学校体育学资料(期末考试)

1.终身体育：是二十世纪六十年代，前苏联学者明确提出的一种体育思想，是指一个人在一生中所参加的身体锻炼和所受的体育教育的总和。

2.身体发展：学生个体生理的连续变化过程，即有机体或器官在量的方面增加，在构造方面变的精力，在技能方面有所提高的过程身体发展包括身体形态.身体机能.体能.机体适应能力等方面的进步与提高。

3.心理发展：学生个体心理所发生的积极的心理变化，主要包括学生的认知发展，情感和意志发展个性发展，三个方面。

4.社会适应能力：有称社会健康，个体与他人及社会环境相互作用，具有良好的人际关系和实现社会角色的能力。

5.健康教育：是以传授健康知识.建立卫生行为.改善环境为核心内容的教育。

6.体育课程：是增强学生的体能.传授体育的知识.技能，他与德育课程.智育课程和美育课程相配合，共同实现促进学生身心全面发展的目标，是学校全面发展教育的一个方面。

7.体育课程标准：是国家教育主管部门制定与颁发的对学生在体育与健康素养方面所应达到水平的基本文件，它体现了国家对不同学段的学生在体育与健康知识.身体健康.运动技能.心理健康.社会适应能力等方面的基本要求。

8.体育教学：体育教学是在学生与体育教师的共同参与下，有目的.有计划的.有组织的体育认知.身体练习.情感和交往的教育性活动。

9.体育教学目标：是学生的体育教学的实际情景中预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标准。

10.体育教学内容：是体育教学中传授给学生的体育基本知识.技能.技术的总称。

11.语言法：是指在体育教学过程中，运用各种形式的语言，指导学生掌握学习内容，进行练习的方法。

12.探究式学习法：是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情景，通过学生自主.独立地发现问题，实验.操作.调查.搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得体育知识.运动技能.情感与态度的发展，特别是探索精神和创造能力的发展的学习方式。

13.直观法：体育教学过程中教师通过实际的演示或外力帮助，借助学生的视觉.听觉.触觉.肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法

14.预防与纠正错误法：是在动作技能教学能教学过程中，针对学生形成与掌握运动动作中产生的错误动作及其原因，采取有效的手段措施，防止出现和及时纠正学生错误的动作的方法。

15.体育教学设计：又称体育教学计划，是在体育教学开始前对体育教学的目标.内容.方法.组织等提前进行规划与安排，他是体育教学活动实施的前提与准备，是提高体育教学效果保证体育质量的重要条件。16军国民主义体育思想：通过对学生和全体民众进行尚武精神的培养和军事素质的训练，是他们具有军人的品德和体质，以达到抵御外敌、愚兵于民的教育思想。

17.体育教学评价：是对学生学习体育的态度.过程.效果等方面进行的评定与判断。

18.体育学习：是学生在教师指导下，有目的.有计划.有组织的学习体育知识.运动技术.形成运动技能，促进身体和心理健康.发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。。

19.体育知识：是人们对体育现象实施及其规律的认识，是人们在长期体育实践中的经验的概括和总结。

20.运动技术：能充分发挥人的身体能力，合理效地完成动作的方法

21.运动技能：是一种习得的能力，是按一定技术要求，通过练习而获得的迅速.准确.流畅和娴熟的身体运动能力。

22.体育学习策略：学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序.方法和技能。

23.体育课程资源：是体育课程设计.实施和评价等整个教育课程与教学过程中可资利用的一切人力.物力以及自然资源的总和。

24.课外体育活动：是课前.课间.课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操.健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体.心理和社会适应能力和协调发展的体育锻炼活动。

25.体育教学的方法：是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。

26.学校体育：使整个学校教育的有机组成部分，是在以学校教育为主体环境中运用身体运动，卫生保健等手段对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的.有计划的.有组织的教育活动。

27.学校体育学：研究与提示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科。28．课外体育训练：指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有哪项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部的形式对他们进行较为系统地训练，旨在全面发展他们的体育和身心素质，提高运动的技术水平，培养竞技体育后备人才。

29.课外运动竞赛：充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。

1.欧洲的文艺复兴.宗教改革和启蒙运动奠定了现代体育的思想基础。

2.维多里诺创办的“快乐之家”学校，将学生按年龄及兴趣分组，并组织学生每天到户外跑步.骑马.射箭.游泳.击剑或玩球类游戏，因此被誉为“第一个新式的学校教师”。

3.夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，他确立了学年和班级教学制度，并提出了一系列的教学原则。

4.巴塞多在1774年在德意志的德绍创立了一所博爱学校.创立“德绍五项”被称为学校体育的雏形。

5.课程确立的标志：欧美许多国家陆续制定了相应的政府法令或通过议会立法，将体育作为各级学校的必修课程。

6.学校体育科学化的标志：是专门培养体育师资的体育师范学校的出现。

7.健全的精神与健康的身体，英文愿意是怎么说的？他是谁的名言？：洛克认为教育的目的是让学生学习“有用”的，能“获取个人幸福”的知识；通过体育获得健康的身体被认为是非常重要的，因为“健全的精神寓于健全的身体，这是对于幸福人生的一个简单而充分的描述”“我们要能工作.要有幸福，必须先有健康；我们要能劳苦要能出人头地，也必须先有强健的身体”，虽然身体健康非常重要，但体育活动的人文教化更重要。

8.终生体育的内容：体育是终生的；学校体育是终生体育的基础阶段和重要组成部分；学校应使学生养成适应休闲和终身需要的体育习惯和运动技能，并以此作为学校体育的基本内容。