新整理大洲和大洋地理教案
新的教案地理教案大洲和大洋
大洲和大洋一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别世界上的七大洲和四大洋，并了解它们的位置和特点。
学生能够描述大洲和大洋的主要分布规律。
2. 过程与方法：学生通过地图和图表，培养观察和分析地理信息的能力。
学生通过小组讨论和报告，提高合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对地球自然环境的兴趣和好奇心。
学生树立全球观念，认识到不同大洲和大洋之间的联系和相互影响。
二、教学内容1. 第一课时：世界七大洲介绍亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲的位置和特点。
学生通过地图标记七大洲，并了解它们的主要国家。
2. 第二课时：世界四大洋介绍太平洋、大西洋、印度洋和南极洋的位置和特点。
学生通过地图标记四大洋，并了解它们的主要海流和气候影响。
三、教学资源1. 教学地图和图表：提供世界地图和大洲大洋分布图，帮助学生直观地理解大洲和大洋的位置和分布。
2. 教学多媒体：使用PPT或视频等多媒体资源，展示大洲和大洋的图片和相关信息，增加学生的学习兴趣和理解。
四、教学过程1. 导入：通过展示地球仪或地球图片，引导学生观察和思考地球上的大洲和大洋。
2. 新课导入：简要介绍大洲和大洋的概念，并提出问题，激发学生的学习兴趣。
3. 教学讲解：根据教学目标和内容，进行详细的教学讲解，结合地图和图表进行说明。
4. 小组讨论：将学生分成小组，发放相关资料，让学生合作讨论大洲和大洋的特点和分布规律。
5. 学生报告：邀请学生代表向全班报告小组讨论的结果，并鼓励其他学生进行提问和补充。
6. 总结和复习：对所学内容进行总结和复习，巩固学生对大洲和大洋的认识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 学生报告：评估学生报告的内容和表达能力的准确性、清晰度和逻辑性。
3. 课后作业：布置相关作业，要求学生绘制大洲和大洋分布图，并写一篇简短的文章，描述大洲和大洋的特点和相互关系。
新的教案地理教案大洲和大洋
大洲和大洋一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别世界上的七大洲和四大洋，并了解它们的分布和特点。
学生能够理解大洲和大洋的定义，并能够运用相关术语进行描述。
2. 过程与方法：学生通过地图和图片，培养观察和分析地理信息的能力。
学生通过小组讨论和报告，提高合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对地理学习的兴趣和好奇心，增强对地球环境的认识。
学生培养尊重和欣赏不同国家和地区文化的态度。
二、教学内容：1. 大洲的定义和特点：解释大洲的概念，指出来自拉丁语的词源。
介绍七大洲的名称和它们的位置。
分析大洲的自然地理特点，如地形、气候、植被等。
2. 大洋的定义和特点：解释大洋的概念，指出来自希腊语的词源。
介绍四大洋的名称和它们的位置。
分析大洋的自然地理特点，如水温、盐度、生物多样性等。
三、教学准备：1. 教学材料：世界地图和七大洲四大洋的分布图。
相关的图片和视频资料。
2. 教学设施：投影仪和屏幕。
白板和写字板。
四、教学过程：1. 导入：通过展示地球的图片，引起学生对地球表面的兴趣。
提出问题：“你们认为地球上有多少个大洲和大洋？”2. 新课导入：介绍大洲和大洋的定义和特点。
展示世界地图和分布图，引导学生观察和分析。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论大洲和大洋的特点和分布。
每个小组选择一个的大洲或大洋，进行报告和展示。
对学生进行提问，检查他们对大洲和大洋的理解。
五、作业布置：1. 学生完成一张世界地图，标出七大洲和四大洋。
2. 学生写一篇短文，描述一个大洲或大洋的特点和重要性。
3. 学生准备一个关于一个大洲或大洋的报告，包括地理位置、自然环境、人文特点等。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
3. 小组报告：评估学生在小组报告中的表现，包括表达能力、团队合作和内容准确性等。
七、教学拓展：1. 进行实地考察，如访问当地的水族馆或自然博物馆，让学生更直观地了解大洲和大洋的特点。
《大洲和大洋》地理教案
《大洲和大洋》地理教案《大洲和大洋》地理教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
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《大洲和大洋》地理教案 1一、教学目标利用地图说明全球海陆分布的特点，记住海陆面积比例；运用地图判别岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡；运用地图说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
二、教学重点记住海陆面积比例；运用地图说明七大洲、四大洋的名称和位置。
三、教学难点众多概念的理解、众多地名的记忆四、教具准备地球仪、“世界地形图”、“世界海陆分布图”及以它为底图的各大洲轮廓剪成的图片，并为每张学生桌上准备一个小地球仪。
五、教学课时1课时六、教学方法读图启发式、讲述法、讲解法、讨论法七、教学过程教学过程主要内容教法、学法、目的导入新课1、世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁？2、他为什么说地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改名叫“水球”？把学生的注意力集中起来，激发学生学习地理的兴趣，很自然地导入新课。
观察地球仪和“世界海陆分布图”1、海陆面积哪个较大？2、比例大概是多少？让学生进一步加深“水球”的印象，为后面的讨论作铺垫讨论1、加加林说得有没有道理？2、是否应该把“地球”改为“水球”？开放性地讨论，鼓励学生积极参与，大胆地发表自己的观点阅读人类探索地球面貌的历程放在讨论后阅读，更能使学生理解“地球”名称的来源，激励他们去探究人类未知的领域观察地球仪1、地球上海陆分布是否均匀？2、联系东西半球、南北半球划分的“旧知”，看哪个半球陆地大些？3、通过地球仪演示归纳：任一半球，海洋陆地通过观察，分析海陆分布大势，培养学生的观察能力和分析能力读图1、指导学生读图 2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，讲解岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡的概念，并理解它们之间的关系，例如：大洲=大陆+附近岛屿2、出示“世界地形图”，让学生找出其中的岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡图2.5（景观图）。
