初中物理学案设计策略论文
初中物理课堂教学论文(最新7篇)
初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。
只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。
要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。
在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。
例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。
每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。
在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。
如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。
二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。
在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。
另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。
在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。
最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。
例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。
初中物理教学类论文
初中物理教学类论文一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕初中物理教学类论文展开，旨在提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学研究能力和论文写作技巧。
通过本教学任务，学生将学习如何选题、搜集资料、整理分析数据、撰写论文等全过程，从而提高学生的物理学科素养和创新能力。
2、教学对象本教学任务针对初中生，特别是对物理学科有一定兴趣和基础的学生。
在教学过程中，将充分考虑学生的年龄特点、认知水平、兴趣和需求，注重因材施教，激发学生的学习潜能。
同时，针对不同学生的学习能力，进行差异化教学，使每位学生都能在本次教学任务中取得进步。
在教学过程中，将重点关注以下几方面：（1）培养学生的科学思维：通过论文写作，使学生学会用科学的方法分析问题、解决问题，提高学生的逻辑思维能力。
（2）提高学生的自主学习能力：引导学生主动探究、积极思考，培养学生独立解决问题的能力。
（3）激发学生的创新意识：鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）提升学生的论文写作技巧：教授论文写作的基本格式、方法和技巧，提高学生的写作水平。
（5）增强学生的团队合作意识：在教学过程中，组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握物理学科基础知识，如力学、电学、光学、热学等，为论文写作提供扎实的学科背景。
（2）学会运用科学方法进行实验设计、数据收集和处理，提高实验操作能力和数据分析能力。
（3）掌握论文写作的基本格式、要求及技巧，如论文结构、摘要、关键词、引言、正文、结论等。
（4）能够运用所学知识，针对某一物理现象或问题进行深入研究，形成自己的见解和观点。
（5）提高查阅文献、筛选信息、整合资源的能力，为论文写作提供丰富的素材。
2、过程与方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的问题意识。
（2）运用案例分析、实验探究等教学方法，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
初中物理课堂策略论文
初中物理课堂策略论文摘要：精湛的引入是一种创造，是教师智慧的结晶，更是一堂课成功的基础。
可其实在农村支教的这三年里，要上好一堂课还远不止这些。
因为我发现农村的孩子基础差，反应能力低、知识面窄、厌学情绪严重，父母对他们的学习也不重视，把学校当“托儿所”。
而绝大部分家长为了改变自家的经济状况，到外地打工，把孩子交给没有文化的爷爷奶奶，顾不上子女的教育，这就更大程度上的影响了孩子的思想观念和学习的积极性。
所以，要想上好一堂课需要不仅仅是精彩的引入，他们更加需要平时对他们对一点的关爱，只有当学生认可了你，肯定了你，他们才会关注你的教学。
而此时，精彩的课堂就能将他们征服，慢慢的就爱上了你的课，爱上了物理。
一个好的成功的引入是上好一堂课的前提，所谓新课引入，也就是指教师在一堂课的起始阶段，通过问题、故事、实验等不同形式来吸引学生眼球，从而激发学生的学习兴趣，形成良好的学习动机，使教学达到事半功倍的效果。
因此，对于一个初中教师而言，如何使自己的课堂导入更加精彩，这是我们一生的功课，同样也是物理课堂中一个重要的研究性课题。
下面是本人结合自己的教学，分别从新课引入的重要性，新课引入的方法策略以及新课引入中的一些注意事项等角度，谈了一些自己粗浅的认识和思考，以期得到大家的指导。
一、新课引入的重要性：1、有利于学生尽快回归课堂，进入准备状态。
一堂课的开始，我们必须给予学生一定的学习情境，通过一些外部的刺激，使学生课间休息时自由、分散的状态得到集中，引起他们对新一堂课的注意，从而为接下来的学习做好准备。
同时，课堂中学生才能积极的去思考问题、回答问题、动手实验等，从而进入状态。
2、有利于吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
苏霍姆林斯基曾经说过“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”而按照如今的课程安排，物理课往往都是安排在上午后两节课或者是下午，这个时间段，学生的注意力是最差的，课也是最难上的。
