如何教小学生写作文[1]
怎样辅导小学生写作文
怎样辅导小学生写作文
写作文是小学生学习语文的重要组成部分，而如何辅导小学生写作文是一个需要认真思考的问题。
下面我将分享一些我个人的经验和方法，希望对大家有所帮助。
首先，我认为要想辅导好小学生写作文，首先要激发他们的写作兴趣。
可以通过讲故事、观看电影、游览名胜古迹等方式，让孩子们接触到更多的素材和灵感，从而激发他们的写作欲望。
同时，也可以通过组织一些有趣的写作比赛或活动，让孩子们在比赛中感受到写作的乐趣，从而激发他们的写作热情。
其次，要注重培养小学生的写作能力。
在写作过程中，可以引导孩子们多读一些好的文章，学习一些好的句式和表达方式，从而提升他们的写作水平。
同时，也可以通过给孩子们提供一些写作范文，让他们模仿学习，逐步提高自己的写作能力。
此外，还可以通过给孩子们提供一些写作题目，让他们自主选择，从而培养他们的写作思维和创造力。
最后，要注重对小学生写作的指导和纠错。
在写作过程中，要及时给孩子们提供一些写作指导和建议，帮助他们解决写作中遇到
的问题。
同时，在批改作文时，要注重给予孩子们一些具体的修改
意见，让他们能够及时发现自己写作中的问题，从而不断提高自己
的写作水平。
总之，要想辅导好小学生写作文，首先要激发他们的写作兴趣，然后要注重培养他们的写作能力，最后要注重对他们写作的指导和
纠错。
相信只要我们认真对待，孩子们的写作水平一定会有所提高。
如何教小学生写优秀作文
如何教小学生写优秀作文如何教小学生写优秀作文在日常学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
你所见过的作文是什么样的呢？下面是店铺收集整理的如何教小学生写作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
如何教小学生写优秀作文篇1一、给文章取个亮眼的题目“题眼”“题好文一半”“画龙点睛”说的都是文章的题目。
作文中写的是什么？有的作文题直接告诉你了，如《我的“厨师”老爸》《我在跳蚤市场当老板》《游戏风波》《长大原来也不好》；有的只能到文章中去找，如《请不要忘记我》，单从题目看不出文章的内容，但开头结尾有暗示，可不要忘记门哦；有的题目个性十足，如《亮瞎我眼的排练》，当然也有大众化的题目：《运动会》瞧瞧，以上有如此众多的题目，你会喜欢哪一种呢？老师建议你为自己的文章取个个性味十足的题目，在第一时间内吸引读者的目光吧。
二、开头结尾有招式“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的结构、材料的安排。
开头、结尾虽说所占的地盘不大，却肩负着吸引读者、给人回味的任务。
一般来说，要尽快入题，在读者还对它保持新鲜感时，你得让他知道你在写什么。
这里，老师给大家介绍三种常用的开头结尾法。
（一）呼应型开头：我的老爸会做许多菜。
所以，我叫他“厨师”老爸。
结尾：老爸真是我心目中名副其实的“厨师”老爸！中间的内容不用猜，都知道写的是老爸的厨师身份、厨父形象。
事例一：“厨师”老爸做了一盘咖喱鸡。
事例二：“厨师”老爸最拿手的是煎鸡蛋了。
——《我的“厨师”老爸》看来，开头扣题，结尾点题，并顺便升华一下主题，这种写作的套路已经被大多数的同学们所掌握。
做到了这一点，文章不会跑题。
（二）叙事式开头：今天，黄河口晚刊小记者团在美丽的清风湖公园举行了“跳蚤市场”活动。
一大早，我带着早就准备好的玩具、书籍等“货物”，来到活动现场摆好摊，学着当起了“老板”。
结尾：这次活动虽然短暂，但意义非凡，让我收获很多，受益匪浅。
小学生作文方法和技巧(精选6篇)
小学生作文方法和技巧(精选6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生语文作文辅导方法四篇
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。
小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。
小学生如何写好作文的技巧
小学生如何写好作文的技巧小学生如何写好作文的技巧（精选15篇）小学生如何写好作文的技巧1一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心。
包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。
学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。
“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。
只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。
小学生写好作文的方法技巧
⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧 在作⽂教学中，许多⽼师会发现教⼩学⽣写好作⽂是⼀项困难的事情。