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
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七年级上册地理大洲和大洋教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。
教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。
2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。
结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。
请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。
3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。
引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。
4、引入地形剖面图。
(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。
河流是构成自热环境的另一重要因素。
1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。
板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。
北美洲地形对河流流向的影响。
北美洲地势中部低，但中部北高南低。
密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。
亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。
为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。
新的教案地理教案大洲和大洋
新的教案地理教案大洲和大洋关键信息项：1、教案的教学目标2、教案的教学重难点3、教案的教学方法4、教案的教学过程5、教案的教学资源6、教案的教学评估11 教学目标111 知识与技能目标学生能够说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
学生能够在地图上准确识别七大洲和四大洋。
学生能够了解大洲和大洋的面积、深度等基本数据。
112 过程与方法目标通过读图、填图、绘图等活动，培养学生的读图分析能力和空间思维能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和自主探究能力。
113 情感态度与价值观目标激发学生学习地理的兴趣，培养学生的全球视野和环保意识。
培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。
12 教学重难点121 教学重点七大洲和四大洋的名称、位置和分布特征。
大洲之间的分界线。
122 教学难点利用地图分析七大洲和四大洋的分布特征。
理解地球表面海陆分布的特点及成因。
13 教学方法131 讲授法讲解七大洲和四大洋的基本知识，包括名称、位置、轮廓等。
132 直观演示法利用地图、地球仪、多媒体课件等直观教具，展示大洲和大洋的分布。
133 小组合作法组织学生进行小组讨论和合作学习，共同完成学习任务。
134 探究法引导学生自主探究海陆分布的特点及成因。
14 教学过程141 导入新课通过展示地球的图片或视频，提问学生地球上的陆地和海洋是如何分布的，引出本节课的主题——大洲和大洋。
142 讲授新课1421 展示世界地图，介绍七大洲和四大洋的名称和位置。
1422 利用地球仪，让学生观察大洲和大洋的轮廓特征。
1423 讲解大洲之间的分界线，如亚洲与欧洲的分界线、亚洲与非洲的分界线等。
1424 分析海陆分布的特点，如海洋面积大于陆地面积、北半球陆地面积大于南半球陆地面积等。
143 课堂活动1431 组织学生进行填图练习，在空白地图上填写七大洲和四大洋的名称。
1432 小组合作，讨论海陆分布对气候、交通等方面的影响。
144 课堂总结回顾本节课所学的知识，强调重点和难点。
新的教案地理教案大洲和大洋
大洲和大洋一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解大洲和大洋的概念及分类；（2）掌握大洲和大洋的分布特点；（3）能运用地图和地理知识分析大洲和大洋的地理位置和相互关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察地图，培养学生的地理观察能力；（2）运用地理知识分析大洲和大洋的分布规律，提高学生的地理思维能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对地球地理环境的兴趣和好奇心，增强学生的地理学科素养。
二、教学内容：1. 大洲的概念及分类：大陆和岛屿的概念，大洲的划分及命名。
2. 大洋的概念及分类：海洋的面积和深度，大洋的划分及命名。
3. 大洲和大洋的分布特点：大洲和大洋的地理位置，大洲和大洋的相互关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：大洲和大洋的概念、分类及分布特点。
2. 教学难点：大洲和大洋的分布规律及相互关系。
四、教学方法：1. 观察法：观察地图，了解大洲和大洋的分布情况；2. 分析法：分析大洲和大洋的分布规律，探讨相互关系；3. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球仪，引导学生关注地球上的大洲和大洋，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解大洲和大洋的概念及分类：讲解大陆、岛屿的概念，介绍大洲的划分及命名，讲解海洋的面积和深度，介绍大洋的划分及命名。
3. 分析大洲和大洋的分布特点：引导学生观察地图，了解大洲和大洋的地理位置，分析大洲和大洋的相互关系。
4. 讲解大洲和大洋的分布规律：讲解大洲和大洋的分布规律，引导学生运用地理知识分析。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
6. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学活动：1. 地图绘制：让学生尝试自己绘制大洲和大洋的分布图，加深对大洲和大洋位置的理解。
2. 游戏互动：设计一个地理知识问答游戏，让学生在游戏中巩固大洲和大洋的知识。
《大洲和大洋》地理教案
《大洲和大洋》地理教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年七年级地理第一节大洲和大洋教案