初中物理教学论文10篇
初中物理教学论文10篇1. 《初中物理实验教学的探索与实践》摘要：本文主要探讨了初中物理实验教学的探索与实践。
通过对物理实验的改革与创新，提出了多种实验教学方法，如问题驱动教学法、探究式教学法等。
通过实践证明，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创新能力。
2. 《初中物理课堂教学策略研究》摘要：本文研究了初中物理课堂教学策略。
从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出了优化策略，如引入情境教学法、合作学习法等。
通过实践，这些策略能够提高学生的学习效果，培养学生的物理思维。
3. 《初中物理教学中的信息技术应用》摘要：本文探讨了初中物理教学中信息技术的应用。
通过引入多媒体教学、网络资源等信息技术手段，使物理教学更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和效果。
4. 《初中物理教学中的合作学习研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的合作学习。
通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。
5. 《初中物理教学中的问题驱动教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的问题驱动教学法。
通过设置问题情境，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的学习兴趣和思维能力。
6. 《初中物理教学中的探究式教学法研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的探究式教学法。
通过设计探究性问题，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的学习效果和创新能力。
7. 《初中物理教学中的情境教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的情境教学法。
通过引入生活情境、实验情境等，使物理教学更加贴近实际，提高学生的学习兴趣和效果。
8. 《初中物理教学中的实验教学改革》摘要：本文研究了初中物理实验教学改革。
通过改革实验教学内容、方法、评价等方面，提高学生的动手能力和实验技能。
9. 《初中物理教学中的自主学习研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的自主学习。
通过培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和思维能力。
10. 《初中物理教学中的多元化评价研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的多元化评价。
初中物理教学策略研究论文10篇
初中物理教学策略研究论文10篇第一篇：情境教学法在初中物理课堂教学中的运用据调查发现，正处于青春期的初中生对课程学习的积极性并不高，因此，初中物理教学课堂要想收获很好的教学效果势必要先着眼于激发学生对物理学习的兴趣以及渴望。
情景教学法，即教师依照教学内容创设相应的情境，引导学生们融入这个特定的情境中进行学习。
在这样一个特定的情境中，学生们学习的积极性将被极大地调动起来。
在此，笔者结合自身的教学经验来谈谈如何将情境教学法有效地运用到初中物理教学中。
一、合理地创设生活情境生活情境，顾名思义，指的是与日常生活以及自然现象息息相关的物理情境。
这类物理情境与学生们的生活经验十分贴近，有利于学生们将自己已有的生活经验与所学的物理知识相结合并提升自己的实践能力。
再者，基于对这些生活现象的熟悉，学生们能够更好地接受并理解新的知识点。
例如，在讲解“物态变化”这一章节的时候，笔者为了让学生们更好地理解与蒸发相关的知识点，就创设了这样一个生活情境：六伏天的时候，很多小朋友都特别爱洗冷水澡而不爱洗热水澡，同学们知道为什么吗？班长积极地举手并发言：“因为冷水澡凉快呀！”“那你知道为什么会洗冷水澡更凉快吗？”我又接着问，他抓耳饶腮，摇摇头：“不知道。
”看着学生们渴求答案的眼神，我顿了顿，说：“这个问题的答案与我们接下来所学的知识点——蒸发有关，那就让我们一起在新知识里寻找答案吧！”在我精心设计的生活情境中，实际生活与物理知识紧密相关，这不仅带动学生在课堂上积极思考，并且还极大地激发了学生们的求知欲，为新知识点的讲解做好了铺垫。
二、适时创设物理实验情境众所周知，物理教学分为理论知识教学与实验教学两大部分，理论知识为实验提供理论依据，而实验又是理论知识的体现，二者相辅相成的关系，然而，在实际教学中，很多物理教师要么是先将理论知识讲解完之后带领学生们做一些物理实验，要么是只讲理论知识，不做物理实验，不管是哪种教学方式都不利于学生们对理论知识点的理解与掌握。
初中物理教学论文10篇【论文】
初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。
因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。
在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。
以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。
2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。
因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。
浅谈初中物理实验教学策略分析论文
浅谈初中物理实验教学策略分析论文浅谈初中物理实验教学策略分析论文在平时的学习、工作中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是店铺为大家收集的浅谈初中物理实验教学策略分析论文，希望对大家有所帮助。
