于初中物理教学来讲，相对于初中的其他课程，这门学科是比较抽象的，而抽象的东西对于创新思维的培养是很有好处的，因为人的潜力总是会在无形的事物中被激发出来。
因此，在中学时代，怎样通过物理学科的学习让学生培养起创新思维能力，不仅是教师应该注意的事情，更是国家和社会应该关注的问题。
1.激发学生学习物理的兴趣要培养学生的创新思维，首先应该培养学生的学习兴趣。
因为培养创新思维，强化创新意识是关键，而兴趣对意识又有着推动作用，所以，我们归根到底是要注重学生学习兴趣的培养。
这就要求教师在授课时不仅要摆脱“灌输式”的教学模式，还要在课堂上注重提问，调动学生的学习积极性，启发他们的思维能力，让他们的思维活跃起来。
当然，对于课堂的实验也要进行改革，杜绝独角戏，要尽量让学生亲自操作、研究，这样不仅可以使他们产生学习兴趣，且他们在操作过程中如遇到问题，就可以自行思考解决，有助于培养他们的创新思维能力。
初中物理教学论文范文
初中物理教学论文范文篇一：初中物理教学的目标与方法初中物理教学是培养学生科学素养和人才选拔的重要一环。
目标与方法的选定是成功实现初中物理教学的核心。
本文将阐述初中物理教学的目标与方法，以便教育工作者更好地实现学生对物理科学的全面认知。
目标初中物理教学的目标应该是培养学生的科学素养和物理学习能力。
科学素养是指学生能够熟练掌握科学知识并且能够将其应用到实际生活和工作中，同时具备批判性思维和科学探究的能力。
物理学习能力是指学生能够通过探究和实验，对物理现象进行分析和解决问题的能力。
方法初中物理教学方法应该注重以下方面：1.条理性教学物理学知识有很多分支，而学生能力和时间精力有限，把物理知识串成条理，有助于学生更好地掌握。
条理性教学可以提高学生学习的效率，减轻学习负担，尤其是对一些非物理专业的初学者而言，更加重要。
2.实验性教学物理学的基础是实验，强调实验性教学可以促进学生的学习意识和实践能力，同时也增强了学生的科学素养和批判性思维能力。
实验性教学中，学生应该参与每个实验的过程中，参与调节实验的各项参数，理解实验的基本原理和思路。
3.模块化教学模块化教学是把物理学分成一些有协调性的模块，不同的模块有不同的推理思路。
模块化教学通过将同一模块的知识，例如热力学、电学、机械学等，结合起来讲解，可以让学生对单向学科的知识有更深刻的理解与记忆，以及更好的归纳总结能力，帮助学生更好地掌握物理学。
4.阶段性巩固初学者掌握物理学知识的速度会有所差异，因此教学工作者需要针对性地制订不同的巩固策略。
教学方案应该考虑到不同层次和不同学习速度的学生，加强对学生的把握，对学生实行按照教学大纲阶段性巩固。
总结初中物理教学的目标和方法是促进学生全面认识物理科学的关键环节。
针对学生的科学素养和物理学习能力，采取条理性、实验性、模块化和阶段性巩固的教学方法，有助于提高学生学习效率和能力，让学生更好地加深对物理科学的理解以及应用。
篇二：初中物理教学面临的挑战及应对策略学生增多，知识涉及面广等新的情况和问题出现，如何让教学质量不断提高，而不仅仅是追求数量；如何让学生在轻松有趣的氛围中更好地掌握物理知识，而不是仅仅搬运过程和结果；如何对初中物理教学有持续性的创新，在不断的变化中应对挑战，给学生带来更多的学习乐趣和体验，是我们需要面对的现实问题。
初中物理概念教学论文
浅谈初中物理概念教学摘要：物理概念是物理学最重要的基石，初中物理概念教学应重视从实践中引入概念；通过应用对物理概念加深认识；注意教法的多样化，合理运用概念，分析概念间的相互联系。
关键词：概念教学培养能力合理应用教法多样化物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。
如何使学生形成、理解和掌握物理概念，进而掌握规律，并使他们的认识能力在这个过程中得到发展是初中物理教学中的核心问题。
下面笔者就近几年的教学体会谈一谈对物理概念教学的认识。
一、物理概念教学的重要性首先，物理概念是物理学最重要的基石。
任何一门学科，如果没有一些概念作为分析、综合、判断、推理等逻辑思维的出发点，就不可能揭示这门学科的内容，形成学科的体系与结构，也就失去了这门学科的价值。
