高中生物复习教桉：呼吸作用、新陈代谢的基本类型
高三生物复习指导第三章生物的新陈代谢第七八节呼吸作用与新陈代谢的基本类型
《创新方案》·高三生物一轮复习指导第三章、生物的新陈代谢第七、八节呼吸作用与新陈代谢的基本类型一.考点明确二.要点梳理（一）有氧呼吸和无氧呼吸的过程分析及比较1.有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解2.有氧呼吸与无氧呼吸的区别和联系【特别提醒】①绝大多数生物在进化的过程中形成了以有氧呼吸为主的呼吸作用方式，但仍保留无氧呼吸的酶系统以应付暂时缺氧的不利状态。
②原核细胞无线粒体，仍能进行有氧呼吸。
3.有氧呼吸过程分析（1）有氧呼吸三个阶段的比较（2）有氧呼吸的总反应式为（注意各原子的来源和去向）：①有氧呼吸利用的呼吸底物主要是葡萄糖，其他有机物如氨基酸、脂肪等也可以作为呼吸作用的底物。
②有氧呼吸的场所：在真核生物中主要是线粒体，原核生物细胞内由于没有线粒体，其有氧呼吸的主要场所是细胞质和细胞膜。
（二）光合作用与呼吸作用的比较1.区别与联系②共同维持自然界的碳循环光合作用只有在光下才能进行，只要是活细胞，每时每刻都要进行呼吸作用。
2.应用（1）应用物质方面的联系，可以分析光合作用和呼吸作用中的元素转移问题，在分析时应注意光合作用产生的O2全部来自H2O，有氧呼吸中的O2全部用于生成H2O。
（2）在考查物质转化时，常根据题干中给定的被放射性同位素标记的物质确定转化过程，若给定C18O2，则首先考虑光合作用，若给定18O2，则首先考虑有氧呼吸，若给定H218O，应根据具体情况分析。
3.不同状况下，植物气体代谢特点及代谢相对强度的表示方法（1）黑暗状况时：植物只进行呼吸作用，不进行光合作用。
①气体代谢特点此状态下，植物从外界吸收O2，并将呼吸作用产生的CO2释放到体外（图甲表示）。
②呼吸作用相对强度可用如下三种方式表示：A.用CO2释放量(或实验容器内CO2增加量)表示；B.用O2吸收量(或实验容器内O2减少量)表示；C.用植物重量(有机物)的减轻量表示。
(2)较强光照时：植物同时进行呼吸作用和光合作用，且光合作用强度大于呼吸作用强度。
高三生物一轮复习教案：新陈代谢的基本类型
第九节 新陈代谢的基本类型考纲要求：1.生物新陈代谢基本类型的判断2.理解新陈代谢的含义教学目的新陈代谢的概念的新陈代谢的基本类型（B ：识记）。
重点、难点和疑点1． 教学重点 新陈代谢的基本类型。
2． 教学难点 新陈代谢的概念。
3. 教学疑点 (1)如何理解新陈代谢的概念及同化作用与异化作用的关系(2)如何理解新陈代谢的基本类型教材教法和课时安排教材教法：(1)用“分析归纳法”理解新陈代谢的概念⑵用“对立统一的观点”理解同化作用与异化作用、物质代谢与能量代谢、自养和异养的关系。
(3)用“进化的观点”理解新陈代谢基本类型的形成。
(4)用“并列比较法”理解各代谢类型之间的关系。
课时安排：1课时教学过程【板书】 新陈代谢的概念 新陈代谢 同化作用的 自养型的基本类型 新陈代谢的 两种类型 异养型基本类型 异化作用的 需氧型两种类型 厌氧型教学内容一、新陈代谢的概念：是活细胞内全部有序化学反应的总称。
（一）两个方面 物质代谢：外界环境−−→←交换生物（转变） （性质） 能量代谢：外界环境−−→←交换生物（转变） 物质变化：外界环境的营养物质−−→−合成自身物质 同化作用 贮存能量 （二）两个过程 物质变化：自身物质−−→−分解代谢废物（排出体外） （方向） 异化作用 释放能量（三）应用1． 同化作用和异化作用是同时进行的2． 同作用和异化作用的大小关系幼年：同化作用>异化作用（1）人 成年：同化作用≈异化作用老年：同化作用略小于异化作用白天：同化作用>异化作用（2）植物夜晚：同化作用<异化作用二、新陈代谢的基本类型特点：无机物−−→−合成有机物自养型 生物：绿色植物（利用光能）、硝化细菌（利用化学能）（一）同化类型 特点：外界有机物（营养物质）−−→−转化有机物（自身组成物质）异养型 生物：动物；腐生、寄生的真菌、细菌硝化细菌的化能合成作用：NH 3−−→−氧化HNO 2−−→−氧化 HNO 3能量CO 2+H 2O （CH 2O ）+O 2特点：在O 2参与下，彻底分解有机物，释放能量需氧型生物：绝大多数的动、植物（二）异化类型 特点：在无氧条件下，不彻底分解有机物，释放能量厌氧型生物：乳酸菌、动物体内的寄生虫兼性厌氧型：氧条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和水；在无氧条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和酒精。
老课标全国人教高三生物复习教案呼吸作用与代谢类型
第七节细胞呼吸基础扫描一、细胞呼吸：生物体内的有机物（糖类、脂肪、蛋白质，主要是葡萄糖）在细胞内经过一系列氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出的总过程，（又叫生物氧化、呼吸作用）二、呼吸：是呼吸作用的主要形式，通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸细胞呼吸呼吸三、有氧呼吸1、定义：在氧气的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生出CO2和H2O同时释放出大量能量的过程。
2、总反应式：3、场所：和（主要场所是）四、无氧呼吸1、定义：一般是指细胞在条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成不彻底的氧化产物，同时释放出能量的过程。
在高等生物中称为，在微生物中也可称为。
