小学生自卑心理形成与克服论文
对小学自卑学生心理的探究
对小学自卑学生心理的探究随着社会不断发展，人们的生活节奏逐渐加快，小学生的竞争压力也越来越大，这就给小学生带来了很大的心理压力。
其中，自卑心理是一种常见的心理问题。
小学生由于各种原因，如成绩差、外貌丑陋、生活环境贫困等，感觉到了自己的不足，从而产生自卑心理。
在这篇论文中，我们将从影响自卑心理的因素、自卑心理表现的特征、以及对自卑学生的心理疏导和教育等方面来探究对小学自卑学生心理的解决。
一、影响自卑心理的因素1.家庭因素家庭因素是影响小学生自卑心理的重要因素之一。
由于父母的期望过高，家庭环境不稳定，或长期缺乏家庭关爱等原因，导致小学生的自尊心遭到伤害，从而影响到他们的自卑心理。
因此，家长在家庭中需要充分关注孩子的情感需求，帮助孩子树立正确的自我认识。
2.学校因素学校因素也是影响小学生自卑心理的重要因素之一。
例如，学校的考试制度严格，班级管理不严密，或者教师的评价过于苛刻等都会导致学生的自卑心理产生。
因此，学校应该重视学生的个性和感受，注重培养学生的自信心和独立思考能力，建立和谐的教育环境。
3.社会因素社会因素也是影响小学生自卑心理的重要因素之一。
例如，媒体中的过多的成功案例会给孩子们带来不必要的心理压力，同龄人之间的比较也会让孩子们失去自信。
社会应该通过各种途径来宣传正确的教育理念，鼓励孩子们敢于面对困难和挑战。
二、自卑心理表现的特征1.自卑表现一般而言，小学生的自卑表现主要体现在以下几个方面：不敢表达自己的想法和感受；害怕和别人接触；不自信，缺乏自尊心；对自己过度要求，容易产生挫折感和失望感。
2.自闭表现自卑心理的另一个表现形式是自闭。
小学生在自卑的情况下，容易把自己禁锢在自己的世界里，不与别人交流，不与他人合作，这样会使得小学生的社交能力受到极大的影响。
三、对自卑学生的心理疏导和教育1.积极引导小学生树立正确的心理观念小学生在成长中，应该逐渐树立健康的自我心理观念，意识到拥有自己的长处和优点，正确认识自我缺陷，正视自己的局限性，保持积极心态。
中小学生自卑心理的成因及对策（精选）
中小学生自卑心理的成因及对策（精选）第一篇：中小学生自卑心理的成因及对策（精选）中小学生自卑心理的成因及对策摘要：自信是推动人不断进取的巨大动力，自卑是人的性格缺陷。
教育工作者对学生已表现出的自卑行为，要善于早发现，及时予以消除。
并根据不同情况，有针对性地采取各种措施，培养学生自信，助其成功。
一、学生缺乏自信的表现及成因学生缺乏自信的主要表现是自卑，自卑是人的性格缺陷，是由人的消极的、不适当的自我评价所引起的自我否定态度。
学生缺乏自信的表现主要有：1.对批评过分敏感。
缺乏自信的学生往往过分担心别人看不起自己，对别人的看法特别是批评意见过分敏感，并表现出一种病态的自我保护心理，总认为他人在轻视、贬低、挑剔、歧视自己，因而对别人的言行常常会做出剧烈的、神经质的非正常反应。
当自卑的痛苦无法控制时，他们可能会突然爆发出攻击性行为，内心较阴暗，有报复别人的倾向。
如常常无缘无故破坏公物，暗地里弄坏他人的学习工具。
有时也想做件“大事”，引起别人注意，但往往弄巧成拙。
2.对竞赛反应拙劣。
缺乏自信的学生对竞赛场合常常表现出拙劣、躲避和惧怕，看不到或过低估计自己的力量，对任何出头露面的事情都惧而远之，并形成自己肯定不会成功的心理定势。
与外界缺乏交流，对集体活动无兴趣，与人交往不积极，生活在自我世界之中。
3.对自己自暴自弃。
缺乏自信的学生由于自卑，常常表现出自暴自弃、破罐破摔行为，他们会有意识地将自己暴露在危险的情境中，并表现出对自己的残害和无所畏。
对老师和同学的批评与表扬没有太大的心理反应，否定和轻视自己，对学习失去信心，过一天算一天，至于将来只能寄希望于车到山前必有路。
如有的学生对自己的成绩不好归结为天生就笨，甚至产生辍学念头。
4.对别人尽力贬低。
自卑的学生在自暴自弃的同时，有时为减轻自己的心理压力，还会表现出对别人的尽力贬低，借以使自己不会显得过低，达到一种心理平衡。
5.情绪稳定性差。
缺乏自信的学生还常常表现出更多的情绪方面的症状，比如不安、焦虑、恐惧等，常伴有失眠、做恶梦、手发抖、咬指甲、神经过敏等现象。
《小学生自卑心理的成因及完善对策研究6800字(论文)》
小学生自卑心理的成因及完善对策研究目录一、概述 (2)1、小学生自卑心理现状 (2)2、小学生自卑心理的危害 (3)2、1自卑导致各种身体症状 (3)2、2自卑导致个性停滞不前 (3)2、3自卑导致不自觉的抑郁 (4)2、4自卑导致习得性失助............................................. 错误!未定义书签。