其次，让学生掌握好物理概念是物理教学的关键。
如果学生只是注意背定义、记公式、做习题，而忽视了对物理概念的理解。
其结果是丰富的物理含义被形形色色的数学符号所淹没，概念不清就会越学越困难，怎么还谈得上知识的灵活运用呢？第三，物理概念教学是培养能力，开发智力的重要途径。
学生形成、理解和掌握物理概念，是一个十分复杂的认识过程。
在此过程中，学生要在物理环境中通过观察、实验获取必要的感性知识，或用实验对结论进行检验；要运用物理学方法，通过复杂的思维过程把新事物与自己认知结构中原有的概念联系起来，通过同化或顺应来认识和理解新事物。
所以引导学生形成物理概念和发展对概念的理解，是学习物理学方法、培养学生多种能力、开发学生智力的重要过程和途径。
二、析初中物理概念教学的基本内容１．关于物质基本属性的概念初中物理给学生介绍了很多有关物质基本属性的概念。
如质量、密度、熔点、沸点、比热、电阻等。
通过这一类概念的教学，要使学生学会认识事物的基本方法，这就是抓住事物的本质属性，以此来认识事物，区别事物。
２．关于物体间相互作用及变化规律的概念。
速度、力、功、功率、机械能、电流、电压等这一类概念的教学，使学生初步建立起一个相对的概念。
初中物理教学论文范文
初中物理教学论文范文篇一：初中物理与生活初中物理，是初中阶段的必修课程之一。
在学习过程中，学生从中认识到物理在我们身边的重要性，了解了物理与我们生活的紧密联系。
本文将从初中物理与生活的关系、初中物理教学的难点以及教学方法三个方面探讨初中物理教学的重要性。
一、初中物理与生活的关系初中物理与我们的日常生活息息相关，初中物理学习的内容不仅是学习一些概念、原理，还有很多实际应用。
比如，我们经常使用水平仪，水平仪的工作原理就是通过利用液面达到平衡，从而判断物体是否水平。
在初中物理学习中，我们学习了平衡力的作用，以及重力、反作用力等等知识点。
通过学习这些知识，我们才能理解水平仪的工作原理。
再比如，我们的手机、计算机等电子设备经常使用二极管等电子器件。
这些电子器件的背后都有深刻的物理理论知识。
此外，我们还要了解光的传播、声音的传播、电能的使用等等实际应用。
所以说，在初中物理学习中，我们不能只停留于理论知识层面，更要把物理学习与实际生活联系起来。
二、初中物理教学的难点在初中物理教学中，学生对物理规律的理解需要逐渐深入、逐渐透彻，而这却是初学者、非常容易出现困难的阶段。
因此，我们需要针对不同情况以及学生的认知程度，采取不同的教学方式，解决教学难点。
主要分为以下几个方面。
1.难题的掌握初中物理内容复杂多样，难度差异大，学生有时候难以适应上课的节奏和方式。
关键是学生在初学阶段需要掌握大量的公式和图表，需要不断地练习以及掌握数学技巧，这些都是初学者比较困难的地方。
在教学过程中，要分析学生的掌握情况及时调整授课内容，及时反馈学生的疑问，以便帮助学生掌握难点。
2.延展的深度初中物理为基础知识阶段，虽然在课堂上把知识尽可能全面地讲了一遍，然而学生如能够深入学习，将物理学习的内容延展到更高层次上去，才能真正地理解物理知识的深度。
所以，我们必须激发学生浓烈的兴趣，指导他们更深入地思考物理问题。
3.弱视和色盲等个人差异还有一种困难就是学生的个人差异，而这种差异对于初中物理的教学也有一定的影响。
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浅议初中物理概念教学
物理概念在物理教学中有着极其重要的地位，正确地理解好物理概念是掌握知识的前提，是解答习题的关键，是培养学生逻辑思维能力的必要条件。
学生只有正确地领会概念，抓住概念的本质，才能学好物理知识，如何进行物理概念教学法呢？
一、展直观，抓本质，建立概念
教育心理学认为，教师是根据教学目的和要求，从教学的内容出发，结合学生身心发展的特点，运用实物的操作，模型的演示等进行直观教学,这是贯彻“从生动的直观到抽象的思维”的基本认识规律，是提高教学质量的一个极其重要的方面，物理要领是用来表征物质的属性和描述物质运动状态的，任何物理要领都建立在客观事实的基础上，我们讲物理要领时，应尽可能从具体事物、事例或演示实验出发，使学生对物理现象获得清晰的印象，然后通过分析，抓住现象的本质，使学生从具体的感性认识过渡到抽象的理性认识。
