论幼儿水墨画教学思维及创造力的培养
浅谈幼儿水墨画教学策略
浅谈幼儿水墨画教学策略幼儿水墨画是一种简单、直观、富有创造力的艺术表达形式。
它既可以培养幼儿的艺术鉴赏能力，又可以丰富幼儿的想象力和创造力。
在幼儿水墨画教学中，策略的选择和使用至关重要。
下面将从培养创意思维、提供艺术材料和工具、创建启发性的学习环境三个方面进行论述。
首先，培养创意思维是幼儿水墨画教学的重点。
在教学中，可以通过启发幼儿想象力和创造力，培养幼儿的创意思维。
一种适用的策略是给幼儿提供主题或情景，鼓励他们用水墨画表达自己的想法和感受。
例如，可以给幼儿展示一幅描绘自然景色的水墨画，引导幼儿观察其中的细节，并鼓励他们用自己的方式表达同样的景色。
这样的活动可以激发幼儿的创作欲望，提高他们的创造力和表达能力。
其次，提供艺术材料和工具是幼儿水墨画教学的前提。
为了让幼儿更好地学习水墨画，要提供多样化的艺术材料和工具。
幼儿可以使用不同颜色的墨汁、毛笔、画笔、特殊纸张等。
这些材料和工具可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们自由地进行创作。
此外，教师还应当给幼儿介绍水墨画的基本技巧和用法，帮助他们更好地理解和掌握水墨画的精髓。
最后，创建启发性的学习环境是幼儿水墨画教学的关键。
在幼儿水墨画教学中，教师应当创造一个良好的学习环境，让幼儿感受到安全、自由的氛围。
可以通过布置幼儿水墨画作品展和定期举办水墨画比赛等方式，激励幼儿参与，并展示他们的作品。
这样可以增强幼儿的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
同时，教师还应当给幼儿提供定期的反馈和评价，鼓励他们在水墨画上的努力和进步。
总之，幼儿水墨画教学策略的选择和使用对幼儿的学习效果和兴趣培养起着至关重要的作用。
通过培养创意思维、提供艺术材料和工具、创建启发性的学习环境，可以帮助幼儿更好地理解和掌握水墨画的艺术表达方式，培养他们的艺术鉴赏能力和创造力，从而使他们在水墨画上取得更好的成果。
论幼儿水墨画教学思维及创造力的培养
论幼儿水墨画教学思维及创造力的培养摘要：教育事业的快速发展，对学生综合能力的培养也变得越来越重视，因为这直接关乎其未来的发展与成长。
本文针对幼儿水墨画教学思维及创造力的培养进行深入分析，也总结出几点有效的对策，希望能够为相关工作人员提供参考依据，且推动整个水墨画教学能够顺利有序展开，最重要的目的是为了能够让幼儿在教学活动中，提高思维能力以及创造能力。
关键词：幼儿；水墨画教学；思维及创造力；培养前言：幼儿时期的儿童由于年纪比较小，对于抽象化的知识点并不能够较好的掌握，这就需要教师发挥自身职能作用采取有效的决策展开教育指导，让其在教育活动中收获致使且提高技能。
而水墨画教学综合性相对来讲比较强，对提高幼儿思维能力及创造能力有着一定的促进作用，所以，为更好的促进教育活动顺利展开，教师应结合教学状况完善对策，从而提高教学质量和水平，以及促进幼儿综合能力得到大幅度提升。
1幼儿水墨画教学思维培养策略1.1给予幼儿一定的发展空间为提高水墨画教学质量，幼儿园教师还应当给幼儿一定的发展空间，这对其思维能力提升有着一定的促进作用。
本身此教育阶段的孩童学习能力就存在差异，所以在实际水墨画教学过程中必须要尊重幼儿个体差异，让他们能够按照自己的方式进行绘画，这样才能够满足其多元化的学习需求，以及确保其身心健康发展。
同时，对于幼儿绘画过程中遇到的问题也要及时的给予解答，以便于提高其绘画自信心，进而让其在水墨画教学中思维能力得到大幅度的提升，最后，为其未来成长与发展提供帮助[1]。
1.2在绘画中培养幼儿思维教师还可以在绘画中培养幼儿思维，本身水墨画教学综合性就比较强，需要通过实际绘画操作来加深幼儿对相关知识点的记忆，这对于其后续绘画学习也具有重要的。
比如，在进行相关绘画内容讲解时，教师可以引导幼儿通过实践的操作来记忆知识点，比如：画一画，想一想来构思绘画内容。
当然，也可以适当的给予提点和帮助，以便于充分的调动其想象力。
此外，教师也可以根据幼儿特点让他们绘画不同的图案，这都是有助于启发其思维，进而让其整体思维能力得到有效的锻炼，以及实现提高水墨画教学质量的目的。
幼儿园美术教案水墨画
幼儿园美术教案水墨画一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解水墨画的基本概念和特点，知道水墨画是中国传统艺术的一种。
2. 技能目标：通过实践活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力，学会用毛笔和水墨进行绘画。
3. 情感目标：激发幼儿对水墨画的兴趣，培养幼儿对中国传统文化的热爱。
二、教学内容1. 水墨画的基本概念：介绍水墨画的起源、发展以及特点。
2. 水墨画的材料：讲解毛笔、墨、宣纸等水墨画材料的使用方法。
3. 水墨画的基本技巧：学习用毛笔的不同部位进行绘画，如浓墨、淡墨、干墨、湿墨等。
4. 创作实践：分组进行水墨画创作，教师巡回指导。
三、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示水墨画作品，引发幼儿对水墨画的兴趣。
2. 讲解：讲解水墨画的基本概念、材料和技巧。
3. 示范：教师现场演示水墨画的基本技巧，如用毛笔的不同部位进行绘画。
4. 创作：幼儿根据所学内容，进行水墨画创作。
5. 展示：将幼儿的作品进行展示，互相欣赏、交流。
四、教学评价1. 幼儿对水墨画的认知程度：通过提问了解幼儿对水墨画的基本概念、材料和技巧的掌握情况。
2. 幼儿的水墨画创作能力：评价幼儿作品的创意、构图、用墨等方面的表现。
3. 幼儿的参与程度：观察幼儿在课堂上的积极性、合作意识等。
五、教学资源1. 教材：水墨画教学指导书、水墨画作品图片等。