2、总反应式：酒精发酵：乳酸发酵：3、场所：五、细胞呼吸的意义1、供能： ATP用于各种耗能的生命活动（细胞分裂、染色体的复制和移动、植株生长、主动运输、肌肉收缩、神经冲动及冲动的传导、新物质的合成、分泌、生物发光或生物放电）；热能，用于维持体温不消耗ATP的过程有：自由扩散、协助扩散、渗透作用、吸胀作用、蒸腾作用2、供原料：为新陈代谢提供原料，如细胞呼吸的中间产物丙酮酸等是合成氨基酸的原料GPT谷氨酸 + 丙酮酸α—酮戊二酸 + 丙氨酸，此反应过程称为作用难点突破一、呼吸作用的实质：氧化分解有机物，释放能量，形成ATP非氧化还原反应：如，水解对比：分解有氧呼吸：有氧气参加的氧化还原反应氧化还原反应无氧呼吸：无氧气参加的氧化还原反应二、有氧呼吸三个阶段的比较三、有氧呼吸、无氧呼吸的比较（参考资料71页，自己写出）四、光合作用与呼吸作用的比较（参考资料72页，课后自己写出）比较项目有：五、有关光合作用和呼吸作用的计算1、光合作用和呼吸作用的原料和产物正好相反，但二者不是可逆过程2、光合作用所需的CO2的二个来源：①呼吸作用产生的②从周围空气中吸收的（如是水生植物，则是从周围的水中吸收的）光合作用释放的 O2的二个去向：①用于呼吸作用②呼吸作用用不完的，才释放到周围的空气中光合作用制造（=生产、合成）的葡萄糖的二个去向：①用于呼吸作用消耗②呼吸作用消耗不完的，才用于积累3、发生时间：光合作用（有光照时），呼吸作用（有光和无光时间）4、只要温度相等，有光照和无光照情况下，植物的呼吸作用强度相等5、标准状况下，1mol气体的体积是22.4升（L）；1升=1000毫升（ml）6、摩尔数与质量的关系：摩尔数=物质的质量（克）/ 相对分子质量（或摩尔质量）7、要注意单位的换算8、一定要记牢光合作用和呼吸作用的总反应式；注意不要算错相对分子质量，最好记住：葡萄糖是180，CO2是44，O2是329、看懂数据及其相互关系，这是解这类题的关键，①文字叙述式，利用一段文字直接给出有关数据②表格式：在表格中给出相关数据，③坐标曲线式（有时加有方格，是为了准确识别有关数据，1个方格代表一定的变化量），利用坐标系中的曲线所表示的数值来代表CO2、O2的吸收或释放的量10、光合作用和呼吸作用的相对强弱（以绿色植物为例）：①没有光合作用时，植物仍有呼吸作用，植物体内葡萄糖的总量减少，环境中的CO2量增加，O2减少②有光合作用但弱于呼吸作用时，植物体内葡萄糖的总量减少，环境中的CO2量增加，O2减少③光合作用和呼吸作用的强度相等，植物体内葡萄糖的总量不变，环境中的CO2量不变，O2量不变④光合作用强度大于呼吸作用，植物体内葡萄糖的总量增加，环境中的CO2量减少（减少部分即用来合成葡萄糖的增加部分），O2量增加（增加部分即是积累了多少葡萄糖时所释放的部分）⑤不存在只进行光合作用而不进行呼吸作用的生物或细胞例题（1）将某一绿色植物置于一个大型密封的玻璃容器中，在一定条件下给予充足的光照后，容器中CO2的含量每小时减少了45毫克；放在黑暗条件下，容器中CO2的含量每小时增加了20毫克；据实验测定，这绿色植物在上述光照条件下每小时制造葡萄糖45毫克。
人教版高二生物上册《新陈代谢的基本类型》教案【DOC范文整理】
人教版高二生物上册《新陈代谢的基本类型》教案【课题】第八节新陈代谢的基本类型【教学重点】新陈代谢的基本类型【教学难点】化能合成作用与光合作用的区别与联系【课时安排】1课时【教学手段】板图【教学过程】本节的知识内容除了化能合成作用以外，其余的都是学生在生物课中学习过的相关内容，可以说本节是对全章学习的总结，因此教师可在学生自学并讨论相关问题基础上，加以适当概括总结即可。
引言由于本节所涉及的大部分知识点都是学生学过的，因此引入本节内容时，可选择的方式就比较自由，凡与新陈代谢有关的，学生感兴趣的话题都可作用为切入点。
比如，教师可从下面的问题之一引入本节课的学习。
①我们总说新陈代谢是生物最基本的特征，而且我们也学习了不少与生物的新陈代谢有关的原理，你能否举例说明你是怎么理解“一旦生物的新陈代谢停止，生命也就终止了”这句话的？②请举例说明什么样是同化作用？什么样是异化作用？③在某一个生物个体中，同化作用和异化作用之间是什么关系？④动物和植物在同化作用方面，最显著的差异是什么？⑤你能否列举尽可能多的生物种类，它们可进行无氧呼吸吗？⑥你能否理清楚同化作用、异化作用、能量代谢、物质代谢之间的相互关系？⑦绿色植物的光合作用是生物界与非生物界建立联系的关键，其本质是把无机物合成了有机物，把光能转化为贮存在有机物中的化学能。
其实，自然界有些生物虽然不是绿色植物，也可把无机物转化为有机物，那些生物合成的有机物中的能量于哪里呢？以此直接引入化能合成作用的学习。
化能合成作用在本节中，只有化能合成作用对学生而言是新知识点，学生只有在清楚了这个生理过程之后，教师才能较为顺利地引导学生通过自学或讨论完成新陈代谢的概念和新陈代谢的基本类型的总结和归纳。
在引导学生讨论化能合成作用的机理时，教师可让学生写出绿化植物的光合作用总反应式，以此作为与化能合成作用的进行比较的参照。
然后教师可以先硝化细菌为例，向学生介绍化能合成作用的机理。
由于学生对硝化细菌根本不知道，而且生物化学又很抽象，因此这部分内容学生有畏难情绪，教师应先简要介绍一些有关硝化细菌的感性知识，以消除学生的这种陌生感。
高二生物教案-第九节新陈代谢的基本类型
第九节新陈代谢的基本类型第九节新陈代谢的基本类型一、素质教育目标（一）知识教学点1．理解同化作用的两种类型——自养型和异养型。
2．理解光能自养型与化能自养的异同。
3．理解异化作用的两种类型——需氧型和厌氧型。
4．了解厌氧型生物的重要特征。
5．了解酵母菌的兼气性特征。
（二）能力训练点通过分析自然界各类生物的新陈代谢类型，培养学生对知识的应用能力。
（三）德育渗透点通过学习和了解生物新陈代谢类型的多样性和适应性，培养学生辩证唯物主义观念。
（四）学科方法训练点培养学生分析、归纳、综合的思维方法及能力。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．教学重点及解决办法自养型和异养型的概念和类型。
[解决办法]通过提问、讨论、归纳、判断来理解自养型和异养型的概念和类型。
2．教学难点及解决办法化能合成作用。
[解决办法]利用三个反应式说明化能合成作用。
3．教学疑点及解决办法生物新陈代谢类型应同时包括同化作用类型和异化作用类型。
[解决办法]教师举例说明，学生再举例分析说明，达到真正理解。
三、课时安排1课时。
四、教学方法启发学生总结、归纳，讲述难点。
五、教具准备多媒体教学器材、思考题、练习题等。
六、学生活动设计1．学生回顾动、植物新陈代谢的知识。
2．学生讨论、比较、归纳新陈代谢的类型。
3．让学生判别新陈代谢类型或学生自己举例说明。
4．给学生思考，提问的时间。
七、教学步骤（一）明确目标理解同化作用和异化作用的两种类型；理解光能自养型和化能自养型的异同；准确判断各种生物新陈代谢的类型。
（二）重点、难点的学习与目标完成过程引言：前面学习了绿色植物和高等动物的新陈代谢，但当今生物界是五花八门，丰富多彩的，它们的新陈代谢情况如何呢？讲述：不同的生物种类有不同的生存环境和营养来源。