摘要：在初中物理教学中运用实验教学可以弥补传统物理教学中的不足。
文章对初中物理实验教学的创新性策略进行了探究，提出引导学生参与实验；改变实验教学的旧思路，突出学生的主体地位；借助多媒体技术开展虚拟实验。
关键词：物理课堂；实验教学；演示实验物理实验教学是初中物理教学中极为关键的内容，可以有效地促进学生实验素质的提高，对学生更加直观地了解物理知识有一定的帮助作用。
随着新课改的不断深入，对初中物理实验教学进行创新是十分重要，通过对物理实验教学的创新可以提高教学的质量。
基于此，本文对初中物理实验教学的创新性策略进行了探究。
一、引导学生参与实验当前，教师在演示实验的时候，多是自己操作，让学生观看，在整个实验的过程，学生并没有直接参与在其中。
教师要么就是直接省去了实验的过程，教师直接将结果告诉给了学生，显然，这样的方式对增强学生的好奇心非常不利，学生的创新能力也得不到培养。
在教学的过程中，教师可以将一些演示实验变为由学生操作的探式性实验[1]。
通过创设条件，使学生动口、动脑和动手的机会不断增多，从而使学生的创造性思维得到有效的培养，在潜移默化中培养了学生的创新能力。
在实验教学的过程中，教师要抓住一切可以利用的机会对学生提出的想法给予帮助、肯定和支持，鼓励学生对问题进行独立的思考和大胆的猜想，并通过实验对自己的猜想进行验证和修正，从而提高学生解决问题的毅力、信心和勇气，培养学生的创造力和科学的批判精神。
例如，在教学“阿基米德原理”的时候，教师可以根据教学目标对浮力的大小和相关联的因素进行研究，教师可以先让学生单独思考，或者是将学生分成以小组为单位进行讨论，通过学生独立思考或讨论就会得出浮力的大小可能和形状、密度以及深度有关，然后教师再对学生进行引导，让学生根据自己想出来的，或者是小组讨论出来的结论进行实验。
初中物理教学的论文
初中物理教学的论文一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初中物理教学，旨在通过系统的教学活动，使学生掌握基础的物理知识，理解物理现象背后的原理，以及培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。
教学任务包括但不限于：力学、热学、光学、电学等基础物理概念的引入与深化；通过实验和观察，使学生能够描述物理现象，理解物理规律；以及通过问题解决，发展学生的逻辑思维和创新能力。
具体到“初中物理教学的论文”，教学任务将侧重于如何通过论文写作这一形式，帮助学生整合所学知识，提升其学术写作能力。
学生需要学会如何选题、搜集资料、进行论证以及规范引用，进而提高他们的学术素养和科学研究能力。
2、教学对象教学对象为初中阶段的学生，他们通常年龄在13至16岁之间，已具有一定的物理知识基础和实验操作技能。
这一年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要通过生动、有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
此外，学生们的认知水平、学习能力和学习风格各有差异，因此在教学过程中需考虑个体差异，采用差异化教学策略以满足不同学生的学习需求。
在教学“初中物理教学的论文”这一主题时，教师应考虑到学生们在学术写作方面的经验不足，部分学生可能对于如何组织语言、构建论点尚不熟悉。
因此，教学设计需注重基础写作技能的培养，并逐步引导学生进行更深层次的思考和创作。
通过本教学设计，教师旨在帮助学生不仅在物理学科上取得进步，也在学术写作和批判性思维上获得提升。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握初中物理的基本概念、原理和公式，如力的作用、能量转换、电路原理等。
（2）学会运用科学方法进行观察、实验、分析和推理，能够通过实验设计和数据分析解释物理现象。
（3）掌握学术写作的基本框架和规范，包括论文选题、提纲构建、论证方法、参考文献引用等。
（4）具备使用适当的技术工具和资源进行信息搜集、整理和表达的能力，如利用互联网、图书馆资源进行资料查找。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论和实验探究，培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。
2023年初中物理教学的论文(8篇)
1.提高学生的学习兴趣教师通过运用信息技术将原来抽象的物理知识具体化，从而帮助学生更好地掌握知识，把复杂难懂的知识简单化，同时也能够激发学生学习物理的兴趣。
比如，在讲“惯性”这节课的时候，教师可以播放一段我们日常生活中常见的现象，即我们在坐公交车的时候，遇到急刹车，我们的身体会倾斜，通过声行并茂的教学方式增强学生对知识的掌握能力。
2.增强教学效果在传统的教学模式中，教师只能通过在黑板上写的方式进行教学，这样做不但耗时长而且取得的效果还较差。
尤其是在课上的物理实验中，有些学生有时都看不清老师在讲台上的演示实验，这样长久下去学生就会对物理丧失兴趣。
然而，教师在教学中运用信息技术，就能把物理实验清晰明了地呈现在学生的面前，这样就能增强学生学习物理的兴趣。
同时，教师在讲课的时候使用信息技术，可以把枯燥的物理知识变成画面，教师在一旁进行讲解，这样就可以使学生记住抽象的理论和概念。
1.教师可以根据知识创造出相应的情境教师可以让学生带着问题去学习，并结合信息技术，通过在课堂上播放视频或者放一些相关的图片等等，让学生能有身临其境的感觉，从而加深对所学知识的印象。
2.教师可以通过一些图片进行模拟启发式教学教师可以在讲蒸发吸热这一知识点的时候，为学生播放图片，就是将一块冰放在一处，然后拿出两个体温计对冰块处温度和正常处温度进行测量，就会发现冰块处的温度比正常处低，从而得出结论，蒸发吸热。
综上所述，在初中物理教学中应用信息技术，可以增强学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生掌握所学知识。
可以说，信息技术在初中物理教学中发挥着重要作用，老师必须要做到将知识与信息技术有效地整合。
物理课堂教学要求学生累积物理知识，提高学习能力，增强学习素质。
