人教版世界历史下册第13课动荡的中东地区导学案
人教版-历史-九年级下册-第13课 动荡的中东地区 精品学案
第13课动荡的中东地区学习目标：1．引导学生概括出动荡不安和战火频仍是二战后中东地区历史发展的最大特点。
培养学生概括历史现象的能力。
2．通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析，培养学生运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的能力。
学习重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾学习难点：巴勒斯坦问题的由来；中东地区战后频仍的原因一、课前预习基础知识⒈第一次世界大战后，获得巴勒斯坦地区的权。
英国支持，流散世界各地的犹太人陆续迁往该地区。
⒉第二次世界大战后，通过了巴勒斯坦地区“分治”，建立一个和一个的决议。
⒊年，犹太人国家建立。
该国成立后至1973年，和国家之间就发生了四次战争，史称。
⒋中东地区有“三洲五海之地”之称，和极为重要，资源十分丰富，是各个历史时期世界列强的必争之地。
⒌、、等因素，使中东地区的矛盾更加复杂化。
⒍教、教、教都在这里留下众多的圣迹，各宗教的的信徒都把看作自己的“圣城”⒎的不同加深了双方的裂痕。
成为中东问题的关键。
二、自主学习知识梳理三、自主研学合作探究1.小组讨论巴勒斯坦问题由来这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实矛盾很突出的问题。
历史渊源之深，在于这一地区生活的民族既可以上溯到公元7世纪阿拉伯人迁居巴勒斯坦；还可以上溯到公元前13世纪末，犹太人的祖先希伯来人在巴勒斯坦地区建立希伯来王国及以色列王国。
现实问题之突出，在于一战后和二战后这里都受到大国频繁的插手，以及该地区固有的矛盾。
2.合作探究全面认识中东问题的复杂性的原因和中东和平进程。
中东问题的错综复杂：从第二次世界大战结束至今，中东地区始终动荡不安，其原因错综复杂：(1)中东地区的地理位置和战略位置极为重要。
自古以来就是欧亚非人民迁移、交流的通道。
苏伊士运河沟通了大西洋和印度洋，红海是苏伊士运河的门户。
巴勒斯坦地区地处阿拉伯国家的中心位置，素有“中东心脏”之称。
(2)波斯湾地区不仅是战略要地，还是世界石油宝库，有“石油湖”之称。
新人教版历史九下第13课《动荡的中东地区》word教案
学生活动
设计 意 图
①犹太教②基督教③伊斯兰教④佛教
A.①B.①②C.①②③D.①②③④
3、下列有关阿以冲突的表达不确切得一项是 （D）
A族矛盾、宗教矛盾是阿以冲突的原因
B大国的干预使阿以问题复杂化
C巴以冲突是中东问题的关键
D阿以冲突不可调和
4、中东地区的重要性和复杂性表现在哪些地区？
情感
态度
使学生认识巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。
教学重点
战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。
教学难点
巴勒斯坦的由来；中东地区战火频仍的原因。
教学媒体
多媒体
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
导入新课：教师由介绍导言中的第四次中东战争，切入本课主题──动荡的中东地区。以幻灯片方式展示中东地图，并介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点。第一，“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。第二，现在一般所说的 “中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。总面积为七百多万平方千米，人口一亿多。第三，中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。以色列也包括在“中东”范围之内。第四，中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。中东拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。
四、课堂小结
让学生采用画图方式总结本课，教师行间指导。
五、布置作业
1第二次世界大战结束以来，中东地区始终动荡不安。动荡的原因是错综复杂的，包括（D）
第13课 动荡的中东地区 导学案
合作探究
分析中东地区战火频仍的原因。
达标训导
1、导致中东地区长期动荡不安，矛盾错综复杂的因素有①民族问题②历史问题③大国介入④宗教问题
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④
2、由于历史原因，这一地区的民族和宗教矛盾错综复杂，其地理位置和战略位置也极为重要，石油资源十分丰富，是各个历史时期世界列强的必争之地，这一地区是
2、一战后，在对巴勒斯坦实行“委任统治权”的是________(国家)。二战后，联合国通过巴勒斯坦”_______”，建立一个______________国家和一个______________国家。1948年，______________建立，英国宣布结束在巴勒斯坦的“委任统治”。