2024年七年级地理第一节大洲和大洋教案一、教学内容本节课选自《地理》七年级下册第一章“地球的大洲和大洋”，内容包括：大洲和大洋的定义及分类；世界四大洋的名称、位置及特点；七大洲的名称、位置及概况。
二、教学目标1. 了解大洲和大洋的定义及分类，掌握世界四大洋和七大洲的基本情况。
2. 学会运用地图、地球仪等工具，观察和分析大洲和大洋的分布特点。
3. 培养学生的地理素养，提高他们对地球整体观念的认识。
三、教学难点与重点重点：大洲和大洋的定义、分类及世界四大洋、七大洲的基本情况。
难点：大洲和大洋的分布特点及其对地理环境的影响。
四、教具与学具准备教具：地球仪、地图、多媒体设备。
学具：笔记本、彩笔、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球表面的海洋和陆地分布，引出大洲和大洋的概念。
2. 讲解：（1）大洲和大洋的定义及分类。
（2）世界四大洋的名称、位置及特点。
（3）七大洲的名称、位置及概况。
3. 实践情景引入：（1）展示世界地图，让学生指出四大洋和七大洲的位置。
（2）分组讨论：比较四大洋和七大洲的面积、位置、特点等。
4. 例题讲解：（1）判断题：地球上最大的大洲是亚洲。
5. 随堂练习：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。
（2）简答题：简述大洲和大洋对地理环境的影响。
六、板书设计1. 大洲和大洋的定义及分类2. 世界四大洋的名称、位置及特点3. 七大洲的名称、位置及概况4. 大洲和大洋的分布特点七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。
（2）简述大洲和大洋对地理环境的影响。
2. 答案：（1）见附图。
①影响气候：大洋对气候具有调节作用，如太平洋的厄尔尼诺现象。
②影响交通：大洲和大洋的分布决定了航线和陆路交通的走向。
③影响生物多样性：不同大洲和大洋的地理环境差异，形成了不同的生态系统。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大洲和大洋的概念掌握较好，但在地图标注方面还需加强练习。
新的教案地理教案大洲和大洋
新的教案地理教案大洲和大洋一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解地球表面海陆分布的大致状况，记住七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
能够在地图上准确识别七大洲和四大洋，并能说出它们的分界线。
2、过程与方法目标通过阅读地图、分析图表和模拟实验等活动，培养学生的读图分析能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的全球视野和环境意识，增强学生对地球家园的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
七大洲和四大洋的分界线。
2、教学难点七大洲和四大洋的空间分布及相互关系。
利用地图和相关资料分析海陆分布的特点和规律。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、地图法四、教学过程（一）导入新课通过展示地球的卫星照片或世界地图，引导学生观察地球表面的海陆分布情况，提问学生：“你们看到地球表面主要由什么组成？”从而引出本节课的主题——大洲和大洋。
（二）讲授新课1、海陆分布（1）展示“世界海陆面积比较图”，让学生直观地了解地球表面海陆面积的比例，即“七分海洋，三分陆地”。
（2）展示“世界海陆分布示意图”，引导学生观察并说出海陆分布的特点，如陆地主要集中在北半球和东半球，海洋则相反。
2、七大洲（1）展示七大洲的轮廓图，依次介绍七大洲的名称：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲。
（2）让学生观察七大洲的轮廓特征，尝试用简单的几何图形来概括，如亚洲像一只雄鸡，非洲像一个三角形和一个半圆形的组合等。
（3）展示七大洲的分布图，引导学生观察七大洲在地球上的位置，并记住它们的相对位置关系。
（4）讲解七大洲的面积大小顺序：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
3、四大洋（1）展示四大洋的分布图，依次介绍四大洋的名称：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
（2）让学生观察四大洋的位置和轮廓，了解它们的特点。
（3）讲解四大洋的面积大小顺序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
新的教案地理教案大洲和大洋
大洲和大洋一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解大洲和大洋的概念，并掌握它们的分类和分布。
2. 学生能够识别世界上的主要大洲和大洋，并了解它们的特点。
过程与方法：1. 学生通过地图和图片，培养观察和分析地理信息的能力。
2. 学生通过小组讨论和合作，提高团队合作和沟通能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对地理学习的兴趣和好奇心。
2. 学生树立全球观念，认识到不同大洲和大洋之间的联系和相互影响。
二、教学重点：1. 大洲和大洋的概念及分类。
2. 世界上的主要大洲和大洋的分布和特点。
三、教学难点：1. 大洲和大洋的分布和特点的理解和记忆。
2. 学生对全球地理信息的观察和分析能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备相关的大洲和大洋的地图和图片。
2. 教师准备相关的大洲和大洋的资料和案例。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示地球仪或地图，引导学生观察和思考大洲和大洋的分布和特点。
2. 教学内容：教师通过讲解和展示相关的大洲和大洋的地图和图片，向学生介绍大洲和大洋的概念、分类和分布。
教师可以举例说明不同大洲和大洋的特点，如面积、地理位置、气候等。
3. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生根据地图和资料，讨论并总结每个大洲和大洋的特点和重要地理信息。
学生可以通过绘制思维导图或制作PPT来进行展示。
4. 练习与巩固：教师设计一些练习题，让学生回答，以巩固所学的知识。
教师可以设置一些地理游戏或竞赛，增加学生的学习兴趣和参与度。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学的知识，并鼓励学生提出问题和思考。
教师可以布置一些课后作业，让学生进一步学习和探索大洲和大洋的相关知识。
六、教学评价：1. 学生能够通过地图和图片，准确识别大洲和大洋。
2. 学生能够理解和描述大洲和大洋的特点和分布。
3. 学生能够通过小组讨论和合作，展示对大洲和大洋的理解和分析能力。