2. 材料：毛笔、墨、宣纸、水等。
3. 设施：展示台、投影仪、音响等。
六、教学活动1. 游戏互动：组织幼儿进行水墨画相关的游戏，如“水墨画接龙”、“墨色猜猜看”等，增强幼儿对水墨画的兴趣。
2. 主题创作：围绕特定主题进行水墨画创作，如“春天”、“动物”等，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 亲子活动：邀请家长参与水墨画教学活动，让幼儿在家长的陪伴下进行创作，增进亲子关系。
七、教学策略1. 情境创设：营造轻松、愉快的学习氛围，让幼儿在轻松的环境中学习水墨画。
2. 因材施教：针对幼儿的不同特点，给予个别化的指导，鼓励幼儿发挥个性特长。
谈幼儿水墨画教学的策略
谈幼儿水墨画教学的策略幼儿水墨画教学是培养幼儿艺术兴趣和创造力的重要环节，以下是一些可以运用的策略：1.创设良好的学习环境幼儿在学习水墨画时，需要一个宽敞明亮的教室，布置艺术材料和工具，并提供清晰的教学示范区。
同时，在墙上展示一些优秀的水墨画作品，以激发幼儿的学习兴趣。
2.运用启发式教学法启发式教学法能够激发幼儿独立思考和自主创作的能力。
教师可以引导幼儿观察自然景物或艺术作品，提问幼儿并引导他们思考，帮助他们发现水墨画的特点和表现技巧。
3.教授基本技巧和知识幼儿需要掌握基本的水墨画技巧和知识，如墨水的搭配、画笔的运用等。
教师可以通过示范和指导，以适合幼儿理解的方式介绍这些知识，同时鼓励幼儿通过实践掌握这些基本技巧。
4.提供多样化的练习和作品展示机会通过不同的练习和作品展示机会，幼儿可以更好地理解和运用水墨画技巧。
教师可以设计一些有趣的练习，如画动物、花草等，同时组织展示活动，让幼儿展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励。
5.注重个体差异和兴趣培养每个幼儿在水墨画方面的兴趣和天赋不尽相同。
教师应该注重个体差异，并根据每个幼儿的兴趣和特长，提供个性化的教学和学习资源。
同时，教师可以通过观察幼儿的画作和表现，发现他们的特点并加以培养，激发他们的创造力和想象力。
6.创造丰富的艺术体验教师可以通过参观艺术展览、画廊或美术馆，给幼儿提供丰富的艺术体验。
同时，可以邀请专业水墨画家来学校进行讲座或工作坊活动，让幼儿接触到真正的艺术家和艺术创作，激发幼儿对水墨画的兴趣和热情。
7.引导幼儿进行创造性的实践水墨画是一门富有创造性的艺术形式，教师应该鼓励幼儿进行创造性的实践。
可以给予幼儿一些启发性的主题或情境，让他们发挥想象力和创造力，进行自由创作。
同时，教师应该尊重每个幼儿的作品，并给予合适的评价和鼓励，帮助他们建立自信心。
总之，幼儿水墨画教学需要注重启发式教学和个体差异的培养，提供多样化的艺术体验和创造性的实践机会，以激发幼儿的兴趣和创造力。
论幼儿水墨画教学思维及创造力的培养
论幼儿水墨画教学思维及创造力的培养作者：白晓鹭来源：《中小企业管理与科技·上旬刊》2011年第04期摘要：水墨画有着深厚的文化底蕴，已成为世界公认的艺术流派。
因此，通过幼儿水墨画教育这个载体，我们可以引导幼儿发现、感受和表现生活中的美，培养他们的审美情趣，促进他们兴趣、情感、意志、创造性思维等心理品质的整体和谐发展。
在水墨画的教学中，教师是引导者，既要引导幼儿掌握基本的表现技法，还要尽可能多地为孩子提供想象和创作的机会。
下面就针对幼儿水墨画教学问题进行简要的探讨。
关键词：幼儿水墨画教学创造力水墨画它那简单、概括性的表现形式非常符合幼儿的思维特点，有利于幼儿大胆挥洒、毫无顾忌地作画，这对幼儿创造力的发展有着很大的促进作用。
笔者就此简单谈谈自己的做法和体会。
1幼儿水墨画教学思维1.1 给幼儿自由的发展空间当幼儿的感知觉得到满足时才能激发他们浓厚的作画兴趣，所以，在水墨画意愿画中教师要尊重幼儿自己对作画内容和画法的选择；在水墨画临摹画中教师要尊重幼儿的心理活动和意愿；在水墨画创作画中教师要尊重幼儿的自我表现和创新。
1.2 让幼儿跳一跳就能“摘”到首先是认识幼儿的个体差异。
教师要尊重幼儿的情感、思想，与幼儿平等交流，而不能用以前的传统教育方式把教师的意志强加给幼儿，要相信每个幼儿与生俱来的艺术潜能。
其次是变繁为简的学习方法。
水墨画反复训练会让幼儿觉得枯燥乏味。
那怎样才能激发幼儿的绘画热情呢?在实践中我发现了一些变繁为简的方法，可以帮助他们画得更形象更生动。
如使用一些图形组合、数字组合、字母组合和标点符号组合的方法。
再次是鼓励幼儿自我表现。
孩子观察事物有自己的方式，往往以自我为中心，因而在水墨画教育中，幼儿表现的重点不是作画的技巧而是幼儿的自我情感的表现和思想的流露。
如画金鱼时，有的孩子画的是水底休息，有的画的是相互嬉戏，还有的画的是独自漫游；在色彩上有的幼儿只用墨的深浅浓淡来表现变化，有的幼儿则利用多种颜色增添作品的趣味性。
幼儿园中班艺术教案——水墨画 幼儿园美术教育
幼儿园中班艺术教案——水墨画一、前言在幼儿园的美术教育中，水墨画作为我国传统艺术形式之一，具有丰富的文化内涵和艺术魅力。
通过水墨画的教学，可以培养幼儿的审美能力、创造力和艺术表现力，同时也能增进他们对我国传统文化的理解和热爱。
设计一份合适的水墨画艺术教案对于幼儿园中班的美术教育至关重要。
二、教学目标1. 培养幼儿的艺术兴趣和创造力；2. 引导幼儿了解水墨画的基本特点和技法；3. 培养幼儿的艺术表现能力，通过水墨画作品展现自己的情感和想象；4. 让幼儿感受传统文化的魅力，培养对我国传统艺术的热爱。
三、教学内容1. 水墨画的基本特点和技法介绍- 展示水墨画作品，让幼儿感受水墨画的韵味和魅力；- 简单介绍水墨画的起源和发展，让幼儿了解水墨画在我国艺术史上的重要地位；- 示范水墨画的基本技法，如点、线、面的表现方式，让幼儿初步领会水墨画的绘制方式。