3、中东战争：______________后至_______年，阿拉伯国家和以色列国之间就发生四次战争，史称_____________。由于以色列国建立，导致第____次中东战争，争夺苏伊士运河的是第____次中东战争。
历史学科导学案年级：九年级教师：廖玲备课时间：授课时间：
课 题
第13课动荡的中东地区导学案
课型
新课
学生姓名
学习目标
一、本课教与学的目标：
应知：掌握中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中东问题的复杂性以及对解决该地区问题做出过突出贡献的历史人物。。
应会：通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析，形成运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的能力。
1、中东指的1、中东指的是______________________地区，主要是______________人，少部分是______________人。信仰______________教、______________教、______________教，各宗教把______________作为圣城。
九年级历史下册 第十三课 动荡的中东地区学案 新人教版
动荡的中东地区【教材分析】本课内容的主线非常明晰，课文的两大部分紧紧围绕一个主题，那就是中东地区的局势动荡问题。
课文从中东动荡局面的产生、动荡局面的频仍和动荡根源的复杂性展开叙述，层层推进，逐步深入。
符合初中学生学习过程中由浅入深、由表及里、由感性到理性的思维特点。
教师在教学过程中若能抓住这一特点，就可以取得既增加学生的历史知识、又提高学生的历史思维能力的收获。
【知识梳理】一、战火频仍的中东1、背景：①一战后，英国获得在巴勒斯坦地区的“委任统治权”②二战后联合国大会通过巴勒斯坦地区“分治”决议③ 1948年犹太人国家以色列国建立2、中东战争：主要争夺目标：土地或运河主权，其次是争夺水资源，以色列国成立至1973年，阿拉伯国家和以色列国之间发生了四次战争史称“中东战争”3、中东地区矛盾复杂的原因⑴中东地区地理位置、战略位置极为重要，石油资源十分丰富⑵大国的介入，使问题复杂化⑶历史、宗教、种族、水资源、领土等因素的争夺，使矛盾更加复杂化习题：中东地区战火频仍、和平进程艰难的原因？①大国的争夺是中东地区冲突不断的重要要根源②领土争端是阿以争夺的实质问题③对珍贵水资源的争夺加剧了冲突④耶路撒冷问题是巴以关系中最为棘手的问题⑤巴以内部意见不一致二、巴以冲突：是中东问题的关键1、双方：巴勒斯坦和以色列2、影响：巴以冲突给当地人民带来巨大灾难，破坏了社会发展三、怎样维护巴以和平，推动中东和平进程？1、巴以双方立即停止冲突和报复，本着和平意愿通过谈判解决存在的问题2、充分发挥联合国作用，派遣维和部队3、实现以土地换和平4、国际社会应给予中东地区更多的国际人道主义援助，助难民重返家园【重点、难点讲解】一、教学重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。
1．战火频仍的中东2. 中东地区错综复杂的矛盾知识链接：1. 战火频仍的中东：（1）中东的地理位置：“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带，泛指地中海东岸和南岸。
九年级历史下册 第13课 动荡的中东地区导学案(无答案) 新人教版
第13课动荡的中东地区一、学习目标1.了解中东地区的地理范围、巴勒斯坦问题的由来，了解中东战争爆发的原因、交战双方以及详细经过。
2.分析总结中东地区动荡的原因，明确中东问题的关键二、问题引领问题组A :巴勒斯坦问题的由来1.巴勒斯坦问题的历史根源：巴勒斯坦地区曾经是______的栖息地。
公元1世纪，他们的国家灭亡，流亡到世界各地。
政治根源：一战后，______获得巴勒斯坦地区的“委任统治权”，支持犹太__________。
二战后，_____作出了巴勒斯坦分治决议.2.中东战争的交战双方？历次中东战争原因、结果？问题组B:中东地区动荡的原因1.原因：①中东地区动荡的外部原因是？②中东地区矛盾复杂的内部原因有？2.三教“圣城”指的是哪里？中东问题的关键是什么？3.20世纪90年代，巴勒斯坦地区迈开了和平进程上重要一步是什么事件？对该地区的和平做出贡献的领导人有三位，他们被授予诺贝尔和平奖？三、训练评测训练A: 巴勒斯坦问题的由来1.英国取得对巴勒斯坦地区的“委任统治权”是在（）A.19世纪英国工业革命完成之后B.资本主义向帝国主义过渡时C.第一次世界大战之后D.第二次世界大战之后2.通过了巴勒斯坦地区“分治”，建立一个犹太国家和一个巴勒斯坦国家的决议的机构（）A.北大西洋公约组织B.国际联盟C.联合国D.欧盟4.中东地区地处欧、亚、非三大洲的交通枢纽，二战结束以来多次爆发战争。
中东战争是指（）A.阿拉伯国家和以色列国之间的战争 B.印度和巴基斯坦之间的战争C.美国对伊拉克的战争D.中东各国之间的战争训练B:中东地区动荡的原因3.现在世界上有一场地区冲突表现为一方武力占领，一方用自杀性炸弹袭击，路漫漫其“休”远兮，这场冲突是A.阿富汗战争B.巴以冲突C.印巴冲突D.波黑冲突5.被誉为三教“圣城”的是（）A.耶路撒冷B.麦加C.巴格达D.开罗6.几乎整个20世纪，中东地区局势都动荡不安，中东问题的关键是（）A.巴以冲突B.科索沃战争C.印巴分治D.阿富汗战争7.巴勒斯坦人用“人肉炸弹”在以色列超市、公共汽车制造爆炸案；以色列人对巴勒斯坦人的定居点进行残酷报复。
(九年级历史教案)第13课(学案)动荡的中东地区