接下来是⼩编为⼤家整理的⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧，希望⼤家喜欢! ⼩学⽣如何写好作⽂1 ⼀、激发学⽣的写作兴趣，让学⽣愿意写作⽂和乐于写作⽂ 兴趣是最好的⽼师。
教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学⽣的感官，让学⽣听得到、看得见、亲⾝体验，触发学⽣写作灵感和兴趣，充分展⽰⾃⼰的思维能⼒和想象能⼒，张扬⾃⼰的个性。
这样，学⽣在良好的⼼境下，思维就会活跃;感情才能真实，想象⼒才能丰富;个性才能发展，⽂章才能写得好。
例如：我给学⽣布置了⼀篇写景的习作，然后，带着学⽣到校园外的⼀⽚⽥野⾥，让他们置⾝于⼤⾃然中，感受⽥野的美丽，⽥野的⾊彩……引导学⽣⽤⼼观察，⽤⼼感受，张开想象的翅膀。
其次，给予适当的⿎励是学⽣写作的动⼒，能激发学⽣兴趣。
教师平时可以跟学⽣亲切交谈和⿎励，多⾓度欣赏学⽣的⽂章，善于发现学⽣作⽂中的“亮点”，使学⽣不断获得成功感。
这样，学⽣就不再感到写作⽂难，产⽣“我也能写好作⽂”的欲望，从⽽对作⽂产⽣兴趣，消除了学⽣的畏难⼼理。
因此，激发学习兴趣，最重要的是给孩⼦创设情境。
在⼉童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，⼉童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。
⼩学情境作⽂教学就要重视把学⽣带进丰富多采、⽣动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能⼒和创造性想象能⼒，并把语⾔功能的发展与此紧密地联系起来。
在⼉童的⼼⽬中，⼀切都具有⽣命，都是可以相互沟通。
⼩动物可与⼈交谈，天上的云彩可以变成各种⽣物的形态，风⾬雷电、是⼈的各种活动的表现形态，因此，我们引导学⽣⽤词语、句⼦和语⾔⽚段来描述情境，⽣动地再现情境、也要适时地引导学⽣提早进⼊创造性想象活动的领域，引导⼉童运⽤语⾔⽚断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。
⼆、积累学⽣的写作素材，让学⽣有话可写和写得⽣动具体 ⽣活是写作的源泉，学⽣的作⽂源于⽣活。
怎么教小孩子写作文写作方法指导
怎么教小孩子写作文写作方法指导怎么教小孩子写作文写作方法指导孩子写作文是从小就练习的，有的小孩能快速掌握窍门，有的则不行。
下面就是店铺给大家整理的怎么教小孩子写作文，希望对孩子有用。
怎么教小孩子写作文步骤一我自己认为是这样的教孩子写作文，和教孩子学说话的原理一样。
孩子开口说话时，你们都是天才的教育家，本能地把要求降到最低，最低!当孩子第一次能够说出喝水的意愿时，哪怕只讲一个字“水”,甚至“水”都讲不请楚，讲成“堆”时，你都会激动得忘乎所以。
哎呀，不得了，儿子会说“水”了!直赶紧打电话告诉爷爷奶奶、公公婆婆、七大姑八大姨。
一个“堆”，传遍了整个家族;一个“堆”，儿子成了凯旋归来的英雄，尝到了学说话的无限喜悦。
所有的孩子不都是在这种状态下学会了人世间最难学的口语吗?其实本质是相同的，假如你孩子学说话，第一次表示要喝水时，开口便说：“爸爸，请你给我一杯水喝，好吗?”你保证会吓一跳，认为这孩子有毛病，为什么?因为那时孩子说一句完整的话是异常的，说一个字反而是正常的。
你要回归到教孩子学说话的心态，孩子的作文刚开始写不好是正常的，写得好反而不太正常，写得好反而方法不太正常，再不好的作文里面总有几个通顺的句子吧。
接着他谈起他如何与女儿玩作文：“女儿刚写作文时，我们都在作文的好句子下画出红色的波浪线，再好一点，双波浪线。
吃晚饭时，就让女儿读好句子给大家听。
她读得摇头晃脑，我们听得如痴如醉，然后热烈鼓掌。
她读完后，我再发挥我朗读的优势，念得抑扬顿挫，富有美感，然后对女儿说：‘婷婷，简直不可思议，这么小的'年龄能想出这么好的句子，爸爸小的时候怎么就想不出来，能不能给爸爸介绍介绍经验?’她每次介绍经验，越说越激动，越说越有好句子，最后做梦都梦到好句子，。
好句子越来越多，作文就越来越好了作文是语言的书面体，只有话多了才成了文章，要是围绕着某个主题，连想说的话都没有一句，又如何去构思成文章呢?小孩为什么都不喜欢写作文正因为他们对文章的限定题材并没有话要说，没有想说的话所以写不出，所以老师和家长都应该让孩子对某个题材发挥想象让他们对那个题材感兴趣自然就有话说，然后再教孩子如何构思成文章。
怎样指导学生写作文(三篇)
怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。
在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。
所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。
例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。
