扩写习作指导
初中扩写作文指导
初中扩写作文指导
初中是学习生活中重要的一段阶段。
有一种重要的技能是每个人都必须掌握的，那就是写作技能，尤其是扩写作技能。
扩写作技能不仅可以让学生在初中期间取得良好的写作成绩，还可以帮助学生培养写作的习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
那么如何在初中学习期间有效地学习扩写作技巧呢？
首先，阅读是提高扩写作技能的基础。
只有多读书，才能帮助学生积累大量的语言知识，从而让自己的表达更加丰富，也更能有效地使用语言来表达自己的思想。
建议学生每天阅读30分钟左右，这有助于扩大学生的词汇量，帮助他们在写作中更好地表达自己的思想。
其次，老师也是扩写作的重要指导者。
老师拥有丰富的教学经验和深厚的文学功底，可以更好地引导学生练习写作。
建议学生及时向老师提出问题，接受老师的指导，更好地学习扩写作技巧。
此外，学生也可以利用网络平台进行写作实践，平台上有大量写作素材供学生练习，更有专业的写作指导者提供帮助，可以帮助学生提升写作水平。
最后，扩写作也需要充分的练习，只有不断地练习，才能有效地提高学生的写作能力。
建议学生安排一定的时间进行写作练习，比如每周拟定一个写作计划，每天完成一定的写作任务，比如每天写一篇200字的练习作文，每周完成一篇500字的练习作文。
总之，想要得到佳绩，学生在初中期间必须认真学习扩写作技能，并付诸实践，在练习中不断提升自己的写作能力。
部编版九年级下册语文第一单元习作《学习扩写》习作指导+习作范文+习作点评 (1)
《学习扩写》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析“学习扩写”，主要是让学生通过对已有故事或文本的扩展和充实，提高他们的想象力、创造力和语言表达能力。
对于这个主题的分析，可以从以下几个方面展开：1. 培养想象力和创造力：扩写要求学生在原文的基础上，展开想象，添加细节和情节，这有助于培养学生的想象力和创造力，让他们能够跳出原文的限制，创造出更加丰富和独特的内容。
2. 提高语言表达能力：在扩写过程中，学生需要运用恰当的词汇、句式和修辞手法，使扩写后的文本更加生动、形象。
这对于提高学生的语言表达能力有很大的帮助。
3. 深入理解文本：通过对原文进行扩写，学生需要对文本进行更深入的理解，把握原文的主题、情感和逻辑关系。
这有助于提高学生的阅读理解能力。
4. 培养逻辑思维能力：扩写需要学生在保持原文逻辑和情节连贯的基础上，进行合理的扩展。
这对于培养学生的逻辑思维能力和故事构建能力非常重要。
5. 增强文学鉴赏能力：学生在扩写过程中，可以接触到更多优秀的文学作品，学习到不同的写作风格和技巧，从而提高他们的文学鉴赏能力。
6. 培养写作兴趣：通过有趣的扩写练习，学生可以感受到写作的乐趣，激发他们对写作的兴趣，提高他们的写作积极性。
总的来说，“学习扩写”这个主题不仅能够提高学生的语文素养，还能培养他们的综合能力和兴趣。
通过不断地实践和练习，学生可以逐渐掌握扩写的技巧，提高自己的写作水平。
二、习作指导1. 理解原文：首先要仔细阅读给定的故事梗概或段落，确保充分理解原文的主题、情节和人物关系。
2. 确定重点：在扩写过程中，明确要突出的重点内容，这可能是某个情节、某个角色的特点或某个重要的细节。
3. 丰富情节：为了使故事更饱满，可以增加一些细节、描写和背景信息。
比如，描述环境、人物外貌、动作和心理等，让读者更好地理解故事。
4. 保持连贯：在扩写时，要注意故事的逻辑性和连贯性。
新增的内容应与原文相符，且过渡自然，不出现突兀或矛盾之处。
如何指导扩写作文
如何指导扩写作文扩写就是把一篇短文或长文章的一个片段加以扩展和充实。
考场上如果出现这类题目，要求扩写的文章一般是同学们比较熟悉的课文或故事。
近几年来，考得比较多的是扩写古诗一类的题目，试卷上会把古诗写出来，让你根据诗的意境进行合理的想象，然后扩写。
扩写的方法1、在熟悉原文的基础上，深入思考，合理想象。
因为扩写的基础是原文，而主要人物和事件是已经明确的，在扩写时，不能离开原文而随意地去编造，更不能改变原文的中心思想。
因此，进行扩写时，首先要熟悉原文的内容在这基础上，可紧扣原文的中心思想，抓住主要情节，对原文没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考，多问几个“怎么样”，并作出合理的想象，来充实文章的内容。
2、扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象。