在长期的发展过程中，生物发生变异和受到外界环境的影响，逐渐形成了各种各样的代谢类型。
这节课就学习新陈代谢的基本类型。
提问：在生物体极其复杂的代谢过程中，应抓住什么来加以分类呢？（回答：应抓住新陈代谢的特点对整个生物界进行分类）一、同化作用的两种类型复习：同化作用、异化作用的概念。
高二生物的呼吸作用以及新陈代谢的基本类型人教版知识精讲.doc
高二生物的呼吸作用以及新陈代谢的基本类型人教版【同步教育信息】生物的呼吸作用以及新陈代谢的基本类型一. 学习内容：本周首先讲述了什么是呼吸作用，比较了有氧呼吸、无氧呼吸，总结了几种呼吸作用的意义。
有氧呼吸是高等动、植物进行呼吸作用的主要形式，通常说的呼吸作用就是指的有氧呼吸，有氧呼分为三个阶段，各阶段的反应场所和产物都不一样。
无氧呼吸在什么条件下发生，主要内容是什么，高等植物无氧呼吸产生酒精，高等动物、人体进行无氧呼吸时产生乳酸，部分高等植物也可无氧产生乳酸。
本节还介绍了新陈代谢的概念和新陈代谢的基本类型两部分。
明确了新陈代谢中的物质代谢、能量代谢、同化作用、异化作用以及它们之间的关系。
关于新陈代谢的类型，通过对同化作用的两种不同类型（自养型、异样型）和异化作用的两种不同类型（需氧型、厌氧型）的分别讲述，将生物界的代谢方式进行概括。
二. 重点与难点：（一）学习重点：1. 有氧呼吸、无氧呼吸的概念（识记）。
2. 有氧呼吸、无氧呼吸过程（理解）。
3. 呼吸作用的意义（理解）。
4. 新陈代谢的基本类型（理解）。
（二）学习难点：1. 有氧呼吸和无氧呼吸的知识。
掌握该过程中的能量变化，物质转换，无论是那种呼吸作用都是生物体内的氧化还原反应。
2. 新陈代谢的概念。
生物体内任何物质变化都伴随着能量变化，同化作用和异化作用是相互依存的，同化作用中有异化作用，异化作用中包含同化作用，所有的反应都离不开酶的催化及内环境的稳态。
三. 学习内容及疑难解析：生物的呼吸作用（一）呼吸作用的概念与类型：1. 呼吸作用的概念：生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他物质的过程。
能量其他产物氧化分解糖类脂肪蛋白质+++→⎪⎭⎪⎬⎫)()(22O H CO在这里请同学们注意：呼吸作用=生物氧化2. 呼吸作用的类型：⎩⎨⎧无氧条件时无氧呼吸高等动、植物主要方式有氧呼吸呼吸作用)(（二）有氧呼吸：1. 有氧呼吸的概念：细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生出二氧化碳和水，同时释放大量能量的过程能量酶++−→−++O H CO O O H O H C 22226126126662. 有氧呼吸的特点：（1）是活细胞的代谢过程。
新陈代谢概述高中生物教案
新陈代谢概述高中生物教案
教案内容：
一、教学目标：
1. 了解新陈代谢的概念和作用。
2. 掌握新陈代谢的基本过程和原理。
3. 能够解释新陈代谢与生物体健康的关系。
二、教学重点：
1. 新陈代谢的定义和作用。
2. 新陈代谢的两大过程：有氧呼吸和无氧呼吸。
3. 新陈代谢与生物体的健康关系。
三、教学难点：
1. 区分有氧呼吸和无氧呼吸的区别。
2. 理解新陈代谢对生物体健康的重要性。
四、教学过程：
1. 概念讲解：介绍新陈代谢的定义和作用，引导学生理解新陈代谢在生物体内的重要性。
2. 过程分析：讲解有氧呼吸和无氧呼吸的基本过程和原理，帮助学生理解不同类型的呼吸对生物体产生的影响。
3. 练习与讨论：设计相关案例和问题，让学生通过练习和讨论加深对新陈代谢的理解。
4. 总结归纳：总结本节课的重点内容，并与学生一起探讨新陈代谢与生物体健康的关系。
五、教学效果评价：
1. 学生能够准确解释新陈代谢的概念和作用。
2. 学生能够区分有氧呼吸和无氧呼吸的区别。
3. 学生能够理解新陈代谢对生物体健康的重要性。
六、拓展延伸：
1. 给学生布置相关练习题，加深对新陈代谢的理解。
2. 让学生通过实验和观察来进一步理解新陈代谢的过程。
3. 组织学生研讨新陈代谢在不同生物体内的作用和影响。
教案编写人：XXX
日期：XXXX年XX月XX日。
第30 课时细胞呼吸和新陈代谢的类型
丰宁一中2011年高考生物总复习第30 课时【复习内容和目标】【教材分析】本节内容在高考中常常结合光合作用，人体营养物质的代谢，内环境稳态一起综合运用，考查考生的综合分析应用能力。
〖复习重点〗有氧呼吸过程；化能合成作用【教材处理】呼吸作用→有氧呼吸→无氧呼吸→同化作用和异化作用。
【复习过程】一、有氧呼吸和无氧呼吸植物体内每时每刻都进行着呼吸作用。
植物的呼吸作用有两种类型：有氧呼吸和无氧呼1.2.）3.4.全面理解和认识有氧呼吸的过程在有氧呼吸的过程中，葡萄糖分子要经过一系列复杂的化学反应逐步氧化分解。
全过程可分为三个阶段：如下图。
从物质变化、能量变化、发生场所等方面具体把握每一阶段的特点。
第一阶段：葡萄糖无氧酵解（简称为糖酵解）1. 从物质变化方面看：一分子葡萄糖（C6H12O6）分解成2分子丙酮酸（C3H4O3），并且发生氧化（脱氢），产生4个［H ］。
2. 从能量变化方面看：由于葡萄糖初步分解，故释放能量少，形成2分子ATP 。
3. 从上图可以看出，这一阶段不是在线粒体而是在细胞质的基质中进行。
[]61262C H O H −−−−→+酶细胞质基质丙酮酸+4少量能量（2ATP ）第二阶段：丙酮酸氧化（脱氢）脱羧（生成CO 2） 1. 从物质变化方面看：2分子丙酮酸分解（需要6H 2O 参与反应）产生6分子CO 2，同时脱下20个［H ］。
2. 从能量变化看：释放少量能量，形成2分子A TP 。
3. 这一步发生在线粒体的基质中，要有大量相关的酶参与催化。
反应式如下：[]2226620H O CO H +−−−→++酶线粒体丙酮酸少量能量（2ATP ） 第三阶段：水的生成1. 从物质变化方面看：前两个阶段脱下的24［H ］经过一系列物质的传递与6分子O 2结合成12分子H 2O 。
2. 从能量变化看：在氧化氢的过程中，释放大量能量，形成34分子A TP 。
3. 这一阶段发生在线粒体的内膜。
该阶段产能多。
高三生物专题复习 呼吸作用、新陈代谢的基本类型教案
复习呼吸作用、新陈代谢的基本类型一. 教学内容：复习呼吸作用、新陈代谢的基本类型二. 学习过程：1. 呼吸作用（1）呼吸作用的基本过程（见下图）（2）有氧呼吸与无氧呼吸的比较（见下表）2. 呼吸作用的实质和意义（1）为生物体的生命活动提供能量。