这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。
二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。
学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。
所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。
这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。
时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。
三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。
在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。
一个学期下来，明显收到了效果。
一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。
如何教孩子写作文
如何教孩子写作文如何教孩子写作文写作文是培养孩子综合能力的重要手段之一。
通过写作文，可以开发孩子的思维，提高他们的语言表达能力和逻辑思考能力。
下面我将列举一些教孩子写作文的方法，帮助他们在写作方面取得进步。
一、培养孩子的观察力和思维能力观察力和思维能力是写作的基础，因此我们首先要培养孩子的观察力和思维能力。
例如，可以经常带孩子去户外游览，让他们观察、感知周围的环境。
在回家后，可以与孩子一起回顾所见所闻，并引导他们将所观察到的事物用文字表达出来。
此外，还可以给孩子提供各种题材的书籍，通过阅读培养孩子的想象力和思维能力。
二、选择适当的写作题材和话题写作题材和话题是写作文的基础。
我们可以根据孩子的兴趣爱好和经验选择适合的写作题材，激发他们的写作兴趣。
可以让孩子在自己喜欢的动物、人物或事物上进行写作，或者让他们写一些自己的经历和感受。
这样，孩子会更容易产生创作灵感，并且写作的内容也更贴近他们自己的实际情况。
三、培养孩子的语言表达能力语言表达能力是写作的重要一环。
我们可以通过提供一些写作模板和例句来帮助孩子提升语言表达能力。
例如，可以为孩子准备一些常用的句型和词汇，让他们在写作中灵活运用。
同时，我们也要鼓励孩子多读书，通过阅读来扩大词汇量，提高语言素养。
此外，我们还可以组织一些写作活动，让孩子在写作中互相交流，相互学习，共同进步。
四、启发孩子的思维深度和逻辑思考能力在写作中，思维的深度和逻辑思考能力也十分重要。
我们可以通过提问和引导，启发孩子的思维深度和逻辑思考能力。
可以让孩子在写作前先进行头脑风暴，列出一些关键词和关键信息，然后按照逻辑顺序进行组织，将自己的观点和看法以清晰有序的方式表达出来。
可以多给孩子一些思考问题，让他们经过思考后才进行写作，这样可以提升孩子的思维水平和逻辑思维能力。
五、鼓励孩子多写作和展示作品写作是一个技巧活，需要通过不断的练习来提高。
因此，我们要鼓励孩子多写作，让他们不断地尝试和实践。
如何指导小学生写好作文
如何指导小学生写好作文
1. 提供一个灵活的话题：选择一个能激发学生兴趣的话题，让学生有足够的空间去思考和探索。
2. 对小学生进行专业的指导：在文章开头，中间和结尾部分采取不同的写作手法，要求学生把语言表达清楚，即使是小学生也要考虑用词准确、句子结构通顺。
3. 让学生尝试改写：在文章写作完成之后，要教会学生如何改写文章，把不合理的句子改正，把意思更加清晰明了，并且增加文章的表达性。
4. 批改时要仔细：在批改学生作文的时候，要细心，不要简单的给出答案，而要及时指出学生错误的地方，帮助学生把文章写得更好。
如何能让孩子写好作文
如何能让孩子写好作文想让孩子写好作文啊，这事儿不难，就像搭积木一样，一块一块来。
一、多读书，读好书。
1. 广泛涉猎。
2. 精读经典。
二、多体验生活。
1. 户外活动。
别老让孩子闷在家里。
带孩子出去走走，去公园看看花草树木，去爬山感受一下大自然的雄伟。
比如说孩子去爬山，他能看到山路弯弯，听到鸟儿叽叽喳喳叫，闻到野花的香味儿。
这些感受写进作文里，那作文就生动鲜活了。
有一次我带孩子去公园，他看到一群小蚂蚁搬东西，那小眼睛瞪得大大的，回来就写了一篇关于小蚂蚁团结协作的小作文，可有趣了。
2. 家庭活动。
家庭里的事儿也能给作文添彩。
像全家一起包饺子，孩子可以参与进来，从擀面皮到包馅，这个过程充满乐趣。
孩子可以写一家人其乐融融的氛围，写自己包的饺子奇形怪状的样子。
还有家里养个小宠物，小猫小狗的，孩子和宠物相处的点点滴滴都能写进作文，什么小猫调皮地抓毛线球啦，小狗摇着尾巴迎接主人啦。
三、培养写作习惯。
1. 写日记。
让孩子写日记就像和自己聊天一样。
今天在学校发生了啥开心的事儿，和哪个小伙伴闹别扭了，都可以写下来。
刚开始孩子可能写得干巴巴的，就几句话，没事儿，慢慢引导。
