人教版四年级下册语文第二单元第八课-《将心比心》
四年级语文下册将心比心课文-四年级下册语文课文
四年级语文下册将心比心课文:四年级下册语文课文《将心比心》课文通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
小编在此整理了四年级语文下册《将心比心》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册《将心比心》课文原文奶奶给我讲过这样一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”听了这件事，我的心温暖了许久。
一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼鼓起青包。
我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”第三针果然成功了。
那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。
我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。
要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。
”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。
是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
四年级语文下册《将心比心》课文同步练习题学什么学习本课新词，理解课文最后一个自然段的意思，学会将新心比心，学会宽容和理解;有感情地朗读课文。
怎样学一、读一读下面的词语，看看自己是否理解这些词语的意思。
将心比心不禁果然紧张鼓励温暖宽容尊重关爱二、学习了这篇课文你一定有很多感触，课文哪句话让你最受感动呢?请写下来。
_______________________________________________________ ________________________________________________________ _测一测一、写出下列词语的近义词，并选一个词语来造句。
将心比心教学设计(优秀5篇)
将心比心教学设计（优秀5篇）《将心比心》教案篇一《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文，课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。
课文内容浅显易懂，在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习，达到了意想不到的效果。
拿到课文后读了几遍，脑海中开始思考这节课的教学思路。
这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。
以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在认真听，孩子们发言的时间很少。
语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到，感觉意犹未尽还想继续下去，这时候却没有考虑到学生们的感受。
很多时候忽略了他们的想法，导致课堂效果不理想。
这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。
一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了纠正生字的字音，模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文内容。
跟读一遍课文后，学生再分段朗读再继续了解课文。
读完课文老师抛出问题让学生思考，这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。
在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。
在交流问题时大家的表现很是让我吃惊，平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来回答的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有勇气在课堂上展示自己了，很替他高兴。
课堂上你一言我一语，大家发言都很积极，说出了自己的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。
大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议，他们的建议都是发自内心的想法，很真诚，很温暖。
看到大家这样的表现我很高兴，自己想要的不就是这样的课堂吗？很多时候我们觉得学生自己做不好，可我们给他们机会尝试来吗？教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘，让学生们的自主合作能力得到提升；其次，要注重阅读能力的培养，在阅读中领悟文章主旨；第三，联系生活实际解决问题。
四年级下册语文课文8将心比心
四年级下册语文课文8将心比心四年级下册语文课文第8课《将心比心》主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。
WTT在此整理了四年级下册语文课文第8课《将心比心》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文课文第8课《将心比心》原文奶奶给我讲过这样一事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”听了这事，我的心温暖了许久。
一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼鼓起青包。
我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”第三针果然成功了。
那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。
我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。
要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。
”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。
是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
四年级下册语文课文第8课《将心比心》教材解读中国有句成语，叫作“将心比心”。
意为己所不欲，勿施于人。
《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。
“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。
部编版四年级语文下册-第8课 《将心比心》【公开课PPT精品课件】
新教课学讲目解
标
8.要是你遇到一位老奶奶通过商场的大门，你会 怎么做?
点拨：我会帮助奶奶，让她安全地通过大门。
新教课学讲目解
标
小结：