2. 水墨画创作- 选择富有我国传统文化特色的题材，如山水、花鸟等；- 引导幼儿运用水墨画的基本技法进行创作，鼓励他们发挥想象，表现个性；- 指导幼儿在创作过程中注重用笔轻重、水墨搭配的技法，让作品更具艺术感。
3. 水墨画作品欣赏和交流- 展示幼儿的作品，让他们互相欣赏，交流创作心得；- 引导幼儿欣赏优秀的水墨画作品，鼓励他们从作品中获取灵感，提高艺术鉴赏能力；- 老师对幼儿的作品进行评价，肯定他们的努力和创作成果，同时指导他们在创作中的不足之处，促进他们的艺术成长。
四、教学过程1. 创设情境，导入主题通过图片、音乐等多种方式，营造艺术氛围，吸引幼儿的注意力；引导幼儿观察水墨画作品，提出他们对于水墨画的感受和想法；以故事、游戏等形式，引入水墨画的主题和创作内容，激发幼儿的兴趣。
2. 示范和指导老师针对水墨画的基本技法进行示范，让幼儿可以直观地了解水墨画的绘制过程；老师针对幼儿的创作进行个别指导，帮助他们克服困难，发挥想象，完善作品。
3. 创作实践按照教学内容中的要求，让幼儿在老师的指导下进行水墨画创作；在创作过程中，老师适时给予帮助和指导，让幼儿感受到成功的喜悦和创作的魅力。
幼儿园艺术水墨画教案：培养孩子创造力的探索
幼儿园艺术水墨画教案：培养孩子创造力的探索导语：水墨画作为我国最具传统文化特色的绘画形式之一，在幼儿园艺术教育中有着重要的地位。
通过水墨画的教学，可以促进孩子们的审美情趣、观察力和创造力的培养。
下面，我们将从水墨画教案的设计角度，来探讨如何培养幼儿园孩子的创造力。
一、教学目标1. 帮助幼儿了解水墨画的基本特点，激发学生对水墨画的兴趣和热爱。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，通过观察自然风景和学习传统水墨画作品，引导学生表达内心世界。
3. 引导幼儿在水墨画创作中，灵活运用水墨画的技法，锻炼孩子的手眼协调能力和空间想象能力。
二、教学准备1. 准备讲台、画布、水墨画颜料等教学用具。
2. 精选一些优秀的水墨画作品，用于教学案例分析。
3. 准备一些自然风景图片或实景，供学生观察和模仿。
三、教学过程1. 导入：通过欣赏名家水墨画作品，引导幼儿对水墨画产生浓厚的兴趣和好奇心。
可以通过提问方式，引导学生观察作品，发现其中的美和艺术魅力。
2. 讲授：介绍水墨画的基本特点和技法，如干、湿、淡、浓的墨色表现、笔墨的运用和布局，以及水墨画的表现形式。
并通过案例分析，帮助学生理解水墨画的表现主题和艺术魅力。
3. 实践：带领学生走进自然，在教室外的花园或户外，让学生观察大自然的美丽，用心感受自然的魅力。
通过实地写生的方式，让学生用自己的感受和想象，在画布上表达出来。
4. 创作：在营造轻松愉快的氛围下，让孩子们运用所学的水墨画技巧，创作自己的水墨画作品。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，不拘泥于传统的表现形式，尝试新的表达方式。
五、总结与展望通过本次水墨画教案的设计与实施，孩子们不仅学会了基本的水墨画技法，更重要的是培养了自己的创造力和观察力。
在之后的教学中，我们还可以结合孩子们的实际情况，设计更丰富多彩的水墨画教案，为孩子们提供更多的创作机会，帮助他们更好地展现自己的艺术才华。
个人理解：水墨画作为我国传统文化的重要组成部分，具有独特的审美价值和艺术魅力。
浅谈水墨画教学对学生创造能力的培养
浅谈水墨画教学对学生创造能力的培养如何利用美术教学这个有利条件，多角度、多形式、多渠道地引发和培养小学生的创新思维，促进儿童个性发展，需要我们进一步的实践和研究。
墨画是我国悠久的历史文化瑰宝，它那简单、概括性的表现形式非常符合儿童的思维特点，有利于儿童大胆挥洒、毫无顾忌地作画，这对儿童创造力的发展有着很大的促进作用。
培养学生的创新能力，发展学生的創新思维，是素质教育的核心。
标签：水墨画;拓展;创造力;信心;灵感水墨画教学是小学美术课程中的有机组成部分，小学阶段水墨画课程的设置本着培养学生体验美、欣赏美、表现美和创造美的能力，是对小学生水墨画教学进行的一次探索、尝试和改革。
现代社会是注重创新的社会，从小培养学生的创新意识与能力是学校素质教育的重要组成部分。
小学阶段学生的认知、表现形式与水墨画中所体现的概括、简练、夸张的艺术手法是非常合拍。
绘画过程中自然的体现出创新意识，那么水墨画教学究竟可以从哪些方面培养小学生的创造能力呢？一、通过观察想象，拓展创作思路创作水墨画需要积累丰富的素材，而这种素材的积累要靠平时的观察。
正如马蒂斯所说“创造开始于观看，而看的本身就是一种创造性活动”，对儿童而言，大自然是他们最亲密的朋友。
陈鹤琴先生早就指出：“大自然既是我们的知识宝库，又是我们的生活教材、活教师，我们应当向它领教，向它探讨”。
大自然的美丽景色不仅能让我们的孩子为此陶醉，还能引发他们的创作兴趣，丰富他们的表现题材。
因此，让儿童经常到大自然之中，去仔细观察欣赏就显得十分必要。
二、给予创作机会，激发创造欲望在水墨画的教学中，教师是引导者，既要引导儿童掌握基本的表现技法，还要尽可能多的为孩子提供想象和创作的机会，让孩子们可以无边无际的想象和无拘无束的创作，尽情享受水墨活动带来的快乐，也激发了孩子们的无限潜能。
笔者在教授主题为水墨画《十二生肖》这一教学活动中，利用多媒体课件出示名人所画的十二生肖作品，随后让学生发挥想象，给这些生肖加上故事情节，让此副水墨作品更加有趣生动。
在趣味水墨画活动中激发幼儿的创造力
在趣味水墨画活动中激发幼儿的创造力
趣味水墨画活动是一种十分有趣和富有创造力的艺术体验，可以帮助幼儿发展他们的想象力和创造力。
以下是一些方法和策略，可以在这种活动中激发幼儿的创造力。
提供多样化的材料和工具可以激发幼儿的创造力。
将各种不同颜色和种类的水墨、毛笔、纸张和其他绘画工具放在一个可供幼儿自由选择的区域内。
