统编版新版五年级上册语文说课稿 - 18 慈母情深
部编版五年级上册《慈母情深》说课稿
部编版五年级上册《18 慈母情深》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《慈母情深》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材本文是部编教材小学语文五年级上册第六组中的第一篇课文。
本单元的人文主题是：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。
《慈母情深》是著名作家梁晓声的名作，课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。
设计理念是：本着“简简单单学语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的语文教学观，以“情”为经，以“言”为纬，紧扣文章的语言，入情，悟情，抒情，让学生通过自主感悟, 平等对话,获得独特的感受和体验，在情感与语言中和谐共振，感悟慈母的情深，从而提升学生的言语能力和人文素养，实现语文工具性与人文性的和谐统一。
二、说教学目标1.认识16个生字，会写13个生字，记住两个多音字“挣、龟”的不同读音。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.有感情的朗读课文，重点诵读文中描写母亲言行的句段，感受作者潜词造句的精妙。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
三、说重点难点1.教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析，体会母亲的慈祥与善良。
2.教学难点：理解作品中人物的思想感情。
本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。
由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。
四、说教法学法：学生是学习和发展的主体为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读。
慈母情深优秀说课稿
慈母情深优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《慈母情深》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《慈母情深》是部编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，从不同角度展现了父母之爱的深沉与宽广。
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的片段。
课文讲述了“我”向母亲要钱买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作、神态的描写，刻画了一位辛苦劳作、通情达理、支持孩子读书的母亲形象，表达了“我”对母亲的敬爱之情。
这篇课文语言平实，情感真挚，字里行间流露出浓浓的母爱，是对学生进行感恩教育和语言文字训练的好教材。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于文中所描绘的那个年代的生活背景和母亲的艰辛可能理解不够深刻。
在教学中，需要引导学生结合生活实际，设身处地地感受母亲的深情，同时注重对学生语言文字运用能力的培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“魄、抑”等 10 个生字，会写“辞、抑”等15 个字，会写“连续、广播”等 20 个词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法目标：通过抓住重点词句，体会母亲工作的辛苦和对“我”读书的支持，感受慈母情深。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对母亲的敬爱之情，激发学生对母亲的感恩之心。
四、教学重难点教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作、神态的描写，体会母亲工作的辛苦和对“我”读书的支持，感受慈母情深。
教学难点：理解文中“我”的心理活动，体会作者对母亲的敬爱之情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受母亲的深情，提高学习兴趣。
五年级上册语文说课稿18《慈母情深》部编版
教学目标1. 知识与技能：通过查阅工具书，学生能够会认“剥、削、粗糙”等9个生字，理解由生字组成的词语，体会作者用词的准确。
2. 过程与方法：通过自读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会母爱的伟大。
3. 情感态度与价值观：有感情地朗读课文，感受母亲的慈爱，体会作者对母亲的怀念之情。
教学内容本课是一篇描写母亲深沉爱的文章，主要讲述了作者小时候家中经济困难，母亲省吃俭用，支持和鼓励作者从事写作的故事。
文章通过回忆和描写，展现了母亲伟大的爱和无私的付出，表达了作者对母亲的怀念和感激之情。
教学重点与难点重点：通过查阅工具书，学生能够会认生字，理解由生字组成的词语，体会作者用词的准确。
难点：通过讨论等方式，理解课文内容，体会母爱的伟大。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字卡片、学习工具书。
教学过程一、导入新课（5分钟）1. 谈话导入：同学们，你们对自己的母亲了解吗？母亲是世界上最伟大的人，她们的爱是深沉的，无私的。
今天，我们就来学习一篇描写母爱伟大的文章《慈母情深》。
2. 出示课题，齐读课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边思考：课文讲述了什么内容？作者对母亲有什么样的感情？2. 学生汇报学习情况，教师根据学生回答板书课文大意。
三、精讲细读（15分钟）1. 教师引导学生深入学习课文，通过讨论等方式，理解课文内容，体会母爱的伟大。
2. 学生分角色朗读课文，教师指导朗读语气、情感。
3. 学生结合课文内容，说说自己母亲对自己的关爱，与同学交流。
四、巩固拓展（5分钟）1. 学生运用课文中的词语，说说自己母亲的爱。
2. 学生发挥想象，以“慈母情深”为题，写一写母亲对自己的关爱。