为了使扩写后的文章更加具体、生动、形象，一般要把原文的叙述改为描写。
可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写。
也可根据想象补充一些细节，还可以适当增加一些议论或抒情的内容。
3、要防止因为扩写需要拉长篇幅，而硬加硬凑内容，或把语言写得啰嗦重复，同时在扩写时，对原文的枝节可以再生发，产生新的枝节。
但原文的主干一般不必要动，以免改变愿意，失去扩写的意义。
愿对你有用！祝你成功！满意敬请采纳。
扩写就是把一篇短文或长文章的一个片段加以扩展和充实。
考场上如果出现这类题目，要求扩写的文章一般是同学们比较熟悉的课文或故事。
近几年来，考得比较多的是扩写古诗一类的题目，试卷上会把古诗写出来，让你根据诗的意境进行合理的想象，然后扩写。
扩写的方法1、在熟悉原文的基础上，深入思考，合理想象。
因为扩写的基础是原文，而主要人物和事件是已经明确的，在扩写时，不能离开原文而随意地去编造，更不能改变原文的中心思想。
因此，进行扩写时，首先要熟悉原文的内容在这基础上，可紧扣原文的中心思想，抓住主要情节，对原文没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考，多问几个“怎么样”，并作出合理的想象，来充实文章的内容。
PPT《扩写》中考高考语文作文技巧系列指导
《重耳与泥土》 扩写
从一介高高在上的公子，沦为逃犯，晋 国公子重耳和随从一路吃尽了苦头。①
这次他们要去齐国，不过得先经过卫国。 他们没有路费，一路上忍饥挨饿走了几天， 才来到卫国。守城门的人问他们是从哪里来 的，重耳的随从高声说：“车上坐的是晋国
①开头简要总 结，扩写了重耳 的身份和简单的 逃亡经历。
⑥扩写农夫 给予土块时的语 言和动作，丰富 农夫的形象。
大臣狐偃赶忙拉住随从，并且接过那块 土坷垃来，欣慰地说：“公子啊，这可是个 吉祥的兆头。咱们弄点粮食还不容易嘛，但 要想占领土地，可就难了。老伯把这土给我 们，还不是上天赐给我们土地嘛！快快拜受 才是。”⑦
重耳听了这番话语，便拜领了这块土坷 垃，带着一路随行。
度,丰富重耳意欲鞭打乡下人的情节,加重 狐偃劝说重耳的重要性,渲染重耳幡然醒 悟的心理活动,使中心更明确、突出。
在遵循原文体裁的前提下,运用多种 方法塑造人物形象。
4.要注意忠于原文。 人称、人物形象和语气应与原文一
致,情节要在合理范围内进行想象和再 创造,段落之间要有过渡,增添的情节和 细节要和原文协调。
辱后的反应。
蚯蚓呢。我们就咽下这口气吧。”④
这帮“难民”，只好兜了个大圈儿绕过关去。 这一天，他们饿着肚子，头晕眼花地走到中午， 来到一个叫五鹿的地方。路边的地头，一群瘦巴巴、 衣衫褴褛的农夫正蹲着吃午饭，香喷喷的饭味飘过来， 重耳等人的肚子叽里咕噜地唱起了大戏。重耳让随从 去跟那些农夫讨口饭吃。农夫指着自己瘦瘦的小身板 说：“今年收成不好，看我们这排骨样，我们哪有多 余的吃的给你们呀！”⑤
2.其次，围绕中心找准扩写的点。 可以结合中心抓住文段中最富有戏
剧性的内容进行扩写,即“向乡下人讨饭 吃,乡下人给他们土块。重耳大怒,想要用 鞭子打那个人。狐偃劝他说:‘这是上天 赏赐的土地呀!’重耳于是磕头致谢,收下 土块,装在车上”这处内容。
扩写类作文指导教案模板
扩写类作文指导教案模板一、教学目标。
1.了解扩写类作文的基本概念和特点；2.掌握扩写类作文的写作技巧和方法；3.培养学生的语言表达能力和文字组织能力。
二、教学重点。
1.扩写类作文的定义和特点；2.扩写类作文的写作技巧；3.扩写类作文的范文分析和仿写。
三、教学难点。
1.如何运用扩写技巧进行作文写作；2.如何在扩写过程中保持文章的连贯性和逻辑性。
四、教学过程。
1.导入新课（5分钟）。
通过提问和举例的方式引出扩写类作文的概念和特点，激发学生对扩写类作文的兴趣。
2.讲解扩写类作文的定义和特点（10分钟）。
通过教师讲解和范文分析的方式，让学生了解扩写类作文的基本定义和特点，例如扩写类作文是在原有文章的基础上进行适当的扩展和修饰，以达到丰富内容、增加信息量的目的。
3.介绍扩写类作文的写作技巧（15分钟）。
教师介绍扩写类作文的写作技巧，包括扩写的方法、扩写的要点和注意事项等，让学生掌握在扩写过程中如何进行合理的扩写和修饰。
4.范文分析和仿写（20分钟）。
教师分发一篇扩写类作文范文，让学生阅读并分析范文的扩写技巧和写作特点，然后进行仿写练习，让学生在仿写过程中提高自己的扩写能力。
5.课堂练习（25分钟）。