这样，幼儿可以根据自己的兴趣和想法选择合适的工具和材料，发挥他们的想象力创造出独特的作品。
鼓励幼儿自由自在地绘画。
不要给幼儿过多的指示或规定，让他们能够自由地表达自己的想法和情感。
可以给幼儿一个主题或一个观察对象，例如树、花、动物或水果，然后鼓励他们用自己的方式来描绘这个主题。
老师可以提供一些简单的绘画技巧和指导，但不要限制幼儿的想象力和创造力。
提供观察和分享的机会可以激发幼儿的创造力。
在活动中可以安排一些时间给幼儿观察和欣赏彼此的作品。
幼儿可以自己选择自己喜欢的作品，并分享自己的想法和感受。
这样可以帮助幼儿学会认识和欣赏他人的作品，并从中获取灵感和启发，进一步发展他们的创造力。
鼓励幼儿进行自我评价和反思可以激发他们的创造力。
在活动结束后，可以引导幼儿回顾和评价自己的作品，问他们自己作品的优点和可以改进的地方。
这样可以帮助幼儿发现自己的创造力，并激发他们不断尝试和创新的欲望。
在趣味水墨画活动中，提供多样化的材料和工具、鼓励幼儿自由绘画、提供观察和分享的机会以及鼓励自我评价和反思，这些方法和策略可以帮助激发幼儿的创造力。
通过这些活动，幼儿可以培养他们的想象力和创造力，从而成为更加创造性和有创意的个体。
水墨情韵，触发孩子创造——如何在水墨画教学中培养幼儿的创造力
水墨情韵，触发孩子创造——如何在水墨画教学中培养幼儿的创造力段雪梅水墨画作为一项悠久长远的文化艺术，有着丰厚的历史文化底蕴。
对幼儿实行水墨画教学，可以激发幼儿感受、发现生活的美好，提高他们的审美能力，促进幼儿情感、兴趣、意志等心理品质的提高。
在水墨画的教学过程中，既要引导幼儿掌握基本绘图方法，又要培养培养孩子的创作想象力。
下面主要讨论了各项幼儿水墨画教学问题。
水墨画具有自由随性的特点，它那概括、简单的表现手法符合幼儿的思维意识，便于开发幼儿的创造和想象力，同时有利于幼儿随意自由作画，笔者可以简单谈谈自己的做法和体会。
1 幼儿水墨画的教学思维1.1拓展思路观察生活水墨画的创作需要作者平时累积各种素材经验，更需要作者自身好好观察。
善于观察生活中各种现象，幼儿的观察能力、艺术灵敏性跟画家相比还存在着较大差距。
他们无意识色彩强烈，老师在安排幼儿观察各项物体时，应该明确物体的轮廓和重要特征，合理分析事物之间的结构关系，同时再提出一些开放性的问题，不断开发幼儿的思维能力和想象空间。
比如在绘制“多变的月亮”这一水墨画主体时，教师可以安排固定的时间引导儿童来观看烟花，通过观看天空中烟花的变化形状，加深幼儿对月亮形状的记忆。
家庭条件富裕的儿童可以选择买一件望远镜自己认真观察月亮的形状，以及月亮形状的变化情况。
善于引导幼儿运用望远镜来观察月亮的各种形状，引导幼儿积极思考“月亮像什么？”这个问题，孩子们发言积极，对这个问题很有兴趣，有的孩子认为月亮像一块弯弯的轮船，有的孩子认为月亮像被咬了一口的月饼，有的孩子认为月亮像一根弯曲的荧光棒，孩子们在理解了这个问题后，马上用画笔把自己理想中的月亮绘制出来了，这样经过幼儿的分析思考后这幅图片绘制出来的效果也特别好。
1.2善于引导幼儿的想象力任何一幅富有美感的作品，都是基于欣赏的背景下创作的。
只有拥有善于观察生活、发现美的眼睛，才能感受到生活的美好。
可以在教学水墨画的时候把饰品装点在环境四周，营造一种浪漫温馨的场面。
幼儿园艺术教育活动-水墨画
幼儿园艺术教育活动-水墨画一、引言在幼儿园的艺术教育中，水墨画作为一种独特的艺术形式，既能够培养孩子的审美能力，又能够激发他们的创造力和想象力。
本文将就幼儿园水墨画教育活动的意义、方法和效果进行探讨，以期为幼儿园教师和家长提供一些有益的启示。
二、水墨画教育的意义1.培养审美情趣水墨画作为我国传统艺术的瑰宝，具有悠久的历史传统和深厚的文化内涵。
通过水墨画的教学，可以帮助幼儿在潜移默化中接触和了解我国传统绘画艺术，培养他们对于艺术的热爱和敏感度。
2.激发创造力和想象力水墨画在表现形式上更加自由、灵活，不受客观事物的约束，因此可以给予幼儿更大的想象空间和创造自由。
通过水墨画的创作，幼儿可以尽情地发挥自己的想象力，表达个人的情感和心灵世界，培养他们的创造性思维。
3.锻炼专注力和耐心水墨画的创作过程需要幼儿投入大量的时间和精力，锻炼了他们的专注力和耐心。
在绘画的过程中，他们需要认真观察、细致描绘，从而培养了他们的观察力和细致性，提高了他们的审美情趣。
4.促进身心发展水墨画的创作过程是一种对幼儿身心发展的有益促进。
在自由绘画的还可以通过故事讲解等形式，让幼儿了解我国传统文化、历史故事等，促进其全面的身心发展。
三、水墨画教育的方法1. 提供优质的教学环境幼儿园应该为水墨画教育活动提供良好的教学环境，保证教室明亮、通风，墙壁整洁，绘画工具、颜料等应该摆放整齐，让幼儿在一个舒适、安静的环境中进行创作。
2. 激发幼儿对水墨画的兴趣教师可以通过播放与水墨画相关的视频、图片资料，让幼儿们从视觉上感受水墨画的魅力，激发他们对水墨画的兴趣。
可以通过讲解故事、观赏名家作品等方式，向幼儿介绍水墨画的历史、文化内涵，让他们对水墨画有更深入的了解。
3. 细致指导、个性发展在实际绘画过程中，教师应该给予幼儿足够的绘画指导和启发，引导他们从自身的情感和心灵出发，进行创作。
应该尊重每个幼儿的个性，鼓励他们积极表达，不要过分干预和规范。
4. 创设多样化的教学活动水墨画教育活动不仅可以是室内的绘画创作，还可以结合户外写生、游园活动等形式进行。
幼儿园小班艺术欣赏——水墨画教案
幼儿园小班艺术欣赏——水墨画教案教学主题：幼儿园小班艺术欣赏——水墨画教学目的：1. 培养幼儿欣赏水墨画的兴趣，激发幼儿的艺术创造性。
2. 让幼儿了解水墨画的特点、历史和艺术意义，提高幼儿的审美水平。
3. 培养幼儿良好的观察力和想象力，促进幼儿的认知和思维发展。
教学重点：1. 让幼儿感知水墨画的特点和魅力。
2. 培养幼儿观察、想象和表达能力。
教学难点：1. 培养幼儿对水墨画的欣赏能力。