五、课堂小结（3分钟）板书设计慈母情深爱——支持作者从事写作爱——省吃俭用，给作者买书爱——关心作者的生活作业设计1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 回家后，向父母讲述课文内容，感受母爱的伟大。
最新部编人教版五年级语文上册第18课《慈母情深》说课稿+教案
18 慈母情深一、说教材。
（一）教材分析。
《慈母情深》这篇课文围绕“我”买书这件事，塑造了一个勤劳坚忍，关爱儿女的母亲形象，展现了母爱的无私，表达了作者对母亲的深切感激之情。
本课语言细腻，真切感人。
（二）教学目标。
1.会认11个生字，会写12个生字，积累“连续、广播”等词语。
2.有感情的朗读课文，了解课文内容。
3.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。
（三）教学重难点。
1.学习本课生字词。
（重点）2.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课有着大量的场景描写，要让学生通过一边朗读一边想象画面，感受画面所呈现出来母亲工作的艰辛，同时通过朗读课文，了解人物对话蕴含的情感，加深对课文主旨的领悟。
2.词句分析法本课呈现了大量的细节，词语的重复使用既使故事场景更鲜活，也让情感表达更强烈，因此要对这些词句作重点分析，分析这些词句加深学生对作者表现手法的了解。
3.结构分析法本课叙述结构严谨，在教学过程中，按照故事的叙述结构进行教学，让学生更好的把握课文内容。
4.多媒体辅助教学法本课准备了教学同步课件，辅助教学，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者的相关资料。
课堂上学习主要是朗读课文，学习生字，了解课文内容，准确把握课文主旨，完成课后习题，重点是完成本课小练笔。
四、说教学流程。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.思考课文中反复出现的词语的表达效果，找出课文中让自己印象深刻的画面。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入让学生举手发言，谈一谈自己心中母亲的形象。
板书：慈母情深二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表自行学习。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字，强调字音，重点字：辞酸4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
部编版语文五年级上册《18.慈母情深》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《18.慈母情深》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《18.慈母情深》是一篇描写母爱的优秀文章。
文章通过讲述一位母亲为了儿子能够安心学习，不惜付出一切代价的感人故事，展现了慈母情深的力量。
本课的教学内容主要包括朗读感悟、理解内容、体会感情、品词析句等。
教材安排了丰富的学习活动，旨在让学生感受母爱的伟大，培养学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对母爱主题的文章有一定的认识。
但在感悟母爱、品词析句等方面，仍需教师的引导和点拨。
此外，学生的朗读水平和表达能力参差不齐，需要在教学中给予个别关注和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会慈母情深的特点。
2.过程与方法：通过品词析句、讨论交流等方式，理解课文内容，感受母爱的伟大。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱母亲、珍惜家庭的情感，增强对母爱的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会慈母情深的特点。
2.教学难点：品词析句，理解课文内容，感受母爱的伟大。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论交流法等，引导学生深入理解课文，感悟母爱。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于母爱的诗歌导入，激发学生的情感共鸣。
2.朗读感悟：让学生多次朗读课文，体会慈母情深的特点。
3.品词析句：教师引导学生分析课文中的关键词语，理解母爱的伟大。
4.讨论交流：分组讨论，让学生分享对母爱的感悟，互相启发。
5.拓展延伸：让学生举例说明自己在生活中感受到的母爱，加深对母爱的理解。
6.总结全文：教师总结课文内容，强调珍惜家庭、关爱母亲的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：→ 母爱的伟大八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，包括发音、语调、情感表达等。
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第1篇】一、说教材今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上第18课《慈母情深》第一课时。
二、说内容《慈母情深》这篇课文是五上第6组课文中第二篇。
本单元的主题是“父母对孩子的爱”，通过对父母外貌、语言和动作的描写让学生体会父母对孩子深深的爱。
《慈母情深》这篇课文是通过讲述一个贫穷辛劳的母亲宁愿自己省吃俭用也要支持给孩子买书的故事来表现浓浓的母爱。
三、说教学目标1．教学目标：会写并理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等词语。
通过感受对母亲工作环境、外貌、动作、语言的描写体会母亲工作环境的艰苦、工作的艰辛、身体的疲惫劳累和母亲对我买书这件事的通情达理。
通过对课文内容的感受体会母亲对“我”浓浓的母爱和“我”对母亲的崇敬、爱戴之情。
2．教学重点：对“震耳欲聋、龟裂”等词语的理解、体会。
对课文重点语段中母亲外貌、动作、语言的理解，体会母亲工作的艰辛、身体的疲惫劳累和母亲对我买书这件事的通情达理。
体会母亲对“我”深厚的母爱和“我”对母亲的崇敬、爱戴之情。
四、教法和学法根据学生的学习主要是依靠教师→相对独立→基本独立→完全独立这样的学习过程，本节课以谈话法和自学指导法为主，适当运用讨论法等进行教学。
五、说教学过程1．导入同学们，我们从小到大都在父母的爱中幸福地成长，父母的爱有慈祥的、有严厉的，有热情的、有亲切的。