第13课（学案）动荡的中东地区九年级历史教案【课程导入】在亚洲西部、地中海东岸，有一块人类文明的发祥地──巴勒斯坦地区。
几千年来，这块狭长的土地，在创造人类灿烂文明的同时，也承受了巨大的灾难。
尤其是在第二次世界大战结束后至今的半个多世纪里，这里屡屡燃起战火，众多国家卷入了战火与纷争。
是宗教领地之争？是生存资源之争？还是大国霸权利益的角逐？矛盾错综复杂，一时间让人难以辨清。
巴以之间的斗争，给国际社会带来了极大的震动，世界上一切爱好和平的人们，无不期盼中东能够早日走向和平。
学完这一课，你也许会对动荡的中东地区有新的认识。
巴以和解【知识网络】【学习探索】1．请查阅相关资料，分别从历史、民族、宗教、资源、大国干涉等方面分析中东地区矛盾的复杂性。
2．在第二次世界大战中，欧洲犹太人曾深受德国法西斯迫害。
二战结束后，犹太人终于建立了自己的国家，但巴以问题也随之产生。
你知道巴以问题是怎样由来的吗？为什么说巴以冲突是中东问题的关键？【自我测评】●一、选择题1．英国取得对巴勒斯坦地区的“委任统治权”是在（）。
a.19世纪英国工业革命完成之后b．资本主义向帝国主义过渡时期c．第一次世界大战之后d．第二次世界大战之后2．从____年以色列建国到____年，阿拉伯国家与以色列国共发生几次战争？（）a．一次b．两次c．三次d．四次3．被誉为三教“圣城”的是（）。
a．耶路撒冷b．麦加c．巴格达d．开罗●二、填空题1．一战后，获得了巴勒斯坦地区的“委任统治权”。
在它的支持下，运动发展，流散在世界各地的陆续迁往巴勒斯坦。
2．第二次世界大战后，大会通过了巴勒斯坦地区“分治”决议，建立一个和一个。
3．第二次世界大战以来，地区始终动荡不安。
关键问题是。
三、材料解析题“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落。
”──20世纪70年代巴勒斯坦解放组织领导人阿拉法特在联合国讲演的结束语请回答：（1）材料中的“橄榄枝和自由战士的枪”分别代表什么？（2）为什么巴解领导人阿拉法特要说“不要让橄榄枝从我的手中失落”？他的真实思想是什么？【资料：】美国为什么要支持以色列？美国支持以色列，除了中东地区在美国全球战略中具有重要地位以及美国在中东地区有重要经济利益以外，另一个重要原因是美国犹太社团活动的直接结果。
人教版九年级历史下第13课动荡的中东地区导学案(无答案)
第13课动荡的中东地区学习目标：1.掌握中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中东问题的复杂性以及对解决该地区问题做出过突出贡献的历史人物。
2.通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析，培养学生分析问题的能力。
3.通过本课的学习让学生认识武力不可能解决一切问题，历史发展的主流是和平才能共赢。
学习重点：中东地区不断的战火及错综复杂的矛盾。
学习难点：巴勒斯坦问题由来及中东地区战火频发的原因。
一、自主学习1.战火频仍的中东（1）“中东”一词是按据远近而称“中东”。
（2）第一次世界大战后，英国获得巴勒斯坦地区的“”，并以约旦河为界实行分治。
（3）第二次世界大战后，联合国大会通过了巴勒斯坦地区“分治”，建立一个家和一个国家的决议。
（4）1948年，以色列建国后至1973年，阿拉伯国家和以色列国之间就发生了四次战争，史称。
该战争主要为争夺、水资源。
2.中东地区错综复杂的矛盾（1）动荡的原因：大国争夺是该地区冲突不断的重要根源；争端是阿以之间争夺的实质；对珍贵的水资源争夺；的主权和归属问题是巴以关系中最棘手的问题。
（2）中东和平进程和推动者：、、。
二、合作探究1.导致中东地区长期动荡不安，矛盾错综复杂的关键因素有哪些？三、复习巩固1．中东战争问题的关键是（）A．英国对以色列的支持 B．阿拉伯对以色列的抵制C巴以冲突D．犹太人大批移居巴勒斯坦2．中东地区长期以来成为世界列强的必争之地，因为这里拥有丰富的( ) A．石油资源 B．煤炭资源C．水电资源 D．橡胶资源3．二战后，哪一个历史事件直接引发了第一次中东战争（）A．英法侵略埃及B．以色列国在巴勒斯坦地区建立C．埃及和叙利亚试图收复失地D．以色列对阿拉伯国家发动突然袭击4．二战后至今，中东地区长期动荡不安。
中东问题的关键是哪两方的冲突( ) A．美国与巴基斯坦 B．印度和巴基斯坦 C．以色列和美国 D．以色列和巴勒斯坦5.下列城市被称为犹太教、基督教和伊斯兰教共同奉为圣地的是（）A．麦加 B．耶路撒冷C．麦地那 D．巴勒斯坦6．宗教矛盾是中东问题复杂化的原因之一，在这里相冲突的宗教主要有( ) ①佛教②印度教③基督教④犹太教⑤伊斯兰教⑥道教A．①③④ B．②③④ C．③④⑤ D．③④⑥四、综合提高材料一“我们与谁实现和平？我们将与敌人实现和平。
新人教版九年级历史下册第13课动荡中的中东地区教案
第13课动荡中的中东地区
课程标准：知道中东战争，认识战后中东地区矛盾的复杂性。
学法指导：指导学生有效地进行历史资料的收集和整理。
导入
有关中东地区图片（阿拉法特或巴以冲突或巴基斯坦难民营等）
录像《中东战争》
哈马斯自杀性爆炸事件的照片或报道
战火频仍的中东
梳理线索：“中东”的概念（介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点）。
巴勒斯坦阿拉伯人的形成；阿拉伯国家对以色列国建立的抵制。
历史溯源：简述巴勒斯坦问题的由来。
时事报道：中东战火频仍有何具体表现?
