农村初中信息技术教学[论文]

农村初中信息技术教学初探

摘要：本文论述了农村初级中学信息教育现状，从选择合适的教学方法和提高资源的利用率方面入手，就如何开展农村初级中学的信息技术教育进行了简单的阐述。

关键词：兴趣；环境；合作学习；实践

现在，随着国家对农村教育投入力度的加大，大部分农村初级中学都已经配备了微机室，信息技术课已经成为农村初中的必修课。但由于各种原因的限制，农村中学的各方面水平与城市中学相比还存在很大的差距，直接影响了教师的教学质量以及学生对信息技术知识与技能的掌握。同时，信息技术学科注重实践应用，而绝大多数农村初中生接触到计算机的机会非常少，从而限制了学生对信息技术知识与技能的掌握。如何在农村中学更好地上好信息技术课，让学生掌握更多的信息技术的知识与技能，成为每个农村中学信息技术教师要考虑的问题笔者通过近几年的教学实践，取得了一点经验，在这里与大家交流。

一、农村初级中学信息教育现状

由于地区的差异性，在发达地区，小学已经普及了多年的信息技术教育；而我校所在的农村，2002年才开始在初中进行信息技术教育，小学因条件所限，至今未能开展信息技术教育。

我校现有学生806人，其中上初中前接触过计算机的不足百人，家中有电脑的不足10人。

二、选择合适的教学方法

1.激发学生学习信息技术的兴趣

捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。在信息技术教学中，教师要善于发现和捕捉机会，恰当地创设情境，激发学生对信息技术学科的学习兴趣。

例如：在教学打字时，如果只是机械地练习，会使学生感到打字是枯燥无味的。因此，在教学打字时，笔者利用金山打字通这个软件来让学生进行练习，在这个软件中设置了几个很有趣的打字游戏，通过玩这几个打字游戏，让学生在练习打字的同时感到打字还是一种有趣的活动。这样学生会争先恐后地进行练习，不仅很快就学会了打字的指法，并且在很短的时间内提高了打字的速度。

2.创设良好的信息技术学习环境，培养合作精神

在信息技术课程的整个教学活动中，学生不仅要完成个人的学习任务，更要参与到团队的小组合作中。由于农村学生认知水平和操作水平较差，互相合作、共同参与的小组学习更有助于学生的终身发展。实践表明，多数学生愿意与人合作。因此，教师要营造和谐、宽松的学习氛围，使学生参与到合作学习中。

对于农村初中来说，由于大多数学生都是刚接触电脑，这在教学上给教师带来很大的困难。在课堂上，教师不可能对每一个学生都进行个别辅导，因此，要利用学生好为人师的特点，让一个班中接

受速度较快、水平较高的学生作为教师的助手，对其他的同学进行分组辅导。

3.教学中要求少讲多练，注重学生上机实践

信息技术课程的教学任务，不仅要向学生传授计算机方面的知识，还要培养学生学习和使用计算机的兴趣，以及分析问题、解决问题的能力，发展学生的思维能力。

同时，信息技术学科又是一门操作性特别强的学科，学生只有通过动手操作，才能掌握信息技术。因此，我校的信息技术课采用两节连排的形式，并全部安排成上机课，强化对学生动手操作能力的培养，延长学生接触信息技术的时间。

笔者教学信息技术课的经验是“少讲多练”。就是将学生必须了解掌握的教学内容进行讲述，将一些简单易懂的或易于自学的内容让学生自己去完成，把尽可能多的时间留给学生，让学生在实践中“多练”，在实践中“多思考”，充分发挥他们的自主思维，让学生体验自我学习的乐趣。

三、提高资源的利用率

在农村教育中，虽然我们已经认识到信息技术教育的重要性，但由于农村初级中学的资金有限，学校的微机室和配置的微机数量不足，而且微机室的条件较差，极少配备空调，冬季的取暖条件更差，一小部分学校的微机室根本没有取暖设施。另外，农村初级中学的微机室不仅作为学生上信息技术课的场所，还是教师学习现代教育技术、电子备课的场所。所以大部分农村中学的微机室常年都在超

负荷且较差的情况下运行。

例如：我校共有17个教学班，只有一个微机室。六年级信息技术课每班每周一课时，七至九年级每班每周两课时。微机室每周共需开出信息技术课29课时，其余时间对教师开放。微机室电脑平均每天开机5～7小时。

农村初级中学的微机室电脑配置数量一般在30台以下，每个班级都是两个学生共用一台电脑。如果有电脑出现故障，就会有学生不能正常上课。在信息技术教学中，教师要探索一些可行的维护方法，保证机器的完好率。

总之，农村初级中学在信息教育过程中还面临很大的困难和问题，给信息技术学科在农村初级中学的有效开展带来很大的阻力，还需要教师在今后的工作中不断探索与完善。