本单元我们已经学习了几篇关于父母爱的课文，在《地震中的父与子》中，我们认识了一位？（请生回答）在《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，我们认识了一位 ?还认识了一位 ?（请生回答）（导入的设计时教师首先提及了本单元的主题“父母的爱”，并从已学的两篇课文中引出学生对父母印象的回答，紧接着进入今天新的学习内容。
）今天，我们将随着梁晓声的课文来认识他的母亲，她又会带给你怎样的感受呢？（师手指课题，引读课题，生读《慈母情深》）。
师问慈母怎么理解？（预设：慈爱的母亲），慈爱的母亲情……（预设生答深的解释：深厚，深沉）。
部编人教版语文五年级上册《18慈母情深》说课稿
部编人教版语文五年级上册《18 慈母情深》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《18 慈母情深》是一篇描写母亲深沉爱意和无私付出的文章。
通过讲述作者小时候家境贫寒，母亲依然省吃俭用支持他读书的故事，展现了慈母情深的特点。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，符合五年级学生的认知水平和心理特点。
教学本文旨在让学生感受慈母情深，理解母爱的伟大，培养学生的阅读兴趣和朗读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对母亲的概念有了一定的认识，但未必能深刻理解母爱的伟大。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论、感悟等方式，深入体会文章所表达的慈母情深，激发学生的情感共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、感悟等环节，学会品味语言，体会慈母情深。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养尊敬父母、孝顺父母的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会慈母情深，感悟母爱的伟大。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生情感。
六. 说教学过程1.导入新课a.谈话导入：引导学生谈论自己对母亲的认识和感受。
b.出示课文标题《慈母情深》，引导学生思考：为什么说慈母情深？2.初读课文a.自读课文，要求正确、流利地朗读。
b.检查生字词掌握情况，及时纠正发音、解释字词含义。
3.精讲细读a.引导学生关注课文中的细节，如母亲的形象、家境贫寒等。
b.分析课文结构，梳理文章脉络。
c.讨论：课文为什么用“慈母情深”作为标题？4.感悟慈母情深a.引导学生谈谈自己对母爱的理解，分享母亲关爱自己的故事。
b.讨论：课文中的母亲有哪些行为表现出慈母情深？5.情感体验a.播放课文配套音乐，让学生伴随音乐朗读课文。
新部编版五年级上语文18《慈母情深》优质课说课稿
新部编版五年级上语文18《慈母情深》优质课说课稿一. 教材分析《慈母情深》是新部编版五年级上语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个充满母爱的故事，通过描述母亲在生活中对子女的无微不至的关怀，展现了慈母情深的特点。
课文内容丰富，情感真挚，具有很高的教育价值。
在教材中，这篇课文起到了培养学生的阅读兴趣、提高学生的语文素养的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于亲情类的题材通常比较感兴趣。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对于课文中的某些情感表达还不够深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文内容联系自己的生活实际，体会母爱的伟大。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到慈母情深，培养对母亲的敬爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：通过课文细节描写，体会慈母情深，学会关爱父母。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示母亲与孩子互动的图片，引导学生谈论自己对母亲的认识，从而引出今天的课文《慈母情深》。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：引导学生通过细节描写，体会慈母情深。
如课文中对母亲外貌、语言、动作的描写，以及对母亲内心世界的揭示。
4.小组讨论：让学生分小组讨论，谈谈自己身边的父母是如何关爱自己的，从而培养学生关爱父母的情感。
5.总结提升：通过课文学习，让学生认识到慈母情深，学会珍惜父母的关爱。
6.作业布置：让学生课后给父母写一封信，表达对他们的感激之情。
部编版小学语文五年级上册第18课《慈母情深》优秀说课稿
部编版小学语文五年级上册第18课《慈母情深》优秀说课稿《慈母情深》说课内容说课内容：一、学情分析,二、教学目标，三、教学策略，四、教学过程与设计意图，五、学习效果评价学情分析：1、本文的写作视角独特，发生的年代离现在较远，再加上现实生活中有些孩子不能体谅父母的辛苦，需要老师引领学生走进那个特殊的年代，让学生去感受、倾听人物内心的声音，应引导学生对自己眼下的生活进行思考。
2、有了之前人物细节描写的学习基础，学生对通过外貌、语言和动作来描写和感受人物特点并不陌生，因此，阅读教学中要引导学生注意人物细节描写的语句和场景对人物情感的烘托，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考。
教学时间：两课时教学目标：第一课时：1、正确认读会认字11个，掌握多音字“龟”的用法，会写并正确使用会写字15个；(重点、难点)2、学生读通、读懂课文，知道课文主要讲了一件什么事，初步认识“慈”母形象。
第二课时：1.体会场景、细节描写中蕴含的感情。
2.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
教学重难点：重点：体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”难点：描写自己“鼻子一酸”的经历。
教学策略：创设情境、图文结合、联系时代背景、生活实际、以读为本、启发点拨教学过程与设计意图：我抓的是一个“慈”字，用两课时的时间设计了谈慈——读慈——品慈——思慈——写慈”五个教学环节。