一、小学生自卑心理的成因 (4)1、学校教师因素 (4)1、1在教育要求上 (4)1、2在教育态度上 (4)1、3在教育管理上 (5)2、家庭因素 (5)2、1家庭经济环境 (5)2、2家庭生活的不和谐 (5)2、3父母对子女的期望 (6)3、自身因素 (6)3、1认知水平 (6)3、2生理方面 (6)4、社会影响 (7)二、小学生自卑心理的对策 (7)1、学校老师方面 (7)1、1应提供创造成功的机会 (7)1、2应给予更多的关注及鼓励 (7)1、3建立和谐的师生关系 (8)2、家长方面 (8)2.1给孩子一个明确的经济定位 (8)2.2营造和谐家庭氛围 (8)2.3多一些鼓励，少一些批评 (9)3、学生自身方面 (9)3、1正确认识、评价自己 (9)3、2自我补偿 (10)4、让学生们正确的看待社会上的不良现象 (10)参考文献 (10)对于自卑心理，我国学者已经对其进行了明确的界定，自卑心理指的是一种个体消极的心理活动，导致这种心理的要素是个体对自己的能力或者品质评价过低。
自卑的表现往往是自我评价过低。
这是自卑的实质，表现在自卑者对自己的生理条件如外貌、身高等，以及对学习、交往等各方面能力的评价上，认为自己明显不如他人；由于认为自己不如别人，于是怕了别人看到自己所谓“不足、缺陷”，不敢与人交往，或与人交往特别少，说话犹豫，缺乏应有的气魄和胆量[2]。
当自卑心理得以克服或者缓解时不会对个体造成重大影响，但是当自卑心理得不到释放，而是任其发展的话，长期下去自卑便会变成一种人格特质深深的扎根于人格的血液之中，对个体自身的发展造成严重影响，阻碍个体健康积极乐观的追求理想。
论文 浅谈幼儿自卑的成因与对策
浅谈幼儿自卑的成因与对策【内容摘要】：自卑是一种心理上不健康的表现，也就是一种人格缺陷。
自卑心理不是天生的，从主观上说，自卑心理是在后天由于自我评价不当而逐渐形成的；从客观上来讲，自卑心理是因为个人的某些缺陷或屡遭失败造成的。
一个人的自卑往往起源于幼儿时期，一个屡受挫折甚至怀疑自己存在价值的孩子，随年龄的增长最终形成自卑性格。
作为幼儿教师，有责任将自卑心理扼杀在萌芽时期，有效的帮助自卑的幼儿找出自卑的成因，克服心理障碍的方法：教育中多运用赏识教育；公平地对待幼儿，让孩子们有表现的机会并且给予正确的评价；培养幼儿承受挫折的能力；帮助幼儿获得能力，获得成功感。
通过这一系列的举措，帮助幼儿克服自卑心理，使他们养成独立、自信、活泼开朗的性格。
【关键词】：幼儿自卑成因对策自卑是一种不健康的心理，它过多地否定和贬低自己，抬高别人，影响了对自己正确、客观的判断，不能客观地、正确地看待自己和周围的人和事。
自卑会影响到人格的健康形成。
幼儿自卑，是指幼儿由于某种原因怀疑自己、轻视自己，在社会交往或集体活动中懦弱、害羞和畏惧。
大量的调查资料表明，自卑心理在幼儿中存在的比例还是比较高的。
21世纪需要充满自信又有能力的人。
一个自卑、性格懦弱的孩子，难以适应未来的社会。
所以幼儿的自卑心理应当引起教师和父母的足够注意，应当及时地帮助幼儿克服自卑心理。
本人作为从事幼儿教育多年的教师，下面将结合多年来的教学实践，从三个方面谈一下如何帮助幼儿克服自卑心理。
一、幼儿自卑心理的表现一个人的自卑性格的形成往往源于幼儿时代。
无疑，自卑对幼儿的心理健康将产生负面影响，更对一个人的身心两方面的正常成长起消极作用。
美国幼儿心理治疗专家霍夫曼指出：当家长的须关注自己的孩子有没有自卑心理，一旦发现，应尽早帮助克服和纠正，以避免随年龄的增长最终形成自卑性格。
霍夫曼还认为，自卑幼儿往往会表现出如下早期征兆——常年情绪低落。
如果孩子常常无缘无故地郁郁寡欢，那很可能就是自卑心理使然。
留守儿童自卑有效疏导论文及预防
留守儿童自卑有效疏导论文及预防一、引言留守儿童是指由于父母长期外出务工，无法在家陪伴他们成长的孩子。
在这个特殊的成长环境下，留守儿童普遍存在自卑心理。
本文旨在探讨留守儿童自卑心理的原因，并提供有效的疏导方法，并从预防的角度出发，为解决这一问题提供可行性建议。
二、留守儿童自卑心理的原因留守儿童自卑心理的形成是多方面因素共同作用的结果。
1.1 缺乏父母关爱父母的长期外出打工导致留守儿童无法获得足够的关爱和陪伴，他们往往会感到孤独和无助，从而产生自卑心理。
1.2 缺乏同伴交流由于留守儿童在日常生活中缺乏与同伴的交流机会，他们难以培养良好的人际关系，这种孤立感常常加剧他们的自卑心理。
1.3 比较心理留守儿童常常比较自己与其他家庭完整的孩子，对自己的家庭环境感到羞耻和自卑，进而产生低自尊、自负的情绪。
三、留守儿童自卑心理的疏导方法为了有效疏导留守儿童的自卑心理，我们可以采取以下措施：2.1 建立信任关系家庭和学校需要与留守儿童建立起信任关系。
父母可以通过电话、信件等方式与孩子进行有效的沟通，让孩子感受到他们的关心和支持。
2.2 组织适当的活动学校和社会组织可以组织一些适合留守儿童参与的活动，让他们有机会结识新朋友，分享彼此的经历，增加他们的社交圈子。
2.3 培养自信心家庭和学校可以通过赞美和激励的方式，帮助留守儿童树立正确的自我认知，增强他们的自信心，从而减少自卑情绪的产生。
2.4 心理辅导为了更好地疏导留守儿童的自卑心理，我们可以引入心理辅导师在学校进行个别或集体心理辅导，帮助他们正确理解家庭现状，找到解决问题的方法。
四、预防留守儿童自卑心理的策略除了对留守儿童自卑心理进行疏导外，我们还应从预防的角度出发，采取以下策略：3.1 加强家庭教育家庭教育是预防留守儿童自卑心理的重要一环。
父母应该提高对子女教育的重视，尽可能地陪伴他们成长，在这个过程中树立正确的价值观和自我认知。
3.2 优化教育资源分配政府和社会应加大对留守地区的教育资源投入，提高教育设施、教师队伍和教育质量，为留守儿童提供更好的教育机会，促进他们全面发展。
