如何开展幼儿园的教研工作
幼儿园教研工作计划3篇
幼儿园教研工作计划3篇幼儿园教研工作计划篇1一、指导思想本学期我们科学教研组将继续深入学习《纲要》精神,加强教研组的范式管理,以有效教学为抓手,以教师的发展为根本,坚持在幼儿科学教育研究中落实反思性教学策略,强化教研活动过程,提高教研活动实效。
在研究中,我们将以教学活动作为基点,围绕不同年龄段科学活动进行有效教学的研究;同时积极学习相关理论,提升教师在科学领域教学方面的基本素养和技能;关注科学区域活动的开展;并注重教研活动过程中成果的收集与推广。
二、工作重点1.把“听评课”作为教研活动中反思性教学的重要内容。
以备课、上课、说课、评课为平台,以观摩教学活动为主要形式,以教师反思为重点,提高教师科学领域专业素养和技能,同时提高教师说课、研课的能力。
2.整合集体备课、小组备课、个人备课等形式,发挥组员集体智慧,给予执教老师提供有效经验和帮助,完善活动教案。
课后,执教老师进一步完善教学案例,促进教师教学反思能力的提高。
3.把握科学教学活动的备课要点,明确不同年龄段科学活动的内容,分析和掌握不同类型科学教学活动的基本教法。
4.追求课堂的有效组织,以实现“有效教学”。
5.从教师在科学教育教学方面的困惑和问题出发,制定相应的理论学习、培训内容,加强组内教师科学素养、能力的培养。
6.关注区域:通过对典型科学区域案例的分析,增进教师对科学区域的关注。
7.加强信息交流,注重每次活动信息的收集与推广,特别要及时将信息发布在区教育信息网上。
三、活动规范及要求1.按时参加每次活动,有事必须先请假,事后补上假条,需园长签字。
2.组内教师要在本园的科学教学方面发挥引领示范作用。
3.活动中认真完成听课记录,积极参与研讨。
4.认真设计、落实每次的教研活动方案。
四、活动时间安排3月:组织教师学习本学期计划、指南科学领域标准;4月:观摩研究课,收集教师的问题困惑5月:迎接市级开放日开展观摩课及课后研讨;学习有效教学理论;6月:区域案例分析迎接省级示范园评估开展区域观摩课7月:组内小结,整理资料幼儿园教研工作计划篇2一、工作思路:依据区学前科工作重点和园所自身的发展需求,以研究教学与研究幼儿一体化为基本思路;以片级联动、园级和各教研组的教研为依托;以解决教育实践问题的常态教研为重点;将教研与科研、培训相结合,平行班教研与特色组教研相结合,各领域教学策略研究与特色教师的培养相结合;提高教研活动实效性,提高教师专业意识和能力,提高我园保教质量。
幼儿园教研工作计划精选范文10篇
幼儿园教研工作计划精选范文10篇幼儿园的任务为解除家庭在培育儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康进展,以下是我预备的幼儿园教研工作方案范文,欢迎借鉴学习。
幼儿园教研工作方案1一、指导思想本学期我们深化贯彻《幼儿园指导纲要(试行)》精神,以《幼儿园工作方案》为工作方向,结合刚入园幼儿的年龄特点,立足实际,扎扎实实的开展好每一项工作,在工作中勇于创新,多途径多方法有针对性的提高老师的素养,努力促进幼儿的进展,让每个幼儿健康活泼的成长。
二、本学期的工作目标1、利用教研活动的各种学习来充电,提高老师的自身素养。
2、在上学年基础上,加大新教材的讨论力度,优化教学活动过程,探究适合新时期幼儿特点的教育教学的新途径。
3、将常规养成教育作为本学期的重中之中,保证幼儿健康、活泼、和谐进展。
4、组织开展好各种师幼互动嬉戏活动,丰富幼儿在园生活。
三、本学期主要工作及方法措施(一)、做好开学初的各项工作,为幼儿的在园生活做好预备。
1、抓好幼儿入园常规教育。
现在的孩子大都是独生子女,是家里的“小太阳”“小皇帝”,且有很多孩子由于种种缘由没有上过幼儿园,养成了很多不良的习惯,为使幼儿尽快适应幼儿园的生活,尽快养成良好的学习、生活习惯。
我们老师充分利用了幼儿还没入园的一点时间,争论沟通了常规教育的措施和方法。
主要包括:来园的晨、午间活动;教育活动;卫生、学习、语言、及生活自理等内容。
2、方法:(1)老师要做到常常沟通相互取长补短。
(2)依据幼儿的特点有针对性的进行各种系列活动如爱的教育系列活动(爱幼儿园、爱爸爸妈妈、爱老师爱小伴侣等),自理力量培育系列活动(穿衣、叠被、系鞋带,整理书包等),及平安合作交往、合理消费等方面主题活动。
(二)、本学期主要目标:1、教育活动:有爱好乐观主动参与集体活动;上课乐观举手发言,大胆回答问题,敢在集风光前讲话;仔细听老师讲话;学会正确的坐、立、看书、握笔等姿态。
2、学习、语言:爱动脑筋,遇事喜爱问为什么,有自己独特见解;精确使用一般话,使用文明用语,同伴之间懂得谦让。
幼儿园教研计划【五篇】
【导语】教研即教育研究。
是指总结教学经验,发现教学问题,研究教学⽅法。
教研公理有先有钻研⽽后有教研和教研促进钻研。
这篇关于《幼⼉园教研计划【五篇】》的⽂章,是⽆忧考为⼤家整理的,希望对⼤家有所帮助! 【篇⼀】 ⼀、指导思想: 深⼊学习国家教育部颁布的《幼⼉园教师专业标准(试⾏)》以及《3-6岁⼉童学习与发展指南》,逐步领会、内化政策法规透射出的幼⼉教育理念、操作要求,以区幼教教研⼯作计划和幼⼉园园务⼯作计划为指针,指导⽇常保教和教研科研⼯作,提⾼保教质量。
⼆、⼯作⽬标与主要措施 (⼀)教育质量 ●⼯作⽬标: 1、学习《指南》,更新幼⼉园教育质量观,加强情境性、过程性的评价,坚持科学保教。
2、通过备课组活动、常规调研、视导活动等发现问题、改进⾏为,关注过程质量。
●具体措施: 1、组织教师学习《3—6岁⼉童学习与发展指南》、《幼⼉园教师专业标准》,开展“远程培训”、“解读分享”等活动,深化对《指南》的背景、⽬的与作⽤,名称、内容与基本原则的理解,把《指南》的实施融⼊幼⼉园⼀⽇⽣活各个保教环节中,引导教师在了解3-6岁幼⼉学习与发展规律特点的基础上,确⽴合理的教育⽬标,探究有效的途径与⽅法,全⾯实施科学的保育和教育⼯作。
2、抓实、抓深常规调研及半⽇活动视导以及幼⼉发展情况测评活动,将调研的着眼点放到⼀⽇活动各环节的组织以及保教⼯作的细节中,提⾼常规管理质量。
3、通过观摩、案例分析、经验交流等途径,开展“主题环境创设”、“绘本教学”、“游戏观察指导研究”等专项研讨,参加区级研讨及⽐赛活动,提⾼教学质量。