第一课时谈“慈”读“慈”学习活动一：谈“慈”（3分钟）驱动性问题：“母慈子孝”是中华的传统美德，什么是“慈”？什么是“孝”？设计意图：从中华传统文化入手，提出驱动性问题，了解学生对“慈、孝”的认识并由历史典故引出“慈”“孝”的广度。
学习活动二：读“慈”（25分）1、板书课题，简介作者。
2、走进文本，看看这是一位怎样的慈母？学生自由读文，出示读书要求:画出生字词，同桌或前后桌交流识字心得；思考本文讲了一件什么事?3、出示包含会认字的词语认读，重点指导多音字“龟”的读音和用法。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第【1】篇〗《慈母情深》说课稿一、说教材《慈母情深》节选自著名作家梁晓声先生的亲情小说《母亲》。
作家摄取了少年时期生活的一个镜头，首先勾勒了“我”——一个贫寒家庭的孩子对于书的渴望，继而详细地描述了自己向母亲要钱的过程，最后则平中见奇——用母亲给我的钱为母亲买水果罐头，行文之中透露出一股朴素而又浓烈的“母子情”。
作家对母亲的描写并没有浓笔重彩，只是抓住母亲的形：极其瘦弱的脊背，一对眼神疲惫的眼睛，龟裂的手指；抓住了母亲的行：头和缝纫机挨得很近，掏出一卷揉得皱皱的毛票……；抓住了母亲的情：母亲却已将钱塞在我手心里了……母亲的形象就诉诸于作家笔端——那是个瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，但她在坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望。
这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱！文章最大的特色是语言，不长的篇幅却用了35个小节，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了人性的最美光辉。
尤其像“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这些句子字字见情，如黄钟大吕震撼心灵。
本单元的主题是“父母之爱”，单元的重点是通过人物的言行体会父母之爱。
因此，本课教学的重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情与爱；难点则是如何引领孩子体会母亲朴素的言行下，母爱的真挚、深沉、崇高。
基于上述考虑，针对本文是略读课文的这一特点，结合新课程目标建构的三个维度，我把本课的目标设定为：1、掌握文中三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“失魂落魄”等词的意思。
2、能深入文本，在与文本的多次对话中，通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的善良、慈祥及对儿女希望的坚守，同时也感受“我”对母亲的感激、尊敬之情。
3、有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。
二、设计理念以“情”为经，以“言”为纬，紧扣语言，入情、悟情、抒情、融情，让学生在情感与语言的和谐共振中诠释“慈母情深”，建构“有意义的课堂”。
18《慈母情深》(说课稿)部编版语文五年级上册
《慈母情深》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“慈祥”“折叠”造句。
2. 过程与方法目标：读课文的第三自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两处比喻句，体会句子表达的情感。
3. 情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会母亲对“我”的爱和“我”对母亲的敬爱之情。
二、教学内容：本课是一篇描写母亲深情的文章，主要讲述了母亲在极其艰难的生活条件下，仍然支持和鼓励“我”读课外书的感人故事。
文章通过细腻的笔触，展现了母亲对儿子的慈爱和期望，同时也表达了儿子对母亲的敬爱之情。
三、教学重点与难点：重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会母亲对“我”的爱和“我”对母亲的敬爱之情。
难点：理解课文中两处比喻句的含义，体会句子表达的情感。
四、教具与学具准备：多媒体课件、课文原文、生字卡片。
五、教学过程：1. 导入新课上课之初，教师可以通过谈话的方式引导学生回忆母亲对自己的关爱，从而引出今天的课文《慈母情深》。
2. 初读课文，整体感知让学生自读课文，注意生字的正确读音，理解课文大意。
教师可以通过提问的方式检查学生的阅读理解情况。
3. 精讲细读，体会情感教师引导学生重点阅读课文的第三自然段，注意句子与句子之间的联系，找出两处比喻句，并体会句子表达的情感。
第一处比喻句：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”教师可以引导学生想象母亲生活的艰难，理解母亲在极其困难的情况下仍然支持和鼓励“我”读课外书的感动。
第二处比喻句：“我往床上一扑，眼前出现了一片光明。
”教师可以引导学生理解“我”在母亲的支持下，对知识的渴求和对未来的憧憬。
4. 感悟亲情，交流体会教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对母爱的体会，让学生认识到母爱的伟大和无私。
5. 有感情地朗读课文教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
六、板书设计：慈母情深支持“我”读课外书艰难——掏毛票光明——往床上一扑七、作业设计：1. 根据课文内容，完成练习题。
部编版语文5年级上第18课《慈母情深》说课稿
部编版语文5年级上第18课《慈母情深》说课稿一. 教材分析《慈母情深》这篇课文，主要讲述了母亲在生活艰难的情况下，仍然支持和鼓励“我”去追求自己的梦想。
课文通过细腻的笔触描绘了母亲的形象，展现了母爱的伟大和深沉。
本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、课文的理解、情感的体验等。
通过对课文的深入学习，学生可以感受到母爱的伟大，培养自己的感恩之心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于情感类的故事有一定的理解和感悟能力。
但在理解课文深层含义、体会母爱等方面，还需要教师的引导和启发。