儿童自卑心理研究论文
儿童自卑心理研究论文造成孤独心理的原因有很多种，其中最主要的原因是有些人妄自菲薄，非常自卑，认为别人会因为自己的某些短处和缺陷而看不起自己，因此筑起“围城”自我封闭，与别人“断交”或尽可能少往来。
久而久之，就形成了孤独的心理。
因此，可以这么说，自卑犹如孤独的孪生姐妹，有自卑的存在，就摆脱不了孤独的阴霾。
一个人特别是少年儿童，如果长时间处于一种孤独与自卑的心理状态，其危害是非常巨大的。
本文试就“儿童由于自卑而造成的孤独心理的危害，主要特点和外在表现，帮助儿童战胜自卑、走出孤独的方法”等几方面的问题展开论述。
一、儿童由于自卑而导致的孤独心理的危害。
1、对儿童个性心理品质的影响。
自卑和孤独是一个人的性格缺陷，它将对儿童的心理健康产生负面影响，更对一个人的身心两方面的正常成长起消极作用。
如果一个人长期沉浸于自卑和孤独的心理状态，必将定格为个性心理特征的一部分，最终形成自卑和孤僻的性格，进而对智力发展、情绪、语言交流等方面产生障碍，成为问题儿童。
2、严重影响儿童的人际交往，抑制能力的发展。
自卑儿童由于“挥之不去”的自卑心理的作祟，对结交朋友或兴趣索然，或不敢结交，甚至视为“洪水猛兽”；而且由于过度怕羞，从来不愿也不敢抛头露面。
因此自卑儿童的交际能力十分缺乏，在学校、家庭、社会中交往的面十分狭小，对别人的内心世界、人际关系也知之甚少。
并由于囿于个人的小圈子，脱离所生活的环境，因此，学生的各种能力的发展也受到了严重的抑制。
3、自卑、孤独的儿童缺少融入集体的意识和勇气。
由于不太主动参加集体的各种活动，对集体生活缺少亲身的体验和感性的理解，缺少集体组织性和集体荣誉感；对挫折或困难的承受能力差，回避参与任何竞争，甘当逃兵，必将被竞争日益激烈的现代社会所淘汰。
二、自卑心理导致的孤僻性格的主要特点和外在表现。
1、自我封闭性。
主要表现为不主动与人交往，不能与他人进行相互理解和沟通，以自我为中心，拒交朋友，不重友谊；会避竞争、竞赛，拒绝参加任何集体活动，不愿抛头露面，也不愿表现自己。
小学生的自卑问题及解决方法
小学生的自卑问题及解决方法自卑问题是小学生普遍存在的心理困扰，给他们的成长和学习带来了不利影响。
本文将探讨小学生自卑问题的成因，并提供解决方法，帮助他们积极应对自卑情绪，树立自信心，健康成长。
一、成因分析1.1 家庭环境家庭环境是小学生自卑问题的重要因素之一。
缺乏父母关注、溺爱或过分严厉的教育方式，都可能导致孩子自卑情绪的产生。
1.2 学业压力过重的学业压力是小学生自卑问题的主要原因之一。
长时间的功课负担、学习差距的产生，往往让孩子感到自卑，缺乏自信心。
1.3 同伴关系同伴间的竞争与排挤也是小学生自卑问题的重要因素。
在班级中受到排挤、欺负或讥笑，容易让孩子产生自卑感。
二、解决方法2.1 家庭教育家庭教育应关注孩子的心理健康成长。
父母要给予孩子充分的关爱和关注，倾听他们的意见和感受，培养良好的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖与支持。
2.2 学校教育学校应提供积极的教育环境，关注学生的心理健康。
教师要关注每个学生的个别差异，避免过度强调分数和成绩排名，鼓励学生以积极的心态面对学习困难，帮助他们建立正确的自我评价和自信心。
2.3 建立良好的同伴关系学校和家庭应共同培养小学生良好的同伴关系。
教师可以通过开展团队合作活动和小组互助学习等方式，促进学生之间的友爱和互助，减少排挤和欺负行为的发生。
2.4 培养兴趣爱好通过培养小学生的兴趣爱好，可以增加他们的自信心。
教师和家长可以引导孩子广泛参与体育、音乐、美术等活动，培养他们的特长和爱好，激发他们的潜力和自信。
2.5 心理疏导和辅导针对小学生自卑问题，学校应设立心理辅导室或聘请心理专家开展心理疏导和辅导工作。
通过心理咨询和讨论活动，引导孩子正确认识自己，增强自信心，建立积极的生活态度。
结语小学生的自卑问题需要得到及时的关注和解决。
家庭、学校和社会都需共同努力，提供积极的教育环境和支持，帮助孩子建立正确的自我认知和自信心，让他们健康快乐地成长。
通过以上的解决方法，相信我们能够帮助小学生克服自卑情绪，迎接未来的挑战。
小学生自卑心理问题的研究及对策 毕业论文
小学生自卑心理问题的研究及对策【摘要】小学生的心理健康问题状况令人担忧，年龄段不同，存在的问题也有一定的差异。
造成这些的因素有家庭、学校、社会等，而学校针对这些问题，建议采取全面开展心理健康教育和加强教师的心理健康；家庭针对这些问题，应做的是加强家长的自身修养和增强作为父母的义务感。
当然，学校更应该与社会、家长组成一个统一战线，为培养健康的“未来”而努力。
【关键词】小学生克服自卑心理、消除自卑(一)小学生自卑心理的含义所谓自卑心理，是指人们对自己的能力、心理品质作出偏低的评价。
通常这种评价不符合自卑者本人的实际情况，因此自卑者常表现出缺乏自信、悲观失望、自忧自怜、烦恼苦闷等心理状态。
自卑感强的小学生，处处感到不如别人，无所作为，没有勇气和自信去争取力所能及的事情，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹弗能而轻易放弃。
