最新部编版二年级语文下册 13.画杨桃 优秀教学设计
部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案设计（精选12篇）
部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案设计（精选12篇）部编版小学二年级下册语文《画杨桃》设计篇1［教学目标］1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。
2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。
［教学重难点］1.识记生字，积累词语。
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？1.齐读课题。
2.让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？二、检查预习情况，交流重点字词1.指读生字词，同桌互读，开火车读。
2.交流易读错生字，教师重点指导。
而：零声母音节，念“ér”。
肃：平舌音，念“sù”。
晌：念“shǎnɡ”，与“响”要区分字形。
嘻：念一声，“xī”。
诲：念四声，“huì”。
3.学习多音字“倒”，做组词练习。
4.指导书写，教学重难点字。
摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。
5.读“读一读，记一记”中的词语。
三、初步感知，了解内容1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2.画出不理解的词语，标出自然段序号。
3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。
老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。
）4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。
问题预设：（1）课文中老师怎样提的问题？（2）提的是什么样的问题？（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？第二课时教学过程一、明确目标1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。
画杨桃-部编版(五四制)二年级语文下册教案
画杨桃-部编版（五四制）二年级语文下册教案教学目标1.能够理解课文内容，正确朗读。
2.能够理解课文所表达的情感，感知课文中的美，锻炼想象力。
3.能够模仿描绘杨桃的语言表达，学会运用形象描写和比喻。
4.能够感受和体验课文中的“勤劳、自力更生”的精神，培养动手动脑、自主学习的习惯。
教学重点和难点1.教学重点：学会用语言描绘杨桃的形态和特点，培养学生的想象能力和审美能力。
2.教学难点：让学生真正地感受课文中的情感，从而理解其中蕴含的深刻道理。
教学过程导入（5分钟）观看杨桃图片，并引导学生依次说出自己所看到的杨桃的特点，为后续学习做好铺垫。
预习（10分钟）让学生在课前阅读课文，并回答以下问题：1.课文写了哪些东西？2.作者为什么要写这篇文章？3.你对杨桃有多少了解？讲授（20分钟）1.朗读课文，让学生感受其中的情感。
2.分析课文中描述杨桃的语言表达，让学生模仿，并让部分学生上台表演。
3.给学生分发杨桃材料包，让学生观察和描绘杨桃的形态和特点，并运用比喻等修辞手法进行文本创作。
总结（5分钟）1.学生上台分享他们的作品。
2.教师介绍课文所表达的精神内涵，并着重强调“勤劳、自力更生”的精神，鼓励学生从课文中汲取力量。
师生活动分工教师的角色引导学生，激发学生学习的兴趣，分析课文，拓展学生的知识面。
学生的角色观察、思考、发表意见、模仿语言表达。
通过绘画和文本表达手法，将自己的创意和快乐表现出来。
作业作为课后作业，要求学生小组自行准备一个关于“劳动和创造”的短视频或文本，围绕所熟悉的某个实物（如花、树、小草等）给出自己的观点。
同时，提醒学生要勤劳、自力更生，从而创造更好的生活。
教学反思本课主要涉及到对文本的阅读和理解，以及对课文中所表达的情感和精神的体悟。
在教学过程中，要注重学生的想象能力和审美能力的培养。
可以通过引导学生观察周围的自然物象，为学生搭建丰富的形象想象空间。
同时，也重要的要让学生学会用语言表达，形成正确的审美标准和价值取向。
2024年部编版语文二年级下册13画杨桃导学案精选3篇
部编版语文二年级下册１３画杨桃导学案精选３篇〖部编版语文二年级下册13画杨桃导学案第【1】篇〗《画杨桃》第一课时教学设计教学目标1、要认识的生字6个，会写的生字12个。
正确书写由生字组成的词语。
2、正确流利地朗读课文，读准字音：“嘱”读 zhǔ，不要读成 shǔ；“晌”读 shǎng，不要读成 xiǎng；“诲”读huì，不读huǐ。
3、识记字形：嘱：右边下半部的第七笔是竖。
肃：笔顺，悉：上部不是“采”。
提醒与熟字区分比较：注意“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。
“叮”和“钉”、“订”；“幅”和“副”、“诲”和“悔”；“晌”和“响”。
4、抓住重点词句，理解父亲和老师的话。
明白老师和父亲说过的道理都是让我们能够一切从客观实际出发，坚持这种科学的思想方法，就能终身受益。
懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。
5、有感情地朗读课文，背诵第18自然段老师说的话。
通过有感情朗读课文，使学生体会文本中学生和老师的态度变化，体会其背后的原因，悟出本篇课文的主题。
通过学生对标点符号的朗读，便能感受到这些标点背后的含义，体会学生的情感变化。
教学重难点：体会学生和老师态度的变化，感受标点背后的含义，理解父亲和老师的话，明白做事看问题都要实事求是，这样会使自己终生受益。
教学准备：在纸上写好师生对话。
教学时间：2课时。
教学过程一、设境质疑，导入新课。
1、出示录相片断。
录相片断的大意是：在我国的华南地区盛产一种水果——杨桃，一年内开花数次，从夏至秋相继不绝，秋冬果熟，杨桃上市，人们争相品尝。
其中有杨桃不同角度的特写镜头。
2、导言揭题。
同学们，你们知道画面上的这种水果是什么果实吗？今天，我们要学的一篇课文，就与杨桃有关。
板书课题，齐读课题。
3、学生质疑。
读了这个课题，你想知道些什么呢？（画杨桃？怎样画杨桃？画杨桃的过程中发生了什么事？作者为什么要写画杨桃这件事？）过渡：同学们的这些问题提得很好，让我们一起走进课文去寻找答案，好吗？二、初读课文，整体感知。
最新人教部编版语文二年级下册《画杨桃》优质教案教学设计
最新人教部编版语文二年级下册《画杨桃》精美教学设计教学目标：知识与能力1.会认“靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个生字，会写“图画、老师”等10个词语。
2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
3.朗读课文，能读出对话的语气。
4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
过程与方法在朗读的过程中，感悟对话的语气与表达的内容的关系。
情感态度与价值观懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：会认“靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个生字，会写“图画、老师”等10个词语。
教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读的过程中，感悟对话的语气与表达的内容的关系。
2.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
教学过程：一、谈话导入：1.同学们，你们喜欢水果吗？今天老师给大家介绍一种新水果——杨桃，而且我还要和大家共同来分享一个有关杨桃的故事。
板书课题《画杨桃》，齐读。
2.知识链接：杨桃：常绿或半常绿乔木。
浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
3.走进作者：岑桑，广东顺德人。
其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。
主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那边》《眼睛和橄榄》等。
二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）想一想：课文写了什么？2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）kào ér bān hādào shěn shì靠而班哈倒审视yèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuì页肃晌抢嘻悦诲指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
小学部编二年级《画杨桃》教案一等奖
小学部编二年级《画杨桃》教案一等奖1、小学部编二年级《画杨桃》教案一等奖学生视角：《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。
这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。
应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。
难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。
并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。
教师思考：课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。
这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。
重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。
设计特色：指导自学，精讲深化。
信息资料：1 ．课文中生字新词卡片。
2 ．杨桃不同角度图的投影片3 ．课文中重点句子的投影片。
教学时数：2 课时教学要求1 ．学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。
2 ．抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。
