坐井观天优秀教案 人教部编版1
最新人教部编版小学二年级语文上册《坐井观天》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学二年级语文上册《坐井观天》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。
2．能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。
教学过程一、激趣导入，引出课题1.谈话引入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
一位是青蛙(将图片贴到黑板上)，另一位是小鸟(将图片贴到黑板上)。
小鸟在天上，青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看看！2．板书课题“坐井观天”。
指导书写“井”和“观”。
(1)指导“井”字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“—”和接近竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。
(2)指导“观”字：汉字书写中的避让之美，“又”作偏旁时，为了不影响“见”的书写，第二笔捺变点。
“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。
3．提问：“观天”就是“看天”的意思。
谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？(坐在井里看天空)二、朗读课文，初步感知课文内容1．教师范读课文，学生听准字音，标清自然段。
2．指名读第1自然段，教师在黑板上画出井的简笔画，指名到黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。
借助板书和插图，随文认读“井沿”。
提问：井口的边叫“井沿”，碗口的边叫——“碗沿”，小河的边叫——“河沿”。
你还知道生活中哪些“沿”？三、理解内容，学习第一次对话要求：默读第2～7自然段，用“____”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。
1．指名读第一次对话，学习“回答”。
谈话：青蛙问，小鸟“回答”(出示词卡“回答”)。
儿歌游戏：我来提问，谁来回答？你来提问，我来回答。
2．引导学生理解对话，出示第一次对话。
提问：像这样一问一答是一次对话。
请你数一数，青蛙和小鸟共有几次对话？(三次)3．引导学生感受“天之大”，出示句子：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
小学语文《坐井观天》教案
小学语文《坐井观天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《坐井观天》的故事内容，体会故事中的寓意。
学生能够运用词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
1.2 过程与方法学生通过听、说、读、写的活动，提高语文表达能力。
学生通过小组讨论和合作，培养团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解“坐井观天”的含义，明白要开阔眼界，增长知识。
学生能够培养对语文学习的兴趣，增强自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析《坐井观天》是一篇寓意深刻的成语故事，通过讲述一个青蛙坐在井里观察天空的故事，告诉我们要开阔眼界，增长知识。
教材通过生动的插图和浅显的文字，帮助学生理解和掌握成语“坐井观天”的用法和含义。
2.2 学习目标学生能够正确朗读课文，理解故事内容。
学生能够运用词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解成语“坐井观天”的含义，并能够运用到实际生活中。
学生能够通过听、说、读、写的活动，提高语文表达能力。
3.2 教学难点学生能够理解故事中的寓意，并能够联系实际，思考自己的行为。
学生能够运用正确的词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考故事中的寓意。
采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示故事内容和插图，帮助学生理解。
利用小组讨论和合作，激发学生的学习兴趣和主动性。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示图片或动画，引起学生对故事的兴趣。
引导学生思考：“你们听说过‘坐井观天’这个成语吗？它是什么意思？”5.2 朗读课文学生跟读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解故事内容，解答学生的疑问。
5.3 学习词汇和句型学生通过听、说、读、写的活动，掌握故事中的重点词汇和句型。
教师引导学生运用词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
5.4 小组讨论和合作学生分组讨论故事中的寓意，分享自己的看法和感受。
《坐井观天》教案(人教部编版)
《坐井观天》教案(人教部编版)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，掌握“坐井观天”一词的意思及用法；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文寓意；（2）学会通过课文内容进行推理、想象，提高阅读理解能力；（3）培养学生的表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态；（2）教育学生谦虚谨慎，不要局限于自己的视野，要开阔眼界；（3）引导学生学会与人合作、分享，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，掌握“坐井观天”一词的意思及用法；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文寓意，学会从中推理、想象；（2）运用课文内容进行表达和创新思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入“坐井观天”一词；（2）引导学生谈论自己对“坐井观天”的理解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读；（3）分段朗读，感受课文的韵律美。