让学生进行课堂练习，根据所学的扩写类作文写作技巧，选择一个题目进行扩写练习，然后相互交流、讨论和改进。
6.作业布置（5分钟）。
布置扩写类作文的作业，让学生在家里进行扩写类作文的写作练习，并在下节课上进行互评和讨论。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对扩写类作文的概念和特点有了更深入的了解，掌握了扩写类作文的写作技巧和方法，提高了自己的语言表达能力和文字组织能力。
同时，教师也发现学生在扩写类作文的写作过程中存在一些问题，需要在后续的教学中加以引导和解决。
扩写写作指导及写作训练
扩写写作指导及写作训练扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。
扩写是增写文章的内容。
扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感染力。
扩写的基本要求：首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。
但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。
第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言同样要求简练、明确。
例文2根据自己的生活常识和学过的科学知识，以《地震中的电管员》为题，把以下所给的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。
材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。
某村电管员正在村前托土基。
这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。
但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。
然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
例文：地震中的电管员（扩写）洁白的病房。
洁白的墙壁。
洁白的床。
床上，躺着一个脸色苍白的小男孩。
他醒来了，默默地看着天花板，默默地想着。
他知道，趁他熟睡的当儿，爸爸“溜”到爷爷病房里去了。
他不晓得自己是怎么住进来的，但是，他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。
那天中午，他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。
虽然在他稚嫩的意识里，华山只是比他玩的那些小沙丘高一点，但那些大学生能够去救别人，多么了不起啊！他对爷爷：“我以后也当大学生，也去救人！”就在那一瞬间，房子摇起来，晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。
他想爬出来，当大学生救爷爷，然而他昏迷了……他埋怨爷爷，为什么不把自己拉出来救人，却把他送到这白色的世界中？他知道，爸爸就在村前托土基，完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气，合上眼睛睡了。
扩写作文的要点
扩写作文的要点扩写就是在保持原文中心思想的基础上，对内容作扩展和生发，把短文写成长文。
扩写与缩写是相反的练习形式。
以下是小编整理的扩写作文的要点，欢迎阅读。
（1）扩写的基本要求扩写的一般要求是：扩写的内容要注意情节发展合理，人物的*格前后统一；要在原文的基础上充实内容，做到重点突出，中心明确；扩写一般不改变人称和文章体裁。
（2）扩写的方法①认真阅读原文，弄清原文中心。
把握住中心，才能围绕中心扩展情节。
注意扩写时不要改变人称。
保留与原文中心联系密切的段落。
同时还应注意扩写时不能改变原文顺序，要依原文顺序延续地写下去②抓住扩写重点——扩写的时候，不是在原文的每部分都增加文字，而要抓住最能表现中心的句、段去扩展故事情节。
要仔细地研究哪些地方可以扩展，哪些地方可以补充，在怎样扩展和补充上下功夫，要经过周密的思索以后，再动笔写。
这就需要对扩写所提供的材料要认真研究，确定好扩写重点，安排好扩写的主次，做到详略分明，重点突出。
怎样才能确定好扩写的重点呢？一是根据题目找重点，即抓住题目中的“题眼”确定扩写重点。
二是根据文章的内容来确定重点。
凡是能表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的就是次要材料，要略写。