阿姨看到了老奶奶，想到了自己的妈妈，做出了善 良的举动，令人感动，这就是将心比心。
Байду номын сангаас
新教课学讲目解
标
同学们，生活中不仅需要爱，更需要宽容和 鼓励。请大家细细品读第2自然段，理解我和妈妈 遇到了怎样的事情，然后自主探究下面问题。
标
2.填上合适的量词。
一（ 位 ）阿姨 一（ 件 ）事 一（ 口 ）气 一（ 只 ）手 一（ 份 ）尊重 一（ 个 ）患者
巩教固学提目升
标
3.根据课文内容填空。 如果我们在生活中能（将心比心），就会对老人 生出一份（尊重 ），对孩子增加一份（关爱）， 就会使人与人之间多一些（宽容 ）和（理解）。
巩教固学提目升
点拨：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄 差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
新教课学讲目解
标
6.从中可以看出这位阿姨有怎样的高尚品德？
点拨：可以看出这位阿姨纯朴善良，乐于助人，牵挂、 热爱自己的母亲，也关心其他的老人。
新教课学讲目解
标
7.听了这件事，我的心为什么会温暖了许久？ 点拨：因为这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重 的大门一旦松手，就会撞到后面的奶奶，于是她一直等 奶奶跟上才松手。然后想到自己，希望自己的妈妈遇到 这样的情况时，也有人会这样做。这就说明，人人都希 望能获得多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助， 首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人， 人人为我”的思想境界。
新教课学讲目解
标
《将心比心》说课稿
《将心比心》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《将心比心》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元的一篇略读课文。
本单元的主题是“真诚待人”，旨在引导学生在学习课文的过程中，体会人与人之间的真诚与关爱，学会在生活中以真诚的心去对待他人。
这篇课文通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了“将心比心”这一为人处世的道理。
第一个故事讲述了一位阿姨为奶奶推开沉重的大门，一直等到奶奶通过才松手，让奶奶感受到了关爱和温暖；第二个故事叙述了母亲在输液时宽容并鼓励实习护士扎针，使实习护士深受感动。
两个故事情节简单，但蕴含的道理却十分深刻，能够引发学生对人与人之间相处之道的思考。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但对于文中所表达的深刻情感和道理，还需要教师的引导和点拨。
同时，这个年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习这样的课文，有助于培养他们关爱他人、尊重他人的良好品质。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，概括文中的两个故事。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会“将心比心”的含义，懂得在生活中关爱他人、尊重他人，学会换位思考。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会“将心比心”的含义。
教学难点：引导学生在生活中践行“将心比心”的理念，学会关爱和尊重他人。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用了以下教学方法：1、朗读感悟法：通过让学生有感情地朗读课文，使其在朗读中感悟文中的情感和道理。
语文四年级下人教版第8课《将心比心》教案
语文四年级下人教版第8课《将心比心》教案第一篇：语文四年级下人教版第8课《将心比心》教案语文四年级下人教版第8课《将心比心》教案教学目标:1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3．培养独立阅读能力。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、故事导入，揭示课题故事是这样的：（其实它也是一则公益广告，或许好多同学都在电视里看过。
）有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。
”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。
听了这个故事你想说些什么？生：……二、品读感悟生自由读课文，找出让自己感动的地方，读一读，想一想为什么让你感动？（1）出示句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
①说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很善良。
重点词：“沉重”、“一直等到……才松开”。
面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助）②推开商店沉重的大门，阿姨看到谁？（“我”年迈的奶奶）想到了什么？（自己的母亲）所以她这样做？（一直等到我奶奶跟上来才松开手）③所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说：（2）出示句子二：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”读读句子，说说令你感动的理由。
（阿姨希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。
人教版语文四年级下册 将心比心教学PPT课件
将心比心
将心比心 《现代汉语词典》上解 释为拿自己的心比照别 人的心，指遇事设身处 地为别人着想。
商店 血管 面对
沉重 注视 宽容
道谢 不禁 鼓励
输液 紧张 温暖
尊重
关爱
理解扎针自 学来自提 示自由朗读全文，同桌 之间进行朗读检查。
想一想，课文写了
几件将心比心的事 情？是哪几件？
当奶奶向她道谢时，那位阿 姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年 龄差不多，我希望她遇到这种时候， 也有人为她开门。”
“我的妈妈和您的年龄
差不多，我希望她遇到这种
时候，也有人为她开门。”
有一次她去商店，走
在她前面的一位阿姨推开
沉重的大门，一直等到她 跟上来才松开手。
母亲用另一只手拉着我，平静地 对护士说：“这是我的女儿，和你差 不多大小，正在医科大学读书，她也 将面对自己的第一个患者。我真希望 她第一次扎针的时候，也能得到患者 的宽容和鼓励。”
展开 想象，模 仿课文中 的语言描 写，写几 句人物的 对话.
在公共汽车上，一位 红领巾给一个老大爷 让座。 教室里，一位同学不 小心把钢笔墨甩到了 别人身上。
……
台湾的作家罗兰曾经这样说： “如果每一个人在与别人相处 的时候，都能先想到别人，后 想到自己，多想到别人，少想 到自己，那么世界上不但可以 增加很多欢乐与和气，而且可 以减少很多悲剧和烦恼。”
是啊，如果我 们在生活中能将心 比心，就会……
展开想象，模仿课文中的语言 描写，写几句人物的对话.
