《保护自我》PPT课件

《保护自己——用智慧、用法律》(第2课时)
用智慧保护自己——阅读讨论活动 用智慧保护自己——阅读讨论活动 用法律保护自己——案例分析活动
课外延伸： “自救宝典”—— 小组合作完成
活动建议：
①根据教材的介绍，逐个分析小吴、小任与不法侵
害作斗争的事例。 ②分析两种自我保护行动为什么会有重大的结果 差别。讨论：小吴采取了什么方法不仅保护了 “小”自我免受侵犯，而且保护了同龄人这个 “大”自我的合法权益？小任保护自我的行动对 吗？ ③ 通过讨论，进一步帮助学生认识到保护自己不 仅需要勇气，更需要有效的方法。
知识目标
（1） 知道身边存在青少年受侵害的现象。 （2） 知道我国法律为保护青少年健康成长有特殊保护。 （3） 知道请少年自我保护的方法和技巧。
一、链接新课标 本课主要落实了课程标准中的以下内容： “成长中的我”的第三部分“学法用法” 中“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家 庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基 本内容； 学习在日常生活中自我保护的方法和技能， 知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树 立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行 为作斗争。”
——针对同学们前面所涉及的种种伤害，从 如何保护的角度，请你给他们设计一个理想 和美好的结果。
（活动设计时，前后的衔接）
第二框《防范侵害，保护自己》二课时
第二框主要采用依托现实的活动情景，帮助学生识别判断各 种受侵害的现象，从中提炼防范侵害方法的设计思路。主要考虑 以下几个问题： 1、教材由近及远、由易到难设计了三个层次。即根据青少年 受到侵害的实际情况，分析其原因:一是警惕性差，没有对陌生 人和非常规现象的戒备，缺乏防范侵害、保护自已的意识；二是 遇到侵害行为时，慌张而不冷静，缺乏自我保护的策略和方法， 三是受到不法侵害后，怕打击报复或其他心理的影响，不敢利用 法律武器维护自身合法权益。 2、教材在材料的选择上，力求联系初一学生的生活实际， 如身份证、上网问题、野外郊游迷路、被大青年跟踪、被劫钱劫 物等，这样使学生学习的过程成为一个实际问题的解决过程。
活动建议
①分组读图，即野外郊游迷路、上学路途遇高 压电线，放学被大青年截钱物，下晚自习被 坏人跟踪，以故事方式呈现途中情节。
②分析不同情境的特点、发挥集体作用，尽可 能出主意，为他们提供可行的自护方法。
③对不同情境要提出不同的自护方法，注意教 育的层次性和针对性。
活动建议
①案例介绍与分析，体验领先法律维护 自身合法权益的成功感 。 ②收集身边类似的法律保护青少年代健 康成长的故事，增强依法维权的意识和 学习法律知识的主动性。
《提高警惕、保护自己》第1课时
《保护自己——用智慧、用法律》(第2课时)
《提高警惕、保护自己》
（一）“审视周围、提高警惕”—— 说说我们对社 会生活的哪些方面要提高警惕？ （二）“警惕大讨论” 讨论一：网络友情的调查活动 讨论二：与同学外出旅游 讨论三：…… （三）“特别关注”——女生自护反思活动
知识结构表
种种侵害
身边的侵害与保护
保 护
自 我 防范侵害，保护自己
身边的保护提高警惕用智慧保护自己 用法律保护自己
二、学生分析 （一）针对的问题：
学生积累太少，生活经历简单，他对某些 事物的感受就没有，那么学生有时会言之 无物、语之不深。 学生热闹的活动形式中，要理性的思考， 学生学会了什么？
（二）学生的需要：
《初中生自我防护手册》的制定
四、教学中存在的疑问：
１、新课标理念的广度与教材在内容上一定的受限制， 教师如何去平衡与拓展？对教师而言，这是一项难 度很大的工作，我们怎样才能更好的去把握？ ２、教学评价体制对教学的影响 新课标把情感、态度、价值观放在教学的首位， 那么在教学评价中如何更好的得以体现？ ３、多媒体的运用如何才能发挥他的最佳效益？ ４、教学活动的实效性怎样提高？——我们如何去 判定组织活动的有效性、对学生发展的针对性、与 学生知识能力水平的适应性？ ５、如何提高学生的重视度？ ６、思想政治教师要提高心理健康教育水平？
谢谢大家！
2004年8月2０日
情感态度价值目标 （1） 追求安全而充实的初中生活。 （2） 树立自我保护的意识、勇气和信心。 （3） 学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律 武器维护自身合法权益。 能力目标 （1）学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。 （2） 学会运用有效方法，逐步形成自我保护的能力。 （3）初步形成用副率武器保护自身合法权益的意识。
1、学生自我保护意识的觉醒。
2、学生自我保护能力的提高。
三、综合设计思路：
第一框《身边的侵害与保护》
一、总体设想 二、教学过程： 1、新闻视角 2、展示与探究——种种侵害 3、故事接龙 4、提升认识——“谁解我心理的伤痛”
——从婴儿奶粉害人事件看
“一一问题探究与资料展现活动”
活动方法：课前资料收集（每人至少一例），课中讨论 与展示，可以用小组表演，可以借助于多媒体等方式， 并对自己的活动有一个总结认识，指出这种侵害对我们 青少年健康成长的危害。 教师行为：课前要询问与指导，课中要做好总结归类， 使学生对种种侵害有一个整体的认识。（即意外伤害、 家庭侵害、学校侵害、社会侵害等）