五次中东战争（小组活动）
课堂讨论：历次中东战争发生的直接原因是什么?战争带来的最严重的后果是什么?
中东地区错综复杂的矛盾
小组讨论：中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么? （理清线索：地理位置、战略地位、石油资源之争、水资源之争、宗教之争）
如何有效推进中东和平进程，尽快实现中东和平? （教师可以把问题逐层深入(1)中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗?(2)对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些?试作简要介绍。
(3)拉宾对解决中东地区和平问题做出过哪些努力?(4)中东地区内部对实现该地区和平存在哪些障碍?(5)就国际方面而言，实现中东地区和平的最大障碍是什么?）
新闻报道：中东地区的重要性和中东问题的复杂性
主题活动：致巴以人民的一封公开信——中国学生期盼巴以人民走向和平（可结合班会和时政）活动延伸：结合所学历史知识，针对当前中东地区发生的重大事件，出一期黑板报。
参考书目：
《国别地区研究(亚太·中东·西欧)》(中国人民解放军国际关系学院)
《当代世界政治经济国际关系》(南京大学)。
人教版九年级历史下册第13课 动荡的中东地区 优质学案 导学案
第13课动荡的中东地区【课标要求】知道中东战争，认识战后中东地区矛盾的复杂性。
【学习提示】1、了解中东地区的地理范围，在交通、经济、军事等方面的重要价值。
中东地区错综复杂的矛盾。
国际社会在中东地区和平进程中所起的作用。
探讨中东和平路在何方。
2、通过本课的学习，使学生认识巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。
【学习过程】一、战火频仍的中东1、中东的地理位置“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。
该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。
现在一般说的“中东”是指欧、亚、非三洲连接的地区。
包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗和土耳其等国家。
总面积为七百万平方千米，人口一亿多。
2、巴勒斯坦问题的由来（1）动荡的中东地区的核心问题是（2）巴勒斯坦问题的由来。
A.历史上犹太人和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过。
公元1世纪时，犹太人国家灭亡，犹太人背井离乡流散到世界各地。
19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。
B.第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”，英国同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。
C.犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情，战后联合国通过巴勒斯坦分治决议，规定在巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。
D.1948年以色列国宣告成立，但巴勒斯坦国却未能诞生。
(巴勒斯坦国至今也没有诞生)此后，该地区战火不断，巴勒斯坦人和犹太人之间的冤仇越积越深，巴以争端成为世界上持续时间最长、最为复杂的争端。
由于以色列统治集团坚持其扩张政策，由于美、英、苏等大国出于不同利益在此进行的干涉，使得问题至今没有得到解决，终于酿成了四次中东战争的发生。
3.中东战火频仍有何具体表现？（1）以色列成立后至1973年，阿拉伯国家和以色列国之间就发生了四次战争，史称（2）历次中东战争发生的直接原因是；战争带来的最严重的后果是。
历史人教九年级下册人教课标版九年级下册第13课 《动荡的中东地区》导学案
人教课标版九年级下册第13课《动荡的中东地区》导学案（总第课时）设计人：使用人：一、学习目标1、掌握中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中东问题的复杂性以及对解决该地区问题做出过突出贡献的历史人物。
2、通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析，形成运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的能力。
3、通过本课的学习，认识到巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。
二、学习重难点重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾难点：巴勒斯坦问题由来；中东地区战火频仍的原因三、学习过程（一）自主学习阅读教材75-76页，1、介绍一下中东所处的地理位置（包括国家以及城市、海峡及运河）。
2、了解中东战争的目的、过程和结果。
阅读教材76-77页，3、中东地区错综复杂的矛盾有哪些？（可组内讨论）（二）合作探究1、我的问题：2、我们的问题：3、老师的问题：○1巴勒斯坦问题是怎么来的？○2中东地区战火频仍的原因有哪些？（三）拓展延伸讨论：你认为世界各国之间出现的矛盾，应以什么样的态度和方式解决？（四）系统总结1、知识框架一战后：英国与犹太复国主义运动战火频仍的中东二战后：联合国与巴勒斯坦分治1948—1973：四次中东战争位置重要丰富资源：石油中东地区错综复杂的矛盾宗教圣地：耶路撒冷民族问题历史问题2、方法归类在分析中东局面为何错综复杂适应从那几个方面入手？（五）巩固训练1、下列关于中东战争的说法，错误的是（）A、发生在阿拉伯国家和以色列国家之间B、反映了中东地区复杂动荡的局势C、是大国争夺的反映D、对双方来说战争都是非正义性的2、下列有关中东地区动荡的原因描述，最为完善的是（）○1为之战略性强○2历史原因○3争夺资源○4领土纠纷○5宗教冲突○6大国干涉A ○1○2○3○5B ○1○2○3○4C ○1○2○3○4○5D ○1○2○3○4○5○63、阅读下列材料材料一“我带着橄榄枝和自由战士的墙来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落。
九年级历史下册第十三课导学案
B．东欧剧变
C．美国发动越南战争
D．欧洲的联合
（2011·西宁）由于历史原因，这一地区的民族和宗教矛盾错综复杂，其地理位置和战略位置也极为重要，石油资源十分丰富，是各个历史时期世界列强的必争之地，这一地区是：（）
A．巴拿马B.中东地区
C．阿富汗D．巴尔干半岛
一、自评。
二、学生自评和互评，给出量化评价。
A1947年B1948年C1956年D1967年
3、联合国关于巴勒斯坦地区分治要建立的两个国家是：（）
A犹太国、阿拉伯国B以色列国、巴勒斯坦
C阿拉伯国、巴勒斯坦D巴勒斯坦、巴基斯坦
4、中东战争中，双方争夺的主要目标是：（）
①土地②水源③运河主权④圣城耶路撒冷
A①②③B②③④C①②④D①②③④
5、第二次世界大战后，中东地区历史发展的主要特点是：（）①战火频仍②动荡不安③政局稳定④经济发展
评价
【板书设计】
附：板书设计
一、战火频仍的中东
1．中东的地理、历史概念及中东地区的特点
2．巴勒斯坦问题的由来
3.历次中东战争
二、中东地区错综复杂的矛盾
1．中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么?