3. 深入探讨：（1）小组合作，讨论课文寓意；（2）学生代表分享讨论成果；（3）教师引导，总结课文寓意。
四、课堂小结1. 学生回顾本节课所学内容，总结“坐井观天”的意思及用法；2. 强调学生在日常生活中要谦虚谨慎，不要局限于自己的视野，要开阔眼界；3. 鼓励学生学会与人合作、分享，培养团队精神。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合生活实际，运用“坐井观天”一词进行表达；3. 思考如何在生活中开阔眼界，提高自己的综合素质。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、故事等情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的表达能力和创新思维。
人教版小学语文《坐井观天》教学设计（精选5篇）
人教版小学语文《坐井观天》教学设计（精选5篇）人教版小学语文《坐井观天》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的人教版小学语文《坐井观天》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学语文《坐井观天》教学设计1教学目标：1、复习巩固生字，词语，学习课文4—7自然段。
2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。
3、初步了解文章的寓意。
教学重点：有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。
教学过程：一、复习导入：1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。
2、上节课的词语都能认识吗？出示词语，学生认读。
3、上节课我们还认识了两位朋友，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？学生回答【设计意图：读词语是为了再一次呈现生字，让学生不断的和生字见面，巩固生字。
了解第一次对话内容，了解上节课学习内容，激发学习兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
】二、学习课文（一）学习四五自然段1、听了小鸟的话后，他们又说了什么？轻声读4、5自然段，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？2、学生自由读文，小组内交流读懂了什么？有什么不懂的地方？3、学生汇报，师生共同理解。
（1）“大话”什么意思？你能说句大话吗？指导学生练习读出不信的语气，并且指导学生练习朗读。
【设计意图：理解“大话”后让学生练习说一句大话，学生很生动的运用。
达到了巩固，理解，运用的目的。
从而体会了说大话时的情感，教师水到渠成的导读】（2）a理解无边无际的意思b小鸟会飞过哪些地方？看到了什么？跟老师共同去感受一下，学生闭眼想象，教师说：“小鸟飞呀飞，飞过田野，看到火红的高梁，飞过高山，看到茂密的树林，可爱的松鼠，飞过城市看到一幢幢高楼大厦，和川流不息的车辆，想一想，小鸟还会飞过哪些地方？会看到什么呢？c学生说话练习。
d朗读指导：小鸟真是眼界开阔，见多识广呀，它看到天的边了吗？天真是无边无际大得很哪！你能读好这句吗？指导学生读。
人教部编版小学语文坐井观天 教学教案(多篇)
12 坐井观天【核心素养目标】文化自信：随文识字，随文理解和掌握“井沿、大话、无边无际”等词语。
语言运用：正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。
思维能力：通过反复朗读，借助提示，基本能流畅、完整地简要复述故事。
审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。
【课前解析】关注课题：“坐井观天”是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限。
教学时，也可联系另一成语“井底之蛙”（比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人）来理解。
关注课文：课文共有七个自然段。
故事的发展按照青蛙和小鸟相遇之后的对话依次展开，条理清晰。
关注插图：本文的插图中小鸟和青蛙分别居于井外世界和井内，也正是因为所处位置的不同，才导致了二者的眼界不同，所以看法也不同。
关注生字：本课需要认识“沿、答”等九个生字，以及多音字“哪”，可以在朗读和学习课文时通过词句来认识理解，还可以通过联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式来展开认读、理解。
本课要求会写的字有八个。
本课需要学习多音字“哪”，课文中出现两种读音，教学时可以让学生对比朗读，发现规律：“哪”放在句末时读轻声。
关注词语：“坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、井口、无边无际”。
将词语放进课文的语境中去理解会事半功倍，也可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
【教学目标】1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
（重点）2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
（重点）3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
（难点）【课前准备】课件、板贴图片。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“沿、答”等9个生字，正确书写“井、观、沿、答、渴、喝”等6个字，理解词语“坐井观天、井沿”。
2.正确、流利地朗读课文。
找出对话，明确两者争论的问题，初步理解文章寓意。
部编版《坐井观天》教学设计（通用10篇）
部编版《坐井观天》教学设计部编版《坐井观天》教学设计（通用10篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的部编版《坐井观天》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版《坐井观天》教学设计篇1教学内容分析《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子。
