中职学校语文教学论文

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中职语文有效教学论文

浅谈中职语文的有效教学摘要：中职教育是我国的重要组成部分，加强对中职学校有效教学的实践研究，对于提高教学的质量、增强职业教育的吸引力来说，是非常重要的。

本文以中职语文教学的有效特征作为切入点，简单的探讨加强中职语文有效教学的措施。

关键词：中职语文教学措施有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。

自教学诞生以来，教育者就在追求有效教学，进行有效教学的探索。

而学校在考评教师时，更多关注的是教学效益；教师考评学生，更多关注的则是学习效益。

与有效教学相对应的是低效或无效教学。

中职语文教学有没有效率，并不是看教师是否完成教学内容或教学态度是否认真，而应该以学生学到什么或学的怎么样为衡量指标。

如果学生不想学或学得很辛苦，也没有得到应有的发展，那么即使教师教得很辛苦，也是一种无效教学。

事实上，在实际教学过程中，确实存在这样的现象。

如今，如何提高职高语文课堂教学的有效性，是值得深刻思考和探究的问题。

一、中职语文教学的有效特征（一）教学价值的综合性语文作为中职教育系统中最重要的人文学科，义不容辞地担负着全面育人的职责。

中职语文有效教学的展开，不仅要求对学生进行智育培养，还要进行德育、美育、情感教育、非智力因素等多方面的培育。

在中职语文有效教学的价值追求中，教学价值的评定是综合、多元的，而不是单一、绝对的。

有效的语文教学需要充分挖掘语文学科本身内涵与外延的综合性，从而实现中职语文教学价值的综合性。

教学中，要尽量发挥语文知识的多样性，语文能力的多级性，教材内容形式的丰富性，在润物细无声中培养学生的品德，陶冶情操，熏陶美感，健全人格。

（二）教学过程的实践性中职语文有效教学立足于实用，就必须作用于实践。

中职生普遍基础薄弱，厌烦理论讲解；喜欢形象，乐于实践。

而语文学科本身具有的广泛的实践性，来源于生活又作用于生活，这为学语文、用语文提供了丰富的、多样的、喜闻乐见的途径。

例如，读书看报刊，唱歌听音乐，逛街看广告，都可以学语文；写信打电话，拟稿作报告，吟诗写文章，说话开玩笑，都是用语文。

论中职学校语文教学中情感教育论文

论中职学校语文教学中的情感教育摘要：情感教育是教育过程的一部分，语文教学作为一门情感性很强的学科，更要注重学生的情感教育。

良好的情感教育有助于学生的健康成长，有利用社会的良性发展，有助于学生顺利得走向工作岗位。

教师在中职学校语文教育中，可通过创设情感氛围、在体验中感受情感、用审美教育丰富学生情感世界、提炼话题等方式来进行。

关键词：情感教育情感氛围审美情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。

教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。

语文是一门情感性很强的学科，语文教学要注重学生的情感教育，中职学校尤其如此。

一、情感教育的意义首先，人不能没有情感。

哀莫大于心死。

人是一种认知与情感相统一的高级动物，离开了情感的需求，人就不能生存。

现在的中职学生，情感世界略为单一；孤独、无所谓、愤怒、偏激、要么爱得热情洋溢要么冷漠得如数九寒天。

他们的内心世界很丰富，然后很多感情却被刻意隐藏，教师需要将学生的丰富情感调动出来。

在学生的心中还原一个多彩的世界。

所以知识的传递不应该是冰冷的，在这个情感荒漠化的时代，知识的传递需要伴随着浓烈的情感，让学生在爱中学习在爱中成长。

很多的中职生，他们因为成绩原因或某些个性行为，得不到家长和老师的认同，在他们心里，非常渴望关爱和被关注，然而渴望爱而不得的情感落差使他们渐渐地走向了丰富情感的反面，那便是冷漠。

他们把心关了起来，不愿意父母老师同学进入。

就是这样一些学生，更需要教师在语文教学中注重情感教育。

“用情感来激发人，好像磁力吸铁一般，有多大分量的磁，便引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪”。

其次，中职学生顺利走向工作岗位需要有良好的感情基础。

中职教育很提倡专业技能的精练，所谓“技能改变人生”，可见大部分学校将培养学生过硬的专业技能作为首要的教育目标，然而，丰富良好的情感培养也是不可忽视的教育目标。

中职语文“以人为本”教学论文

浅谈中职语文“以人为本”的教学摘要：根据中职生语文基础较差，没有养成良好的学习习惯的特，最，语文教学应有别于普高教学，要有自己的特色。

本文提出了三点建议。

关键词：中职语文以人为本多年来，我一直从事中职语文教学工作。

在教学实践中，我发现了许多令人难以接受的事实：课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，老师似乎一个人在唱独角戏，任凭你在讲台上声色茂俱全、声嘶力歇。

学生们(尤其是汽修、机电、模具等纯男生班)都无动于衷，玩手机的继续玩手机，睡觉的继续睡觉。

在这种情形下，站在讲台上的你连最基本的尊重都谈不上，更不用说把教学任务完成……遇到这样的一个班，有的老师大发雷霆，有时如果批评学生不恰当，他们会站起来跟你对骂，这样循环下去，师生之间的关系更加恶劣；有的老师采用苦口婆心的规劝，但收效甚微。