七、教学拓展：1. 教师可以引导学生进一步学习不同大洲和大洋的文化、经济和环境特点。
3.1大洲和大洋教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册
第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋教学设计（2课时）一、课程标准1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲的分布。
2.阅读世界地图，说出四大洋的分布。
二、教学目标1.区域认知：能够根据地图，说出地球表面的海陆分布状况，描述七大洲、四大洋的分布。
2.综合思维：通过观察地图，认识七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓，分析七大洲和四大洋的分布情况。
3.人地协调观：认识大洲和海洋对人们生活的影响，培养学生保护海洋、陆地等环境的意识。
4.地理实践力：通过观察地球仪或相关地图，培养学生的地理实践能力。
三、教学重难点1.重点：描述世界的海陆面积比例和分布特点；识记七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓及其相对位置关系。
2.难点：识记大洲之间的分界线；分析七大洲和四大洋的分布状况。
四、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法五、教学过程【导入新课】世界第一个进入太空的人——苏联宇航员加加林说，从太空中看我们居住的地球，是一个美丽的蔚蓝色星球，它看上去更像是一个“水球”。
古人在给地球地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？学生：讨论交流，发表观点。
教师：今天这节课就让我们一起去探索地球看上去是“水球”的奥秘，去认识地球的海洋和陆地。
【新课讲授】一、海陆分布1.海洋与陆地阅读课本44页第二段文字，说说：地球表面的海洋和陆地是如何形成的？观察地球仪我们可以发现，地球表面大部分被海水覆盖，形成海洋；未被海水淹没的部分，成为陆地。
2.海陆面积的比例阅读课本44页第二段文字及图3.2，描述：海陆面积的比例？根据计算，地球表面约71%是海洋，而陆地面积仅约占29%(图3.2)。
概括地说，地球表面七分是海洋，三分是陆地。
3.海陆分布（1）观察地球仪，并阅读课本45页，描述：海陆分布的特点？从地球仪上我们还可以看出，地球上广大的海洋彼此相连，陆地则被海洋分隔成许多大大小小的陆块，而且世界的海陆分布也很不均匀。
（2）从南、北半球看，陆地集中在哪个半球？海洋集中在哪个半球？从南、北半球看，陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。
《大洲和大洋》教学设计(精选5篇)
《大洲和大洋》教学设计（精选5篇）《大洲和大洋》教学设计篇1大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。
地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且掌握着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。
因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。
2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让同学争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发同学的爱好，并通过同学争论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的熟悉。
3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。
1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观看到了自己居住的地球。
为了纪念他的功绩，他的诞生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。
教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使同学感觉更加真实，对这一问题的争论更有乐观性。
其次章陆地和海洋陆地和海洋其次章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明白两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。
5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的争论。
老师应鼓舞同学大胆发表自己的观点。
至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球表面水风光积大于陆地面积。
6.图2.4水陆半球是依据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。
但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。
七年级地理大洲和大洋教案6篇
七年级地理大洲和大洋教案6篇七年级地理大洲和大洋教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教案包括教学目的和目标、教学要求、教学内容，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！七年级地理大洲和大洋教案【篇1】新年伊始，又是一个新学期，本学期本人担任七年级六个班的地理教学任务，所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版七年级地理新教材。
新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。
为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好成绩，我根据七年级地理学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在新课标理论的指导下，以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以课堂建设为突破口，推进三课建设工作。
使每位受教育者做的自己”的“多彩教育”核心价值观，落实“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”的核心育人理念，以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以课题研究为手段，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”，努力实现“多彩教育”的发展目标。