自卑心理是一种消极的心态和不良的心理品质，不少儿童具有这种心理卫生问题。
(二)小学生自卑心理产生的原因自卑是指个体在与他人进行比较后，觉得自己不如别人，因而表现出无能、软弱、精神不振等心理失衡状态。
它是个体对自己能力与品质作出偏低评价的一种自我意识。
它对小学生的整个生活都将发生根本的影响。
产生自卑心理的原因一般有以下几方面：1．生理方面一个人的相貌、身材、体重、肤色等，都可能导致自卑的产生。
有些女学生常因为自己长相不够漂亮，或身材矮小、肤色黝黑而感到苦恼、自卑；还有的女学生甚至会因为自己的脸上有几颗雀斑、一颗痣而感到自卑。
男学生中，因为身材不够高大、结实而感到自卑的也大有人在。
至于那些有先天性生理缺陷的人，如聋、哑、盲、肢残者等，存在自卑的现象就更普遍了。
2．性格方面有自卑心理的学生，性格比较内向，自尊心较强，自信心不够，容易因一时的失败而灰心丧气，甚至自暴自弃。
有的学生易烦躁、焦虑，无法安下心来学习做事，当他们看到别的同学学习成绩好、组织能力强时，非常羡慕，希望自己也能那样，但性格与能力并不是一下子就能改变的，为此他们常常自我烦恼，并深深自卑。
儿童自卑心理的探讨与应对策略
儿童自卑心理的探讨与应对策略自卑是一种普遍存在于儿童心理中的情绪状态，它源于儿童对自己能力、外貌、社交关系等方面的不确定感和不满足感。
自卑心理不仅会影响儿童的自信心和自尊心的发展，还可能导致他们在学习、社交和情绪调节等方面遇到困难。
本文将探讨儿童自卑心理的成因，并提供一些应对策略，帮助儿童建立积极的自我形象和健康的心理状态。
一、自卑心理的成因1. 家庭环境：家庭是儿童成长的重要环境，家庭中的教养方式、家庭成员间的互动关系等因素会对儿童的自尊心产生重要影响。
如果父母过分苛刻或对儿童的评价过于负面，儿童容易形成自卑心理。
2. 学校环境：学校是儿童社交和学习的重要场所，学校中的竞争、评比等因素也会对儿童的自信心产生影响。
如果儿童在学校中遭受欺凌、被老师批评或评价不高，他们可能会感到自卑。
3. 同伴关系：同伴关系对儿童的心理发展具有重要影响。
如果儿童在同伴间遭受排斥、被孤立或被嘲笑，他们可能会产生自卑心理。
4. 自身特点：儿童的个性特点、外貌、学习能力等方面的差异也可能导致他们产生自卑心理。
比如，某些儿童可能因为身体状况、学习成绩等方面的不如意而感到自卑。
二、应对策略1. 建立积极的家庭环境：父母应该给予儿童充分的关爱和支持，鼓励他们尝试新事物，并以积极的态度对待他们的努力和成就。
家庭成员间的互动应该充满温暖和尊重，不过分批评或贬低儿童。
2. 培养良好的学校环境：学校应该注重培养学生的自信心和自尊心，鼓励他们发挥自己的优势和潜力。
老师应该给予学生充分的关注和支持，不过分强调竞争和评比。
3. 培养良好的同伴关系：学校和家庭应该共同努力，培养儿童与同伴间的良好关系。
教育者可以通过组织合作活动、鼓励互助和友善行为等方式，帮助儿童建立积极的同伴关系，减少排斥和欺凌现象的发生。
4. 培养儿童的兴趣爱好：兴趣爱好是儿童个性发展的重要组成部分，它不仅可以帮助儿童发展自己的特长，还可以提高他们的自信心和自尊心。
家长和老师可以帮助儿童发现自己的兴趣，并提供相应的支持和机会。
浅析留守儿童自卑心理及对策干预论文
浅析留守儿童自卑心理及对策干预论文由于亲情的缺失、教育的忽视和社会的歧视,自卑已经成为农村留守儿童较为普遍存在的心理问题。
这种自卑心理在农村留守儿童的学习活动、人际交往以及行为习惯等方面都有明显表现,直接影响了他们的学业成绩提高和身心健康发展,甚至对他们将来的择业观、工作方式以及婚姻和家庭生活都可能带来不良影响。
以下是店铺为大家精心准备的：浅析留守儿童自卑心理及对策干预相关论文。
内容仅供参考，欢迎阅读!浅析留守儿童自卑心理及对策干预全文如下：【摘要】自卑是自我评价过低、自己看不起自己的一种不良情绪状态，是自我意识的一种消极表现。
长期的自卑心理可能引发情感障碍，阻碍儿童的人格健全发展，不利于他们的健康成长。
树立留守儿童们积极乐观的人生观、价值观，让他们用自信去开启智慧的大门，迎接美好的明天。
【关键词】留守儿童自卑心理对策干预留守儿童是指农村地区因父母双方或一方长期在外打工被留在家乡，需要他人来抚养、教育和管理的16岁以下的孩子，在学龄上一般为小学生和初中生。
据了解，目前仅石柱县就有2.5万留守儿童，对于一个小县城来讲，这是一个惊人的数字。
就全国而言，留守儿童是一个庞大的群体，不容小觑。
由于他们从小缺乏父母关爱，致使许多留守儿童产生了不同程度的心理问题。
这些心理问题日益泛化，往往影响到他们的生活、学业、人格等多方面的发展。
他们的健康成长将极大影响祖国未来的发展，直接制约我国人口素质的整体提高和现代化进程，尤其不利于社会稳定和公正、和谐社会的实现。
亟需全社会共同关注，全面控制逐步解决。
[1]在校儿童心理问题主要有：自卑、焦虑、抑郁、冷漠等。
而在这些心理问题中，又以自卑心理表现得最为突出、最为普遍。
自卑是自我评价过低、自己看不起自己的一种不良情绪状态，是自我意识的一种消极表现。
它往往是其他不良情绪的诱因，是阻碍学生个性发展和学习能力的极大因素，对学生的个人成长至关重要[2]。