我认为要改变这种局面需要在以下几个方面人手：一、了解、理解、爱，包容我们的学生是不是我们的学生无药可救……造成今天中职学生不喜欢学语文，是有一定的历史原因。

试想一想，他们在初中就是后进生。

遭受无数的白眼，尽管国家重视职教，但社会上许多人还是歧视或误解职教，他们被视为“二等公民”。

多数中职生是中考的落榜者，读职业学校是他们“穷途末路”时的选择，他们是带着失望无奈甚至自卑的心理跨进职业技术学校的大门。

他们那颗脆弱的需要特别呵护；他们的缺陷与不足需要特别的包容。

再加上一部分品学兼差的问题学生更不知让你费多少的心思了。

别的不说，单就语文方面，你看到那歪歪扭扭的书写，那一篇篇词句不通的作文，有的甚至连请假条都不会写，你光抱怨有什么用?你仍然是要面对学生，因此要求我们要用博爱的心去温暖他们受伤的心，要相信我们的学生能教好。

二、改变教学方法，提高学生的学习兴趣中职语文课不受欢迎的原因虽然是多方面的，但我认为教学方法陈旧，不适应学生兴趣发展，我认为要使中职语文课堂上充满欢声笑语，师生共同沉醉于教学内容中，语文教学改革迫在眉睫。

我在教学中的具体做法是：设计独特、新颖的课堂导语一堂成功的语文课，需要有一个好的开头语——导语。

提高中职语文教学质量论文

提高中职语文教学质量的探讨当前，随着经济全球化的深入进展，以及文化体制机制改革的风涌云起，职业教育的语文教学面临着越来越高的要求。

在新形势下如何上好职业教育语文课，是每一个语文教师无法回避的问题。

这对每一位职业教育语文教师来说，既是挑战，也是机遇；既是压力，又是动力。

结合自己教学实践中的亲身体会，笔者认为，新形势下职业教育语文教学从以下几个方面进行教学改进，可以取得较好的效果。

一、教学目标准确定位中等职业学校教育的根本属性的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵。

学生能力上的差异也决定了这一点：他们不可能文化基础知识和专业技能都深入兼顾，因此扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。

这也是职校区别于普通高中而赖以生存的基础。

中职语文教学也应定位于此，语文作为其中的一门文化基础课，应和专业相结合，和学生相结合，才能发挥其在职校的真正作用。

二、开展系统的、实在的、有用的口语训练口语教学应走出随意性教学的误区，着眼于提高学生的口语交际能力，开展系统的、实在的、有用的口语训练。

目前，职教语文教材能把口语教学当成语文能力训练的一个环节，但是，口语训练体系并不完善，内容并不完整，训练时间也不能得到保证。

在职教语文教学中，口语训练应从语文教学的附属地位变为语文教学的主要内容之一，在每一个单元的教学中，至少应有2节课的口语训练时间，一个学期合计应有12节课的训练量。

这样，在职高阶段可以达到48课时的训练量，与写作训练相同，使得阅读、写作、口语训练的比例达到4：2：2。

另外，在职教语文教学中，口语训练体系可以进一步完善，真正实现大纲所要求的“在初中的基础上，进一步提高适应实际需要的口语交际能力，能根据不同的场合、对象，恰当、得体地进行口语交际”的目标。

在整个职高阶段，我们可以从普通话训练开始，从声母、韵母、语流、情态、语调、节奏、体态语等不同的角度开展系统的训练。

在此基础上，介绍口语常识、交际忌讳，再从接听电话、接待来客、异性交往、坐立行走、说服他人、恭维批评、求职面试、推荐展示、谈判、庆典、剪彩礼仪、即席发言、演讲、朗读、辩论等不同角度开展训练，帮助学生树立信心，培养口语交际能力，为就业成才打好基础。

中等职业学校语文教学论文

浅谈中等职业学校语文教学中职学校学生中多数为中考落榜者，文化基础薄弱，学习积极性较低，在课堂上一问三不知，对语文课学习不感兴趣，教学活动难以开展已成为许多职业学校语文教师的共识。

如何突破这个瓶颈，我认为中等职业学校语文教学应根据职专学生现状，体现职业特点，突出实用性，在形成综合职业能力上做好文章。

一、教学目标准确定位，正视现状，和专业结合中等职业学校教育的根本属性的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵。

学生能力上的差异也决定了这一点：他们不可能文化基础知识和专业技能都深入兼顾，因此扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。

这也是职校区别于普通高中而赖以生存的基础。

中职语文教学也应定位于此，语文作为其中的一门文化基础课，应和专业相结合，和学生相结合，才能发挥其在职校的真正作用。

和专业结合，教材先行。

教材编排应以“必需够用”为原则，内容力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一。

在充分调查研究的基础上，考虑中职生就业、从业、创业的需要，以及认知特点和情感心理，实现课本学本化。

让课文内容和专业贴近，课文思想和专业互融，口语、写作为就业铺垫。

和学生结合，教法辅助。

在实际的语文教学中，我们应正视现状，承认学生的差异，扬长避短，通过各种教学手段，最大限度地激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能，发挥他们的长处。