3 ．在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。
4 ．培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。
第1 课时教学目的：l 、学会读、写本课13 个生字。
，联系上理解理解审视和颜悦色的词语。
2 、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事？3 、能在熟读的基础上，设身处地地想象小和同学们的不同的心理活动。
教学流程：一、明确目标：今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一二、给充分时间读书自学。
1 ．整体感知课文，把握主要内容。
（1）自己独立自学生字、词，不认识的字，通过来解决。
（2）读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？2 ．多种感官参与读书，提高学习效率。
联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。
三、汇报自学，提出问题。
教师梳理出问题：同学们为什么笑？老师为什么要严肃地说那一番话？四、学习第1 自然段。
小学语文部编版二年级下册第13课 《画杨桃》教案
《画杨桃》说课稿一、教材分析本单元教材围绕着“办法”这个主题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。
《画杨桃》课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
这个故事取材于儿童的真实生活，贴近儿童心理，内容鲜活有趣，语言生动活泼，平常的小事寄寓深刻的哲理。
学生阅读本文，既能发展语言能力，又会受到启发和教育。
课文配有一幅插图，内容是一个横放着的杨桃和一幅像“五角星”的杨桃画。
这两个内容对比鲜明，既有利于学生理解课文内容，又有助于激发学生的探究兴趣。
二、教学目标1.会认“靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个生字，会写“图画、老师”等11个词语。
2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
3.朗读课文，能读出对话的语气。
4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
三、说教具在本课教学中，我利用实物、多媒体课件，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容。
四、说教法（1）利用多媒体教学手段，这样教得生动，学得轻松，更能有效地激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。
（2）在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。
五、说学法基于对教材的分析，这节课我引导学生按“看看—找找—读读—说说”的步骤进行探究。
即引导学生用心看，想象说，认真读，仔细找。
在理解重点的教学中，我想先运用旧知识导入新课，再用实物吸引学生感官，用不同的朗读方式，学生间自由的交流等手段，让学生明白道理。
对于难点，我想先采用小组讨论、逐句分析的方法找出每句中的关键词，再反复朗读，联系实际来加以突破。
学生活动过程设想在分析重点段落时，让学生自读、自悟，再配以自由读、分角色读等方法理解课文，通过实物让学生亲身体验一下，感悟一下课文。
部编本人教版二年级下册语文13.画杨桃(优质教案)
《画杨桃》教案教学目标：1. 会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：1.识记生字，积累词语。
2.学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学难点：感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。
教学准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件。
学生：查找有关杨桃的资料。
教学课时：两课时。
教学流程：第一课时一、导入新课，揭示课题。
1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）2.齐读课题。
二、指导自学，思考问题。
课件出示自学要求：1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。
3.思考：课文主要讲了一件什么事？4.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。
三、认读生字，感知内容。
1.指名学生朗读课文，纠正字音。
2.认读生字词。
检查认读情况，随机纠正错误读音。
翘舌音：“审”（shěn）、“晌”（shǎng）、视（shì）“肃”（sù）：平舌音。
笔顺：（共8笔）“诲”：四声（huǐ），注意与“悔”的读音区别。
3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌交流）4.扩展训练。
近义词：教诲──教导审视──审察和颜悦色──和蔼可亲反义词：准确──错误难忘──淡忘5.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。