生物体内的糖类、脂类、蛋白质等有机物都富含能量，但这些能量不能直接供各种生命活动利用，需要通过呼吸作用，分解有机物，释放能量，转化到“能量货币”——ATP中，由ATP直接推动各种生命活动的进行，如细胞的分裂、矿质元素的吸收、有机物之间的转化等。
（2）呼吸过程是各种有机物相互转化的枢纽。
呼吸作用的过程中会产生各种各样的中间产物，这些中间产物是合成另外一些新物质的原料。
呼吸作用能把生物体的糖代谢、脂类代谢、蛋白质代谢等连成一个整体，成为体内各种有机物相互转化的枢纽。
3. 新陈代谢的概念与基本类型新陈代谢是生物最基本的特征，按不同的标准有不同的划分方式。
4. 光能合成细菌和化能合成细菌的比较自然界中光能合成细菌和化能合成细菌在生物进化过程中有重要作用，两者间也存在较大的区别。
5. 兼性厌氧型生物——酵母菌该菌既可在有氧情况下生存，也可在无氧状态下活动，此类生物的生命活动比较特殊，也有较高的实用价值，如酿酒。
【典型例题】[例1] 酵母菌研磨、离心分离后，得到上清液：（含细胞质基质）和沉淀物（含细胞器），把等量的上清液、沉淀物和未离心处理的匀浆分别放入甲、乙、丙3个试管中，如图所示，分别进行以下实验：（1）实验一：向三支试管中分别滴加等量（1mol）的葡萄糖溶液，甲、乙、丙中的终产物分别是：甲___，乙___，丙_____。
（2）实验二：向三支试管中分别滴加等量（2mol）的丙酮酸，甲、乙、丙中的终产物分别是：甲___，乙___，丙_____（3）实验三：在隔绝空气的条件下，重复实验一，甲、乙、丙中的终产物分别是：甲___，乙___，丙_____（4）实验四：向三支试管中分别滴加等量的萤光素（萤火虫尾部提取的可以发光的物质）。
高考生物细胞呼吸和新陈代谢的基本类型(教案)
细胞呼吸和新陈代谢的基本类型有氧呼吸和无氧呼吸基础梳理1.有氧呼吸（1）概念：细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物产生,同时释放大量能量的过程。
（2）反应式：C6H12O6+6O2+6H2O-------------6CO2+12H2O+能量（3）过程第一阶段第二阶段第三阶段场所细胞质基质线粒体基质线粒体内膜反应物葡萄糖丙酮酸、H2O［H］、O2生成物丙酮酸［H］、、ATPCO2、ATP、［H］H2O、ATP能量少量少量大量（4）实质：有机物，能量。
（5）1 mol葡萄糖彻底氧化分解可释放kJ的能量，其中有kJ左右的能量储存于ATP中，其余的能量以形式散失。
2.无氧呼吸（1）概念：细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为，同时释放出能量的过程。
（2）反应式：高等植物和酵母菌进行无氧呼吸的反应式为，乳酸菌、高等动物、人及马铃薯块茎和甜菜块根进行无氧呼吸的反应式为。
（3）过程：第一阶段与有氧呼吸的第一阶段完全相同，第二阶段的产物是。
（4）场所：。
（5）相同呼吸底物、不同呼吸类型、代谢产物不同的直接原因是催化反应的不同，其根本原因是不同生物体内的不同。
3.细胞呼吸的意义（1）为生物体的生命活动提供。
（2）为体内其他化合物的合成提供，如丙酮酸是三大营养物质相互转化的枢纽物质。
归纳总结1.有氧呼吸和无氧呼吸的比较图有氧呼吸与无氧呼吸的比较表类型有氧呼吸无氧呼吸不同点反应条件需要O2、酶和适宜的温度不需要O2，需要酶和适宜的温度呼吸场所第一阶段在细胞质基质中，第二、三阶段在线粒体内全过程都在细胞质基质中分解产物CO2和H2O CO2、酒精或乳酸释放能量释放大量能量释放少量能量特点有机物彻底分解，能量完全释放有机物没有彻底分解，能量没完全释放相互联系其实质都是分解有机物，释放能量，生成ATP供生命活动需要；第一阶段（从葡萄糖到丙酮酸）完全相同3.过程分析（1）无氧呼吸、有氧呼吸第一阶段进行的场所都是细胞质基质，而有氧呼吸第二、三阶段在线粒体内完成。
高中生物教案-新陈代谢的基本类型
高中生物教案-新陈代谢的基本类型一、教学目标1.理解新陈代谢的基本概念及其重要性。
2.掌握新陈代谢的基本类型，包括同化作用和异化作用。
3.能够分析不同生物在新陈代谢过程中的特点。
4.培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：新陈代谢的基本类型。
2.教学难点：同化作用和异化作用的区别与联系。
三、教学准备1.多媒体教学设备。
2.新陈代谢相关实验器材。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.通过提问方式引导学生回顾生物学中的基本概念，如生命、生物体、细胞等。
2.引出新陈代谢的概念，让学生初步了解其在生物体中的作用。
二、基本概念1.介绍新陈代谢的定义：生物体与外界环境进行物质和能量交换的过程。
2.强调新陈代谢对生物体的重要性：维持生命活动、生长发育、繁殖等。
三、同化作用1.解释同化作用的定义：生物体将外界物质转化为自身物质的过程。
2.举例说明同化作用的过程，如光合作用、化学合成等。
3.分析同化作用的特点：能量积累、物质合成。
四、异化作用1.解释异化作用的定义：生物体将自身物质转化为外界物质的过程。
2.举例说明异化作用的过程，如呼吸作用、分解作用等。
3.分析异化作用的特点：能量释放、物质分解。
五、同化作用与异化作用的联系与区别1.联系：同化作用和异化作用是新陈代谢的两个方面，相互依存、相互制约。
2.区别：同化作用是合成、积累能量的过程，异化作用是分解、释放能量的过程。
第二课时一、课堂实验1.安排实验：观察光合作用和呼吸作用。
2.学生分组进行实验，记录实验结果。
3.分析实验结果，加深对同化作用和异化作用的理解。
二、案例分析1.提供不同生物的案例，如植物、动物、微生物等。
2.分析这些生物在新陈代谢过程中的特点。
3.学生讨论：如何根据生物的新陈代谢类型进行分类。
三、课堂小结1.回顾本节课的内容，让学生复述新陈代谢的基本类型。
2.强调同化作用和异化作用在生物体中的作用。
四、作业布置1.根据课堂内容，让学生绘制同化作用和异化作用的流程图。
高三生物二轮复习 细胞呼吸及代谢类型教案 人教版
细胞呼吸及代谢类型【本章知识框架】【疑难精讲】1．糖酵解、发酵、无氧呼吸糖酵解：淀粉在无氧状态下分解成丙酮酸的过程。
糖酵解的底物一般是淀粉，场所在细胞质中。