2．如何有效推进中东和平进程，尽快实现中东和平?
【课后反思】
二、学生在老师的指导下进行本课的总结。
讨论、归纳总结。
【自我检测】
（7-8分钟）
A级
1、最早生活在巴勒斯坦地区的居民是：（）
A阿拉伯人B犹太人C斯拉夫人D日耳曼人
2、第一次世界大战后，获得巴勒斯坦地区“委任统治权“是：（）A英国B法国C美国D意大利
3、联合国大会通过巴勒斯坦地区“分治”的决议是在：（）
第13课动荡的中东地区导学案
世界历史下册第13课动荡的中东地区导学案班级：班姓名：上课时间：第周时间学习目标：（1）讲述中东战争。
（2）说一说战后中东地区矛盾的复杂性。
学习重点：战火频仍的中东、中东地区错综复杂的矛盾。
学习难点：巴勒斯坦问题的由来、中东地区战火频仍的原因。
知识链接：巴以冲突的历史渊源是什么？【自主学习】：（阅读课文，找出下列问题并记忆）1．中东指什么地区？2．巴勒斯坦问题是如何而来的？中东地区战火频仍的主要表现是什么？3．中东地区始终动荡不定的原因是什么？4．中东问题的关键是什么？5．对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些？【思考探究】：中东地区战火频仍，矛盾错综复杂，和平历程艰难异常的状况主要是由哪些原因造成的？？【拓展】：面对复杂的中东问题，你认为应采取怎样的态度和方式？？【知识梳理】：（自己动手，采用你最拿手的方式来整理本课的知识提纲）达标测试： A级⒈最早生活在巴勒斯坦地区的居民是：A阿拉伯人B犹太人 C 斯拉夫人 D 日耳曼人⒉第一次世界大战后，获得巴勒斯坦地区“委任统治权“是：A 英国B 法国C 美国D 意大利⒊联合国大会通过巴勒斯坦地区“分治”的决议是在A 第一次世界大战后B 第二次世界大战后C 第一次中东战争后D 第二次中东战争后 ⒋犹太人国家以色列建立于：A 1945年 B 1947年 C1948年 D1973年⒌1975年以前中东地区发生了几次重大战争：A 一次 B 二次 C 三次 D 四次 ⒍第一次中东战争的起因是：A 阿拉伯国家抵制以色列国建立B 以色列入侵埃及C 阿拉伯国家收复失地D 以色列突袭阿拉伯国家⒎第一次中东战争发生于：A1948年 B1956年 C1967年 D1973年⒏中东问题的关键是：A 埃以冲突 B 叙以冲突 C 约以冲突 D 巴以冲突B 级1.下列有关中东地区叙述，说法不正确的是：A 战略位置重要B 石油资源丰富C 以阿拉伯国家为主D 不包括以色列2.英国宣布结束巴勒斯坦地区“委任统治权”是在：A1947年 B1948年 C1956年 D1967年3.联合国关于巴勒斯坦地区分治要建立的两个国家是A 犹太国、阿拉伯国B 以色列国、巴勒斯坦C 阿拉伯国、巴勒斯坦D 巴勒斯坦、巴基斯坦5.中东战争中，双方争夺的主要目标是：①土地 ②水源 ③运河主权 ④圣城耶路撒冷 A ①②③ B ②③④ C ①②④ D ①②③④6.第二次世界大战后，中东地区历史发展的主要特点是：①战火频仍 ②动荡不安 ③政局稳定 ④经济发展 A ①② B ②③ C ③④ D ①④7.有一教徒说：耶路撒冷不是我们的圣地。
(人教版)九年级下册：6.13《动荡的中东地区》优秀学案
第 13 课动乱的中东地域一、学习目标：认识巴以矛盾是整其中东和平进度的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。
二．学习要点：烽火频仍的中东；中东地域盘根错节的矛盾。
三、学习难点：巴勒斯坦问题的由来；中东地域战后频仍的原由。
四、学习过程：自主学习① 背景：一战后，获取了巴勒斯坦地域的“委任统治权” ，并鼎力支持犹太复国主义。
② 二战后，结合国在美英支持下经过了“”决烽火频仍的中东议即在巴勒斯坦地域成立两个国家和。
③ 1948 年建国，引起了第一次中东战争，前后爆发了四次中东战争动荡的中东中东地域盘根错节的矛盾地区中东问题的要点（中心）：①②矛盾错综③复杂的本源④⑤①1994 年巴解组织领导人与以色列总理见面，签订了《奥斯陆协议》，巴以达成和解。
为此两位伟人分享了1994 年奖中东和平进度的曙光② 和平是人类共同的梦想，和平与发展是此刻世界的两大主题，没有任何力量可以阻挡这一历史车轮滔滔向前的趋向。
研究释疑议论：此刻让你去解决中东问题，你以为应以什么样的态度和方式解决？理解稳固1 二战后，中东地域烽火频仍。
引起第一次中东战争的直接原由是（）A. 埃及回收苏伊士运河B.以色列建国C.伊拉克入侵科威特D.巴勒斯坦宣告建国2. 因为阿拉伯国家没有接受结合国的“巴以分治”决策，阿拉伯国家与以色列之间共发生了（次）中东战争（）A. 五次B.三次C.四次D.一次3. 中东问题的要点是（）A. 巴以矛盾B.石油之争C.宗教问题D.大国干涉4. 在中东，素有世界“石油库”之称的战争要地是（）A. 红海地域B. 黑海地域C.海湾地域D.地中海地域5.学习历史也要关注现实。
有这样一个热门地域，它的地理地点和战略地点极为重要，石油资源十分丰富，是列强的必争之地，由历史原由造成的当地民族矛盾和宗教矛盾错案复杂。