在公共汽车上，一位 红领巾给一个老大爷让 座。 教室里，一位同学不小心 把钢笔墨甩到了别人身上。
善待别人， 就是善待自己！
课外作业
以日记的形式写一段
人教版小学语文四年级下册第8课《将心比心》
将心比心教学目标：1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学难点：使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
课型：略读课学习方法：正确、流利、有感情的朗读课文；自读自悟，小组讨论交流。
学习准备：课件一套教学过程：一、故事导入，揭示课题。
看视频：《妈妈，洗脚》看了这个视频你想说些什么？二、初读课文，整体感知1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。
今天学习第八课，请学生读课题。
2、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
3、检查生词。
4、找学生读课文。
（要求把课文读通读顺，其他同学认真听，听他读的怎么样）5、快速地浏览课文，读完后说说本文主要写了哪两件事？三、研读课文，品味语言。
1、这时的“我”，心里有什么感受？请用一个词来形容出来。
（感动、震撼、温暖……）2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到温暖的。
那么文中哪些地方感动了你呢？请边默读边在这些地方做上记号。
3、交流、品读。
4、出示课件。
（一）导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了温暖的感觉呢？谁来说说吧？品读句子：句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
（1）说说为什么温暖了我的心？（这位阿姨很善良。
)(2)那些字词能使你感到阿姨的善良？（沉重、一直、才）（3）阿姨帮助的是自己的亲友吗？如果你是那位老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。
）面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。
你想对阿姨说些什么？（4）朗读：请读出暖暖的感觉。
导语：阿姨为什么这样做？句2：阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”（1）你能像阿姨一样轻轻地说嘛？学生读。
人教版四年级下册语文第二单元第八课-《将心比心》PPT课件
第三针果然成功了。
贴、关怀、宽容 和鼓励。
2020年9月28日
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图解结构
课件PPT
将
﹛ ﹜ 心
奶奶
阿姨开门、说话 温暖 （我）
尊老
宽容、
﹛ ﹜ 比﹛ ﹜ 心妈妈鼓励、希望爱幼
温暖、幸福 （我）
关爱
2020年9月28日
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概括主题
课件PPT
要想得到别人的宽容和鼓励， 就要自己先去宽容、鼓励别人。 文中的那位母亲正是这样想的， 善待别人，就是善待自己。以自 己对他人的宽容和鼓励，换取他 人对自己的宽容和鼓励。
2020年9月28日
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课件PPT
心灵感悟
今天我学了《将心比心》这篇课文。 本文主要写了以为阿姨为奶奶开门的一件 事和母亲原谅护士两次扎针不成功的一件 事，说明了如果我们在生活中能将心比心， 就会对老人生出一分尊重，对孩子增加一 分关爱，就会使人与人之间多一些宽容和 理解。
2020年9月28日
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将心比心：《现代汉语词 典》上解释为拿自己的心比照别 人的心，指设身处地为别人着想, 体贴别人
2020年9月28日
3
预习检查
读准下列词语： 商店 沉重 道谢
课件PPT
输液 尊重 关爱
血管 注视 不禁 紧张 理解 扎针
面对 宽容 鼓励 温暖 抱怨 宽容
2020年9月28日
4
课件PPT
字词乐园
zhā (扎针/扎实）：刺、钻的意思 扎 zhá （挣扎）
2020年9月28日
8
课件PPT
2、课文主要讲述： ①奶奶去商店购物，一位阿姨为她推 开大门。 ②从护士为母亲扎针这件事，说明人 与人之间需要宽容和鼓励。
小学四年级语文下册《将心比心》
小学四年级语文下册《将心比心》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－小学语文四年级下册《将心比心》教材简析《将心比心》这篇课文是人教版新课标小学语文四年级下册第二组第八课的一篇略读课文，课文通过一位妇女为我母亲开门和我母亲鼓励护士为自己扎针的两件日常生活中的小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。
小小的两件事启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。
本文旨在让学生通过文本与人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第三自然段。
2．理解课文内容，培养独立阅读的能力。
3．通过对最后一个自然段的语言文字揭示的道理，联系课外阅读材料和生活实际，深刻体会“将心比心”这一成语的涵义。