秋水》改写。
课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。
青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
寓言揭示了一个道理：认识事物，看待事物，站得高才能看的全面。
“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
教学目标1、知识与技能：（1）能借助拼音，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“观、”1个字。
（2）知道什么是“对话”。
2、过程与方法：（1）能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。
（2）巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。
3、情感态度价值观：思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。
教学准备：音频、视频、电子白板课件。
教学过程一、创设情境导入1、音频导入：同学们，今天老师给大家带来一首歌《一只井底的小青蛙》。
请同学们仔细听，歌中主要讲了什么？（主要讲了一只孤独的小青蛙）。
这节课，我们就一起进一步的了解这只青蛙。
2、出示课题《坐井观天》。
3、学生观察“观”字，并指导书写，提醒学生注意，“又”第二笔是长点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。
右边是“见”而不是“贝”，最后一笔是竖弯钩。
学生通过书写理解课题中“观天”即为“看天”。
谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）4、介绍寓言特点。
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文推荐(3)篇
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天教案范文第【1】篇〗教学目标：1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。
2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
3.练习分角色朗读课文。
教学重点：课文的朗读和对文本的理解。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前谈话：可以交流成语故事。
一、复习导入：这节课我们继续学习（学生读）（一）根据提示，听写词语请拿出作业纸，根据提示写词语。
1.讲了谁和谁之间的故事？一起说①（教师板贴）（小鸟青蛙）把青蛙送进田字格2.小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿）3.形容很大很大，大得没有边，这个词语叫做什么？请写下来，有困难的可以看大屏幕（出示拼音）（二）反馈1. 出示词语：青蛙井沿无边无际“沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。
请你自己校对一下，对的就在下面打个勾。
2.全对的请举手。
3.这么多人啊!真了不起，一起把每个词语读两遍。
4上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？（指名回答）课件显示：天有多大二、整体感知，理清观点1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。
3.我们来反馈一下，谁来回答刚才的问题。
指名回答（课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际，大得很哪！）评价:都划对的孩子请举手。
错的小朋友赶紧订正。
4.谁理解它们各自的观点？青蛙认为天___________ 小鸟认为天__________交流，教师板书：井口那么大无边无际评价：你真会读课文！三、研读对话，分析观点（一）小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说1.出示：小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”小鸟认为——学生齐读显红部分（1）出示词语卡片：“无边无际”。
齐读小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计一等奖3篇
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计11学习目标1、理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文。
3、知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
4、能想象说话，写几句话。
学习准备多媒体课件、小黑板、动物头饰学习过程（一）复习导入小朋友们，这节课我们继续学习《坐井观天》（揭题），上节课我们一起认识了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么认识的呢？（指名说）它们认识之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说）（二）学习课文1、老师也很想知道。
那让我们带着这些问题一起来读懂课文。
请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。
读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢？谁来读一读。
你喜欢读哪次对话，你就读哪次对话！请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说）教师小结：看来，有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。
（点击课件出示第二次对话）2、学习第二次对话（1）哪位小朋友来读一读。
（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）（3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。