二、教学内容与专业知识和生活实践相结合，突出实用性我们应把中职语文课程定位于一门为专业技术理论课服务的基础课。

有了为专业课服务的定位，中职语文教学就应在教材内容的选择上尽量与专业知识和生活实践相结合。

对现行教材中某些名家杂文或议论文，由于学生远离写作的时代背景，其吸引力已大打折扣，在教学中不妨大胆地“忍痛割爱”。

中职学生毕业后就将进入就业岗位，竞争也就随即而来。

试想如果作为维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”？如果在工作中不擅于与同事沟通，将如何发挥团队协作的力量？如果求职者捧着字迹潦草、错字连篇的自荐信，将如何获得用人单位的青睐？中职语文教学应重点培养学生两种语文能力的提高：（一）把口语交际训练放在首位大部分中职生毕业后面临就业，口语交际能力应该是必备的。

中职语文教学论文10篇

中职语文教学论文10篇第一篇：任务教学法在中职语文教学中的应用“任务”一词在《现代汉语词典》中有两种解释：一是指定担负的工作；二是指定担负的责任。

在职业教育课堂教学中，“任务”一般指学生需要通过某些活动完成的一些事。

“任务引领”教学方式就是指通过师生共同确定学习任务来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，完成学习或工作任务，逐步培养学生综合性语文能力和职业行动能力的一种教学组织形式。

实施“任务引领”教学方式，主要要抓住设计任务、解析任务、完成任务和评价任务等四个环节。

下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、科学设计任务，激发学习欲望科学、合理地设计教学、学习任务，是实施“任务引领”教学方式、实现教学目标的基础。

中国教育家黄炎培认为，职业教育应该注重实用，注重同社会生活的联系，重在形成实际技术。

应该坚持“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”的教学原则。

任务设计要注意以下几点：1．任务是教学目标实现的载体，应具有目标性；2．任务可细化分解成一个个子任务；3．任务源于学习问题、生活经验和工作岗位，应具有真实性；4．任务能涵盖教学目标知识点和技能，并在完整的过程中内化学生的情感态度价值观，应具有完整性；5．任务不能过于枯燥而单调，应该充满乐趣，以吸引学生长时间地关注和投入，应具有趣味性；6．任务是学生通过一定的途径，在自主和协作下能完成的任务，不能太大太难。

二、认真解析任务，化解学习难点在教学学习任务设定之后，教师就要认真讲解分析课文，突出重点，化解难点，扫清障碍，准确描述任务，使学生理解各项任务的丰富内涵和多重意义，进而明确“为什么”，为制订完成任务的方案和路径理清思路，创造条件。

可将学生根据学习状况分成若干个学习小组，开展组内讨论、辩论，互相提问解答，使重点进一步突出和巩固，使难点进一步化解和突破，使完成任务的方案和途径进一步明确，为进一步完成任务作好铺垫。

解析任务是实施“任务引领”教学方式、实现教学目标的关键。

中职语文课论文(5篇)

中职语文课论文(5篇)中职语文课论文(5篇)中职语文课论文范文第1篇（一）当前中职学校语文课堂教学管理模式。

当前语文课堂的教学主流思想是传统的课堂教学思想，即传道授业的思想。

在传统的教学思想中，老师授课主旨在于将教材内的学问点阐述解释，在课堂中将更多的精力放于有关课程内容的教授；而大部分的教学模式遵从老套的学问传授模式，对教材基本学问进行讲解，划出重点，以说教为主。

语文课堂的管理模式较为混乱，部分老师在确保课堂纪律的状况下进行教学，也有部分老师甚至任由同学消失种种不良的课堂行为连续教学。

总之，当前我国中职学校语文课堂教学管理相对老套陈旧，由此消失多种课堂教学管理中的问题。

（二）当前中职学校语文课堂教学管理中消失的问题。

由于中职学校对同学的培育理念偏重于培育同学的职业技能素养，因而在培育方案中消失重技能轻基础学问的问题，最明显的表现在于基础课程的课时设置少，关注低。

中职学校中语文课程属于基础性课程，课时设置相对少，而在课堂中同学与老师所消失的问题尤其显著。

中职学校同学在语文课堂中所消失的问题表现在以下几方面。

首先，课堂行为失范问题。

同学在课堂中挑战老师权威，无视课堂纪律，迟到、早退、旷课、睡觉、谈天、打闹、玩数码设备，甚至于课堂中请假取快递的行为时有发生。

其次，同学对于语文学习的价值观问题，普遍反映出“重实践，轻学问”，多元化的学习目标导致其内心的茫然，对语文课程的学习无爱好，学习自觉性很差。

而中职语文老师在课堂教学管理中所消失的问题主要有两个方面：一是老师对于课堂管理的力量偏低，对于同学消失课堂失范行为表现为无可奈何，往往放任自流；二是老师的教学技能与教学方法有待商榷，在面对接受力量差、接受速度慢的同学时，很多中职学校语文老师在课堂表现出的态度比较消极，导致了教学热忱度下降。

（三）当前中职学校语文课堂教学目标与同学语文水平力量之间的差距。

中职学校语文课堂教学目标指向是使同学把握基本的学习力量，能够运用基本的语文基础学问运用于其他学科的学习，并能够把握较为娴熟的语言表达与文字表达力量。

中职语文教学论文

关于中职语文教学的思考摘要：改变单一的语文课程教学模式，才能培养学生人才多元化，理解问题多元化发展，把提高语文教学作为提高学生综合素质的载体，认真抓好语文教育目标，让现实生活与学习相结合。

