五年级上册变色龙
五年级上册《变色龙》优秀教案
五年级上册《变色龙》优秀教案五年级上册《变色龙》优秀教案一．教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点和其生活习性等，保护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二．教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性。
三．教学难点：学习课文的写作顺序。
四．教学准备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教学布置：2课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作顺序。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学习课文的写作顺序。
教学过程：一．谈话导入1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥妙等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的'颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二．初读感知1．让我们打开书，自身读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你依照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一局部小组学习：1．分角色朗读课文第一局部。
2．读完第一局部，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四．学习生字1．出示生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
五．安排作业1．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
第二课时教学目标：1．了解变色龙的外形特点和其生活习性等。
2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性等。
苏教版国标本五年级语文上册《变色龙》教学演示课件
顺序来写。
我细细端详着：这条变色 龙全身翠绿。椭圆形的头上长 着三角形的嘴，两眼突起，凶 相毕露。身躯呈长筒状，隆起 的背部酷似龟背，腹部两侧长 着四只短脚，尾巴尖细。尽管 我们大声叫喊，对着它指手画 脚，它却仍然一动也不动。
朋加沙抓起变色龙，先把它放 在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉 叶色。接着，又把变色龙放在棕色 的泥土上，我们眼看着它慢慢地由 绿色变成了棕色。再把它放在水泥 板上，又从棕色变成浅灰色。 变色龙，果然名副其实。
变
色 龙
1.我们发现变色龙。 （1-8） 2.我们端详变色龙。（9-15） 3.我们放回变色龙。（16）
豆藤上真的挂着一条绿 莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆
叶一模一样，很难发现。这 是条身长形 ◆（怪异） （10-12）捕食 ◆（敏捷） （13-15）变色 ◆（迅速）
这时，一只色彩缤纷的 蝴蝶飞过来，离变色龙还 有相当的距离。似睡非睡 的变色龙，以迅雷不及掩 耳之势，“刷”地伸出它 那长的惊人的舌头，—— 舌头的长度超过它身长的 一倍，刹那间，那只彩蝶 已被卷入它的口中，成为 美餐。我们被它吓了一跳。
总结 描写动物的方法：
①仔细观察。 ②抓住 其特点来写。③注意按一定
变色龙
尺 蠖
幼虫身体细长，行动时身体一屈 一伸，像个拱桥，，休息时，身体 能斜向伸直如枝状。完全变态。成 虫翅大，体细长又短毛，触角丝状 或羽状，称为“尺蛾”。
枯 叶 蝶
翅背面呈枯叶色，还有叶脉 状的条纹，雌雄形态近似。喜 欢生活于山崖峭壁，以及葱郁 的杂木林间，或者隐居于林木 深处的藤蔓枝干上 ，借助模仿 枯叶的本能隐匿起来，难以发 现。
小学五年级语文上册《变色龙》教案、教学设计
4.通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
5.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、仿写等，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、关爱动物的情感，认识到保护生态环境的重要性。
-设计环节：结合课文内容，组织学生讨论保护环境、关爱动物的重要性，鼓励他们在生活中付诸实践。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张变色龙的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它有什么特别之处？”
2.学生回答问题，教师总结：“这种动物叫做变色龙，它能根据周围环境的颜色改变自己的体色，这是一种非常神奇的本领。今天我们要学习一篇关于变色龙的故事。”
2.培养学生树立正确的价值观，认识到诚实、谦虚的重要性，摒弃虚伪、骄傲的态度。
3.引导学生学会尊重他人，关爱同伴，形成良好的人际关系。
4.培养学生具有良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观。
5.激发学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养，培养审美情趣。
二、学情分析
小学五年级的学生在经过前几年的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。他们对语文学习充满兴趣，求知欲强，善于观察和思考。在此基础上，针对本节课的《变色龙》，学情分析如下：
1.理解课文《变色龙》的主旨，把握故事情节，分析课文中的修辞手法。
2.学习并运用本节课的重点词语、成语和俗语，如“变色龙”、“骄傲”、“虚伪”等，提高学生的词汇运用能力。