1留守儿童自卑心理表现方式1.1学习上在学习上，大部分自卑的留守儿童成绩一般。
小学生自卑心理演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，想和大家谈谈一个我们都不陌生的词——自卑。
自卑，是一种常见的心理现象，它可能存在于我们每个人的心中。
今天，我就来和大家分享一下关于自卑心理的一些想法。
首先，让我们来认识一下什么是自卑心理。
自卑心理，是指一个人在心理上对自己的能力、品质、地位等方面感到不足，认为自己不如他人，从而产生的一种消极情绪。
这种情绪会影响到我们的学习、生活以及人际关系。
那么，自卑心理是如何产生的呢？一、自卑心理的产生原因1. 家庭因素家庭是孩子的第一所学校，家长的教育方式对孩子的性格形成有着重要的影响。
如果家长过于严厉，对孩子期望过高，或者忽视孩子的感受，都可能导致孩子产生自卑心理。
2. 学校因素在学校，同学们之间的竞争激烈，成绩、排名等因素容易让孩子产生压力。
如果孩子在某一方面不如其他同学，可能会觉得自己低人一等，从而产生自卑心理。
3. 社会因素社会上的各种信息传播，如明星效应、网络舆论等，容易让孩子产生攀比心理，觉得自己在很多方面都不如别人，从而产生自卑。
4. 个人因素每个人都有自己的优点和缺点，如果一个人只看到自己的缺点，而忽视了自己的优点，就很容易产生自卑心理。
二、自卑心理的危害1. 影响学习自卑心理会让孩子在学习过程中缺乏自信，容易产生焦虑、紧张等情绪，从而影响学习效果。
2. 影响人际关系自卑心理会让孩子在人际交往中过分敏感，害怕被他人嘲笑、排斥，从而影响到与他人的关系。
3. 影响心理健康长期处于自卑心理状态下，容易导致心理疾病，如抑郁症、焦虑症等。
三、如何克服自卑心理1. 正确认识自己每个人都有自己的优点和缺点，我们要学会正视自己的不足，同时也要发现并珍惜自己的优点。
2. 增强自信心通过参加各种活动，锻炼自己的能力，提高自己的自信心。
例如，多参加课外活动，结交新朋友，提高自己的社交能力。
3. 调整心态遇到挫折时，要学会调整自己的心态，相信自己有能力克服困难。
4. 寻求帮助如果自卑心理严重影响到我们的生活，可以寻求心理辅导老师的帮助，学习如何克服自卑。
浅谈小学生自卑心理的论文
浅谈小学生自卑心理的论文由于种种复杂因素的影响，自卑心理在现代小学生中比较普遍，既影响学生健康个性的建立和正常的人际交往，又不利于他们人格的和谐发展。
下面是店铺给大家推荐的浅谈小学生自卑心理的论文，希望大家喜欢!浅谈小学生自卑心理的论文篇一《浅议小学生自卑心理的矫正艺术》摘要：由于种种复杂因素的影响，自卑心理在现代小学生中比较普遍，既影响学生健康个性的建立和正常的人际交往，又不利于他们人格的和谐发展。
本文结合自己的教学实践，从学生产生自卑心理的原因和矫正自卑心理的措施两方面谈谈自己粗浅的认识。
关键词：自卑心理;产生原因;矫正措施随着信息社会的到来，大量的信息从不同的渠道展现在学生眼前，使他们更早地融入到社会中。
而经验不足和心理承受力相对较差，使他们在现实面前往往会更多地出现心理上的困惑和自卑现象。
一、产生自卑心理的原因使学生产生自卑心理的主要有以下几方面。
1.自身条件的缺陷对自己身体方面的素质不满意，比如，与别人比较时，觉得自己在身高、长相、体态、肤色等方面不如别人而导致自卑。
2.因贫困而自卑在市场经济环境下，拜金主义、享乐主义等的思想不可避免地侵入校园。
从学生的穿戴、零用钱、学习用具的不同到父母的就业、住房好坏的差别都反映到学生的学习和生活中。
学生间的盲目攀比，往往使学困生形成自卑的心理。
3.因遭受挫折而自卑学生因为生理、心理上的相对不成熟，而容易在学习和生活中遭受挫折，这本是他们成长的必经历程。
但有一部分学生在挫折面前没有很好的自我调试能力，也缺乏面对挫折的勇气，再加之没有引起老师的重视，没有帮助他们度过挫折期，因而他们有意回避一些必须面临的现实问题，逐渐地产生了自卑感。
4.自尊心得不到应有的满足自尊心是鼓励学生奋发向上的动力，是使学生自爱、自信、自立、自强不息的源泉。
如果学生的自尊心得不到应有的尊重，就极容易走向反面，导致自卑。
5.家庭教育不当而引发的自卑(1)过多的批评指责。
有的父母当孩子稍有失误时，就指责孩子“这不对”、“那也不行”，缺乏正确的引导和评价，久而久之就会造成孩子对自己的能力产生怀疑，形成自卑心理。
小学生自卑心理的成因与对策
浅谈小学生自卑心理的成因与对策————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：小学生自卑心理的成因与对策摘要：在小学阶段，不难发现不少学生存在着不同程度上的自卑，就自卑的起源来说，其形成有自身、家庭、学校三因素。
克服和避免它的滋生与蔓延，可采用正确的认识与评价自我，自我补偿,正确归因，关注和鼓励，积极的心理暗示，提高自信心等方式。
关键词：小学生自卑自卑心理引言：所谓自卑心理是指由于个体对自己的能力和品质作出过低的评价而产生的消极心理活动，常常表现为忧郁、悲观、孤僻。
这种心理一旦产生，若任其发展，便会成为人的性格的一部分，难以改变，严重影响人的社会交往，抑制人的能力发展[1]。