关键词：中职语文改变模式多元化发展语文载体教育目标教学思考随着市场经济的发展，人才需求的不断变化，为了适应新的社会需求，中职语文教学改革势在必行。

长期以来，由于受传统语文教学的影响，大家一直把语文教学的培养目标定格在听、说、读、写等基本语文能力的培养、提高上，忽视了大语文观念的树立，没有全面发挥语文教育的应有和作用。

我认为，中职语文教学的培养目标应该是，除了要继续培养学生的听说读写等基本语文能力外，更重要的是培养学生应用语文的能力，能恰当地应对各种人、事、场合的基本能力和素养。

要完成这一培养目标，必须要实现对语文教学的改革。

这里，我结合语文教学实践谈谈自己的一点教学心里体会。

一、改变单一的语文课程教学模式学生学习语文从小学到中学一直处在应试教育的环境下，课堂内容都是一脉相承的课文和基础知识，课堂是一贯的老师讲学生听，基本是学生被动的接受语文知识。

在中职语文教育教学中，语文教学就要改变过去单一的教学内容和模式，才能完成学生从中学到中职，从应试教育到职业教育的转变。

衡量学生语文能力的标准不在是考试成绩和考上了什么样的学校，而是要符合中职学校的培养目标是一专多能的复合型人才，使学生毕业后直接走向社会．参与社会竞争，实现自身价值。

学生学习语文知识的能力不是看所学语文基础知识是否扎实，而是要看学生走向社会后是否有语文的语言运用的能力。

所以，中职语文教学在课堂上就应该开设演讲、书法、普通话教学与优美文章的欣赏课等课程，不仅是让学生学得语文知识，而是要看学生学习运用语文的能力，这样才能体现中职语文教育教学的特点。

二、培养学生人才多元化，理解问题多元化发展语文教学不仅是丰富学生的学习内容和学习形式．而是要把学生从枯燥被动的应试学习中解放出来。

中专语文教学论文

浅谈中专语文教学【摘要】中专生作为未来教育的组织者和实施者，除“专业”之外，必须要有与之相适应的口头和书面表达能力。

这两个能力是构成语文素质的基本层面。

而中专学生入学分数较低，不论思想还是文化素质，或多或少有所欠缺，素质参差不齐。

如何提高中专生的审美情趣,热爱儿童,热爱教育,培养爱国主义精神和社会主义思想品质,提高思想素质，掌握小学语文教学的初步能力,提高业务素质是中专语文教学的一大主题。

【关键词】学习兴趣阅读能力学习效率语文教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。

追求有效，是我们语文教学的永恒话题，是一种理想的境界，需要我们老师熟练地运用有效性策略，真正提高学生学习的质量。

只要我们在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后学习，我们的目标就一定能实现。

而中专语文教学还应具有职业教育的特点,就是要培养学生适应小学教育需要的语文能力,以更好地从事小学教育工作。

中专新的语文教学大纲规定了中专语文教学的目的是提高学生三方面的素质,即掌握比较系统的语文基础知识,具有听说读写的基本能力,提高文化素质，热爱祖国语言文字,有健康的审美情趣,热爱儿童,热爱教育,培养爱国主义精神和社会主义思想品质,提高思想素质，掌握小学语文教学的初步能力,提高业务素质。

这三方面的素质应以文化素质为基础,培养学生良好的语文学习习惯,开拓视野,发展思维。

一、培养学习语文的学习兴趣古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”要想方设法培养学习兴趣，这样才能学好语文。

学生只有具备强烈持久的学习动机和学习兴趣，才会进行自主学习。

要采用各种方法，刺激学生的兴趣，指导学生展开课外阅读对于语文而言，是非常重要的，单纯靠课堂上的学习，是很难提高语文素养的。

如何刺激开展课外阅读兴趣呢？方法有多种：开展研究性学习，指导对某一专题展开探讨，自然激发学生去搜寻资料，阅读课外书籍；介绍新近某一媒体出现的时文、妙文提起学生的注意，引导学生去阅读；组织课外阅读交流活动，让学生登台交流心得；借助网络，引导制作网页，促使学生去阅读有关资料等等，不一而足。

职业学校语文教学[论文]

浅谈职业学校语文教学摘要：职业学校的教育、教学目标是培养技能人才和技术方面的专家。

但没有任何学校忽略了这些学生的基础教育，所以几乎所有的职业学校都为学生开设一定时段的基础学科教育，如语文、数学、英语等。

但因学生的群体特点和最终的教育目标，笔者认为职业学校的基础课要体现职业学校教育的特色。

本文就职业学校语文教学浅谈几点见解。

关键词：职业学校；语文教学；现状；对策一、职业学校语文教学现状1、中职语文课程不受重视。

对于中职中专这样的技术类学校，像语文这样的基础科目基本没有地位。

这类学校的学生本身综合素质相对较差，而学校只重点抓专业技术基础课程，忽视了语文、数学、德育等这些传统学科的学习，甚至有的学校为了多留些时间给专业课程，大量删减了语文和其他基础科目的教学内容。