）板书：井口那么大读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说）你从哪些地方看出来的？“大话”什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（……）的语气读出来。
能不能再带上表情读一读。
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”让我们一起来读一读。
“还用飞那么远吗？”其实就是说……看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。
（4）一百多里究竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪里。
（点击课件演示动画）师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上）可是，小朋友们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一部分。
坐井观天教案(精选15篇)
坐井观天教案（精选15篇）《坐井观天》的教案篇一一、说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
三、学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
四、设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
《坐井观天》教案(人教部编版)
《坐井观天》教案(人教部编版)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解寓言故事《坐井观天》的基本情节和寓意。
让学生掌握一些重点词语和句型的用法。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力。
提高学生的口语表达能力和思维能力。
1.3 情感目标培养学生勇于思考、敢于质疑的精神。
培养学生树立正确的价值观和人生观。
第二章：教学内容2.1 课文内容讲述了一个关于一只青蛙坐在井里，认为自己看到了整个天空的故事。
故事通过青蛙与小鸟的对话，揭示了青蛙的局限性和自以为是的态度。
2.2 词语解析坐井观天：比喻眼光狭窄，见识有限。
自以为是：认为自己的看法和做法都是正确的。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解课文内容和相关知识点，让学生理解和掌握故事寓意。
3.2 互动讨论法通过小组讨论和角色扮演，让学生表达自己的观点和思考。
3.3 实践法通过情景模拟和口语表达练习，提高学生的口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考什么是“坐井观天”和它的寓意。
4.2 讲解课文详细讲解课文内容，解释重点词语和句型的用法。
4.3 互动讨论分组让学生讨论青蛙的心态和小鸟的反驳，引导学生思考自以为是的问题。
4.4 情景模拟学生分组进行角色扮演，模拟青蛙和小鸟的对话，提高口语表达能力。
第五章：作业布置5.1 阅读作业让学生阅读其他相关寓言故事，扩展阅读面。
5.2 写作作业要求学生写一篇关于自己生活中的“坐井观天”经历的短文，培养写作能力。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、思考积极性和合作能力。
6.2 作业评价对学生的阅读作业和写作作业进行评价，关注学生的理解能力和表达能力。
第七章：教学拓展7.1 相关故事讨论引导学生思考其他类似寓言故事的寓意，如《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》等。
7.2 现实生活中的例子让学生举例说明现实生活中是否存在“坐井观天”的现象，并进行讨论。
第八章：教学资源8.1 课文文本提供《坐井观天》的文本，包括原文和翻译。
坐井观天教案 小学语文《坐井观天》教案 部编版《坐井观天》教案(12篇)
坐井观天教案小学语文《坐井观天》教案部编版《坐井观天》教案（12篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？为了让您对于坐井观天教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了12篇较新小学语文《坐井观天》教案部编版《坐井观天》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
坐井观天教案篇一教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学习目标⒈认识3个生字。
会写8个字。
⒈能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
⒈发挥想象，初步理解寓意。
教学重点认字，写字；有感情地朗读对话。
教学难点懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备生字卡片；课件。
教学时间2课时一课时一、导入揭题，激发兴趣⒈今天，我们学习一篇寓言故事，《坐井观天》。
寓言，是一种文章体裁的名称，通过讲一个故事，说明一个道理。
⒈齐读课题，审题坐井观天——坐在井里看天。
观：看。
二、初读课文，认识生字⒈范读：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来的？（天到底有多大）⒈指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。
⒈指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
⒈指名说说自已读了文章后知道了什么。
⒈让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”⒈通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
⒈同桌互相交流对生字的认识。
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文(精选6篇)