比如说孩子写“今天我很高兴”，你就可以问“为啥高兴呀？是老师表扬你了，还是有啥好玩的游戏啦？”这样孩子就会把事情写得更详细。
2. 多练笔。
除了日记，还可以让孩子根据一些有趣的话题写小短文。
比如说“假如我有一双翅膀”，孩子就可以发挥想象，想去哪儿就去哪儿，是去天上和小鸟做朋友呢，还是去月亮上看看嫦娥姐姐。
多练笔就像运动员多训练一样，写着写着，孩子的写作水平就提高了。
四、引导孩子思考。
1. 分析范文。
2. 启发思路。
如何教小学生写好作文
如何教小学生写好作文写作是语文学习的重要组成部分，也是帮助学生表达思想和情感的重要途径。
但对于很多小学生来说，写作还是一件困难的事情。
在教学中，如何教小学生写好作文成为了一个问题。
一.激发学生的兴趣兴趣是学生学习的最好“推手”。
教师可以通过讲故事、观察生活、阅读优秀的文学作品等多种方式激发学生的写作兴趣。
例如：教师可以给学生出示一张图片，让学生描绘这张图片所表达的含义，通过图片的色彩、构图、线条等可以进一步激发学生的写作热情。
二.培养学生写作能力教师应该通过训练培养学生的写作能力。
写作能力的培养既需要学生掌握基础知识，也需要学生自主思考、独立观察、从不同的角度思考问题。
例如：教师可以给学生出示几个主题（如：我的家乡、我的妈妈、秋天的美 etc.），让学生发挥自己的想象力，通过对主题的思考形成自己的观点和感悟，并将这些感悟和观点转化为文字。
三.创造适合学生的写作环境环境可以直接影响学生的学习积极性和效果。
教师要为学生营造有利于写作的环境，例如：教师可以为学生准备优美的音乐、读好的故事、宽松的写作时间等，让学生在一个温馨、舒适的环境下写作。
四.注重写作过程的教学写作过程的教学是帮助学生理解写作和掌握写作技能的重要方式，没有写作过程的教学，学生的写作水平无法得到提高。
因此，教师可以通过写作技巧教学、写作流程指导、逐步完善文章内容等方式帮助学生提高写作水平。
五.优化评价和反馈方式评价和反馈是学生写作教学中的重要程序。
教师应该借助现有的评价手段建立科学、合理的评价体系。
同时，教师应该让学生充分了解自己的评价标准并加以改进，让学生自主评价和反馈作文，促进学生写作水平的不断提高。
总之，帮助小学生写作需要教师有一定的教育体系，要有耐心、有爱心，与学生从心理上建立和谐的沟通。
教师要灵活多变，因材施教为学生的写作能力提供适当的指导，让学生的写作之路走得更顺畅，创造更美好的未来。
完整小学作文写作方法指导(精选12篇)
完整小学作文写作方法指导（精选12篇）在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的完整小学作文写作方法指导（精选12篇），欢迎大家分享。
完整小学作文写作方法指导1作文与生活相结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。
只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。
一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
由于缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
家长应根据学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。
小学生作文能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。
当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。
仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。
学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。
教导小学生写好作文五步法
第一步：重训练，以读促写
情境作文在读写结合中进行多角度，分层次的小练笔。
联系范文写作，既能让学生有话可写，激发写作兴趣，又能训练学生掌握不同形式的作文技巧，开拓想象力，提高作文能力。
第二步：重感悟，积累素材
让学生有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可叙，做的的难就转化为易。
情景作文注重素材的积累，兴趣的培训，知道积累的方法，通过观察和阅读的引导，帮助学生做好作文积累。
第三步：重情趣，以情写文
很多时候学生的作文内容之所以“假、大”，是因为他们没有相关的实践经历和生活体验，被动的写作，无病呻吟。
本课程强调的是学生自己的亲身经历，写自己获得的理智启迪和情感体验，让学生有话可说有话想说。
第四步：重思维，激励创新
情景作文强调对形象思维与抽象思维、发散思维与综合思维、正向思维与逆向思维、纵向思维与横向思维的辨析和训练。
思维类型的多样和思维品质的优化来带动作文速度和水平的共同提高，是思维能力、写作质量和写作速度和谐共进。
第五步：重发表，体验成功
重发表是小学生写好作文的独到之处，情景作文通报刊、板报等媒介，以及朗诵、辩论赛。