2. 培养幼儿的表现力和想象力。
教学方法：1. 观察法：通过观察美术作品，让幼儿感受和理解水墨画的特点和魅力。
2. 表演法：老师引导幼儿即兴表演，培养幼儿的表现力和想象力。
3. 听课法：通过老师的讲授和演示，深入幼儿的心灵，促使幼儿学会欣赏。
教学过程：一、热身环节（5分钟）1. 引导幼儿描绘一只小动物，激发幼儿的想象力。
2. 可以利用拼图或幼儿认字游戏、看图片等方式提高幼儿对动物的认知。
二、教学主要环节（30分钟）1. 介绍水墨画的特点和历史背景（10分钟）a. 带领幼儿欣赏水墨画，让幼儿感受其中所表达的寓意和情感。
b. 让幼儿了解水墨画的发展历程和主要流派，如临摹、写意、意境等。
c. 让幼儿认识著名的水墨画家并介绍其风格和代表作品。
2. 艺术创造性培养（15分钟）a. 老师准备画笔、颜色、纸张等工具，放置在幼儿桌上。
b. 让幼儿选一张自己喜欢的动物图片，下山溪、风景、花鸟等题材均可，进行脑海中的形象想象和色彩看法。
c. 用水和不同颜色的水彩颜料，在纸上绘画成想象中的动物，让幼儿感受到水墨画中的笔墨和色彩的表现力。
三、结束环节（5分钟）1. 所有学生将自己的画张贴在黑板上，幼儿相互评论欣赏，感受彼此的艺术成果，喜欢的，认为好看的，努力过的画受到夸奖，鼓励幼儿坚持绘画艺术。
2. 为幼儿进行评价，提出改进意见，引导幼儿自我反思和评价，让幼儿获得自信和成长。
教学资源及评价方法：1. 教学资源：水彩颜料、画笔、纸张等。
2. 教学评价：针对幼儿对水墨画的理解和欣赏能力、对水墨画色彩的创造性表现、对其他学生作品的评价等进行评价。
幼儿园艺术课水墨画教案 幼儿园艺术教案
【幼儿园艺术课水墨画教案】一、教学目标1. 培养幼儿的观察力和想象力，提高他们对艺术的敏感性和欣赏能力。
2. 让幼儿了解中国传统水墨画的特点和技法。
3. 培养幼儿的动手能力和创造力，激发他们对绘画的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 中国传统水墨画的特点和历史背景介绍。
2. 水墨画的基本技法和表现手法。
3. 基础水墨画绘画训练。
三、教学重点1. 了解中国传统水墨画的特点和历史背景。
2. 掌握水墨画的基本技法和表现手法。
四、教学难点1. 培养幼儿的意境表达能力。
2. 解决幼儿在绘画过程中的问题和困难。
五、教学准备1. 教案、教具、绘画纸、墨、毛笔等。
2. 展示中国传统水墨画作品。
六、教学过程1. 导入环节介绍中国传统水墨画的特点和历史背景，让幼儿了解水墨画的魅力和韵味。
2. 操作指导展示水墨画的基本技法和表现手法，示范如何运用毛笔和墨汁进行绘画。
3. 实践训练让幼儿在老师的指导下进行基础水墨画绘画训练，让他们感受到水墨画的独特魅力和乐趣。
4. 创作展示让幼儿展示自己的作品，鼓励他们表达自己的想法和情感。
七、教学过程总结通过本次水墨画教学，幼儿们不仅了解了中国传统水墨画的特点和技法，还培养了他们的观察力、想象力和创造力，增强了对艺术的热爱和欣赏能力。
八、教学反思本次教学中，发现幼儿对水墨画的兴趣和热情较高，但在技法和表现手法上还存在一定的困难，需要进一步在日常教学中加强练习和指导。
在水墨画教学中也要注重培养幼儿的意境表达能力，引导他们发挥想象力和创造力，让绘画作品更有个性和韵味。
以上便是本次幼儿园艺术课水墨画教案的内容及导学。
希望在实际教学中，能够更好地激发幼儿对水墨画的兴趣，让他们在绘画中得到快乐和成长。
接着上面的内容，我们继续讨论幼儿园艺术课水墨画教案的扩展内容。
九、教学延伸1. 继续学习中国传统水墨画的大师作品，如李白的诗意墨迹、文人画家的山水画等，让幼儿感受中国传统文化的魅力。
2. 开展水墨画比赛，鼓励幼儿积极参与，展示他们的绘画才华和创造力。
儿童水墨画教学的几点思考
儿童水墨画教学的几点思考水墨画作为中国传统文化的组成部分，是一种非常宝贵的文化财富。
当前，水墨画教学已经成为文化教育的重要组成部分，在当前社会发展中充满了重要意义。
下面我将从几个方面来分析儿童水墨画教学，探讨如何让儿童学习水墨画，促进儿童对水墨文化的认知与接受。
首先，要让儿童学习水墨画，需要培养他们的创造力。
水墨画的特点是以中国传统文化为主题，以简洁的线条表现画面内容，强调尽可能精确的把握色彩，同时还包含了传统文化的内涵。
因此，只有通过激发孩子们的创造力，让他们学会去发现每个画面的美，才能让孩子们真正地接受水墨文化。
其次，要让儿童牢牢掌握水墨画，教师需要清晰的教学思路，使之系统化、条理化、有序化，使学生能够掌握、理解水墨画的步骤、技巧及表达方式。
同时，教师也要根据学生的实际水平，选择适合他们的课程进行教学，以便让他们能够更好地掌握水墨画。
此外，教师还可以利用音乐和口述故事等多种手段，让孩子们更好地理解和掌握水墨画，增加他们学习的兴趣。
音乐可以让孩子们放松心情，更容易接受消息，同时还能增强他们对水墨画文化的了解。
口述故事则可以让孩子们进入水墨画的世界，让他们能够更深刻地理解水墨文化。
最后，教师还可以利用实践的方式，让孩子们实践和练习水墨画，让他们更加积极地接受和发展这种文化。
当孩子们实践水墨画的时候，教师也可以给孩子们提供鼓励和支持，让他们能够坚持下去，直到完成一幅完美的作品。
综上所述，要让儿童学会水墨画，我们需要多种方式：一是培养孩子们的创造力，让他们发现传统文化的美；二是清晰的教学思路，让孩子们掌握水墨画的步骤及表达方式；三是利用音乐和口述故事，让孩子们更好地理解水墨文化；四是利用实践的方式，让孩子们更好地学习和发展水墨文化。
只有采取多种方式，让孩子们深入学习完成水墨画，才能真正发掘水墨文化的精髓。
幼儿园小班水墨画教研(3篇)
第1篇一、活动背景水墨画是我国传统艺术的重要组成部分，具有独特的艺术魅力。
