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教育知识与能力

第二章课程

第三节基础教育课程改革

主讲：韩南南

教育知识与能力

一、新课改的理念（2001年第八次课程改革）

（一）基本理念

课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观

课程结构：综合性，从小学到高中设置综合实践活动课

课程内容：与生活联系

课程实施：自主、探究、合作的学习方式

课程评价：发展性评价

课程管理：三级管理，开发校本课程

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（二）核心理念：

以人为本，为了每一位学生的发展

1、关注每一位学生

2、关注学生的情绪生活和情感体验

3、关注学生的道德生活和人格养成

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二、新课改的目标

（一）总目标

使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有健壮的体魄和良好的心理素质。

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（二）具体目标

1、课程功能：从单纯注重传授知识转变为引导学生学习，学会合作，学会生存，学会做人。

2、课程结构：均衡性、综合性和选择性

3、课程内容：密切与生活和时代联系

4、课程管理：实行国家、地方和学校三级课程管理

5、课程实施：倡导学生主动参与

6、课程评价：建立与素质教育理念一致的评价和考试制度

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三、新课改的实施状况

（一）课程结构

1、整体设置九年一贯的义务教育课程；

2、小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科和综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。

3、小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，课时比例6%-8%。

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（二）课程内容

1、课程标准的制定

义务教育阶段课程标准体现普及性、基础性和发展性三个特征。

2、教材的编写

教材管理“国编制”转变为“国审制”，密切联系生活，关注个体经验。

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（三）课程实施

1、学生观

（1）学生是发展的人

（2）学生是独特的人

（3）学生是学习的主体

（4）学生是独立的人，是责权的主体。

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2、学习方式

（1）自主学习

以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑等方法来实现学习目标。（2）合作学习

学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。

（3）探究学习

在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论的指导下，运用科学方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力与思维发展，自主建构知识体系的一种学习方法。

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3、教师观

（1）教师是学生学习的促进者

（2）教师是教育教学的研究者

（3）教师是课程的建设者和开发者

（4）教师是社区型的开放教师

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（四）课程管理

新课改下的课程管理，建立以学校为本的教学研究制度，实行国家、地区、学校三级管理，体现学校特色。

（五）课程评价

建立发展性评价，全面评价学生和教师，关注课程实施过程的评价，而不仅仅是结果的评价。教育知识与能力

1、下列不属于新课程结构特点的是（）

A均衡性

B综合性

C单一性

D选择性

解析：C。

2、新课程的核心理念是（）

A为了每一位学生的发展

B更好的提高学生的成绩

C满足家长提高升学率的要求

D提高每一位教师的教学水平

解析：A。

教育知识与能力

3、新课改倡导的学习方式不包括（）

A自主学习B合作学习C封闭学习D探究学习

解析：C

4、我国新一轮课改，课程评价功能更强调（）

A甄别与鉴定 B选拨与淘汰

C促进学生分流 D促进学生发展和改进教学实践

解析：D

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