发酵：微生物分解糖类产生酒精或乳酸的过程。
发酵场所也在细胞质中。
发酵又分酒精发酵和乳酸发酵两种类型。
无氧呼吸：一般是指在无氧条件下，通过酶的催化作用，生物细胞把糖类等有机物分解成为不彻底的氧化产物，同时释放少量能量的过程。
由于糖酵解和发酵的中间化学变化相似，而且两者的代谢过程都不需要氧气参加，故亦通称为无氧呼吸。
无氧呼吸不叫发酵，只有微生物的无氧呼吸习惯上叫发酵。
注意二者的区别。
2．植物体内各种代谢之间的联系绿色植物的新陈代谢包括水分代谢、矿质代谢、有机物和能量的代谢，各种代谢过程是相互联系、协调一致的。
植物代谢过程中进行的各种生化反应都是在水中进行的，离开水，植物无法生存，因而水分代谢是植物体内其他代谢过程的基础。
矿质代谢过程中根吸收的矿质元素离子是植物体合成重要化合物的成分，例如叶绿素的合成需要镁，ATP的合成需要磷、蛋白质（酶）的合成需要氮，而光合作用和呼吸作用都需要酶。
光合作用能将光能转变为化学能贮存起来，呼吸作用过程能将有机物分解，将其中化学能释放出来，用于生命活动的各个方面。
【学法指导】本部分安排1课时完成。
由于该部分知识不难，学生自己能够看懂，所以在复习时，教师出示一个以习题为主的导学提纲，学生按照提纲中的要求去做即可。
提纲的设计可参照知识网络栏目。
本节内容的考查常常与动、植物新陈代谢的光合作用、矿质代谢和生态系统的物质循环和能量流动联系在一起，试题命题点较多。
复习时要遵循结构决定功能的原则，呼吸的过程离不开细胞的结构基础，要联系相关的知识复习，形成整体的知识体系。
掌握关于代谢类型的概念和举例，复习时要抓住本质，找出差异，用对比法进行复习和记忆。
【典型例题精讲】［例1］（2002年天津高考题）下列关于植物呼吸作用的叙述，正确的是A．呼吸作用的中间产物丙酮酸可以通过线粒体双层膜B．是否产生二氧化碳是有氧呼吸和无氧呼吸的主要区别C．高等植物进行有氧呼吸，不能进行无氧呼吸D．种子库中贮存的风干种子不进行呼吸作用【解析】此题考查植物有氧呼吸和无氧呼吸及有关的结构问题。
高二生物教案-新陈代谢的基本类型
第四节新陈代谢的基本类型教学目的：、分析辨别自养型和异养型的概念及实例、解释化能合成作用与光合作用的区别和实例、分析辨别需氧型和厌氧型的概念及实例教学重点难点：、教具准备：教学过程：[复习提问]外呼吸、内呼吸的概念[ 引言 ]：从前面三节我们知道，动物和植物的代谢类型是不同的，这种不同是由于生物与所处的环境长期相互作用、长期进化的结果。
能进行光合作用的生物如绿色开花植物自养型（光合自养与化能自养）一、同化作用的类型能进行化能合成作用的生物如硝化细菌将氨（）逐步氧化成亚硝酸和硝酸，释放的能量为合成有机物所用（相当于光合作用的光能）异养型：动物、人、寄生和腐生菌等寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，从中吸取营养的生活方式。
腐生──分解其他动、植物尸体获得营养的营养方式说明：化能合成作用中硝化细菌和硫细菌、铁细菌的化学反应式、硝化细菌：————能量————能量————和都可以被植物吸收用于制造蛋白质，其吸收量多少取决于根细胞膜上此类载体的多少。
、硫细菌：————能量————能量上述能量均用于合成有机物（累积于其体内）、铁细菌：————()能量能量用于合成有机物需氧型（有氧呼吸型）包括绝大多数生物二、异化作用的类型厌氧型（无氧呼吸型）如：寄生虫、乳酸菌等体内寄生虫：蛔虫、钩虫、猪肉绦虫、蛲虫、血吸虫、疟原虫及肠道细菌等乳酸（杆）菌：制作乳酸饮料、泡菜、咸菜等酵母菌：缺氧时进行酒精发酵说明：（）很多需氧生物在某些情况下可以进行短时间的无氧呼吸以获取能量，但总的说来应属于需氧生物（）酵母菌比较特殊，具有两种方式，属于两个类型，叫兼性厌氧（）完全厌氧的生物有一个重要特征：在有氧存在时，发酵作用受到抑制。
思考讨论题：（）酵母菌液有——无——酒精（）换成乳酸菌？容器上方空气越少，越容易发酵（但不消耗空气中的，也不产生气体）（）如果瓶中密封上植物？置于暗处？（先有氧呼吸，后无氧呼吸）根部如何？种子又如何？练习复习个人整理，仅供交流学习--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
高中高一生物教案：新陈代谢的基本类型
高中高一生物教案：新陈代谢的基本类型教学目标：1. 了解新陈代谢的定义和意义；2. 掌握新陈代谢的基本类型及其特征；3. 能够运用所学知识分析生物体在不同代谢情况下的适应性。
教学重点：1. 新陈代谢的基本类型；2. 不同基本类型的特征；3. 生物体在不同代谢情况下的适应性。
教学难点：1. 不同基本类型的特征；2. 生物体在不同代谢情况下的适应性。
教学准备：1. 多媒体课件；2. 相关实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入新课，与学生讨论下面问题：- 你们知道什么是新陈代谢吗？它有什么作用？- 你们知道生物体的代谢有哪些类型吗？二、知识讲解（10分钟）1. 展示多媒体课件，讲解新陈代谢的定义和意义。
2. 分析不同基本类型的特征：- 基础代谢：身体在静息状态下所消耗的最低能量；- 吸收代谢：吸收和利用食物所消耗的能量；- 活动代谢：生物体在活动过程中消耗的能量；- 生长代谢：生物体生长所需的能量；- 繁殖代谢：生物体进行繁殖所需的能量。
三、案例分析（15分钟）1. 展示多媒体课件，给出不同生物体的代谢类型及其特征，通过案例让学生分析生物体在不同代谢情况下的适应性，如：- 沉睡中的人体属于哪一种代谢类型？为什么？- 运动中的人体属于哪一种代谢类型？为什么？- 婴儿的生长属于哪一种代谢类型？为什么？四、实验展示（15分钟）1. 展示实验材料，介绍一个实验：采用活体显微镜观察水藻的新陈代谢情况。
2. 说明实验目的、步骤和预期结果。
3. 引导学生运用所学知识分析实验结果。
五、小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容：新陈代谢的基本类型及其特征。
2. 强调新陈代谢在生物体生活中的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：写一篇文章，探讨不同代谢类型对生物体生活的影响。
2. 鼓励学生利用课外资源进行拓展阅读。
教学反思：本节课通过引入问题、知识讲解、案例分析和实验展示等方式，帮助学生理解新陈代谢的基本类型及其特征。