3.培养学生的思辨能力，学会正确看待问题，形成自己的观点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以变色龙为主题，通过图片、视频等多媒体手段，让学生对变色龙产生兴趣，引发他们对课文的好奇心。
小学五年级上册语文《变色龙》教学设计三篇
小学五年级上册语文《变色龙》教学设计三篇变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。
避役的体长约15-25厘米，身变色龙体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。
下面就是小编给大家带来的苏教版小学五年级上册语文《变色龙》教学设计三篇，希望能帮助到大家!语文《变色龙》教学设计一教学目标：知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：1.变色龙的图片。
2.变色龙的资料。
一.复习导入1、读读生词2、课文第一段主要讲了什么?二.细读课文1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”?给它找一个近义词。
默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色3.小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。
③练习朗读，注意重点词的朗读。
④使用“绘声绘色”造句。
5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。
①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)③课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。
五年级语文上册变色龙教案
五年级语文上册变色龙教案一、教学目标1.知识与技能1.1熟悉课文《变色龙》的故事情节，理解课文大意。
1.2学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思和用法。
1.3了解变色龙的特点和生活习性，激发学生对自然科学知识的兴趣。
2.过程与方法2.1通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生合作学习的能力。
2.2运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
3.2培养学生独立思考、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文《变色龙》的故事情节和生字词。
1.2变色龙的特点和生活习性。
2.教学难点2.1学生对课文细节的理解和感悟。
2.2学生对变色龙生活习性的探究。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示变色龙的图片，引导学生观察并说出对变色龙的了解。
2.课文阅读2.1学生自读课文，理解故事情节。
2.2教师通过问题引导，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并书写。
3.2学生通过字典、词典等工具书，了解生字词的意思和用法。
4.课文分析4.1教师引导学生分析课文中的故事情节，理解变色龙的特点。
5.拓展延伸5.1学生通过查阅资料，了解更多关于变色龙的知识。
6.小组活动6.1学生分组讨论，思考如何保护变色龙及其生活环境。
6.2各组汇报讨论成果，教师点评并给予建议。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励。
8.课后作业8.1学生根据课文内容，写一篇关于变色龙的短文。
8.2学生通过查阅资料，了解更多关于变色龙的知识，下节课分享。
四、板书设计课题：变色龙1.故事情节2.生字词3.变色龙的特点4.变色龙的生活习性五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生对变色龙有了更加全面的认识。
在课文阅读、生字词学习、课文分析等环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
在拓展延伸和小组活动环节，学生能够主动查阅资料，分享自己的学习成果。
但部分学生在课文细节理解和感悟方面还有待提高，需要在今后的教学中加以引导。
小学五年级上册语文《变色龙》课文及教案
小学五年级上册语文《变色龙》课文及教案老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。
下面小编给大家带来关于五年级上册语文《变色龙》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
五年级上册语文《变色龙》课文警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。
他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。
四下里一片沉静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。
“好哇，你咬人?该死的东西!”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“伙计们，别放走它!这年月，咬人可不行!逮住它!哎哟……哎哟!”传来了狗的尖叫声。
奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。
它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。
他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。
又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它!”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。
木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
“好像出乱子了，长官!”巡警说。
奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。
在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。
他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋!”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。
这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白色的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。
它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
“这儿到底出了什么事?”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么?你究竟为什么举着那个手指头?……谁在嚷?”“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这个贱畜生无缘无故就把这手指头咬了一口……你得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。
小学五年级上册语文《变色龙》课文及教案
小学五年级上册语文《变色龙》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，了解变色龙的特点和生活习性。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过观察、讨论，提高学生的观察力和想象力。
培养学生独立阅读、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣。
培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词。
培养学生观察力和想象力。
2.教学难点：变色龙的特点和生活习性的理解。
生字词的正确书写和运用。
三、教学过程1.导入新课教师出示变色龙图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？”2.自读课文教师指导学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
学生自读后，教师检查学生对生字词的掌握情况。
3.课堂讨论教师提问：“课文中的变色龙有什么特点？”4.分析课文教师引导学生分析课文中的重点句子，理解变色龙的生活习性。
5.情境体验教师创设情境，让学生模拟变色龙随环境改变颜色的过程。
学生体验后，谈谈自己的感受。
6.课堂小结学生回顾所学内容，巩固知识点。
7.作业布置教师布置作业：写一篇关于变色龙的观察日记。
四、教学反思本节课通过观察、讨论、体验等多种教学方法，使学生了解了变色龙的特点和生活习性。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养他们的观察力和想象力。
同时，通过情境体验，让学生更加深入地理解课文内容。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
课文《变色龙》在非洲大草原上，有一种神奇的动物，它叫变色龙。
变色龙最特别的地方就是能够随环境改变自己的颜色。
它可以根据周围环境的颜色，变成绿色、棕色、黑色等各种颜色，保护自己免受天敌的伤害。
变色龙的眼睛非常特别，它有两只眼睛，可以单独转动，观察周围的环境。
当它发现食物时，就会伸出长长的舌头，迅速地将食物捕获。
变色龙的生活习性也很有趣。
它喜欢在树上生活，白天出来觅食，晚上则躲在树洞里休息。
变色龙的食物主要是昆虫，如苍蝇、蚊子等。
小学五年级语文上册《变色龙》优秀教学案例
（四）反思与评价
在教学活动的最后，我将引导学生进行反思与评价，帮助他们总结本节课的学习收获。首先，让学生自我反思，回顾自己在学习过程中的表现，找出自己的优点和不足。其次，组织学生相互评价，鼓励他们表达自己的观点，学会欣赏他人的长处。最后，教师进行总结性评价，针对学生的表现给予肯定和鼓励，同时对他们的不足提出改进建议。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《变色龙》这篇课文的学习中，我将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示变色龙的生活环境、变色过程等图片和视频资料，让学生仿佛置身于神秘的原始森林，与变色龙进行一次亲密接触。同时，结合课文内容，设计富有情感色彩的语言描述，激发学生的好奇心和探索欲望，使他们在具体的情境中感受语文学习的乐趣。
4.反思与评价，促进自我成长
在教学活动的最后，本案例设置了反思与评价环节，引导学生总结自己的学习收获，找出不足之处。这种教学策略有助于学生养成自我反思的习惯，培养他们的自主学习能力，促进自我成长。
5.跨学科整合，提高综合素质
本案例将语文教学与自然科学相结合，通过学习变色龙的生活习性和特点，引导学生关注大自然，提高他们的科学素养。同时，鼓励学生运用课文中学到的修辞手法进行写作练习，提升写作技巧。这种跨学科整合的方法有助于提高学生的综合素质，培养他们的创新精神和实践能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动思考、发现问题。针对课文内容，设计一系列由浅入深的问题，如：“变色龙为什么会变色？”“变色龙的生活习性有哪些特点？”“从变色龙身上我们可以学到什么？”等。通过这些问题，激发学生的思维，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。
五年级上册语文变色龙教案设计 小学语文变色龙优秀教案
五年级上册语文变色龙教案设计小学语文变色龙优秀教案教材分析：《语文变色龙》是一本小学五年级上册语文教材。
全书共分为十二个单元，每个单元有两篇课文。
通过学习这本教材，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养对文学的热爱和感悟能力。
教学目标：1.能够正确朗读课文，掌握基本的语音、语调和停顿。
2.能够理解课文的内容，抓住主旨，捕捉细节。