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）1 教学目标1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
4、初步理解“坐井观天”寓意。
教学难点初步理解“坐井观天”寓意。
教学准备青蛙、小鸟的卡片、课件教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今天学习的课文《坐井观天》，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。
齐读课题。
《坐井观天》是一则寓言故事，寓言不仅读起来有趣，还告诉我们一些深刻的道理，那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。
二、教学过程（一）字词首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。
井沿无边无际抬头不信青蛙回答1、词语：指名读齐读2、生字组词：这些红色的字是我们要认识的生字，谁来单独读一读。
3、并组一个和书上不一样的词。
指名，开火车4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再根据你组的词造一个句子呢。
（二）朗读，理解1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？@你从课文第几自然段看出的？读一读。
生齐读。
“井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。
那老师还要请你帮个忙行吗。
你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。
@他们之间发生了什么故事？板书：争论天的大小2、他们是怎样争论的呢？咱们一起来读读他们争论的话，在课文哪几个自然段？（课文的2-7自然段。
）（1）男女生对读。
（老师旁白，男，青蛙。
女，小鸟）（提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么）出示：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”理解：“大话、不过。
”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！“理解“无边无际”，什么是无边无际。
第12课《坐井观天》1人教部编版二年级上册语文教案
第12课《坐井观天》1 人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容《坐井观天》是人教部编版二年级上册语文教材第12课的内容。
本课主要讲述了坐井观天的故事，通过故事让同学们认识到自己的局限性，并启发他们要勇于探索，开阔视野。
详细内容包括：理解课文生词，学习句子结构，朗读课文，体会故事寓意。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字，理解词义；学会运用课文中的句子结构；能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到自己的局限性，激发他们勇于探索、开阔视野的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文寓意，学会运用课文中的句子结构。
2. 教学重点：正确认读生字，流利地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察一个狭小的空间，引发他们对“坐井观天”的思考。
a. 让学生描述所看到的情景，并谈谈自己的感受。
b. 引导学生思考：为什么我们会觉得这个空间狭小？这与我们今天要学习的故事有什么联系？2. 新课内容学习：a. 朗读课文，让学生熟悉故事内容。
b. 学习生字词，讲解词义，让学生正确认读。
c. 分析课文句子结构，让学生学会运用。
3. 例题讲解：a. 出示例题，让学生尝试朗读并分析句子结构。
b. 讲解答案，引导学生学会运用。
4. 随堂练习：a. 学生自主完成练习，教师巡回指导。
b. 选取部分学生进行展示，师生共同评价。
5. 小结：回顾本节课所学内容，让学生明白故事寓意。
六、板书设计1. 课文坐井观天2. 生字词：井、观、天、青蛙、小鸟、出去、回来3. 句子结构：主语+谓语+宾语七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话复述故事。
c. 造句：运用课文中的句子结构，写一个句子。
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计第1篇】教学内容：人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事学习目标：1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
2、发挥想像，初步理解课文寓意。
教学重难点：能分角色朗读课文，初步理解寓意。
课前准备：1、多媒体课件。
2、小鸟和青蛙头饰。
3、青蛙、小鸟和古井的贴图。
教学设计：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题）描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。
一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟）二、朗读感悟师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。
（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。
）1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。
2、请一组开火车轮读课文。
其他小朋友认真听，想想青蛙和小鸟总共有几次对话。
（一问一答算一次对话）a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。
b.指名上台表演。
其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。
c.学生评议d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。
有什么想问的都可以提出来。
（理解：无边无际、大话。