最新整理高一生物教案新陈代谢的基本类型.docx
最新整理高一生物教案新陈代谢的基本类型新陈代谢的基本类型教学目的理解的新陈代谢的概念和基本类型。
重点难点新陈代谢的概念和基本类型。
教学过程一、新陈代谢的概念：1、新陈代谢是生物最基本的特征，是生物体进行一切生命活动的基础，是生物与非生物最本质的区别。
2、从细胞水平看：新陈代谢是生物体内全部有序的化学变化的总称。
其中的每一个化学变化一般都是在酶的催化作用下进行的，同时有ATP的产生和水解。
3、从代谢的内容看：包括物质代谢和能量代谢两方面。
4、从代谢的方向上看：包括合成代谢和分解代谢或同化作用和异化作用两方面。
5、从个体水平看：新陈代谢是生物体与外界环境之间的物质和能量的交换以及生物体内物质和能量的转变过程，是生物体自我更新的过程（细胞成份的不断更新，非生物体的更新）。
6、新陈代谢中同化作用和异化作用、物质代谢和能量代谢之间的关系—见课本P75表二、同化作用的两种不同的类型：以光为能量来源，1、绿色植物——光合作用————光能自养型以无机物二氧化碳为碳源，合成有机物，储存能量硝化细菌以体外无机物氧化释放的——化能自养型硫细菌——化能合成——铁细菌作用能量为能量来源〖有关反应式〗2、人和动物只能将体外环境中现成的有机物大多数细菌——消化、利用作为能量和碳的来源——异养型大多数真菌合成自身有机物，储存能量3、特殊类型：红螺细菌——兼性营养（具体见课本P76小资料）三、异化作用的两种不同的类型：1、绝大多数动物和植物绝大多数细菌和真菌——需氧充足的环境——有氧呼吸——需氧型（有氧呼吸型）化能自养型细菌2、破伤风杆菌乳酸菌人红细胞动物体内的寄生虫——只能生活于——无氧呼吸——厌氧型（无氧呼吸型）动物体内的寄生菌无氧环境等少数生物3、特殊类型：酵母菌——兼性厌氧型（具体见课本P77小资料）四、生物的新陈代谢类型类型代表生物举例1、自养需氧型2、自养厌氧型3、异养需氧型4、异养厌氧型五、生物之所以具有不同的代谢类型，是长期自然选择的结果。
高中生物教案-新陈代谢的基本类型
高中生物教案-新陈代谢的基本类型教学目标：1. 理解新陈代谢的定义和意义；2. 掌握新陈代谢的基本类型；3. 能够区分有氧呼吸和无氧呼吸；4. 能够解释光合作用的基本过程。
教学重点：1. 新陈代谢的基本类型；2. 有氧呼吸和无氧呼吸的区别；3. 光合作用的基本过程。
教学难点：1. 有氧呼吸和无氧呼吸的区别；2. 光合作用的机制和重要性。
教学准备：PPT课件、教学实验仪器、黑板和粉笔。
教学过程：Step 1：引入新知识（5分钟）1. 引出新陈代谢的概念，向学生解释新陈代谢在生命活动中的重要性。
2. 提问：你知道新陈代谢可以分为哪些类型吗？Step 2：讲解新陈代谢的基本类型（10分钟）1. 介绍新陈代谢的基本类型：有氧呼吸、无氧呼吸和光合作用。
2. 分别讲解有氧呼吸、无氧呼吸和光合作用的定义、基本过程和在生命活动中的作用。
Step 3：区分有氧呼吸和无氧呼吸（15分钟）1. 分别列出有氧呼吸和无氧呼吸的反应方程式，让学生比较两者的异同之处。
2. 提醒学生注意有氧呼吸产生的能量更多、效率更高，而无氧呼吸产生的能量较少。
3. 引导学生思考：为什么有些细菌和真菌只能进行无氧呼吸？Step 4：讲解光合作用的基本过程（15分钟）1. 介绍光合作用的基本过程：光反应和暗反应。
2. 分别讲解光反应和暗反应的定义、基本过程和在生命活动中的作用。
3. 提醒学生注意光合作用是地球上维持生命的重要过程。
Step 5：实验演示（10分钟）1. 进行一场生根实验，让学生观察并记录生根情况。
2. 引导学生分析实验过程中涉及到的新陈代谢类型。
Step 6：梳理知识点（5分钟）1. 总结新陈代谢的基本类型及其区别；2. 引导学生思考：为什么新陈代谢在维持生命活动中至关重要？Step 7：作业布置（5分钟）1. 布置相关练习题，巩固所学知识；2. 鼓励学生积极参加科学实验，深化对新陈代谢的理解。
教学反思：本节课通过讲解新陈代谢的基本类型和实验演示，增强了学生对新陈代谢的理解和兴趣。
生物教案-新陈代谢的基本类型
生物教案－新陈代谢的基本类型教案主题：新陈代谢的基本类型教学目标：1. 理解新陈代谢的基本概念和意义；2. 掌握光合作用和呼吸作用两种基本的新陈代谢类型；3. 理解光合作用和呼吸作用的区别和互补关系。
教学准备：1. PPT或者黑板、白板；2. 相关的教学素材，如光合作用和呼吸作用的示意图、植物叶片和动物呼吸器官的结构图等；3. 示例植物和动物的标本或图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张图片或视频，让学生对新陈代谢的概念有一个初步的认识。
引导学生思考：什么是新陈代谢？为什么新陈代谢对生物体很重要？Step 2：概念讲解（10分钟）在黑板或PPT上讲解新陈代谢的基本概念：新陈代谢是指生物体内发生的各种生化反应的总和，包括合成和分解两个过程。
新陈代谢是维持生物体正常功能和生命活动所必需的。
Step 3：探究光合作用（15分钟）3.1. 讲解光合作用的概念和过程。
通过PPT或黑板上的示意图，详细讲解植物通过光合作用将光能转化为化学能，并合成有机物质的过程。
3.2. 展示实物或图片，让学生观察植物叶片的结构和观察光合作用所需的条件，强调光合作用的重要性。
Step 4：探究呼吸作用（15分钟）4.1. 讲解呼吸作用的概念和过程。
通过PPT或黑板上的示意图，详细讲解动植物通过呼吸作用将有机物质分解为能量和废物的过程。
4.2. 展示实物或图片，让学生观察动物呼吸器官的结构和讨论呼吸作用所需的条件，强调呼吸作用对生物体的重要性。
Step 5：比较与讨论（10分钟）通过问答或小组讨论的方式，引导学生比较光合作用和呼吸作用的相同点和不同点，并分析它们之间的互补关系。
可以通过以下问题带动讨论：- 光合作用和呼吸作用分别发生在哪些生物体中？- 光合作用和呼吸作用的产物分别是什么？- 光合作用和呼吸作用的物质输入和输出有什么区别？- 光合作用和呼吸作用之间有什么互补关系？Step 6：拓展应用（10分钟）通过展示一些实际应用例子，让学生了解光合作用和呼吸作用的重要性和应用价值。
高二生物3.8 新陈代谢基本类型教案 人教版
高中生物3.9 新陈代谢基本类型教案人教版(一)知识教学新陈代谢的概念和新陈代谢基本类型(B:识记)。
(二)能力调练通过学习自然界各类生物代谢类型，培养学生对知识理解，应用能力。