目前就有相当一部分的小学生或多或少地存在自卑心理，要么觉得自己脑子笨，要么觉得别人都比自己漂亮，要么觉得别人的家庭条件都比自己优越，要么觉得自己不被人喜欢……因而，在学校总是不敢露面，即使老师委以重任也还是忧心忡忡，生怕做不好而被同学耻笑，在学习上则丧失信心，不思进取。
显然自卑心理对于人的成长非常不利，需要我们及时发现并采取有效的办法进行纠正。
因此我们要把重点放在自卑心理的形成时期——小学阶段。
小学生自卑心理形成的原因和解决的对策是我们探讨的问题所在。
一、自卑心理形成的因素（一）自身因素1、认知水平。
小学阶段是小学生由感性认识逐步向理性认识发展的阶段。
它是不成熟的阶段。
他们对自己的自我认识往往来源于同伴的看法和老师对他们的评价。
如小伙伴们不喜欢和他交玩，认为他学习成绩差，不按时完成作业，是个差劲的同学；老师对于他不能准时的完成学习任务，或破坏纪律，欺侮同学，进行批评，对于屡教不改的三天两头的点名批评教育，把他视为一个头疼和碍眼的学生。
认知能力欠缺的他们往往会往两个极端发展：一、认定自己是个讨人厌，不被人喜欢的，变得越来越不可理喻，吵架、打人，目中无人，谁都不怕，专门结交品德不良的同龄人，对谁都产生一种敌意，甚至于进行恶意的报复，这是自卑的反面表现。
帮助学生克服自卑心理论文
帮助学生克服自卑心理论文帮助学生克服自卑心理论文在日常生活中，我们经常看到有人果敢聪明、有人优柔寡断、有人和蔼可亲、有人骄横无礼、有人喜怒毕形于外、有人哀乐不露声色、有人大公无私、有人自私自利、有人高傲自信、有人谦虚自卑…….这些表明了人的心理千差万别，而这些心理的差异都是在一定的条件和环境下形成和发展的。
如一个学生在学习活动中屡遭失败和挫折久而久之就会产生不能完成学习任务的主观知觉，自尊心和自信心受到伤害，当他再面对失败情境或挑战性学习任务时，往往低估自己的能力，对任务反感、厌倦、乃至退避…….这就是平常所说的自卑的表现。
那么心理学教育中学生自卑的具体心理表现有哪些呢?又如何帮助他们克服自卑心理呢?在此，谈谈我的点滴看法与体会。
一、学生自卑心理的表现1.不愿参加课外活动在与同事聊天中，经常听到有些班主任感叹：“我班的某某同学总不愿意参加活动，胆子太小了……”他们仅仅是因为胆子小吗?不，他们胆子小只是一部分原因，而最主要的还是自卑心理。
我班的男生黎某与女生侯某就是这类型学生。
黎某身材高大，怎么看他都是一块体育的料，可偏偏在校运会报名时，他就是不愿意参加，很出人意料。
问及原因，说是怕参加了又不获奖会受同学讽刺嘲笑。
侯某呢，天生一副娇巧身材，师生们都想让她在舞台上表演一番，可她总担心自己表演不好，会出洋相。
尽管我与班干们费了一番口舌，她就是不愿参加，就一句话“我真的不行!”这类学生主要是自身心理压力大引起的，单靠一时的动员与鼓励，效果肯定不理想。
要帮助他们走出自卑阴影，需心理调适和疏导。
2.心理脆弱，不善交往在学习、生活中，我们经常看到某些学生“不合群”，他们少与同学谈话、也少与老师交流、快乐不与人分享、烦恼不向人倾诉。
久而久之，就会有同学在背后说他们性格古怪。
如我班的女生易某，领饭、冲凉、学习从不结伴，在教室、宿舍极少听到她说话，凡事自个儿处理，一旦遇到解决不了的问题，便郁郁寡欢或朦在被子里偷偷地哭。
如何丢掉自卑心理作文四年级
如何丢掉自卑心理作文四年级在我们的成长过程中，自卑就像一个小怪兽，时不时地跳出来捣乱，让我们觉得自己这不行、那不好。
其实啊，想要打败这个小怪兽，丢掉自卑心理，也不是什么特别难的事儿。
我就跟大家讲讲我自己的亲身经历，说不定能给你们一些启发呢！记得我上三年级的时候，学校要举办一场演讲比赛。
老师在班里挑选参赛选手，我心里特别渴望能被选中，可又觉得自己肯定不行。
看着那些平时能说会道、自信满满的同学积极举手报名，我只能默默地低下头，在心里悄悄地叹气。
没想到，老师居然注意到了角落里安静的我，点了我的名字，让我也参加选拔。
那一刻，我既惊喜又害怕，心里像揣了只小兔子，怦怦直跳。
回到家，我跟妈妈说了这件事，妈妈鼓励我说：“这是个多好的机会呀，宝贝，你要相信自己！”可我还是很担心，总觉得自己比不上其他同学。
选拔的日子很快就到了，我站在讲台上，看着台下同学们的目光，紧张得腿都在发抖，声音也变得结结巴巴的。
结果可想而知，我没有被选上。
看着被选中的同学兴高采烈的样子，我心里特别失落，觉得自己真的是太差劲了。
从那以后，我变得更自卑了，在课堂上不敢举手发言，下课也不敢和同学们一起玩耍。
我总觉得大家都在嘲笑我，看不起我。
直到有一天，我在公园里看到一个小女孩在学骑自行车。
她一次又一次地摔倒，膝盖都摔破了，可她还是咬着牙坚持。
我忍不住走过去问她：“摔得这么疼，你为什么不放弃呀？”小女孩擦了擦脸上的汗水，笑着说：“我才不放弃呢，我相信我一定能学会！”看着她坚定的眼神，我突然觉得很惭愧。
回到家，我想起了那个小女孩，又想起了自己因为一次演讲失败就变得这么自卑，真是太不应该了。
我决定要改变自己，不能再这样下去了。
于是，我开始努力克服自己的自卑心理。
上课的时候，我强迫自己举起手，哪怕心里很害怕，也要勇敢地表达自己的想法。