二、教学目标1、使学生能够运用自己的语言说出世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
2、使学生初步学会运用地图，能够查找出世界各地地理事物的分布，学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力，并且学会阅读地理景观图和地理统计图表。
3、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。
初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。
三、学情分析七年级学生有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，比较零碎。
新的教案地理教案大洲和大洋
新的教案地理教案大洲和大洋新的教案：地理教案——大洲和大洋引言：地理是一门研究地球的科学，它包括地球的自然地理和人文地理两个方面。
作为地理学中的一个重要内容，大洲和大洋的研究对于我们了解地球的形成和演变具有重要意义。
本教案将以大洲和大洋为主题，介绍它们的定义、特征以及它们在地球上的分布情况。
一、大洲1. 定义大洲是指由陆地和其所属的岛屿构成的较大地区。
通常来说，大洲是陆地板块演化的产物，由一块或多块陆地板块所组成，彼此相邻并沿海岸线相连。
2. 特征（1）地理位置：大洲主要分布在地球的西半球和北半球，处于围绕太平洋的环太平洋火山带、地中海地震带和环太平洋地震带的交汇处。
（2）地形特征：大洲上有许多高山脉、广袤的平原、河流湖泊等地理特征，如亚洲的喜马拉雅山脉、非洲的撒哈拉沙漠等。
（3）气候条件：大洲的气候条件多样，从极地气候到热带气候应有尽有，例如南美洲的亚马逊雨林气候、北美洲的温带气候等。
（4）生物多样性：大洲上栖息着各种不同种类的动植物，如南极洲的企鹅、澳大利亚的考拉等。
3. 大洲的分布目前，地球上被广泛承认的大洲有7个，它们分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲。
每个大洲都有自己独特的地理特征和文化传统。
二、大洋1. 定义大洋是指地球表面上形成的、与陆地相分离的一片连续的、水深较大的海洋区域。
2. 特征（1）地理位置：大洋主要分布在地球的东半球和南半球，大洋洋流分布广泛，并在地球上形成了巨大的海洋环流系统。
（2）地质特征：大洋底部有许多海脊、海沟、海山等地质构造，如大西洋的中大西洋脊等。
（3）气候条件：大洋的气候条件受到洋流的影响较大，例如北大西洋的暖流会为周边地区带来温暖的气候。
（4）生物资源：大洋中存在着丰富的生物资源，如大西洋的鳕鱼、南极洲周边的海豹等。
3. 大洋的分布地球上共有5个大洋，它们分别是太平洋、大西洋、印度洋、南极洲洋和北冰洋。
每个大洋都有着不同的特征和表现形式。
2024年人教七年级地理上册 第三章 第1节《大洲和大洋》教案
（二）海陆分布不均
1.南北半球看海陆
2.东西半球看海陆
3.水陆半球看海陆
4.动手操作：一同学用手转动地球仪，另一同学随机喊“停”，并用手指触碰到地球仪的任一地方，记录触碰到的地方是海洋还是陆地。
探究二：七大洲
（一）认识七大洲
1.了解大陆、半岛、岛屿等相关概念
2.七大洲面积及轮廓识世界做出了重要贡献。
读图分析：
陆地主要集中在北半球，但北冰洋周围却是一片海洋；海洋面积大于陆地面积。
陆地主要集中在东半球；海洋面积大于陆地面积。
陆地主要集中在陆半球；海洋面积大于陆地面积。
归纳总结：
无论我们怎样划分半球，地球的任何一个半球的海洋面积都大于陆地面积。
学生操作并记录结果：
学以致用：
说出你所知道的大陆、半岛、岛屿名称
想象记忆：说出七大洲的轮廓特征，并按面积顺序说出七大洲的名称
记忆比拼：
”小组合作完成，组内交流
展示成果：
思考回答：一般以天然界线，如山脉、河流、湖泊和海峡为界；有的以人工开凿的运河为界。
成果展示：
学以致用：
说出你所知道的海、洋以及海峡的名称
读图识记：找出四大洋，并识记位置
分析总结：太平洋面积最大，几乎占全球海洋面积的一半。
北冰洋面积最小，主要位于北极圈内，大部分地区终年冰封。
慧眼识图：
太平洋：五洲围一洋；大西洋：五洲围一洋；印度洋：四洲围一洋；北冰洋：三洲围一洋
小组合作完成：
搜集资料，交流共享：。
《大洲和大洋》地理教案【优秀14篇】
《大洲和大洋》地理教案【优秀14篇】初一地理《大洲和大洋》教案精选1一、教材分析本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。
本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。
1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。
2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。
通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。
另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。
四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。
然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。
3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。
二、学生情况学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。
总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。
由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
三、教学目标知识目标：用地图说明全球海陆分布特征在地图上能判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡等。
在地图上能说出七大洲、四大洋的名称，位置、轮廓和分布特点。
能力目标：?通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。
新的教案地理教案大洲和大洋
新的教案地理教案大洲和大洋关键信息1、教案名称：新的地理教案《大洲和大洋》2、教学目标：明确学生应掌握的大洲和大洋的知识与技能3、教学重难点：确定重点和难点内容，如大洲和大洋的分布特点、位置关系等4、教学方法：选择适合的教学方式，如讲解、演示、讨论等5、教学资源：列举所需的教具、教材、多媒体资料等6、教学过程：详细规划各个教学环节，包括导入、讲解、练习、总结等7、教学评估：说明对学生学习效果的评价方式和标准11 教学目标111 知识目标学生能够了解地球表面海陆分布的大致比例，记住七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