教师要重视课堂教学与实践，发展学生自主性学习物理的能力，找准教学的基准点，确立教学中心，激发学生参与的积极性，实现目标导学为中心，积极矫正教学行为，进行达标训练，提高物理课堂教学的效率。
关键词：为了提高课堂教学效率，教师要从以下方面努力：一、巧妙新课导入，激发学生学习的兴趣教师可以用新颖的方法吸引学生学习的注意力，重视课堂导入环节的环节设计，不能只重视提问引入，要在复习旧知识的基础上，实现新知识的巧妙引入，扩大信息面，巧妙自然过渡，扫除学生认知的障碍，确立并努力实现新目标，在课堂导入的时候，就重视知识储备，做好情感准备，重视学生新知识的认知领域的掌握，加强课堂教学调控，发挥积极的课堂引领作用。
初中物理有效教学论文10篇【论文】
初中物理有效教学论文10篇第一篇一、“温故而知新”———做好预习工作对于物理课来说，虽然难度系数较大，但是也有自身的学习规律，只要学生经常温习学过的知识，再进行有效的总结，势必会大大促进物理课的学习，同时也有利于新知识的学习，所谓“温故而知新”。
如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松，容易理解，由此可见，预习在初中物理学习过程中的作用是十分巨大的。
在具体的预习过程中，要让学生养成良好的习惯。
对于新知识，学生要结合以往的知识进行有效的链接，形成一定的知识框架；在预习后，要结合一定的例题，去解决相关的问题；另外，还要学会总结，总结前后知识的联系和做题方法的联系。
教师对预习工作也要加以重视，进行一定的检查和验收工作以及奖惩制度，激发学生预习的兴趣和欲望。
二、强调探究过程，努力发展探究能力探究教学中应让学生把注意力放在求证上，不要忙于得出结论。
要让学生头脑中形成正确的科学态度，就必须把学生的猜想与假设进行推测与验证。
例如，在“探究平面镜成像的特点”一节时，让学生提出像与物的关系的猜想，可列举出“像小于物，像大于物，像等于物；像距小于物距，像距大于物距，像距等于物距”等等的假设，学生各持己见，相互争议，表明他们对此是模糊不清的。
通过本节的探究实验，让学生观察现象，记录数值，比较分析后，得出自己总结的正确结论，学生既有成就感，又在探究中获得了各种能力。
探究过程的教学应循序渐进，可采用“先牵着鼻子走，后放手走”的教学步骤，由简单到复杂，学生既要思考别人的意见，又要改进自己的探究方案；既要独立完成探究方案，又要认识到在科学探究中必须要有合作精神。
查缺补漏，培养学生归纳、总结问题的能力，使知识系统化、条理化。
但要注意，并不是所有的教学内容都适合学生探究或都采取完整的探究环节。
因此，在教学过程中，要把探究方式与传统的教学方式有机地结合起来，取长补短，运用最佳教学方法和手段，培养具有创新能力的人才。
三、结合实际多加练习练习与反馈是课堂教学的重要环节，是提高物理课堂教学质量的重要保证。
初中物理教学论文范文3篇
初中物理教学论文范文3篇教研论文即教师在日常的教育教学实践活动中,将自己的所感、所想、所悟、所得以文字的形式呈现,供大家讨论交流、参考借鉴的文章。
下面店铺收集了一些关于初中物理教学论文，希望对你有帮助初中物理教学论文篇一一、依托实验创设问题情境实验是初中物理课程的重要部分，实验教学的有效开展，是提高物理教学质量的重要保障.中学生的求知欲强，好动的性格特点，强调依托实验创设问题情境的有效性.一方面，初中物理源于生活，实验的真实性、生动性，都在很大程度上能激发学生主动探究、主动思考;另一方面，依托实验内容创设问题情境，既确保了情境创设的有效性，又有助于引导学生在理论知识学习的基础之上，探究问题、思考问题，强化学生学习的有效性.例如，“大气压强”的教学中，教师为引入“大气压强”可以开展如下的实验演示:事先准备一个易拉罐，将点燃的酒精棉放入罐中，并迅速将罐口用橡皮泥封住.很快，学生们便听到“砰”的一声，刚才还好好的易拉罐，一下子变“瘪”了.当学生看到这一切时，顿时一片惊喜和讨论，学生的学习积极一下点燃.学生迫切的想知道易拉罐为何变瘪了?.面对学生的疑惑与兴趣，教师可以问:(1)易拉罐怎么变瘪的?(2)易拉罐受到什么外力?循序渐进的引导学生发现问题、思考问题，进而实现对重点知识的获取与理解.二、联系生活经验创设问题情境问题情境的创设，强调生活元素的导向性，提高问题情境的有效性.初中生处于个性发展的特殊期，问题情境要联系生活经验，提出与学生的生活、社会热点息息相关的问题，以更好的引导学生，开展有效课堂教学.联系生活经验，让问题以直观的外在表现，激发学生的疑虑，进而自主探究、分析与研究，提高学生学习物理的主动性.例如，(1)坐在行驶中的火车或汽车上，道路两旁的树木为什么往后退?(2)为什么筷子插在水里，会被“折断”呢?;(3)为什么海是“蓝”的?……这些问题，源于学生的生活，其中又包含丰富的物理知识.真实问题不仅拉近了学生与物理的距离，也让学生在问题的引导之下，联系生活实际，主动探究，理解其背后的物理知识.案例在“光的折射”的教学中，教师首先提问学生:同学们，在日常生活中，你们没发现放在水中的筷子被“折断”了?抓鱼时，明明看到鱼却很难抓到，这是为什?在这生活化的问题导向之下，学生开始讨论与交流，众说纷纭:水面反光，看的不准确;杯子有问题，欺骗了我们的眼睛…….面对学生高涨的学习热情，可以在课堂上依托问题导向，与学生共同完成“水杯中的铅笔被折断”的实验，逐步破解学生的疑惑，并为引出教学内容.这样一来，不仅提高了教学氛围，而且激发了学生的学习兴趣.三、利用现代信息技术创设问题情境随着现代信息技术的不断发展，传统“一笔、一黑板”的教学形态发生了转变，依托现代信息技术的有效应用，初中物理教学形态发生了较大转变，特别是PPT、电子黑板等的广泛应用，对于优化初中物理教学，起到了重要的作用.在问题情境的创设中，可以充分利用现代信息技术，通过图像、声音与文字等信息的综合处理，实现问题情境的有效创设.如，利用PPT的动画、声音及图像的功能，将抽象的物理知识具体化，并在问题的导向之下，实现有趣味、有疑问的物理教学.例如，在“惯性”的教学中，由于惯性的抽象性，为更好地让学生在课堂上感受“惯性”、认识“惯性”，教师就可以通过PPT动画演示的方式，并以问题为导向，强化学生对“惯性”的认识，进而更好地思考.教师用动画展示几个实验:学生们，在PPT中我们看到杯子盖着小木板，在它的上面有鸡蛋.大家想想，如果将纸片迅速抽走，会发生什么现象呢?学生们热烈谈论:会摔碎;会掉进杯子;会飞在空中…….教师让学生带着问题、带着思考，共同观看PPT动画展示，通过放慢动画，让学生更清楚地看到这一过程，进而强化对“惯性”的感知与认识.四、总结总而言之，初中物理教学的情境创设，其出发点与落脚点是深化物理教学改革，强化学生综合能力的培养.在问题情境的创设中，一要践行“生本”理念，在开放的物理教学环境下，让问题情境契合学生的个性发展及课程要求;二是紧密联系生活经验，拉近学生与物理的距离，让学生更好地融入到问题情境之中，提高问题情境教学的有效性。