三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点及解决办法(1)重点:新陈代谢基本类型(2)解决办法:通过复习提问、讨论、归纳阅读课文解决。
2.难点及解决办法(1)难点:新陈代谢概念为教学难点。
(2)解决办法:从新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称为基础，阐明物质代谢和能量代谢的关系。
使学生懂得任何物质变化伴随着相应的能量变化。
来解决代谢概念。
3.疑点及解决办法生物新陈代谢类型应同时包括同化作用和异化作用类型。
师生共同举例、讨论、分析说晓以达真正理解。
四、课时安排1课时。
五、教学方法启发学生总结、归纳，讲述难点。
让学生相互讨论，对比分析来理解代谢概念和类型。
六、教具准备表解，思考题、练习题。
七、学生活动1.学生回顾动、植物新陈代谢的知识。
2.学生讨论、比较、归纳新陈代谢的类型。
3.让学生阅读课文，讨论教师所提的思考题。
八、教学程序----------------------------------------------------------------------------(一)明确目标1.理解同化作用和异化作用的两种类型。
2.理解光能自养型和化能自养型的异同。
3.准确判断各种生物新陈代谢的类型。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程通过对绿色植物和高等动物新陈代谢的学习，我们已经懂得新陈代谢是生物体最基本的的活动过程。
生物体的运动、生长发育和生殖等生命活动都是在新陈代谢的基础上进行的。
那么什么叫新陈代谢?一、新陈代谢的概念学生阅读课文、讨论、作答。
教师归纳:新陈代谢是活细胞中全都有序的化学变化的总称。
它包括物质代谢和能量代谢两个方面。
物质代谢:指生物体与外界环境之间物质的交换和生物体内物质的转变过程。
能量代谢:指生物体与外界环境之间能量交换和生物体内能量的转变过程。
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复习呼吸作用、新陈代谢的基本类型一. 教学内容：复习呼吸作用、新陈代谢的基本类型二. 学习过程：1. 呼吸作用（1）呼吸作用的基本过程（见下图）（2）有氧呼吸与无氧呼吸的比较（见下表）2. 呼吸作用的实质和意义（1）为生物体的生命活动提供能量。
生物体内的糖类、脂类、蛋白质等有机物都富含能量，但这些能量不能直接供各种生命活动利用，需要通过呼吸作用，分解有机物，释放能量，转化到“能量货币”——ATP中，由ATP直接推动各种生命活动的进行，如细胞的分裂、矿质元素的吸收、有机物之间的转化等。
（2）呼吸过程是各种有机物相互转化的枢纽。
呼吸作用的过程中会产生各种各样的中间产物，这些中间产物是合成另外一些新物质的原料。
呼吸作用能把生物体的糖代谢、脂类代谢、蛋白质代谢等连成一个整体，成为体内各种有机物相互转化的枢纽。
3. 新陈代谢的概念与基本类型新陈代谢是生物最基本的特征，按不同的标准有不同的划分方式。
4. 光能合成细菌和化能合成细菌的比较自然界中光能合成细菌和化能合成细菌在生物进化过程中有重要作用，两者间也存在较大的区别。
5. 兼性厌氧型生物——酵母菌该菌既可在有氧情况下生存，也可在无氧状态下活动，此类生物的生命活动比较特殊，也有较高的实用价值，如酿酒。
【典型例题】[例1] 酵母菌研磨、离心分离后，得到上清液：（含细胞质基质）和沉淀物（含细胞器），把等量的上清液、沉淀物和未离心处理的匀浆分别放入甲、乙、丙3个试管中，如图所示，分别进行以下实验：（1）实验一：向三支试管中分别滴加等量（1mol）的葡萄糖溶液，甲、乙、丙中的终产物分别是：甲___，乙___，丙_____。
（2）实验二：向三支试管中分别滴加等量（2mol）的丙酮酸，甲、乙、丙中的终产物分别是：甲___，乙___，丙_____（3）实验三：在隔绝空气的条件下，重复实验一，甲、乙、丙中的终产物分别是：甲___，乙___，丙_____（4）实验四：向三支试管中分别滴加等量的萤光素（萤火虫尾部提取的可以发光的物质）。
重复实验一和实验二，从理论上讲，发光最强的是实验_________中的________试管。
供选答案：A. H2O+CO2B. 乙醇+ CO2C. 丙酮酸D. 无反应解析：本题主要考查呼吸作用的过程，也考查有氧呼吸与无氧呼吸的联系和区别。
三支试管中所含细胞的部分不同，其功能也有不同。
甲只含细胞质基质，其中的酶可催化呼吸作用的第一阶段及无氧呼吸第二阶段；乙只含细胞器，其中线粒体是有氧呼吸第二、三阶段的场所；丙含有酵母菌细胞的各部分，存在催化两种呼吸形式的酶。
（1）实验一：葡萄糖在甲中产生丙酮酸，因有氧存在，发酵作用受抑，丙酮酸在细胞质基质中无法按无氧呼吸的过程转化为酒精和二氧化碳；乙中由于没有使葡萄糖分解成丙酮酸的酶，因而不能进入线粒体完成反应；丙中含有催化有氧呼吸和无氧呼吸的各种酶且氧气充足，因而丙中的葡萄糖最终被分解为二氧化碳和水。
（2）实验二：因有氧存在，加入的丙酮酸发酵作用受抑；乙中丙酮酸进入线粒体彻底氧化分解为二氧化碳和水；丙中的过程同实验一。
（3）实验三：在隔绝空气的条件下，甲经发酵作用产生乙醇、CO2；乙不能进行有氧呼吸；丙进行无氧呼吸。
（4）萤光素发光是将化学能转变成光能，需消耗ATP。
有机物分解放出的能量越多发光越强，而有氧呼吸释放的能量远多于无氧呼吸释放的能量。
答案：（1）C、D、A （2）D、A、A （3）B、D、B （4）一、丙[例2] 运动员在进行不同项目运动时，机体供能方式不同。
对三种运动项目的机体总需氧量、运动项目总需氧量（L）实际摄氧量（L）血液中乳酸增加量马拉松跑600589略有增加400m跑162显著增加100m跑80未见增加）A. 有氧呼吸、无氧呼吸、磷酸肌酸分解B. 无氧呼吸、有氧呼吸、磷酸肌酸分解C. 有氧呼吸、无氧呼吸、无氧呼吸D. 有氧呼吸、磷酸肌酸分解、无氧呼吸解析：呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量供给机体生命活动的需要。
解答此题首先应明确供能的方式有哪几种，且每种供能方式的条件和产物怎样。
同时要善于从所给的数据中分析差别，从中获得突破口。