为了传承和发扬我国优秀的传统文化，提高幼儿的审美情趣和艺术素养，我园特开展小班水墨画教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何在幼儿园小班阶段开展水墨画教学，帮助幼儿初步了解和体验水墨画的魅力。
二、活动目标1. 了解水墨画的基本特点和表现手法。
2. 掌握小班幼儿水墨画教学的基本方法。
3. 提高教师的水墨画教学水平，为幼儿提供更好的艺术教育。
三、活动内容1. 水墨画基础知识讲座2. 水墨画教学案例分析3. 教师水墨画技能培训4. 小班水墨画教学实践四、活动过程1. 水墨画基础知识讲座活动开始，由美术教师为大家讲解水墨画的基本特点、工具材料、表现手法等。
通过生动的案例和图片，使教师们对水墨画有了更深入的了解。
2. 水墨画教学案例分析接下来，教师们分享了各自在教学中遇到的水墨画教学案例，并进行了热烈的讨论。
大家针对案例中存在的问题，提出了自己的看法和改进措施。
3. 教师水墨画技能培训为了提高教师的水墨画教学水平，我们邀请了专业的水墨画教师进行现场指导。
教师们现场示范了水墨画的基本技法，并逐一解答了教师们提出的问题。
4. 小班水墨画教学实践最后，教师们分组进行小班水墨画教学实践。
在实践过程中，教师们充分发挥自己的创意，运用水墨画的基本技法，为幼儿们设计了丰富多彩的教学活动。
五、活动总结1. 活动效果本次教研活动取得了圆满成功，教师们对水墨画教学有了更深入的了解，教学水平得到了显著提高。
幼儿们在活动中体验到了水墨画的魅力，激发了他们的艺术兴趣。
2. 经验总结（1）注重幼儿的兴趣培养。
在教学中，教师应关注幼儿的兴趣，引导他们积极参与水墨画创作。
（2）注重教学方法的创新。
教师可以结合幼儿的年龄特点，采用游戏、故事等形式，激发幼儿的学习兴趣。
（3）注重实践操作。
教师在教学过程中，应注重实践操作，让幼儿亲自动手体验水墨画的创作过程。
（4）加强教师之间的交流与合作。
浅谈幼儿水墨画教学的策略
浅谈幼儿水墨画教学的策略幼儿水墨画教学是培养幼儿艺术创造能力和审美情趣的重要内容之一、水墨画以其简约的形式、独特的表现力和丰富的情绪内涵，受到了幼儿的喜爱。
因此，在幼儿水墨画教学中，需要采取一系列策略，以激发幼儿的创造性思维和艺术表达能力，培养他们的审美意识和美感。
首先，幼儿水墨画教学需要提供良好的环境和材料。
教室应该布置得温馨舒适，画画区域要有足够的光照和通风，并配备清晰明了的分工区域，以防止幼儿混乱和材料的混乱。
同时，需要准备各种各样的水墨画材料和工具，如宣纸、水墨、毛笔、水盘等。
这样可以给幼儿提供丰富的选择，激发他们的兴趣和创造力。
其次，幼儿水墨画教学需要重视观察和模仿的能力训练。
幼儿的模仿能力很强，通过观察和模仿，可以培养幼儿的观察力和表现力。
在教学过程中，可以引导幼儿观察自然界和生活中的物体，如花、树、动物等，让他们观察并模仿它们的形状、纹理和颜色。
同时，可以为幼儿提供一些简单的示范画，引导他们按照示范进行模仿，并逐步引导他们发展自己的创作思维和方法。
再次，幼儿水墨画教学需要注重体验和表达的过程。
幼儿水墨画教学不仅仅是教导幼儿画画的技巧和方法，更重要的是培养他们对艺术的感受和表达能力。
在教学过程中，可以通过幼儿感兴趣的活动和话题来引导他们进行创作。
比如，可以以季节变化、动物、植物等为主题，让幼儿通过水墨画来表达自己对这些事物的感受和理解。
同时，可以通过各种形式的体验活动，如观看艺术作品、参观美术馆等，让幼儿感受到艺术的魅力，并通过绘画来表达自己的情感和思想。
最后，幼儿水墨画教学需要注重创造和发展的过程。
幼儿水墨画是一个自由创作的过程，可以鼓励幼儿发挥想象力和创造力，进行自主创作。
可以设置一些开放性的题材和要求，让幼儿根据自己的兴趣和想法进行创作。
同时，可以通过游戏和小组合作等形式，让幼儿互相观看和评论作品，分享彼此的创作思路和成果，以此来促进彼此的学习和发展。
总之，幼儿水墨画教学需要注重环境创设、观察模仿、体验表达和创造发展等方面的策略。
论幼儿水墨画教学思维及创造力的培养
论幼儿水墨画教学思维及创造力的培养摘要：水墨画有着深厚的文化底蕴，已成为世界公认的艺术流派。
因此，通过幼儿水墨画教育这个载体，我们可以引导幼儿发现、感受和表现生活中的美，培养他们的审美情趣，促进他们兴趣、情感、意志、创造性思维等心理品质的整体和谐发展。
在水墨画的教学中，教师是引导者，既要引导幼儿掌握基本的表现技法，还要尽可能多地为孩子提供想象和创作的机会。
下面就针对幼儿水墨画教学问题进行简要的探讨。
关键词：幼儿水墨画教学创造力水墨画它那简单、概括性的表现形式非常符合幼儿的思维特点，有利于幼儿大胆挥洒、毫无顾忌地作画，这对幼儿创造力的发展有着很大的促进作用。
笔者就此简单谈谈自己的做法和体会。
1幼儿水墨画教学思维1.1 给幼儿自由的发展空间当幼儿的感知觉得到满足时才能激发他们浓厚的作画兴趣，所以，在水墨画意愿画中教师要尊重幼儿自己对作画内容和画法的选择；在水墨画临摹画中教师要尊重幼儿的心理活动和意愿；在水墨画创作画中教师要尊重幼儿的自我表现和创新。
1.2 让幼儿跳一跳就能“摘”到首先是认识幼儿的个体差异。
教师要尊重幼儿的情感、思想，与幼儿平等交流，而不能用以前的传统教育方式把教师的意志强加给幼儿，要相信每个幼儿与生俱来的艺术潜能。
其次是变繁为简的学习方法。
水墨画反复训练会让幼儿觉得枯燥乏味。
那怎样才能激发幼儿的绘画热情呢?在实践中我发现了一些变繁为简的方法，可以帮助他们画得更形象更生动。
如使用一些图形组合、数字组合、字母组合和标点符号组合的方法。
再次是鼓励幼儿自我表现。
孩子观察事物有自己的方式，往往以自我为中心，因而在水墨画教育中，幼儿表现的重点不是作画的技巧而是幼儿的自我情感的表现和思想的流露。
如画金鱼时，有的孩子画的是水底休息，有的画的是相互嬉戏，还有的画的是独自漫游；在色彩上有的幼儿只用墨的深浅浓淡来表现变化，有的幼儿则利用多种颜色增添作品的趣味性。