一开始，我的声音还是会发抖，但是老师和同学们都给了我鼓励的眼神和掌声，让我越来越有信心。
下课的时候，我也主动去找同学们玩，不再害怕他们会拒绝我。
如何丢掉自卑心理作文四年级
如何丢掉自卑心理作文四年级在我们的成长过程中，自卑就像一个讨厌的小怪兽，时不时地跑出来捣乱，让我们变得胆小、怯懦，不敢去追求自己想要的东西。
那到底怎样才能把这个小怪兽打败，丢掉自卑心理呢？让我给大家讲讲我的亲身经历吧。
我从小就是个内向的孩子，在人多的地方总是不敢大声说话，害怕别人会笑话我。
记得上幼儿园的时候，老师组织大家一起做游戏，需要小朋友们主动举手参加。
看着小伙伴们一个个兴高采烈地举手，我心里特别想参加，可手就像被施了魔法一样，怎么也抬不起来。
我不停地在心里问自己：“我能行吗？要是做错了怎么办？大家会不会嘲笑我？”就在我纠结的时候，名额已经满了，我只能在一旁默默地看着大家玩，心里充满了失落和沮丧。
上了小学后，这种情况也没有好转。
每次老师提问，我就算知道答案，也不敢举手回答。
有一次，老师出了一道特别难的数学题，全班都没人举手。
我在心里默默地算了一遍，发现自己居然算出来了。
我的心跳得特别快，手也不自觉地抖了起来，心里有两个小人在打架。
一个说：“快举手，这是个证明自己的好机会！”另一个却说：“别举手，万一答错了多丢人啊！”就在我犹豫不决的时候，老师的目光扫了过来，我赶紧低下头，假装自己不会。
结果老师点了另一个同学回答，他答错了。
老师又讲了一遍，我发现我的答案是对的，那一刻，我后悔极了，心里暗暗想：“要是我勇敢一点就好了。
”这种自卑的心理一直伴随着我，直到有一次参加学校的朗诵比赛，让我有了改变。
那是一个阳光明媚的早晨，老师走进教室说学校要举办朗诵比赛，问有没有同学愿意参加。
我心里很想去，但是又害怕自己表现不好。
正当我纠结的时候，同桌用胳膊肘碰了碰我，说：“你平时朗读那么好，怎么不试试？”我犹豫了一下，小声说：“我怕我不行。
”同桌瞪了我一眼说：“还没试怎么就知道不行？我觉得你肯定没问题！”在同桌的鼓励下，我鼓起勇气报了名。
报名之后，我就开始了紧张的准备。
每天放学回家，我都会对着镜子一遍遍地练习。
可是越临近比赛，我就越紧张，心里不停地想：“要是忘词了怎么办？要是读得不好被大家笑话怎么办？”比赛的那天终于来了，看着台下密密麻麻的人，我的腿都软了。
自卑心理论文
学生自卑心理的形成与调整在学生中，往往有一些学生感到自己在班集体中没有地位，与同学们不合群，同学们聊天，他很想加入进去，可就是不知道怎么开口，学生讨论问题，他也很想发表自己的意见，但就是不知道该从哪个地方谈起。
学生中的这种现象往往是由于学生自卑而引起的。
自卑使这些学生失去了勇气，失去了自信，这类学生在中学生中虽然为数不多，但是却有很大的危害性。
我们通过调查发现，学生产生自卑心理的原因可以从内、外两方面来考察。
内因主要有：1、以往挫折、失败的经历过多或过于强烈所致。
2、对自己过高的期望总也实现不了，感到伤心、失望之后进一步恶化所致。
3、性格内向，气质类型属于抑郁质所致。
外因则主要来自于家庭和学校。
有的孩子在家里不受关注，父母因为对他们缺乏信任而不愿让他们做事，与他们之间缺少交流和沟通，有事更不会找他们商量，认为他们什么也不懂，他们大部分时间是一人独处，感到别的父母都疼爱自己的孩子，而自己的父母却无视自己，可能是自己太不讨人喜欢，因而渐渐地产生了自卑心理；有的父母对孩子期望值过高，造成孩子达不到父母的要求，总是处于受责备挨骂的地位，父母总是夸别的孩子好，而认为自己的孩子就是不行，长此以往，孩子就会觉得自己一无是处，因而产生自卑。
在学校老师对学生的态度也会影响到学生的自我评价。
总挨老师训的学生容易变得自卑；学习上感到困难的学生如果被老师、同学看不起，甚至受到歧视，也会感到自卑；不爱说话、性格内向的学生，如果老师不主动与他们交流，对他们没投入太多的关注，也容易使他们觉得自己没什么优点值得老师注意，因而在同学中不被接受、不合群，也会变得自卑。
在中学生这种自卑情绪较为普遍，同学与同学之间相互比较，觉得自己低人一等，便惭愧，羞涩，畏缩，甚至心灰意冷，做事顾虑重重，畏缩不前，害怕失败和挫折，怕被人嘲笑，心理上失去信心，很难上进。
曾有人用“一杆秤”来比喻人心，那么人用心来称自己时，称轻了就是自卑。
自卑感是一种对自己的能力及品质的评价，偏低而产生不如别人的自我意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析小学生自卑心理的形成与克服自卑心理，会影响一个人的健康成长。
如何克服自卑心理，我们不得不把目光停留在自卑心理的形成的初期——小学阶段。
一、自卑心理的形成
小学阶段是小学生生理与心理成熟化发展的首期。
这个时期的发展并不是很稳定，良好的教育能培养学生的优秀品质和良好的心理素质，使其树立信心；反之，则会导致学生的各个方面向不良方向发展。
自卑就是其中一个方面。
自卑，就是低估自己的能力，觉得自己各方面不如人。
自卑，可以说是一种性格上的缺陷。
表现为对自己的能力、品质评价过低，同时可伴有一些特殊的情绪体现，如害羞、不安、内疚、忧郁、失望等等。
那么我就从如下几方面分析自卑心理形成的原因：
1、家庭条件对自卑心理产生的影响
自卑心理是由多方面原因产生的。