这样一来直接导致中职学生的文化素养更加难以和普通高中学生相提并论。

对这些年纪轻轻的学生来说，学校重技术轻个人修养的做法不利于他们将来的发展。

是什么原因让基础课得不到重视呢？主要是因为中职学校的教学目标很明确：为企业培养专业的蓝领，也就是技术性工人，保证学生毕业后可以顺利上岗。

当然从一方面来说，促进学生就业是好的，但是从另一方面来说，这样做的后果弊大于利，既让学生的学习过程无比枯燥，也使学生得不到全面发展。

没有得到全面发展的人是不完整的人，而个人的发展和社会的发展是相辅相成的，人的发展不健全必然影响社会的全面发展。

2、语文教学方法过于单一。

中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，使得本来重专业技能轻文化基础的中职学生对语文学习更加提不起兴趣，中职语文教学的现状堪忧。

许多教师仍然采取的是一块黑板、一支粉笔、一本书到底的教学方法。

语文教学很少使用多媒体，学生对这种缺乏新意的上课方式显得有些疲倦。

再加上中职学校的生源素质相对较差，学生的课堂纪律意识淡薄，行为习惯差。

因此，教师在课堂教学中需要花费较多的时间和精力维持课堂纪律，这样必然会影响教学进度和师生情绪。

中职语文教学有效性论文

中职语文教学有效性初探【摘要】中职语文教学是有别于普通教学的，普通教学是以升学为导向的，而中职教学是以就业为导向的，因此中职语文教学应该有其“个性”，那就是职业特色。

而当前中等职业学校生源素质下降，教师的教学方法单一。

对此，应在语文教学中采取相应的策略，转变教学观念，改变教学方法，培养学生的多项能力。

【关键词】中职语文教学有效性【中图分类号】g423 【文献标识码】a 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0015—011、教学中存在的问题很多人或许都觉得中职教育的目的是培养适应于生产建设的专门型人才，只要其掌握了一门专业或技能，就可以在社会中立足。

其实不然，社会需要专才，但每个人在工作生活中都需要与人交流和沟通，而语文的学习就是为这种沟通打基础做准备的。

若是连一句话都说不清楚或者意思表达不明白，那么即使他专业技能再丰富也将不适应社会。

在职业学校的教学过程中，语文应该是一门必修课而非选修课，语文是一个人提高自身基本素质的关键学科，应该给予足够的重视。

2、改进中职语文教学的对策2.1 强调语文教学的重要地位，重视文化对学生的熏陶语文是一门最能体现人文关怀的基础性学科，它的人文关怀体现在对社会发展、经济前景、日常生活甚至是人的心灵的关注上。

语文是“文化”的载体，而语文的核心是语言，引导学生走进语言，体味语言所传达出来的各种感性和理性的文化方面的内涵，是教师找回语文教学中语言教学缺失的一个切实有效的途径。

比如在《我有一个梦想》的教学中，我们可以把自由、民主、平等的美国式民主思想引入课堂教学过程中。

让学生充分感受到异域美国文化的激情与勃发，在美国黑人民权领袖马丁·路德—金的近乎怒吼的演讲中体会到黑人争取自由和平等的信心和决心。

当学生看到、读到、听到马丁·路德·金喊出的“我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：‘我们认为这些真理是不言而喻的，人人生而平等”’的时候，感动的不仅是演讲现场的美国黑人，通过文化交流的渠道，这种对自由和平等的追求也会进入到学生的意识中去，成为他们不断向前的动力。

职校语文教育论文10篇

职校语文教育论文10篇第一篇：中职语文教育与校园文化建设的关系语文教学重视人文教育在漫长的人类发展历程中，我国古代先民积淀了丰富的人文教育资源，如，中国文学中屈子独醒、司马迁受刑、班昭续书等。

语文教师必须注意渗透人文主义的精神理念，让学生从经典作品中感受人类对自己命运的关注、对人类精神需求的关注，从而肯定人生价值，明确生活意义，尊重人生，热爱生命。

语文学习与生活融为一体语文是实践性很强的课程，教师应着重培养学生的语文实践能力，而不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性。

培养和提高学生的语文能力不能把全部的希望寄托在课堂和语文课本的教学上，而应把课内课外，校内校外，结合起来，只有这样才能使学生感受到语文与自己的生活息息相关。

这样也必然能将自己在课外学到的各种知识运用到课堂语文学习中，使学生的语文能力从根本上有所提升。

语文教学重视阅读品味好的文学作品能启迪人的心灵，同时也是社会的一面镜子，反映着时代的特色，所以阅读优秀的文学作品对学生是一种美的熏陶，也是对社会的一种考察，教师应该多给学生提供这些有文化内涵的精品读物。

“腹有诗书气自华”，我们应让课堂教学成为提升学生素养的精神家园。

语文课外活动是课堂教学的有效补充，通过课外活动可以把在课本上学到的知识和能力用到课外。

结合课本上的有关内容上一节语文活动课，激发学生的学习兴趣比如课本上有关书信的内容，我就让学生摘抄和背诵古今中外有关亲情的诗句，甚至歌词，让学生欣赏歌曲，比如《烛光里的妈妈》等。

开展各种形式的技能比赛，如朗诵、演讲、辩论、读书笔记等为丰富学生的课外生活，提高学生学习语文的兴趣和语文能力，校团委、校学生会和系学生会可以联合语文组在校园内开展各种各样的竞赛，组织学生看立志书籍如《把信送给加西亚》，然后让学生写读后感；一学期后让学生写体会，包括有关《弟子规》的黑板报比赛。

