教育统计与测评综合测试12345

综合测试1

1.情境测试法

2、学生评估

学生评估是教师对学生的思想品德，学业成绩，身心素质，情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。一般描述学生的优点缺点，如何改进，并肯定学生的未来，让他们对自己有一定的信心。这样才能让他们前途无量。

3、项目的区分度

项目区分度,也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。

4、你认为“教育评价就是针对教育效果所作的评价”这种说确吗？为什么？不对。教育评价是指按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的方法系统地收集资料信息，对教育信息作价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据的过程。

5、有人认为“随机误差是影响测验效度的唯一原因”，这种说确吗？为什么？不正确。影响测量效度的因素包括测验的构成，测验的实施过程，接受测验的被试，所选效标的性质，测量的信度，测量的长度。

6、计算再测信度时应注意哪些问题？

（1）两次测验时间间隔要适当

（2）应提高被试的积极性

（3）适宜于人格测验与速度测验，不适合于智力等难度测验

7、简析算术平均数的运算性质

①各单位变量值与其算术平均数离差之和等于零sigma（x-x拔）=0

②各单位变量值与其算术平均数离差平方之和为最小sigma（x-x拔）的平方=最小值

8、论述提高测量效度的方法。

1.精心编制测验量表，避免出现较大的系统误差

2.妥善组织测验，控制随机误差；

3.创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常水平；

4.选好正确的效标，定好恰当的效标测量，正确地使用有关公式；

5.扩大样本的容量；

6.适当增加测验的长度。

9、省某县教委对全县部分教师开展教师评价活动，事先没有跟学校和教师打招呼，由教研员直接进入教师听课，并将评价结果记入教师档案。某校一位青年教师故意把教研员当作学生，当堂提问。教研员认为受到非礼，中途退出，学生哄堂大笑。教委要求学校处理这位青年教师，对对此事至今争论不休……。请具体分析这种推门听课式教师测评方法。

随堂听课评价法是有效教学测评的基本方法之一，随堂听课步骤：1.课前的充分准备，2.课中的仔细观察和翔实记录。3.课后客观评析，注意意见反馈。可以从师生及其交互活动和课堂教学要素两方面来进行评价。课堂上的教研员事先未做好充分的准备，同时没有认真听课，导致课堂出丑，推门听课，本身是教育部门检查教师工作的一种手段，但不能为了听课而听课，故意找毛病，推门听课应该是教育部门和老师学校的互动，大家共同进步。

综合测试2

1、什么是次数分布？

在统计分组的基础上，将总体中各单位按组归类整理，按一定顺序排列，形成总体中各单位在各组间的分布，叫次数分布或变量分布。

2、什么是显著性水平？

显著性水平是估计总体参数落在某一区间，可能犯错误的概率为显著性水平，用α表示。显著性是对差异的程度而言的，程度不同说明引起变动的原因也有不同：一类是条件差异，一类是随机差异。它是在进行假设检验时事先确定一个可允许的作为判断界限的小概率标准。

3、什么是正相关？

正相关，是指两个变量变动方向相同，一个变量由大到小或由小到大变化时，另一个变量亦由大到小或由小到大变化。

4、“教育统计与教育测量没有多大区别”，你认为这种说确吗？为什么？

不正确。教育统计是指对原始数据的收集，整理和分析等的技术与方法。教育测量是指根据教育目标，按照一定规则和程序对教育活动的效果加以数量化测定的过程。

5、你认为“测验效度和测验信度是两个不同的概念”这句话正确吗？为什么？正确。效度就是一个测验对其所要测量的特性测量到什么程度的估计。效度系数等于有效分数的方差与观测分数的方差之比。而信度是指测量结果的稳定性和可靠性程度。

6、简述教育评价的特点。 1. 评价目的转变。 2. 评价对象的扩展。 3. 评价结

果形式的革新。 4. 强调评价对象的参与。

7、简述教育统计与测评的应用价值。

（1）是教育管理系统的重要组成部分；（2）是教育科学研究的重要容； (3) 是促进教育改革发展的重要措施；（4）是全面提高教育质量的重要手段。

8、试论述国外教育评价的历史与发展脉络。

国：古代教育评价—近代教育评价—现代教育评价

国外：教育测验运动—教育评价形成时期—教育评价发展时期—教育评价专业化时期

9、某校评估小组经过对全校教师的基本素质和能力、工作过程和工作效果等方面进行严格量化，逐项计分，从而计算出教师的评估分数。并根据教师所得的评估分数来对教师作出年度考核的结论，即是否称职，依此结论给予相应的奖惩。联系实际，结合所学的知识，请对该校的做法进行分析和评价。

教师测评的容主要由前提素质、过程素质、教学绩效和其他工作构成。测评指标体系的构成：由评价指标、指标权重、评价标准构成。教师测评的常用方法有绩效考评法、教学档案袋评价法、课堂听课评价法和微格教学评价法，分别从各种方法的定义、开创者、目的、操作流程、类型等方面进行具体的介绍。该校的做法比较客观合理对教师进行测评。

综合测试3

1、什么是定量评估

定量评估是指依据统计数据，建立数学模型，并用数学模型计算出分析对象的各项指标及其数值来评估分析的一种方法。

2、什么是心理测验？

心理测验是根据一定的法则和心理学原理，使用一定的操作程序给人的认知、行为、情感的心理活动予以量化。心理测验是心理测量的工具，心理测量在心理咨询中能帮助当事人了解自己的情绪、行为模式和人格特点。

3、什么是抽样分布？抽样分布：从已知的总体中以一定的样本容量进行随机抽样，由样本的统计数所对应的概率分布称为抽样分布。抽样分布是统计推断的理论基础。

4、“教师自编测验在学生学业成就测评中占着重要的地位”，你认为这句话正确吗？为什么？正确。教师自编测验是学生学业成就测评的重要组成部分，具有很强的针对性。

5、你认为“信度的估计方法是根据测验的类型选择的”这句话正确吗？为什么？

正确。信度的估计方法包括重测信度、复本信度、部一致性信度和评分者信度，更具不同的测验类型进行选择。

6、什么是条形图？条形图和次数直方图有何异同点？

排列在工作表的列或行中的数据可以绘制到条形图中。条形图显示各个项目之间的比较情况。描绘条形图的要素有3个：组数、组宽度、组限。条形图用高度来表示频率，适用于结果有限且可数且数量较少时；直方图一般用面积来表示频率，适用于数量不可数时。

7、试论述常模参照测验与标准参照测验的差异。