童话剧表演、成长档案之作等为载体的发表形式，体现了学生作文的交际价值。
小学生作文怎么教
小学生作文怎么教
如何教小学生写作。
写作是小学生学习的一项重要技能，它不仅可以培养孩子的语言表达能力，还可以提高孩子的思维能力和创造力。
那么，如何教小学生写作呢？下面我将分享一些教小学生写作的方法。
首先，激发孩子的写作兴趣。
教师可以通过讲故事、展示优秀作文等方式，激发孩子对写作的兴趣。
同时，可以组织一些有趣的写作活动，比如写作比赛、写作分享会等，让孩子们在写作中感受到快乐和成就感。
其次，注重写作技巧的训练。
在教学过程中，教师要注重培养学生的写作技巧，比如如何构思文章、如何组织语言、如何运用修辞手法等。
可以通过讲解范文、分析优秀作文等方式，帮助学生掌握写作的基本技巧。
再次，引导学生多读多写。
阅读是提高写作水平的重要途径，教师可以引导学生多读一些优秀的作品，让他们从中学习到一些写作的技巧和方法。
同时，教师还可以鼓励学生多写一些作文，可以
是日记、游记、读后感等，让他们通过不断地写作来提高自己的写作水平。
最后，及时给予学生反馈。
在学生完成作文后，教师要及时给予学生反馈，可以指出他们的不足之处，同时也要肯定他们的优点和进步之处，让学生感受到写作的乐趣和成就感，从而更加努力地去写作。
总之，教小学生写作需要多方面的方法和手段，只有通过不断地激发兴趣、训练技巧、引导阅读和写作、及时反馈等方式，才能够有效地提高学生的写作水平。
希望每一个小学生都能够在写作中找到快乐，不断地提高自己的写作水平。
怎么教小学生作文
怎么教小学生作文怎么教小学生作文大多数学生写作文是一件难事。
这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师应该考虑的问题。
教生作文的方法的有哪些呢?下面是店铺为你整理的内容，希望对你有帮助。
教小学生作文的方法篇一在语文课程新理念的指导下，越来越多的教师都认识到：学生坚持写日记对于提高写作水平的重要性，于是把学生写日记作为一项重要的工作来抓。
但根据笔者的调查，很多学生内心其实是不喜欢写日记的，甚至是厌恶的，可是慑于老师的威严，学生每天只好把写日记当作一项任务来完成，凑合着交差算了。
这样，写日记纯粹是流于形式，学生做的几乎是无效劳动，其最终结果不仅违背了新课程理念的精神、背离了语文老师的初衷，更为可怕的是孩子们的写作兴趣从此荡然无存了。
笔者任教的今年是，建议他们写日记是从三年级开始的。
当时，我生怕要求学生天天写日记会无话可写，亦或是写了也是流水帐目，于是要求他们根据自己的情况每周可写日记一两篇或是两三篇。
每周星期五下午由我收起来批阅，从中选出优秀的习作日记在下周一的日记展览课中交流。
愿望虽好，然而通过我的观察和全班问卷调查及走访部分学生家长，情况却大相径庭：全班60名中有70%的孩子每周只写一篇日记。
他们仍然是把写日记当作一种负担、一种任务来完成;写作时愁眉苦脸，不知写啥;即使写了，半天只会写几句空洞而乏味的话。
而批阅他们的日记时，我也觉得是一种负担，越来阅不下去了。
看到后来，就索性打了一个大大的“阅”字，算是批过了。
我深知：这种练习事倍功半，收效甚微。
那么如何扭转这种局面，把这失败的日记变为有效的日记享受呢?从开始，我对指导学生写日记作了一些积极的探索。
一、引导学生联系定内容，解决写。
一般老师认为，学生的生活天地和内心世界是因人而异的，日记的内容应由他们自己确定，老师不要作任何引导，否则的话，日记千篇一律。
此话有一定的道理，然而我们面对的是一群小学生，他们对周围的人、事、物不知如何去观察、如何去思考，他们不知道哪些内容可作日记内容。
如何辅导孩子写好作文
如何辅导孩子写好作文作文是学生学习语言表达和思维发展的重要方式之一，而辅导孩子写好作文是每一个家长和教育者的关注点。
在这篇文章中，我将为您分享一些有效的方法和技巧，帮助您辅导孩子写好作文。
一、培养孩子的写作兴趣和自信心作为孩子的辅导者，我们首先要激发他们对写作的兴趣和热情。
可以通过创设富有创意和情感的写作主题，鼓励孩子以自己的方式去表达。
同时，我们要给予孩子充分的认可和鼓励，让他们相信自己的写作能力，并愿意勇敢地展示自己的作品。
二、提供良好的写作环境和资源一个良好的写作环境能够激发孩子的写作灵感和创作力。
我们可以为孩子设置一个专门的写作区域，为他们提供舒适的桌椅、书籍、纸笔等所需的写作工具。
此外，引导孩子广泛阅读，提供各种文学作品的参考，帮助他们提高写作素材和表达能力。
三、引导孩子进行有效的写作准备在孩子开始写作之前，我们可以帮助他们进行一些有效的写作准备工作。
这包括理解作文题目的要求，明确主题和立意，构思好文章的框架和内容。
还可以帮助孩子进行资料搜集和事前的思维导图，以保证文章的逻辑性和连贯性。
四、教授写作技巧和表达方法有效的辅导还包括教授孩子一些写作技巧和表达方法。
其中包括使用恰当的词汇和句式，运用修辞手法和比喻等修饰语言，加强文章的表达力和感染力。
同时，我们也可以指导孩子如何进行段落组织和文章结构的安排，使文章更富有层次感。