112 技能目标学生能够运用地图和地球仪，识别七大洲和四大洋的位置和相对位置关系，培养读图、析图和空间想象能力。
113 情感目标激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的全球视野和环境意识。
12 教学重难点121 教学重点七大洲和四大洋的名称、位置和分布特点。
122 教学难点七大洲和四大洋的相对位置关系，以及在地图上的准确识别。
13 教学方法131 讲授法通过教师的讲解，让学生系统地了解大洲和大洋的相关知识。
132 直观演示法运用地图、地球仪、多媒体等教具，直观展示大洲和大洋的分布，帮助学生形成空间概念。
133 小组讨论法组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力。
14 教学资源141 教材选择适合学生年龄段和学习水平的地理教材。
142 教具地球仪、地图（世界地图、大洲和大洋分布图）、多媒体课件等。
15 教学过程151 导入通过展示地球的图片或视频，引导学生思考地球表面的构成，从而引出海陆分布的话题，激发学生的学习兴趣。
152 知识讲解1521 介绍海陆比例，让学生对地球表面的海陆分布有初步的认识。
1522 展示世界地图，讲解七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓特征。
1523 结合地球仪，详细说明各大洲和大洋的相对位置关系。
153 小组活动1531 分组让学生观察地图和地球仪，讨论各大洲和大洋的分布规律。
大洲和大洋地理教案
以“大洲和大洋地理教案”为例的经典教案一、教学目标1.让学生了解世界上的七大洲和四大洋的名称、位置和地理特点。
2.培养学生运用地图、图表等工具分析地理信息的能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：七大洲和四大洋的名称、位置和地理特点。
2.教学难点：七大洲和四大洋的地理分布及相互关系。
三、教学过程1.导入新课通过展示地球仪，引导学生观察地球上的陆地和海洋，提出问题：“同学们，你们知道地球上的陆地和海洋分别有哪些吗？它们有什么特点？”2.自主探究（1）学生自主阅读教材，了解七大洲和四大洋的名称、位置和地理特点。
（2）学生结合地图，找出七大洲和四大洋的位置，并尝试描述它们的地理分布。
3.小组讨论（2）每组选代表进行分享，全班交流。
4.知识讲解（1）教师讲解七大洲的名称、位置和地理特点。
（2）教师讲解四大洋的名称、位置和地理特点。
5.案例分析（1）展示我国与世界其他地区的地理关系，引导学生分析我国地理位置的特点。
（2）分析七大洲和四大洋对全球气候的影响。
6.实践活动（1）学生绘制世界地图，标注七大洲和四大洋的位置。
（2）学生模拟地球仪，用乒乓球代表七大洲，用橡皮泥代表四大洋，展示它们的地理分布。
（2）教师点评学生表现，给予鼓励和指导。
四、课后作业1.复习七大洲和四大洋的名称、位置和地理特点。
2.绘制世界地图，标注七大洲和四大洋的位置。
3.思考：七大洲和四大洋对全球气候的影响。
五、教学反思1.本节课通过自主探究、小组讨论、知识讲解、案例分析、实践活动等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的地理素养。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力，使学为学习的主体。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的地理实践能力。
通过本节课的教学，学生对七大洲和四大洋的地理知识有了更加清晰的认识，为后续学习打下了坚实的基础。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，不断提高教学质量。
大洲和大洋 教案.doc
大洲和大洋教案教案通常是在课前就要准备好的。
下面是由我为大家整理的“大洲和大洋教案”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。
大洲和大洋教案(一)一、教学目标【知识与技能】1.学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。
2.能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。
【过程与方法】1.通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力。
2.通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。
【情感态度与价值观】通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。
二、教学重难点【重点】七大洲的名称、分布及分界线。
【难点】七大洲空间概念的建立。
三、教学过程环节一：导入新课回顾上节课所学的陆地与海洋内容，进而引出本节课要讲的七大洲四大洋。
环节二：新课教学1.概念教师PPT展示书本32页图2.5，学生读图并思考以下问题。
①请在图中找出大陆、半岛、岛屿、海峡、海洋，并用自己的语言描述出来。
【师生总结】全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆，比如我们台湾同胞把我们同胞称作大陆同胞，我们在亚欧大陆。
面积比较小的成为岛屿，像祖国台湾岛，海南岛等，还有钓鱼岛。
(北美洲的格林兰岛是世界面积最大的岛屿)半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲，海峡是沟通两个水域的狭窄水道。
海是大洋的边缘部分。
洋是海洋的中心部分。
2.七大洲(1)教师PPT展示图2.6《大洲的分布》，学生读图并思考以下问题。
①说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小顺序?②七大洲在地球上的分布状况?【师生总结】①全球共有七大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，按面积大小顺序为：亚非北南美、南极欧大洋。
各大洲的轮廓形状：各大陆的形状都是北宽南窄，略呈倒三角形。
②东半球：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲。
西半球：北美洲、南美洲。
《大洲和大洋》的地理教案
《大洲和大洋》的地理教案一、教学目标1.让学生了解世界上的大洲和大洋的分布。
2.培养学生运用地图分析地理信息的能力。
3.激发学生对地理知识的兴趣，提高学生的地理素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：世界大洲和大洋的分布。