4、加强备课组建设,探索利⽤幼⼉园结集编印的《园本主题课程⽅案实施建议》和《园本特⾊课程⽅案集》进⾏动态的课程审议;加强常态的听课、评课、研课,提升集体备课中的说课质量,共享集体智慧,注重问题的解决,产⽣研究案例及成果,参加区优秀备课组评⽐。
5、以《指南》精神为依据,参照滨湖区《幼⼉园综合活动课程发展评价实施建议》,以培养“健康、聪慧、明礼、乐群”的幼⼉为⽬标,设计符合我园实际的课程评价⽅案。
幼儿园教研计划和总结(6篇)
幼儿园教研计划和总结一、开展分层培训,提高师资队伍素质。
教师是《纲要》的实施者,解释者,教师的参与程度和状态直接左右着新《纲要》的推行。
因此,塑造一支高素质的教师队伍,是幼儿园工作的基点。
本学期,我园根据教师队伍新老交替、参差不齐的现状,继续推进层级培训,关注不同层次教师的不同需求,进行针对性的培训,促进教师队伍整体素质的提高。
(一)夯实基础,锻造新生力量。
一学期来,我园从基础培训入手,围绕基础理论、基本授课技能、一日带班组织三方面,对新教师进行培训和指引,使新教师尽快了解、熟悉教师职业的特点,掌握教育、教学的常规工作流程,帮助新教师尽快适应教师的岗位。
1、基础理论培训2、基础课型研讨3、一日带班指导抓好幼儿园一日活动各个环节的管理,是提高幼儿教育质量,促进幼儿发展的保证,是教师应达到的基本要求。
为了让新教师尽快熟悉和掌握幼儿园一日活动组织,我们在学期初对每个新教师进行半日活动组织的全程跟踪,侧重了解新教师半日活动组织的基本概况;学期期中以过渡环节、活动区环节的组织为重点,进行针对性的随机观察、指导,增强新教师半日组织流程的顺畅性、有序性、条理性;学期末再进行半日活动跟踪,并对一学期来老师的发展情况进行反馈。
(二)适压重担,发挥老教师的中坚作用。
幼儿园要实现可持续发展,需要一批领头羊起带头作用。
作为幼儿园中坚力量的老教师,随着教育教学经验的丰富,其能力开始走向成熟,增强了适应性和应变力,具有一定的教学研究水平,创新意识和开拓能力正逐步增强,适当、适度、适量地给予一定压力和担子,充分发挥老教师的潜质,可加速教师的专业成长。
根据幼儿园班级教师一老一新的分布现状,我们以迎接一年一度的分级分类验收工作为契机,从半日活动组织、教学计划的制定、家长工作的开展、班级教育环境的创设等方面要求老教师对新教师进行多方位、多角度的帮助和指导,增强指导的随机性和实效性。
通过开展园内公开课展示活动,充分发挥园骨干教师的骨干作用,要求骨干教师____月开展两次公开课活动,进行说课和教学,重点砺练其活动设计、说课、组织教学、反思教学等诸多能力,以点带面,促动其他教师共同成长。
幼儿园教研活动计划(通用5篇)
幼儿园教研活动计划(通用5篇)幼儿园教研活动计划1上学期我园的教研工作主要从每位教师的实际出发,确立了“以教师发展促幼儿成长”的园本管理理念,并根据本园实际情况,开展了一系列的研讨活动。
在领会新《纲要》的基础上,将重点放在指导教师如何进行教育教学工作反思上,强调活动中的观察、记录和分析,活动后的反思、评价及对下一次活动的调整。
不断提高教师的教育教学能力,从而提升幼儿园教育教学质量。
指导思想:本学期我园将以《幼儿园指导纲要》为指南,扎扎实实地抓好本园的教育教学工作,优化幼儿的一日生活,以研究确定适宜幼儿年龄特点的区域教学,科学、健康领域为主要研讨课题。
立足本园实际,挖掘资源优势,深入课程改革,分层次对教师进行培训,提高组织活动和教研能力。
工作重点:1、用“以教师发展促幼儿的成长”的园本管理理念带动“以幼儿发展为本”的教育理念,努力创设有利于幼儿发展的环境。
2、针对日常教育教学中急需解决的问题或困惑,确立教研课题,开展园本教研活动,同时在课程安排的合理性、实效性方面作有效的探索。
3、对教师进行分层培养,加强全园教师的教育教学基本功的培训与提高。
不断提高专业水平。
主要工作及措施:1、在教研内容上注重实际性和实用性。
教学主任多到教育教学工作中,同教师一起通过相互观摩与参与式评议等活动,针对教师在教育教学中急需解决的问题或困惑,确立教研课题,并组织教师在教研活动中进行讨论。
对教师关注的热点难点问题,共同查找相关的经验__,通过集体学习、研讨、实践,以求实的精神,务实的方法、实实在在的内容确保教研工作的实际性。
真正解决教师在教育教学中难题与困难,使教研活动真正发挥促进教师成长的桥梁作用。
2、在教研方式上注重互动式找问题、解决问题、反思等一系列教研活动过程。
采取平行班、同科教师相互讨论的方式。
每两周一次,每次有一个主题,展开讨论,提高教师将新理论与经验相结合的能力,锻炼教师的口才与胆量。
平行班教师在日常教学工作中遇到的问题,及时相互沟通,如问题难解决,设立研讨课题,拿到园教研组活动中来大家进行讨论解决。
幼儿园教研活动计划大全5篇
幼儿园教研活动计划大全5篇幼儿园教研活动计划大全1一、重师德、抓学习,注重师资队伍内涵开展1、开展好“第__届阅读节”活动,引领教师专业成长。
本学期在继续学习贯彻《指南》精神的同时,全园教师学习领会《幼儿园教师专业标准》,反思自身教育教学实践,每人撰写3篇600字以上质量较高的学习心得;周四继续开展教师每周一小时的读书活动,做好精典摘录、分享,指导教师读思结合、读议结合、读用结合。
每月分别以读书报告会、读书交流会、读书沙龙、作品朗诵会等多种形式开展读书活动,营造浓厚的校园读书气氛。
2、组织教师学习教育教学法规,通过交流、座谈等形式来净化教师的思想和言行,坚决杜绝有损师德的事;注重教师的理论学习,因为理论是实践的根底,是一切教育行为的根底,只有树立正确的教育理念,才能有效地开展各项活动。
3、幼儿园各教研组以小组的形式每月开展理论学习。
教师们在学习的根底上,进行互相交流,在思维的碰撞中,会激发了智慧火花。
通过理论知识的学习,丰富了教师的知识经验,提高了教师的指导水平。
4、继续增加教师外出学习观摩的时机,让教师走出去看一看、想一想、学一学,回园后写一写、说一说、做一做、评一评,在不段尝试中提高自身的专业水平。
二、抓实践、共研究,提升师资队伍教育教学能力。
(一)研究幼儿学习,推动幼儿开展(1)观看能力是教师的根本能力,在平常的工作中,要求教师不仅要会进行科学的个案观看,还要找到有效的个别化教育策略,利用简单易行的方法撰写个案观看记录。
继上学期“观看与记录”的主题研修之后,本学期重点结合开展中心所提供的观看记录表格,落实上期研修成果,在共同学习下选择性使用,调整局部观看记录的设计,做好教师在运用过程中地指导,开展“优秀观看记录分享讨论会”,进一步提升教师观看能力与记录水平,依托《指南》加强对幼儿学习与开展的分析和解读,能看得见幼儿的学习与开展。