三是根据扩写对象确定重点。
如扩写的材料是以写人为主的，要把突出人物的特点作为重点来写；扩写材料是以写事为主的，要把事情的经过作为重点来写；扩写材料是以写活动为主的，应该把活动场面作为重点来写。
③扩写的内容一般都在原文之外，因此，要发挥自己的想象力。
扩写作文要在读懂原文、抓住重点、找到扩写点的基础上做必要的充实。
也就是说在不改变原作主要内容，不改变原作的体裁，不改变原作的六要素的前提下添枝加叶，合理扩展充实。
这就需要展开合理的想象，通过想象和联想对原文内容进行补充。
展开想象要注意以下几点：一是依据扩写的重点展开想象，重点明确才会在行文中使想象的方向明确。
即在运用想象时始终不忘中心，围绕中心弛骋想象，当发现自己想象偏离中心时就立刻关上想象的闸门。
《智子疑邻》扩写指导及范文(3篇)
《智子疑邻》扩写指导及范文(3篇)智子疑邻扩写扩写就是运用写作技巧展开联想，将原来不具体的内容，通过想象，扩展成一段篇幅较长、生动活泼的文章。
但扩写和改写有所不同，要求不改变原意，只是在原有的基础上进行丰富和补充。
扩写可以分成两大类：一类是扩展情节——加以细节描写，使更丰满、合理。
另一类是全文扩展——对全文进行扩充，使理具体形象。
那么如何进行扩写？本文要结合两者。
一、认真阅读，掌握原文原:宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
文章简短只有43个字，但它告诫人们：在给人提正确的意见时，要考虑自己与听者的关系，否则会引起不必要的麻烦。
或者：听意见只应听取正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能持偏见。
我们要在认真读全文，把握精神的基础上，进行扩写。
我们可以通过快速阅读，抓住重点词语“富，雨，坏，子，亦，暮，智，疑”，从而掌握主要内容和中心思想。
我们只有明白“写了什么”及“为什么要写”，才能展开下一步创作。
二、找扩写点，展开联想要扩写原文，必须找准扩写点，沿着这个扩写点展开想象，才能合情合理。
所谓的扩写点，指原文中不足之处，需要丰富和补充的。
比如文章中对于富人的描写，到底是个怎样的富人，让人好奇；还有这个儿子对父亲说这事是怎样的神态，为何富人认为他聪明；以及隔壁老人是个怎样的人，在什么情况下说了有盗贼这事，在确定扩写点基础上，展开合理想象，合乎人情关系，合乎现实生活。
扩写要真实反映社会生活。
三、运用技巧，进行扩写在具体创作中，我们不妨有机使用变化多彩的修辞，使句子变得鲜活生动，丰满充盈。
在创作中我们还可以凭借想像，加以人物的描写：神态，动作，心理，行动，语言等。
例如：智子疑邻（扩写版）话说宋国时期有一个贩卖丝绸布的富商，人长的油头粉面的，挺着一个大肚子，成天手拿着鸟笼在大街上闲逛，碰上外地来的买商就两眼发光，好像看见金子一般，他不断地向外来买商介绍着自己的布有多么华丽，手感有多么的好，从而经过他手下的账单都有一座“泰山”那么高了！小偷也盯着那个富得流油的商人，想找个机会大捞一把。
部编版九年级下册语文第一单元习作《学习扩写》习作指导+习作范文+习作点评 (3)
《学习扩写》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析“学习扩写”这个主题主要是让学生通过对已有故事或文本的扩展和丰富，提高他们的想象力、创造力和语言表达能力。
对于这个主题的分析，我们可以从以下几个方面来考虑：1. 提升写作技巧：扩写需要学生在保持原文基本情节和主题的基础上，加入更多的细节、描写和情节展开。
通过这样的练习，学生可以提高自己的描写能力、情节构思能力和语言表达能力。
2. 培养创造力：在扩写过程中，学生需要发挥自己的想象力，为原文增添新的元素和情节。
这有助于培养学生的创造力，让他们学会从不同角度思考问题，创造出新颖有趣的故事内容。
3. 深入理解文本：为了进行有效的扩写，学生需要对原文有深入的理解。
通过分析原文的主题、人物、情节等要素，学生可以更好地把握文本的核心，从而进行有针对性的扩展。
4. 增强故事吸引力：一个好的扩写作品应该能够吸引读者的兴趣，让他们沉浸在故事中。
通过运用各种写作技巧，如设置悬念、增加冲突、塑造鲜明的人物形象等，学生可以使扩写后的故事更具吸引力。
5. 培养逻辑思维：在扩写时，学生需要确保新加入的内容与原文在逻辑上保持一致，情节发展合理。
这有助于培养学生的逻辑思维能力，使他们在写作中更加严谨。
6. 文化传承与创新：选择古代寓言进行扩写，不仅可以让学生了解传统文化，还能在传承的基础上进行创新。