根据所给资料分析，马拉松跑中需氧量很大，且乳酸的含量增加不多，可见主要进行有氧呼吸；400m跑中，氧气的消耗量较少，且有大量乳酸产生，可见主要进行无氧呼吸；l00m跑中氧气的消耗几乎没有，乳酸的产生也很少，可见有氧呼吸、无氧呼吸都不是此时的主要供能方式，此时由磷酸肌酸分解提供能量。
答案：A[例3] 下图为大气中氧的浓度对植物组织内CO2产生的影响，为了有利于贮藏蔬菜和水果，贮藏室内的氧气应调节到图中的哪—点所对应的浓度?解析：这是通过控制氧的浓度而抑制呼吸的应用实例。
空气中氧含量过低，植物细胞则进行无氧呼吸获得能量；氧的浓度增加，能促进有氧呼吸的进行，CO2释放量增加。
保存蔬菜、水果，可采用降低空气中氧含量的办法，降低细胞的呼吸作用。
答案：B[例4] 下列有关人体新陈代谢的叙述中，正确的一组是（）①人的异化作用方式是需氧型，所以人体细胞只能进行有氧呼吸②人体细胞一般只有通过细胞外液才能与外界环境进行物质交换③人体的消化道不是都能吸收营养物质的，主要吸收部位是小肠④血液中的葡萄糖一部分合成糖元主要贮存在肝脏和肌肉中供生命活动利用⑤人体摄取的营养物质中除水和无机盐外，其他都要经过消化才能被吸收A. ①②③B. ②③④C. ③④⑤D. ②④⑤解析：本题综合考查人体新陈代谢。
人体从物质代谢角度看，属于异养型，从能量代谢的角度看是需氧型。
但人体在氧不足的条件下也可以进行无氧呼吸，产生乳酸。
而细胞对营养物质的吸收则必须通过内环境获得，细胞的直接内环境是细胞外液。
进入人体内环境的营养物质则必须经过消化道的吸收。
对营养物质的理解必须准确，水就不能称为营养物质。
答案：B[例5] 细菌冶金是利用某些细菌的特殊代谢功能开采金属矿石。
例如，氧化亚铁硫杆菌在溶液中能将黄铁矿氧化为硫酸铁，并能使溶液酸性增强，其过程如下：（1）从生物的新陈代谢看，（b）过程属于____作用。
（2）氧化亚铁硫杆菌的合成代谢类型属于________型，分解代谢类型属于________型。
（3）氧化亚铁硫杆菌和绿色植物都能利用无机物制造有机物，但它们在制造有机物的过程中所利用的________来源是不同的。
解析：本题是一个实际生产问题，但涉及的知识是关于化能合成细菌的相关问题。
氧化亚铁硫杆菌利用黄铁矿氧化过程中释放的能量将CO2和H2O合成为有机物，利用的能量和植物不同。
答案：（1）同化（2）自养需氧（3）能量【模拟试题】（答题时间：60分钟）一. 选择题：1. 在图示大型圆底烧瓶内湿润的泥沙中，插有几根新鲜尚未长出新叶的枝条和一支试管，试管中盛有适量氢氧化钠溶液，烧瓶口紧包着一个小气球，使烧瓶刚好浮在大烧杯的水中某一位置。
隔一天观察，可发现烧瓶（）A. 漂浮在水面B. 沉到大烧杯底C. 仍悬浮D. 都有可能2. 据研究，以极量强度蹬自行车6s，骨骼肌中ATP由原来的24.4mol·kg-下降至22.8mol·kg-,此时肌肉中ATP主要来源是（）A. 有氧呼吸B. 无氧呼吸C. 磷酸肌酸D. 以上都有3. 现有含水量①10％②12％③14％③16％的小麦，分别贮存于条件相同的四个粮仓中。
在贮存过程中，有机物损耗最少的是（）A. ① D. ② C. ③ D. ④4. 一运动员正在进行长跑锻炼，从他的大腿肌细胞中检测到3种化学物质，其浓度变化如图。
图中P、Q、R三曲线依次代表（）A. O2、CO2、乳酸B. 乳酸、CO2、O2C. CO2、O2、乳酸D. CO2、乳酸、O25. 下列关于植物呼吸作用的叙述正确的是（）A. 呼吸作用的中间产物丙酮酸可以通过线粒体两层膜B. 是否产生二氧化碳是有氧、无氧呼吸的主要区别C. 高等植物进行有氧呼吸，不能进行无氧呼吸D. 种子库中贮存的风干种子不进行呼吸作用6. 取适量干重相等的4份种子进行不同处理：（甲）风干，（乙）消毒后浸水萌发，（丙）浸水后萌发，（丁）浸水萌发后煮熟冷却、消毒。
然后分别放入4个保温瓶中。
一段时间后，种子堆内温度最高的是（）A. 甲B. 乙C. 丙D. 丁7. 在适宜的温度条件下，在下列装置中都放入干酵母（内有酵母菌），其中适于产生酒精的装置是（）8. 葡萄糖在细胞质内分解至丙酮酸的过程中，下列叙述正确的是（）A. 在线粒体中进行的无氧呼吸B. 需在有氧条件下进行C. 不产生CO2D. 反应速度不受温度影响9. 葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。
将一只实验小鼠放入含有放射性18O2气体的容器内，18O2进入细胞后，最先出现的放射性化合物是（）A. 丙酮酸B. 乳酸C. 二氧化碳D. 水10. 利用酵母菌发酵生产酒精时，投放的适宜原料和在产生酒精阶段要控制的必要条件分别是（）A. 玉米粉和有氧B. 大豆粉和有氧C. 玉米粉和无氧D. 大豆粉和无氧11. 蘑菇必须生活在有机质丰富的环境里，根据这一特点可以推知蘑菇的细胞中不可能含有（）A. 叶绿体B. 线粒体C. 核糖体D. 高尔基体12. 可以作为硝化细菌碳源、氮源、能源的物质依次是（）A. 含碳有机物、氨、光B. 含碳无机物、氮、氮C. 含碳有机物、氨、氨D. 含碳无机物、氨、氨13. 不具备核，且能够在生命活动过程中将CO2等无机物合成为有机物的是（）A. 玉米B. 细菌C. 铁细菌和硫细菌D. 水绵14. 自生和共生固氮微生物可以将（）A. 大气中的N2转化为NH3B. 大气中的N2转化为NO3－C. 土壤中的NH3转化为NO3－D. 土壤中的NO3－转化为N215. 人在受伤时，若伤口较深则伤口深处的破伤风杆菌在密闭环境中将大量繁殖而导致受伤者患破伤风病，若伤口较浅则伤口处的破伤风杆菌暴露在空气中无法大量繁殖，伤者一般不会有感染破伤风的危险，你认为下列哪组生物与破伤风杆菌的代谢类型相同（）A. 蘑菇和根瘤菌B. 蛔虫和乳酸菌C. 大肠杆菌和硝化细菌D. 酵母菌和蓝藻16. 酵母菌发酵生产酒精时，投放的原料及生产酒精阶段要控制的必要条件分别是（）A. 玉米粉和有氧B. 大豆粉和有氧C. 玉米粉和无氧D. 大豆粉和无氧17. 医学上用氧气驱除蛔虫所依据的原理是（）A. 阻止蛔虫对营养物质的吸收B. 抑制蛔虫体内有机物的合成C. 抑制蛔虫体内有机物的分解D. 促进蛔虫体内有机物的分解18. 下图表示种哺乳动物代谢速率与体形大小的关系。
据图分析，哪一结论是错误的（）A. 鼠和兔比马和象每克体重消耗的能量多B. 狗与兔相比单位体积释放的热量要多C. 图中所有动物都能通过辐射散热D. 在缺乏食物时，大型动物比小型动物存活时间长19. 某校科技活动小组的同学在考察被严重污染的地表水体时发现两类景观：有机型污染水体是变黑发臭，无机型污染水体一般是变绿。