初中物理教学论文10篇
初中物理教学论文10篇.初中物理教学论文10篇1、把握复要点1．1将知识与生活实际联系起来物理课程容都是从生活出发，解答生活中出现的现象．所以在复的时候就要把握这样的思想，因为考题往往就是那些最常见的生活现象．例如:剪刀的杠杆、自行车的力学等等都可以作为考题的素材．通过这几年的中考题目就可以总结出这些题目的出处、以及解答技巧．通过平时的积累，多观察、多思考．这样一来就可以把握这样的题目要点，将实际问题转化成自己熟悉的物理知识，并作出准确的解答．1．2把握开放性的题目现在越来越多的能力拓展题都是针对学生开放性解题思路的训练．首先学生应当不要对这类的题目产生惧怕心理．仔细的分析和观察，在平时也要培养学生的发散思维和创新意识，让学生学会从多角度、多方面来分析解答问题，这样在中考的考试当中就不会手足无措了．1．3将知识总结联系起来在复的时候，很多教师都会进行模块的复，这样会让学生记了这一块忘了那一块，复效果欠佳．所以，在复的时候，应当把知识点总结成专题，然后将前后的知识充分串连起来，寻求各个知识点的联系，将物理知识编织成一个知识点网，这样一来，就可以充分掌握每一部分的知识，不会有盲点．2、关注热门题目这几年各地的中考试卷都还是包含很多现阶段的热门题目，从这些题目入手，进行物理知识的梳理和分析，可以有用押题，通过对这些热门题目的分析和总结，让学生不至于在考试的时候无从入手．同时，平时还要造就学生的积极主动的思考能力，根据试卷上给的容和材料，可以自己分析得到试题涉及的知识点．近几年的热门题目仍旧是集中在以下几个方面:(1)最新的科学技术近况，比方:嫦娥一号奔月尝试、磁悬浮列车等等．(2)时事新闻当中出现的奇闻奇事．(3)通过一图片或者漫画，让学生从中找到涉及的物理知识，并作出相应的解答．3、分析题型结构..只要掌控题型结构，学会分析，便可以掌握．中考比较困难的题型就是简答题，这样的题目要求学生有一定的表达能力，其实不是用公式等作出解答便可以的，而是要求学生从概念的分析和理解出发进行解答．这样一来．学生每每不容易抓住重点，很容易跑偏，导致失分．所以，在复这样的题型的时候就不要总是想着要死套概念和公式，要掌握解答的要领，灵活地解出答案．普通可以从这几个办法来进行分类解答:4、注意复中的误区4．1不要盲目地使用复资料很多学生都会喜欢在考前买一大堆的复资料，这样虽然可以大量的练，但是却有着很大的缺陷:很多资料的容和题型都不是最新的，学生没有判断能力，这样复的结果就是找不到真正考试的重点．所以学生一定要在教师的帮助下选择好的复资料，准备好与教学大纲和考试大纲相对应的题册．4．2不要总是做新题作者：霞单位：市XXX第二篇一、把教师教的过程设计成学生对物理题目进行探究、解决的过程..教师在教学时为学生提供许多生活中的、趣味性的、有争议性的研究容。
初中物理教研论文(3篇)
第1篇摘要：物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，它有助于提高学生的实践能力、创新能力和科学素养。
本文从实验教学的现状出发，分析了存在的问题，并提出了提高初中物理实验教学效果的有效策略。
关键词：初中物理；实验教学；有效策略一、引言物理实验教学是物理教学的重要组成部分，它通过实验操作、观察现象、分析数据等方式，使学生更好地理解和掌握物理知识。
随着新课程改革的深入推进，物理实验教学在提高学生综合素质、培养学生的实践能力、创新能力和科学素养方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际教学中，物理实验教学仍存在一些问题，制约了实验教学效果的提高。
本文旨在分析初中物理实验教学存在的问题，并提出相应的改进策略。
二、初中物理实验教学存在的问题1. 实验教学理念滞后部分教师在实验教学中仍然采用传统的灌输式教学，过分强调实验结果，忽视了对实验过程和实验方法的引导，导致学生缺乏自主探究的能力。
2. 实验教学资源不足学校实验教学资源匮乏，实验器材陈旧、数量不足，难以满足学生开展多样化实验的需求。
3. 实验教学评价方式单一教师对实验教学的评价往往只关注实验结果，忽视了对实验过程、实验方法和实验态度的评价，导致学生缺乏对实验的重视。
4. 学生实验技能薄弱由于实验教学资源不足，部分学生在实验操作过程中缺乏实践锻炼，导致实验技能薄弱，难以完成实验任务。
三、提高初中物理实验教学效果的有效策略1. 转变实验教学理念教师应树立以学生为主体、以实验为核心的教学理念，关注学生的实验过程和实验方法，培养学生的实践能力、创新能力和科学素养。
2. 优化实验教学资源学校应加大实验教学资源投入，更新实验器材，提高实验设备的利用率，为学生提供充足的实验条件。
3. 创新实验教学评价方式教师应采用多元化的评价方式，关注学生的实验过程、实验方法和实验态度，全面评价学生的实验能力。
4. 提高学生实验技能教师应通过开展多样化的实验活动，让学生在实践中掌握实验技能，提高实验操作水平。
对初中物理课教学策略论文
对初中物理课教学策略的探析【摘要】初中物理是一门很重要的学科，但是”物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。
所以从初二的物理教学开始，首先对他们进行正确的引导，让学生顺利跨上初中物理的台阶，其次让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。
班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因”班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。
