Unit4_My_home_说课稿

说课稿
我今天说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit4 My Home Part
A let’s talk。

我主要从教材分析、教学目标、学情与教法、教学程
序、板书设计等方面做具体的阐述。

一、依据课标说教材
《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

本单元的话题是“My home”。

家与我们的日常生活密切相关，学生对家的布局都有比较清晰的了解，本课时是围绕家展开的，一般
疑问句也是日常生活中使用频率很高的用语。

学生对课堂活动会更有
积极参与的兴趣。

学生表达英语的愿望也比较强烈。

二、紧扣教材，说教学目标。

根据新课标的理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：（一）、知
识目标
1.能听、说、认读单词living room,study,kitchen.
2.能听、说、认读句型：Where is she?Is she in
the…?Yes,she is./No,she isn’t.询问物品、人物的位置并
作出相应判断。

并能在实际情景中熟练运用。

3.能表演本节课对话。

（二）、能力目标
通过对话的学习，学生能够灵活运用所学句型。

交际
能力得到进一步发展。

（三）情感目标
1.在生活中能够主动询问别人或对别人的询问能热情应答。

2.能够感受到家的温馨，激发学生爱家、爱家人的情感。

(四) 教学重难点
单词living room,study,kitchen.；能听、说、认读句型：Where is she?Is she in the…?Yes,she is./No,she isn’t.并在实际情景中熟练运用。

三、说教法
（一）、教法设计
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

(二)、学法指导
鉴于本课是本单元第一课时，教学内容相对来说比较多，三个生单词还有两个重点句型。

所以我比较注重实际情景的设计,让学生在相对真实的情景中感受、学习英语。

同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

(三)、教学手段
教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学。

在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

（四）、说过程
1.导入设计：我先让学生唱了一首歌曲，If your friend is tall and quiet作为一个热身活动，以活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。

然后是新句型的渗透Is your friend tall/quiet?引导学生用Yes,she/he is ./No,she/he isn’t.来回答，接下来是对以前学过知识的复习Where is pen?It’s in
/on/under the book.为新知Is she in the…?学习做铺垫。

2.新课呈现
(1).教师通过PPt出示家的图片，引出课题My home.接下来依
次出示living room,bedroom,study,kitchen图片学习新单词。

接下来出示cat的图片引入新课的学习。

用Where is my cat?Is she in the …?yes,she is./No,she isn’t来问答。

并板书重点句型
(2).课文学习：先整体感知听一遍录音，回到问题： Where is
Amy’s cat?然后跟录音读两遍课文。

(3).练习;两人一组练习对话并表演。

(4).把课文变成chant的形式，巩固记忆。

(5).拓展延伸
Game: 拯救喜洋洋.出示灰太狼捉羊的图片，让学生快速找出灰太狼藏喜洋洋的地方，解救喜洋洋。

运用所学句型Is she in the…?Yes,she is./No,she isn’t来练习猜。

俩人一组编对话。

A: Where is Xiyangyang？
B: Is she in the…?
A: Yes,she is./No,she isn’t
设计意图：进行此游戏，将单词融入到会话，有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力。

也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。

(6).Good to know:让学生知道家是最温暖的地方。

(7).课后作业
能够两人一组表演talk 的对话.
(8).说评价
本节课我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。

把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、演演等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。

板书设计
Unit4 My home
Living room Where is she?
Bedroom Is she in the….？
Study Yes，she is./No,she isn’t.
kitchen。