引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？）3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。
a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的开花板很小。
2.平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。
）b.师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。
课文《坐井观天》教案
课文《坐井观天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握课文《坐井观天》的基本内容，理解其中的道理。
培养学生的阅读理解能力，提高他们对寓言故事的兴趣。
1.2 技能目标培养学生通过课文学习，运用语言表达自己想法的能力。
培养学生合作学习的能力，提高他们的团队协作精神。
1.3 情感目标培养学生敢于挑战权威，勇于自我反省的品质。
培养学生热爱学习，乐于探究的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《坐井观天》的作者、背景及寓意。
简要概述课文中的主要角色和故事情节。
2.2 课文解析分析课文中的关键词语、句子和段落。
解释课文中的道理，引导学生正确理解并运用。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解课文的基本内容和道理。
教师举例说明，帮助学生更好地理解和运用。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和体会。
教师提问，引导学生深入思考和探究。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入相关话题，激发学生的兴趣和好奇心。
教师提出问题，引导学生思考和讨论。
4.2 讲解课文教师详细讲解课文的内容和道理。
教师举例说明，帮助学生更好地理解和运用。
4.3 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和体会。
教师提问，引导学生深入思考和探究。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置教师布置相关的阅读任务，要求学生回家后阅读其他寓言故事。
教师布置写作任务，要求学生写一篇关于团队合作的小作文。
5.2 评价方式教师通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论表现来评价学生的学习情况。
教师鼓励学生互相评价，培养他们的自我反省和团队协作精神。
第六章：教学拓展6.1 相关故事介绍教师介绍与《坐井观天》类似的寓言故事，如《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》等。
教师讲述这些故事的情节和道理，引导学生进行比较和思考。
6.2 角色扮演教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的角色。
学生通过表演，深入理解故事情节和角色性格，提高他们的表达能力和合作能力。
部编版《坐井观天》教学设计
部编版《坐井观天》教学设计部编版《坐井观天》教学设计范文（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺收集整理的部编版《坐井观天》教学设计范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
部编版《坐井观天》教学设计1班级：二年级四班一、教学目标1、知识目标：认识“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。
2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。
3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让学生懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。
二、教学重点认识3个字，会写8个字，并组词。
三、教学难点理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。
四、教学准备1、课文插图若干张。
2、自制生字卡片、词语卡片。
3、准备人手一张田字格的书写纸。
4、课前布置学生带字典。
五、课型新授课六、课时两课时，本节课是第一课时。
七、教学过程（一）、导入今天，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。
（板书课题，学生齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。
）（二）、初读课文，画出生字学生齐读课文，把不认识的生字画出来。
（三）、教师指导，认读生字1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，认识“沿”。
2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，认识“际”。
3、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
（四）、写字指导1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。
（教师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。
）2、让学生看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应该注意什么（左窄右宽）？3、教师讲解并范写。
1）、写“沿”字，注意右上方与“几”字不同。
2）、写“际”字，左边要注意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。
3）、写“还”字，要注意是半包围结构，笔顺规则：先写“不”，再写、。
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二年级上册语文教案- 12 坐井观天人教部编版《坐井观天》教学设计一、教材分析这篇课文是一篇寓言故事，讲述的是一只小鸟和一只住在井里的青蛙争论天究竟多大的故事。