这一地域是（）A. 巴尔干半岛B.巴拿马C.阿富汗D.中东地域6. 巴勒斯坦国都耶路撒冷是三大宗教的“圣城”，这三大宗教是（）A. 佛教、伊斯兰教、基督教B. 基督教、伊斯兰教、道教C. 基督教、伊斯兰教、犹太教D. 基督教、佛教、道教7. 右图被称为“历史性的握手”，在美国的斡旋下，哪两个国家（政权）的代表握手言和（）A. 印度和巴基斯坦B.以色列和巴勒斯坦C. 巴基斯坦和阿富汗D.以色列和纳米比亚相助提升达成活动课作业总结概括：（记笔录）。
2019-2020年九年级历史下册 第13课 动荡的中东地区导学案新人教版(I)
2019-2020年九年级历史下册第13课动荡的中东地区导学案新人教版(I)【学习目标】1.引导学生概括出战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点。
培养概括历史现象的能力。
2.通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析，培养运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的能力。
【知识重点】1.战火频仍的中东。
2.中东地区错综复杂的矛盾。
【学法指导】指导自学，划记知识点与小组合作。
【自主学习】（根据学习的知识目标和课文的小标题及学习流程在教科书上勾画知识点，有不理解的地方做好标记，以便求助.）一、战火频仍的中东1．背景（1）一战后，英国获得了巴勒斯坦地区的“________”，支持__________运动。
（2）二战后，联合国大会通过了巴勒斯坦地区“__________”，建立一个__________国家和一个__________国家的决议。
（3）1948年，犹太人国家__________国建立。
2．战争：__________～__________年，__________国家和__________发生了四次战争，史称__________战争。
二、中东地区错综复杂的矛盾1．地理位置、战略位置极为重要，__________十分丰富。
2．列强介入，使问题复杂化。
3．历史、__________、__________等因素，使矛盾更加复杂化。
__________不断扩张，侵占__________阿拉伯人的家园；对__________的争夺也加剧了冲突；__________教、__________教和__________教都把__________城看作自己的“圣城”，希望取得对该城市的控制权。
4．关键：__________冲突成为中东问题的关键。
【合作导学】【问题1】结合有关史实，说一说巴勒斯坦问题的由来。
【问题2】中东地区的重要性和该地区问题的复杂性表现在哪些地方？【分层导练】一、选择题1．第一次世界大战后，获得巴勒斯坦地区“委任统治权”的是（）。
13_课_动荡的中东地区_导学案.doc
13课动荡的中东地区班级姓名使用时间学习目标：1、了解中东地区的地理范围，在交通、经济、军事等方面的重要价值。
中东地区错综复杂的矛盾。
国际社会在中东地区和平进程中所起的作用。
2、探讨中东和平路在何方3、认识巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。
学习重点与难点：重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。
难点：巴勒斯坦问题的由来；中东地区战后频仍的原因。
1、课前点拨：中东地区的简况⑴历史上“中东” 一词是按据欧洲远近而称“中东”。
⑵地理上“中东” 一般指欧亚非三洲连接区，有“三洲五海之地”之称，一般包括埃及、巴勒斯坦等亚洲西部国家和地区，面积700万平方千米，人口约1亿多。
⑶重要的战略经济价值：地处三洲交通枢纽，战略位置重要，石油资源丰富，经济价值重要。
巴勒斯坦问题（中东地区焦点）：⑴历史上犹太人（其祖先为希伯来人）和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过。
公元前11世纪希伯来人迁入该地区，并建立了国家，后因外族入侵，犹太人流散世界各地。
公元7世纪，阿拉伯人迁入该地区，逐渐形成了现代的巴勒斯坦阿拉伯人。
⑵第一次世界大战后，英国获得巴勒斯坦地区的“委任统治权”，并以约旦河为界实行分治。
⑶19世纪末，犹太复国主义兴起，后英国支持。
大批流散世界各地的犹太人陆续迁入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次冲突。
⑷第二次世界大战后，联合国大会通过了巴勒斯坦地区“分治”，建立一个犹太国家和一个阿拉伯国家的决议。
1948年，犹太人国家以色列国家建立，但阿拉伯国因巴勒斯坦人和阿拉伯方面的反对而没能建国，此后该地区战火不断，形成了当今的巴勒斯坦问题。
自主学习一、中东问题由来1、一战后，获得地区的“委任统治权”。
英国支持运动，陆续迁往。
2、二战后，通过了巴勒斯坦地区“”、建立一个—国家和一个国家的决议。
—年，犹太人的国家国建立；英国宣布结束在巴勒斯坦的“委任统治”。