学生可以通过自己的理解和想象，为古老的寓言赋予新的生命力。
总的来说，“学习扩写”这一主题对于学生的语文学习和个人成长都具有重要意义。
它可以帮助学生提高写作水平，培养创造力和逻辑思维能力，同时也让他们更深入地理解和传承文化。
二、习作指导1. 阅读原文：仔细阅读给定的故事梗概或段落，理解其主要内容、人物、情节和主题。
2. 确定重点：明确扩写的重点，可以是增加细节、丰富人物形象、展开情节、描写环境等。
3. 构思情节：根据确定的重点，构思如何展开故事情节，使其更加完整和有趣。
可以增加一些冲突、转折或高潮部分，以吸引读者。
小学语文《习作指导——扩写》教案
小学语文《习作指导——扩写》教案【教学目标】1.知道什么是扩写，学习扩写的基本方法，能把较概括的短文扩写成比较具体生动的文章，学习拟定题目。
2.通过提出问题、想象扩充、解答问题的方法，将情节的发展、人物的语言、动作、神态、心理活动、环境描写扩写具体。
3.情感、态度、价值观：通过扩写的练习，明白一个道理，做事踏实、耐心、刻苦，不急于求成、不急功近利。
【教学程序】一、导入以欣赏油画作品的方式导入。
（课件出示《轧铁工厂》）这幅画真实地再现了轧铁工人劳动的场景。
这幅画的主人就是德国绘画大师门采尔。
（课件出示门采尔资料）今天，老师给大家带来的这个小故事就发生在一个青年和这位画家之间。
（课件出示短文）二、读短文（学生自读——指名读）故事有意思吗？（有）可是它只有100多个字，如果我们能把这个故事扩写成300字、400字甚至是500字的文章，那这个故事就更引人入胜了。
这节课就学习怎么扩写。
（板书：扩写）三练习扩写（一）指导扩写第一部分，总结扩法。
1.提出问题：第一段，自己读读。
（学生自读）读了这一段，你脑子里有没有冒出什么问题？在同学们提的这些问题中有三个很有价值（课件出示泡泡语），我们就围绕这三个主要问题来写具体。
小结：这就是我教给你们的第一个窍门——提出问题。
下面，还有第二个窍门——展开想象。
2.想象扩充：（1）第一个问题——穷到什么程度？首先，让我们展开想象，看看这个青年家里那贫困的情形吧！（板书：环境）他已经穷得？（2）第二个问题——怎样卖画？你看，我们展开想象，从他吃的、穿的、用的想象到了他的贫困。
那么他又是怎么卖画的呢？我们来想象他卖画的情景。
求求你，买我一幅画吧！师：这是人物的动作描写、语言描写。
（板书：动作、语言）（3）第三个问题——心情？他的画始终卖不出去，这时候，他会想？这里就有心理了。
（板书：心理活动）（4）连起来说说：请大家结合这段话，把刚才想像扩充的内容，连起来说一说？（5）小结方法。
扩写(作文指导教案)
扩写(作文指导教案)教学要求：１、读懂例文《“书大夫”》（扩写），领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。
２、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。
３、通过训练，让学生领悟把文章写具体的方法，按作业要求把《风雨中》扩写成一篇记叙文。
教学过程：１、谈话导入，激发学习愿望。
同学们觉得写作文难在哪里？（写不长，达不到老师规定的字数等）２、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。
先听教师读一段文字：小明十分调皮。
有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安排了班级干部值日。
可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。
前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。
老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。
昨天课间休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。
同座一屁股坐下来，只听“啪”的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。
这段文字为什么这样生动呢？是因为用事实说话。
（板书：用事实说话）３、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。
”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。