3.能够书写课文中的生字，了解生字的基本部首和笔画。
4.能够通过阅读提高自己的审美情趣，培养对文学的热爱。
教学重点：1.正确朗读课文，掌握基本的语音、语调和停顿。
2.理解课文的内容，抓住主旨，捕捉细节。
3.书写课文中的生字，了解生字的基本部首和笔画。
教学难点：1.捕捉课文中的细节信息。
2.通过生字书写，了解生字的基本部首和笔画。
教学过程：一、导入（5分钟）：1.引入课文主题，询问学生对变色龙的了解。
2.播放一段变色龙的视频，让学生观察变色龙的变色过程，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解（10分钟）：1.呈现课文标题，让学生预测课文内容。
2.教师朗读课文，让学生跟读，并注意语音、语调和停顿。
3.教师解读课文，抓住主旨，捕捉细节。
三、课文学习（20分钟）：1.学生小组朗读课文，师生共同点评朗读情况。
2.学生独立阅读课文，回答教师提出的问题，帮助学生理解课文的内容。
3.学生按照课文内容，绘制对应的插图，帮助理解。
四、语言知识学习（15分钟）：1.教师指导学生认读生字，了解生字的基本部首和笔画。
2.学生独立完成生字练习，巩固所学的生字知识。
五、课文讲评（10分钟）：1.学生展示自己绘制的插图，进行讲评。
2.教师总结课文内容，帮助学生理清逻辑。
六、拓展延伸（10分钟）：1.教师根据课文内容，提问学生相关问题，引发学生思考。
2.教师推荐相关书籍和文章，激发学生阅读兴趣。
七、作业布置（5分钟）：1.要求学生默写所学的生字，并写出生字的基本部首和笔画。
2.要求学生阅读一篇与变色龙相关的文章，写下自己的感想。
五年级语文上册《变色龙》教案设计
五年级语文上册《变色龙》教案设计五年级语文上册《变色龙》教案设计【《变色龙》教案设计】认知目标1.朗读课文，结合句意理解“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2.能用自己语言，简单评价奥楚蔑洛夫这个人物形象。
情感目标学生养成做人正直、表里如一的好品质。
技能目标1.分角色朗读课文，复述小说的故事情节。
2.能运用语言描写、细节描写完成一段人物描写。
教学重点能用自己语言，简单评价奥楚蔑洛夫这个人物形象。
教学难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
课时安排2课时教学过程第一课时[教学步骤]一、激情导入同学们，提起蜥蜴，大家可能觉得可怕。
蜥蜴也叫变色龙，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
有一篇讽刺小说就叫《变色龙》，今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
(板书文题、作者)二、展示预习成果学生自由谈作者、背景。
讨论本节课热点问题。
师生共同制定学习目标。
三、朗读课文，整体感知1.学生听读课文录音(1)自由交流说出剧中词语意思。
沉静：文中指环境寂静。
无精打采：形容不高兴，不振作。
魁梧：(身体)强壮高大。
异想天开：形容想法离奇，不切实际。
荒唐：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
②(行为)放荡、没有节制。
着重于极其荒谬，令人难于理解。
洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。
伶俐：聪明、灵活。
恐吓：以要挟的话或手段威胁人;吓唬。
径自：副词，表示自己直接行动。
自顾自，任意地。
(2)思考：本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?学生思考后回答，教师明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。
主要人物是奥楚蔑洛夫。
主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。
2.学生自读课文分小组讨论：警官奥楚蔑洛夫是怎样的一个人?各小组报告讨论结果一个见风使舵的人一个变化多端的人3.学生速读全文，理清故事情节。
思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的.原因和内容。
五年级上册《变色龙》课件1
对小猎狗
对赫留金
1
不知狗的主人是谁
野畜生，疯狗把它弄 死好了
2
有人说好象是将军家的 它是那么小，它怎么会
狗
咬着你的？
肯定赫是被狗咬了
你那手指头一定是给 钉子弄破的。鬼东西
3 巡警说不是将军家的狗 下贱胚子
受了害，我决不 能不管
4
巡警说是将军家的狗
名贵的狗，狗是娇贵的动 你这混蛋不用把你
物
那手指头伸出来！ 怪你不好
是将军的
变
2、小狗 4、名贵
6、伶俐
奥
楚
蔑
不变（本性）
洛
夫
不是将军的 1、疯狗 3、下贱胚子 5、野狗
奥楚蔑洛夫
见风使舵 媚上欺下 趋炎附势 沙皇走狗
合作探究
1、作者为什么用“变色龙”做题目？
因为小说写的是主人公奥楚蔑洛夫处理 “狗咬人”的问题。他六次淋漓尽致的巧妙表 演，好象蜥蜴一样善于变色，讽喻那种狡猾善 变、出尔反尔的人。所以作者用“变色龙”为 题。这样不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意 义，而且形象生动，非常恰当。
两次描写使小说的社会意义更为深广。
小结
小说运用了环境描写,烘托了冷清、凄凉、黑 暗的社会氛围,这正是军警宪兵当道的沙皇统治 的真实写照。
多次运用细节描写,形象具体地凸现了警官奥 楚蔑洛夫的性格特点。揭露了沙皇统治的黑暗。
本文最突出的特点是对话描写,它通过个性 化的语言,鲜明表现了人物的性格特征,具有十分 强烈的讽刺效果。
3、作为一篇在短短的时间里，随着狗的主人
身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了 五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。 使人物性格鲜明突出，给人留下深刻的印象。
对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的
2024年五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案