课文生动有趣，充满童真，告诉我们只有眼界开阔，不受自己已有经验的局限，才能正确、全面地认识事物和反映问题。
二、学情分析二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体。
“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的错误的看问题方式，常常会在他们的生活中发生。
因此本课，对他们来说，有现实的指导意义。
三、教学目标1.会认、会写本课的生字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.抓住重点词句理解文章内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。
四、教学重、难点重：1.学习生字，理解文章寓意。
2.能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
难：1.能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等词语的意思。
．五、教学课时第1课时六、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1.师：它是一位游泳家，说话老是呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。
（青蛙）2.导题，板书，生书空，齐读课题两遍。
3.释题：坐在井里看天，再读课题。
（二）初读课文，整体感知1.大屏幕上出示生字、词语，生齐读，男女读。
2.师范读课文，思考：青蛙和小鸟在争论什么？它们的说法为什么不一样？用笔划出相关句子。
3.教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4.齐读第一自然段，问：青蛙住在什么地方？（井里）（老师在黑板上简笔画井，青蛙在井里）小鸟又从哪儿来呢？（天上）落在哪里？（井沿上）5.出示图片，释义“井沿”。
（让学生形象、直观地感受，有利于学生加快对词语的理解）6.出示对话，生齐读，男女生对读，读出感情。
7.师问：青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样的？为什么说天只有井口那么大？再问：小鸟的观点又是什么？它眼中的天又是什么样的8.呢？“无边无际”是什么意思呢？（步步设疑，培养学生的思考能力？9.你认为青蛙和小鸟的说法，谁对？小组讨论，并汇报。
（三）深入课文，理解它们对天有多大不同的看法1．出示重点句子：“天无边无际，大得很哪”2.释义“无边无际”（一眼望不到边，形容范围广阔）3.句子练习：（）无边无际，大得很哪！4.出示重点句子：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？5.给句子换个说法，意思不变。
（让学生初步掌握反问句变陈述句的方法）6.学习6.7自然段，进行说话训练：我一（）就（）7.过渡：现在谁来告诉大家，为什么青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟却认为天无边无际？用上“因为……所以……”（因为青蛙天天坐在井里，所以它认为天不过井口那么大。
）（因为小鸟整日在天上飞，所以它认为天很大，无边无际）8：你们认为这是一只怎样的小鸟？（目光长远）一只怎样的青蛙？（目光短浅、自以为是）9.你觉得谁错了？（青蛙）青蛙错在哪里呢？请大家做个小实验，卷起手中的课本，眼睛靠近课本，抬头看天，说说你看到了多大的一片天？（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力）．：你们能给这只只会坐在井里的青蛙取个名字吗？（井10．底之蛙）（四）拓展延伸1.假如你是那只青蛙，跳出井口后，你会看到什么？会说些什么？（指名答）2.这个故事告诉我们一个什么道理？（生汇报，出示大屏幕，生齐读）3.作业训练，选词填空。
（生抢答）（五）作业布置1.有感情地朗读课文。
2. 请根据课文内容，展开丰富的想象，续写课文.七、板书设计坐井观天天无边无际。
（目光长远、见识广）天不过井口那么大。
（自以为是、目光短浅）八、教学反思在本课中，我透过直观、形象的多媒体课件，并让学生联系生活实际，理解“井沿”“大话”“无边无际”等重点词语的意思。
我因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气和青蛙自以为是的语气。
教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点：天只有井口那么大、天无边无际，让学生慢慢说出它们提出不同观点的理由，并进行“天无边无际，朗读。
在这个语言环境中学生能很容易地理解大得很哪”等重点句子的意思。
透过摆观点、找句子，学生一下子分清谁对谁错。
并能够明白课文的寓意和告诉我们的道理。
-12 坐井观天（人教部编版）二年级上册语文教案坐井观天12讲述的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟有这篇课文是一则寓言故事。
站得高才能看得全，，多大的故事。
课文通过生动有趣的对话告诉我们认识事物，看待问题面。
而且他们看待问题学生乐于阅读。
，这篇课文故事性强二年级的学生对故事很感兴趣。
．常常是“管中窥豹”“一叶障目”。
因此，这一课对他们来说有现实指导意义。
，要运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。
1．教学时让学生在读中悟情明理。
，以读促学，要以青蛙与小鸟的三次对话为线索2．，以读代讲达到教学目标。
，采用动画演示的方法帮助学生感悟内容，3．用现代化的教学手段【知识与技能】个词语。
，1个多音字会写7，1．会认9个生字会写8个生字，掌握读好小鸟和青蛙的对话。
2．能分角色朗读课文，【过程与方法】，．熟读文本引导学生了解故事内容。
1 以学生为主体，同桌合作探究。
2．【情感、态度与价值观】，体会故事的寓意。
明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因重点学习生字，理解课文内容。
1．读好小鸟和青蛙的对话。
能分角色朗读课文2．，难点体会故事的寓意。
，教师：生字卡片小鸟、青蛙的头饰课件。
，学生：预习课文。
．课时2学会本课生字新词。
1．．2能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
重点学会本课生字新词。