比如：有的学生家庭环境不好，经济条件差，对于零花钱方面比较缺，那么在学生成长期间，可能会随着年龄的增长而逐步理解到生活上人与人的差距，当时间越来越久，逐渐注意到别人优越条件，觉得自己家里很穷，没有资格谈这说那，而给自己的心理造成压力，甚至除了在想这个问题之外，没有心思做任何事，以至于以后做什么事都是顾虑重重，或者根本没有要去做的念头，在这样的情况下如果家庭条件优越的同学对其进行打击的话，那么就会加重学生的自卑。
我曾经遇到一个学生杨某，在某次的课间，有一个同学买了一
包话梅糖，其他的同学都向该同学要一个来吃，而杨某却在一旁默默的看着，但他的表情很明显的可以看出其实他很想吃，我走过去问他：为什么其他同学想吃都会去要，而你只是在一旁看着呢？他回答说：老师，我是很想吃，但是同学不会给我的，他们知道我家里很穷我没有钱去买东西吃，他们在我这里吃不到，所以给我了，他们会觉得吃亏的。
我听了之后心里很不是滋味，家庭困难不是孩子的错，为什么要让孩子在那么小的时候去承受这些压力。
事后，我去了解了杨某的学习成绩，发现他一年级的时候成绩非常的好，随着年级的增长，成绩慢慢的在退步，当然不排除其他因素，当我了解了他的情况后，找他私下谈了，他说：觉得自己家里很穷，没有资格谈这说那，而给自己的心理造成压力。
听过之后，我知道是自卑让杨某失去了努力的心。
2、学校教师对自卑心理产生的影响
有一位家长在家长会上说：他儿子是一个比较胖的孩子，在四年级的时候给班级选上去参加学校的运动会，偏偏参加的项目是跳远，从此之后，他都一心的在努力练习跳远，只要一有时间他都在想怎样才能跳的更好。
在比赛的时候，他却得到了最后一名，连女同学都比不上，他的老师在课堂上严厉的批评了他，说：你真没用，连女同学都不如，拖我们班的后腿，我们班的脸都给你丢尽了。
从此之后，家长说他儿子再也没有兴趣去参加体育运动了。
从这里我们可以看出是教师让学生产生了自卑心理，学生的成绩不好不是去鼓励他，而是去批评他、骂他，那么他就对学习是去了信心，在学
生的心理形成了一种想法，反正学不学好老师都骂我的，没有了信心去把事情做好，从而，也就形成的自卑心理。
该事例值得我们去思考。
如果教师对学生是抱着不负责的态度，动不动就以打击、谩骂来抵制学生的积极性，那么学生的自尊心就会受到伤害，由极度的自尊变为自卑。
3、学生个性差异对自卑心理产生的影响
学生在小学阶段处于发育时期，还很天真，也很无知，在个性方面常常会因为不一样而出现打架，语言的滥用，那么就会对弱的一方造成对同学之间产生害怕的心理，不敢和同学交流，甚至在课堂上遇到问题也因为怕同学的“欺负”而不敢发言，久而久之，导致成绩的退步，同学交流的减少，慢慢的就变成的自己一个人，而形成的自卑的心理，再者成绩上的差异，也会导致学生出现自卑心理，学生会想为什么其他的同学可以考一百分，而自己总是不及格，大家一起上课，一起做作业，同样的条件，自己为什么比别人差，学生在发现自己的智力和一些才能不及其他同学就感到自己什么
都不如别人，偶尔一两次的失败便完全气馁了，认为自己天生就这样，无法再改变。
4、学生自身的认识能力
小学阶段是小学生由感性认识逐步向理性认识发展的阶段，它是不成熟的阶段。
小学生的认识能力受着周围环境的影响，环境有好的，也有不好的，其实这就是给了无知的小学生一面镜子，也就直接决定着他们的评价标准，正是由于学生的认识能力不够才导致
了自卑的形成和进一步发展。
那么我们应该如何帮助小学生克服自卑心理呢？一要注意不能打击他们的积极性，要防止伤害他们的自尊心，我们教师要在“贴标签效应”上下工夫，要给学生贴上积极的标签，给学生鼓励，引导学生，而不是贴上消极的标签，辱骂学生，打击学生的自尊。
二、自卑心理的克服
善于发现，善于引导，小学生对教师有着很强的依赖心理，教师应珍惜它，利用好它。
在整个克服自卑心理的过程中，教师依旧起主导作用。
我也从以下几方面谈谈怎么克服自卑心理：
1、情感方面。
小学生自卑时，心情比较低落，面部表情暗淡，容易走神，喜欢低头，不和同学说笑，自己一个人呆着，当老师问他话的时候，也不敢看着老师，也不声不响，他的内心活动多写在脸上。
教师应对每一位学生都留心观察，对学生进行爱的陶冶教育，让学生感觉到老师在关心他。
，下雨了，问学生有没有淋雨，天冷了问学生有没有穿够衣服，诸如这等小事无时无刻让他感觉到温暖。
2、课堂方面。
比如：先发现自卑学生会做什么题目，那么在课堂上故意的出他会做的题目叫他回答，然后进行表杨，使其感觉到自己不是什么都不会，让他体验成功的快乐，有的学生上体育课因为动作不会做而感到自卑的，教师可以通过指导，给一些难度适中的动作让学生完成，增加其信心；有的学生以自己的品德不好而自卑的，教师可以设计好一个“陷阱”让其自我满足，消除这方面的
自卑。
3、通过比较，抵制自卑。
通过比较，抵制自卑，像那些有着自卑心理且容易满足的学生易采用。
教师通过某一方面的比较，让他知道总有一方面自己是优秀过人家的，最优秀的人，也会有一方面不及你。
不过这个方法有一个缺点，因为帮助了这个同学又打击了另一个同学。
另外也可以通过优点来纠正缺点。
总之，要抵制一切对小学生形成良好心理素质不利的因素，帮助他们克服自卑，为他们将来更好地立足于社会奠定基础。