2024年五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的角色形象，理解变色龙的特点及寓意。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过绘画、表演等形式，激发学生的创意思维。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生要有自信，勇于面对生活中的困难。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析变色龙的特点及寓意。
2.教学难点：（1）理解变色龙在不同环境下的适应能力。
（2）体会课文中所表达的自然与生命的和谐。
三、教学过程1.导入新课（1）展示变色龙图片，引导学生关注变色龙的特点。
（2）邀请学生分享他们对变色龙的了解。
2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师指导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）学生分角色朗读课文，体会角色情感。
3.分析课文内容（1）引导学生回顾课文，梳理故事情节。
（2）讨论变色龙在不同环境下的表现，分析其特点。
（3）引导学生思考变色龙的寓意，教育学生要有自信，勇于面对困难。
4.拓展活动（1）分组讨论：如果你是变色龙，你会如何适应新环境？（2）学生绘画：绘制变色龙在不同环境下的样子。
（3）学生表演：根据课文内容，表演变色龙的故事。
（2）教育学生要有自信，勇于面对生活中的困难。
四、作业布置1.抄写本课生字词，并组内互查。
2.课下收集关于变色龙的资料，下节课分享。
3.家长监督孩子完成作业，签字确认。
五、教学反思重难点补充：教学过程：1.导入新课（1）教师展示变色龙图片。
师：同学们，你们知道这是什么动物吗？生：变色龙！师：没错，今天我们就来学习一篇关于变色龙的文章，看看它有什么特别之处。
（2）邀请学生分享他们对变色龙的了解。
生1：变色龙会变色。
生2：变色龙可以用尾巴抓东西。
五年级语文上册变色龙教案
教案：五年级语文上册《变色龙》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解课文中所描述的变色龙的特征和生活习性。
2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
引导学生进行小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的兴趣和好奇心，增强学生对生物多样性的认识。
教育学生尊重生命，关爱动物，培养学生的环保意识。
教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解课文中所描述的变色龙的特征和生活习性。
教学难点：培养学生对自然界的兴趣和好奇心，增强学生对生物多样性的认识。
教育学生尊重生命，关爱动物，培养学生的环保意识。
教学准备：课文课件或黑板变色龙的图片生字词卡片小组讨论表格教学过程：一、导入（5分钟）利用图片引入变色龙的主题，让学生观察并描述变色龙的外貌特征。
引导学生思考：你们对变色龙有什么了解？它有什么特别之处？二、课文学习（15分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和含义。
教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
三、课文理解（10分钟）教师提问，检查学生对课文大意的理解。
学生小组讨论，讨论变色龙的特征和生活习性。
各小组汇报讨论结果，教师给予评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调变色龙的特征和生活习性。
引导学生思考：我们应该如何保护变色龙和其他动物？五、作业布置（5分钟）让学生回家后，向家长介绍变色龙的特征和生活习性。
布置生字词练习题，要求学生正确书写和运用。
鼓励学生观察身边的动植物，培养对自然界的兴趣和好奇心。
六、课堂活动（10分钟）学生表演课文内容，增强对变色龙特征和生活习性的理解。
教师评价学生的表演，鼓励学生积极参与。
七、拓展阅读（10分钟）提供关于变色龙的拓展阅读材料，让学生自主阅读。
学生分享阅读心得，讨论变色龙在生态系统中的作用。
五年级上册语文课件-6《变色龙》｜苏教版 (共14张PPT)
原因 对狗
对赫留金
不是 是 不是
就是
野畜生 疯狗 那么小
下贱胚子 名贵的狗 娇贵的动物
赔款
鬼东西
不能不管 猪崽子 混蛋
不是 野狗
是将军 不赖 怪伶俐 哥哥的 好一条小狗
这家伙
人物性格
见风使舵 媚上欺下 狡猾多变 趋炎附势
不 是
变 不
是不
是
是
是
是
分角色朗读
警官奥楚蔑洛夫
巡警叶尔德林 首饰匠赫留金
名人名言
燧石受到的敲打越厉 首 王建
三日入厨下，洗手作羹汤。 未谙姑食性，先遣小姑尝。
变色龙
1 请从名.时.地.评.作五
检 查
个方面介绍本课作者。
预 习
2 请用一句话来概括
本文的事件。
读准下列红色字的字音：
预检
习查
醋栗 lì 米粟 sù
戳穿 chuō 杀戮 lù
中间叙述及众人
盛满 chéng 盛大 shèng 畜生 chù 畜牧业 xù
对狗 对人
将军野疯：畜狗生混蛋
对狗 对人
赫狗赫：：：什那鬼么东玩么西意小儿
对狗 对人
狗 将狗：赫军：什：下么受好贱玩了好胚意害教子儿训
对狗 对人
娇赫赫名贵：：贵的猪混的动崽蛋狗物子
对狗
狗：野狗
对狗 对人
赫将好狗：狗：一：这：他条伶个不老小俐家耐人狗伙家
五年级语文上册变色龙教案
教案：五年级语文上册《变色龙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中涉及的动物特点和行为。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对课文的兴趣。
（2）运用多媒体辅助教学，引导学生深入了解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，关注动物的生活习性。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解变色龙的特点和行为。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生字词。