难点，读好小鸟和青蛙的对话。
能分角色朗读课文一、激趣导入同学们，本单元我们将走进故事的王国。
今天，我们先学习一则与青蛙有关的寓言故事。
板书课题：坐井观天。
“坐井观天”中的青蛙()同学们通过预习都知道了这个故事，那么是谁“坐井观天”？)看(“观”是什么意思？，二、识记生字练习写生字1齐读。
．出示生字卡片，同学们在学习这课生字时有什么发现？谁能告诉老师？．2)(“渴”和“喝”字形相近。
你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它们的字形的？．3．(“渴”是想喝水，所以偏旁是三点水；“喝”是用嘴喝水，所以偏旁是口字旁。
)4．教师在田字格中范写8个生字。
5．学生在书上田字格中描红、临写。
三、指导朗读，理解课文内容1．请同学们自己读一读课文，注意在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
2．你最喜欢读哪几段内容？读给大家听听。
(指名自由选读，教师进行朗读指导)3．同桌分角色读，互相评议。
4．全班齐读，思考：这篇课文主要讲了什么？(学生交流、讨论。
)坐井观天井观沿答渴喝话际，理解重点词语的意思。
1．联系上下文体会故事的寓意。
知道它们的说法不一致的原因．明确小鸟和青蛙争论的问题，，2重点联系上下文，理解重点词语的意思。
难点知道它们的说法不一对和的原因，体会故事的寓意。
明确小鸟和青蛙争论的问题，一、复习导入齐读课文。
1．2．指名认读生字。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法，青蛙说天很小？自己读课文1．，想一想：从课文中哪些地方可以看出小鸟说天很大无边无际、不过井和同桌讨论一下2．，把小鸟说天很大、青蛙说天很小的词语或短语(找出来，做上记号，再读一读。
口那么大)教师在黑板上贴上小鸟和青蛙的图饰。
．3．4．教师板书答案。
5．教师指黑板引读。
(1)小鸟说：“天无边无际。
”(2)青蛙说：“天不过井口那么大。
”三、细读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1．小鸟怎么知道天无边无际？青蛙为什么说天只有井口那么大？学生分角色朗读课文，找出答案，并在文中做上记号。
2．谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里。
)3．小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，知道天确实很大；青蛙说天只有井口那么大是因为它坐在井底。
4．同学们，你们能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？(井底之蛙。
)四、表演“坐井观天”，进一步体会寓意1．假如你是青蛙，听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，跳出井口后，你会看见什么？你会想些什么？说些什么？(同桌合作，讨论交流)2．带上头饰即兴表演，大家评议。
(同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演。
)3．假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？4．《井底之蛙》这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？(学生自由谈。
)5．小结：小鸟和青蛙说的都是实话，可是由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。
“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
坐井观天课文主要通过青蛙和小鸟争论天有多大的问，是一则脍炙人口的寓言故事《坐井观天》由学生自己挖掘教材中的知因此我在教学中注重学生自读自悟，题来说明一个深刻的道理。
在品读中感悟道理。
，抓住重点词句理解文章，，识点让他们品悟语言教给学生读书方法。
在指导，在教学中我特别注意加强朗读训练，注重启发学生想象此外，同时给学生足够的，，都向学生交代清楚把本文要注意的问题学生朗读时，，要解决的问题让学生在读的过程中去理解、去感悟。
时间去反复朗读课文，人教（部编版）坐井观天二年级上册语文教案-4.12《坐井观天》教学设计教材分析寓言通过坐在井里的青《坐井观天》是一则具有鲜明的讽刺性和教育意义的寓言故事。
蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是。
教学目标个字。
理解“坐井观天”“井”“井沿”“说大话”个生字，会写81．认识和掌握10 “无边无际”的意思。
．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2 ．发挥想象，初步理解寓意，并从中受到启发。
3教学重难点．重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么1 会有不同的看法。
2．难点：理解“坐井观天”的意思。
课前准备多媒体课件教学过程第一课时一、导入新课1．播放动画《坐井观天》。
2．让生说说观后感。
师过渡：小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？(出示小鸟和小青蛙图片)今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间。
板书：坐井观天。
齐读课题。
二、初读课文，认识生字．1．指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”字，并能够正确读出来。
2．指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3．指名说说自己读了文章后知道了什么。
4．让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”字，并能够正确读出来。
5．通过“信”的字形特点，认识“信”字。
6．同桌互相交流对生字的认识。
并学会举一反三。
【设计意图】通过各种不同形式的读，认识理解词语，举一反三记住词语。
三、指导写字沿际还先让同学们看：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们说：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。