教学重、难点1.体会“将心比心”这一成语的涵义。
2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学时间第一课时教学方法自学辅导法教学过程一、初读课文，整体感知，学习生字词。
1. 板书课题，学生书空，教师提醒学生书写要点，注意“将”的多音字读法。
2. 围绕文题谈话，学生交流对文题的理解。
3. 检查字词，教师相机指导理解词语，注意“重”，“扎”的读音。
沉重道谢鼓励尊重关爱理解扎针温暖3. 读通句子。
请同学们自选课文中的一个自然段或文中的几句话来读一读，要求字音准确、语句流畅。
然后出示句子，学生齐读：“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
”二、再读课文，探究学习。
1.自学第一段，想想哪些地方让你感到温暖？阿姨为什么能够这样做？（学生在自学基础上进行交流，并有感情地朗读课文，教师相机指导。
）2.自由读课文第二段，想想哪些地方让你感到温暖？在书上做些批注。
人教版小学语文《将心比心》课文原文及赏析
人教版小学语文课《将心比心》课文原文及赏析《将心比心》课文原文：“妈妈，有一次我和爸爸在商店里买东西，我看见一个阿姨推开沉重的大门，一直等到她后面的人都进来了才松手。
你猜我怎么说？我说：‘这个阿姨真有礼貌。
’”“是的，孩子，”妈妈回答说，“如果每个人都能像那位阿姨一样，为他人着想，这个世界就会变得更美好。
”“还有一次，我在医院打针。
护士阿姨一连几次都没有找到我的血管，我疼得直哭。
妈妈，您知道吗？那个护士阿姨的手也在颤抖。
她对我说：‘孩子，别紧张，我知道你很疼，我会尽量轻一点的。
’后来，她成功地给我打了针。
妈妈，我是不是也应该对护士阿姨说声谢谢呢？”“当然应该，孩子。
”妈妈说，“你要记住，每个人都希望得到别人的理解和尊重。
如果我们能将心比心，多为别人想一想，那么，我们的生活就会充满温暖和爱。
”赏析：《将心比心》这篇课文通过两个生活中的小故事，教育孩子们要学会理解和尊重他人，要有为他人着想的心。
第一个故事中，阿姨推开大门等待后面的人进来，这种小小的举动体现了她的礼貌和为他人着想的精神，让孩子深感敬佩。
第二个故事发生在医院，护士阿姨虽然技术不熟练，但她对孩子的关心和理解，以及孩子对护士阿姨的理解和感激，都展现了人与人之间的互相理解和尊重。
课文的主题是“将心比心”，强调的是人与人之间的相互理解和关爱。
通过这两个故事，作者希望孩子们能够明白，每个人都有自己的难处和不易，我们需要学会换位思考，理解他人的感受，尊重他人的劳动和付出。
只有这样，我们的社会才能更加和谐，人们的生活才能充满温暖和爱。
这篇课文的语言简洁明了，情节生动有趣，易于孩子们理解和接受。
同时，它也具有很强的教育意义，对于培养孩子们的道德品质和社会责任感具有重要的作用。
将心比心的说课稿(通用5篇)
将心比心的说课稿(通用5篇)将心比心的说课稿(一)尊敬的评委们、老师们，大家好！今天我说课的题目是《将心比心》，下面我将从教材分析、教学目标、教学过程、板书设计四个方面进行我的说课。
一、教材分析《将心比心》是小学人教版四年级第八册第八课的课文，是一篇略读课文。
学生在前面学习的基础上，已经能自读自悟课文。
本文通过发生在日常生活中的两个小故事__即阿姨帮助奶奶推开沉重的大门、母亲鼓励实习护士扎针，使学生明白“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
”的人生哲理。
二、教学目标在本环节，我设计了以下三个目标：1、四年级处于第二学段，第二学段的阅读方法是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读课文。
”所以我第一条教学目标是“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
”2、本课语言通俗，而且没有生字僻词，对于四年级学生来说比较容易理解课文内容。
我觉得难的是感动学生，让学生在生活中也能将心比心，从文本中受到德育的熏陶，是教育学生的主要目标。
所以我定下的第二条教学目标是“通过课文的学习，深入理解课文内容，明白在平时的生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
”3、这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的重点。
针对学生实际情况，以学段目标为依据，我定下的第三条教学目标是“进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
”培养学生的独立阅读能力和表达能力。
根据教材内容和教学目标的要求，我确定本课教学重难点如下：教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，感受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。
难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。
三、教学过程我的课堂结构是：情景导入——初感课文——深入体会——课外延伸。
（一）情景导入我以日常生活中经常看到的一段公益广告——妈妈，洗脚做为切入点，向学生提出“从片中，你看到了什么？”通过学生的发言，从而揭题。
将心比心教学反思(优秀8篇)
将心比心教学反思（优秀8篇）《将心比心》教学反思篇一1.学习小庆龄和妈妈的对话，体会小庆龄的内心活动。
①师生对读母女对话。