（2）理解变色龙变色的原理和意义。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示变色龙图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对变色龙的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5. 探究变色龙的特点和行为（1）学生观察多媒体展示的变色龙图片，了解变色龙的特点。
（2）教师讲解变色龙变色的原理和意义。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的特点和行为，下周分享。
2. 课堂作业：（1）完成练习册相关题目。
（2）绘制变色龙的特点和行为示意图。
1. 本节课学生学会了生字词，并了解了变色龙的特点和行为。
2. 学生通过观察和讨论，培养了合作学习的能力。
3. 学生对大自然和动物的关注度有所提高，激发了探索科学的兴趣。
六、教学过程6. 案例分析（1）教师提出问题，让学生思考变色龙变色的实际意义。
苏教国标版五年级语文上册教案变色龙
苏教国标版五年级语文上册教案：变色龙一、教学目标1.了解变色龙的基本信息，学习变色龙的一些神奇特性。
2.通过变色龙，引发学生对自身的反思与思考，探索自己与外界的关系。
3.学会掌握阅读策略：全文浏览、快速阅读、细节阅读和主题理解，增强综合阅读能力。
二、教学重点1.掌握变色龙的基本信息。
2.理解学生自我认知和自我认同。
三、教学难点1.自我认知和外界关系的探索。
2.阅读策略的应用。
四、教学过程1.导入：变色龙与自我认知（15分钟）观看一段变色龙的视频，教师可以让学生看一段视频或展示一些图片，引入变色龙的基本信息。
让学生了解变色龙是一种特殊的动物，可以根据自身的情绪或背景颜色的变化。
然后，老师可以与学生讨论，当谈到自我认知时，是否也能像变色龙一样在不同条件下表现出不同的色彩呢？2.阅读篇章：变色龙，一种神奇的动物（20分钟）老师出示篇章《变色龙，一种神奇的动物》，让学生先进行全文浏览，然后进行快速阅读。
老师可鼓励学生在快速阅读时，先关注文章重点词汇。
接着，老师再与学生一起逐节阅读，让学生能够理解其中精髓和难点，掌握阅读策略对提高综合阅读能力有益处。
3.探究：自我认知与变色龙（25分钟）引导学生回想一下自己在不同的情境下的心情和色彩，结合篇章讨论一下变色龙和自己在情感上的共通点和相异点，体验自我认知与外界关系的互动主题并获得提升。
4.拓展：变色龙的特性（20分钟）老师让学生自由获取有关变色龙的资料，让他们一起探究变色龙的特性，发挥他们的想象力和创造力。
学生可以通过搜索得到变色龙和其它动物的信息，然后进行比较和分类分析。
5.总结与互动交流（20分钟）在课程的最后一节，学生可以再次交流自己对变色龙和自我认知的想法。
老师可以组织一个小组活动，让学生进行宣传和展示。
五、教学反思变色龙是一种充满神奇和特殊的动物，可以引导学生反思自我认知和外界关系。
此教学过程中，教师在引导学生阅读方面创新性非常高，并且注重提升学生的综合阅读能力；在讨论男究自我认知和外界关系的过程中，对学生进行反思激励，培养了学生的自我认知能力和互动交流能力。
五年级上册变色龙课件
五年级上册变色龙课件五年级上册变色龙课件教学目标：1．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。
2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
3．在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。
教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
教学难点：学习课文的写作顺序，观察方法。
教学准备：学生和教师课前共同收集有关变色龙的资料。
教学过程：一、导语设计同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
二、资料助读契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的国短篇小说大师，杰出的作家，家。
出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。
契诃夫一生写了大量的'中、短篇小说，其中名篇有《》《》《》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。
剧本有《》《》《三姊妹》《樱桃园》等。
《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。
豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、生字新词教学(1)应掌握的字：劈开( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐吓( )(2)应掌握的词：异想天开：。
洋溢：。
径自：。
娇贵：。
四、理清故事情节1、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。
是契诃夫小说创作的特色。
那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?2.学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。
五年级变色龙课文原文
五年级变色龙课文原文五年级变色龙课文原文变色龙原是一种爬行动物的俗称，学名是避役，它因能根据环境和形式的变化，通过调整自己的肤色来适应而得名，现在被人们用来讽刺没有立场、原则，趋炎附势、见风使舵、欺软怕硬的人。
下面是小编收集整理的五年级变色龙课文原文，希望对您有所帮助！变色龙课文原文：一天清早，大雾弥漫，我们正和几个中非工人在紧张地采摘四季豆。
“啊呀！”小李的叫声震惊了寂静的田野。
大家以为他碰上毒蛇，急忙赶了过去。
“什么事？”“刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东西，一看是一条‘怪蛇’，吓了一跳。