教师要特别注意不要让所谓的差生成为被”遗忘的角落”。
【关键词】物理教学策略探究教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。
成功的教学，本身就是一种艺术的创造。
如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。
教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。
下面仅就课堂教学谈物理教学艺术的表现。
一、让学生积极探索产生了好奇，主动提出了问题，就具有了动力。
在此时，就积极鼓励他们，自己去探索，物理这一门学科的特点就是观察和实验，理论联系实际。
在实验中培养学生的观察能力，通过实验学习前人的“创新”。
所以，在平时的教学中：（1）引导学生利用课本做好教材中安排的实验。
（2）创新机会多做实验，养成勤动手的好习惯。
（3）用简单器材创造性的做好实验。
例如“平面镜成像”特点的实验，让学生准备平面镜，观察手中的钢笔，橡皮擦等在镜中的像，比较像和物的大小关系等，再开展讨论，让学生得出自己的结论，并与课本结论进行比较。
我不断发问：看到什么？说明什么？结果是什么？内在联系是什么？成败关键又是什么？总之，通过实验，观察认识，理论和实际的有机结合，使学生辨别存在于他们周围模糊不清的事物，培养了认识事物的能力，对他们的智力发展极其有益，更为以后的学习提供了宝贵的经验和方法。
二、展示物理科学美罗丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。
问物理教学同样如此，但物理本身并不是美学，要想使物理教程从枯燥的铅字变成闪烁美的光彩的科学诗篇，关键在于我们教师平常教学中是否认真发掘物理科学美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶，这就是教学的艺术。
初中物理教学策略8篇-初中物理论文-教育论文
初中物理教学策略8篇-初中物理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:新课程理下的初中物理教学一、实验教学中用媒体课件代替实验义务教育《物理课程标准》中提倡教学方式多样化，“鼓励在物理教学中合理运用信息技术”，但部分老师把握不住度，用过了头。
物理学是一门以观察和实验为基础的科学。
实验教学在物理教学中占有非常重要的地位，其它任何手段都无可替代。
它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、动手实验能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。
也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段之一。
但由于远教资源和多媒体课件的使用，部分教师物理教学不愿进实验室，不愿做演示实验，不让学生动手做实验。
究其原因，一是怕，准备实验太费时间，实验现象不一定明显，实验也不一定能成功。
二是怕不安全，现在学生哪个不是金枝玉叶，万一出个事故，哪个家长肯善罢甘休。
因为学生实验的机会少了，导致的结果是，学生动手操作实验能力得不到提高，眼高手低；不利于协作能力的培养；学生对物理感到神秘，不能联系实际，不善于观察自然现象、总结规律，只一味的死记硬背；甚至部分学生怀疑课件中的实验现象的真实性，那是不是动漫制作的。
这样的教学极不利于学生的成长。
其实，我认为教师的以上顾虑纯粹是多余的。
实验现象不明显，实验不成功，甚至得出相反的结论，这很正常，应用得好，这种不理想的实验结果恰好就是培养学生思维能力的绝好资源。
我们完全可以引导学生分析、寻找原因，为学生创造了一个学习的机会，同时使学生认识到理论和实验是有差距的，理论是从许多实验中总结出来的。
至于怕安全问题不做实验的理由根本站不住脚。
只要按规范操作，一般是不会出问题的，万一有一两个不听话的，轻微的被烧、被烫也能买个教训，对其它学生也是一种教育。
因此，在教学中能做的实验必须做，不能用媒体课件代替实验。
二、课堂教学注重形式而忽视内容教学组织形式是为教学内容服务的，要根据教学内容正确选择恰当的组织形式。
初中物理“导学案”设计论文
初中物理“导学案”设计论文
摘要：初中物理学习是一个综合性较强的教学阶段，有效的课堂教学效率和高质量必须要通过教师和学生的配合，导学案设计的引入是有效解决学生入门难、教师切入难问题的重要措施，因此，只要通过合理的导学案教学模式，科学的安排教学计划，就能有效提高教学效果。
初中教学中，物理学习与教学一直都是学生和教师的难点，在实际的教学过程中，教师往往为了提高物理教学质量采取各种各样的手段和方式，让学生全面的掌握知识点和难点。
教师往往就采取传统的方式，通过预习和复习的内容对学生进行拓展，但学生在学习的过程中往往会遇到很多的问题，预习、复习等工作只是流于形式，效果的确不明显。
因此，引入导学案的模式进行教学计划，可以有效地解决这些问题，教师结合物理内容与教学模式，制定出相关的导学方案，运用在物理教学中，实现有效导学。
导学案的教学模式主要两个部分，导和学。
其中，导的意思实际是指课堂上以教师为中心，通过教师对教学提纲的设计和内容的安排来实现对学生的课前引导。
而学则是指以学生为主体，学生进行自主学习。
在实际的物理教学中，必须要明确导和学之间的关系，两者相辅相成、互不脱节，只有两者相互存在、相互制约才能实现物理课前的导学。
一、初中物理导学案设计中的课前导学。
众所周知，初中物理的学习，课前导学、预习是不可忽视的重要。
基于项目式教学理念的初中物理助学案设计策略探讨
基于项目式教学理念的初中物理助学案设计策略探讨摘要：本文旨在探讨基于项目式教学理念的初中物理助学案设计策略。
本文首先介绍了项目式教学的基本概念和特点，然后分析了项目式教学在初中物理教育中的优势。
接着，本文提出了基于项目式教学的初中物理助学案的设计策略，包括项目选择、任务设计、资源支持、评价与反馈等方面，最后，通过案例分析，验证了项目式教学在初中物理助学中的有效性。