我校的学生大部分是中考失利者，平时的学习习惯就不太好，而且自制力差，对校外不良文化缺乏抵制力。

怎样提升中职学校语文课教学艺术论文

怎样提升中职学校语文课的教学艺术摘要：语文教学应该是一个充满睿智、充满诗情画意的浪漫过程。

语文教师在这个过程中应扮有不同的角色，要求课堂语言要具有启发性暗示性，具有幽默性，才能很好的优化这个过程、完成这个过程，从而达到将自己和学生引渡到真、善、美的境界，达到教书育人的目的。

关键词：教学艺术语言暗示性幽默语文是山，巍巍挺立的是纵横几万里的思想；语文是河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；语文是诗，字字句句跳跃的是参与者浪漫的情愫；语文是画，光影色彩调和的是人世间缤纷的故事。

神圣的语文殿堂有迷人的美感、有鲜活的生命，赋予它美与生命的就是驾驭课堂的语文老师，课堂也因语文老师高素质的上课艺术和精彩的课堂语言而变得生机勃勃、情韵悠长、诗意盎然。

因此，语文教学应该是一个充满睿智、充满诗情画意的浪漫过程。

语文教师在这个过程中应扮有不同的角色，才能很好的优化这个过程、完成这个过程，从而达到将自己和学生引渡到真、善、美的境界，从而达到教书育人的目的。

纵然你学富五车、才高八斗，如果你的教学语言死板呆滞、苍白无力，也只能使学生昏昏欲睡、不知所云。

这就要求教师的课堂语言必须精彩纷呈、别具匠心，从而收到事半功倍的奇效。

我的普通话无特色，为使我的学生能更好的听课，我喜欢用四川话上课，四川话通俗易懂接近生活，讲起课来也能随意挥洒，不用顾忌某些字发音不对，音调偏差，四川方言也拉近了我和学生的距离，让学生感到更亲切自然。

我教《为了忘却的纪念》，学生对题目不好懂，于是我说：放假了，有同学请你在星级酒店过生，这么好的事情，千载难逢哦，那你就把肚皮好生留着，狠狠地”饿”上一顿，等到晚上就可以海吃一通，这不叫为了”好吃”的”挨饿”么？同样，鲁迅先生为了让我们记住”悲愤”、忘却”悲哀”，要求我们化悲痛为力量，以此作为对烈士最好的”纪念”。

这样一类比，语言又通俗易懂，学生一下就来了精神。

中职学校学生自尊心极强，领悟力很高，课堂上不论是讲授知识还是批评学生，都要求课堂语言要具有启发性暗示性，尤其是不能当着全班学生的面直接点名批评违纪的学生，否则会使学生不但不思悔改反而记恨老师。

优化中职语文教学论文

优化中职语文教学小议摘要：据调查，当前职高学生大多语文能力不强。

究其原因主要是学习兴趣不高，学习习惯不好，学习方法较差。

语文是职高学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。

作为语文教师，面对素质教育应该说担任着更艰巨的任务。

正是因为“语文是学习和工作的基础工具。

语文学科是学习其他各门学科的基础。

”“语言是人类最重要的交际工具。

”生活时时刻刻离不开语文。

要搞好职高语文教学，必须不断更新教育思想和教育观念，必须付出超乎寻常的艰辛劳动。

我在工作的几年中，就职高语文教学方法作了一些肤浅的尝试，与大家分享。

关键词：中职；语文教学中图分类号：g632 文献标识码：ａ文章编号：1009-0118（2012）09-0254-01一、语文课堂教学要注重实用性（一）注重语文基础知识的训练。

《中等职业学校语文教学大纲（试行）》的要求，职高学生要熟练认读3500个汉字的规定，及学生作文错别字连篇，语句不通顺情况，大抓字、词、句的基础知识训练，所以我在课堂上对学生进行语文教学的时候，把字词句的训练作为一个必不可少的环节，每堂课课后回顾，每堂课前检查。

（二）强化普通话的训练，注重口语表达训练。

语言来自于现实生活，学生学完一定语文知识后，最终还是要把这些语文知识应用于现实的生活。

所以语文课和物理实验课、化学实验课、生物实验课一样，也应该有一种语言实验课或叫语言实践课。

对于职业中专的学生来说，这种语言实践能力更加重要。

人教社职专语文教材的编辑显然认识到了这一点，他们在每一册的语文书中都安排了若干个口语训练内容，如应聘、讲解、演讲、辩论等。

教师可结合教材的口语训练项目进行授课，也可以根据专业情况和学生实际需要增加课外口语训练内容，如朗诵、推销、主持、采访等。

（三）注重日常应用文的教学。

教师从学生的实际需要出发，强化应用文的模拟写作训练，要求学生把握日常应用文的结构和书写形式。

抓应用文写作，是因为应用文写作是职业高中语文教学的重要组成部分，是实践性、专业性特别强而又非常讲究实用的学科，是职高语文教师探讨的重要课题。

优化中职语文课堂教学思考与对策论文

优化中职语文课堂教学的思考与对策【摘要】本文以关注学生终身发展的教学理念为依据,结合学生的语文课堂教学现状,进一步研究中职语文课堂教学的优化，探索教学评价机制改革创新，以促进语文教学有效开展，切实提高学生语文应用能力和社会竞争力。

【关键词】优化语文能力终身发展评价语文是一个兼具人文和工具属性的学科，加上它在教学上的语言性、情感性、形象性等特点，决定语文具有区别于其他学科的独特特点。

在中职学校，语文课是学生学习各类专业课的基础课，学好语文，不仅有利于他们掌握职业技能，还能帮助他们形成综合职业能力和全面职业素质，这对学生将来的工作和发展，都具有重要的意义。