所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。
”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。
再让学生比较：A、冯巩对观众很热情。
B、冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：“朋友们，想死你们了！”比较后小结：前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。
因此，要把文章写具体，还要用形象表达。
（板书：用形象表达）４、指导学生练习用事实说话，用形象表达。
①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。
教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。
（如讲清楚封面、书页等破损的事实。
）②大成精心修补这本书。
（引导学生想象大成都做了些什么。
写作指导：怎样扩写作文
写作指导：怎样扩写作文作为一个学生，我深知写作对于我们的学习和生活是多么重要。
而要写好一篇作文，需要不断扩展自己的写作技巧和思路，下面我将分享一些关于怎样扩写作文的经验。
一、写作重点1.扩展观察力观察是写作的基础，只有观察到生活中的点点滴滴，才能有更多的素材来拓展作文。
更重要的是，观察也能够扩展我们的想象力和表达能力，写作的时候就能更加丰富和生动。
2.练习写作技巧写作技巧可以指写作方法，也可以指语言表达的技巧。
比如说，如何使文章结构更为合理，或者如何运用修辞手法来突出文章的重点。
不同的题材和写作目标都需要有相应的技巧才能写得更好。
3.锻炼写作习惯写作需要时间和精力，而写作习惯能够帮助我们更好地安排时间和精力。
可以每天写点日记，或者遇到有趣的事件及时记录下来，这些都能帮助我们养成写作的好习惯。
二、用词分析1.运用词语的多样性同一个词语在不同的语境中可以有不同的含义，我们需要学会用词的多样性来丰富写作。
例如，可以用近义词替换，或者用形容词和副词修饰来使得词语更加生动。
2.运用比喻、拟人等修辞手法使用修辞手法可以使文章更有思想性和文学性，同时也有助于增加文章的表现力。
可以运用比喻、拟人、排比等等，但使用的时候要适度，不要滥用，也要注意情景和语言环境的适宜。
接下来是两篇示范文章：范文一：怎样扩写作文写作对于我们来说不仅仅是学习，也是生活中的必备技能。
然而怎样扩展作文能力是每个人都需要探索的问题。
以下是我整理出来的几点：首先是观察力。
我们应该多关注生活中的点点滴滴，不要让任何一个微小的细节从眼前溜走。
这样，我们才能够写出生动有趣的作品。
例如，一只小鸟从窗户飞进来、一颗小草在风中轻轻摇曳，都可以成为我们作文中的素材。
其次是写作技巧。
不同的写作题材需要不同的写作技巧，而练习这些技巧也需要时间和耐心。
因此，我们要多看优秀的范文，学习其他人的经验和技巧，逐渐形成自己的写作风格。
同时，也可以请老师或同学帮忙批改作文，及时发现自己的问题，加以改进。
小学生扩写作文写作指导
三一文库（）〔小学生扩写作文写作指导〕
扩写就是把原来内容简单、笼统的短文或片断等，经过再创作，扩展成内容具体、结构完整的文章。
▲1.掌握所供材料的主要意思
首先要通过认真反复地读，去熟悉材料的含意，即把材料提供的时间、地点、人物和事件内容等弄明白。
其次要抓住事件中的主要内容，分清事件中哪些情节是主要情节，哪些情节是次要情节。
▲ 2.抓准所供材料的中心思想
扩写必须围绕材料的中心思想，选定扩写内容，决不可违背材料的中心思想，随心所欲地去表现另一个中心。
▲ 3.找准扩写重点，进行具体描写
首先可以看原文的题目，用写命题作文时审题的方法确定扩写重点。
其次，可以找一找材料中的中心句。
第三，如果材料中没有中心句，也可以从材料的中心思想出发，通过对材料进行仔细分析来确定扩写的重点。
▲ 4.通过合理想象，扩展材料的内容
想象要合情合理，要以材料的内容为基础，根据自己的生活经验，去想象适合生活实际的内容;要以材料的中心为依据，去想象符合材料中心思想的内容。
▲【经典范文】：我们的好老师
▲●原文
一次，我因为脚被开水烫伤，在家里躺了好几天，没有去上学。
我正为耽误功课在家里发愁的时候，我们班主任张老师来了。
张老师送来了水果，问我的脚好了没有。
从那以后，她一放学就来给我补课，刮风下雨也不间断。
我虽然在家养伤20多天，可功课没有落下来。
张老师真是我们的好老师啊!