(2)在实践运用中不断梳理与完善幼儿开展评价方案。
本学期以幼儿园园长为负责人,带着组长、骨干教师组建项目小组,审议中心制定的《幼儿开展评价方案》,结合各园师资情况个性化的使用。
幼儿园教研工作计划5篇
幼儿园教研工作计划5篇幼儿园教研工作计划精选精选篇1一、上学期教研工作分析:(一)成绩与优势:在《幼儿园教育指导纲要》为依据、以《快乐与发展》为载体,研究班级美工坊的环境创设与幼儿发展的关系的教研活动中,教师们通过班级美工坊的创设,深入挖掘区域活动的环境创设与幼儿发展的关系,提高了教师区域活动的指导能力,具体表现在:1.以《纲要》、《快乐与发展》为载体和依据,明确各班级幼儿的年龄特点、发展目标,研究其环境创设、材料投放及教师指导过程中的适宜性,以达到教育理念向教育行为的转变。
通过研讨,教师能自身发现普遍存在的问题,并结合问题进行深入讨论,制定更具针对性的教研计划。
2.教师通过学习《快乐与发展教师指导用书》中美劳区活动指导策略,结合本班幼儿的年龄特点、发展目标研讨、分析的有效性有很大提高;对指导策略的选择、现有的环境资源筛选能力有一定提高,能够充分发挥这些材料的作用以激发幼儿的自主活动。
同时以中大班的美工坊为切入点,教师共同研究区域环境、材料投放、及教师如何与幼儿进行有效互动。
3.通过研究,青年教师可以灵活运用参考的指导策略,注意在区域活动中以游戏者的身份参与幼儿的活动,并尝试在各种形式的游戏中激发幼儿的主动性,运用熟悉、喜爱的美术素材大胆创作和表达。
4.通过观摩区级骨干教师的教育教学活动,教研目的性更加明确,能够在讨论中总结一定的有效方法。
5.通过教研,教师在区域活动中的支持者、合作者、引导者的意识更加明显,在指导过程中的身份更加突出。
他们力求用丰富的语言和必要的示范给孩子创造的信心,引导效果明显。
通过多次教研学习后,幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习,从而更有效地促进幼儿发展为最终目的。
通过多次教研活动教师在这种观念上基本能实现转变,在为幼儿创设提供操作材料的过程中能树立“以儿童为本,以促进幼儿发展为本”的儿童观和教育观,逐渐提高自己的教育理念。
在目标把握上也有了一定的辨识力,准确,适宜性也有了明显的提高。
幼儿园教研活动的方式有哪些
幼儿园教研活动的方式有哪些
幼儿园教研活动的方式多种多样,可以根据具体情况和目标选择适合的方式。
以下是几种常见的幼儿园教研活动的方式:
1.研讨会和研讨小组:教师可以组织研讨会或研讨小组,邀请专家或同行分享教学经验和研究成果。
这可以促进教师之间的交流和合作,提供专业发展的机会。
2.教学观摩和反思:教师可以相互进行教学观摩,观察其他教师的课堂教学,并进行反思和讨论。
这有助于教师分享经验、学习借鉴,并发现自己的教学方法和策略的改进点。
3.小组合作和研究项目:教师可以组建小组,共同研究和探索特定的教育主题或问题。
小组成员可以分享资源、讨论问题,并合作开展研究项目。
这有助于深入研究和发现教学的新方法和策略。
4.教学案例分析:教师可以分享和分析自己的教学案例,包括教学活动的设计、实施和评估。
通过分享和讨论案例,教师可以互相学习和提供建议,改进自己的教学实践。
5.学习圈和分享会:教师可以组织学习圈或分享会,邀请幼儿园内外的专家或教育从业者分享教学经验和研究成果。
这可以扩大教师的视野,获得来自不同领域和背景的启发和建议。
6.教学资源开发和评估:教师可以合作开发教学资源,包括教材、教具、活动方案等。
同时,可以对已有的教学资源进行评估和反馈,以提高其质量和适用性。
这些是常见的幼儿园教研活动方式,可以根据具体情况和需求进行选择和组
合。
重要的是通过教研活动,教师能够不断提升自己的教学水平和专业知识,为幼儿提供更好的教育服务。
幼儿园教师如何有效开展教研工作
幼儿园教师如何有效开展教研工作作为幼儿园教师,有效开展教研工作对于提高教学质量和教学水平非常重要。
本文将通过以下几个方面探讨幼儿园教师如何有效地开展教研工作。
一、明确教研目标开展教研工作需要明确目标,确定教学改进和教学研究的方向。
可以从幼儿的智力、品德、体育和语言表达等方面进行分类和目标设定。
比如,在语言表达方面,目标可以是提高幼儿的口头表达能力。
二、合理组织教师教研活动教师可以组建教研小组,共同研讨教育教学问题,互相学习,相互分享。
教研小组可以选择具有相似教学经验和专业背景的教师,或者根据各自擅长的领域进行组合。
定期召开教研会议,分享经验,交流教学思路和方法。
同时,也可以组织教师参加专业培训,提高专业水平。
三、利用观摩和反馈观摩是教师教研的重要环节。
教师可以互相观摩课堂,借鉴别人的优点,发现自己的不足之处。
观摩时,可以记录下来,结合教学情境和幼儿的反应进行分析,提出改进建议。
此外,教师间的互相听课和互相评价也是教研的重要手段。
通过听课和评价,教师可以发现自己的问题,改进教学方法。
四、提高课程设计水平课程设计是教师教学的核心环节,同时也是教研的重要对象。
教师可以通过参考教育教学资源,结合幼儿的实际情况,设计适合幼儿发展的课程。
课程设计应该与幼儿园的教育目标相匹配,既要囊括知识传授,又要关注幼儿的兴趣和创造力的培养。
同时,教师还应注重课程的灵活性和针对性,根据幼儿的个体差异进行调整。
五、注重教研成果的应用和推广教师在开展教研活动的过程中,会产生丰富的教研成果,如优秀的课件、教学案例、教学方法等。
这些成果应充分应用到教学实践中,并进行推广。
可以通过教研展示、交流会等方式,将好的经验和成果分享给其他教师。
同时,也可以将教研成果上报到相关的教育科研平台,提高成果的影响力和可用性。
总之,幼儿园教师要有效开展教研工作,需要明确目标、合理组织、利用观摩和反馈、提高课程设计水平以及注重教研成果的应用和推广。
通过不断地教研和改进,教师可以提高自身的专业素养,优化教学方法,为幼儿的成长和发展提供更好的教育服务。
幼儿园教研工作计划6篇
【推荐】幼儿园教研工作方案 6 篇时间过得可真快,从来都不等人,迎接我们的将是新的生活,新的挑战,该为自己下阶段的工作做一个工作方案了,但是要怎么样才干防止自嗨型工作方案呢?下面是采集的幼儿园教研工作方案7 篇,仅供参考,欢送大家阅读。