因此，中职学校在加强学生的专业技能训练的同时，必须加强语文教学，为提高学生的综合素质奠定基础。

一、中职语文教学的现状分析通过对本地职校2009级、2010级两个年级的226位不同专业学生展开问卷调查，内容涉及”学生的语文水平状况、学生对语文学习的认识、学生对中职语文教学的态度及对语文学习评价”等问题。

调查结果发现，目前中职学生语文学习现状令人堪忧：首先，大部分中职学生对语文学习目的不明确，没有兴趣。

第二，中等职业学校的语文教学效果不明显。

第三，大部学生对教学评价机制感到不满意。

第四、教师大多惯用传统的教学方式，导致教师厌教学生厌学消极影响恶性循环。

有67%的学生认为进入中职学校学习之后，自己的语文水平没有提高。

二、优化中职语文课堂教学的思考与对策中职校语文教学现状不容乐观，与未来社会的人才规格尚存在着一段不小的距离。

那么，针对中职校语文教学现状，我们可采取哪些对策呢？笔者从事多年的中职语文教学工作，认为中职语文教学的改革必须贴近学生的实际，着眼学生的终身发展目标，注重形成性教学过程，实施多维教学评价机制，用实际行动落实”教育是为了学生终身发展”的理念，优化中职语文课堂教学才有希望。

那么，如何才能优化中职语文课堂教学，让学生终身发展？正如兵书云：将在于谋，而不在于勇。

中职语文课实践性教学论文

中职语文课实践性教学之我见【摘要】中职语文课的教学现状不容乐观，语文课的实践性教学需要加强。

根据具体篇目和学生实际，可适当选择课堂实践性教学和课外实践性教学。

深刻认识语文课的实践性教学特征及意义，可以凸显学生在学校教育过程中的主体地位。

在实践中培养和提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。

【关键词】中职语文实践性教学中职学校语文课的实效不尽如人意，原因是多方面的。

就社会大环境而言，认为中职学校学生的主要任务是学习职业知识与专业技能，根本没有必要开设语文课；就中职学校的语文课本身而言，通常是重课堂讲授，轻实践能力、创新能力的培养，理论与实践严重脱节，教学方法简单，实践性教学严重不足等都极大影响了语文课的教学效果。

笔者认为语文课既要传授知识和技能，更要追求语文素质的改善。

因此，加强语文课的实践性教学，是增强中职学校语文课实效性的重要方式。

语文课的实践性教学可分为课内实践性教学和课外实践性教学两种方式，两者之间相互联系、相互渗透。

在教学过程中可根据需要适当选择实践性教学。

一、加强课内实践性教学课内实践性教学坚持课堂教学与实践相结合的原则，实效性最终要体现在学生的语文素质上。

仅仅传授学生理论知识是远远不够的，还需要根据教学计划的安排，穿插有关实践性内容。

根据不同的教学目标，进行教学方法的选择与调整。

教师可以选择一些篇目，指导学生自学，组织学生进行讨论、辩论，最后让学生自己进行评判、小结。

这样既有利于学生相互探讨问题，启发思维，还能够锻炼学生的口才和思辨能力。

例如教材中的“语文实践活动”中，安排了复述、朗诵、介绍、成语故事等，都可以运用实践性教学，循序渐进，逐步提高学生口语表达能力。

情景教学模式和“把讲台让给学生”等也都是语文课的实践性教学的重要形式。

教材中的戏剧单元和小说单元的内容，都可以通过情景设置和学生的情景反应，以及在此基础上的讨论、评价，使学生从中获得启发，提高其认识，改善其行为的实践性的教学过程。

谈谈中职学校语文教学改革论文

谈谈中职学校的语文教学改革当今世界是一个飞速发展、剧烈变革的时代、经济建设和社会发展的变革急需思想道德、文化科学、心理健康、艺术审美、劳动技能等全面发展的高素质的人才。

为适应这一时代的需要，教育也在不断进行改革，中职学校的语文教学，作为现代教育的一个重要组成部分，它的改革势在必行。

总结多年的教学经验，笔者认为中职学校的语文教学在以下三个方面有待于进一步改革。

一．转变教育思想1．进一步强化素质教育的观念《中国教育改革和发展纲要》明确规定：中小学教育要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，这为中国教育的发展明确了目标。

中职学校的语文教学虽然很少面临“应试教育”的困惑，但却往往只注重了对某一方面知识的传授而忽略了对学生全面发展的培育。

而当今社会发展之迅速让人目不暇接，单凭单一的某一方面知识和技能恐怕很难适应社会发展的需要，甚至很难立足于社会。

况且，越是飞速发展、剧烈变革的时代，越需要全面发展的高素质的人才。

因此，语文教学应把全面的素质教育作为发展的根本目标。

2.树立语文教学为社会服务的思想改变近几年来在职业学校中流行的“文化课为专业课服务”的思想，树立“大语文教育”观，即语文服务于社会、服务于生活、服务于个性发展的观念。

二．改革教学内容1．教学内容要体现科学性原则，即知识性与思想性统一的原则语文课本中节选的文章都是历代的名家名篇，可谓典范之作，它所蕴涵的知识的和思想都是经过实践检验、科学总结的。