3、后至—年，阿拉伯国家和以色列国之间就发生四次战争，史称 o二、中东地区错综复杂的矛盾中东地区的和极为重要，卜分丰富。
人教版九年级初三历史下册第13课《动荡的中东地区》教学设计
人教版九年级初三历史下册第13课《动荡的中东地区》教学设计一. 教材分析人教版九年级初三历史下册第13课《动荡的中东地区》是本册的重点章节之一。
本课主要介绍了中东地区的历史背景、民族矛盾、宗教纠纷、领土争端以及国际社会的干预等内容。
通过本课的学习，学生可以了解中东地区动荡的根源和特点，认识到解决中东问题的关键。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的历史知识基础，对中东地区的历史和文化有一定的了解。
但他们对中东问题的复杂性、深度和广度认识不足，需要通过本课的学习，进一步拓展视野，提高认识。
同时，学生对时事政治的关注度较高，通过本课的学习，可以激发他们对国家外交政策和国际关系的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中东地区的历史背景、民族矛盾、宗教纠纷、领土争端以及国际社会的干预等内容；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析中东问题的复杂性，提高问题分析能力；3.情感态度与价值观：培养学生对和平、发展的关注，提高学生对国家外交政策和国际关系的认识。
四. 教学重难点1.中东地区的历史背景、民族矛盾、宗教纠纷、领土争端以及国际社会的干预等内容；2.中东问题的复杂性和解决途径。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等素材，营造真实的学习情境，激发学生的学习兴趣；2.案例分析法：选取具有代表性的中东问题案例，引导学生深入分析问题，提高问题分析能力；3.讨论法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖历史背景、民族矛盾、宗教纠纷、领土争端以及国际社会干预等方面的课件；2.素材：准备相关的中东问题视频、图片等素材；3.学案：制定引导学生自主学习、合作探讨的学案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中东地区的地图，引导学生关注中东地区的位置和重要性。
同时，简要介绍中东地区的历史背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示中东问题的相关视频和图片，让学生直观地了解中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、领土争端以及国际社会的干预等情况。
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营丘镇中学师生共用讲学稿
年级：九年级学科：历史执笔：唐红娟审核：班级姓名
课型：新授时间：2010年12月30日评价：组长教师
内容：13课动荡的中东地区
一、教学目标
1、了解中东地区的地理范围，在交通、经济、军事等方面的重要价值。
中东地
区错综复杂的矛盾。
国际社会在中东地区和平进程中所起的作用。
2、探讨中东和平路在何方
3、认识巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题
的，只有宽容才能真正挽回和平。
二、教学重点与难点
重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。
难点：巴勒斯坦问题的由来；中东地区战后频仍的原因。
课前预习
1、认真阅读课文2遍，结合本课学习要点进行自主学习，把基础知识在课本上
做好标记。
2、课前点拨：
中东地区的简况
⑴历史上“中东”一词是按据欧洲远近而称“中东”。
⑵地理上“中东”一般指欧亚非三洲连接区，有“三洲五海之地”之称，一般包括埃及、巴勒斯坦等亚洲西部国家和地区，面积700万平方千米，人口约1亿多。
⑶重要的战略经济价值：地处三洲交通枢纽，战略位置重要，石油资源丰富，经济价值重要。
⒉巴勒斯坦问题（中东地区焦点）的由来
⑴历史上犹太人（其祖先为希伯来人）和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过。
公元前11世纪希伯来人迁入该地区，并建立了国家，后因外族入侵，犹太人流散世界各地。
公元7世纪，阿拉伯人迁入该地区，逐渐形成了现代的巴勒斯坦阿拉伯人
⑵第一次世界大战后，英国获得巴勒斯坦地区的“委任统治权”，并以约旦河为界实行分治。
⑶19世纪末，犹太复国主义兴起，后英国支持。
大批流散世界各地的犹太人陆续迁入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次冲突。
⑷第二次世界大战后，联合国大会通过了巴勒斯坦
地区“分治”，建立一个犹太国家和一个阿拉伯国家的决议。
1948年，犹太人国家以色列国家建立，但阿拉伯国因巴勒斯坦人和阿拉伯方面的反对而没能建国，此后该地区战火不断，形成了当今的巴勒斯坦问题。