同时，学生对于生字词的掌握、语言表达等方面，还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确书写生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学生能够主动探究课文中的情感内涵，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到母爱的伟大，培养自己的感恩之心，激发自己对母亲的热爱和敬仰。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习，课文的理解，情感的体验。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会母爱的伟大。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法、情感教学法、小组合作法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解课文，感受母爱。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示母亲的图片，引导学生谈论自己对母亲的认识和感受，从而引出今天的课文《慈母情深》。
2.学习生字词：让学生自读课文，边读边圈出生字词，然后分组交流学习，教师进行讲解和示范。
3.理解课文：让学生默读课文，思考课文讲述了哪些关于母亲的事情，引导学生体会母爱的伟大。
4.情感体验：学生进行小组讨论，分享自己与母亲之间的感人故事，让学生在交流中感受母爱的伟大。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，引导学生学会感恩。
2024年部编版语文五年级上册慈母情深说课稿推荐3篇
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第【1】篇〗《慈母情深》说课稿《慈母情深》一课是一篇略读课文，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻给我钱买书的故事。
课文以对话、外貌和抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。
文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱——是文章的明线；我对母亲的感激、热爱——这是文章的暗线。
两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。
在本课的教学中，我想引导学生走进文本，近距离感受人物形象和心理，体会平凡母亲的伟大，感受孩子心灵的震撼。
为达成这样一个目标，我主要从以下几个方面来设计教学：1、扣词想象，拓展文本苏霍姆林斯基说：“要让词语深入儿童的精神生活里。
”教学中，我通过让学生想象来“复活”词语的本来面目，拓展文本之外的画面。
“失魂落魄”一词体现了我对书的渴望，教学引导学生抓住“失魂落魄”品味感悟，使学生能通过这个词想象到作者失魂落魄的样子，加深对词语的理解。
今天课堂上学生能说到为了书做梦也想，上学也想，吃饭也想，通过对这些画面的想象，学生就能体会到这种“失魂落魄“了。
还有“龟裂”是描写外貌的词，母亲生活的全部艰辛都可以体现在这龟裂的手指上。
教学中，引导学生或联系生活实际“你见过龟裂的手指吗？”、或观察龟裂，以直观理解“龟裂”的意思，在此基础上让学生设想母亲这双龟裂的手是怎么来的，感受文本之外母亲操劳的情景。
课堂上学生也能够透过这双手想到她忍受寒冷忍受裂开的疼痛，一个龟裂让母亲的形象在孩子们心中更丰满了。
2、以点带面，放手自悟作为一篇略读课文，要做到面面俱到是很困难的，因此，围绕重要训练点可以有的放矢地开展教学。
“背直起来了，我的母亲”这一段是课文中一个表现母亲形象的经典镜头。
因此，在初步感悟“眼神疲惫”，体会辛苦后，放手让学生再找其它表现辛苦的句子，品味研读，不断丰厚母亲的形象。
这样的句子文章中很多，学生找到了就引导学生把语言文字好好落实到位，今天孩子们找到了“龟裂“的句子和”忙碌“的句子，我就重点引导学生感悟这两句，从文本的字里行间都感受到了母亲的辛苦，然后再回到第16自然段，重新感悟你所看到了那个眼神疲惫的母亲，这时学生对这个画面会印象更深刻，更能体会此时此刻我的心情的转变。
部编版五年级语文上册《慈母情深》说课稿
部编版五年级语文上册《慈母情深》说课稿一、教材分析1. 教材概述本节课是五年级上册语文教材中的一篇课文《慈母情深》。
该篇课文通过讲述孟子的故事，展示了母爱的伟大与伟大母亲的无私奉献精神，引导学生学会感恩与孝敬父母。
2. 教学目标•知识目标：了解孟子的故事，理解故事中母爱的伟大，掌握相关词汇和表达方式；•能力目标：通过本节课的学习，培养学生良好的品德修养，激发孝敬父母的情感；•情感目标：引导学生学会感恩父母的养育之恩，培养学生的孝顺品质，关心他人，懂得付出与奉献。
3. 教学重点与难点•教学重点：学习并理解孟子的故事，体会母爱的伟大；•教学难点：培养学生的情感态度与情感认知。
二、教学准备1. 教学资源•课文《慈母情深》；•教学PPT；•板书工具；•学生课本。
2. 教学环境教室内有足够光线，黑板、课桌和椅子整齐，保证学生集中听讲。
3. 教学方法•情景导入法：通过问题引入，激发学生思考；•故事讲述法：生动地讲述《慈母情深》故事；•讨论交流法：利用小组合作，展开思考讨论；•归纳总结法：通过板书整理学生思路。
三、教学过程1. 导入教师：同学们，你们知道什么是母爱吗？你们的妈妈对你们有哪些好呢？请你们谈谈。
学生：（各自回答）教师：母爱是世间最伟大的情感之一，妈妈对你们的好都是无私奉献的表现。
今天我们要学习的课文是关于母爱的。
请同学们猜一猜这篇课文会讲到哪个故事？学生：（猜测相关故事）2. 导入课文教师：今天我们要学习的课文是《慈母情深》，它讲述了一个伟大的母亲和孩子的故事。
请同学们打开课本第XX页，跟我一起读课文。
（教师板书课文标题《慈母情深》）3. 学习课文教师：同学们现在请跟着我读《慈母情深》。
（学生读课文，教师辅助指导）教师：请思考一下，在故事中，你们最感动的地方是什么？为什么？（学生思考之后，教师组织学生分享观点）4. 学习作者教师：《慈母情深》是孟子写的，他是哪个朝代的人呢？学生：（回答相关问题）5. 故事再现教师：现在，我将给大家讲述一下《慈母情深》的故事。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第【1】篇〗《慈母情深》说课稿各位评委、各位老师大家好我说课的题目是《慈母情深》，我现按以下程序进行说课：一说教学分析；二说教学目标；三说教学策略;四说教学流程；五说板书设计。
说教学分析（一）教材分析《慈母情深》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第六单元中的一篇略读课文。
本单元以“情"立意,以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标。