2.教学难点：大洲和大洋的界线划分。
三、教学准备1.世界地图、地形图、政区图等教学挂图。
2.多媒体教学设备。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生观察地球仪，提问：地球上有哪些大洲和大洋？二、新课讲解1.讲解大洲的概念：大陆和它周围的岛屿合起来称为大洲。
2.讲解七大洲的名称：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
3.讲解大洋的概念：广阔的海洋连成一片，习惯上分为四个部分，分别命名为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
4.讲解四大洋的分布特点。
三、案例分析1.让学生观察世界地图，找出七大洲和四大洋的位置。
2.教师提问：哪些大洲相邻？哪些大洋相邻？四、课堂小结2.强调大洲和大洋的界线划分。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容：七大洲、四大洋的名称和分布。
2.提问：大洲和大洋的界线是如何划分的？二、新课讲解1.讲解大洲界线的划分：以地理事物为界，如山脉、河流、湖泊、海峡等。
2.讲解四大洋的界线：以经纬度为界。
3.分析各大洲和大洋的界线实例。
三、活动设计1.让学生分组讨论：如何确定大洲和大洋的界线？四、课堂小结2.强调界线划分的地理事物和经纬度。
五、作业布置1.复习本节课所学内容。
2.完成课后练习题。
六、教学反思1.本节课教学效果较好，学生能掌握七大洲、四大洋的名称和分布。
2.学生对大洲和大洋界线的划分有了初步了解。
3.课堂活动设计有助于提高学生的参与度和积极性。
4.作业布置有助于巩固所学知识。
通过本节课的教学，学生能较好地掌握世界大洲和大洋的分布及界线划分，为后续地理课程的学习奠定了基础。
重难点补充：第二课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容：同学们，我们上一节课学习了世界上的七大洲和四大洋，谁能告诉我它们都是哪些吗？学生回答：七大洲是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
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大洲和大洋地理教案教案通常是在课前就要准备好的。
下面是小编整理的大洲和大洋地理教案，欢迎参考。
大洲和大洋地理教案1 一、教学目标【知识与技能】1.学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。
2.能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。
【过程与方法】1.通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力。
2.通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。
【情感态度与价值观】通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。
二、教学重难点【重点】七大洲的名称、分布及分界线。
【难点】七大洲空间概念的建立。
三、教学过程环节一：导入新课回顾上节课所学的陆地与海洋内容，进而引出本节课要讲的七大洲四大洋。
环节二：新课教学1.概念教师PPT展示书本32页图2.5，学生读图并思考以下问题。
①请在图中找出大陆、半岛、岛屿、海峡、海洋，并用自己的语言描述出来。
【师生总结】全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆。
(北美洲的格林兰岛是世界面积最大的岛屿)半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲，海峡是沟通两个水域的狭窄水道。
海是大洋的边缘部分。
洋是海洋的中心部分。
2.七大洲(1)教师PPT展示图2.6《大洲的分布》，学生读图并思考以下问题。
①说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小顺序?②七大洲在地球上的分布状况?【师生总结】①全球共有七大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，按面积大小顺序为：亚非北南美、南极欧大洋。
各大洲的轮廓形状：各大陆的形状都是北宽南窄，略呈倒三角形。
②东半球：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲。
西半球：北美洲、南美洲。
南极洲绝大部分位于南极圈内，且周围被大洋环绕。
(2)教师PPT展示图2.7《亚洲与欧洲、非洲的分界》，学生读图并思考以下问题。
①找出亚洲与欧洲，亚洲与非洲的分界线，②洲界的划分原则?【教师总结】亚欧分界线—乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山脉。
亚非分界线—苏伊士运河亚北美—白令海峡。
南北美洲—巴拿马运河。
洲界线的划分原则：通常以运河、海峡、山脉划分。
环节三：巩固提高学生分为四人一组，用五分钟时间讨论以下两个问题，看哪一小组又快又准。
①观察地球仪，找出七大洲，并描述它们的相对位置。
②赤道横穿哪个大洲的’大陆?③2012年奥运会在哪个大洲上召开?该大洲位于哪个半球?【师生总结】①欧亚大陆，乌拉尔山乌拉尔河以东为亚洲，欧洲南部是非洲大陆隔地中海相望。
亚洲东海岸向东跨，东部为北美、南美洲。
非洲最南部好望角以南、智利最南端，为南极洲。
②赤道穿过大陆的大洲有非洲、南美洲。
赤道穿过了非洲、南美洲这两洲的主体部分——大陆，分别是非洲大陆和和南美大陆。
③2012年奥运会在欧洲召开，欧洲位于东半球。
环节四：小结作业小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。
作业：七大洲周围是被海洋包围，请同学们课后预习四大洋的相关知识，并且完成课本36页的图2.21的填图题。
四、板书设计七大洲和四大洋一、概念二、七大洋1.亚非北南美，南极欧大洋2.洲际分界线：运河、山脉、海峡大洲和大洋地理教案2 一、教学目标：1、知识与技能目标利用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称和分布特征。
2、过程与方法目标：通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、析图、填图、拼图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用途能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神，享受探索成功的快乐。
二、教学重点、难点：重点：七大洲、四大洋的名称及分布。