最后是适当的帮助和鼓励。
在绘画中幼儿经常会在不同环节遇到不同的困难和问题，教师要把握让幼儿跳一跳就能“摘”到的思想来帮助幼儿，使每个幼儿在原先的基础上最大限度地发挥潜力。
在水墨画创作中培养儿童创造力
在水墨画创作中培养儿童创造力江苏省南通市海门市天补小学 茅庆艳HongZe Lake 江苏省淮安市洪泽实验小学四（8）班 张晨桐My hometown is HongZe.It is famous for HongZe Lake.The lake is one of the fresh water lakes in our country.It is big and wide.The water is so clean that plenty of fishes and lobsters live in it.You can also eat crabs every autumn.They are very delicious and appetizing.Welcome to my hometown.You will love it.点评：小作者通过简洁的语言、生动的描写让读者很快了解到洪泽湖的水真清，洪泽湖的美食很多，让人迫不及待想去她的家乡看一看。
（指导老师：花小艳）儿童天生具有审美能力，他们用感性去感受艺术。
托尔斯泰曾说：孩子们都是直接感受艺术，就像对空气和水那样。
新的教育理念也要求小学美术教学要焕发生命力，让儿童在美术活动中充分发挥想象力。
水墨画是中国的传统绘画，也称为国画，其创作过程中注重留白，富有创新，能够充分培养儿童的创造能力。
我在教学过程中充分挖掘儿童的创造潜质，有效地发挥了水墨画教学的创新功能。
一、感受环境的优美，激发儿童想象环境在个人成长过程中也起着举足轻重的作用。
古人云：久入芝兰之室而不闻其香。
在优美的环境当中待久了，自然而然会受到美的熏陶，提升审美能力。
漫步校园，花草树木，亭台楼阁，树林草丛中的鸟叫虫鸣都能够给儿童带来视觉和心灵上的愉悦感，儿童置身于美丽的情境中，他们的兴趣会得到激发，想象也会随着迸发。
绘画“美丽的校园”时，我先带领儿童来到户外，让孩子们尽情欣赏美丽的校园，和他们一起感受校园的美，然后给他们讲讲花草，听听鸟鸣，摸摸眼前的事物，引导他们说说房子，描述下人物。
幼儿园水墨画大班大型活动教案
幼儿园水墨画大班大型活动教案教案标题：幼儿园水墨画大班大型活动教案教学目标：1. 培养幼儿对水墨画的兴趣和欣赏能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的绘画技巧和表达能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学习水墨画的基本知识和技巧。
2. 培养幼儿的创意和想象力。
3. 培养幼儿的绘画技巧和表达能力。
教学准备：1. 水墨画教具：宣纸、毛笔、墨汁、水盘等。
2. 彩色墨汁和调色板。
3. 幼儿画画所需的固定工具：画笔、颜料、画板等。
4. 幼儿绘画所需的辅助工具：毛巾、水杯、纸巾等。
5. 幼儿绘画所需的展示材料：画架、画框等。
6. 绘画主题素材：自然景观、动物、人物等。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 利用图片或实物引导幼儿讨论水墨画的特点和魅力。
- 激发幼儿对水墨画的兴趣和欣赏能力。
2. 概念讲解（10分钟）：- 介绍水墨画的起源和发展历史。
- 解释水墨画的基本概念，如线条、墨色、水墨渲染等。
3. 示范与练习（20分钟）：- 示范使用毛笔和墨汁进行线条练习，如直线、曲线、勾勒等。
- 引导幼儿跟随示范进行线条练习，逐渐掌握基本线条的画法。
4. 创作活动（30分钟）：- 提供不同主题的图片或实物，引导幼儿选择并绘制自己感兴趣的素材。
- 鼓励幼儿运用想象力和创造力，发挥个人风格，创作独特的水墨画作品。
5. 展示与分享（10分钟）：- 邀请幼儿逐个展示自己的作品，并分享创作的心得和感受。
- 通过互相欣赏和交流，增强幼儿的自信心和表达能力。
6. 总结与评价（5分钟）：- 回顾本节课的学习内容和活动过程。
- 鼓励幼儿对自己和他人的作品进行评价，提出建设性的意见和建议。
教学延伸：1. 组织幼儿参观艺术展览，增强他们的艺术鉴赏能力。
2. 邀请专业水墨画家或艺术教师来幼儿园进行水墨画示范和指导。
3. 组织幼儿参加水墨画比赛或展览，展示他们的创作成果。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂活动中的参与度和表现情况。
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论幼儿水墨画教学思维及创造力的培养
水墨画有着深厚的文化底蕴，已成为世界公认的艺术流派。
因此，通过幼儿水墨画教育这个载体，我们可以引导幼儿发现、感受和表现生活中的美，培养他们的审美情趣，促进他们兴趣、情感、意志、创造性思维等心理品质的整体和谐发展。
在水墨画的教学中，教师是引导者，既要引导幼儿掌握基本的表现技法，还要尽可能多地为孩子提供想象和创作的机会。
下面就针对幼儿水墨画教学问题进行简要的探讨。
标签：幼儿水墨画教学创造力
水墨画它那简单、概括性的表现形式非常符合幼儿的思维特点，有利于幼儿大胆挥洒、毫无顾忌地作画，这对幼儿创造力的发展有着很大的促进作用。
笔者就此简单谈谈自己的做法和体会。
1幼儿水墨画教学思维
1.1 给幼儿自由的发展空间当幼儿的感知觉得到满足时才能激发他们浓厚的作画兴趣，所以，在水墨画意愿画中教师要尊重幼儿自己对作画内容和画法的选择；在水墨画临摹画中教师要尊重幼儿的心理活动和意愿；在水墨画创作画中教师要尊重幼儿的自我表现和创新。