②启发思考：8岁的小庆龄何尝不想去看最喜欢的鸽子啊，是啊，美丽的鸽子似乎出现在她脑海里了，但她还是摇摇头(ppt：摇摇头加点)，她心里是怎么想的？学生反馈交流。
(可能有点犹豫)③小结：答应朋友的事就要做到啊！小庆龄虽然惦记着鸽子，但她仍然遵守着约定！2.学习爸爸和小庆龄的对话，品读重点词改天再教，体会小庆龄的内心活动。
①引发讨论：改天再教，爸爸也这样说，改天再教又不是不教，只是换个时间，有什么不可以呢，你们认为可以吗？学生交流讨论。
②小结：说到做到，信守承诺才能赢得朋友的信任！去伯伯家，能得到美丽的鸽子，但这样会失去小珍对她的信任。
遵守约定就是丝毫不动摇。
③教师引读，体会宋庆龄的坚决。
《将心比心》教学反思篇二在本节课中，我还注重了学生的朗读训练。
特别是萨沙和妈妈的一段对话，我先让学生从找句子、读句子再到悟句子，去体会人物不一样的心理变化，整体感知整段对话后，让学生自由练读，分角色表演。
并通过指名表演，小组表演，男女生分组表演等方式让学生在朗读中进行角色体验。
最后，我参与到他们中间，和他们一起表演，学生的积极性很高，表演得一次比一次成功，收到了较好的效果。
随后，我又让学生反复朗读课题，在读中再次体验小萨沙的心声，从而使小萨沙的心声成为我的心声，他的心声，所有人的心声。
最后我让学生说说在平时，你都保护过谁？为什么？学了这篇课文后，今后你打算怎样做？使学和说有机的结合起来，不仅让学生知道在生活中应该保护比自己弱小的人和物，而且锻炼了学生的口语表达能力，一举两得。
《将心比心》教学反思篇三学校正在进行作文教学研究，研究的课题是“课堂教学中利用记叙文的读写结合点，提高学生自主习作本事的策略研究”，于是，本次教研组内做课，围绕研究课题，我进行了习作教学的尝试。
本次教研，我教学的资料是仿照8课《将心比心》第二自然段的写法，学习把资料写具体。
四年级下册语文课文第八课
四年级下册语文课文第八课四年级下册语文课文第八课四年级下册语文课文第八课是《将心比心》通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
以下是小编精心整理的四年级下册语文课文第八课，希望对大家有所帮助。
《将心比心》原文奶奶给我讲过这样一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”听了这件事，我的心温暖了许久。
一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼鼓起青包。
我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”第三针果然成功了。
那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。
我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。
要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。
”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。
是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
《将心比心》说课稿一、说教材《将心比心》是人教版语文四年级语文下册的一篇课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事(一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门;二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。
)揭示了一个令人深思的人生哲理，文中最为感人的是两处人物的语言描写，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
《将心比心》教案6篇
《将心比心》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文四年级下册8《将心比心》课件
阅读与感悟
请同学们阅读53-54页的文章，回答 下列问题： 1、作者为什么感到永远的内疚？ 2、请结合“心灵导航”，谈谈你如 何评价作者曾对田老师的所作所为？
3、如果你遇到故事中的情景， 过去会怎样做？现在呢？
己所不欲，勿施于人。即自己不 喜欢的事，就不要强加在别人身上。 不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
（2）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了 这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来， 处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结 果看到的都是大人们的腿。
（3）这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考， 将心比心。
将心比心是与人为善的思 考方式和行为方式。
将心比心：就是要以自己的心理推 知他人的心理，通过这种角色互换的心 理体验，设想自己在他人的处境中会有 什么感受，体谅他人，使人们的心灵互 相沟通增进人际关系的和谐。将心比心， 就是做事情不能老想着自己，要时时事 事处处都考虑到他人的利益和需要。
这时，科代表小丽对小军说：“真是给你一 点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考了95 分，你才及格有什么好骄傲的啊！”