”“在哪里？”大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。
“在这里！”小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。
这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
“变色龙！变色龙！”中非工人一看就叫了起来。
我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。
椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。
身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，它却依然一动也不动。
“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”“你别看它是可以连续几小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。
它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。
当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。
”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。
似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。
我们被它吓了一跳。
“变色龙真的会变色吗？”“真的`，不信，马上试试看。
”朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。
接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼看它慢慢地从绿色变为棕色。
再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。
变色龙五年级作文
If you can't evaluate it, you can't manage it.整合汇编简单易用（页眉可删）变色龙五年级作文变色龙五年级作文1我是大自然的隐居者;我是大自然的魔术师；我是大自然的伪装高手……我就是大名鼎鼎的变色龙，我全身翠绿，长着椭圆形的头和三角形的嘴巴，竹筒状身躯，一双眼睛鼓鼓的，大大的，一副凶恶的嘴脸，原形毕露。
别看我样子丑，本领可大着哩！我是天生的魔术师。
我可以随着周围的温度、心情、环境而变化，因为我的皮肤下有多种色素。
变色即有利于隐藏自己，也可以蹲在那里更好地捕捉昆虫。
不管我走在哪里，我都可以变色，在棕色土地上，我的皮肤变成棕色；来到绿色的草丛里，就会变成绿色；爬到黑色的树干上，我又会变成黑色。
当我遇到危险时，我会将身体的颜色和周围的环境融为一体，让袭击者空手而归，“哈哈……”人们的迷彩服还是受我的启示的而研制出来的呢！当其他变色龙侵入我的领地时，我会将平淡的绿色变为红色，加以警示对方赶快离开，如果不足以吓退对方，便迅速冲上去咬对方的喉咙，以避免自己遭受袭击。
对了，我还有几个绝招：第一招可以变色，第二招眼睛可以一目多视，我的眼睛可以单独行动，分别观望四面八方的东西，这样不仅可以更好地捕捉食物，也可以避免为自己站岗，避免遭袭击。
看，一只昆虫飞来了，我双眼紧盯猎物，抓住时机，伸出是我的身体两倍带有粘液的舌头，以迅雷不及掩耳之势将猎物卷入口中，成为我的美餐。
怎么样？我是不是很厉害，很神奇呢？我们的同胞较少，希望要保护我们哟!变色龙五年级作文2今天，我和同学在跑步时，无意间发现了一个怪东西，这个怪东西在一片碧绿的叶子上，身上的颜色和叶子的颜色一模一样，极难发现，就连我们也是模模糊糊发现了这个怪东西，我们都很惊讶，它的颜色竟然和叶子的颜色没两样，我们决心探索这个问题。
我们走近一看，这是一个小东西，它身体呈长筒状，眼睛稍有鼓起，嘴巴差不多根本看不见，隆起的背部酷似龟背，尾巴又尖又细，而且还很长，一副凶相毕露的样子，看着就让人害怕。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习了课文，说说文章那 一部分给你留下的印象深， 为什么？
变色龙是爬行动物，它适于树栖生活。学名叫避役， 俗称变色龙就是因为它善于随环境的变化，随时改变自 己身体的颜色。变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉 猎物。变色这种生理变化，是在植物性神经系统的调控 下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的。
6变 色 龙
前置学习
猜词语 1、仔细地看 端详 2、凶恶的相貌完全暴露出来 凶相毕露 3、暗中或打听察看。 窥探 4、窥伺时机。 伺机 5、形容叙述、描写生动逼真 绘声绘色 6、名称或名声与实际相符合 名副其实
zhèn
tǒng
fù
pàn
震 jù 距
zōng
筒 jiè 介
téng
腹
shào
变色龙
学名避役，因为它能根据 环境迅速改变自己身体的 颜色，以求得自身的安全， 所以俗称变色龙。今天， 变色龙除了指一种动物， 还指一种 立场不稳，见风使舵的人。
像变色龙这样关于动物的 有着另一种含义的词还有 哪些呢？ 《资》聚沙成塔
它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，
成为美餐。 （体现出变色龙捕食的速度十分快。）
一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色
龙还有相当的距离，似睡非睡的变色龙， 以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那 长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身 长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它
的口中，成为美餐。
迅速、准确
相当的距离。似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，