五、倾听和引导孩子的想法写作是表达个人思想和情感的过程，我们要倾听并尊重孩子的想法。
在辅导孩子写作时，不仅要给予他们充分的发言空间，还要提出问题和引导他们思考，帮助他们更好地组织和表达自己的想法。
通过与孩子的交流和互动，我们可以提高他们的思维深度和逻辑思维能力。
六、注重写作的反馈和修订在辅导孩子写好作文的过程中，及时的反馈和修订是非常重要的。
我们可以帮助孩子分析和评估自己的作品，指出其中的不足和改进之处。
此外，鼓励孩子通过多次修改和润色来提高他们的写作水平，让他们明白写作是一个不断完善和改进的过程。
小学语文作文教学方法四篇
小学语文作文教学方法四篇小学语文作文教学方法1一、生活是写作的源泉生活是写作的源泉，要写好作文，先要丰富学生的生活。
小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。
”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。
生活越丰富，积累的素材就越多。
而由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
根据学生的实际情况，有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如春游活动、读书活动、演讲比赛、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
二、阅读中渗透作文方法阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于作文有重要意义。
它可以让学生懂得教科书不是高不可及的，它来源于生活，是人写出来的。
要引导学生学习用个性化的语言表达对周围世界的观察和认识，避免概念化的思维方式。
小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。
三、培养兴趣，轻松写作孔子曰：“知之者，不知好知者；好之者，不如乐之者。
”兴趣是推动学生求知的一种内在力量，是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。
培养学生的作文兴趣是不断提高写作能力的前提。
那么该如何培养小学生的写作兴趣呢？我认为可以尝试以下几种方法。
1、首先讲明道理，引起兴趣。
教师要让学生懂得，作文与我们的生活紧密相连，生活离不开作文。
如班级要评选“优秀班干部”，我就在班内开展了评选活动，选出优秀班干部，然后让同学们讨论他为什么能被评选上。
最后我提出一个作文题目：记一名“优秀班干部”。
这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的需要，就有了作文的兴趣和自觉性。
2、将作文教学巧妙地赋予丰富多彩的活动中。
小学生活泼、好动，在玩中学，学中玩必定能调动学生的写作积极性。
小学作文教学的方法
小学作文教学的方法
小学作文教学的方法包括以下几个方面：
1. 提供范文：教师可以给学生提供一些优秀的作文范文，让他们在阅读范文的基础上进行学习和分析，以便他们了解优秀作文的特点和写作技巧。
2. 引导思考：在写作过程中，教师可以提出一些问题，引导学生思考，并帮助他们整理思路和展开论述。
这可以帮助学生提高思维能力，培养逻辑思维和表达能力。
3. 写作练习：教师可以进行一些写作练习，如写作游戏、写作比赛等，让学生进行实践和锻炼。
这样可以让学生在实际中掌握写作技巧，培养写作兴趣和写作能力。
4. 个性化指导：教师要充分了解每个学生的写作情况和难点，给予个性化的指导和帮助。
可以通过学生作文的批改和评价，发现他们的问题，并提出有效的改进方法。
5. 合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们互相讨论和修改作文。
这样可以增加学生之间的交流和合作，促进思维的碰撞和交流，提高写作水平。
6. 鼓励和激励：教师要及时给予学生鼓励和肯定，鼓励他们勇敢表达自己的想法和感受，并提供积极的反馈和建议。
激发学生的写作兴趣和自信心，让他们能够自主、积极地进行写作。
通过上述方法，可以帮助小学生改善写作能力，提高写作水平，并激发他们的写作兴趣和创造力。
小学生的作文小学生的作文怎么教
小学生的作文怎么教小学生的作文教学是语文教学中重要的一环，也是小学生语文学习的重点之一。
但是，如何教授小学生写作文呢？本文将从以下三个方面给出教学建议：1.提高写作的兴趣2.培养写作的能力3.督促完成作文提高写作的兴趣孩子们对写作的兴趣没被激发起来，写作变成了一种负担，学生们开始抵触写作，把写作看成是强制任务而不是一种乐趣。
为了克服这个问题，我们需要采取以下几种策略：1. 选好教材好的教材含有丰富的想象力和才华，并以简单而富有启发性的语言为主。
小学生的想象力是比较丰富的，但他们的阅读能力可能并不高。
在保证阅读内容不过难的前提下，教师应该选用适合小学生阅读的教材，并注重培养其想象力和创造力。
2. 给孩子创造体验教师应该让孩子们有机会去体验生活，从物品、环境中寻觅灵感，激发孩子的创造力。