①小明和小军先后受到伤害的原因是什么？
②假如你是小明，你的内心会怎么想？
③假如你是小军，从伤害别人到被人伤害， 你从中会悟出什么道理？
我们谁都不想受到伤害，因此就要不去伤害别人。 要明白“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不 喜欢的事就不要强加在别人身上。
根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？ 从中你受到什么启发？
能成人之美，为别人的成功喝彩，为别人的幸福 欣慰的人。
用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的； 用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的； 学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会 心情舒畅，拥有快乐，拥有朋友！
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三、反义词：
• 鼓励—— 打击 • 理解—— 误解
抱怨—— 埋怨 宽容—— 宽厚 鼓励—— 鼓舞
希望Байду номын сангаас— 失望
预习检查
读准下列词语： 商店 沉重 道谢
输液 尊重 关爱
血管 注视 不禁 紧张 理解 扎针
面对 宽容 鼓励 温暖 抱怨 宽容
字词乐园
zhā (扎针/扎实）：刺、钻的意思 扎 zhá （挣扎）
jīn（情不自禁） 禁 jìn（禁止）
将 jiāng将心比心 jiàng大将
阿 ā 阿姨 ē 刚正不阿
课文详解
将心比心：设身处地的为他人着想。
边读课文边思考问题：
1、理解“将心比心”的意思 2、课文主要写了哪两件事情？
2、课文主要讲述：
①奶奶去商店购物，一位阿姨为她推 开大门。
②从护士为母亲扎针这件事，说明人 与人之间需要宽容和鼓励。
有一次她去商店,走在她前面的一位 阿姨推开沉重 的大门一,直 等到她跟 来 才松开手。
心灵感悟
今天我学了《将心比心》这篇课文。 本文主要写了以为阿姨为奶奶开门的一件 事和母亲原谅护士两次扎针不成功的一件 事，说明了如果我们在生活中能将心比心， 就会对老人生出一分尊重，对孩子增加一 分关爱，就会使人与人之间多一些宽容和 理解。
最后一段与前两段有什么关系呢？
答：前两段是叙事的，最后一段的 是在叙事的基础上发表的议论。在结 构上，它是对前两段的总结；在内容 上，它是前两段的深化，点出了文章 的中心所在。
“不要紧，再来一次！”母亲对护士的体
第三针果然成功了。
贴、关怀、宽容 和鼓励。
图解结构
将
﹛ ﹜ 心
奶奶
阿姨开门、说话 温暖 （我）
尊老
宽容、
﹛ ﹜ 比
﹛ ﹜ 心
妈妈
鼓励、希望
爱幼
温暖、幸福 （我）
关爱
概括主题
要想得到别人的宽容和鼓励， 就要自己先去宽容、鼓励别人。 文中的那位母亲正是这样想的， 善待别人，就是善待自己。以自 己对他人的宽容和鼓励，换取他 人对自己的宽容和鼓励。
答：因为那位阿姨希望别人也能这样对 待自己的母亲，希望唤起人们多一份 关心和关爱，使社会更加文明。同时 也说明阿姨心灵纯洁，心地善良。
读一读母亲平静 的话，思考：母亲的 “宽容”体现在哪？ 母亲又是怎样鼓励护 士的？她为什么能这 么做？
2、在第二件事中，在护士连扎两针不成 功的情况下，“我”的态度是怎么样的 ，母亲又是怎样表现得呢？
第八课
资料宝袋
老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。
——孟子
这句话的意思是：要孝敬自家 的老人，也要同样地对待别人的 老人；爱自家的小孩，也要同样 的爱护别人的孩子。
中国有句成语，叫作“将心比心”。 将心比心”是中华民族的传统美德。
将心比心：《现代汉语词 典》上解释为拿自己的心比照别 人的心，指设身处地为别人着想, 体贴别人
①用“—”画出母亲的表现，用“﹏”画出“ 我”的表现。
②经历了这两件事，“我”的心里又什
么感受呢？ 温暖
一天，我陪患病的母亲去医院输液，
年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血
管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨
几句，一抬头看见了母亲平静的眼神－－
她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我
不禁收住了涌到嘴边的话。 从对母亲的神态 只见母亲轻轻地对护士 说： 和体语会我言到体描什会写么中？到你
这位“阿姨”首先想到的是别人， 沉重的大门一旦松手，就会撞到后来 的尾随者，于是她一直等后来者跟上 才松手，我体会到阿姨对母亲的关心 和爱护。
当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻 轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多， 我希望她遇到这种时候，也有人为她开 门。”
那位阿姨为什么要帮奶奶推开沉重的 门呢？
拓展提升
如果你是那位阿姨，你会怎么做呢？ 如果你是文中的那位母亲，你会怎么 做呢？如果对那位护士进行责骂，将 会有什么后果呢？
随堂练习
一、把下列名句补充完整。 1、言必信，（ 行必果 2、与朋友交，（ 言而有信 3、精诚所加，（ 金石为开 4、己所不欲，（ 勿施于人
）。 ）。 ）。 ）。
二、近义词：