难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。
三、教法学法：多媒体辅助教学法、读图比较法、抢答法、小组讨论法、游戏竞赛法、探究学习法。
四、教学准备：学生：小地球仪人手一个教师：多媒体课件、地球仪、小黑板、七大洲轮廓简图、四大洋注记图。
五、教学课时：1课时六、教学过程：(一)、感性导入：课件展示加加林、费俊龙聂海胜初登太空的电脑画面。
(提问：画面中的人物是谁?是什么让他如此惊讶?他为什么说看到的地球更像水球，到底应叫水球还是应叫地球呢?)活动：学生观看画面回答，他是原苏联的宇航员加加林和中国的费俊龙聂海胜，加加林是世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人，他们惊讶于地球上会有那么多的水，在太空中会是如此的蔚蓝美丽。
那么，地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?这节课就让老师和同学们一起走进大洲和大洋。
(二)、探究新知：板书：第一节大洲和大洋一、地球?水球?演示：课件展示“世界海陆的分布图”学生：观察地图和地球仪，思考海陆面积哪个较大?比例大概是多少?游戏：引导学生按地球自转的方向旋转地球仪，闭上眼睛，待地球仪停止转动后用右手食指随意点击地球的任意部位，是陆地还是海洋，并作概率统计。
承转：由于我们班只有60多人，算出的海陆面积比是不正确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢?演示：课件展示“世界海陆面积比较图”学生：观看地图准确回答“地球表面71%是海洋，而陆地面积仅占29%。
”教师强调“七分海洋，三分陆地”。
板书：陆地29%、海洋71%活动：同桌之间就海陆分布比例进行问答练习，达到识记的目的。
演示：课件展示从人造地球卫星上拍摄的地球照片讨论：分小组讨论，针对导入图中加加林的感想及海陆的分布比例，你对地球名称有什么看法?古人在给地球取名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”?活动：这是一个开放式的讨论，有的说叫“地球”，有的说叫“水球”，并说出自己的理由。
提问：地球上的海陆分布是否均匀?陆地主要集中在哪两个半球?海洋大多分布在哪两个半球?北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地?演示：课件展示“东西半球图、南北半球图、水陆半球图”。
学生：观察地图和地球仪，自由发言，描述出海陆分布特征。
教师强调“陆地主要集中在北半球，但北极周围却是一片海洋;海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。
无论怎样划分半球，都是海洋面积大于陆地面积。
承转：对地球海陆面貌的探索，人类经历了一个漫长的历程，那么，人类是如何了解海陆分布的呢?尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下，只能靠远行。
活动：学生介绍，教师用课件点击“丝绸之路”路线，郑和下西洋路线，哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图。
并让学生课后收集这些资料。
承转：从地图上看全球的陆地都被海洋包围着，并被分割成面积广大的大陆和面积较小的岛屿，地球上的海洋，被陆地穿插分割，形成彼此相连的几个大洋，我们也经常听到大陆、半岛、岛屿等众多的称谓，究竟是怎么回事呢?演示：课件展示“大陆、半岛、岛屿与海洋图”，学生自学这几个概念。
(学生自由发言，教师点击出详细说明。
) 提问：世界上最大的大陆和最大的岛屿分别是什么?活动：请同学们在教材后面的地形图中根据学过的有关地图知识找出自己熟悉的实例加以区别。
板书：大陆、半岛、岛屿、洋、海、海峡承转：什么叫大洲?我们把大陆和它周围的岛屿合起来叫大洲，那么，同学们知道全球共分为哪几个大洲?它们又是怎样分布的呢?演示：课件展示“大洲和大洋的分布图”。
提问：学生看图分小组抢答，看哪个组得分高：①世界上有哪几个大洲?(学生抢答后，教师点击出七大洲的名称。
并让学生对照书后中英文表读出七大洲英文名称并写在笔记本上)②东半球主要有哪几个大洲?③西半球主要有哪几个大洲?④南半球主要有哪几个大洲?⑤北半球主要有哪几个大洲?⑥赤道横穿哪几个大洲的陆地?⑦世界上纬度最高的大洲?⑧跨经度最多的大洲?板书：七大洲承转：有些大洲是相连的，请同学们在东西半球图中找到这些大洲及其分界线，并把分界线描绘出来。
思考回答哪些是自然界线?哪些是人为界线?演示：课件展示“东西半球图”，学生看图回答后，教师点击出三条重要的分界线(亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲与南美洲的分界线)承转：七大洲面积各是多少呢?哪个洲面积最大?哪个洲面积最小?演示：课件展示“七大洲的面积比较图”。
学生：观察图，说出面积最大和最小的洲，并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。
教师引导学生按顺口溜记忆“亚非北南美，南极欧大洋”。
承转：世界上有那几个大洋?它们分别位于哪些大洲之间呢?演示：课件展示“大洲和大洋的分布图”。
提问：学生看图分小组抢答，看哪个组得分高：①世界上有那几个大洋?②太平洋位于哪几个大洲之间?③大西洋位于哪几个大洲之间?④印度洋位于哪几个大洲之间?⑤北冰洋位于哪几个大洲之间?⑥纬度最高和跨经度最多的大洋分别是哪一个?板书：四大洋承转：四大洋面积各是多少呢?哪个洋面积最大?哪个洋面积最小?演示：课件展示“四大洋的面积比较图”。
学生：观察图，说出面积最大和最小的洋，并按面积大小的顺序说出四大洋名称。
教师引导学生按顺口溜记忆“太大印北，四洋贯通”。
填图：在教材图2.1“世界海陆分布”图上填出七大洲和四大洋的名称。
教师点击出正确答案。
讨论：怎样确定七大洲和四大洋的位置?某大洲面临哪些大洋?某大洋被哪些大洲所包围?演示：课件展示“世界地形图”。
活动：观察地图和地球仪，小组讨论，由小组推选一位同学汇报，其他同学补充，教师及时鼓励。
并帮助学生总结出确定相对位置的方法：①重要的经纬线位置②相对位置③海陆位置拼图：在教师画好重要经纬线的小黑板上拼出七大洲和四大洋图，学生相互纠正，教师小结。
画图：练习一笔画“世界”思考：2006年世界杯足球赛在哪个大洲举办?该大洲位于哪两个半球?课后总结：由学生自己根据板书总结这节课有哪些收获?布置作业：在教材图2.9“七大洲几何轮廓图”中，用简单的几何图形，绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。
探究：课件展示图2.8“各大洲轮廓和分布特点图”，探究大洲为什么一南一北成对称分布?大陆的形状为什么多是三角形的呢?目前科学家们还没有作出合理的解释，在座的同学们都可能是未来的科学家，只要大家认真学习，积极是考，努力探究，说不定这个奥秘将来就能被你们揭开，你们有没有信心?我期待这一天早日来临。