但随着时代的变迁，受市场经济发展和人价值观念的冲击，人们的思想意识形态和评判是非的标准发生了很大的变化。

遇到这种情况，就需要我们结合社会的实际情况，结合时代发展的需要，为文章注入新的内容。

当今时代是信息的时代。

政治经济信息、社会生活信息、科技人文信息等等，无时无刻不在冲击着学生的学习和生活。

“那种两耳不闻窗个事，一心只读圣贤书”的读经时代已一去不复返了。

语文学科担负着接纳各种信息，又放送许多信息的任务。

笔者在讲授课文信息时，有意识地把一些重要的时事动态、科技发展、职业指导、就业指导等融入语文教学中，通过信息的传递，加深了学生对社会的了解，增强了他们的时代感和民族意识，为今后就业打下良好的基础。

中职语文教学论文

中职语文教学浅谈摘要：中职教育应注重实践教育，教学过程中要注重教师本身的教学方向，避免生搬硬套，或冠冕堂皇的长篇大论，而以短小精悍的实用文体为主要的教学内容。

关键词：中职教育；实践中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-072-01一、中职语文教学教师的作用目前中职教育的发展方向决定了语文教师的教学方向，深入浅出学以致用是教学的主要内容，我们要培养学生在日后的生产过程中的总结、小记等实用的文体，摒弃普通高中课程当中的语文基础知识积累和文学素养的形成。

因为我们面对的是基础知识较差，文学素养较浅的客体，而我们培养的对象是有文化的劳动者，注重实操的产业工人，所以在教学过程中要注重教师本身的教学方向，避免生搬硬套，或冠冕堂皇的长篇大论，而以短小精悍的实用文体为主要的教学内容。

二、培养学生的自学能力无论是普通中小学教育还是职业教育，都是以发展学生的自学能力为主要目的，传授给学生多少语文知识，并不是语文教学的主要目的，中职教育的语文教学特有的规律更决定了培养学生自学能力的重要性，因此我们必须寻找一种切实可行的手段来培养中等职业教育的受体——学生的自学能力，在中等职业学校的语文教学中，从教学内容本身切入，充分发挥学生的想象力，拓展学生的思维空间，设置问题时不要拘泥于某一固定的答案，对于学生回答的每一个答案都要进行分析后给于积极的评价，以肯定他们在回答过程中的努力。

对于教学内容中的人物分析不要过于死板，用灵活多样的分析手法全面的客观的结合时代气息来分析人物。

对学生的个性、态度加以修饰，肯定学生对人物的认识，发挥学生的有效思维。

这样可以积极调动学生自学的主动性，变厌学的学生“要我学”为“我要学”。

应用文的教学特点更决定了培养学生自学能力培养的重要性和必要性，应用文的格式限制了行文的变化。

在教学过程中注重培养学生写应用文的数量和质量，在教学内容完成后，着重检查学生的完成情况，切忌在应用文写作过程中的自我满足，学生认为已经掌握一切，老师认为一切掌握，追求在由量变转为质变的过程中让学生熟练掌握应用文的写作，在不变当中求要化。

中职语文“专业论文

中职语文“专业摘要：随着教育的深入化改革，目前中等职业学校的语文教学情况不是很良好，其中由于中职学生普遍语文水平不高，学生语文水平差异性比较大，语文教学中特点不足，教学内容脱离实际情况，学生学习兴趣不浓厚，学习效率极其低下等原因使得中职语文教学在这种不利的环境中发展，造成语文地位急剧下滑。

所以探索一种符合中职语文教育特点的“专业一分层”式语文教学模式目前在中职语文教学改革中显得尤为重要。

以下我们就谈谈目前中职语文教学中应该注意的问题。

关键词：中职语文教学；教育特点；改革；专业一分化中图分类号：h319一、中职语文教学中应该考虑的问题为了改变目前中职语文教学的尴尬境地，首先我们应该确定中职语文教学的专业性，只有语文教育专业了才能提高教学质量，从而提高学生的语文素质。

在教学中，语文作为一门语言学科，其听说读写要紧密的联系在一起，只有这样才能综合提高学生的语文素质，而中职语文教学的目标就是为了综合提高学生的综合能力。

其次对于现在的中职语文教学模式进行创新改革，要探索出一个适合中职语文教学的“专业一分层”教学模式，创新新的教学内容，改善教育方法，创造新的练习模式，改革语文评价模式等。

最后，中职教育的导向就应该是帮助学生能更好的就业，所以中职语文教学也应以就业为出发点，根据市场的需要着重培养学生的素质，为学生以后就业铺垫一个坚实的基础。

二、中职语文教育中体现的问题目前从中职语文教育来看，主要体现出四个问题：（一）学生不重视语文。

这主要是学生在观念上有缺失的表现，他们普遍认为学好专业课，获得一项专业技能就应付以后的工作，对于语文学不学都无所谓。

同时学生的态度也影响到教师教学，使得语文课堂沉闷枯燥，学生更无学习动力，产生一个教学中的恶性循环。

（二）教学观念和职业教育联系不紧密。

通常的教育强调以课堂为主，以教师为中心，以考试为目的。

目前很多的中职教师在教学观念上还存在落后思想，严重的偏离了中职学生的学习和生活，观念上的落后导致教学方式方法不能紧跟时代的步伐，很难体现出中职语文教育的职业特点。