一.指导思想根据园务工作方案的要求,以《幼儿园教育指导纲要》为准绳,以《3-6 岁儿童学习与开展指南》为指导,以提高教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际,坚固树立以人为本的教育思想,开展集体备课、定期进行课题研讨和教学经验交流活动,提高教师的教育技能。
本学期教研工作主要有以下几点:二.加强理论学习,提高教师理论水平教师在工作之余,要坚持学习,及时转变观念,以先进的教育理念武装头脑,以科学的教育方式组织学习,以饱满的教育热情对待孩子。
为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合,提高教师理论水平。
1.积极借阅幼教刊物,学习新的教育理念和新的教学方法,做好理论学习笔记,并且要学以致用,把所学理论与自己教学实践相结合,同时,积极参预本园观摩活动,努力提高自身教育理论及授课水平。
2.进一步学习《3-6 岁儿童学习与开展指南》,对《指南》将深入学习贯彻、积极探索、切实落到实处。
积极参预教师再培训教育。
三.注重业务培养,提高保教质量1.本学期我们将实行新的保教常规制度,以进一步落实和促进幼儿园保教工作。
新的制度力求将关注的目光投向幼儿一日生活中的各个生活环节、集中教育活动、游戏教育活动以及保教人员学习和日常工作常规方面。
幼儿园期望通过这种常规制度的导向引导大家注重落实一日保教标准,注重提高教育教学能力,注重幼儿的游戏教学,使幼儿园的保教工作真正落到实处。
按方案落实保教管理。
结合保教一线的具体问题,时常深入一线,观摩活动,及时有效地实施保教管理,对教学过程、一日保教活动进行探讨,思量并提出适宜与建议。
切实为保教一线服好务。
2.根据本段、本班实际情况科学合理制定各类方案。
幼儿园教研活动如何深度开展
幼儿园教研活动如何深度开展
要深度开展幼儿园教研活动,以下是一些建议:
1.确定明确的目标:在开始教研活动之前,明确目标非常重要。
确定想要研究或改进的特定领域或问题,以便能够有针对性地开展教研活动。
2.建立合作伙伴关系:与其他教师、学校或专家建立合作伙伴关系,共同进行研究和讨论。
这样可以获取更多的观点和资源,并且能够共同努力解决教育问题。
3.使用多种研究方法:选择合适的研究方法来收集数据和信息。
可以使用观察、访谈、问卷调查、教学案例分析等方法,以获得全面的数据和见解。
4.深入挖掘问题:对所选的问题进行深入研究,从不同的角度和维度进行探索。
阅读相关文献、进行实地观察、分析数据,以获得更全面的理解和结论。
5.反思和讨论:定期进行反思和讨论,与其他教师或合作伙伴分享研究成果和发现。
通过互相交流和讨论,可以得到更多的反馈和建议,有助于提升教研活动的质量和深度。
6.实践和评估:将研究成果应用于实践中,并进行评估和反馈。
观察和评估实践的效果,收集数据和反馈,以确定所采取的改进措施的有效性。
7.持续学习和专业发展:教研活动不仅仅是一次性的活动,而是一个持续的过程。
持续学习和专业发展是教研活动的核心,通过不断学习和反思,提升自己的教学水平和专业知识。
通过以上的步骤和方法,幼儿园教师可以深入开展教研活动,提高自己的教学水平和专业能力,为幼儿提供更好的教育服务。
重要的是保持积极的态度和持
续的动力,不断追求教育的改进和创新。
幼儿园教研计划【五篇】
幼儿园教研计划【五篇】1、组织教师研究《幼儿园教师专业标准(试行)》,通过讲解、解读、分享等活动,深入理解标准的内涵和要求,引导教师将标准融入到教学实践中。
2、根据教师个人三年发展规划,制定具体实施方案,明确培训内容和方式,注重个性化和差异化,推动教师专业水平的提升。
3、开展“蒲公英计划”,通过分层研训、交流分享、观摩听课等多种形式,促进教师之间的互动和合作,提高骨干教师的专业水平和带头作用,推动整个园队的发展。
三)家园合作工作目标:1、加强家园联系,建立良好的沟通机制,促进家园共同育人。
2、推动家园共同参与幼儿园教育教学活动,提高家长对幼儿园工作的认同度和支持度。
具体措施:1、建立家园联系卡片,记录幼儿家庭情况和需要关注的问题,定期与家长沟通交流,掌握幼儿在家庭中的情况,促进家园间的互动和合作。
2、通过家长会、家长工作坊、亲子活动等形式,邀请家长参与幼儿园教育教学活动,加强家园共同育人的意识和理念。
3、定期开展家长满意度调查,了解家长对幼儿园工作的评价和建议,及时改进和提高工作质量。
四)特色发展工作目标:1、发掘幼儿园的特色,打造校园文化品牌。
2、推动特色教育课程的开发和实施,提高教育教学质量。
具体措施:1、通过定期的特色活动和节庆活动,展示幼儿园的特色文化,增强幼儿和家长的归属感和认同感。
2、开展特色教育课程的研发和实施,如艺术、科学、运动等,提高幼儿的综合素质和创新能力。
3、加强与社区、学校、企业等的合作,共同推动幼儿园特色发展,打造校园文化品牌。
五)安全管理工作目标:1、加强幼儿园安全意识,确保幼儿安全健康成长。
2、规范安全管理制度,提高安全管理水平。
具体措施:1、定期组织幼儿园安全演练和应急预案演练,提高幼儿和教师的安全意识和应急处理能力。
2、制定安全管理制度和操作规程,明确责任和流程,加强安全管理的规范化和科学化。
3、加强对幼儿园环境、设施、器材等的检查和维护,确保幼儿园的安全和卫生。
幼儿园园本教研工作计划 (6篇)
幼儿园园本教研工作计划 (6篇)幼儿园园本教研工作计划 1一、现状分析:自我园成为“以园为本教研制度建设”项目研究基地园以来,我们在教研活动中以民主的管理理念使我园的教研体制活起来;以创设宽松、愉快的研讨氛围让我们大家的思维活起来;以新颖的教研活动形式让我们的教研活动方式活起来,从而使我园的园本教研工作步入一个新的台阶。
优势方面:1、进一步规范了园本教研管理体系,明确分工,责任到人。
开展研究以来,园领导对园内的园本教研活动的开展十分重视,逐步建立健全幼儿园园本教研组织机构和完善园本教研制度,规范园本教研活动的开展。
教研活动的指导思想明确,教研活动的管理组织形式以及人员职责、教研成果的奖惩等都有较为具体的规定,具有一定的可操作性。
2、教师对园本教研的认识不断深入,能力逐步提高随着园本教研工作的深入开展,新的教育观念不断转变为教师自觉的教育行为。
并从过去由关注学科教学研究逐渐转到关注幼儿发展的研究。
教师还经常参加幼儿园与其他幼儿园或科研机构合作的教研活动。