关键词：项目式教学；初中物理；助学案；设计策略一、引言随着教育改革的不断推进，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
项目式教学作为一种新颖的教学方式，在培养学生综合能力方面具有独特优势。
物理作为一门抽象的科学学科，对学生的观察能力和实践操作能力要求较高。
所以，通过项目式教学来辅助初中物理学习，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的合作意识和创新精神。
二、项目式教学的基本概念和特点项目式教学是一种以项目为核心的学习方法，强调学生在解决实际问题的过程中主动构建知识。
项目式教学的基本特点包括学生主导、任务驱动、多学科融合和跨学科合作。
学生主导意味着学生在学习过程中扮演主动角色，通过选择、规划和执行项目来推动学习。
他们成为学习的主体，负责自己的学习进程，并在项目中发挥创造力和独立思考能力。
任务驱动是指学生通过与实际问题相关的任务来进行学习。
这些任务要求学生运用所学知识和技能，解决现实世界中的难题，并促使他们深入思考、调查和研究。
多学科融合是指在项目中将不同学科的知识和技能进行整合。
学生需要综合运用数学、科学、语言、艺术等多个学科的知识，以解决复杂的问题。
这样的综合性学习可以培养学生的综合思维能力和跨学科合作能力。
跨学科合作是项目式教学的关键特点之一，它鼓励学生在小组中展开合作与交流。
学生需要分享想法、解决问题，相互支持和协作，共同完成项目任务。
通过跨学科合作，学生可以培养团队合作精神、沟通能力和领导才能。
相对于传统的课堂教学，项目式教学更注重学生的实际需求和真实情境的模拟。
初中物理教学方法论文
初中物理教学方法论文一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务是基于初中物理的教学实践，旨在探讨和研究适合初中生认知特点和心理发展的物理教学方法。
通过本论文，教师将分析现行初中物理教学中存在的问题，提出相应的解决策略，以提高学生的学习兴趣，提升物理教学效果。
教学任务包括：梳理物理知识体系，明确教学重难点；设计生动有趣的教学活动，激发学生学习兴趣；运用多种教学手段，提高学生理解和掌握物理概念的能力；培养学生的科学思维和动手操作能力。
2、教学对象本论文的教学对象为初中生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对抽象的物理概念和原理理解能力有限。
因此，针对这一年龄段的学生，教师需要采用生动、形象、有趣的教学方法，将抽象的物理知识具体化、形象化，以激发学生的学习兴趣，提高他们的物理素养。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在物理学习中找到适合自己的方法，获得成就感。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握初中物理基本概念、原理和公式，如力、热、光、电、磁等；（2）能够运用所学知识解决实际问题，如解释生活中的物理现象，进行简单的物理实验操作；（3）具备初步的科学思维能力，能够运用科学方法进行观察、实验、推理和判断；（4）掌握基本的物理实验技能，如使用仪器、测量数据、处理实验结果等；（5）培养物理学习兴趣，形成自主学习的习惯。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习和教师引导，使学生体验科学探究过程，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力；（2）运用多种教学策略，如情境创设、问题驱动、案例分析等，引导学生主动参与教学活动，提高课堂互动性；（3）采用启发式、讨论式、实验式等教学方法，激发学生的思维活力，培养创新精神和实践能力；（4）注重知识与实践相结合，鼓励学生将所学物理知识运用到实际生活中，提高学生的知识运用能力；（5）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
初中物理实验教学策略分析论文
初中物理实验教学策略分析论文物理学研究物质形态之间相互转化规律及最普遍和最基本的运动形态，其教学特点要求基于实验观察的前提下获得规律，而实验正是物理学重要研究方法之一，能培养学生分析问题和解决问题的能力，也能培养学生的自主合作探究意识．一、引导学生动手操作，增强实验知识应用物理演示实验，需要观察实验现象、分析实验过程、得出实验结论，不仅要发挥教师的引导作用，而且要体现学生的主体地位，严禁出现教师自导自演的状况．对于易于操作的实验，教师要让学生独立演示;对于有一定难度的实验，教师要适当指导学生完成操作．例如，在做“短路”实验时，虽然该实验有一定的危险性，但是在做好充分的安全准备下，笔者尝试让学生完成这个实验．在通常情况下，邀请物理基础一般但胆子大的男生来完成．在实际操作中，电路短路后发出“砰”的一声，实验区硝烟弥漫、火花四溅，一些胆小的女生吓得蹲在地上，但是实验完成后，很多学生都兴致很高，希望自己也能参与一次．学生产生兴趣，便会细致观察与思考，从而不断产生疑问，使学生带着问题认真听讲，并且对安全用电知识有了全面、深刻的了解．教学实践表明，让学生参与操作的演示实验与传统的教师自导自演的演示实验教学模式相比，培养了学生参与实验教学活动的兴趣，提高了学生的操作能力．二、借助信息技术，拓展实验教学内容在科学技术日新月异的背景下，初中物理实验教学的辅助工具不断增加，为师生改进与加强物理实验提供了有利条件．将多媒体设备应用到物理实验中，展示生动、形象、有趣的物理情景与物理现象，不仅能提高实验内容的有趣性与直观性，而且能使学生的学习过程更加愉快与轻松．例如，在讲“电学”时，笔者借助多媒体构建仿真实验室，引导学生学习如何正确连接实物图及怎样做物理模拟实验，培养学生快速判断电路图故障的能力．如，故意“忘记”断开电源，刻意将可变电阻调节到最小值，故意让灯泡烧坏，以种种“意外”情况，激发学生对电学知识的学习兴趣．同时，笔者鼓励学生在家做仿真实验．仿真实验就像有趣的游戏，任何东西都替代不了这种趣味性给学生带来的学习激情．教学实践表明，通过参与仿真实验，学生对电学的畏惧心理明显少于前几届学生，对电路故障分析这样的难点知识，也能快速完成分析任务．