1.2 让幼儿跳一跳就能“摘”到首先是认识幼儿的个体差异。
教师要尊重幼儿的情感、思想，与幼儿平等交流，而不能用以前的传统教育方式把教师的意志强加给幼儿，要相信每个幼儿与生俱来的艺术潜能。
其次是变繁为简的学习方法。
水墨画反复训练会让幼儿觉得枯燥乏味。
那怎样才能激发幼儿的绘画热情呢?在实践中我发现了一些变繁为简的方法，可以帮助他们画得更形象更生动。
如使用一些图形组合、数字组合、字母组合和标点符号组合的方法。
再次是鼓励幼儿自我表现。
孩子观察事物有自己的方式，往往以自我为中心，因而在水墨画教育中，幼儿表现的重点不是作画的技巧而是幼儿的自我情感的表现和思想的流露。
如画金鱼时，有的孩子画的是水底休息，有的画的是相互嬉戏，还有的画的是独自漫游；在色彩上有的幼儿只用墨的深浅浓淡来表现变化，有的幼儿则利用多种颜色增添作品的趣味性。
最后是适当的帮助和鼓励。
在绘画中幼儿经常会在不同环节遇到不同的困难和问题，教师要把握让幼儿跳一跳就能“摘”到的思想来帮助幼儿，使每个幼儿在原先的基础上最大限度地发挥潜力。
对于能力较弱的幼儿教师要多鼓励，帮助幼儿树立自信心；对于技能技巧掌握较弱的幼儿，教师可以降低要求，最终使不同层次的幼儿都得到最大的发展，让他们体验成功的喜悦，获得成功的满足感。
1.3 帮幼儿插上想象的翅膀
1.3.1 在欣赏中寻找想象。
欣赏是创造美的源泉。
在画室里我用扬州八怪的字画布置墙饰。
如，欣赏李方膺的《梅》，学习作品纵横豪放、墨气淋漓，粗头乱服，不拘绳墨，意在青藤、白阳、竹憨之间的作画风格；欣赏郑燮的《兰》《竹》《石》《松》《菊》，学习画家“未画之先，不立一格，既画之后，不留一格”的作画风格；欣赏边寿民的《泼墨图》时，让幼儿了解画家的思想意境，虽然画的是芦雁，但体现的是“烟云竹树纷空堂，水鸟山禽欲飞扬”(沈德潜题诗)的意境，教师的讲解让幼儿了解画家作画时是将自己融入其中的情感；汪士慎的《梅花册》中那怒放的花朵好似视死如归的革命烈士，含苞待放的花朵宛如“犹抱琵琶半遮面”的美女，幼儿欣赏时不但了解了画家作画时的思想境界而且被画家“盲于目，不盲于心”的精神所感染。
1.3.2 在绘画中培养想象。
水墨画中的“意愿画”是培养幼儿创造想象的有效手段。
让幼儿自己想、自己画，想画什么就画什么。
幼儿在构思图画内容和布局时，必须进行丰富而活跃的想象准备，教师千万不可代拟主题，代定内容，而应对幼儿启发、诱导和信任。
“添画”有利于发展幼儿的想象。
如用中锋笔画个圆，让幼儿在圆内或圆外添画点线形，幼儿的想象一定是别出心裁的。
在主题画“水里的动物”教育中，幼儿还建议不用矩形宣纸改用波浪形的宣纸，他们的理由是让人一眼就看出是水。
因此我们根据作画内容选用正方形、长条形、圆形的宣纸作画，增强了幼儿绘画的个性特点。
2 幼儿水墨画创造力的培养
2.1 有观察才有思路创作水墨画需要作画者平时具有丰富的素材积累，而这种素材的积累要靠平时善于观察。
正如法国教育家马蒂斯所说:“创造开始于观看，而看的本身就是一种创造性活动，需要一种努力。
”可见，勤于观察能帮助作画者获得莫大的创作启示，而对于幼儿而言，大自然是他们最亲密的朋友。
陈鹤琴先生早就指出:“大自然既是我们的知识宝库，又是我们的生活教材、活教师，我们应当向它领教，向它探讨。
”
大自然的美丽景色不仅能让我们的孩子为此陶醉，还能引发他们的创作兴趣，丰富他们的表现题材。
因此，让幼儿多到大自然之中，去仔细观察欣赏就显得十分必要。
然而，幼儿毕竟还缺乏画家的艺术敏感性，他们观察的无意识色彩很浓。
教师在组织幼儿观察时，就应提出要求和明确重点，特别是对事物的基本特征、结构关系需要提出重点观察的要求，同时再启发性地提一些较开放性的问题，以给幼儿留有较大的想象空间。
2.2 有机会才有创造《纲要》在艺术教育中要求指出:“教师要给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
”在水墨画的教学中，教师是引导者，既要引导幼儿掌握基本的表现技法，
还要尽可能多地为孩子提供想象和创作的机会，而水墨画的命题和目标就应体现这样的教学理念。
一旦命题来源于孩子们的生活，目标适度就能引发他们的创作兴趣，幼儿就有了发挥自己想象的空间，他们的表现欲望就能得到满足，他们就可按照各自的愿望进行创造。
如主题水墨画《太阳花娃娃》的活动目标是:①巩固练习用“按”的方法有序地表现太阳花的花瓣；②发挥想象，创造性地表现太阳花娃娃的可爱形象。
这一拟人化的命题马上引起了幼儿的共鸣，激发了幼儿创作的兴趣与欲望。
在他们的作品中，有的娃娃梳着羊角辫，有的叶子变成了娃娃的手和脚，有的画了两个娃娃在唱歌，一幅幅天真烂漫，富有童趣的图画，无不透露着他们创造的光芒。
2.3 有鼓励才有信心在水墨画活动的评价中，教师不仅要给幼儿鼓励，更要多多给予幼儿正面的评价，即便是很小的进步也要加以表扬，给予支持。
对于不足的方面，教师应当采用建议式的口吻提出，让孩子修改。
意大利教育家蒙台梭利说过:“如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺利地发展的环境中，他们会‘突破性’地進入到学习之中，他们将变成自我激励者，自我学习者。
”这说明，鼓励和赞赏既能激发孩子的学习动力和创造性潜能，还能让孩子充满自信。
2.4 有激发才有灵感传统的幼儿美术教学模式比较注重训练幼儿的各项绘画技能，幼儿的作品也因此容易千篇一律，缺乏想象，而《纲要》艺术领域的“指导要点”中指出:“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
”显然，除了鼓励和赞赏以外，水墨画过程中教师对幼儿的支持还应体现在激发他们的创作灵感。
因此，我在水墨画教学中充分运用了多媒体技术这一手段，用它来展示一些花鸟虫草之类浅易的作品给幼儿观赏，播放一些与主题有关的贴近幼儿生活的画面，以激发他们的创造性思维。