“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过
它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，
成为美餐。
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有
相当的距离。似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，
“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过
这段话写了什么？它还 可能变成什么颜色？
外形 捕食 变色
变色
变色龙变了几次？
看来变色龙的名称和实际是相符的。
可以用哪个词语来形容？ 名副其实 用“名副其实”说一句话。
香蕉叶色、绿色变为棕色、棕色变为浅灰色
这段写出了变色 龙随环境变化而变 色的特点
概括文章主要内容
本文通过记叙发现变色龙、端 详变色龙、放回变色龙的过程，展 示了变色龙的特点，从而提醒人们 保护野生动物。
模 mú 模样、一模一样/模具、模子 mó 模型/模范、模仿
藤（） 腾（）
震（） 振（）
摘（） 商（）
详（） 祥（）
毕（） 必（）
刹（） 霎（）
副（） 幅（）
钝（） 吨（）
藤（豆藤） 震（震惊） 摘（采摘） 详（详细） 腾（奔腾） 振（振动） 商（商量） 祥（安详）
毕（毕生）刹（刹那）副（副班长） 钝（迟钝） 必（必定）霎（霎时）幅（一幅画） 吨（吨位）
豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四 脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难 发现。这是条伸长三十厘米左右、似 蛇非蛇的怪物。
作者初次 观察变色 龙。
作者再次观察变色龙的外形特点：
仔细端详 我仔细端详着：这条变色龙全身翠 绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴， 两眼凸 起，凶相毕露。身躯呈长筒状， 隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着 四只短脚，尾巴尖细。尽管我们大声 叫喊，对着它指手画脚，它却依然一 动也不动。
作者再次观察变色龙的外形特点：
全身— 头上— 两眼— 身躯— 腹部— 尾巴
我仔细端详着：这条变色龙全身翠 绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴， 两眼凸 起，凶相毕露。身躯呈长筒状， 隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着 四只短脚，尾巴尖细。尽管我们大声 叫喊，对着它指手画脚，它却依然一 动也不动。
整体到局部 写作顺序：“全身——头——身躯” 从前到后
朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉 叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。接 着，又把变色龙放在棕色的泥土上， 我们眼看它慢慢地从绿色变为棕色。 再把它放在水泥板上，又从棕色变为 浅灰色。
朋加沙抓起变色龙，先把它放在 香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。 接着，又把变色龙放在棕色的泥土上， 我们眼看着它慢慢地从绿色变为棕色。 再把它放在水泥板上，又从棕色变为 浅灰色。
绍
tuǒ
判 jiāo 蕉
dùn
棕
Sì
藤
chà
椭
钝
伺
刹
震惊 椭圆 距离 棕色 连续 伺机
豆藤 腹部 介绍 迟钝 准确 刹那间
长筒状 判断 香蕉 窥探 kuī 端详
弥漫 采摘 寂静 豆荚 豆藤 端详 绿莹莹 似蛇非蛇 似睡非睡 四面八方 椭圆 身躯 隆起 迟钝 伺机 凸起 迅雷不及掩耳之势 刹那间 一模一样 中非工人 朋加沙
绘声绘色
指手画脚
凶相毕露
名副其实
按下面的表达顺序给课文分段
1、我们发现变色龙。 （1—8） 2、我们端详变色龙。 （9—15） 3、我们放回变色龙。 （16）
小组合作探究： 1、如何发现发现变色龙？ 2、变色龙的外形特点有哪些？作者是 如何观察的？ 3、变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢 ？ 4、作者如何说明变色龙怎么样变色的 ？
判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食它的每只眼 睛 都能单独转来转去 ， 分别观望四面八方的东西 。 当它的两只眼睛 , 同时注视着前方时 就会产生一种立体感 ，准 确地 判断自己与甲虫之间的距离 ，用 舌头捕获食物。
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有
总领句，总领全文的作用。
变色龙看似很迟钝，可以连续几个 小时挂在枝叶上一动不动，其实它 是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆 虫。 变色龙真的很迟钝吗？ 捕食 “机智”
变色龙的眼睛有什么特异功能？ 它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观
望四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注 视着前方时，就会产生一种立体感，准确地
我仔细端详着：这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头 上长着三角形的嘴，两眼凸 起，凶相毕露。身躯呈长筒 状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴 尖细。尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一 动也不动。
“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”
过渡句，承上启下的作用。 “法布尔从小就对小虫子非常着迷。”