参加各种科研培训班,听专家讲课,教师们还在年龄班和领域组的教研活动中,经常就在教育教学中存在的普遍问题与困惑和一些特殊问题进行探讨研究,通过个人反思、同伴互助、专业引领三种基本的力量,使教师在观念上普遍都认识到教研活动的重要意义,教研能力逐步得到提高。
存在的主要问题:1、专业学习方面:由于很少有教师进行过较为系统的教育理论的学习,接受过较为严格的教科研基本技能的训练,因而很多教师都难以从纷繁复杂的事件中提取有效的教育经验,高效地解决现实教育问题并总结出一定的教育规律。
具体表现为:教师对幼儿教育教学的经验总结能力普遍不强,在科研论文及案例撰写方面,高质量的还较少。
2、园本教研活动方面:部分新教师,她们阅历较浅,教育教学经验不足,在园本教研的研讨活动中,倾听多,发言少,形成以中年教师发言为主体的局面。
行动中缺乏开展高效的园本教研活动的能力,教研队伍的整体水平有待进一步提高。
幼儿园教研工作计划3篇(幼儿园教研工作计划及安排制定情况)
幼儿园教研工作计划3篇(幼儿园教研工作计划及安排制定情况)幼儿园教研工作方案1一、背景介绍依据我园所实际进展状况,为了更好地实现将来目标,扩大我园在周边地区的综合竞争力气,本学期幼儿园将以加强老师教学技能、区角活动设计力气、户外体能活动设计力气、家园沟通力气等教研力气为重点,全面提高我园老师的教学力气,进一步提高保教质量,促进幼儿全面进展。
本文着重针对提高老师的训练教学力气给出教研方案。
二、主要工作及具体措施一)加强师资队伍培训:1、联系教材供应商,针对多媒体的使用开展系列培训,提高老师多媒体使用力气,同时提高多媒体利用率;2、强化老师礼仪和职业道德培训,激发老师发觉与学习高尚师德的主动性;二)加强理论学习,提升老师专业素养:1、我们将主动组织老师参预园内外的各项学习,努力提高老师训练理论水平,明确学习的目的性,并且要求老师学以致用,把所学理论与自己教学实践相结合。
2、制定老师自学方案,要求老师阅读《学前训练争论》、《幼儿训练》、《学前训练》等幼儿杂志,认真作好摘录,并支配共享方案。
3、每位老师每月都要主动撰写观看记录,每节活动课后都有教学反思并进行相互沟通。
三)开展各种活动,提高训练教学质量:我园针对老师的年龄结构特点,本学期以老师的培育和进展为主体,依据老师不同特点和需求,开展各项教研活动。
幼儿园教科研工作方案1、落实每周备课,说课制度,增加老师之间相互沟通探讨课程设计机会。
2、老师仿效优秀案例,边学边思边做,开展案例研讨,相互带动,形成取长补短相互学习良好风气。
3、观摩相互沟通,去其他园所参观学习,并总结共享参观学习心得;4、集中观看一些优秀的训练教学活动,更新训练观念,吸取新阅历;四)学以致用,实战演练:1、制定各班级公开课方案,相互学习;2、依据公开课实际状况,进行公开课评比活动,引导老师们通过活动呈现自己的教学风格。
老师们也通过相互的学习观摩,会提高自己的业务力气,让自己的训练教学水平提高得更快;幼儿园教研工作方案2一、指导思想以《幼儿园指导纲要》精神为指导,并立足本园实际状况动身,深入到到学习、研讨。
幼儿园教师教研工作计划5篇
幼儿园教师教研工作计划5篇幼儿园教师教研工作计划精选1指导思想:结合上级教育部门教科研工作要求,本学期我园教研工作的重点是在抓好一日常规管理的基础上,以园本培训为依托,以课题研究为载体,积极推进素质教育,加强教育教学研究,促进幼儿全面发展,提高教师的专业水平和整体素质,提升我园保教工作的质量。
工作重点:(一)认真学习教育法规和理论,建立完善的学习制度。
1、教育法规和理论学习内容:《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要》等。
2、学习形式:全员集中学习,年级组学习,个人自学有机结合的方式,并要求写好个人心得或读书笔记,相互交流、理论问卷。
(二)注重教育教学研究,提高教育教学实效。
1、开展一系列的园本教研活动,针对日常教育教学中的问题和困惑,(如:教师怎样与幼儿做好师幼互动),以年级组为单位进行教研研讨,这对一些共同点、难点问题,通过园内集体学习、研讨。
鼓励教师大胆阐述自己的观点,提高教师理论与经验的结合并锻炼教师的口才与胆量。
2、日常教研。
包括先周备课和解决日常教学中的问题,要坚持一周一次。
备好课是上好课的前提条件,要认真研究教材,认真分析幼儿,科学合理的设计周计划、日安排。
同时按照“问题即课题”的研训模式,解决教育教学中存在的突出问题。
积极开展有效教学研究。
要求教师带着新观念实施课程,不流于形式,能根据幼儿兴趣和需要实施课程,大家围绕同一主题出谋划策,做到:重视各领域内容的整合,强调环境与主体的密切结合,注重家园社区资源的利用,在主题的实施过程中,教师要注重积累,注重观察和总结,见证幼儿成长。
3.加强管理实施有效教学。
(1)抓好备课,要求依据纲要精神合理安排活动内容,教学方法设计得当,课前准备充分,认真写好课后反思;(2)抓好上课,要求目标要明确,内容要丰富,重点难点要突出;(3)继续改进幼小衔接工作,学习专家方式,递进工作高度。
(三)加强教师队伍建设,促进教师专业成长1、针对本园教师的现状,利用业务学习及日常交流的时间,对教师进行师德教育。
幼儿园常规教研工作计划(六篇)
幼儿园常规教研工作计划一、指导思想在新《纲要》实施过程中。
老师们面临着一个重要的问题-如何把握新《纲要》的精神实质,改变教学方式和学习方式,落实各领域的目标?同时,随着课程改革的不断深入,老师们在教学过程中遇到了不少的问题,有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的,也有来自传统观念的阻碍等等。
这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到,幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量,利用自己的优势,创立自己的特色。
教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决,教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。
而要做到这些目的,必须进行园本教研。
只有建立以园为本的教研机制,深入开展以园为本的教学研究,才能及时解决教学改革中出现的问题,才能把幼儿园构筑成一个学习型组织,才能提高保教质量,使幼儿园不断发展。