比如，领孩子到林荫道或公园，让他们欣赏大自然之美，这些都是激发孩子兴趣和想象力的好方法。
3. 利用图画激发灵感小学生特别适合使用绘画去激发他们的想象力和灵感。
有时教师可以让孩子们自由发挥，画出他们想象中的世界，并以此为基础写作文。
还可以鼓励他们画出一幅画，用才华和创造力去描绘出图片的内容，然后以此为基础写作文。
培养写作的能力除了提高对写作的兴趣以外，培养小学生的写作能力也是至关重要的。
以下几种方案有助于提高学生的写作能力：1. 练习句型在写作文时，小学生的语文能力较为有限，常常用那些简单、重复、不太丰富、没有规律的句式去拼装文章。
因此，教师应该着重于指导学生运用不同的句式，以丰富文章表述的方式。
例如，教师可以给出一些常用的英语句式，然后让学生学习运用这些句式去写作文。
这种方法是非常实用的，因为它能够让学生在使用不同的句式时，对写作技巧加深理解，提高了学生的写作能力。
2. 关注语言的使用教师可以通过一定的手段来启发学生对语言使用的关注。
比如，在写作文时，教师可以让学生先翻译出一些关键句子，然后提供一些表达方法和学术用语供学生使用。
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如何教小学生写作文
小学作文教学是语文教学的重头戏，但很多学生却怕写作文。
究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。
写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能“言之有物”，内容才能充实。
在实践中笔者认为，最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。
有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。
这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。
这就是教学的第一步观察。
构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。
有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。
但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个“言之有序”的问题，而且还是个“言之有理”的问题，而古今中外，虽“文有规循”却“文无定法”。
不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之“路”的。
比如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。
若训练写人，则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人，外表内心是性格，最后赞美品质点中心。
有了上述典型文章引路，待学生入门后，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。
这一步训练的指导思想是“先规矩而后巧妙”，具体步骤是写提纲或打腹稿。
经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。
同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。
具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。
中年级学生以观察作文为主。
教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十
色的感性表象中“筛选”出典型的表象，借此培养观察的目的性、条理性、精确性。
从高年级开始，要以学生的抽象思维为培养重点。
其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。
教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题，让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记，以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力，培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。
对小学生来说，教师还要重视口头和文字表达的训练。
它也是作文训练的重点。
要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。
训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。