▲●扩写。
扩写作文的方法与指导
扩写作⽂的⽅法与指导扩写作⽂的⽅法与指导⼀、什么是扩写顾名思义，“⽂章扩写”就是对原⽂的扩充。
具体地说，是把原来⽐较简单的⽂章或段落，通过合理的想象，进⾏⽐较细致的记叙，变得具体、⽣动。
⼆、扩写的⽅法（⼀）认真阅读原⽂。
扩写作⽂的特定条件是必须提供的原⽂进⾏“扩”。
“扩”的意思是“扩⼤”、“扩充”“扩展”,必须读懂原⽂，在“读懂”上下功夫，认真地探究因果，咀嚼词语意味，明⽩原作者的⽤⼼颔悟原作者在⽂中蕴含的精神。
扩写前先要弄清楚在什么时间？什么地点？什么⼈？发⽣了什么事？接着还要弄清楚⼏个⼈？什么⼈为主？什么⼈为辅？更要区别清楚是“⼈中的事”还是“事中的⼈”，找出“扩写点”。
“扩写点”就是⽂中那些概括的情况。
认真读原⽂，归纳为三不苟即“⼀字不苟、⼀词不苟、⼀句不苟。
”【例材料】⼀个风⾬交加的中午,⼀位⽼太太背着⼀个⼤约两三岁的⼩孩⾏⾛,突然摔倒在地。
⼩孩摔在路旁⾬伞也丢到⼀边。
两位少先队员跑上去分别扶起⽼太太和⼩孩并送他们回家。
⽼太太很感激还夸奖他们。
⽂中除了⽐较明显的词语“背着、摔、扶起、跑上去、送、感激、夸奖”还有分别、并都应该说明。
（⼆）找事的原由。
为什么风⾬交加⼀⽼⼀少还在⾏路呢?为什么会摔倒呢?两位少先队员为什么会突然出现呢?为什么⼜要去扶他们呢?为什么还要送这⼀⽼⼀少回家呢?为什么⽼太太要夸两位少先队员呢?为什么?为什么?多问⼏个“什么”这些为什么⼀⼀回答,这是事情的来龙去脉都不容忽略.应该详实地补充出来,这就是扩写的具体内容。
（三）想象⼈物的内⼼活动。
⽂中有四个⼈。
四个⼈的时空并不⼀样，它们各想什么？“风⾬交加”，⼀⽼⼀少冒⾬赶路⼜想什么？⼀⽼⼀少摔倒了……想什么？两位少先队员看见了，⼀位想什么？……还有那位感激的⽼太太想什么？被夸奖的两位少先队员⼜各想什么？更应该写出他们思想的不同变化。
这更是扩写作⽂的重要技巧。
三、抓住扩写重点。
（⼀）掂量题⽬确定重点。
题⽬中的“题眼”往往就是该详写的重点。
扩写缩写改写续写习作指导
扩写缩写改写续写一、缩写 要将一篇长文章，压缩成一篇短文章，首先要通读理解原文，分析原文的中心思想、段落层次。
经过思考以后，删去原文中的铺垫、描述和联想部分，保留原作中的人物、主要事件、主要结构。
最后缩写成文。
缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。
删去细致的描写。
具体要求如下： 1、要阅读全文，全面理解文章的内容，找出中心和各段段意，分清材料的主次关系，再决定取舍。
最能表现中心的内容，一定要保留；起一般作用的内容，可进行概括或舍弃。
2、缩写时要把握住文体的特点，缩写记叙文，六要素是必有保留的。
缩写说明文，要抓住说明了和反映事物本质特征的内容，对一些附带说明的文字和细节可以删除。
3、把握好语句的缩写。
把具体叙述的句子，变成概括叙述的句子，即删掉句子中的描写的成分。
缩写中常见问题： 1、以为只要去掉一些字句或删去几个段落就是了。
这是一种误解。
2、中心没了3、主次不分 4、没有计划安排，要么大段大段抄原文，要么草草结尾。
动笔缩写之前，对全文结构要心中有数。
对原文的主要层次与段落之间的衔接认识、确定下来后，便可决定缩写分成几段几层。
切不可一边缩写，一边考虑下面写什么。