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选.课文语言平实,笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,行文中透露出一股朴素而浓烈的母子情。
(二）、学情分析五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。
根据以上的分析和学生的认知水平，确立本课的教学重难点是：1、重点:以读为本,理解含义深刻的句子，体会母亲艰辛，从而感受慈母情深.2、难点：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。
依据以上的两个分析和重、难点，确定以下教学目标。
二、说教学目标1、知识目标：掌握重点词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、塞等,理解含义深刻的句子。
2、能力目标:以读为本，有感情地朗读课文,剖析课文，培养理解、感悟能力。
3、情感目标：感受亲情无价,懂得珍惜、回报母爱。
为有效达到教学目标,突出教学重点，突破教学难点，教师准备采取如下教学策略.三、说教学策略1。
新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主体,因此，教师倡导的学习方式是以读为本、以读促学、以读悟情.以朗读为突破口，让学生自读自悟,潜心会文；细读品味，突破难点；感情朗读，突出重点；读写结合,升华情感。
18《慈母情深》(说课稿)统编版语文五年级上册
《慈母情深》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过自主学习，理解课文内容，体会慈母情深的特点。
2. 过程与方法：通过反复朗读，感悟作者对慈母的感激与回报之情，提高朗读感悟能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生孝敬父母、回报父母的优秀品质。
二、教学内容本课是统编版语文五年级上册的一篇讲读课文。
课文记叙了作者小时候家境贫寒，母亲为了支持他上学，毫不犹豫地卖掉了自己唯一的嫁妆——一床旧花布被褥。
课文通过这个感人的故事，展现了慈母情深的特点，表达了作者对母亲的感激与回报之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过朗读，理解课文内容，感悟慈母情深的特点。
2. 教学难点：理解课文为什么以《慈母情深》为题目，体会作者对母亲的感激与回报之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生回忆母亲为自己付出的瞬间，激发对母亲的感激之情。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）学生分享对课文的理解，教师引导学生关注慈母情深的特点。
3. 精讲细读，体会感情（1）学生默读课文，思考：课文为什么以《慈母情深》为题目？（2）教师引导学生关注课文中描述慈母情深的句子，如“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”，感悟母亲的无私与伟大。
（3）学生讨论：课文中的“我”对母亲有什么感受？4. 朗读感悟，加深情感（1）学生齐读课文，体会慈母情深的特点。
（2）学生分享自己的感悟，教师引导学生树立孝敬父母、回报父母的价值观。
5. 小结拓展六、板书设计慈母情深无私奉献感人至深七、作业设计1. 熟读课文，巩固对慈母情深的理解。
2. 结合自己的生活，写一写母亲为自己的付出，表达感激之情。
八、课后反思本节课通过讲述慈母情深的故事，引导学生体会母亲的无私与伟大，感悟孝敬父母、回报父母的价值观。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，激发对母亲的感激之情，使学生在朗读中感受慈母情深的特点。
慈母情深说课稿
慈母情深说课稿《慈母情深》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《慈母情深》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《慈母情深》是统编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，从不同角度展现了父母之爱的深沉与宽广。
《慈母情深》这篇课文讲述了“我”向母亲要钱买书的故事，通过对母亲外貌、动作、语言等细节的描写，刻画了一位辛苦劳作、通情达理、支持孩子读书的母亲形象，表达了“我”对母亲的敬爱之情。
这篇课文语言质朴，情感真挚，字里行间流露出浓浓的母爱，是对学生进行感恩教育和语言文字训练的好素材。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步把握课文的主要内容。
但是，他们对于文中母亲深沉的爱以及作者所表达的情感，可能理解得还不够深刻。
同时，对于文中细节描写的作用和表达效果，也需要进一步的引导和体会。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：认识“魄、抑”等 10 个生字，会写“辞、抑”等15 个字，会写“连续、广播”等 20 个词语；能理解“失魂落魄、怂恿”等词语的意思。
2、过程与方法目标：默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对母亲的敬爱之情，激发学生热爱父母、感恩父母的情感。
四、说教学重难点教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言等细节的描写，体会“慈母情深”。
教学难点：理解文中反复出现的词语和句子的含义，感受作者对母亲的感激和敬爱之情。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受母亲工作环境的恶劣和挣钱的艰辛，从而更好地理解“慈母情深”。
新部编版五年级上语文18《慈母情深》优质课说课稿
新部编版五年级上语文18《慈母情深》优质课说课稿新部编版五年级上语文优质课说课稿18《慈母情深》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是《慈母情深》。