二、园本教研制度的涵义以园为本的教学研究制度,是以促进每个幼儿的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,努力把幼儿园建立成为学习型组织。
三、实施理念“一切为了孩子,一切依靠教师”,“幼儿园是教研基地,活动室是教研室,教师是研究员”。
四、组织机构(一)成立园本教研制度领导小组组长:____副组长:………………成员:……………………(二)具体分工张丽:校本教研制度第一责任人,负责全面工作康燕:负责组织管理指导工作石月梅:负责组织管理研究工作石月梅陈秀菊马丰明董咏梅吕海英:中心教研组长,负责组织研究工作各园业务主任:各园校本教研的责任人,负责各园研究工作五、园本教研制度建立的主要内容(一)以园为本的教师培训体系(1)重视教师的政治学习和业务学习,立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训,促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力;(2)重视本园骨干教师队伍的建设,千方百计培养自己的学科带头人;(3)要有适合本园实际的师资培养计划,为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障;(4)要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用,加强对青年教师的培训、指导和帮助;(5)在改革中,尤其要注重采取各种“园本培训”的方式,对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。
幼儿园教研活动计划5篇
幼儿园教研活动计划5篇关于幼儿园教研活动计划1一、工作思路依据学区指导工作思想和园内自身的开展需求动身,深入学习、研讨,来提高教研活动实效性,提高教师专业意识和能力,提高我园保教质量。
并以研究教学与研究幼儿一体为根本思路,不断的更新观念,推动幼儿全面整体开展。
二、现状分析本学期我园共有5个班级,教师队伍又进行了略微的调整,上学期我们认真总结了教研工作中的缺乏,通过了一系列实践的研讨、反应、总结,取得了一定开展,教师们的教育观、教研观有了新的认识。
在教研内容上,从制定教研计划入手,以研究教学策略为抓手,将教研工作指向“真问题”,提高了教研的实效性。
但在教学实践中教师还缺乏对幼儿学习特点的了解。
本学期继续将教学策略的研究作为园本教研的落足点。
进一步加强理论学习和自我反思,将研究教学与研究幼儿一体化,从研究教材教法走向研究幼儿的学习,在对幼儿学习的研究中获得教育智慧。
幼儿的学习在不断地发生变化,我们从平常观看记录,结合课改的精神要求,培养的目标去分析孩子的现状。
通过上学期的观看和记录,总体方面来说:孩子的自主性、观看力、表现力、创造力有了明显的转变,特别是孩子的问题意识增强了,敢于表达。
但孩子记录水平不高,生活经验不够丰富,收集各种信息能力不高,发觉了问题怎样去解决,也存在相当大的问题。
三、具体措施1、更新观念,理解研究内涵。
组织全园教师围绕“课程设计的原则方法”和“五大领域的学科知识要点”进行学习与讨论。
全园教师学习《幼儿园课程》和《学前儿童开展心理学》,了解课程设计的原则、方法,把握各年龄幼儿的身心开展规律和特点,以此加强专业理论的学习,扎实自己的理论根基,增强内功。
2、积存经验,形成个人特色。
每位教师依据个人的专长制定个人教学计划,并注重日常教学实践。
本学期开展每人一节园内公开教学,安排如下:第4周:瑞寒师,第6周:丽青师,第8周:婷婷师,第10周:燕华师,第12周:娜真师,第14周:莹莹师,第15周:美娥师3、加强反思,提高教学质量。
幼儿园教研工作计划
幼儿园教研工作计划(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教研工作计划及内容6篇
幼儿园教研工作计划及内容6篇3.骨干引领,由骨干教师发挥自身特长进行特色教育,每学期开展至少两次活动,如特色教学活动示范课、特色小教研等,发挥骨干教师的引领、示范作用,让教师们在活动中共同成长。
4.教研活动轮值。
鼓励教师做研究型教师,根据自身特长申请组织开展小教研活动,充分创造机会让教师主动积极参与,形成教学互助,让教师既当学习者,又当教学者。
(四)以科研为先导,扎实做好常规教研,不断创新教研模式,促进教育教学水平稳步提升。
1.创新园本教研模式,形成与教研中心无缝对接的园本工作坊模式,利用领域教研组开展高质量的集体备课,引导教师主动参与,提高教师教研意识和教研能力。
2.通过观摩本园教师的公开课,借鉴别人的教学模式、教学方法,从而提升教师的教育教学水平。
课后组织全体教师进行评课,为每位教师提供充分的表达思想、表达观点的机会,在不断磨课、评课的过程中得到专业提升。
以教学观摩活动为契机,侧重领域,梳理三维目标,注重教学过程中幼儿自主性的发展。
3.以课题研究为抓手,将教研与课题有机结合,围绕“理念、落实、研究、指导”,不断提高教师的综合业务水平。
(1)加强重点区域教研活动的开展,室内区域讨论研究主题区域的材料投放及材料如何体现趣味性的研究,鼓励教师结合日常工作积极参与研讨交流,促进个别化教学的有效开展。
(2)开展专题快乐教研活动,对户外循环式体能训练及户外自主性区域进行研讨,就如何进行观察指导研究探讨,结合《指南》学思结合,使理念逐渐转化为教师的教育行为。
(3)继续开展《青年教师环境创设能力的研究》课题活动,教师幼儿共同参与园所环境的设计与打造,创新班级区域环境,在实践中切身领会办园思想和环创理念,构建有秩序的、多元的、有准备的、支持性的环境,充分满足幼儿自主活动的需求。
(4)问题教研常态化,各年级组继续以问题教研为突破口开展教研活动,以问题教研为抓手来解决教师们的疑惑。
从教育教学、幼儿发展、教师成长、一日生活等方面进行,丰富教研活动,提升教研质量,教师幼儿共同成长。