）四、观察字形，指导写字。
1.出示生字认读、组词。
2.引导学生观察“图、交、摆、嘻、抢”在田字格中的位置后，提问：你发现了什么？3.记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。
部编版语文二年级下册13画杨桃优秀教案教学设计
13《画杨桃》教学设计含当堂达标教学目标：1. 会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：1.识记生字，积累词语。
2.学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学难点：感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。
教学准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件。
学生：查找有关杨桃的资料。
教学课时：两课时。
教学流程：（一）谈话揭题1.同学们，说说你喜欢吃的水果，你认识这种水果么？（杨桃）2.今天咱们来学习一个关于“画杨桃”的故事。
齐读课题。
（二）初读课文，认读生字1.想不想看故事？用自己喜欢的方式读课文。
（要求：读准字音、读通语句）读完的同学竖起大拇指。
2.出示词语：叮嘱、审视、半晌、教诲。
这是课文中的生字，谁来读一读？他要是读对了，请同学们跟他大声读出来。
“教诲”，你能给它找个近义词吗？（教育、教导）找近义词也是理解词义的好办法。
3.出示四字成语：神情严肃、和颜悦色。
这两个成语你会读吗？4.会读真棒！可是这当中有一个字写的时候可不容易，它的笔顺要特别注意啦！就是严肃的“肃”，请你跟我一起书空。
跟我读“sù”，严肃。
拿起你的笔在田字格中写一个字，注意写字姿势。
（三）讲读2—12自然段，体会情感1.这里的“神情严肃”和“和颜悦色”都是描写谁神情的词语？（老师）图画课上，什么事让老师的神情变得严肃起来了呢？请同学们接下来再一次默读课文的2—12自然段，想一想。
谁来说说，什么事使老师的神情变得严肃起来了呢？（用自己的话说）师：就是这么一回事，发生在图画课上的一件事。
2.同学们看一看，当我把画好的图画交上去的时候，同学们却哈哈大笑起来。
出示：杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！指名读这两句话。
部编人教版二年级语文下册第13课《画杨桃》优质教案
13画杨桃课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
1．能正确认读本课的14个生字。
能正确书写“图、课、摆”等9个字，正确读写本课词语。
2．会有感情地朗读课文。
理清文章的主要内容。
3．引导学生认识到同一个事物从不同角度看有不同结果。
教育学生要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
正确、流利地朗读课文。
会认读生字词。
整体感知，理清文章的主要内容。
2课时课件、生字卡片。
第一课时一、实物引入，激发兴趣1．出示几个杨桃实物或图片，问：同学们，你们知道这是什么水果吗？(板书：杨桃) 请同学们观察一下它有什么特点？2．课件出示有关杨桃的知识简介3．今天，我们要学习的一篇课文就与杨桃有关。
(补充板书：画)学生齐读课题《画杨桃》。
二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文，在不懂的地方做上记号多读几遍。
(1)自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
(2)出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
2．检查读书情况(1)课件出示生字词。
(自己练读、开火车读、齐读)(2)开火车读生字并组词。
3．出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？三、认识生字，指导书写1．出示生字：让学生在小组交流自己掌握的情况。
师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。
2．出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的？3．指导书写。
(1)指导书写“图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻”。
让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。
二年级下册语文教案教案-《画杨桃》部编版
今天在教授《画杨桃》这一课时，我发现学生们对观察事物的兴趣被充分激发。通过提问和导入新课的方式，他们很快就进入了学习状态，这让我感到很欣慰。在讲授观察方法时，我尽量用生动的语言和具体的事例来说明，让学生能够直观地理解。看到他们在实践活动和小组讨论中积极参与，我意识到这样的教学方式是有效的。
-多角度观察的实践：学生可能不知道如何进行多角度观察，教师需设计相关活动，如观察教室内的物品，引导学生体验和思考。
-语言表达的准确性：学生在用语言描述物体时可能存在表达不准确的问题，教师需要提供词汇支持和表达示范，帮助学生准确表达自己的观察和想法。