例如讲“导体的电阻”时，首先进行演示实验，让学生留意观察：通过某段导体的电流强度决定于加在这段导体两端的电压，并且当导体不变时，电流强度与电压成正比，即电压u与电流i之比是一个恒量，其次，换另一个导体做实验，使学生清楚的看到另一个导体电压u与电流强度i的比值是一个恒量，由实验可知，对任何一导体，电压u与电流强度i的比值是一个恒量，用r来表示，这个恒量就表征导体的一种物理性质，那么r表示导体的什么性质呢？在进行直观教学，将甲、乙两种导体并联，加上电压u时，通
过甲、乙两种导体的电流强度分别是i甲和i乙，我们发现，当r 甲＞r乙时，i甲＜i乙，这说明r这个恒量可以用来表征导体对电流阻碍作用大小，从而得出结论：r是表征导体对电流的阻碍作用大小的物理量，它的大小可用公式r=u/i量度。
这时必须进一步揭示本质：导体的电阻不是决定于电压与电流强度，而是由导体本身的物理性质来决定。
在温度不变时，对同一导体来说，不管电流与电压的数值如何，电阻的大小总是不变的，这就抓住了概念的本质。
通过直观形象教学，抓住现象本质，物理概念就顺理成章地建立起来了。
二、分层次，抓要点掌握概念
概念教学，要注意对概念逐字逐名加以推敲分析，善于剖析每一个概念的层次要求，多层次的启发学生来理解掌握，如电磁感应的教学，我们可以抓住这样的几个层次来分析理解：a、闭合电路的一部分导体；b、在磁场中；c、做切割磁力线运动；d、导体中产生电流。
其中a、b、c为条件，d为结果。
如果我们在教学时，通过如此化分层次，抓住各个要点，不但了解这个概念如何表达的，而且了解了描述要领的条件是什么，这样才算真正掌握了概念。
三、找联系，抓类比，深化概念
在中学物理教学中，有许多概念有本质不同的一面，又有内在联系的一面，教学中如果只注意某一概念的本身，忽视不同概念之间的联系，那么就会使学生对概念的学习混淆不清，因此采用找联系，抓对比的教学方法，可以使学生区别异同，防止概念模糊，达到巩
固概念的作用，如电功和电功率的概念，既有联系又有区别，电流和其它具有能的物体一样，电流通过导体时可以做功，做功的过程是将电能转化为其它形式的能，电功率和其它功率的物理意义相同，表示电流做功快慢的物理量，大小是单位时间内电流做的功，电功和电功率都表示电流做的功，但它们又有区别，电功是电流在一定时间内做的功，而电功率是单位时间内电流做的功，它们的大小有异同点。
从“异”中求“同”找联系，“同”中求“异”抓联系，使我们懂得了只有了解概念的联系与区别，才能真正理解概念。
四、揭本质，抓阶段，完善概念
教育学告诉我们，教学中贯彻循序渐进的原则，这也是学生认识能力发展规律的要求，讲物理概念，必须按照循序渐进的原则，注意形成概念的阶段，学生对概念的认识，只能从简单到复杂，逐步加深，不可能一下子就理解得透彻，所以讲概念要循序渐进，不能越级而进，不能超之过急。
例如：“力”的概念，初中只讲力是物体间的相互作用，力可以改变物体的运动状态和形状。
我们在讲力的概念时就要依据教材，依据学生的认识规律逐步加深，如果试图在初中就过早地要求学生对力的概念有比较全面透彻的理解，就违反了循序渐进的原则，就会事倍功半，欲速而不达。
只有分层次，揭示本质，抓阶段，才会不断深化概念，对概念的理解才更加全面，更加完善。
五、巧设疑，抓练习，巩固概念
通过质疑法，给出对物理概念的错误说法，经过辨析，进一步揭
示概念的内涵。
学生在练习过程中，运用已经掌握的概念来解决实际问题，这就使概念的掌握更加精确与透彻，从这过意义上说，练习也是形成概念的延续。
学生只有运用物理概念去分析和解决实际问题，才能深刻理解和牢固掌握概念。
解答练习题是分析和解决问题的重要途径，所以说习题练习是巩固概念必不可少的重要一环，但习题的选择要有针对性，只有这样才能达到巩固概念的目的。
教学既是科学，又是艺术，教无定法，但教学有法。
在物理概念教学过程中，从概念本身的特点出发，从学生的实际出发，不断探索，不断创新，不断完善，不断改进教法，不断提高教学水平、技巧，概念教学一定会有所突破，教学质量也会不断提高。