幼儿园教师开展教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,提升幼儿园教育教学质量,我园于近期开展了教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的研讨、分享和实践,激发教师的教学热情,提高教师的专业素养,为幼儿提供更优质的教育服务。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学理念的认识,增强教师的教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作,分享教育教学经验。
3. 培养教师创新意识,提高教师的教学研究能力。
4. 优化幼儿园教育教学环境,提升幼儿园教育教学质量。
三、活动内容1. 教学观摩本次活动邀请优秀教师进行公开课展示,让其他教师观摩学习。
观摩结束后,组织教师进行评课,共同探讨教学中的亮点和不足,提出改进意见。
2. 教育教学经验分享邀请有丰富教学经验的教师分享他们在教育教学过程中的成功案例和经验,帮助其他教师借鉴和改进。
3. 教学研讨针对幼儿园教育教学中的热点问题,组织教师进行研讨,共同寻找解决方案。
4. 教学实践教师根据研讨成果,结合自身教学实际,进行教学实践,不断优化教学方法。
四、活动流程1. 开场致辞园长对本次活动进行简要介绍,强调教研活动的重要性,鼓励教师积极参与。
2. 教学观摩优秀教师进行公开课展示,其他教师观摩学习。
3. 评课环节观摩结束后,组织教师进行评课,共同探讨教学中的亮点和不足。
4. 教育教学经验分享邀请有丰富教学经验的教师分享他们在教育教学过程中的成功案例和经验。
5. 教学研讨针对幼儿园教育教学中的热点问题,组织教师进行研讨,共同寻找解决方案。
6. 教学实践教师根据研讨成果,结合自身教学实际,进行教学实践。
7. 总结发言园长对本次活动进行总结,肯定教师的积极参与和取得的成果,对今后的教育教学工作提出期望。
五、活动成果1. 教师的教学水平得到提高,教育教学能力得到增强。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密,形成良好的团队氛围。
3. 幼儿园教育教学质量得到提升,为幼儿提供更优质的教育服务。
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如何开展幼儿园的教研工作随着学前教育被纳入终生教育体系和早期教育研究成果的日渐丰硕,幼儿教育越来越被人们广泛地关注,幼儿教师的素质也受到人们的高度重视。
新《纲要》所追求的教育理想是需要通过教师的工作去实现的,因此,对高质量幼儿教育的要求,最终将转化为对教师的要求。
①幼儿教师是幼儿园开展教育学活动的具体执行者,是直接对幼儿施加教育影响的人。
教师是教育与幼儿发展之间的桥梁和纽带,是承接教育理念和教育实效的中间人,是推进儿童个体建构的中坚力量和保障;改革所追求的教育理想惟有通过教师的创造性工作予以实现,对高质量幼儿教育的呼唤,最终必然会转化为对教师的要求和挑战,培养高素质的幼儿教师也就成为幼儿园教研工作的重要任务。
广大幼儿园在“科教兴园”理念的指导下,在吸收借鉴国内外先进教育教学思想及具体做法的基础上,积极开展教科研活动,力图走出一条具有园本特色的教育改革之路。
幼儿园教研工作是以幼儿园全体教师为主体,以提高幼儿园保教质量和教师素质为目的,以对保教工作中实际问题的研究为内容,以多种形式的教研活动为途径的幼儿园教育研究活动,是一种平等的、专业的、人格的对话,是教师共享经验、交流思维、整合资源的专业化成长之路,是教师学习课改理念的平台,实践课改精神的桥梁,专业技能成长的摇篮。
幼儿园应通过理论学习、课题研究、园本培训、教育实践研究等有效的教科研活动形式,让每位幼儿教师在学习、反思、实践中专业化素质不断得到有效的提高,真正成为儿童健康成长的促进者。
一、当前教研工作还存在许多方面的问题(一)、缺乏对教师自身需要、经验与发展的关注。
教研过程急功近利,只追求教育的表面效果,造成教研工作的短期效应。
(二)、缺乏对教研过程的研究。
教研过程缺乏对教师内在研究动机和原有经验的调动;缺乏对如何使教师将新的教育理念内化为自身新的研究;缺乏对教师在教育经验实践中的尝试、运用并反思教育理念的足够支持。
这些都是导致教研缺乏实效性的重要原因。
(三)、缺乏对教研方式的研究,造成教研支持不能满足教师主动学习和建构需求。
二、幼儿园应建立教研制度并将教研工作纳入到幼儿园的日常工作体系之中“不少研究和事例都显示,当团体真正在学习的时候,不仅团体整体产生出色的成果,个别成员成长的速度也比其他学习方式快。
”②坚持定期开展教研活动,加强教研组建设,在新课改理念的引领下,营造开放、合作、互动的氛围,开展丰富多彩的教研学习活动,如:“专题研究”、“年级组研究”、“集体备课”、“随机研究”等教研形式。
通过开展各种形式的活动,让教师们感受和体验新型的学习方式,在问题式学习中,总结交流经验、研讨问题困惑;在互动式学习中,共享教育资源、拓展思维空间;在体验式学习中,转变角色意识、注重实践操作,促进教师的主动学习建构,不断提高教师的专业技能。
三、组织理论学习,更新教师教育理念作为专业教育者,教师应该具有不断地专业化学习的意识与能力。
朱小曼曾说:“在今天这个学习型社会里,工作就是学习,应当把工作当作学习之源、学习之过程”。
③组织教师开展研究,首先要让教师获得新的教育理论和观念,新的教育理论和观念的获得有助于产生新的教育实践,有助于提高教育质量或者实现质的飞跃,对于广大的教师来说,新的教育理论只有在他们对自身原有教育经验的基础上,才会成为对他们的日常工作实践具有实际意义的鲜活的理论,因此,幼儿园在组织教育教学理论学习时,应经常有意识地借助于启发式提问、案例法等手段,帮助教师发现这些新的教育理论与教育实践的联系,引导他们根据这些理论反思、整理自身原有的教育经验,让教师们围绕某一课题,集中力量进行研究学习,应用新的理论指导和改善自己的教育实践,使原有的单纯枯燥的学习变得生动具体,在整个研究性学习过程中,随着一个个教育教学实际问题的解决,课题研究阶段性成果的产生,使教师们不断得到成功的体验,增强了学习、探索的积极性。
四、研究教师,确定既贴近教师的教学实际,又能促进教师长远发展的学习研究内容(一)、教研活动的内容应为教师的实践提供支持与帮助,符合教师的现实需要,并能促进教师的长远发展。
幼儿园应针对从“更新教育观念”到“观念如何向实践转化”、“幼儿是怎样发展的”、“怎样才能有效的促进幼儿的发展”、“以幼儿发展为本”等问题进行探索学习及研究,重点学习《幼儿园工作规程》、新《纲要》与幼儿发展等内容,使广大教师得到新的启示。