-创意写作的开展：创意写作是学生语言运用的高级阶段，难点在于如何启发学生将观察到的细节转化为生动有趣的文字，教师应提供写作框架和激励措施。
然而，我也注意到，在语言表达和创意写作环节，部分学生仍然存在一定的困难。他们能够观察到的细节很多，但在用语言表达时却显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对学生语言表达能力的培养。或许可以设计更多类似的练习，让学生有更多机会去实践和锻炼。
此外，在小组讨论环节，我发现有些小组的讨论进展较为缓慢，可能是因为学生对讨论主题的理解不够深入。在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，给予他们更多的引导和帮助，使每个学生都能在讨论中发挥自己的作用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的观察记录和发现。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“观察在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编本人教版二年级下册语文课文13《画杨桃》优质教案教学设计
13《画杨桃》教学设计教学目标：1.会认“靠、而、班”等14个生字，会写“图、课、摆”等9个生字，掌握多音字“倒”，理解部分词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，并从中受到科学思维方法的教育。
教学重点：1.识字写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解老师通过“画杨桃”这件事所说明的道理。
教学准备：多媒体课件；杨桃等图片第一课时一、情境导入1.出示杨桃图片。
2.同学们，这是什么？（杨桃）3.出示课本中小作者画的五角星图片。
4.那这是什么？（五角星）5.其实，这个五角星也是一位小朋友画的杨桃。
你们相信吗？让我们一起去课文中一探究竟吧！6.板书课题，齐读课题。
二、预习检查，夯实基础1.生自由读课文。
2.出示生字词，指名检查预习情况。
3.教师重点指导读准“晌、诲”的读音，不要读成了“响、每”的读音，同时提醒“倒”是多音字，在文中读第四声。
4.学生齐读生字词。
5.出示生字词“图画课、靠边、老老实实”等，小组开火车朗读词语，教师再次结合词语进行生字正确朗读指导。
6.指名读课文，教师适时指导读好句子的停顿。
三、巩固生字，指导书写1.出示生字，组词朗读。
2.观察结构、写法，思考需要注意的地方。
3.教师范写，重点指导：“图”：国字框要写得方而稳。
“嘻”：右边“喜”的横画较多，要注意写得紧凑，且横画之间等距。
4.生描红练习，注意写字姿势。
5.教师巡视检查，重点提醒结构与占位。
第二课时一、复习导入1.听写词语。
2.选出一两个词语造句。
二、初步感知1.再读课文，同桌交流想一想：课文主要写了一件什么事情？结果怎么样？（1）教师巡视点拨，引导他们用简洁的话进行描述。
（2）指名汇报。
（3）教师适时进行归纳（写“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却让嘲笑“我”的同学坐到“我”的座位上再观察杨桃，结果他们看到了跟“我”一样的杨桃），同时引导学生试着从课文中找出“我”画杨桃（第1自然段）、同学们嘲笑并改变想法的相关内容（第2～17自然段）。
《画杨桃》优秀教案5篇
《画杨桃》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版二年级(下)《画杨桃》完美版教案
《画杨桃》教学设计一、教学目标：1、认识“靠、诲、而”等13个生字，会写“座”字。
2、朗读课文，能读出对话的语气。
3、能说出看到我画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
二、教学重点：朗读课文，能读出对话的语气。
三、教学难点：根据课文内容，说出自己受到了什么启发。
四、教学用具：多媒体课件、杨桃五、学情分析：本节课的教学对象是小学二年级学生，已经具备了一定的阅读能力。
应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。
另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。
这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。
应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。
当然，要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。
六、教学过程：（一）激趣导入同学们，今天我们来学习一篇新课文，让我们齐读课题13《画杨桃》同学们见过杨桃吗？有见过的有没见过的，没关系，今天老师把杨桃带进咱们课堂啦！看，杨桃是一种青黄色水果，当杨桃横放时是什么形状？当杨桃侧放时是什么形状？杨桃不仅形状独特，味道也十分鲜美。
杨桃果实饱满，肉脆汁多，是一种酸甜可口的水果。
听了老师的介绍，我感觉同学们快要流口水了，那今天老师答应大家，待会上完课，我把这颗杨桃送给听讲最认真的小朋友。
小朋友们挺起腰板做端正，下面跟随老师一起看看文中的“我”画杨桃时发生了哪些有趣的故事吧。