3、针对预习情况完成下列题目。
一、中东问题由来
1、巴勒斯坦地区曾经是的栖息之地。
时，犹太国家灭亡。
7世纪时，巴勒斯坦地区成为的一部分，成为这一地区的主要居民。
一战后，获得地区的“委任统治权”。
英国支持运动，陆续迁往。
2、二战后，通过了巴勒斯坦地区“”、建立一个国家和一个国家的决议。
年，犹太人的国家国建立；英国宣布结束在巴勒斯坦的“委任统治”。
3、后至年，阿拉伯国家和以色列国之间就发生四次战争，史
称。
（阅读课本76页小字）
二、中东地区错综复杂的矛盾
1、动荡的原因是：
①中东地区的和极为重要．十分丰富，
②的介入。
③、、等因素，使这一地区的矛盾更加复杂化。
④对珍贵和圣城的争夺。
⑤成为中东问题的关键。
三、巴勒斯坦解放组织的领导人是。
课内探究活动
1、小组合作探究
活动一：根据所学内容，总结中东地区的特点有哪些？
活动二：阅读课文76页小字内容，了解四次中东战争的情况，考虑：多次的中东战争会给中东地区的人民带来哪些影响？
活动三：二战后至今，造成中东地区动荡不安的原因有哪些？答案略
活动四：结合课本77页和78页内容，回答：
（1）为中东和平进程的发展做出重大贡献的人物有哪些？
（2）你认为中东和平进程发展如何？
（3）如果你将参与中东问题的解决，你会建议双方应采取怎样的态度和方式？（4）你最想对巴以领导人说的一句话是什么？
［教学小结］：通过本节课的学习我们主要了解了中东的概况，中东问题的根源——巴勒斯坦问题的由来，中东战争及中东地区错综复杂的矛盾和世界爱好和平的力量为中东和平作出的努力等知识点。
同学们整理好笔记。
【例题精讲】
1．中东战争问题的关键是（）
A．英国对以色列的支持B．阿拉伯对以色列的抵制
C．巴以冲突D．犹太人大批移居巴勒斯坦
2、二战后，哪一个历史事件直接引发了第一次中东战争？（）
A．英法侵略埃及B．以色列国在巴勒斯坦地区建立
C．埃及和叙利亚试图收复失地D．以色列对阿拉伯国家发动突然袭击
3、课本78页图一称为历史性的握手，它给长期动荡的中东各地区带来了一丝和平的曙光，请你判断握手的双方代表的国家是（）
A．埃及以色列B．阿拉伯以色列
C．巴勒斯坦以色列 D．埃及巴勒斯坦
4、下列城市被称为犹太教、基督教和伊斯兰教共同奉为圣地的是（）A．麦加B．耶路撒冷
C．麦地那D、巴勒斯坦
5、材料解析题
“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落。
”──20世纪70年代巴勒斯坦解放组织领导人阿拉法特在联合国讲演的结束语请回答：
（1）材料中的“橄榄枝和自由战士的枪”分别代表什么？
（2）为什么巴解领导人阿拉法特要说“不要让橄榄枝从我的手中失落”？他的真实思想是什么？
四．课堂测试
一、选择题
1．第一次世界大战后，获得巴勒斯坦地区的“委任统治权”的国家是（）A．英国 B．美国 C．德国 D．西班牙
2、1956年，支持以色列人侵埃及的国家是（）
A．英美 B．德法 C．英法 D．苏德
3、第三次中东战争爆发的时间是（）。
A． 1965年 B． 1966年 C． 1967年D． 1968年
4、巴解组织著名领导人是（）
A．卡斯特罗 B．拉宾 C．阿拉法特 D．佩雷斯
5、有一教徒说：耶路撒冷不是我们的圣地。
他可能信仰的是（）
A基督教 B佛教 C犹太教 D伊斯兰教
课外拓展延伸：
由于领土争端，自1948年以色列成立到1973年，阿拉伯国家和以色列国之间先后进行了四次中东战争，结果给双方带来巨大灾难和损失。
历史和现实都证明，阿以之间的问题是不可能通过战争解决的，中东和平进程势在必行。
对错综复杂的中东问题，你有没有合理的解决方案？请具体谈一谈
课外材料补充：中东和平“路线图”计划
为了解决巴以冲突，2002年6月，美国总统布什提出了一个中东和平计划。
随后，联合国、欧盟、俄罗斯和美国中东问题四方会议代表在此基础上几经磋商，最终形成了中东和平“路线图”计划，并在2002年12月华盛顿会议上通过。
2003年4月30日，中东问题四方会议代表分别向巴以双方递交了“路线图”计划文本，并公布了“路线图”计划内容。
6月4日，巴、以、美三方在约旦红海港口城市亚喀巴举行峰会，宣布“路线图”计划正式启动。
“路线图”计划主要分三个阶段：第一阶段（自公布之日至2003年5月），巴以双方实现停火；巴方将打击恐怖活动，进行全面的政治改革，建立新的政治体制，并在安全问题上与以合作；以方则应撤离2000年9月28日以后占领的巴方领土，冻结定居点的建设，拆除2001年3月以后建立的定居点，并采取一切必要措施使巴勒斯坦人的生活恢复正常。
第二阶段（2003年6月至12月）为过渡期，重点是在2003年底，建立一个有临时边界和主权象征的巴勒斯坦国。
此后的两年为第三阶段，即在2005年完成巴以最终地位谈判并达成协议，建立巴勒斯坦国。
为落实“路线图”计划，巴以首脑曾多次举行会晤，巴激进组织也一度宣布停火。
由于以色列坚持其强硬政策，导致巴激进派别中止停火，巴以冲突再起，和平努力再次受20年9月，巴以和谈中断，“路线图”计划搁浅。