通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。
总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用“说、写、读、改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。
至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
在教育孩子我摸索出了以下几个行之有效的教孩子写作文的教育方法。
我们的现行写作教育存在着不少误区：
(1)是在教学方法上人为的为写作设置条条框框，本来孩子把平时看到的、听到的、想到的事情，完整、顺利、清晰地写下来就是一篇好作文，但老师在孩子写作文前却先说立意、选材、详略、开头、结尾等等一大套写作理论，还没写作文就把孩子的写作念头吓回去了，孩子放不开手脚去写；
(2)是不注重孩子思维方法的教育，写作文在某种意义上说就是写思想和想法，大人写大人的思想，小孩写小孩的思想，而我们的教育以填鸭式为主，制约了孩子思维的展开；
(3)是错误的估计小学生的写作能力，给小学生写作人为地限定字数。
如规定孩子写的作文应该在多少字以内，作文选上也写明300百字作文，400字作文等，其实有话多写，没话少写不要限制孩子的写作字数，报纸上报道的八九岁的孩子写小说的例子不是有的是么？我女儿在四年级的时候用三天时间写了50 00多字的小说，并且写得头头是道。
(4)是在孩子小时候不注重教他们写作，等到了初中高中再给孩子“恶补”，这是一个很重要的误区写作和语言一样年龄越小学的越快；
(5)教育孩子写作文要从孩子低龄时入手，因为这时的孩子一派天真，没有条条框框的限制，你想让他怎么写他就会怎么写。
一是采用例证的教育方法，培育孩子的因果逻辑思维方式。
有因就有果，每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能力，对孩子写作大有好处。
举几个例子：如果说这个山多美呀，就包括树美、水美、人文景观美等等各个方面。
说小明学习好，就包括小明语文好、数学好、平时考试成绩好、课堂上回答问题好等各个方面。
每一个小的方面又可以是一个分观点，可以用更小的实例来支撑，例如说树美可以再从树的疏密、高矮、形状、姿态等各个方面来写，依次类推。
如果注意到了这些，孩子写起作文来就会言之有物，写出来的作文内容也会丰富充实。
二是自然的教育方法，消除孩子写作状态进入的障碍。
在刚开始教孩子接触作文时不要给孩子设置条条框框，不要给孩子讲立意、选材、详略等大道理。
我初中时怕跑题想了好多内容不敢写出来的情景到现在还记忆犹新，我想有这种经历的不会只有我一个，因此要让孩子放手去写，尽量写得长一些、细一些、多一些。
尤其是记叙文只有写得长一些、多一些，才能写得详细细致，另外也便于修改。
每次写作文都是写一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高难度很大。
三是运用事物之间相互联系的本质，培养孩子的发散思维。
联系是事物的本质，培养孩子联系的思维方法对孩子的一生都有好处。
例如说让孩子写山就要使孩子联想到树、水、花、鸟、登山的人、有关山的传说等等一系列事物。
如果写上学路上不光要让孩子想到上学路上发生的具体事件，还要让孩子看到上学路上的建筑变化，四季风景、人间万象等等方面，开阔孩子的思维。
运用以上方法，经过一两月的集中培训学习，一般的孩子都能够消除写作的畏惧感，写出和自己的年龄和经历相适应，语言比较流畅，内容较为丰富的作文来。
但这只是写作的初步，这时的孩子只是能够运用比较平白的语言熟练表达自己的行动和观念，三四年级的学生只要方法得当很容易做到这一步，到了五六年级，就应该在孩子无意识当中让他们接除记叙文、说明文以外的散文、议论纹、诗歌等其他文体（个别的孩子三四年级也能掌握），同时还要注意训练孩子的概括归纳能力和书面语言表达能力，培养孩子的思想深度和语言功夫。
我的做法就是：
一是培养孩子形象化的语言表达方法和类比比喻的语言表达方法，引导孩子学习诗化语言。
例如看到路边的树木，就可以说：树是大地的儿女，树是人类的伙伴，树是小鸟的家，树是阳光下舞蹈着的精灵等等，这样在训练孩子书面语言的同时，也增进了孩子从不同角度思考问题的能力。
二是以“命题”和“看法”的方式引导孩子其他文体的写作。
例如出《我对生命（生活、学习、金钱、同学、邻居等）的看法》这样的作文题，引导孩子写议论文，同时也是培养孩子的独立思考能力。
三是加强孩子逻辑归纳和概念能力的训练，培养孩子的思想深度。
填鸭式教育培养的孩子一个明显特征就是不会独立思考，没有自己的独立观点（这种教育模式下造成了很多成年人人云亦云，头脑简单）。
例如看到树叶黄了又落到地上，就可引导孩子树立“春夏秋冬四季交替是自然规律”的观念；每天送孩子上学就要引导孩子树立“没有积累的过程就没有以后的成功的观念”等等，并让孩子尝试着用语言表达出来。
以上是我对小学生写作教育的一点看法，不一定全对，但确实收到了良好的效果，但愿对为孩子写作文不好而发愁的家长们有一些借鉴意义。