（二）识记生字在画杨桃之前，我们还有个大任务，那就是攻克生字难关。
同学们课前已经预习了，谁来当小老师领着大家读？（你的声音真洪亮）（你读的掷地有声，一点也不拖音）（读2）诶，老师把拼音帽子去掉，你还会读吗？下面老师想开个小火车检验一下！小火车开呀开，开到哪？（读2）同学们真厉害，我们的生字小火车开的又快又好。
但是今天早读的时候我发现这个词大家很容易读错，这个字读什么？“诲”组词为“教诲”（读2）把这个词放到句子中你还会读吗？这句话中的教诲，你能换个词语使这句话的意思不变吗？（教育、教导）对，教诲就是教导、教育的意思。
部编版小学语文二年级下册13《画杨桃》优质教案
部编版小学语文二年级下册13画杨桃优质教案教学目标1.认识13个生字，读准多音字“倒”，会写10个字，会写“图画、老师”等12个词语。
2.能积累“靠、而”等生字拓展的词语。
3.朗读课文，能读出对话的语气。
4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
教学重点1.能正确、流利地朗读课文，能读出对话的语气。
2.能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
教学难点能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
教师准备：1.搜集有关杨桃的资料和图片。
2.制作多媒体课件。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.认识“室、靠”等13个字，读准多音字“倒”，会写“图、室、座、交、页”5个字，会写“图画、老师”等12个词语。
2.能积累“靠、而”等生字拓展的词语。
3.能把课文读正确、读流利，初步了解课文内容。
教学过程一导入新课，质疑课题活动1了解杨桃，揭示课题1.课件出示“杨桃”的图片或实物，提问：同学们，你们知道这是什么水果吗？(1)指名简单介绍杨桃。
(从形状、大小、颜色等方面介绍。
)(2)交流课前搜集的相关资料。
(3)教师相机补充资料。
2.板书课题，生齐读。
活动2质疑导思，引入学习1.看到这个题目，你们想知道什么？课件出示读了题目，你们想知道什么？2.学生围绕课题质疑。
3.教师根据学生的回答，提炼并梳理主要问题。
预设：(1)谁画杨桃？(2)怎样画杨桃？画成了什么样子？(3)画杨桃的过程中发生了什么事？(4)从画杨桃这件事中获得了哪些启示？4.过渡：画杨桃这件事还包含着深刻的人生哲理呢，想知道是怎么回事吗？让我们一同走进课文吧！设计意图学贵有疑，培养思考力的最好方式就是大胆质疑。
教学时，教师要重点关注学生质疑能力的培养，更要发挥主导作用，引导学生梳理出与文本相关联的主要问题。
这样既能引起学生学习的兴趣，又为新课的学习设置了目标。
画杨桃板书教学设计(最新10篇)
画杨桃板书教学设计（最新10篇）《画杨桃》教学设计篇一【教学目标】1、学习本课生字新词，学习用“不像……而像……”说话。
2、通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系，能抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
3、培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
【教学重点】联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
【教学难点】初步体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
【教学准备】课件、音乐、杨桃。
【教学过程】一、课前谈话1、同学们，上个星期我们在班队课上举行了水果拼盘赛，后来叶老师帮你们把最后的成果拍成了照片，想不想看看？（一起欣赏照片，思考为什么同一盆水果拼盘会给人不同的感受？）2、我们再来欣赏几幅画好吗？（多媒体出示几幅相关图，大家说说看到的是什么）引用到苏轼的《题西岭壁》一诗。
二、揭示课题，质疑导入（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（指名简单介绍杨桃，结合出示相关文字：“杨桃又名羊桃，五敛子。
酢浆草科。
常绿或半常绿乔木。
奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。
花小，钟形，紫红色。
浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。
一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
性喜高温多湿，好阴。
分布于热带亚洲。
我国华南地区均有栽培。
果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。
叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。
”）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）1、齐读课题。
2、看到这个题目，你们想知道什么？让学生围绕课题质疑：（预设学生可能会提的问题）⑴ 谁画杨桃？⑴ 怎样画杨桃？⑴ 画杨桃的过程中发生了什么事？⑴ 作者为什么要写画杨桃这件事？三、初步感知，了解内容1、用自己喜欢的方式读课文，看看能读懂多少。
2、检查生字词。
出示后读一读。
3、学生交流读懂些什么，初步感知课文的主要内容。
