四年级下教学实录1古诗三首独坐敬亭山_人教版新课标

四年级下教学实录-1古诗三首独坐敬亭山

人教版新课标2019

课前谈话：

刚刚过了新年，同学们还认识我吧。对，我是许老师，千万不要叫我语文老师。苏轼认识吗？( 饮湖上初晴后雨)杜甫知道么？（绝句江畔独步寻花）李白知道么？知道的请举手！（板书李白）李白姓李名白，字——？（太白）号——？古人往往有名有字有号，李白号清莲居士，（课件简介李白）

师：李白写的诗你能想到哪些？

生：《静夜思》（背诵）

师：从这首诗你能感觉到的是怎样的李白？

生：（思念家乡）

师：那是一位乡愁满怀的李白。

生：《望庐山瀑布》

师：这又是一个怎样的李白？

生：（潇洒、很爱游玩。）

师：是一个寄情山水的李白。

生：《赠汪伦》

师：这里又是怎样的李白（生答）

师：李白对朋友有情有义，李白的诗有很多，今天我们再来学一首，学完这首诗，我们再来想一想，这儿又看到了一个怎样的李白。

一、揭题。

师：看课文，谁来读读题目。

学习生字：亭，识记，指导书写。谁来说说敬亭山。（补充介绍：敬亭山原名昭亭山，自南齐谢朓《游敬亭山》和李白《独坐敬亭山》诗篇传颂后，敬亭山声名鹊起，无数文人墨客慕名登临，吟诗作赋，绘画写记，历代吟颂敬亭山的诗、文、画达千数，敬亭山因而被称为“江南诗山”）（出示敬亭山图片）知道了敬亭山，谁再来读读题目。生读。

师：请注意敬亭山前面两字。生：（个别读、齐读。）

师：李白独坐敬亭山，坐出了怎样的情怀？

二、请大家打开书自己读吧，要求读通顺，读正确。

（自由朗读。）指名读，师评价。（字正腔圆……）

师：细心的同学，发现他们两人的朗读有什么不同？

生：女同学读得很有韵味，

师：你也来读一读。生读。

师：读诗光读通读顺可不够，还要读出滋味来，怎样更好地读出滋味？我们就要了解诗的意思。自由地读读，边读边想想这首诗的意思。

生自由读。

师：读的过程中，你读懂了意思吗？我再请同学来读，从他的朗读中，看他读懂了多少。生读师评。说说读懂了什么。（初步理解诗意）师：读了几遍下来，也许遇到了困难，把你的困难说出来。

生：“孤云独去闲”是什么意思？师：那是对字句意思的不理解。

生：“相看两不厌”是对什么这么不满足？……

师：刚才的问题，我们把他归纳一下，一就是对字词的理解的困难，一就是对写法的探究。那么让我们走进李白的——《独坐敬亭山》。

师：“独”可以组成什么词？这些词说的都是同一个意思，那就是（孤单、单独、只有一个人。）师：谁？生：李白。师：诗中有没有告诉我们，李白是一个人？

生：“只有”。师：什么是“只有”？生：只有一样。

师：那么我们来互相对看，现在，我的眼里只有你，你的眼里只有谁？

生：只有你。板书：只有

生1我找到了“飞鸟尽”。（板书）生我找到了“独去闲”的“独”。（板书）

生3：我找到了“相看”。（板书）

师：我们从诗中找到了李白是一个人在敬亭山。找到“飞鸟”和“独去闲”的一起站起来，听他们来比一比谁体会得最深。生：（比较读。）师：蓝蓝的天空没有一只鸟，“众鸟——”学生：（再读。）

师：同学们他们读完了，你来评一评，生：（评价。）

师：同意吗？我们也来读一读。师：还有两句（范读）谁来试试？

学生：（个别读。）师：范读全诗。

师：（出示图片敬亭山）他一生登过七次。我们知道，李白喜欢游山玩水，去过无数的地方。现在，他为什么又去了呢？和着音乐，我们一起来读诗。（读全诗）

师：李白啊李白，你游历了那么多名山，为什么，为什么现在要久久地坐在那儿，深情地看着敬亭山？生：因为他很孤独。

师：你已经感受到了他的孤独，了不起。

生：他在欣赏风景。师：他在静静地听大自然的声音。

师：在听大自然的声音，他会想到什么呀？让我们从白居易的诗中去想想他此时的想法吧！（出示白居易的诗《夜雨》）齐读《夜雨》。

师：感受到了什么？

师：这首白居易的诗，正代表了——感受李白对家人的思念和他的孤寂。师：多好，再读一遍。生再读《夜雨》）

师：此时李白一个人静静地坐在敬亭山，是什么引起了他如此的孤独呢？想一想《独坐敬亭山》的诗句。

生：引起李白孤独的是孤云和众鸟。

师：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，鸟飞云去是大自然常见的事，为什么引起了他如此的孤独？

生：因为鸟儿云儿都是成群的在一起的，可是李白只有一个人。

师：李白写这首诗的时候，已被唐朝政府贬官整整10年了，长期的飘泊，生活的坎坷和艰辛使他感到孤独。生：（再读。）

师：李白静静地坐在敬亭山上，久久地看着敬亭山；敬亭山也静静地、静静地看着李白。这样的人山相望，人山相望。李白啊李白，你久久地坐着，看到了怎样的敬亭山？

生：敬亭山也很孤独。师：同病相怜的敬亭山。

生：静静的敬亭山。师：正如我现在的心情，知音啊。

生：没有亲人，没有朋友的敬亭山。

师：我找到了你，你找到了我。就让我们——生：相伴。

师：同样的山，在李白的眼里，木瓜山又是怎样的山呢？（出示《望木瓜山》）请人来读一读。生：（读《望木瓜山》。）

师：在李白的眼里，木瓜山又是怎样的山？生1：生机勃勃的山。

师：前面两句写了太阳和鸟儿，后面两句注意到了吗？

生2：我注意到了这儿李白也是写思乡之情。“客心自酸楚”。

师：愁肠百结啊。

师：同样的山，木瓜山使他倍添酸楚，而敬亭山呢？

生：（读《独坐敬亭山》。）

师：在李白的眼里，敬亭山给他带来——生1：安慰。生2：关怀。

师：同样都是孤独，不同的是李白在敬亭山找到了知音。那么李白一直静静地坐在那儿，他会和敬亭山说些什么呢？敬亭山又会对李白说些什么？写一写（出示写话材料，伴有古典音乐——）

李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说：

敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：

生：（写话练习。）

师：当天空的鸟越飞越远，李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说：生：如今你我相遇，总算找到了知己。

师：敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：

生：李白啊李白，你怎么还不回家？

师：不用问，不用说，一切都在-——。

生：相看两不厌，只有敬亭山。

师：当天上的云儿越去越远，李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说：