下面我从教材、学情分析、教法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材《慈母情深》选自著名作家XXX的作品《母亲》，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1.知识目标：认识11个生字，会写12个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2.能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3.情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生热爱母亲的情感。
教学重点：通过对母亲外貌、语言、举措描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇拜之情。
教学难点：理解作品中人物的思想豪情。
二、说学情五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验，而且前面已经研究的一篇有关父爱的精读课，对于这篇略读课的研究有很大的帮助。
但由于学生生活条件优裕，对当时的时代背景不了解，理解作品中人物的感情是难点。
本文是略新部编版五年级上语文优良课说课稿读课，但篇幅较长，我事先布置学生预，自学生字词，把课文读通顺，为新课的研究做好准备。
3、说教法学生是研究和发展的主体。
为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读、自主探究。
四、说教学过程根据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序：第一环节：导入新课，揭示课题这一环节分三步进行：1.学生齐背XXX的《游子吟》引入新课，目的是创设情境，心灵沟通，唤起学生对母亲的感情。
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第1篇】尊敬的各位考官，大家好！我是小学语文组的……号考生。
今天我说课的课题是《慈母情深》。
接下来，我将从说教材，说教学目标，说教法学法，说教学过程等几方面开始我的说课。
一、说教材教材分析是教师备好课，上好课的基本保证。
《慈母情深》是部编版/小学语文五年级上册/第六单元的一篇精读课文。
本单元以父母之爱/为人文主题。
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情/是本单元的语文要素。
这篇课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫的给我买《青年近卫军》的故事。
体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
二、说教学目标我所面对的学生，抽象思维正在发展，具有一定的观察事物，认识事物的能力，但生活经验积累不足。
结合以上对教材和学情的分析，我将设计如下教学目标：认识“魄，抑”等10个生字，读准多音字“龟（jun）”。
会写“辞，抑”等15个生字，会写“连续，广播”等18个词语。
默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
这也是本课的教学重点。
体会文中反复出现词语的表达效果，引导学生感受母爱的伟大。
这也是本课的教学难点。
三、说教法学法为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标。
我将结合课文特点和学生思维特征，采用引导点拨法、质疑问难法等方法组织教学。
学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导和践行自主、合作、探究的学习方式。
本课的学法主要有:品词析句法、朗读法、小组讨论法等。
四：说教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。
1、首先是激趣导入环节托尔斯泰曾说过“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性”好的导入，能使课堂气氛变得轻松活泼。
唤起学生的求知欲。
因此，我将在多媒体上呈现《游子吟》这首古诗，引导学生大声朗读。
带领学生感受《游子吟》中深沉的母爱。
以此引出本课课题《慈母情深》。
2、接下来是初读感知环节初读感知是学生对文本初步形成认识的过程。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深说课第【1】篇〗说教学目标：1、认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语，并且再现到课文中加深感悟。
2、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳与善良，感受到“慈母情深”。
说教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的辛劳与善良，感受到“慈母情深”。
说教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。
课前准备：预习课文，自学生字词。
说教学过程：一、谈话引入，感悟解题板书“慈母”这个词语，说到慈母，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。
）让我们深情地读一遍。
读了课题，你有什么问题？（慈母情深到底“深”在哪儿？）让我们带着问题仔细读课文。
二、初读课文，整体感知1、说说课文主要讲了一件什么事？出示：我一直想买一本书价（）的《青年近卫军》，想得整天（）。
于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。
我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出（），但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。
母亲知道后（）了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。
请问同学们，对于你而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的梁晓声，买这么一本书容易吗？2、请你读读课文的1－4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？（感知家穷、理解“失魂落魄”）三、入景融情，感悟慈母情深面对着如此喜欢的书，买到了应该高兴了，作者还鼻子一酸了，你可知道母亲是在怎样的环境中工作的？1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”（1）你读懂了什么？文中哪里看出噪声“震耳欲聋”？你听到了有什么滋味？（难受；烦躁；一刻都停不下来……）把你们的感受送到字里行间去读……（2）这样的地方让你一刻也呆不下去，可母亲呢？昨天母亲是在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫…明天母亲又将在怎么样的环境中工作呢？（3）一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，过度的劳累使她过早的衰老了，此时此刻，你的心里是什么滋味？（难受、心酸、感动、）为什么会有这种滋味？那真是——慈母情深同学们，还有那些地方那些描写让你感到心酸难受？2、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