部编画杨桃教学设计一等奖6篇
第4篇教学设计课堂实录画杨桃师：同学们，看过这种水果吗?说出它的名字。
生：杨桃。
师：它是我国海南和广东一带非常常见的一种水果。
师板书：画杨桃。
师：咱们今天要学的课文就和杨桃有关。
齐读课题。
课文写了一件什么事呢?现在请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
生自读课文。
师：刚才你们在读课文，老师观察你们。
我从你们的表情中读到了认真，读到了专注，读书就应该这样。
下面检查一下你们的效果，这些生字谁来读一读?出示：审视严肃半晌和颜悦色教诲生读，师正音，齐读。
师：写的时候要注意左窄右宽。
怎么写好呢?师范写指导：写字也像做人，要懂得谦让。
师：请你们也在自己的作业纸上端端正正地写一遍。
生写。
师：咱们班同学的写字姿势非常棒，写好了告诉老师。
师：这篇课文写了一件什么事，能不能借助课题简单地说一句话。
生：这篇课文讲了一个小朋友在图画课上画杨桃，但画得不像，但老师……师：能不能借助课题用一句简单的话说一说。
生：这篇课文讲述了作者在图画课上画杨桃。
师：再说一遍。
生：这篇课文讲述了作者在图画课上画杨桃的故事。
师：非常好。
看来借助课文，拓展课题是概括课文主要内容的一种好方法，我们可以在以后的学习中尝试利用。
师：那我们在图画课上发生了一件什么事，同学们和老师各有什么不同的反应?请默读课文第2-12自然段，想一想。
生默读课文。
师：有知道了的吗?图画课上，“我”发生了一件什么事?同学们和老师各有什么不同的反应?生：“我”在图画课上画画，然后呢被老师选上了，同学们看到很丑，就笑他——师：课文中的哪个词能形象地表现出来?生：嘲笑他。
师：课文中有一个词是——生：哈哈大笑。
师：那么老师呢，老师是怎样的反应?生：老师神情变得很严肃。
师：我们先来看一看同学们的反应，同学们嘲笑我画的杨桃。
谁来读读这个句子。
出示：“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”师：从你们的朗读中我听出是一种嘲笑。
同样是嘲笑，这两个句子一样吗?请一位同学先来读读带问号的句子。
二年级语文下册《画杨桃》教案
二年级语文下册《画杨桃》教案二年级语文下册《画杨桃》教案「篇一」教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。
（一）揭示课题，简介杨桃1、今天我们学习《画杨桃》。
2、介绍杨桃：即羊桃，又名五敛子.常绿灌木，花瓣白色或淡紫色，浆果椭圆形，绿色或绿黄色，有五条棱，可以吃。
3、读了课题你能提出什么问题？生质疑。
（二）检查预习情况1、下面请同学们轻声读课文，要求：读准生字的字音，读通句子。
学生自读课文。
2、检查学生自学生字词的情况。
有关词语的解释：审视：仔细看。
半晌：一天以内的一段时间.半晌一般指半天，这里是好一会儿的意思。
严肃：这里指神情使人感到敬畏。
熟悉：知道得清楚。
教诲：教训。
受用：享受、得益。
和颜悦色：形容和蔼的脸色。
3、指名分段读课文，纠正字音。
4、自读课文，看看课文主要写的是什么事？（一次图画课上画杨桃时发生的事.）5、课文中写图画课上的事是从哪儿开始，到哪儿结束的？请同学们很快地默读课文。
学生浏览课文并回答。
6、讨论分段，概括段意。
（三）朗读初步指导1、自读全文，注意人物说话的语气。
2、指名读文，学生互评。
（四）指导书写注意“叮”“嘱”左偏旁“口”的占格位置。
第二课时教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
2、背诵课文中老师说的那段话。
（一）学习第一段。
部编版二年级语文下册《画杨桃》教案（通用6篇）
部编版二年级语文下册《画杨桃》教案（通用6篇）部编版二年级语文下册《画杨桃》教案（通用6篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的部编版二年级语文下册《画杨桃》教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
部编版二年级语文下册《画杨桃》教案1教学目标：一、知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
二、体会老师循循善诱的教学态度。
三、体会课文哪些地方写得真实具体。
四、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”说话。
五、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学过程：一、课件出示，导入新课。
1、今天我们学习课文《画杨桃》，读题。
（出示课题）2、读了课题，你有什么问题吗？（杨桃是什么样子的？）3、老师准备了一些杨桃的图片，我们一起来看。
看了这些杨桃，你想说什么？还有问题吗？二、初读课文，整体感知。
1、接下来就请大家到课文中去找答案吧，用自己喜欢的方式读课文，把感受深的段落多读几遍，并想想课文主要讲了一件什么事？2、把自己感受深的段落读给大家听，谈理解。
3、交流，课文主要讲了一件什么事？三、集体合作，理解内容。
1、我为什么会把杨桃画成五角星呢？大家从课文中找一找原因，可以小组合作。
2、交流。
（1）“我的座位在前排靠边的地方。
”位置不同，看到的不同，你能举个例子吗？（2）“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