有的同学常常写到一半，发现篇幅已经不少，下面就草草略写结尾，使重点材料变成次要材料，使应写到的内容消失了。
头重脚轻.也有的同学一开始尽量压缩，写到一半，发现字数不够，就把后面的内容大量照抄，结果也使内容主次不分，失去平衡。
这两种做法，都使中心受到影响，使结构出现裂痕。
不论缩写哪种体裁的文章，都要抓住原文中心，尽量用原文的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。
当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
[缩写作文] 缩写别人文章的过程，包含着对材料取舍、用词造句、层次安排、中心表达等几方面的写作方法的学习。
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1、主要人物：
猴妈妈 猴听话 猴机灵 猴美丽 2、主要情节（扩写点） 三个猴孩子如何创业？ （师在知道过程中相机板书三只猴 子各干了些什么事？）
怎样读懂原文：
1、扩写前先要弄清楚在 什么时 间？ 什么地点？ 什么人？ 发生了 什么事？ 2、接着还要弄清楚几个人？ 主要人 物和次要人物是谁？ 3、更要区别清楚是“人中的事”？还 是“事中的人”？ 4、找出“扩写点”。“扩写点”就是 文中那些概括的情况。认真读原文， 5、归纳为三不苟：即“一字不 苟、 一词不苟、一句不苟。”
方法二、抓住扩写重点。 同学们扩写作文最棘手的是抓 不住扩写点抓不住扩写的重点，从 头到尾，平均使用力量，写成一篇 流水帐。这样必然造成重点不突出。 杂乱无章。不会给读者留下深刻的 印象。对扩写所提供的材料句句层 层都是扩写点。但是不要忘记“众 星捧月”，要根据中心掂量轻重， 找出 扩写重点，安排好扩写的主次， 做到详略分明，重点突出。
学会扩写
什么是扩写
文章扩写”就是对原文的 扩充。具体地说，是把原来比较简 单的文章或段落，通过合理的想象， 进行比较细致的记叙，从而使原来 的内容得到扩充，变得具体、生动。
扩写的意义：
小学生经常进行扩写练习， 有助于提高阅读理解能力，发 展想象力，训练表达能力。
方法一、认真阅读原文 扩写作文的特定条件是必须 提供的原文进行“扩”。“扩” 的意思是“扩大”、“扩 充”“扩展”，因此，必须读懂 原文，在“读懂”上下功夫，认 真地探究因果，咀嚼词语意味， 明白原作者的用心，颔悟 原作者在文中蕴含的精
如何抓住扩写重点呢？总结为“三 掂量”。 （一）掂量题目确定重点。 （二）掂量中心确定重点。 （三）掂量扩写对象确定重点。
方法三、展开合理想象。 扩写作文要在读懂原文、 抓住重点、找到扩写点的基础上 做必要的充实。也就是说在不改 变原作主要内容，不改变原作的 体裁，不改变原作的六要素的前 提下添枝加叶，合理扩展充实。
方法四、照原文修改。
好作文是改出来的 ！
猴妈妈的妙计
海边的大树林里住着猴妈妈一家人。 有一天，猴妈妈给三个孩子每人 100元，叫他们独立生活，各自创业。 老大猴听话，老实本分，抡起锄头去 种田……老二猴机灵，爱动脑筋，依 靠大海谋出路……老三是个女孩，叫 猴美丽，漂亮爱打扮……在往后的生 活中，他们施展才能，感悟人生。 三年后，猴妈妈教会三个孩子， 听了他们的介绍，做了精妙的点评。