在实验教学中，笔者曾将学生的实验过程全程拍摄下来，并在班级中播放，然后与学生一起分析实验中的不足与成功，当学生看到自己或同学的实验都特别兴奋，都能对实验进行中肯的评价．又如，在讲“探究凸透镜成像的规律”时，笔者借助多媒体帮助学生科学、精准地完成模拟实验．凸透镜成像规律一直以来都是教学难点与重点．在引导学生完成与凸透镜成像规律相关的实验之后，笔者让学生左右拉动课件内的蜡烛，详细观察像距、物距、像与物的.大小变化情况，还引导学生上下拉动蜡烛并观察所成的像位置的变化情况．三、加强教师实验素养优化实验教学评价一般初中物理教师对新课程改革和素质教育的理解多来自培训活动．可以说，良好的培训，能使教师在原有基础上获得提高．学校应根据教师的教学情况制定培训方案，尤其要在培训中转变教师的传统思想观念，让其紧跟新课程实验教学改革的脚步，重视物理实验教学，从而促进初中物理实验研究发展．教师可以安排学生提前完成教材中比较耗时的物理电学演示实验，或利用自习课观察部分现象不明显的电学实验录像和模型．在实验教学中，教师应要求学生从电学实验原理、实验目的、实验步骤及相关实验注意事项等进行预习，指导学生记录实验数据，培养学生严谨的语言表达能力和动手操作能力，促使学生形成创新思维．教师要优化实验教学评价体系，从评价内容多维化，评价主体多元化等，反思实验教学．总之，在新课改背景下，教师要尊重学生的学习主体地位，并全面了解当前实验教学中存在的一些误区．只有这样，才能发挥教师在实验教学中的主导作用，有针对性地创新与变革实验教学方法与形式，从而提高学生参与物理实验教学的积极性，为学生提供参与实验活动的机会与平台，进而促进学生个性及实践能力的发展，从而提高学生的操作能力、思考能力、创新能力．参考文献1.李柏民．初中物理实验教学策略的探讨［J］．湖南中学物理，2010(1)．2.李传东．初中物理实验教学实施策略研究［D］．辽宁师范大学，2013．【初中物理实验教学策略分析论文】。
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初中物理学案设计的策略
学案，是通过引导学生阅读、听讲、思考、实验，从被动学习变为主动学习，从而提高学生的学习效率与课堂教学效率的有效方式，已被越来越多的教育工作者接受或采纳，但目前不少教师的学案设计上仍存在诸多问题。
本文针对当前学案设计上的误区，提出设计学案的有效策略，促进课堂教学的高效发展。
学案可以有效地引导学生自主学习和习得新知，通过引导学生阅读、听讲、思考、实验从被动学习变为主动学习，从而提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
利用学案教学是提高学生学习效率与课堂教学效率的有效方式，也是形成高效率教与学行为的有效策略。
一、学案设计要有导学功能
学案是以学生的“学”为核心，突出了学生在获得知识的过程中的主体地位，具有引导学生阅读、听讲、思考、实验的作用。
因此，学案的设计要具有导向的作用，设计有探索性、能激发学生求知欲望的导学问题，循序渐进地推动教学过程的形成。
同时要重视依据教学目标和教学内容，依据学情，精心构建导学问题链。
问题设置要科学，有启发性和趣味性，并有一定的层次和梯度，符合学生的认知规律。
例如，通过填空的形式，提出基本概念、基本公式等，提高学生对教材阅读的重视，初步了解知识点；以提问的方式考核物理实验结果，引导学生深入分析、探讨实验结果，最终得出综合结论等。
二、学案的设计能让学生自主学习
学案设计应该引导学生围绕本课学习的内容为中心，通过课前的预习和教学过程中产生质疑，并在教师的启发下获得新知，也让学生体会到成功的喜悦。
在学案设计里，教师要给学生提供必需的导学问题和必要的材料；设计具有启发性的思考题，引导学生去积极主动地探索，使他们成为知识的“发现者”和“构建者”。
学案是学习活动的具体方案，不应该只是练习题和学习资料，应该符合学生主体性学习的需要和规律。
在设计学案预习作业的时候，要注意少一些“死知识”，多一些“做一做”。
三、学案设计要有达标训练巩固新知
学案的设计要有一些达标练习，通过学生的训练来巩固新知识，同时提高知识运用的能力。
学案练习的内容要紧扣本节课的三维目标及学生的认知水平进行，在练习问题设计时，要考虑到初中学生的心理特点，要在“精”和“趣”字上下功夫。
根据实际搜集、积累贴近生活的有关物理知识设计一些新颖、趣味、具有挑战性的练习。
同一班级里学生个体发展存在着一定的差异，认识水平也不是整齐划一的。
因此，学案中的练习要有层次性，螺旋上升，以利于大面积提高教学质量。
每一节课的课堂训练要有弹性，教师可因人而宜，配置不同层次的习题，使学习基础较差的学生能“吃了”，学有余力的学生能“吃饱”。
充分给学生一个自主选择、协调发展的空间，让每一个学生都有机会获得充足的成功体验。
练习题要精简量少，能让学生当堂完成。
学生通过习题的训练起到消化和巩固
知识，当然又是教师掌握学生学习情况的抓手，以便对接下来的教学做到有的放矢，并对学生做出正确的评价。
四、学案设计要有课堂小测，及时反馈矫正
在课堂教学中，通过小测反馈学生学习掌握情况，矫正学生误解是提高课堂教学效果的一个重要措施，而反馈与矫正的基本要求是做到“及时反馈，及时矫正；有效反馈，准确矫正”。
因此，学案里设计一些课堂小测来巩固本堂课所学的基础知识、基本技能，使得学生课课不放松，知识点堂堂清，又能让老师掌握学生学习情况。
学案中的课堂小测要以核心基础知识为主，扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、中考焦点，题量少而精。
通过小测能激励学生的进取心，使其体验到成功的快乐，特别是学生小测全部答对时，会有一种发自内心的成功感，心里想下次我还要争取全部答对。
五、学案应设计拓展、延伸题
教学要做到因材施教，让每一个学生都有收获。
拓展延伸题，对于提高课堂教学效率和优化课堂教学结构起到画龙点睛的作用。
同时还可以让学有余力的学生吃得饱，使学生的思维处于兴奋状态。
因此，在学案的设计过程中要适当编写一两道拓展、延伸的题目，培养学生的思维能力，开阔学生的眼界，培养学生灵活应用知识和解决问题的能力。
同时拓展题的设计要突出综合性、应用性、灵活性和开放性，培养学生的综合应用能力和解决问题的能力。