”为什么会这样？（3）“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”（4）“我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：‘你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样子，不要想当然，画走了样。
’”什么是“叮嘱”？谁在什么时候叮嘱过你，叮嘱什么？你是怎样理解爸爸的话的？什么是“想当然”？能不能举个例子说说什么是“想当然”？3、我老老实实地画，却换来了同学们一阵嘲笑，读读同学们的话。
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13.画杨桃
教学目标：
1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。
会认14个生字，会写9个。
2.有感情地朗读课文，感知文章大意，理解课文含义深刻的部分。
3.背诵自己喜欢的部分。
4.明白同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地看问题，处理问题。
教学重点：
1.自学生字词，通读课文，学会抓住重点语句理解课文内容。
2.联系全文内容，感悟老师通过画杨桃这件事所说的道理，并学会实事求是地思考问题、处理问题。
教学难点：
感悟老师通过画杨桃这件事所说的道理，并学会实事求是地思考问题、处理问题。
教学准备：
多媒体课件
课型课时：
新授课2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.课件出示杨桃图片，学生谈论关于杨桃的知识。
2.教师板书课题，并提问：看到题目，你们想知道什么？
3.学生齐读课题。
二、出示要求，学生自读
1.学习要求：
（1）自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。
（2）思考：课文围绕杨桃讲了一件什么事？
（3）画出文中含义深刻的句子，读一读。
2.学生自读：
1.自由读课文，把课文读正确、流利。
2.想想课文主要写了一件什么事？（可按记叙文六要素来概括：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
）
3.画出文中你认为含义深刻的句子，便于后文交流。
三、检查生字，整体感知
1.检查生字新词。
(1)教师指名读课文，检查读文情况。
对学生难认的字音示范读。
(2)出示本课生词：要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流……
(3)理解词语（审视、严肃等）。
2.指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情？
（图画课上，老师叫我们画杨桃，“我”按照我的角度所见的把杨桃画成了像五角星一样，被同学嘲笑。
老师则让每位同学坐在“我”的位置上看杨桃，教育了同学们。
）
四、记忆字形，指导书写
1.对于一些笔画简单、容易记忆的生字，学生自己动脑分析，练习书写。
2.教师示范，重点指导：
“图”：全包围结构
“国”字框要写匀称、工整。
“摆”“端”“轮”都是左窄右宽。
“桌”要和“卓”字区分。
五、巩固练习
这篇课文主要讲的是在______练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己________到的，把杨桃画成了________的样子，同学们觉得好笑。
最后在老师的教导启发下他们认识到了错误。
第二课时
一、复习导入
1.听写生字词，同桌互改。
2.同学们根据上节所学内容，谈一谈课文写了一件什么事？
二、理解句子，感悟道理
（一）学习第1自然段，组内交流、讨论老师提出的问题。
1.学生读第1自然段。
2.学生找出动作描写的句子。
（我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
）
动作描写体现出了“我”的一丝不苟。
3.学生有感情地朗读这一自然段。
（二）学习第2~18自然段。
1.默读课文，交流并提出问题。
（1）“我”是如何画杨桃的？
（2）同学们面对“我”的画是怎样的态度，后来发生了什么变化？（3）画出关于老师的动作、神态、语言的句子，你从中体会到了什么？
2.小组学习后汇报。
（1）学生结合重点句“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”进行体会，得出答案：看到是什么样，就画成什么样。
（2）学生在文中找出相关语句，概括出同学们当时的态度变化：由“嘲笑”到“不好意思”。
（3）通过对老师的神态、动作等的描写，可以看出老师是一个做事认真、实事求是的人。
3.学生分角色朗读课文第2~18自然段。
三、学习最后一段，总结全文
1.学生分小组自由诵读最后一段。
2.学生讲述学了这一课，自己的收获？
3.教师小结：
同学们，当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，还要相信自己的眼睛，要实事求是。
如果我们每个人都能这样做，会让我们受用终生的。
四、作业布置：
熟读课文
板书设计
画杨桃
“我”的做法----------认认真真老老实实
同学们-----------哈哈大笑
老师的教诲-------------是什么样，画什么样
实事求是，让我终生受用。