理念向实际转化的关键是从认识的层面上有对理念本身的理解和认同,在操作层面上有对蕴涵着某一理念的实际运用的策略和智慧,知道“教什么”---发展的可持续性,“如何教”---发展的全面性和差异性,“何时教”---发展的规律性,解决教育教学中的重重矛盾。
如:幼儿园理念的先进性与家长观点的滞后性;注重过程的认识与目标导向的评价;尊重幼儿的主体地位与发挥教师的主导作用;掌握知识和技能与发展智慧和能力……即在教师的目的性与发展的可能性之间寻找平衡点。
(二)、教师的教育观念难以转化为教育行为,最大的障碍在于教师头脑中那些已经存在的固有观念,尤其是其中那些曾经被认可过的但又与新的教育理念不太相符的观念,它不仅导致了教师的因循守旧、不愿改变,更是束缚了教师的大脑和手脚。
这些固有观念已经成为教师多年以来非常习惯的东西,而且多数并不为教师自己所意识或承认,只有在教师的实际行为中才能表现出来。
而《纲要》中所提倡的新理念是外在于教师的,当以新的理念来要求教师时,他们头脑中所固有的观念往往会占据主要地位,而对新理念起“拖后退”的作用,这使教师处于固有观念与新理念之间的矛盾冲突中,帮助教师化解这一冲突,并在实践新理念的过程中通过体验形成新观念,是教研应给以教师的必要支持。
因此,在教研活动前,要在日常实践中观察、了解、倾听教师的问题和困惑,针对教师的问题筹划设计教研过程;在教研活动中,通过与教师的积极互动,了解和挖掘教师行为背后的原因及教师的原有经验;教研活动后,进行管理者之间的集体反思和个人反思。
五、提供具有挑战性的反思学习活动实践性与反思性是教师学习的两个重要而突出的特点。
教师首先是教育实践中进行学习的,并在实践的不断反思中进行学习,教师在先进的教育理论的指导下,借助于行动研究,不断地对自己的教育实践进行反思,积极探索与解决教育实践中的问题,努力提升教育实践的科学性、合理性,并使自己逐渐成为专家型教师。
在形式多样的研究学习中,教师通常可以获得许多先进的教育理论、教育观念、教育策略等,但教师若不能将这些付诸实践,并在实践的基础上进行深入的反思,则对教师专业化成长所起的作用是极其有限的。
也就是说,“所倡导的理论”只有转化为教师的实践性知识,才能对教师的教育行为产生影响。
而这一转化的确重要途径就是教师的实践与反思。
反思是教师将教育经验上升为教育智慧,获得专业成长的强有力的武器。
波斯纳曾于己于1989年提出教师的成长公式:经验+反思=成长,④并指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。
因此,幼儿园要创造机会让教师反复实践与体会教育理论的实践与运用,以利于教师的深度理解和内化。
例如:组织教学竞赛、观摩活动,教师们可以自愿报名,自己提出想要组织的活动内容,自己设计活动过程,活动进行中,还可用摄像机记录下每一个镜头,活动后让教师一边看一边反思,然后不断调整自己的行为,让教师们在不断的实践—-反思—-调整---再实践---在反思---再调整的过程中逐步成长。
并适时请有关专家进行指导点评,使教师们更加明确自己的不足及应该努力的方向,更重要的是教师们能从共同的经历中充分体验到成功的喜悦。
教研活动中教师们都要发表自己的观点,不能只做一名听众,只是带着自己的眼睛和耳朵接受专家和观点的话,教师就不可能获得真正意义上的成长,因此,每次教研活动教师都要人人参与,并鼓励教师说出自己的真实想法,尊重教师坚持自己个人的观点。
教师经常能围绕教育教学提出问题是最重要的,从某种意义上讲,提出一个问题远比解答一个问题更为重要。
因为它本身就是一种深刻的思考、一种认真的研究探讨。
只要假以时日,互动式实践研究反思一定会使幼儿园的保教质量得到不断提高。
六、因地制宜的园本培训园本培训是提升教师队伍素质的有效手段,各幼儿园应立足于本园教师的实际水平和幼儿园发展的需求,通过多种途径坚持不懈地开展具有园本特色的园本培训,以提升教师的人力资本,最终达到打造高素质教师队伍的目的。
园本培训能最大限度地调动教师的主观能动性,是一种已被实践证明的有效的幼儿教师在职培训方式。
幼儿园的在职培训不能仅限于广泛采用的讲授型,而应该力求灵活多样,富有个性。
因为教师参加培训的出发点就具有个性特点,教师之间的实践要求也有差异。
培训应该体现因材施教的原则,改革学习方式,以调动教师参与的积极性、主动性,使教师的在职培训朝着能够随时随地在每个教师需要的时刻,以最好的方式提供必要的帮助和指导这一目标迈进。
⑤幼儿园应立足于园本培训,根据社会发展、专业发展对幼儿教师的需求,根据幼儿教师专业发展阶段性关注点的培训目标,探讨更多更有效的培训方法。
除正规的在职培训外,外出观摩学习、听专家讲座、参加培训班学习等都是教师专业成长必要的途径。
专业研究人员具有较为广阔的教育视野和深刻的教育见解,若能与他们进行近距离的互动就能引领教师对教育教学问题进行较深层次的思考及较深入的剖析。
幼儿园应创造一切机会,鼓励、支持教师与专业研究人员充分互动,除有计划、有目的园内教研活动外,还要加大外出学习培训的力度,创造条件,支持教师参加学历进修、短期培训、外出观摩、市县教学竞赛等学习活动,引导教师边学边反思。
如:引导教师聆听省内外专家的讲座;邀请专家来园与教师们交流对话、答疑解惑等。
另外,为了提高学习的实效,还要重视做好园级范围的二次培训,由外出学习者及时将教育信息带或幼儿园,带动广大教师共同反思和提高,提高教师的反思与评析能力,使每次教研活动开展得有声有色。
园本培训还要因人而异,为不同层次的教师提供不同的培训方式。
新教师培训。
刚踏上成长经历的青年教师,没有太多的经验,更需要走别人走过的捷径,可以更多地采用“模仿”的形式,让他们仔细琢磨优秀教学案例,分环节写出思考,理解示范教师每一个提问的用意,每一中体态的含义,然后请富有经验的优秀教师进行讲解答疑,在由青年教师进行实践教学,并进行现场反思,观摩教师再给以帮助和指导。
班组长培训。
班组长是幼儿园教育管理工作的中坚力量,他们的专业成长包含了管理和教育两个层面,因此应提供更多的机会让他们进行交流信息、探讨工作及问题,让他们有目的地外出参观学习,加强与社会各界人士的横向学术联系,开拓工作视野,激发班组长的组织智慧与教育智慧,不断培养他们具有研究的意识、研究的激情、研究的精神、研究的习惯。
七、与园外幼教同行进行“互动”式教研采用请进来、走出去的多元形式开展互动式教研活动。