初中语文《黄河颂》试讲稿及答辩

初中语文《黄河颂》试讲稿及

答辩

《黄河颂》试讲稿

各位考官：

大家好!我是初中语文组的***号考生，我试讲的题目时《黄河颂》，下面开始我的试讲。

一、导人

师：同学们，上课之前，先让我们静静地观看和聆听《黄河大合唱》，请大家边看边听边发挥想象，然后说说你看和听后的感受。

师;大家谈谈刚才看到了什么，听到了什么，有什么感想?

师：大家说从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗

的激情。那么有知道这段音乐是在什么背景下，由谁创作产生的?

师：A同学回答得非常好，课下一定预习过了，请坐。《黄河大合唱》是冼星海最重要的，也是影响力最大的一部交响乐代表作，作于1939年3月，并于1941年在苏联重新整理加工。这部作品出诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的

光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和

人民遭受的深重灾难，展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国、全世界发出了民族解放的战斗警报，塑造起中华民族巨人般的英

雄形象。今天我们就一起来学习第二乐章《黄河颂》。

二、通读课文，读出情感

师：学习这首诗歌，首先要学会朗读，体会诗人对我们中华

民族的伟大母亲一一黄河的热情歌颂。请同学们认真思考一下，

怎样才能更好地朗通一首诗呢?

师：B同学说得真棒!要想朗诵好一首诗，首先要把握节奏和

重音，其次要把握时代背景，品味诗词的语言，调节自己的感情。请大家带着对时代背景的了解和刚才从音乐中体会到的感情齐读

课文，读出对黄河的景仰和赞美之情。

三、深人研读，品析课文

师：请同学们思考，文章从结构上共分为几部分?第一部分写

了什么内容?在结构上起什么作用?

师：C同学说得非常正确，本文共分为两部分。第一段是朗通词，描写了民族的精神一伟大坚强，作用是引出下文的主体内容

一一颂黄河。第二段是歌词，即文章的主体部分。我们一起来看

第二段中诗人描写黄河的形象和气势的诗句。找一找诗人对黄河

形象和气势的描绘的句子?

师：D同学回答得非常完整，从我站在高山之巅到劈成南北两面都是描绘黄河形象和气势的句子。这部分描写性的内容如果由

文中一个字来领起，应该是哪个字?

师：E同学回答得真棒!是望字。诗人站在高山之望黄河，使

用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势呢?

师：同学们回答得都非常好，老师来总结一下，有滚滚、奔

向、惊涛澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。请同学们

继续思考，作者是从几个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?有没有表

示分层的提示性的句子呢

师：让我们给F同学鼓掌，说得太棒了!一共分三个方面，提

示性的句子是啊!黄河!

四、拓展延伸，情感升华

师：请同学们结合时代背景思考，这首诗歌的主题思想是什

么呢?

师：老师来总结一下G同学的回答，这首诗歌借歌颂黄河来

歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习

黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

五、课堂小结

师：革命烈士抛头顾、酒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族已经走向强大，但我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族路身于世界强国之林而奉献自

己的力量!请同学们课后上网查找有关黄河和《黄河大合唱》的资料，和家人一起欣赏交响乐《黄河大合唱》。

师：好，下课!同学们再见!

六、板书设计

略

我的试讲到此结東，谢谢各位考官的聆听。

《答辩解析》

1.作者采用象征手法，表面上歌颂黄河，赞颂了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河无比热爱和崇敬的思想感情，其实质表达的并不仅仅是对母亲河的赞颂，而是借此抒发对全中国全民族的歌颂。表达了热爱人民、热爱祖国大好河山，优国忧民的情感，以及对侵略者的刻骨仇根和势将侵略者赶出中国的信念。

2.由于试讲时间有限，所以我的课程设想偏重于课文内容，尤其是情感的传达上面。在真实的授课中，由于学生对黄河的了解较少，我会对黄河进行相关的介绍，设计一个黄河知识知多少的活动，要让学生走出课堂，运用自主探究的学习方式，了解黄河的发源、历史、地势、作用等知识，从而理解黄河的精神。学生可以翻阅各种资料，也可以利用网上资源，发挥学习热情，丰富知识积累，为教学打好基础，将课内外知识有机联系起来。