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18 慈母情深
一、说教材。
（一）教材分析。
《慈母情深》这篇课文围绕“我”买书这件事，塑造了一个勤劳坚忍，关爱儿女的母亲形象，展现了母爱的无私，表达了作者对母亲的深切感激之情。
本课语言细腻，真切感人。
（二）教学目标。
1.会认11个生字，会写12个生字，积累“连续、广播”等词语。
2.有感情的朗读课文，了解课文内容。
3.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。
（三）教学重难点。
1.学习本课生字词。
（重点）
2.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。
（难点）
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课有着大量的场景描写，要让学生通过一边朗读一边想象画面，感受画面所呈现出来母亲工作的艰辛，同时通过朗读课文，了解人物对话蕴含的情感，加深对课文主旨的领悟。
2.词句分析法
本课呈现了大量的细节，词语的重复使用既使故事场景更鲜活，也让情感表达更强烈，因此要对这些词句作重点分析，分析这些词句加深学生对作者表现手法的了解。
3.结构分析法
本课叙述结构严谨，在教学过程中，按照故事的叙述结构进行教学，让学生更好的把握课文内容。
4.多媒体辅助教学法
本课准备了教学同步课件，辅助教学，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者的相关资料。
课堂上学习主要是朗读课文，学习生字，了解课文内容，准确把握课文主旨，完成课后习题，重点是完成本课小练笔。
四、说教学流程。
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.思考课文中反复出现的词语的表达效果，找出课文中让自己印象深刻的画面。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、课题导入
让学生举手发言，谈一谈自己心中母亲的形象。
板书：慈母情深
二、学习生字词
1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表自行学习。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字，强调字音，重点字：辞酸
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
三、初步感知课文内容
1.朗读课文，标出自然段，给课文划分层次。
2.找出课文中描述母亲神态、动作和语言的句子，仔细体会细节描写的作用。
3.画出对课文感触最深的句子，说说哪些地方体现了“慈母情深”。
小组之间讨论交流。
第二课时：
一、学习课文内容
1.课件出示作者简介。
2.学习课文内容——事情的起因。
在学习这一部分之前，让我们先回顾上一课的内容。
课文主要讲了一件什么事情呢？事情的起因是什么？请大家先在课文中找出来。
提示：“我”渴望有一本《青年近卫军》，整天想得失魂落魄。
请大家看第4自然段，“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹吃进了肚子里。
”这句话说明了“我”的家庭情况是怎样的——贫困。
3.故事的经过。
这一部分写的是“我”在自己的怂恿下，来到母亲上班的地方，向母亲要钱。
母亲让“我”买了书。
看到了母亲挣钱不易，“我”深有触动。
①母亲的工作环境是怎样的？工作环境相当恶劣。
请大家注意词语“七八十台……七八十个……七八十个和七八十台”，这一连串的数字，说明了什么？
②说一说“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”突出了什么？（课件展
示工作车间的画面）
③在文中找出描写母亲的句子。
读第16-19段，仔细体会作者所传达出的感情。
这几段表现了母亲的瘦弱，也体现出了母亲工作的艰辛。
作者连用几个“我的母亲”，表达了作者怎样的感情呢？（看到母亲如此艰难的工作，内心感到愧疚）
“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”读这句话，为什么母亲感到吃惊呢？（因为“我”是第一次来到这里，母亲没想到“我”会来）
④读“我”和母亲的对话，说说自己的感受。
母亲快速的问完然后给了“我”钱，这说明了什么？（表现了母亲对子女无私的爱，即便是再艰辛，面对子女的要求，母亲也会满足）
注意母亲给“我”钱时，作者是怎样描写这个画面的？
提示：掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
让学生结合龟裂这个词说说这体现了什么。
（再一次体现了母亲的艰辛，作者通过描述母亲的手指，突出了母亲的辛劳）
⑤母亲和旁边女人的对话说明了什么？
母亲喜欢“我”看书，这是一种对子女朴素的情感。
再一次凸显了母亲的无私与伟大。
⑥读第32段，体会句子特点和句子所传递出的感情。
立刻……立刻……立刻……立刻……，这四个立刻表现出母亲工作的不易，“手脚并用的机械忙碌状态”结合前文对母亲手指的描写，突出了母亲工作艰辛，日复一日就这样重复劳作。
4.事情的结果。
请同学们读第33-38自然段，读完之后同桌之间相互交流一下这部分讲了什么内容。
（指名学生回答）
这一部分讲的是“我”看到了母亲艰辛的工作，内心感到愧疚，给母亲买了水果罐头，母亲又给了“我”买《青年近卫军》的钱，这样“我”有了第一本长篇小说。
二、总结拓展。
1.再读课文，读出感情。
结合课题，思考作者是怎样体现“慈母情深”的。
2.完成课后习题，总结作者的表现手法。
3.结合课文内容和生活实际，写一写自己“鼻子一酸”的生活经历，完成小练笔。
三、课文主旨归纳
四、板书设计
“我”——渴望买书失魂落魄找母亲要钱
慈母情深母亲——身体瘦弱
工作环境差支持“我”买书
工作艰辛母爱伟大，慈母情深。